我的勤俭节约故事小学生作文

2024-07-14

我的勤俭节约故事小学生作文（共16篇）

篇1：我的勤俭节约故事小学生作文

六年级我的勤俭故事作文

俗话说“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰。”勤俭是一种行为，更是一种品德，无论是诸葛亮的“静以修身，俭以养德”，还是李商隐的“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”，能否做到勤俭，都是关系存败亡的大事，不可轻忽。

从小时候开始，勤俭便是老人家们挂在嘴边的话语，不过也有时候会听到老人在训斥那些不懂事的哥哥姐姐们……

我感到很疑惑，为什么要骂他们呢，不就是掉了几粒米，偶尔忘记关上了水吗?难道他们犯下了什么滔天大罪?

到了7岁那一年，外公教我读‘锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。’时，我才稍稍明白了些勤俭节约的意思。

我已经13岁了，早已明白了勤俭节约的.意思，也时常后悔那儿时的无知，那时甚至觉得勤俭有些丢脸，现在的我不仅懂得勤俭的意义，更会用行动来证明──随手关好正在滴水的水龙头，把碗里的米饭吃干净，洗手的水用来浇花……

篇2：我的勤俭节约故事小学生作文

从记事起，我的家人就常对我说：“勤俭节约置家私。”他们是这么说的，也是这么做的。渐渐地，渐渐地，这句话就在我的心里生了根，也成了我们家的家风。

记得有一天，我起了床，眼睛朦朦胧胧的，带着一丝倦意走进卫生间，打开水龙头，准备刷牙。我先把杯子洗一下，也顾不上关水龙头，就只顾挤牙膏，然后慢慢刷了起来。而此时，水还一直在哗哗流着，用水量就比往常成倍增加。刷完以后，我将嘴巴冲洗干净，才准备洗脸时，外婆从旁边走来，皱起眉头，二话不说，连忙关好水龙头，一脸不舍的样子，又意味深长地说“你啊，就是不会节约，白白浪费了这么多水。你知道吗，在你心里这点水虽不算什么，但在缺水地区，它们是多么重要啊！以后千万不能这样浪费啊！”听了外婆的话，我惭愧极了，想想以前，每天早上起来刷个牙，都会把水龙头一直开着，让水长流，而自己却无动于衷。每天都这样一如既往地浪费，每天都这样毫不在意，真是太不应该了。外婆说得没错，我们人人都要学会节约水，节约更多的东西。这时，我情不自禁地想起外婆喜欢说的一句话：“勤俭节约置家私。”

还有一次，上了一整天学的我，一放学回到家，书包一扔，就吵着要吃饭。很快饭菜就上桌了，我狼吞虎咽地吃着，不到一会儿就吃完了。这时，外婆看看我的碗，和蔼地对我说：“孩子啊，这米粒虽小，但它是爷爷奶奶用汗水换来的，不能这么浪费啊！你还记得我们家的好习惯吗？勤俭节约！”一语惊醒梦中人。外婆的话如醍醐灌顶，让我猛然醒悟。正如诗中所说：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我怎么能这么浪费呢？想到平时，我三口两口将饭菜吃完，而碗里却还留下许许多多米粒，总不以为然，心想：那点儿米就扔了吧，反正我不高兴吃了。所以每次家人的碗里一粒米都不剩，而我的却数不胜数。别人不看，都知道那是我的碗。现在我明白了：生活穷困，要勤俭节约，生活富裕，也应该勤俭节约。就是外婆说的那句话：“勤俭节约置家私。”

篇3：学会尊重学生——我的教育故事

一、案例

我尽管当了三十多年来的班主任, 还是第一次遇上这样的班级, 这样的学生, 出现这样有趣的事。

记得那是2003至2004学年的秋期开学, 六年级几个班进行了分班。我任六.二班班主任及语文教学。原班学生只留下12人, 而朱燕留在了我的门下, 其余的是从其他班分来的, 学生来源复杂。一上课, 同学们就忍不住“唧唧喳喳”, 交头接耳;只有朱燕与众不同, 一言不发, 专心听讲。但下课后, 同学们就起哄她, 有的叫她“肥猪猪”、有的叫她“胖妹”、有的叫她……, 特别是班上的魏洋、殷杰、代永等调皮蛋, 那种讽刺朱燕的话语就更难听了。后来发展到拉帮结派捣蛋, 有的捣蛋鬼打电话或者是写信给朱燕, 被其他老师说成是“耍朋友”早恋了。学校领导和老师都说六.二班的纪律坏透了, 差生也相当多, 真的有点不像话了。

为了每一位学生的发展, 而面临这样的班级, 作为一个班主任, 我该做些什么呢?

我翻看了许多有关班主任工作的书籍, 知道了班主任工作的任务和目标是组织和管理好班集体正常的学习和生活, 统帅学生的意识态度, 规范学生的道德行为, 进一步协调教师与学生之间的关系, 学生与学生之间的关系, 使班集体达到团结向上、互助友爱、勤学进取的境界, 使学生时刻保持最佳的心态学习和生活, 从而培养出具有科学素养的新型人才。

我又采取了找学生个别谈话。我最先找的是上课最不认真听讲、最捣蛋, 而学习成绩最好的魏洋同学来谈话, 正准备“教训”他一番, 不料魏洋同学出语惊人, “老师, 你认为你们老师教得好, 我就学得好了吗?即使我成绩好考试得了高分, 也不是因为你们老师教得好才得高分, 而是因为我学得好。”我当时气得话都说不出来, 还幸好我的应变能力不是很差, 脱口而说了一句:“魏洋, 你小子还真不错耶, 能说出这样的话, 老师我很佩服你, 相信你能为姓魏的争口气, 能为我们班上争光, 会有出息的, 你下去吧!”没想到这次谈话生了效, 班上的纪律有了好转, 学习劲头也来了。

仔细想一想魏洋同学的话, 其实并没有多大错。苏霍姆林斯基曾说:“教育是为了达到不教”。教育的最高境界是学生的自我教育, 处罚也正是想达到这一境界。处罚不是目的, 而是教育的一种手段。因此, 我要把握好处罚的尺度。试想, 如果老师的课堂教学没有面向全体学生, 学生根本没有接受老师传授知识的心理准备, 或者说学生根本没有能力领会和接受老师的教学内容, 那么, 我在课堂上讲得再精彩又有什么用呢?要重视每一位学生的发展, 培养良好的班风。班集体是由一个一个的学生组成的, 每个学生的行为、习惯都涉及影响班集体的健康发展, 每个学生是一个独立的个体, 但一个一个同学之间又有很强的联系;学生都有很强的好奇心, 求知欲, 独立的认识能力, 接受新鲜事物快, 这就要求我们班主任工作时避免像俗话说的:“一颗耗子屎坏了一锅汤”。因此, 我这个班主任的工作必须尊重和关心每一位学生。

与魏洋同学的几句谈话交流, 就起到了如此的效果。于是, 我就趁热打铁, 把班上的男生和女生分别开座谈会。在召开男生座谈会时, 我对他们说:“孩子们好, 你们既是我的学生, 也好像我的儿子。你们知道吗?小男子汉们, 你们的希望可大了, 你们当中可能有的会成为区长、市长或者中央干部、国家主席;有的会是懂事长、经理;有的是作家、科学家、发明家;有的会成为大企业家, 是百万富翁;有的会是……你们希望吗?那么现在该怎样做?我想你们一定会有答案了, 而且, 我也相信你们, 孩子们, 也尊重你们, 可以回答我, 也可以不回答我, 也可写写书信告诉我, 也可……。”而我在召开女生座谈会时, 对她们又是这样说的:“孩子们, 你们和老师都是女人, 你们在我心中就象我的女儿一样, 我很爱你们, 希望你们长大了都有出息。知道吗?女儿们, 作女人要争气, 不要让男孩子小看, 不能过早谈恋爱, 要抓紧时间学习, 世上有作为的女人很多。相信你们当中今后有科学家、作家、歌星;也有企业家、国家干部;甚至是当‘女皇’也有希望;……”

我的座谈会收效可佳。班上的拉帮结派没有了, 被说成是“耍朋友”的现象也没有了, 纪律好了, 学生们规范了。我成了他们的朋友:一个无所不谈的好朋友, 又好像成了他们的父母一样的知心朋友。他们信任我、依赖我……。

二、教育反思

不少小学生长大以后, 叙说他们在思想上能取得进步的一个重要原因, 是他们在上小学时, 由于班主任的教育, 使其克服了某些缺点, 或提高了某些认识, 或体验到了某些人生价值, 形成了某些良好的品德, 从而为他们的健康成长打下了良好的思想基础。他们会铭记在心, 终身难忘。

你看, 通过这个小小的教育故事, 让我深深的懂得:要当好一个班主任, 一定要有良好的心里素质和健康的心态, 弄清学生的心理状态和班上的实际情况, 因材施教, 循序渐进, 把握好尺度, 做到有的放失。又充分体现了学生是一个具有思想感情的个体, 又意味着他们具有自身独立的人格, 他们有自己的需要、愿望和尊严, 这一切都应当得到正当的满足和尊重, 学生不同于其它的物可以听任摆布, 屈从与人。

这样一个小小的教育故事, 更使我懂得了尊重学生的价值, 有了尊重便有了教育, 只有尊重学生才称得上是一名名副其实的好老师, 好班主任。

因此, 我在教育教学中, 懂得尊重和信任学生是对学生的真诚关怀与爱护, 信任他们的力量和能力, 相信他们通过自己的努力, 是能不断求得进步的。我作为班主任老师, 必须尊重学生的人格, 真诚地热爱和关心学生的成长。班主任靠充满火药味的罚和铁面包公的形象, 是培养不出优秀人才的。要让学生变他律为自律, 变热锻为温化, 用充满人文关怀的管理模式来让学生在轻松愉快的环境中成长。

篇4：勤俭节约的故事作文

记得又一天，妈妈带我去看望外婆。中午吃饭时，我把许多米粒都撒在了地上，饭桌上也分布着许多米粒，我却视而不见。吃完饭后，我就去看我喜爱动画片《海绵宝宝》了。看着看着，感觉口渴了，我就去厨找水喝。在厨房我发现外婆正在捡我掉在地上米粒，然后放在了窗台上。“外婆真小气，不就是几粒米吗?”我不高兴说。外婆皱了皱眉头：“孩子，我们要节约粮食，不要浪费呀……”没等外婆说完，我就跑掉了。

又过了几天，我和妈妈又去了外婆家。我们刚进屋门，居然从窗台你边传来了清脆鸟叫声。我怀着好奇朝窗台望去，原来是外婆放米粒引来了吃食小鸟。这时，外婆走过来，高兴地说：“瞧我说没错吧，被你扔掉米粒没浪费，还引来了许多可爱小鸟呢。”我有点儿不好意思了，慢慢低下了头。外婆把我拉到身边，和蔼地说：“孩子，粮食是农民伯伯辛辛苦苦经过春天播种、施肥、秋天收割，我们才能吃上香甜米饭哪……”我头低更低了，我小声说：“外婆，我错了、我以后再也不浪费粮食了。”外婆把我揽在怀里开心笑了。

篇5：小升初作文指导：勤俭节约的故事

在人们的印象里，富豪应该是开著名车、住着豪宅、出手阔绰的一群人。但台湾很多有钱人，尤其是那些拥有数百亿元资产的超级富豪却“反其道而行之”，在衣食住行上奉行简单原则。他们的俭朴生活也改变了台湾人的奢华之风。绝大多数没有私人飞机和游艇。以国际间公认的“真正富豪入门车———劳斯莱斯”来说，十几年前台湾只有武打明星王羽购买了一辆，亿万富豪都没有。只是近几年，才有一些人相继购买了劳斯莱斯，但像宾利那样的超级豪华车，在岛内还是很少见。很多富豪的专车甚至是最普通的轿车，像裕隆集团的掌门人吴舜文从创立裕隆汽车公司至今，其专车始终是裕隆自己的产品，一辆车的价钱不过30万元人民币左右。其他人像台塑集团董事长王永庆、远东集团掌门人徐旭东和航运巨头张荣发等亿万富翁，他们的专车也都不是国际上公认的豪华轿车。有人戏称，如果光看专车，很多人或许会以为台湾没有富豪呢!

香港富豪李嘉诚有一次从酒店出来，准备上车的时候，把一枚硬币掉在了地上，硬币咕辘辘地向阴沟滚去，他便欠下身去追捡。旁边一位印度籍的保安见状，立即过来帮他拾起，然后交到他的手上。李嘉诚把硬币放进口袋后，再从钱夹里取出100元港币，递给保安作为酬谢。为了一元钱却花了100元，这无论从哪个角度看都是不划算的。有人向李嘉诚问起这件事情，他的解释：“若我不去捡硬币，它就会在这个世界上消失，而我给保安100元，他便可以用之消费。我觉得钱可以拿去使用，但不能浪费。

篇6：家庭勤俭故事作文

拿去浇花或冲厕所。我问过奶奶为什么要这么节约？奶奶就对我说：“有些地方的小朋友可能一年都会洗不上一次澡，就连喝的水都很紧张。如果我们能节约一点，他们可能会有更多的水。而且水也是要钱的，节约一点，要付的钱也会少一点。这样一举两得的事，我为什么不做呢？”这就是我奶奶和我爷爷，他们做什么都会从节约的角度去考虑。

还有我的外婆，她会收集一些大家不要的广告纸，把他们折成垃圾盒，用来装吃饭时的食物垃圾。现在就连我和弟弟看到有人发广告纸或者别人不要的广告纸拿回家给外婆折成纸盒，像这样的行为在我门家已经变成了习惯了。

篇7：《我的作文教学故事》

内容简介:本书中,我们看到的都是这样一些琐事:这里既有学生之间的团结互助,也有他们之间的碰撞争鸣,以及为鸡毛蒜皮事情的争执;既有师生之间的支持和友爱,也有他们中间发生的矛盾冲突,这些都是学校日常生活中的普通事件。它们在管建刚老师如数家珍般的叙述中,件件都是那么令人难忘。

推荐理由:这是全国第一本作文教学故事书,具体、生动、细腻地来自真实生活的故事,作者的思考与探索不露痕迹地蕴含在一个个短小精悍的故事中,真知融化在实践中。这样的实践温馨、动人、有效, 适合所有教师阅读。

篇8：我的读书故事小学生作文

有一次，好几天我一直在看一本名叫《三国演义》的.书。白天在学校一下课，我就急忙从书包里拿出《三国演义》争分夺秒地看着，当看到好玩的一些地方，我就会情不自禁地随着书里的情节哈哈大笑，当看到一些惊险的地方，我也会不由地为书里的主人公提心吊胆。

白天看得不过瘾，那就晚上也看。一到晚上睡觉的时候就成了我看书的时间，等妈妈一关门，我就用被子蒙住头，一手拿着小型手电筒，一手拿着书，专心品味书中的情景。每天晚上，妈妈都会对我的睡眠进行2~3次巡查，我一听有动静，马上就把书放到身子底下，装作已经熟睡了，等妈妈把门一关，进入房里睡觉了，我才把书拿出来再看。

篇9：我的读书故事小学生作文

记得一年前，那是个寒假。我突然看懂了我一、二年级一直看不大懂的《三国演义》，我兴奋极了，因为太好看了。我每次看它，似乎和它在一起了。可命运总会捉弄人，偏偏在这时我生病了。休息了一个上午，我好多了。我迫切地想看《三国演义》，可奶奶说：“生病时看什么闲书，好好睡觉！”我很不满。

突然，我计上心来。我对奶奶说：“我去下卫生间。”当然，我是去拿书的，但是，老天不帮我，书在奶奶身边。我只好先假装去卫生间。我刚到卫生间，灵机一动，说：“奶奶，帮我拿一下餐巾纸。”奶奶去了，我急忙把书拿走，把它“安顿”在被子里，然后接过餐巾纸，装模装样地拧鼻涕。奶奶放心地走了。

我如醉如痴她看着《三国演义》，可我也没放松，奶奶一来，我就躺下，把书藏好。

我正在入迷地读着，读到关羽宁死不屈的情节时，我感动地哭了，心想关羽真重情义啊！突然，我听到开门声，我手忙脚乱地把书藏起来，可眼泪没来得及收回。奶奶问我怎么回事，我望了望四周说：“是床头柜，我不小心撞到了床头柜了。”幸亏奶奶没怀疑。

篇10：我的读书故事小学生作文

记得有一年暑假，我早早地把作业写完了，等待着爸爸、妈妈带我出去度假，可我等到的却是一句话：“宝贝听话，爸爸、妈妈没时间，明年的吧！”顿时，我的心情降到了最低点，我伤心地跑到了自己的房间里，痛哭了一场，心里想：“你们为什么不带我出去玩了？说话不算数。”“呜呜……!”一直到深夜，眼晴已经哭红了。这时，皎洁的月光照在了我的身上，给了我一丝安抚！夜已经很深了，我无聊的很，无趣地走向书桌旁拿起以前我最不愿意读的那本书。可是，令我意想不到的是：我的心渐渐平静了许多，更令我想不到的是我觉得那些书很有趣，以前被我打入“冷宫”的那些书，又获宠了！慢慢地我趴在书桌上睡着了。

清晨，我走出房间，向正在做菜的妈妈承认了错误，并得到了妈妈的原谅。妈妈说：“为了补偿你，说吧，你想要什么？”因为昨晚的兴致，我毫不犹豫地说：“书！”妈妈说：“好呀！”我们收拾好了就出发了！到了新华书店，我一连挑了好几本，虽然有一些心疼钱，可我更爱我的书！

篇11：我的勤俭节约故事小学生作文

一、多做实验

兴趣是最好的老师, 只有激发学生的学习兴趣, 才能使学生的学习更有主动性。物理是一门以实验为基础的学科, 因此, 我们应该利用学校以有的条件, 尽量多做实验。在研究光的色散现象时, 我利用三棱镜让学生观察白色光的色散现象。在讲平面镜成像的实验中, 由于地震之后很多器材都没有到位, 我就只好到玻璃店里找一些透明玻璃给学生尽量地做实验。这样, 学生学习起来就不觉得枯燥无味了。还有, 在讲凸透镜的习题时, 我利用实验室里的凸透镜让学生自己观察, 并总结实验的结果。这样既完成了教学任务, 又加深了学生的印象和对物理学习的兴趣。

二、及时沟通, 联系感情

课下多和学生谈心, 了解他们的想法, 加深和他们的感情, 及时了解他们对这一节物理课的看法, 了解学生哪些地方出了问题, 及时解决。有时候, 我虽然在课堂上狠狠地批评了一些学生, 但是上完课我还要找他谈心, 这样被批评的学生就会很乐意地接受我的意见, 从而使他们决心专心学习。由此可见, 多和学生及时沟通和联系感情对提高他们学习物理的兴趣也会大大提高。

三、创设物理情境, 激发学生学习兴趣

物理是和生活联系最密切的一门学科, 在课堂教学中, 有意识地创设情境, 通过提出一些与日常生活有关的富有启发性的问题, 将学生引入情境之中, 容易激发起学习的动机, 培养学习兴趣。如, 在讲光的直线传播时, 我先用一片树叶遮住一只眼用手捂住另一只眼说我看不到大家了, 在让学生尝试后告诉学生这叫“一叶障目、不见大家”。紧跟着问:“为什么小小的一片树叶能挡住大家这么多人呢?”这样就会激起学生学习的兴趣。在教学中, 我们一定要做有心人, 通过合理创设情境组织教学, 从而使学生明确学习目标, 产生浓厚的学习兴趣。

四、形象类比, 适时引导, 巧用导学策略

运用形象类比的方法来激发学生的学习兴趣, 既省时、省力, 也能达到教学目的, 又能使学生对物理概念有较深刻的理解。对学生理解能力的培养, 是我们物理教学的目的之一, 而仅凭课本中的定义让学生发挥他们的想象能力去理解, 就会使学生感到枯燥无味, 兴趣不高, 造成概念不清, 给物理教学带来很大的困难。但教师抓住学生类比、模仿能力强的特点, 举出形象、生动、有趣的事例让学生去理解和想象, 就会达到理解物理概念的目的, 吸引学生的学习兴趣。如电压的概念, 学生理解起来很困难, 这时我就用水压来类比电压, 把电路中的元件和水路中的元件类比, 使学生很好地理解了电压这个概念。

五、巧设实验、利用身边物品开发低成本实验培养学生动手能力

物理学是一门实验科学, 恰当地设计实验或演示实验, 既能培养学生观察实验的能力, 又能使他们懂得物理学研究的基本方法。学生对感性认识接受较快, 印象深, 记忆牢固, 因此, 通过实验可使学生对学过的知识内容铭刻在心。如学习惯性概念后, 我做了这样一个实验, 拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上, 然后问:谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套?做法是可用手捏住纸条的一端, 用食指迅速打击纸条, 这样能使学生在亲自动手实践中, 既使兴趣因诱导而生, 更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。

在教学中, 还可以做演示实验。如在讲解“机械能守恒定律”时, 可用摆球实验演示;在讲解电磁感应时, 可用演示实验来总结。通过演示实验来说明物理原理时, 既直观, 又有趣, 还能达到教学的目的。

六、引入物理学史

物理学的财富不仅仅在于公式、定律, 更体现在其浸透着汗水、泪水甚至鲜血的发展历史。每个定律、定理的得出, 都包含着物理学家无数个日日夜夜的艰辛劳动, 甚至付出生命的代价。如牛顿万有引力定律、法拉第电磁感应定律、伽利略自由落体定律、居里夫人的天然放射性元素的研究等等, 都浸透着科学家的无限艰辛的劳动。讲解时不但能增强学生的学习兴趣, 而且能激发学生学习的热情。

篇12：我的读书故事小学生作文

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书，让我们在知识的海洋里畅游，快乐无比！

我的书柜里有很多的书，可是我就是不喜欢看书，有的书甚至一页都没翻过。具体是从什么时候开始爱看书的，还得从一年级下学期说起。记得一年级下学期的期末考试结束，我考进了前十，老师奖励我们每人一样礼物，我得到了一本书一《今年你七岁》。一回到家，我就迫不及待地看了起来，这本书讲述了一个七岁男孩阿波多姿多彩的生活，他勃勃的生机和盎然的稚趣，让我感同身受，好像我在镜子里看到了自己。我津津有味地看着，连上厕所的时间都不放过，坐在马桶上一看就是一个多小时，直到妈妈喊我，这时才觉得我的腿酸疼地站不起来了，那是我有史以来看书最认真的一次。从那以后，我就非常喜欢看书了，《洋葱头历险记》、《小熊温尼·菩》、《成语故事》、《童话故事》、《1001个科学之谜》······我不再走马观花似地看书了，而是仔细的阅读，遇到好词好句都把它摘录下来，希望对我的写作能有所帮助。

书，是我最好的良师益友，读书让我思路开阔，增长知识，牵着书的手，长大的不只是身体，还有心灵。

篇13：我的成长故事小学作文

还记得那是我上一年级的一个周末，我正在整理被单，就听见爸爸在叫我。我从窗户望下去，看见爸爸站在一辆崭新的、银白色的自行车旁。

我立刻从楼上跑了下来，就听到爸爸对我说：“走，教你骑自行车去。”我心想：“骑自行车这么简单的事，我肯定能很快学会。”

我满怀信心的骑上车。爸爸一推，我立马就“飞”了出去，只听“嘣”的一声，我从车上摔了下来。我坐在地上哇哇大哭起来。可当我发现在看着我笑时，我立刻停止了哭泣，心想：“我一定不能被爸爸给看扁了。”

我把车扶了起来，这次我不在心急，而是让爸爸在后面扶着车子，我在前面慢慢地骑。渐渐的，我似乎掌握了平衡，感觉像是学会了。啊!原来骑自行车这么简单，我心里正得意着。突然，半路杀出个“程咬金”——一个两三岁的小孩。我急忙右转弯避开小孩，可谁料到右面竟是一赌墙，一个刹车不稳，我重重的撞了上去摔了个四脚朝天。顿时，我想放弃了。可当我看见爸爸似笑非笑的表情时，我知道我不能轻言放弃。这次，我吸取了前两次的教训，爸自行车推到了一条平坦的路上练习起来。就这样，在经历了一次又一次的失败后，我终于学会了骑自行车。

这次骑自行车的事使我悟出了一个道理：无论是在生活上还是在学习上，首先要树立自己的自信心，即使失败了，也不要气馁。

篇14：我的成长故事小学作文

记得二年级时，有一次下午放学，我在校门口左等等，右等等，等爷爷来接我，我一边等一边焦急地想：今天怎么了，为什么爷爷到现在还不来接我呢?难道忘了，不太可能啊，还是再等等吧。等人的时候时间过得特别慢，我越来越心急，开始有点担心起爷爷了。我在人群中仔细的寻找着，害怕没注意到自己的爷爷。天渐渐黑了，我望着天，做着一个艰难的选择：是自己一个人回家，还是继续等下去呢?我一个人回家不是不行，只是路上的车子太多了，而且书包也很重。车多不要紧，就怕被撞倒，书包重的话可以用手拎，但摔一跤就完了。可继续等下去，如果家长忘了来接我，那就…… ，最后我还是决定要自己一个人回家。

在回家路上，我十分注意来往的车子，不一会儿，我就走过了崂山路来到了浦电路路口，只要穿过了这个马路我就到家了。当我准备过马路时，看见车子一辆接一辆的开过来时，我有点胆怯了，刚迈出了一步就缩回来了，正当我左右为难时，我发现有一位叔叔也过马路，我见了立马就跟上去，跟着他一起穿过了马路。到了家，爷爷看见我回来了，一脸的惊讶，说：“咦，你怎么回来了，时间还没到呢!”我提醒爷爷看下时间，爷爷这才明白过来，原来是自己看错时间了。爷爷赞许的一边摸着我的头一边笑呵呵地说：“不错，长大了，能够自己回家了。”

篇15：我的勤俭节约故事小学生作文

一、案例回放

那年, 我接手了一个初一年级班风、成绩都很混乱的班级, 在接手之前, 我找班上的班委了解班上的学生情况, 班上有个班委提醒我要留意班上的一个很“怪异”的女生——小美。我问她怎么“怪异”了, 学生笑笑但不语。初二开学后, 我通过短暂的观察发现她在班级非常安静, 这在这个比较吵闹的班级里属于异类, 而且她对于学习有一种很强的抵触情绪, 上课基本都趴在座位上睡觉, 作业也很少交, 后面慢慢就有科任教师来跟我“告状”, 说她“油盐不进”, 无论是重话说她, 还是好好哄她, 都希望她上课能听一些, 作业能根据自己的能力多少写一点, 但是她都没什么反应。后面听到关于她的问题也慢慢增多, 最常见的就是说她排斥学习, 上课经常趴着睡觉, 对于科任教师的批评教育无动于衷, 甚至在校门口与督导同学发生冲突等等之类的。我也一时找不到好的办法, 只能当作她可能思想抑郁, 也就好言安抚她, 不去刺激她。

有一天放学后, 我刚好去附近的超市买东西, 我无意中看见了她和班上的一个女同学在一起吃零食, 两人挽着手边走边聊, 聊得十分开心, 笑得也特别灿烂, 好像周围没有人一样很天真烂漫的样子, 就是活脱脱一个活泼爱笑的小女孩, 全然不似在学校里一副了无生趣对谁都很抵触的样子, 我感到十分惊讶。

从那开始我也开始思考, 为什么放学后这么活泼爱笑的女孩在学校却这么沉闷, 对于他人有这么强的抵触心理?我想, 我们对她的教育肯定出了问题。我开始换个角度观察她。我发现她下课经常与那天我在路上看到的跟她一起的那位女同学进出班级, 跟那位女同学在一起, 她总是会笑得很开心, 于是我决定先找那位女同学聊聊。从那位女同学的谈话中, 我了解到了一些大概情况, 如她跟家里人相处不好, 在家经常与父母吵架, 甚至打闹, 她非常喜欢动漫, 她对朋友很好等之类的话。

经过分析, 我得出了一些自己的诊断, 我觉得可能是她在家里没有得到足够的关注和爱, 甚至与父母关系也很糟糕, 因而她对于自己视为朋友的人非常好, 但对于她不视为朋友的人, 比如老师, 我们的督导同学, 她可能就产生一种反感情绪。后面我又一次偶然看见她把一个大娃娃交给她的那位好朋友并很愉快的祝她生日快乐时, 我更加确定了她的一个明显特点———对自己的朋友体贴且讲义气。于是我也开始积极寻求一些有效的方式帮助她树立良好健康的对待世界和他人的心态。

二、转化措施与效果

1.突出她的优点, 让班级和我走进其世界。

我知道她对自己视为朋友的人非常忠诚和体贴, 于是我也慢慢试着靠近她, 慢慢打消她对我的戒备。我发现她是班上少有的很安静的女孩, 这对于我整顿班级纪律是个十分有帮助的优点, 虽然与其他同学并不合群, 也没有多少学生愿意与她同桌, 于是我大力表扬她在班级的文静, 并说:“谁与小美做同桌都是一种福气, 那么安静, 永远不会吵着你上课听讲, 在你做作业的时候也不会一会儿吵你要答案, 一会儿问你某道题怎么解, 这样, 你的学习效率就会高很多。”而后我把班上一个活泼聪明但是上课却小声话不断的男同学与之同桌, 同桌一段时间后, 该男生上课再也不说话, 自习课效率也高了很多, 于是我也趁势表扬了该男生, 同时再次称赞小美的安静是班级风气和她同桌是一种福气, 并开玩笑说以后谁想坐在她旁边需要先提出申请, 慢慢地, 她在班上的地位也跟着高起来, 同学们看她的眼光也多了些羡慕和肯定。

2.发挥她的特长, 让其找到自己的价值和树立对自己的信心。

小美学习基础很差, 对学习更是一点兴趣也提不起来, 在课堂上她常常不是看漫画就是睡觉, 考试时也只能考到十几二十几分, 对于班级整体平均分的影响还是蛮大, 各科任教师软磨硬泡也始终改变不了小美在学习上表现出的“非暴力, 不合作”的态度。有一天下午我的课很多, 学校刚好有个表格催着交, 我去巡班时发现她又在看漫画, 下课后我就把她叫出来, 跟她说:“老师需要帮助, 不知道你可不可以帮我一下, 我有个表格要急着交, 但是我一下午都有课, 可以吗?”由于之前我经常表扬她, 她对我的排斥也下降了很多, 于是她就应了下来, 上课的时候, 她就按照我的指令在帮我完成该表格的填写。我很担心她会没听明白指令, 没想到她很聪明, 做得很好, 我想:既然她这么不愿意学习, 那还不如培养她别的能力, 也许对她的未来会更有帮助。

3.走进家庭, 化解她内心的心结。

小美在班级里也表现得越来越自信, 越来越开朗, 与同学老师相处也越来越融洽, 但是她内心最大的痛苦根源还是在家庭。取得她的信任和同意以后, 我找了个合适的时机把她的父母请到学校来, 我、小美, 还有小美的父母我们四人面对面。我先把小美在学校里取得的进步讲给她的父母听, 告诉他们说:小美其实是个很单纯可爱的孩子, 也很聪明。但是为什么在家里会经常与你们发生冲突, 我想这其中肯定有一些问题, 我们先听听小美内心里真正的想法。接着小美把她受到的一些她认为的委屈全部一股脑儿地说了出来, 说到最后满脸都是眼泪, 哽咽得说不出话来。她说完以后, 我也接着她说:其实家长打心眼儿里都是爱孩子的, 但是为什么孩子感受到的却不是这样, 会不会是你们没有去倾听她的内心, 不了解她到底需要什么。接着她的父母也总结了自己的一些问题, 表示他们其实内心是很爱小美的, 只是因为文化程度不高, 不懂得教育方式, 方法简单粗暴了一些。我也提出了对他们的一些建议, 最主要的就是希望他们多多能与小美交流, 多尊重小美的内心想法。那以后, 我也与她父母保持了密切的联系, 时刻关注小美在家的状态, 也有意无意地与小美聊天, 问问她父母在家有没有什么改变, 希望她多多体谅父母。虽然想要改变她的父母很难, 但是有这么一次沟通, 他们至少意识到自己的教育方式给自己的女儿带来的痛苦, 必须要改变。

转眼, 就到了中考, 小美成绩还是很不理想, 但是我想对于小美而言, 知识分数的多少应该不是最重要的, 帮助她建立乐观积极的人生态度, 教会她信任他人, 欣赏自己, 把善良美好的种子种在她心底才是最重要的。中考最后一科考完, 同学们回到班级, 小美拿出了一包漂亮糖果, 让我分给班上的同学们, 还拿出了自己买的cosplay的服装给喜爱漫画的同学们玩, 在同学们玩得不亦乐乎的时候, 我又看到了她脸上天真烂漫的笑容。我宣布完“同学们再见”后, 其他同学们头也不回兴高采烈地离开了教室, 只有她一人留下来默默地与我一起关掉了教室的电扇和灯, 把教室的桌椅排列整齐, 并给了我一个拥抱, 才离开教室。

三、感悟和反思

这两年与她相处转化她的过程, 与其说是我在教育转化她, 也可以说是她在转化我。在转化教育她的过程中, 因为她对于学习的无动于衷, 令我“不得不”放弃之前那种一心督促孩子们学习, 想尽一切办法提高学困生的学习, 以学习成绩和学习态度来评价一个学生的“狭窄”的教育观。她让我摒弃了这种其实是有些功利的教育观, 让我回归到教育的本真———教育人, 感化人的心灵。培养健康、乐观, 无论自己成绩多不好都能欣赏自己积极的人生观, 而不是感觉自己拖了班级后腿因而自卑、自暴、自弃, 这才是教育的真正目的。

摘要：把培养正常的人当作一种成就, 这应该是教育的本真。教育的本真是育人, 是促进学生全面而健康的成长, 而不仅仅是传授知识和技能。本文就在德育教育中如何回归教育的本真, 呵护学生的心灵进行分析研究。