我最佩服的人范文

2024-06-19

我最佩服的人范文（共15篇）

篇1：我最佩服的人范文

爸爸虽然已经下岗了，是一个没有固定工作的人，但是，他从来不会让我们一家人吃一点儿苦头，我们现在住的这套房子买来是16万元，而我们只能支付6万元，还有10万元是向银行贷款的，要在接下来的内连本带利还清。每次我得了感冒，爸爸都会非常地关心我：为我量体温，给我吃药，带我去打针，让我在他的怀里好好地睡上一觉……这样的事情实在太多了，让我们一家人都非常感动。

一次，妈妈很不舒服，上吐下泻的.，爸爸见次情况，赶紧带妈妈上医院检查。回来后，我以为爸爸把妈妈安顿好之后，就会好好歇息一会儿，但没想到，爸爸坐了一会儿就开始把妈妈平时做的家务全部承担了下来。在妈妈心中，他是个爱家的好丈夫。

一次，我的数学考试没考好，把试卷拿给爸爸签字。我本以为爸爸会很生气地批评我，可没想到，爸爸居然什么话都没有说，只是看了我一眼，我知道爸爸不是不关心我，而是他很不满意这个成绩，而我也不敢再看爸爸，只能呆呆的望着那个不起眼的分数。在我心中，他是个爱家的好爸爸。

一次，哥哥在上体育课的时候，跑到学校外面的一个网吧上网，正好被去外面买试卷，正准备回来的语文老师发现了，抓了个正着，然后打电话给爸爸，爸爸当时很生气，我并没有注意，因为我觉得在儿子犯下大错时，作为父亲，应该是很生气的，可谁知道，爸爸到了学校之后，跟老师请了个假，把哥哥带回来了，并且严厉地批评了哥哥一顿，然后让哥哥写了一份“认识书”。其实，在哥哥心中，他也是个好爸爸。

爸爸，你为我们操了那么多的心，我们还给你受那么多的气，在这里，我要代表我们全家对你说声对不起!你放心，不论我们家以后再发生什么事情，我们一定不会让你一个人扛!

篇2：我最佩服的人范文

有一天，我胃不舒服，还没到家就吐在了小区的马路上。一个穿着一般，推着一辆臭味扑鼻的垃圾车的清洁工缓缓走过来，弯下腰看看我，关切的问：“小弟弟，你怎么了，是不是不舒服呀?”这时，一股难闻的味道迎面扑来，“没事，不用你管!”我赶紧捂着鼻子，鄙夷地瞪了他一眼，心中暗想：哼!脏死啦!臭死啦!赶紧离我远点儿!他的眼神里露出一丝遗憾的神情，默不作声地走了。

吐完了，感觉肚子舒服多了。我慢慢地往家走，在楼角转弯处，我无意中一回头，看见那个清洁工又走了过来，拿起扫帚，轻轻地打扫着我刚才呕吐过的地方。难闻的异味，他似乎没有闻见;肮脏的东西，他也毫无厌恶感。遇到扫不下来用水冲，用扫帚搓，实在不行就用抹布抹。经过清洗，原来的地方一尘不染，焕然一新，与别的地方又一模一样了，丝毫看不出有人吐过。清洁工的脸上终于露出了欣慰的笑容。我立刻对这个清洁工产生了强烈的好奇心，以后每次在小区里我都会悄悄地关注他，研究他。

篇3：我最佩服的人范文

《我最崇拜 (喜欢) 的人》 (苏教版五年级下册习作6) 是一次写人的习作训练。教材呈现了两段文字, 第一段是习作提示:“每个人心里都有自己喜欢或崇拜的人。这个人可能是革命前辈、英雄模范, 可能是你的父母、同学、老师, 也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解到的人……”告诉学生这次作文“写什么”。第二段文字是习作要求:“要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点, 要通过具体事例表现人物的品质。”提示学生“怎么写”, 写作时应该注意些什么。教材还提供了雷锋、刘胡兰、焦裕禄、孔繁森四人的图片, 启迪学生打开写作思路。

备课时, 我考虑到学生才写过习作5《我身边的小能人》这篇习作, 同是写人的文章, 且在写作的内容和方法上都有相似之处, 所以并不想在指导上花费过多时间, 打算根据学生预习情况, 进行有针对性的指导。

(一) 学生自主填写卡片:

我最崇拜 (喜欢) 的人是:__________________

他 (她) 的优点 (概括地写) :__________________

他 (她) 的典型事例 (概括地写) :________________________________________________________________________

(二) 师生交流预习卡片:

师:同学们, 你们最崇拜或喜欢的人是谁呢?我们交流一下。

生:我最崇拜的人是雷锋。

师 (有点出乎意料) :喔, 他的优点呢?

生:乐于助人。

师:好的, 再请一位同学来说说。

生:我最崇拜的人是孔繁森。

师 (有点不解) :说说原因呢?

生:他是一位优秀的援藏干部, 他还收养了三个藏族孤儿。

同样的问题, 交流在继续……

经过一番交流, 学生的回答让我匪夷所思:班上40名同学, 竟然有31位同学将“最崇拜的人”的票投给了“雷锋”, 8名同学分别投给了“孔繁森”“焦裕禄”“刘胡兰”, 仅1同学写了自己崇拜的人是班级中一名表现优秀的同学。这样的反馈让我百思不得其解, 教材提供的四位英雄和模范离学生的生活实际那么远, 而且学生在家庭教育、社会环境等因素的影响之下, 实在看不出他们对“乐于助人”的热衷, 那他们为什么会对雷锋如此“崇拜”呢?我产生了一个疑问:“孩子们, 你们真的崇拜雷锋吗?”为了解开心中的疑惑, 我和学生进行了以下的交流:

师:孩子们, 班上那么多人写雷锋, 你们对雷锋了解吗?

生:我了解, 我查了他的很多资料, 知道他做了许多好事。 (说着就开始读起他找的雷锋事迹)

(一呼百应, 好多学生都拿出了自己查找到的资料, 走近一看, 一个个详细的例子都抄在了学生的本子上……)

师 (微笑着说) :同学们, 你们知道我们为什么要写作文吗?

生: (你看看我, 我看看你, 没人回答。)

师:写作文就是要写自己的真心话, 说假话、空话、套话就失去写作文的意义了。老师想知道你们心里真实的想法, 你能和老师说实话吗?

生: (学生仍然默不作声, 但有几个同学似乎听明白了我的话, 悄悄地把习作本合起来了。)

师 (怀疑地问) :同学们, 你们崇拜的人真的是雷锋吗?

生: (学生又一次开始沉默)

师:这样吧, 我们换个话题, 你们知道老师崇拜的人是谁吗?

生: (摇摇头)

师:想知道吗?

生 (兴奋地说) :想!

师:我崇拜的人在我的心目中可是一位了不起的人物, 你们猜猜看是谁?

生 (活跃起来) :是姚明!

生:我猜是刘谦!

生:我猜是飞人刘翔

生:是成龙!

生:是小沈阳!

生大笑

……

一大堆的体育明星、影视明星从孩子们的嘴里“蹦”出来, 其实他们哪里是在猜老师崇拜的人, 分明是在说自己崇拜的偶像。

师:同学们, 你们怎么知道这么多名人啊!你们崇拜他们吗?

生 (异口同声) :崇拜!

师:咦?你们最崇拜的人不是雷锋吗?

生: (学生不好意思地笑了笑)

师:老师其实早就知道你们崇拜的人不是雷锋叔叔, 那你能告诉我们为什么还要写雷锋叔叔呢?老师想听听你们真实的想法。

生:我最崇拜的人是刘谦, 但是关于他的资料我没找到, 我们才发了一本书, 里面雷锋的事迹非常多, 举例时直接用上就可以了。

生:我是看到书上有雷锋叔叔的图片, 而且我也找到了许多他的资料。

生:雷锋是乐于助人的典范, 写他肯定没错。

生:我觉得令人崇拜的人, 一定是伟大的人物, 所以我就写他了。

生:我看别人都写雷锋, 所以我也写了。

……

[反思]

(1) 写作方向偏离, 为写而写。

(2) 曲解编者的意图。

(3) 对“崇拜”的理解狭隘。

(4) 人云亦云, 个性缺失。

……

面对这些情况, 如果我们只是简单地讲讲、批批、改改、说说, 走个流程就算了, 那只会导致学生的习作误入两个歧途。

(一) 内容———“拿来主义”

俗话说得好“巧妇难为无米之炊”, 学生之所以惧怕写作文, 就是因为没有充实的生活素材, 写不出有内容的文章, 从而缺乏写作的驱动力。在写作方向迷失的情况下, 如果他们发现有现成的已经煮好的“饭”———具体的事例 (资料) , 那当然就会全盘复制, 自己加上文章的开头结尾便完成一篇“大作”。试问, 这样的“拿来主义”习作使学生变成了什么?材料的搬运工。这样的习作教学是无效的。学生习作的过程是将思维活动转变为语言表达的心理过程, 即根据语法规则将非线性、无逻辑和自足的思维转换为线性、有逻辑且具有交际性的表达。具体来说, 是先经历从思维的内部言语的转换, 然后再从内部言语转换到外部言语, 而外部书面语言的表达 (写) 则还需要进入一个“再加工器”, 进行增、删、调、改等加工, 甚至要重新返回内部言语和思维部分进行回炉再造。所以“写”的心理过程是复杂的, 不经历这样的一个过程, 学生的表达能力从何锻炼?习作能力如何提高?

(二) 情感———“虚情假意”

有人说:“孩子是天生的艺术家, 尽管他们对现实生活的把握还不够充分, 但他们的心里却有着和成人完全不同的色彩, 那是另一种艺术, 另一种精彩, 只要释放出来, 便会以它炫目的美丽令人惊叹, 以‘我口舒我心, 我手舒我情’展露心灵。”这篇写人的记叙文, 要通过具体内容把人物描写得有血有肉, 还要表达自己的真情实感, 而教材提供的四位英雄和模范离学生的生活实际较远, 不容易写出真情实感, 所以我满心以为学生会写自己熟悉的人物, 自己感兴趣的人物。然而, 大多数学生并没有幸运地找到袒露内心的途径, 他们写作的时候不是考虑我想写什么、表达什么, 而是考虑我应该说什么、怎么说。他们习作是为了获取老师好的评价或获取一个高分, 或者是“完成任务式”的写作。所以往往把自己最真实的想法关在内心深处, 把真情实感封存在心底。这样“口是心非”“人云亦云”的习作, 如何寻觅个性化见解和情感体验呢?

事先设计好的教学设计显然是“受阻”了, 没想到学生会在选材方面面临如此“尴尬”, 于是, 我立刻调整了教学内容:

师:同学们, 老师现在真的很高兴, 因为我听到了你们的真心话。现在能不能把自己最崇拜或最喜欢的人告诉老师呢?记住要说明原因哦。先自己好好想想, 再四人小组说说, 好吗?

生: (四人小组讨论非常热烈, 一个个迫不及待、眉飞色舞)

师:我们交流一下, 把你最崇拜的人介绍给老师吧。

生1:我最崇拜的人是“魔术大师”刘谦, 他不仅人长得帅, 表演的魔术也非常神奇。

生2:我最崇拜的人是许嵩, 他唱的歌我很喜欢听。

生3:我最崇拜的人是“飞人”刘翔, 他在黄金联赛中以13秒10获得了冠军。

生4:我最崇拜的人是“航天英雄”杨利伟, 是他第一个圆了中国人的飞天梦想。

生5:我最喜欢的人是演员文章, 他长得帅, 演技也不错, 他演的每部电视剧我都会看。

……

师:哦, 老师知道了, 同学们崇拜或喜欢的人大都是些明星呀, 太给力了! (生笑) 可老师最崇拜的人可不是这些大明星, 而是———我的外公。

生一副疑惑不解的样子

师:老师从小就在外公家长大, 所以和他的感情特别深。外公是一个非常勤劳的农民, 我崇拜他, 是因为他有一个“绝活”———会讲许多生动有趣的故事。这些故事中大多是民间流传的神话故事、传说, 还有些是智慧小故事。他在讲这些故事的时候总能脱口而出, 信手拈来, 一张口就能讲一个, 一比划就能让人心领神会。而且那语言也是绘声绘色、引人入胜。我从小就是听着他的故事长大的, 所以我觉得是外公留给了我童年最美好的回忆, 我从心底里感激他, 崇拜他。同学们, 或许你们没有像老师一样的外公, 但在你的生活中, 有没有这样一个让你崇拜的人呢?

生沉默不语, 一会儿有几个同学举手了, 我找了一个没举手的陈同学, 因为我对他的爸爸比较熟悉, 知道他平时工作的辛苦, 也知道他是一位关心孩子的父亲。

师:陈同学, 在你的生活中, 有令你崇拜的人吗? (生沉默, 似乎在苦苦搜索。)

师:你崇拜你的爸爸吗?

生:我不崇拜他, 每次我犯错的时候他都会骂我, 如果哪一次考不好还打我呢!

师:爸爸平时用打骂的方式来对待你犯错, 按你的话说, 那他就是一个“令人讨厌”的爸爸。

生: (似乎觉得自己说得有点过分了, 喃喃自语) 就是有时候这样。

师:老师知道你爸爸是我们学校附近一个厂里的技术人员, 你爸爸平时什么时候去上班?

生:我每天还没起来的时候他就走了, 我也不知道。

师:那什么时候下班呢?

生:晚上经常要加班, 有时候回来的时候我都睡着了。

师:爸爸每天工作那么长时间, 你觉得爸爸辛苦吗?

生:辛苦。

师:爸爸跟你说过他辛苦吗?

生:从来没有说过! (声音很低, 似乎明白了什么)

师:同学们, 陈同学的爸爸是他们厂里出色的技术人员, 平时工作非常认真, 还经常帮助同事解决很多技术上的难题, 晚上加班常常要到10点多钟, 确实非常辛苦。但是尽管这样, 他还经常打电话给老师, 问孩子在学校的学习情况, 真的挺让我感动。其实老师觉得, 爸爸妈妈有时候会因为一些事情“教训”我们, 但我觉得那都是爱我们的一种表现, 只不过表达爱的方式不同而已, 所以作为子女的我们, 应该更多地去理解他们, 用心去读懂他们。

生听得很入神, 似乎与我产生了同感。特别是陈同学, 默默低下了头……

师:同学们, 其实值得我们崇拜的不一定都是名人英雄, 在他们身上也不一定非得发生什么惊天动地的大事。只要他们身上有令你赞赏的优点, 那就可以作为我们写作的对象, 就像陈同学的爸爸, 一个看似平凡的工人, 身上却有着许多可贵的品质, 如工作认真、关心孩子、任劳任怨等。老师觉得, 离我们生活越近的人, 我们越容易了解他们, 就越容易写出真情实感。

……

[反思]

(一) 童心———回归生活

纵观我们的教材, 写到人物, 几乎都是名人英雄, 有的命运坎坷, 自强不息;有的持之以恒, 成就非凡……让学生觉得, 写作就必须写惊天动地的大事, 写声名赫赫的名人。对于小学生来说, 虚构与真实、虚构与虚假, 他们分不清楚, 而小学语文教材也没有任何文章引导学生认识其不同, 所以真真假假, 虚虚实实, 学生真的把握不了。就拿这篇习作中提供的四幅图片来说, 编者都是资深的小语专家, “雷锋、刘胡兰、孔繁森、焦裕禄”这些英雄伟人, 在他们的心中有着不可磨灭的印象, 他们的精神品质激励着一代代的中国人。但这些人物确实远离学生的生活实际, 要求写出真情实感, 那真是为难学生了。或许他们只是用以启发学生的写作思路, 但其结果却是束缚了学生, 让他们产生了对“崇拜”的片面理解。时代不同, 每个人接触和见识的事物不同, 导致喜好、性格、处事方法等很多都不相同。所以老师应还孩子们一个真善美的写作生活世界, 引导学生学会观察身边的人和事, 引导孩子在与人的交往过程中真诚地关注人物的变化, 观察人物细小的动作表情及简单的话语, 于细微处见真情, 用心去体验那份浓浓的情, 让学生从中发现许多有情有趣的生活片断, 这样积累下来就是很好的作文素材。

(二) 童情———自然流露

作文是一种受情感控制的文字表达活动。“情以物迁, 辞以情发。”只有受到环境事物、气氛的感染时, 人才会产生相应的情感, 当内心涌起不能自己的情感时, 便要用文辞表达出来。作文教学中如能为学生创设一个与审美心理结构相适应的情境, 强化学生的内心体验, 使之自始至终处在情感的氛围中, 形成强烈的情绪波动, 则能避免学生在没有积极情感参与下的“任务式作文”的弊病。教学中, 我适时采用了“下水引路”与“谈话”两种方式与学生沟通情感。当我发现学生“崇拜”的全是明星, 取材的角度过于狭隘时, 我首先“下水”说了自己外公的故事, 我在言语中流露的真情实感, 深深感染了学生, 使学生明白了, 原来崇拜的对象可以是生活中的普通人。其次, 为了让学生获得真切的心理感受, 我与陈同学进行谈话, 让学生始终处于一种深沉而热烈的爱的情绪状态中, 如此丰富的心理感受, 还怕笔下不生“情”吗?

篇4：我最佩服的老师等

浙江省诸暨市海亮外国语学校齐冷艳

是物理老师。

当我在物理课上N次看到老师淌着汗，在黑板上一次又一次地用两把尺子做标准平移时，我好愧疚。自初中开始，我画平行线就没用过两把尺子，眼角一瞄，差不多了，便画上一道。

他用行动教会我“执著”二字的横平竖直。

这不可能

浙江省兰溪市蜀桂中学徐浩龙

午休后的第一节自修课，数学老师在黑板上出了几道题，题目很难，同学们一个个搔头思考。旁边的小A却在得意洋洋地看我：

“怎么？做不出来吧！”

“你做出来了？”我将信将疑。

“Of course，要帮忙吗？”

“算了，还是我自己来吧！”

可是小A不断地要求帮我。我经不住他的死缠烂打，只好同意听他的指教，原来小A用了一个并不存在的定理来解题，我哈哈大笑。

小A像看外星人似的看着我，对我大喊一声：“没有这个定理？这不可能！”

课堂方言

湖南省怀化铁路总公司第二中学初三（65）班王学磊

化学课，老师正在给我们讲溶解度的问题：“在任何温度下，硼酸的溶解度一直在氯化钾的'萨面'。”“哪面？上面还是下面？”“萨面！”“老师，究竟是上还是下？”老师急了：“你的心（膝）在哪个位置啊？”老师问。“上面啊！”同学们异口同声地回答。这次老师真急啦，用手势使劲往下指，噢，全班同学这才恍然大悟。

童年

江苏省海安县西场镇中学李婷婷

纸的风车那时

旋转得好快活

纸的小船那时

顺水漂得好远

做梦的季节那时

天也高远心也清朗

有风有雨有坎坷的时候

才懂得太阳的美丽

童年总在这头

年轻总是那头

中间岁月匆匆地流

纸船从上面缓缓漂过

忘不了你

河南省镇平县杨营初中二（7）班秦雅颹

固执的我总要在每年的这个季节来到小河边，回味你甜甜的微笑。14岁的生命在漫长的人生旅途中只是短短的一瞬间，而你，一个浑身充满朝气的女孩却在我记忆中成了永恒。

多少日子，你那甜甜的微笑，依旧清晰地印在我的脑海中，鼓励着我前进，使我在人生的道路上笑对失败，一次次地战胜困难走向成功。

篇5：我最佩服的人

我的妈妈是一位经理，中等身材，和蔼的面孔，充满着慈爱，一头短短的乌黑的秀发，炯炯有神的眼睛深藏着智慧.

平时妈妈上班那么忙，已经很累了，但她却没有时间多休息，还要为我的事操心。有一次考试卷发下来了，我才考了70分。我心里很紧张，怕妈妈打我，回到家我胆战心惊把分数告诉了妈妈，妈妈听了以后，没有大发脾气，平静地说：“这次没有考试好，责任不全在你，也怪我们平时没好好的监督你，咱们现在一起努力争取下次考个好成绩。”但妈妈又宣布了一个重大的决定，妈妈晚上在家陪我学习两个月。妈妈平时工作非常认真，是个典型的“工作狂”，因为我学习下降妈妈竟然帮助我提高成绩，我被妈妈感动了!这一个月我们一起努力，把所有科目都过了一遍，从前迷糊不明白的题一道一道来，天天晚上不学到8点不罢休。期末后我激动的跑回家，我的三门成绩都比以前进步了很多!

篇6：我最佩服的人

样子美极了!接着，他给一位小姐姐捏了一朵百合花，为一位大哥哥捏了一本书。正当老爷爷要把刚刚捏好的猪八戒递给一位三四岁的小妹妹时，一位打扮时髦的`阿姨突然挡在了小妹妹面前，对老爷爷以不容拒绝的口吻说s“把这个猪八戒卖给我吧!我愿意出三倍的价钱!”“不行!俺捏糖人不是为了赚钱，而是为了让孩子们开心的!要是你想要，俺一会儿可以再给你捏。”老爷爷坚决的拒绝了。阿姨沉默了几秒钟，然后红着脸乖乖得到后面排队去了。这时，周围所有的人都向老爷爷投去了敬佩的目光……

这，就是我最佩服的人!

河南省洛阳市西工区唐宫西路小学四年级:张竞文

篇7：我最佩服的人

沈福莉有一头乌黑发亮的短发，圆圆的脸上嵌着两颗黑宝石般的眼睛，高高的鼻梁，小巧的嘴巴。她身材苗条，亭亭玉立，在我们班可是个子最高的呢!

我之所以佩服她，是因为她不仅外表美丽，而且成绩特别优异。每次考试，无论是语文、数学还是英语，她几乎都是第一名。在班上，如果她称第二，就没人敢说第一，大家都称她为神童。为什么她的成绩总是名列前茅?因为她上课聚精会神，从不与人讲小话，即使同桌有时找她讲话，她也毫不理睬。因此，她对老师讲的内容理解得很透彻，每次提问，都能对答如流，并且准确率很高。和她相比，我觉得自己有很多方面应向她学习。

沈福莉除了成绩优异，还很关心同学呢!有一次，班上的一位同学生病了，需请一个星期的假。她听说后，主动向老师申请，每天放学后去同学家帮助补课，直到一起完成作业，才急急忙忙往家赶。结果，那位同学请了一周的假，功课却一点没拉下，在单元考试中还取得了优异的成绩。这一切，自然与沈福莉的热心帮助密不可分。当初，我对她的行为有些不理解，问她每天这样跑来跑去不累吗?她微笑着说：“累怎样，不累又怎样?给同学补课，让同学别掉队，这不是一件很有意义的事吗?”听了这番话，我更加佩服她了。

其实，我佩服沈福莉的地方还有很多。她很擅长画画，被同学们称为班上的“小艺术家”。她的画栩栩如生，形象逼真，像是神来之笔，其作品还在全县美术比赛中得过第二名呢!所以班上只要有绘画比赛，老师第一个定会选她，同学们有什么不懂的，自然也会向她请教。

篇8：我最佩服我母亲的……

捡手机

一对情侣走在大街上。忽然前面一个小伙子掉了一台手机，情侣中的男青年马上去捡。小伙子猛回头发现男青年捡了他的手机，就问男青年要还！

男青年：“谁捡到的东西归谁！”

小伙子一愣，旋即抱起男青年的女朋友就跑，边跑边嚷：“这妹子是我捡到的，归我！”

男青年拼命去追，边追边哭：“手机还你，女朋友还我！”

专业人士

刚才接到一电话，自称是某大学的总裁班招生，问我从事什么行业。我说：IT和通讯的周边服务。对方又问运作方式，我说主要是在人群密集的街道和地下通道提供咨询和直营销售。他说：能说具体点吗？我说：智能高瑞数字通讯设备表面高分子化合物线性处理。他说：能不能通俗点？我只好说：手机贴膜。然后，对方就把电话挂了。

做酒

一哥们通知亲戚朋友吃喜酒，说他儿子考上学校了。亲朋好友好多人来指定的酒家吃酒。酒席上，这哥们喝酒喝高了，旁人问：你儿子金榜题名了，考了哪所学校哟？此哥们答：蓝翔技校！

微博小乐子

同事的岳父去世，我们前去吊唁。一个迟到的哥们儿捂着腮帮子进来，愤愤地说：“牙疼，刚从医院出来就打车来这儿了。上车后他疼得受不了，就躺在后座上，然后告诉司机去火葬场。那司机惊愕地对他说：兄弟，不上别的医院再看看？”

白学

我是一名中学教师，晚上要跟学生一起上晚自习。一天，4岁的儿子不解地问：“妈妈，天黑了，你怎么还要上班？”我解释道：“白天上班就是白班，晚上上班是夜班，妈妈现在要上夜班。”毛毛瞪大眼睛说：“那我白天上学是白学吗？”

篇9：我最佩服的人作文

我最佩服的人在我的生活当中，我最敬佩的人是我的同学――曾山。说到曾山，我就想起了一个短头发、瓜子脸，帅气的小伙子。他呀，是个普通得不普通的人了。只不过他的姿态、表情等方面在上课和下课判若两人的人。他会唱，会跳，会说，会写，样样齐全，是我们全班公认的学习标兵。

上课时候的曾山总是坐得端端正正，全神贯注，思维总是跟着老师的讲课跑，每一个细节都听得那么认真听，从不开小差。这些可是我彻底做不到的地方啊！你会说上课认真的小朋友一定会很斯文的吧？否！下课的曾山一点也不斯文呀。你看：一下课，他就开始捣乱了。最近我们班上流行“拍卡片”的游戏。曾山第一个加入了其中，只听见“哈、哈、哈我赢了，这张好牌我要了，啪啪啪”的声响。虽然曾山的手被打得通红通红，但是他还是毫不在意这点小伤。

“叮、叮、叮”上课了，同学们依依不舍地离开了走廊，只有曾山跑得最快。这就是曾山，一个普普通通的人。我佩服他，佩服他这种学习与玩耍分离的生活方式。他书读好了，玩也玩痛快了，这种“学就学个踏实，玩就玩个痛快”的学习方式，在我们同学中，只有他能做到。我真佩服他――曾山！

篇10：我最佩服的人作文

早上妈妈早就起来给我做早饭，吃完后就送我上学，晚上回家又给我复习作业。妈妈是伟大的：她曾无数次在我生病时坐在我旁边，给我添茶送饭，喂我吃药，还安慰我睡觉。母亲对我们的关怀我们怎能忘记？一次，妈妈出去有事，让我在家自己玩，不要乱跑，因为那时我还小。我是没有乱跑，可就是闯祸了。

我心想：妈妈总是那么好，我也应该报答一下她，可我什么都不会，做什么好呢？我左思右想，终于想到了。妈妈平时都做菜给我吃，现在我也要炒一个给她吃。可没有想到平时看似简单的东西，怎么做起来却这么难。刚一下厨，就忙得手忙脚乱，根本就停不下来。最后终于做好了，远远就闻到了一股焦味。不但如此，还把厨房的墙上搞成这个样子。这时妈妈回来了，她看到这一切，不但没有骂我，而且还夸我懂事了，但不能把懂事用在不应该用的地方，你主要的任务就是学习，学习成绩好了才能考上好大学，孝顺父母。

篇11：我最佩服的人作文

我最佩服的人是妈妈，记得有一次，外面下起了大雨，我病在床上，妈妈毫不犹豫地背起我向医院跑去。

在路上，四周十分安静，几乎只能听见妈妈的叹气声和雨点落在地上的声音，妈妈背着我，当时，妈妈已经汗流浃背了，一不小心就会生病，这时，妈妈的脚崴了一下，但妈妈不怕这风风雨雨，并对我说：“孩子，妈妈不怕，只要你高兴，妈妈就高兴!”这样，妈妈把我送到了医院，自己却生病了，妈妈，我爱你!

篇12：我最佩服的人作文

我认识的这位网友是一个，长的特别苗条的小姑娘，也特别的秀气。别看他的外表娇小秀气，可是他的能力确实特别的大，让我真的不得不佩服!

虽然他就是没有稳定的工作，但是自己在家兼职做的各种兼职都是特别的让我望尘莫及!

他无论做什么事情都特别的严谨。在很多知识点上面，真的是懂得的特别的多，无论是医学方面的还是别的生活常识方面的，都感觉懂得太多太多的知识!

可是我自己就不一样，做什么事情总是特别的随意?特别的随心所欲!

都说一个人的态度决定了一个人的生活!

我认识的这个网友，他做事的态度就特别的认真，哪怕是特别细微的错误，他都能够注意到，不像自己，从来都是那种马大哈马虎的样子!

虽然我们在现实生活中没有过多的交集，但是仅仅是在网络中的聊天，都已经让我觉得他是一个特别棒，特别厉害的人!

可想而知，如果现实生活中见面，她该是怎样的一种状态?

面对佩服的人，我也只能暗自告诉自己。一定也要像她学习，做一个生活学习工作都很认真负责的人。也希望自己有一天能够成为跟他一样优秀的人!

篇13：我最佩服的人作文

大家一定不知道我为什么佩服孙老师，其实我佩服他的知识和爱心。我们先来说说他的知识吧!孙老师在桂林最好的研究生学校里度过好几年的书，因此他掌握了书法、英语、数学、语文、等许多课程，而且每一门课程他都很在行。有几次，我们把我们刚刚学到的一些很难的知识问孙老师，没想到孙老师没有并且且对答如流一丁点错误，就像是正在读一篇很简单的课文。我们都暗暗的说老师实在是太厉害的人，比神仙都要厉害了好几倍，不，是几百倍。

说道孙老师的爱，那可就是无法比较，无法形容。孙老师为我们原来的班级贡献了许多盆花，许多东西呐，而且他还动员我们也带一些花，让我们的班级变得更加美丽，更加漂亮。就说他刚刚来给我们来上课的时候，他就那里来了一盆很少见的花，第二天有拿来了一盆，慢慢的我们也带来了话来了。他每天帮我们精心侍弄这些花草树木，帮我养的个个都很好，简直就是花草中的拳击手，花草中的运动健儿。孙老师还帮我们整理桌洞，整理别人不小心弄乱的盘子，帮我们整理图书角。

篇14：我最佩服的人小学作文

大家一定都有最佩服的人吧，我也有，但是大家知道我最佩服的人是谁吗?大家可能都想不到吧，我最佩服的人是我们班上的胡唐!大家一定还想知道我为什么最佩服我们班上的胡唐吧，现在就让我告诉你们吧!

我一直跟胡唐是朋友，经常和他聊天、玩耍，自然我也很了解他了。他是我们班上最幽默、有趣又大胆的男孩子。他会玩魔方，我认为他玩的很好，他告诉我扭成这样是礼花绽放，扭成那样是四海一星等等很多稀奇古怪名字。他还很喜欢逗别人笑，我只要不开心或者心情不好的时候看他一眼就把烦恼全忘了。他跳的舞蹈更是一级搞笑，我一看他跳舞蹈就把肚子给笑疼了，有时候甚至笑得上气不接下气，可因为他跳得实在太搞笑了。有些时候他甚至把我们音乐书上的歌曲改变成搞笑版，我觉得他创造的搞笑版实在太经典了・・・・・・这些我觉得都是值得我佩服的，因为这些我都没有他做的那么好。

大家最佩服的人是谁?也让大家猜一猜吧!