一年级校园的日记

2024-07-17

一年级校园的日记（精选19篇）

篇1：一年级校园的日记

今天下午上学进校门时，我看见路的两旁有一排笔直的杨树，像站着一排士兵一样。

我继续往前走着，我又看见许多小水坑，有几个同学在水坑里跳来跳去，玩得不亦乐乎，看的我也想去玩了，于是我加入了他们的队伍，跟他们玩耍起来。

突然，上课铃响了，听到铃声的我们如惊弓之鸟一般，转身向教室跑去，进了教室，我的心还在打通扑通的乱跳，还好有惊无险呀！

篇2：一年级校园的日记

校园里的景物太美了！

你看，那棵大松树，好像一名解放军战士站在那里，又像一把碧绿的雨伞。这里的教学楼好似一个数字七，又似一个钩子。学校的跑道围在操场的四周，像一条橘色的蛇。学校的操场，似一个大面团。

学校的景物，让我陶醉。

篇3：一年级校园的日记

1、认, 即认识

让学生认识广播操中出现的一些基本动作以及动作的基本要求, 如:侧平举, 要求练习者要五指并拢, 两臂持平不能下塌也不能上抬。在刚开学时, 在课堂上利用前面十分钟时间将示范动作一个一个的展示给他们看, 让他们清楚每个动作的动作要领和基本要求。由于已经动作分解, 所以在学习时候感觉很简单, 便于低年级学生的掌握, 所以在他们认识每一个动作时, 也要讲清楚动作要求.为了更好地让学生认识和理解所学动作, 在展示结束以后的课堂教学中, 还可以做一些关于该动作的模仿动作和和游戏练习, 这样学生不仅仅可以集中了注意力, 还完全掌握了所展示的动作。

情景一:在室内课课堂上, 我画出了一些体育中出现的基本动作, 让学生们去想象这些是哪些体育项目上的动作, 学生们很快就告诉了我。于是我又画出了立正, 稍息的示意图, 让他们告诉我这是什么动作, 由于学生很少接触简易画, 还不能很快明白, 于是我又自己对着他们做了一次示范动作, 他们就都明白过来了。接下来, 我又出了侧平举, 让他们用肢体语言告诉我, 同学们一下子就都很积极地举起手来, 要上台表演了, 学习的氛围很浓厚。看到学生们这么积极, 于是我请了两位同学上台, 意想不到, 竟然都做对了。在做完动作之后我又强调了动作的规范性, 亲自给他们表演了几个所学习的动作, 才让学生自己练习当堂课的学习内容, 学生们为了上台表演都非常积极练习, 动作也很到位。通过这节课练习, 同学们都已经能熟练而且规范地完成动作了。

生动形象的简易画以及老师的生动表演, 给学生留下深刻印象, 学生对动作熟悉而且自己能熟练地用表现出来。在以后的教学中, 教师如果参与学生的活动, 与他们一起学习, 一起练习, 那学生的学习速度也会更快。

2、仿, 即模仿

七八岁年级段孩子的模仿能力较强, 但对事物的理解能力比较薄弱, 因此, 模仿练习是他们学习广播体操的主要方法。这个年龄阶段的小朋友都会有一定的表现欲望, 为了让老师看到他们的表现, 并且注意他们, 就会尽自己的所有努力去模仿着老师的动作, 让自己得到老师的表扬。学生们由于对一般的有了一定的基础, 在这个阶段他们不会因为跟不上学习内容而放弃学习的机会。当然, 单纯地跟着模仿广播操还是很枯燥的, 尤其学生的集中注意的时间比较短, 如何才能让他们有耐心而且有信心模仿好所学的内容呢?我在进行广播操教学时还根据了这套操动作设计出了一些模仿动作游戏。

情景二:今天已经进行第三节广播操的教学了, 在昨天练习第二节操的时候我发现学生对这套操的好奇心好像有点消失了, 于是设计出了一个竞赛小游戏《争当小鼓手》, 从音乐老师那借了一个大鼓带到了操场, 学生们看到特别好奇, 都想试一试, 这正合我意, 让学生上来表演, 不仅激发了学生的学习兴趣, 还能让学生很好地掌握广播操的动作。同时, 我还有制定了规则, 那就是动作模仿最像的学生可以奖励做一次小鼓手。学生的积极性特别的高, 在模仿时也特别认真, 动作也很到位, 教学效果达到甚至了我的预期目标。

3、练, 即勤练

勤练是学习广播操的一个基本的要求。特别是一年级的小学生, 他们的生理特点也决定了要经常练习才能更好地学好广播操。在这个年龄的学生记忆力很强同时遗忘的速度也很快, 所以在每一次学习新的广播操之前都要对前面的内容进行复习:分组练习, 让学生展示, 再进行纠正动作。就这样, 在进行新内容学习之前还能很好地巩固好之前的广播操。当然, 对于一年级的小朋友说, 靠普通练习肯定感觉很枯燥, 我们应该在练习中利用游戏和奖励才能激发他们的练习兴趣, 而且还要让他们和自己比赛。

总之, 在广播操教学中要运用多种方法才能让学生更好地学习好内容, 特别是在低年级教学中, 要更好运用好游戏、比赛等教学方法, 当然, 最重要的还是教师要主动参与到学生学习的活动中, 才能让他们对要学习的内容更感兴趣, 更有积极性, 更好地掌握广播操。

篇4：一年级写日记

今天下雨了，雨水像断了线的珍珠一样掉了下来。它们落在屋顶上，落在树叶上，落在小河里，就是落不到小朋友们的身上。

麻豆说话

为啥落不到小朋友身上呢？

2015年12月11日星期五阴

又一个星期了，终于能见到爷爷奶奶了，我坐在车上恨不得一秒钟就到家里。可是，车开得好慢呀，我等了好久才看到亲爱的爷爷奶奶。

麻豆说话

宝贝，你就算坐在火箭上也会觉得慢！

2015年12月12日星期六晴

晚上，我跟着舅舅和哥哥去理发。舅舅问我：“你要洗头吗？”我说：“我不要洗头。”但是，看到别人躺在那里很舒服的样子，我就后悔了。我对舅舅说我也要洗头，舅舅就让一个叔叔给我洗头。我也学别人那样躺在椅子上，叔叔在我的头上按摩，真享受呀！

哥哥有话说

你真是个善变的小丫头呀！和你说洗头很舒服的，你就是不相信。可看到别人很享受的样子马上就改变主意了。你咋想的？

2015年12月15日星期二阴

今天，我被倪诗凡推了一下，一不小心撞到了一个哥哥。我脚底一滑摔了一跤，倪诗凡摔倒在我的身上。哎呦喂，我的屁股呀，好痛。倪诗凡说一点儿也不疼。哼！你倒在我身上怎么会痛呢！

姑妈有话说

放学回来，你边说边把摔跤的场景演了一遍。哎呀！你这么会表演，长大了会不会成为演员呢？

2015年12月19日星期六晴

今天，爸爸很严肃地对我说：“你上课有没有好好听讲呀？”我说：“我好好听的。”爸爸给我看手机里的小古诗，我一点儿也不会读。爸爸就训我：“老师在早读课上教过你们了，你还不会读，你还说好好听课的！”说完，他生气地走了。

麻豆说话

呀，爸爸生气了。今天是漫长还是短暂呀？

2015年12月21日星期一阴

圣诞老爷爷：

我是江苏省海门市东洲小学一年（1）班的张晨琳，你这两天是不是特别忙？每天要看很多信，要注意休息呦！我今天给你写信，是想在圣诞节这一天收到一盒奇趣蛋，期待你的礼物。

张晨琳

2015年12月21日

2015年12月22日星期二雨

今天放学，我跟姑妈去北校门买密码本。你们知道姑妈为什么要给我买密码本吗？这不是圣诞礼物，也不是生日礼物，是我连续写日记得到的奖励。你们一定很羡慕吧？

姑妈有话说

亲爱的宝贝，你连续写了一个月的日记。比高年级的大哥哥大姐姐还棒，加油哟！

2015年12月24日星期四雨

今天早上，我问姑妈：“我们家没有烟囱，圣诞老爷爷从哪里进来送礼物呢？”姑妈说：“我晚上把门开一条缝儿，圣诞老爷爷可以从门口进来。”我对姑妈说：“那我就放心了，我还担心圣诞老爷爷钻烟囱把白胡子给弄黑了呢！”

姑妈有话说

圣诞老爷爷这两年长胖了，我们家的烟囱有点儿窄，所以就给他开着门！

2015年12月28日星期一晴

今天，语文默写，我才得了70分。回到家，姑妈生气地说：“把默写本拿出来。”我吓得眼睛都冒汗了，我哆嗦着把默写本拿了出来。没想到姑妈没骂我，只是说：“你先去写作业吧！”我长长地叹了口气，自言自语道：“吓死我了。”

哥哥有话说

妹妹，我真羡慕你呀！如果我考70分，早吃“竹笋炒肉丝”了！

2015年12月29日星期二晴

今天早读课要朗诵《星孩子》这篇课文，我就自告奋勇地跟邢老师说，我要第二个朗诵。邢老师笑眯眯地对我说：“好的。”上台时，我好紧张呀。可是，当我眼睛看着课本时，我就不紧张了。邢老师都夸我很棒呢！

麻豆说话

麻豆也觉得你很棒呢！

2015年12月30日星期三晴

今天语文课上，邢老师让我们写字。写着写着，同桌的手臂就伸到我的桌子上来了，我一看就生气了，用手推了推他。这时，他也推了我一下。我气得打了他一下，他就告诉老师了。真小气呀！

麻豆说话

如果你的同桌打了你一下，你会怎样？

2015年12月31日星期四晴

昨天，我打同桌的事情被姑妈知道了，她要我向他道歉。早上，我到学校后就对同桌说对不起，可他像没听到一样。我就想：还是男子汉呢，怎么能这么小气呢！

麻豆说话

你觉得他应该怎么做呢？

2016年1月14日星期四晴

今天晚上，我复习扩词。当我复习到“公车”这个词的时候，疑惑地问姑妈：“难道车还有公的和母的吗？”姑妈和舅舅在厨房里听了哈哈大笑，姑妈走出来对我说：“单位的车叫公车，自己家的车叫私家车。”汉字可真有趣呀！原来，“公”这个字不但可以代表性别，还有公共的意思。

麻豆说话

汉字可是世界上最了不起的文字，不但有趣，还很玄妙呢！

2016年1月15日星期五晴

放学后，姑妈对我说：“糟了，电瓶车没电了。”姑妈骑着电瓶车去菜市场，果然，车像蜗牛一样慢。我着急地说：“还不如下来跑呢。”姑妈说：“没事。”说完，她左脚放在地上往后用力一蹬，车就往前走了，就像在划船一样。可是，姑妈脚不蹬的时候，车就不动。唉！姑妈也有粗心的时候。

麻豆说话

告诉你个秘密，其实姑妈不是粗心，她是想减肥！

篇5：三年级的校园日记

在路上，天空突然黑了下来，乌云密布，一下子就变成晚上似的，我惊恐地撑起了伞，没过几分钟，大雨从天上泻了下来，豆子大的雨点噼里啪啦的抽打着雨伞，雨水落到地上汇成了一条非常非常浅的小溪。暴雨下的学校成了“乐园”，有人在把地上的水踢起来攻击别人，有人把伞面倒过来当“酒杯”用，我也没例外，我把“酒杯”里装满了水，“哗啦”一下把别人浇成了“落汤鸡”，别人把我围起来，有的人用“酒杯”里面的水来浇我，有的人在用“水箭”来攻击我，我一下子变成了一个大大的“落汤鸡”了，我想“我回家以后一定又要吃到‘竹子炒肉’了，呜呜……”

不知过了多久，我到了学校，一进校门就打上课铃了，我边跑边叫“救救我的小命呀……”

篇6：五年级日记：美丽的校园

春天的时候，到处都是一片繁华。小花园中，鸟语花香，桃红柳绿。各式各样的花朵争奇斗艳，红色的花朵宛如一朵朵跳动的火焰，黄色的花朵金灿灿的;给人一种朝气蓬勃的感觉;其他的花朵更是点缀着美丽的花园。

夏天也随之赶来，操场上充满了活力。许多人都在运动。男同学有的在跑道上挥洒着汗水，有的在平地上飞快的跳绳，有的在篮球场上打着篮球。女同学有的在跳长绳，有的在球场上踢球，还有的在平地上丢着垒球，每个人都在运动着。

随着夏天悄悄的离去，秋天也随之来到。校园里的桂花树都开了，不光金灿灿的，十分美丽，香气也十分迷人。校园中虽然没有菊花，但是依旧十分美丽，枫树的叶子红的发亮仿佛要滴出来。

冬天十分寒冷，但依旧减少不了孩子们对玩耍的热情。看，那边的同学们都围在了一起，在堆雪人呢。那边的同学左摇右晃，都在打雪仗呢。

篇7：二年级美丽的校园日记

朋友，你去过人称“天堂”的苏杭吗?你去故山水甲天下的桂林吗?你去过美丽的永福镇明德小学吗?我就是这个学校的学生，现在，就由我来给你们当“导游”，来参观一下这所美丽的校园吧!

走到大门口，你会看见有深红的瓷砖上镶嵌着几个大字―“永福镇明德小学”在阳光的照耀下发出夺目的亮光。大字旁边是我们学校的功臣之一―大门，为什么呢?因为呀，大门每天都像两位铁将军一样守护着我们全校师生的安全。大门里面的右边是我们学校的功臣之二―门卫老师，他们也是每天和铁将军一起守护着我们的学校。门卫室的旁边是一条宽阔的水泥道，水泥道的两旁是两条绿化带，看，它们多像两条碧绿的丝带呀!往前走，就是我们学校的综合楼了，综合楼里是功臣之三―老师和校长的办公室，还有远教、微机、仪器、少先队活动室……再往前走，是我们的文化宣传栏，我们可以在那里，学到我们在课堂里学不到的知识。宣传栏旁边是我们的公寓楼，我们每天晚上和中午都在自己的小床上编织我们天真活泼的梦想。公寓楼后面是食堂，每天在食堂里工作的人就是学校的功臣之四―食堂的叔叔阿姨们，我们每天必要的三餐都是他们住给我们吃的。食堂旁边是一块绿草如茵的草坪，草坪上有许多石桌石凳，有时间的话，我们可以在那里和朋友聊天、看书，放松压力。公寓楼旁是教学楼，这里，是我们学习的重要场所，一到上课，同学们都会唱着动听的歌儿，的到来，帮我们带到知识的海洋，去寻找知识的乐趣。教学楼前，是一个宽阔的大操场，每当下课铃一响，操场就变成了一片欢乐的乐园。

这就是我们的校园，一个美丽的校园;一个充满欢笑的校园;一个培养祖国新一代的校园!

篇8：一年级校园的日记

一、什么是校园暴力

校园暴力是一种基于个体或群体在体能、心理或社会地位等方面的力量不平衡所导致的权力滥用现象,由个体或群体实施的侵犯性行为。其典型结果往往表现为对受害者实施心理或身体上的伤害和压迫行为。

二、校园暴力产生的原因

(一)家庭方面的原因

1.家庭的教育功能不足。主要体现在家长的受教育程度不高,缺乏较科学的家庭教育能力,对孩子的教育方式过于简单粗暴。久而久之,使孩子人格出现缺陷甚至扭曲,导致暴力心理和行为的滋长而一发不可收拾。

2.家庭经济水平的影响。部分低收入家庭,无法满足孩子正当的日常开支需求,致使孩子在校园内发生偷盗,抢劫等行为,校园暴力也会如影随形地出现。

3.家庭结构缺陷带来的影响。有调查数字显示,单亲家庭的孩子发生暴力行为的概率高达64%。

(二)学校方面的原因

1.师生关系中出现的不和谐音调。教师所在的学校是被一定的制度和严格的仪式形式、训练措施和惩戒方法等所支持的组织形式,甚至在必要的时候还会借助暴力,即体罚、变相体罚。正因为如此,我国新颁布的《未成年人保护法》对师生关系可能导致校园暴力行为的发生做出了针对教师的严格规定:“第六十三条:学校、幼儿园、托儿所侵害未成年人合法权益的,由教育行政部门或者其他有关部门责令改正;情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的,由其所在单位或者上级机关责令改正;情节严重的,依法给予处分。”学校作为一种社会机构的基本功能是育人,其固有的特征是严格遵守制度,而且对个体差异的容忍度很低。因此校园在一定程度上事实性地孕育了其暴力行为的发生。

2.学校注重升学率和智育而轻视德育的教育偏差,加剧了校园暴力的发生。社会上有些家长如是说:“学校对于校园暴力有无法推脱的责任。当前的教育还没彻底摆脱应试教育的阴影,虽然素质教育已开展了多年,仍有个别学校只盯着升学率,忽视了科学的世界观、人生观、价值观的培养和法制教育,淡化了道德意识和审美情趣的培养……”

我作为一个教育工作者,深知每个学生都渴望被关注、被接纳,应试教育却使一部分学生成了被淘汰者。于是,他们就可能用暴力手段来报复老师和同学。他们认为对物质的占有、对他人的伤害,都是对自我感觉、自我力量的肯定,可以因此重新使自己获得老师的关注和同学的“认同”。因此,从某种意义上说,校园暴力是否发生,发生频率的高低以及严重程度,都是对学校教育和管理水平的一种折射。

3.不良校园文化氛围的影响。实际上一个治理有方的学校、一个拥有健康校园文化的学校发生学生暴力行为的可能性是很小的。

然而在一个不健康的校园文化氛围下,师生之间的关系往往会走向两个极端。一个是强权支配的师生关系;另一个是“放羊式”的师生关系。学生有可能把那些有力量而且独裁的教师当做崇拜偶像。如果学生把这些老师的言行作为自己的榜样去对待自己的同学并实施伤害行为其后果是不可估量的。反之,那些既不严厉又无法控制课堂秩序的教师同样会让学生对校园生活失去信心甚至憎恶学校,也会导致校园侵害行为的发生。此外,教师对学生的消极态度同样可能成为学生伤害其同伴的借口。譬如教师对学生使用尖酸刻薄的措辞伤害其自尊等。

(三)社会暴力文化及网络、影视作品的负面影响

暴力文化已经成为现代文化生活中部分成年人不可缺少的文化享受。虽然我国有关青少年问题的法律一律禁止孩子接触暴力文化,但缺乏可操作性。在许多影视作品、电子游戏中,青少年可以十分方便地接触到许多血腥的暴力场面。更不可理解的是,成人往往因为一些影视作品是描写正义的战争或正义的行为就让孩子观看,即使其中的暴力场面十分恐怖也乐此不疲。其实,由于孩子的认识和判断能力远不及成人水平,孩子在有暴力场面的文艺作品中并不见得能理解什么是正义和正面角色。相反,他可能欣赏到的只是其中的惊险刺激的暴力行为。

(四)学生个人方面的原因

不良人格倾向会引发校园暴力。校园暴力的施暴者主要是“问题少年”。这些孩子之所以称为“问题少年”上文中已经提到,或家境贫寒,或家庭暴力不断,或父母离异。在此情况下,他们享受不到家庭的温暖和平安富足的生活,加上平时缺乏关怀、帮助、引导和管教,常常游走在违法犯罪的边缘。

三、针对中学校园暴力事件的德育对策

校园暴力的阴霾还在四处弥漫,同时也给我们的教育抹上了一道败笔,作为一个严重的社会问题,我们该怎样应对呢?

第一,作为教育机构的学校,应该扎扎实实地改善校风,搭建一个和谐的师生关系的平台,使教师与学生之间的交流、沟通更加人性化。同时在教育教学过程中应更加注重保护学生的尊严和提高学生学习兴趣等,建立全员式的、发展的、平等的、和睦相处的师生教育关系。

第二,创造健康的校园文化氛围,使校园真正变成让学生健康成长和学习,教师愉悦工作的一方净土。良好的校园文化氛围需要师生共同创造。对教师来说,要求教师能够努力倾听学生的心语,并把师生之间的这种沟通和交流作为建立师生之间相互尊重和相互信任的基础。对学生来说,在倡导以学生为中心的自主学习模式的前提下,不要忘记对他们进行文明教育和礼貌教育。

第三,授予学生如何预防及应对校园暴力的策略。学校里总有一些不和谐的音符存在,学生和学生之间矛盾是不可避免的,关键是要教给学生如何预防和应对一些即将发生的校园暴力侵害行为。如现在有的学校聘请公安部门的工作人员为法制副校长,定期来学校向学生讲解法制知识,增加心理健康教育及法制教育内容,使学生正确应对和处理校园暴力侵害行为。

第四,转变教育观念,落实德育的首要地位。面对高考的指挥棒,怎样顺应时代要求,转变传统的教育观念,摆正德智关系,落实德育的首要地位,是摆在当前教育大车前的一座大山。

总之,校园暴力在无时无刻存在于我们身边,让校园回归安宁,让我们的教育环境远离血和泪的痛苦,还校园一份宁静,是每个教师和同学及家长的共同愿望。让我们大家携起手来共创美好校园、平安校园。

摘要：校园是我们实行和接受教育的场所。近几年来,越来越多的校园暴力事件频频发生在我们周围,血的教训让我们不得不对这一现象引起高度的重视。校园暴力不仅危害到教师和学生的生命和财产安全,同时也给无数家庭带来了无尽的伤痛和永远都挥之不去的精神阴影。我们该如何看待校园暴力事件,它形成原因有哪些?我们应该如何应对校园暴力的肆意蔓延,从根本上杜绝校园暴力的发生,还校园一片净土,是作为教育工作者需要思考的一个课题。

关键词：校园暴力,产生原因,解决办法

参考文献

篇9：一年级写日记

2016年4月3日星期二雨

清明节放假，我们全家去外公家做客。到家时看见外公正在挑茶叶，我很好奇地跑过去说：“外公，为什么要挑呢？”外公说：“把坏的茶叶挑出来，再把好的茶叶用开水一泡，一杯清香可口的绿茶就泡出来了。”我听得直流口水，连忙帮外公挑茶叶。这时，外婆也来了，夸我是个好孩子。

快乐马拉松

2016年4月17日星期二晴

今天，我和爸爸去南北湖参加马拉松，我跑了12000步，厉害吧！我热得满头大汗，全身都湿透了。到了终点，我拿到了奖牌，心里乐开了花。回到家，我跟妈妈说了今天发生的事情。妈妈说：“你不怕累，坚持到底，真的很棒。”

快乐的春游

2016年4月19日星期二晴

今天，我们班去绮园春游，我带了四样零食和同学们一起分享，同学们吃得真高兴啊！到了绮园，先是一位阿姨给我们介绍古代的房子是什么样子的，我们听得可认真了，目不转睛地看着那些灶头、书桌……接下来，就是大哥哥、大姐姐给我们介绍一些古树名字、年龄大小等等，我们的耳朵竖得高高的，听得可认真了。天快黑了，我们依依不舍地回到了教室，背上了书包，排着队回家了。我今天好高兴呀！

美味的馒头三明治

2016年4月20日星期三晴

今天早上，妈妈很早就起床，给我和妹妹做早餐，做的是又美味又健康的三明治。今天的三明治是油煎馒头、生菜、香肠、鸡蛋，还有沙拉酱和着番茄酱做成的，看起来很好吃的样子。我迫不及待地咬了一大口，真的像我想的那样，好吃得不得了。我一口气吃了两个三明治。

小妹和鸡蛋捉迷藏

2016年4月24日星期天阴有雨

今天中午吃饭的时候，妈妈给小妹夹了一块鸡蛋，藏在了米饭里，叫小妹把鸡蛋找出来吃掉。小妹东找找西找找，还是找不到，急得团团转。最后，还是在妈妈的帮助下，找到了鸡蛋，一口吃掉。

忙碌的劳动节

2016年5月1日星期日晴

五一劳动节，我们全家去海景苑搬东西，我也帮忙搬了木板和柜子。从五楼搬到一楼，我累得满头大汗，可仍然不想休息。回到家，妈妈大大地表扬了我，说我不怕累，是个好孩子。这个劳动的节日，我在劳动中度过，真有意义啊！

篇10：二年级我的校园日记

再往前走几步就能看见一块巨大的石头，他好像一位小巨人，每天看我们放学上学，又像慈祥的老人迎接每个学期新来的同学。每年秋天，教学楼前面那一排排的桂花就盛开了，细小的花瓣儿簇拥在一起，五个一群，七个一朵，在凉凉的秋风中催生出独有的香气，淡雅，精致，沁人心脾。秋风托着花香走街串巷，拜访亲友。放学后的小朋友们被诱得团团围住桂花树，用吃奶的劲摇晃着树干，希望得到一场桂花雨，金灿灿的桂花雨。

操场从来都不会寂寞。下课铃一响，操场上便挤满了一个个小脑袋，有的组队玩跳绳，你一跃，我一勾，不亦乐乎;有的你追我赶，仿佛这是天底下第一大的事;有的就静静地晒着太阳，照亮脸上细小的绒毛。

篇11：二年级校园生活的日记

我是一个开朗、活泼的女孩，在我身上所发生过的趣事，没有一个不让你笑破肚皮的。

真是趣事伴着我们走!

有一次，我和刘静结伴同行，突然同班同学周浩飞奔了过来，不小心碰到刘静，周浩却没有说“对不起”，刘静说了一句：“厚脸皮。”周浩说：“正好上战场时不用穿防弹衣。”刘静却反过来说“科学家怎么不拿你的脸去发明防弹衣呢?”……怎么样，这样一对欢喜冤家是不是很有趣呢?

在我们学校里有一个很大的柳树，柳树上有一个大大的马蜂窝。这天中午，我们全班终于下了一个结论——中午去捅马蜂窝，到了中午，我和小伙伴们结伴来到了柳树下，正当我们谈论如何进行这次大行动时。不老实的“鬼精灵”拿着鞭子在空中乱抽，一不小心，飞舞的绿鞭，把那摇摇欲坠的马蜂窝抽了下来，只见那马蜂家庭也成群结队的来进攻他，这下惨了，蜂蜜没吃到，这可怜的孩子反而被蜂吃了。

出乎意料的是“鬼精灵”并不怕这个庞大的马蜂家族，拿起手中的绿鞭大叫一声：“来呀!尝尝爷爷的超级无敌的绿鞭吧!”只见他舞动着手中的绿鞭与马蜂家族作起了斗争，马蜂也不是吃素的，当然也毫不示弱，在他那上挥、下挥、左挥、右挥的战策下，马蜂招架不住了……

唉!虽然被蛰了两个大包但也赢了马蜂家族。虽被老师家长批了，但是还是我们班的“鬼精灵”赢了，自己做事自己当，马蜂来了自己挡，这件事使我至今难忘。

篇12：三年级校园的早晨日记200字

当东方显示出鱼肚白时，小鸟那动听的歌声打破了寂静，把校园叫醒。

校园的早晨是安静的。走进校园，一排排梧桐树像士兵一样，站在那儿守卫，一声不吭。小花园里那两棵参天大树，随风颤动，很像一幅美丽的风景画。不久又有一些小鸟在那些大树上展开了它们的歌唱比赛。

校园的早晨又是热闹的。有一些低年级的淘气包在你追我赶着。追得校园里充满了戏声笑语。连悲伤的心情也会随风飘散在九霄云外，让人变得开开心心的。还有一些小伙伴连同书包都来不及放，就在与同学吱吱喳喳地说起开心，有趣的事。

篇13：撷取校园一抹春

走进大门,就是一个小花园。走进小花园,可以看到一株高大的紫荆。紫荆的枝条较细,曲曲折折,在枝条上开着一串串小花,花呈紫红色,一朵挨着一朵,非常引人注目。仔细一看,一片片花瓣就像塞满了棉花,鼓鼓囊囊的,又像迷你的提子。在道路左边,有几个长方形花坛,花坛中种着月季。月季刚修剪过,枝条很整齐。这时月季还没开花,只有叶子。有些叶子是深红色的,边缘是锯齿形的,摸上去很薄,很软;有些叶子却是草绿色的,两种颜色互相衬托,有一种说不出的好看。在花园中央,是一个小花坛,种植着小白杨。小白杨的叶子绿油油的,在阳光的照耀下,显得很亮,很耀眼。小白杨在深绿色叶子的衬托下,显得格外美丽。

绕过教学楼,就来到了紫藤长廊。远远望去,缠绕着的紫藤就像一个个鸟巢,又像一条条长蛇。走近去看,紫藤呈褐色,弯弯曲曲,摸上去非常粗糙。有许多地方都绕在一起,让我想起大麻花,不禁垂涎三尺。突然,我发现了星星点点的绿色,啊,那是紫藤的嫩叶!这嫩叶很别致,是毛茸茸的,一簇一簇的,每一片嫩叶都像一片小小的羽毛,好像轻轻吹一口气就会飞走似的。在紫藤长廊两旁,有一丛一丛的小草,阳光下,显得很晶莹,碧绿碧绿的,美丽极了!

春天的校园,不仅有美丽的花园、紫藤长廊,更有那清新的空气,琅琅的读书声,而校园中的学生们也充满了活力与朝气!

我爱这春天的校园,愿在这美丽的校园中,撷取一抹春色。

教师点评

篇14：一年级校园的日记

绘画日记，就是让孩子把他们看到的、想到的、感受到的事物用绘画的形式表达出来的日记。它容易掌握，富有童趣，符合低年级学生爱画、爱想象、爱倾吐的性格特点，深受学生的喜爱。因此，它对帮助低年级学生打好作文基础具有积极的意义。

一、为低年级学生搭建抒发感情的平台

学生学习语文，一个很重要的任务就是要学会表达，敢于表达，乐于表达。一年级的孩子刚进小学，对学校的生活充满好奇，他们喜欢把自己的所见所闻告诉别人。然而，由于所学知识的局限，他们无法用文字表达，因此，绘画日记应运而生了。经过几年的实践，一幅幅反映生活的日记被学生画了出来。如一个孩子“画”了这样一幅画：“画上的小朋友有的在读书，有的在玩耍，脸上洋溢着可爱的笑容。”旁边还配了这样一句话：“我们在学校里学习，我们在学校里游戏，我们爱学习，我们爱学校。”

总之，生活中的每一件事物都会成为孩子们日记的内容，因为有了“绘画”，孩子们消除了语言上的障碍，畅所欲言。

二、帮助孩子养成观察身边人和事的习惯

学生怕写作文，最主要的原因是感到没话可写。究其原因，我认为主要是他们没有养成观察身边的人和事的好习惯。因此，有目的地让学生感受自然和社会，不仅有利于丰富学生的生活，还有利于提高学生的写作能力。

绘画日记不仅要求学生关心周围让他们记忆深刻的大事，更重要的是让学生养成关心包括小花、小草在内的一切小事，把自己感兴趣的人和事作为绘画日记的内容。同时，通过绘画，也让他们知道一切平凡的事物只要通过细心观察，发挥想象，大胆地表达，就能写出生动有趣的日记。

如一个孩子通过仔细观察，发现月亮一会儿圆，一会儿弯，十分有趣而神秘，于是把月亮的变化过程画出来，还在旁边打了一个小问号：“为什么月亮有时弯有时圆？我长大了要到月亮上去探险。”孩子们通过真实的生活感受，有感而发，充分地接触、了解、感受大自然的可爱，细心地体验社会生活的丰富多彩。他们用五彩的笔，简短的话，在绘画日记本上留下了美好的记忆，表达自己的所见所闻，以及对大自然和生活的热爱。

三、为学生的作文奠定基础

如果把学生作文训练的过程看做是植物的“发芽——生长——成熟”的过程，那么一年级的学习过程便是作文的“发芽”阶段，教师要为学生创造积累生活、情感、思维和语言的机会。

孩子们在绘画日记中无拘无束，单幅图、多幅图，长句子、短句子，他们写的每一句话，都是有价值、有意义的，都是某种意义上的积累。这种积累可以是遣词造句上的，可以是语言组织上的，也可以是思维表达上的，写作兴趣上的。

孩子们喜欢上了绘画日记，随时都会把自己的所见所想写下来。如一篇日记里的小女孩手拿扫帚，从她微笑的脸上我感受到劳动带给她的快乐，正像她在旁边配的儿歌所写的一样：“小扫帚，刷刷刷，地板刷得光闪闪的，我的心里乐哈哈！”如果从一年级就开始注重类似的情感和写作内容的积累，到了正式作文的时候，就不会没素材写了。

四、发展独立的个性

培养孩子独立的个性，是教育工作者的职责。绘画日记就是培养孩子独立个性的有效途径。绘画日记本身就是较自由的文体，它没有固定的格式，写什么，画什么，用什么色彩，写多少字都没有限制。

从孩子的日记内容和表达方式来看，真是各式各样，有用彩笔“浓妆艳抹”的，有用铅笔淡淡素描的，有大手笔勾画轮廓的，有用心细细刻画的。这就是他们的个性，这就是他们的喜好。如有的孩子以漫画的形式画出自己一天外出活动的所见所闻，不同于普通单幅图，而且比单幅图的表达更完整，有情节，有内容，富有新意；有的孩子把童话书中描绘的童话世界用绘画日记的形式表现出来，既有童趣又新颖；还有的孩子对课堂上所学的内容结合自己的理解发表了不同的看法，显示出独特的思维能力。绘画日记带给孩子们充分的自由，使他们在想象的王国里尽情地驰骋，畅所欲言，张扬个性，让我看到了他们的另一面。

初次尝试绘画日记的形式，我觉得体会颇多，收益也不少。把每天看到的发生在自己身边的人和事，以及对某一件事的体会通过丰富多彩的图画展现在大家面前，这比单纯的绘画更有吸引力，又比单调的文字多了一份情趣。尤其是在完成的过程中，绘画日记能给予孩子多方面的直观感受，这既符合孩子喜好新奇事物的个性，又使他们在不知不觉中发展了想象力。

绘画日记满足了孩子爱画、爱想的性格特点，帮助他们大胆地抒发自己真实的内心世界。在尝试的过程中，仍有需要不断改进的地方，比如绘画和文字的比例要分清主次，因为图画毕竟是为文字服务的，不能完全代替文字；另外，要多给孩子创造语言积累的条件，使他们的绘画日记内容更丰富，更有特点。

篇15：四年级日记:秋天的校园100字

我们的校园可美丽了，尤其是秋天，它是金色的。

枫叶树的叶子是金色的，叶子落下来时候像天空在下金色的雨，落在地下像是金色的地毯。

篇16：二年级校园日记

春天，柳树刚发芽，柳絮四处飘荡，可漂亮了。说到这，我不禁想起来一年级时学的《咏柳》一诗。“碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。”

夏天，同学们在枝叶茂密的柳树下，聊天.玩耍.嬉戏，可高兴了。

秋天，柳叶慢慢变黄，随着风飘来飘去，像小雨点一样落下来。

篇17：一年级校园的日记

一阵寒冷的冬风吹过，光秃秃的树木挺直了腰杆，像尽职的士兵守卫着校园。不一会儿，下起了鹅毛大雪，一片片雪花像柳絮一样纷纷扬扬的落下来，为我们的校园挂起了白茫茫的通天雪帘，通过“抖动”的雪帘望去，树木，教学楼隐隐约约，仿佛在雾中，宛如在云里，美丽极了!教学楼后面就是我们最喜爱的地方—操场。

一下课，同学们一个个喊道：“呀!下雪了!”这时操场上立刻热闹非凡，同学们有的你追我赶;调皮的同学弯下捧起一大堆雪，往别的同学身上一扔，开心的喊道：“瞧!童话世界的白雪公主出现了，多漂亮啊!”我们女同学三个一群五个一伙的堆雪人：大家一边跑，一边就滚出了一个大雪球，接着找树枝，我找啊找，好不容易在雪下找到了树枝，它们都是黑褐色的，埋在雪底下让雪滋润着。我们不停息堆着，终于一个可爱的雪人诞生了。虽然我们有点累，但是依然快乐着。校园里荡漾着同学们的笑声，而同学们玩儿的也不亦乐乎，把学习上的阻力和压力已经忘的烟消云散了。

篇18：一年级校园的日记

经过调查, 发现主要存在三方面的原因。 (1) 成就感大大减少。现在加入少先队的条件很宽松, 只要到一定年龄都可以申请加入少先队。因为入队简单, 没有以往的那种神圣与内涵, 所以时间一长, 新鲜感过了, 红领巾变成了颈上的装饰品, 不再具有震撼心灵、催人奋进的功能, 大大减少了队员因自己是少先队员的成就感。 (2) 思想认识不够。红领巾是一个重要的标志系统, 她具有特殊的象征意义。不同于校服和校徽等普通标志系统, 对少年儿童来说, 红领巾具有不同于一般标志系统的引路作用。小学生进校后不久集体加入少先队, 这种做法固然有其一定的教育作用, 但就其大多数学生来说, 基本表现为被动和顺从的心理和行为, 并没有对少先队组织和红领巾发生认同, 而认同的力量大多是来源于教师, 并不是自身感受感知。 (3) 缺少社会和家庭的认同。红领巾作为一种象征、一种标志, 应该是很严肃的。而目前学校周边的小店到处都可以很方便地买到, 而且有的商店里卖的都不正规, 导致红领巾的面料、长度不标准, 因为得到非常容易, 也就弃之不可惜了。还有就是家长的不重视, 大多数家长认为学习成绩高于一切, 只要分数高、成绩好就行。生活条件富裕了, 红领巾嘛, 丢了就再买一条, 无所谓。

那么, 怎样才能从根本上消除学生不重视红领巾的心理, 引导队员用实际行动热爱红领巾, 亲近红领巾呢?这需要做好以下四个方面的细节工作:

(1) 坚持一种形式, 分批入队树立竞争意识。红领巾对很多人来说代表着纯真的年代和美好的回忆。孩子通过入队仪式, 形成的是一种对理想和信仰执著追求的精神。用什么方式最能激励刚入校的孩子们呢?我一直认为, 加入少先队, 是对孩子最具激励作用的教育方式之一。教育需要有效的契机。当一些孩子开始羡慕同学脖子上的红领巾, 并以此作为自己的努力目标时, 老师就会抓住这个契机, 告诉孩子, 只要你再努力进步一点点, 很快就能戴上属于自己的红领巾。当孩子因为向往而观察身边的榜样, 发现自身的不足, 就有了反省的过程, 就会自觉地朝着目标努力奋进。而分批入队, 从小就给学生树立竞争意识, 使他们明白只有自己努力地积极争取, 才会实现自己的愿望。

(2) 端正一种思想, 正确理解红领巾的意义。如果问“为什么要戴红领巾”?有三分之一的孩子会说:“不戴, 班级会被扣分, 我会被老师批评”, 完全理解红领巾意义的恐怕是寥寥无几。 (1) 强化爱国主义情感的熏陶。熏陶爱国主义情感时, 不能进行空洞的说教, 不能脱离小学生的生活、思想实际, 用身边的现实性的实例来感染。让队员感知红领巾是祖国命运的象征, 神圣不可侵犯, 每个公民有责任尊重她。 (2) 强化教师自身的意识。教师要让队员树立这样一种思想:爱红领巾就是爱班, 爱队, 爱集体, 爱祖国。当有队员为班集体赢得荣誉时, 老师要亲自为他佩戴红领巾;当有队员的红领巾不够整洁时, 老师要亲自为他整平;当有队员为集体抹了黑时, 老师要没收他的红领巾一段时间, 以示惩罚……通过这些细节, 让队员认识到“红领巾是荣誉的象征”。

(3) 营造一种氛围, 习惯决定一切。老师要利用板报, 介绍红领巾知识, 讲述红领巾的故事, 板报内容做到图文并茂;在每一次集会前, 都要比一比谁的红领巾佩戴得最整洁;开展与红领巾有关的系列活动, 如“我与红领巾的故事”讲故事比赛、“红领巾伴我成长”主题征文演讲比赛、“我的红领巾最干净”卫生比赛……队员从心里认同了, 教师要“乘胜追击”, 强调习惯的养成。教师就像布置家庭作业一样要求学生:每日来学校之前, 必须检查自己戴了红领巾没有。坚持一段时间后, 习惯成自然, 队员就会自觉佩戴红领巾、热爱红领巾是很自然的事。

(4) 开展一种特色, 队活动促进全面发展。在队员全面发展的过程中, 参加各种各样的活动无疑会很好地促进学生的健康发展, 在活动当中, 学生的动手操作能力、思维能力、自信水平都会有相当大的提高, 我们学校在教育学生成长方面非常注重通过丰富多彩的活动促进队员的全面发展。 (1) 少先队活动的特色之一:舞蹈社团。在老师的带领下, 舞蹈社团组织队员们参加了各种丰富多彩的活动, 每学期开展“小飞鸽”争章活动, 每月有小小舞蹈家展示活动、健美操、校外采风活动、联欢会活动等, 每周有“艺术雏鹰”假日活动、“我来学、我来跳”活动等。从活动中, 丰富了队员们的课外生活, 激发了灵感, 舞出色彩, 舞出奇迹。 (2) 少先队活动的特色之二:弦乐社团。鼓号社团也是我们的少先队特色, 我们学校的鼓号社团平时晚放时都有音乐教师指导练习, 他们不管春夏秋冬, 不管严寒酷暑, 都坚持训练, 而且组织有序, 因而水平自然很好。鼓号社团的成员自然素质很高, 我不用用太多的笔墨赞扬他们, 单从最近的参加“市艺术节”等活动中就可以看出来了, 有这样成功经历的队员, 她们的自信心水平肯定会有较大的提高。 (3) 少先队特色活动之三:创造机会, 让学生强化自信心。队员的能力是在活动中获得发展的, 我们应多创造机会, 放手让队员参加各种活动, 让他们通过活动来树立自信心。因此, 在平时业余时间, 我们少先队都认真地组织学生参加“雏鹰假日小队活动”、红领巾小社团活动、“象棋大赛”“金话筒——红领巾广播站播音员选拔赛”等活动。通过这些活动, 给予队员锻炼自身、展示自我的机会, 一次次地证实自己的能力, 使他们在素质得到培养的同时, 独立自信的人格也得到充分地发挥。

经过一系列的教育工作, 队员们对红领巾的认识转变了, 随便丢失红领巾的现象也减少了, 有时还会时不时地检查自己的红领巾是不是系好了, 有没有弄脏了……望着队员们这些小小的转变, 我真切地希望红领巾能再次成为小学生的动力源, 让他们心中的“红领巾”永远红!

篇19：如何引导一年级学生记日记

【关键词】适合孩子们的特点真诚的欣赏

两种车

今天，我做了两种车一种是42路无人售票车，另一种是出租车。我发现了它们的不同处：1、出租车小，42路车大。2、出租车贵，42路车便宜。3、42路车有指定的路线，每一站还停车。出租车你让它停哪里它就去哪里。

Beng bao米花？？ 2007年4月25日

今天下午一放学回来，我妈妈给我beng bao米花，我觉得很希奇，只见妈妈手里拿了一dai没有炸开的bao米花放进了我们家的wei bo炉里，结果拿出来一看黑hu hu的，吃起来ku ku的。妈妈说：“我第一次没有jin yan，第二次应该把时间调duan一些。”于是，她又拿出第二包bao米花，结果yan色变的白白的，闻起来香香的，吃起来tian tian的。

以上两篇日记出自一年级孩子的笔下。稚嫩的笔触勾画出了孩子们眼中五彩的世界。虽然，不敢说是优秀的短文。但日积月累，点点滴滴，记下的无一不是他们成长的足迹。试想，如果能坚持下来，不仅能提高写作能力，对孩子们自己也是一笔不小的财富。可“万事开头难”，一年级的教师如何引导孩子们开始记日记呢？经过一年的实践，我有以下心得：

（一）循序渐进，记日记的方法要适合一年级孩子的特点。

一年级的识字量，写字量很小，如何开始记日记呢？是一个值得探索的问题。我们班的日记是从剪贴日记，绘画日记开始的。刚开学时，我给孩子们布置了一个作业，从废旧报纸，画册上找出你今天认识的字，粘贴在日记本上，孩子们的兴趣很高。今天贴个“天”字，明天贴个“人”字，既复习了学过的字，又为今后天天记日记培养了良好的习惯。

在孩子们有了一定的写字量后，我又适时开展了绘画日记。要求他们在画好的画上写上自己的话。低年级的孩子喜欢绘画，这种形式极大的鼓舞了孩子们记日记的热情。王纪龙在她的画中画了我带他们练操的情景，把我横眉怒目的样子画的惟妙惟肖，令人忍俊不禁。在画的下面她写到：老师生气了，我们不会做cao。非常有趣。

经过这样的日积月累，到了一年级的下学期，程度好的孩子已经可以写150～200字不等的小短文了。这时出现的一个问题是：由于写字量的限制，很多孩子无法表达出他们的意愿，写出的日记也错别字过多。我采用了音节代替，画图，不厌其烦纠错的方法。日积月累，他们掌握了很多书本中没有学过的字。对于程度差的孩子，我就鼓励他们摘抄。一句话，一段诗，一个谜语都可以。为此，我们班还刮过一阵脑筋急转弯风。孩子们在日记中写到：宋老师你猜什么海最小？把答案写在（？？）里。

总之，记日记的方法一定要适合孩子们的特点。只要他们有兴趣并开始动手了，就是成功。

（二）真诚的欣赏是孩子们记日记的动力。

孩子们喜欢老师的欣赏。当他们的作品被别人，尤其是老师认可后，会更有兴趣坚持记日记的。

刚开始，我采用了小印章“棒棒虎”鼓励孩子们记日记，在孩子们有了一定的识字量后，我开始给他们写评语。评语要起到鼓励孩子写日记的作用。

我喜欢宋老师？？？？？ 2007年5月29日

下午，我们班同学在操场上排练成语故事的时候，有几个女同学在跟宋老师说话，但是我不敢和宋老师说话，就是心里特别紧张，说不出来话，其实我心里很喜欢宋老师。

我写到：其实宋老师也特别想和你说话。如果你不敢和老师说话，那么就把你想说的话写到这个小本子上，我也用这个小本子和你谈话。好吗？不要告诉别人，这是咱俩的小秘密。

孩子们特别喜欢老师大段的评语，有时，我由于工作忙，只写“你真棒！”时，孩子们会不高兴的提意见。“老师，你怎么写这么少啊？”

评语还要起到指导孩子记日记的作用。

李雨昊很爱记日记，但不会观察生活。记来记去都是那么几句。我今天回阳光中学后，到妈妈办公室去写作业了，写完作业就吃饭了。我写到：昊昊，中学有一个大操场，你去画一下，明天带给老师看，好么？第二天，她果然带来了一张美丽的画。还有家长的留言：感谢老师给孩子布置的作业，我门昨天认真的观察了学校的大操场。

小印章，写评语，或是在全班朗诵，都要让孩子们感到你真诚的欣赏。他将成为孩子们坚持记日记的动力。

（三）发动家长“一对一”帮助孩子记日记。