初中数学课堂作业答案

初中数学课堂作业答案（通用8篇）

篇1：初中数学课堂作业答案

八年级寒假作业答案：寒假生活指导答案（数学）

数学：

勾股（1）：

一：1.C 2.D

二：3.十三分之六十 4.13或5

三：5.连接BD（根据勾股定理会发现切成2直角三角行，再分别求面积）36c㎡

四：6.C

勾股（2）：

一：1.B 2.B 3B

二：4.130 5.12

三：6.10

实数：

一：1.C（第3 5 6）2.C

二：3.±根号五 4.2倍根号2 5.1

三、计算

1.2倍根号2（提示：把后面的都化简成有根号2的，则是3倍根号2+4倍根号2-5倍根号2=2倍根号2）

2.根号三（提示：先把上面的2个相乘，再把上下根号化成整体根号的分数，分数的结果又可直接变3，所以为根号3）

3.14+4倍根号3（提示：前面是平方差公式[（A-B]）*（A+B）=A平方-B平方），后面是完全平方公式[（A+b）平方=A平方+B平方-2AB][A B皆是常数]把公式代如即可求出答案）

4.6（提示：[任何数的0次方皆=1] 先把2倍根号12化成有根号3的则根号12变为2倍根号3，再与前面的2相乘得4倍根号3.4倍根号3与根号3相加得5倍根号5，再除下面的根号3则=5，再与后面的1相加，得6.）

四：[短除法1）短除法分解后，59319由3个3、3个13相乘得来。

3×3×3×13×13×13=59319

于是乎，将一个3和一个13配对，得到

3×13×3×13×3×13=59319

39×39×39=59319

（2）首先他是3的倍数，那他就是27的倍数，59319/27=2197

2197不是3的倍数，而只有3的立方末尾是7，所以他可能是13的3次方，果然他是13的立方，所以他是39的立方平移：

一：1.A 2.A

二：3.7.5 4.60°

三：5略 6.（1）略（2）因为是旋转（不改变形状大小）且三角形ABC是正三角形（3边相等，角为60度）所以AD=BCBC=AB 角DAC=角ACB 所以AD平行BC（内错角）所以四边形ABCD是菱形（临边相等的平行四边形是菱形）7.如图t=1295241992500&t=1295242021984）

四边形（1）

一：C D

二： 18倍根号3 16 3

三：连接DE FB 因为四边形ABCD是平行四边形所以DO=BO AO=CO又因为E F是AO CO的中点，所以OE=OF在三角形EOB和三角形DOF中因为角DOF=BOE OE=OF OD=OB所以三角形EOB全等三角形DOF所以DF=EB（接下：）[法1:所以角DFO=角OEB，所以BE平行DF 既BE平行且相等DF][法2:同理得DE=FB 所以四边形DFBE是平行四边形，所以DF平行EB，既BE平行且相等DF]四：B

四边形（2）：

一：A C

二：12 0〈A〈（或等于）2倍根号13 4倍根号2+2 根号2+1

三：连接DB因为四边形ABCD是菱形所以AD=CD AD平行BC DC平行AE又因为角DAB=60所以角CBE=60所以角DCB=60所以角DBC=60 角DBA=60（菱形对角线平行一对对角，因为其中一角=60所以另一角为120 再被平分就等于60）所以角ACB=30（菱形对角线平行一对对角，因为该角=60所以另一角为30）又因为CE垂直AC所以角BCE=60在三角形CDB和三角形CEB中因为角BCD=角BCE=60 角CBE=角CBD=60 CB=CB所以三角形CDB全等三角形CEB所以AD=DC=CE又因为DC平行AE 且EA不平行CE所以四边形AECD是等腰梯形。

四：提示：做HY（使AH=CY）

其中测试：

一：BDB

二：4 3 5 8 25 12 16 246

三：（1）3[提示：先把上面的乘进去，得根号18，再与下面的根号2结合，得根号18/2 得根号9，=3]（2）0[提示：把根号12变出有根号3的（2倍根号3）（3）12-根号6[提示：后面是平方差公式[（A-B]）*（A+B）=A平方-B平方），前面是完全平方公式[（A+b）平方=A平方+B平方-2AB][A B皆是常数]把公式代如即可求出答案]（4）14倍根号2 [提示：把后2项变出都根号2的（根号8=2倍根号2 7倍根号18=7*3倍根号2=21倍根号2）确定位置：

一：CBA

二：北偏东60度500米处 7

三：A（1，4）B（-2，3）C（-3，0）D（3，0）16

一次函数（1）：

一：DAC

二：（1）（2）（5）（6）2（1.5，0）（0，-3）增大 2.25（0，6）

三：[1]略[2]（2/3，0）（0，2）[3]2.5 [4]当X〈2/3 时 Y》0 当X〉2/3时Y

《0一次函数（1）

一：DAC

二：（1）（2）（5）（6）2（1.5，0）（0，-3）增大 2.25（0，6）

三：[1]略[2]（2/3，0）（0，2）[3]2.5 [4]当X〈2/3 时 Y》0 当X〉2/3时Y

《0一次函数（2）

一：AD

二：-3 [一二四] Y=2X+6

三：甲 2/3

四：[1]10 [2]1.2 [3] 50KG

综合

一：BBBA

二：0 0（1，1）拉伸 4

三：17.4二元（1）一：DCC二：[1]X=0.5 Y=-1 [2]X=-3 Y=0三：设牛单价X元 羊单价Y元 得式子：3X+2Y=3400 X+5Y=3300 求得X=800 Y=500二元（2）一：CB二：2 含未知数项-2 3三：[1]X=3 Y=5 [2]N=-2 M=5 四：设原来的数为10X +Y 得式子：X+Y=7（10X+Y）-（10Y+X）=-27 求得：X=2 Y=5 既原来数为25数据代表：一：CBA二：66 26三：10*75-9*80=30综合（1）：一：D（第 1 3 4 6 7 10个是无理数）ADB二：作AB交CE于G因为四边形ABCD是正方形所以角ADF=45 角FDC=45 角DBC=45 角ABD=45 BC=BA 角DCB=90因为三角形ABE是以正方形的边做正三角形所以角ABE=60 CB=BE所以三角形CBE为等腰三角形又因为角DBC=45 角ABD=45 ABE=60所以角FCB=15因为角DCB=90所以角DCF=75因为角CDB=45所以角DFC=60在三角形BFC和三角形BFA中因为 角CBF=角ABF BF=BF BC=BC所以三角形BFC全等三角形BFA所以角BCF=角BAF=15因为角BEF=角ABE 角ABE=60所以角EGB=角AGF=105因为角AGF=105 角FAB=15所以角AFE=60又因为角DFC=60 角AFE=60所以角AFD=60三：略

综合（2）：

一：ADA

二：（1）因为四边形ABCD是正方形所以角ABC=90 AB=BC因为BE垂直BF所以角EBF=90因为角ABE+角EBG=角FBC+角EBG所以角ABE=角FBC在三角形ABE和三角形CBF中因为 AB=BC 角ABE=角FBC BE=BF所以三角形ABE全等三角形CBF（2）因为BF=BE所以三角形EBF是等腰三角形因为角EBF=90所以角BEG=45因为角ABE=50所以角EBG=40所以角EGB=95所以角EGC=75

三：略

综合（3）：

一：》 8

二：设甲速X KM/H 乙速Y KM/H得方程：（2+2.5）X+2.5Y=36 3X+（2+3）Y=36解得X=6 Y=3.6

三：（1）因为是折叠所以DO=DB设AD长X OD长8-X根据沟股定理得：4平方+ X平方=（8-X）平方解得：X=3 则OD=5（2）因为是对折因为是折叠所以三角形ODE全等三角形BDE所以OD=BD 角BDE=角ODE 角ODE=角BED所以DB平行 DE DO平行 BE所以四边形OEBD是菱形（3）作三角形EFO的高ZF因为四边形OEBD是菱形所以OD=OE=5因为是对折所以三角形EFO全等三角形ECB所以BC=OF=4所以AD=EC=EF=3所以S三角形EFO=3*4*0.5=6因为三角形EFO是RT三角形EFO又因为OE=5所以S三角形EFO=ZF*0.5*5 =6ZF=12/5因为OF=4 ZF=12/5根据勾股定理得：OZ=16/5设Y=KX+B过（5，0）（16/5，12/5）得：0=5K+B 12/5=16/5K+B解得K=-4/3 B=20/3既Y=-4/3X+20/3

篇2：初中数学课堂作业答案

【】初中寒假作业答案数学是不是在这欢乐的日子里为你带来了一丝烦恼呢？不要担心哦，查字典数学网为你提供初中寒假作业答案数学，一定可以帮到你的！

P19

一、CDD，面动成体，5，5，9、14

二、2341

P20

三、(1)顶点数：4、7、8、10，边数：6、9、12、区域数：3、3、5、6(2)V+F-E=1

P21(3)20+11-1=30(条)

四、2915元

P2

2一、ACBCDABADC;

P23向西运动3米;土3;8，|-8|，3/4;幂，乘除，加减;254;-3,2;10,，42，10，-25，-7，-11，15P2

4二、-32;4，9,，16，225,n的平方

21、(1)1.7(万)(2)3日，共有10.5万人(3)1画第五格 2画6 3画8 4画4 5画1 6画2 7画半格

22、-7分之1 8分之1-9分之1 P25

22、-2009分之1 0 23、101分之100 24、1+1+34+56+79=10025、20 P27

ABBDB B D C C D P28 11、6xy 12、0 13、13 22

14、-2x-5y-x 15、1，5

16、BC

18、乙;x+1 丙：x+12 丁：x+12-1

(2)19+12-1=39(3)35-12=17 19、1007(7+1)+25 1008(8+1)+25

10010(10+1)+25 3980025 P30

直角平行 垂直

BC CD+DE CD AB DE D

AC BC CD CD 一点到一条直线上的垂线最短

D A 6 0.5 22.5 44328〃

P31

62=3 42-2 3+2=5

篇3：浅淡初中数学作业的批改

一、建立学生作业档案

将作业检查表装订成册, 就是学生作业档案. 批改作业时, 一是记录学生完成作业的量和质, 二是记录学生的典型错误和巧妙解法. 这样, 对每名学生完成作业的情况一清二楚, 也为分析学生的错误原因和评讲作业, 积累了宝贵的素材. 在期终复习期间, 这本作业档案还将起到巨大的作用, 利于就重避轻地复习指导.

二、批改作业方法的几点尝试

布置和批改作业是师生双方获得信息的重要窗口, 及时批改作业能使师生双方及时接受正确的信息, 加快信息反馈的速度. 如何调动学生的积极性, 真正达到做作业和批改作业的目的呢? 我为此做了以下尝试:

1. 随堂批改作业

新课后, 简单的作业可当堂完成, 采用集体讨论答案, 当堂集中统一批改. 如教学“有理数的加法”, 练习较多, 可及时批改了解学生掌握知识点的情况.

2. 小组批改作业

把不同水平的学生安排成前后两桌, 每四人组成一个小组. 安排一个数学成绩较好的学生任组长, 每次下课前5分钟由教师提供参考答案, 小组内互相批改, 并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况.

3. 教师抽查和面批

教师对小组批改后的作业要进行抽查, 了解作业和批改的情况, 对作业中存在的明显问题要复批或面批.

4. 信息小组及时做好信息交流

由科代表和几名同学组成信息小组, 其主要任务是: (1) 汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”, 分析错误原因, 提出正确答案供学生参阅. (2) 收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例, 及时向全班进行交流. (3) 每一单元教学后 , 在教师的指导下 , 信息小组总结正、反两种典型, 向全班同学做交流. 以达到消除错误, 开阔眼界, 巩固知识, 掌握方法的目的.

三、学生评价

要定期对作业进行讲评, 以总结近一段时间学生作业中的优缺点, 表扬作业优良和有进步的学生.

1. 采用期待的评语让学生树立学习的信心

有人说, 教师的语言像一把钥匙, 能打开学生心灵的窗户;即使是对待学生的错误, 也应用激励的态度来对待.

有些学生的解法比较新颖, 思考方法与众不同, 对于这些惊人之作, 教师要用欣赏激励的口吻去着笔, 如:“你的解法真新颖, 值得推广. ”“你真是我班的数学王子. ”看到这些话, 学生心中将会掀起波澜, 似乎看到老师期待的目光, 激励他们去认真完成作业, 给我们带来更多的惊喜.

2. 采用肯定的评语培养学生积极的上进心

人的内心总是有一种被肯定、被赏识的需要, 为此教师应当尊重学生, 用赏识的眼光去评价学生作业, 从中找到闪光点, 给予激励性的评价. 为了增强实效, 我还经常在批改作业时加一些针对性、启发性、鼓励性的眉批.

3. 采用多元的评价方式培养学生良好的学习习惯

4. 用评语点拨进行评价 , 拓 宽思路

篇4：谈农村初中数学课堂作业的设计

[关键词]农村初中 数学课堂作业 设计

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号] 16746058（2016）260012

课堂作业是特定作业，要求在课堂较短的时间内完成，是供数学课堂教学直接反馈成果信息的，便以教学双方及时进行交流，弥补教学的欠缺，让学生在课堂教学中迅速获取知识，提高能力.本文着重就农村初中数学课堂作业的设计进行探讨.

一、课堂作业设计源于教学高效

课堂作业的主要功能是检验，对学生而言，检验对这堂课的知识点、重难点是否理解，能否灵活应用知识解决问题.对教师而言，检验备课、上课知识点是否遗漏，重难点讲解是否到位.初中数学新授课的内容比较单一，课堂容量相对较少，因此课堂作业应以本节课新授的知识点为重点进行设计.初三进入一轮复习，复习的内容与新授课的内容不一样.一轮复习的内容把前后知识点联系起来，有的是纯代数问题，有的是纯几何问题，也有的是代数和几何的综合题.因为综合性有所增强，所以课堂学习、探究之后必定要有对应的作业练习或课堂检测加以巩固，以便随时查漏补缺.农村初中的大部分学生数学基础知识和基本技能较差，作业完成速度慢，所以设计适合农村初中学生的课堂作业，使课堂作业在有效的时间里发挥它最大的作用，具有必要性和迫切性.

二、课堂作业设计源于教学对象

农村初中学生虽然整体基础差，但不同学生的认知水平和学习水平还是有高低的.根据班级学生的实际情况，课堂作业有必要进行分层设计.作业的分层是针对不同层次学生设计的，既要照顾到优等生，也要照顾到基础薄弱生；在时间上要控制在15分钟之内，所以不能设计难题和偏题.作业针对农村初中学生的实际情况，进行A、B、C组分层.A组题为基础题，这类题都比较简单，让基础差的学生巩固好基础知识，增强他们的自信心；B组题是提高题，相对基础题而言，难度提升了，让学有余力的学生得到进一步地延伸和拓展训练，有效满足了基础扎实的学生的学习需求，培养他们的综合性思维.C组题是综合选做题，设计的目的是让更高层次的学生进行选做，积极开发他们的大脑，提升他们的思维水平.

当然，设计课堂作业时也应控制好题目的题量和难度，既要保证学生能在规定时间内完成，也要让学有余力的学生能通过认真思考有能力解决或能解决部分问题.问题的难度不应该太大，全班学生谁都摸不着头脑的问题用来检测就失去了检测的意义.

三、课堂作业设计源于时间内容

1.合理设计课堂作业时间.

新授课的课堂作业时间应安排10～15分钟，课堂作业时间多于15分钟，势必要压缩例题讲授和学生合作探究的时间.新授的知识是需要教师规范、点拨和整理的，所以这部分时间一定要预留出来.例题的拓展和延伸需要让学生互相交流、合作探究，所以我们也要舍得花时间让学生去做，真正起到学生互帮互助，共同进步的效果.这两个课堂环节花的时间要用到25分钟时间，甚至多一些，所以应安排25～30分钟时间.课堂作业时间少于10分钟，则对本节课所授的内容不能起到巩固作用.所以综合起来，新授课的课堂作业时间应安排10～15分钟为好.

当然，课堂作业时间设计安排上可灵活.有承上启下教学指向的课堂作业放在新授课前完成，而作为评估本堂课教学效果的作业可安插在讲授中，也可放在课堂结束前，要因事而宜.

2.优化设计课堂作业内容.

我们不但要合理安排课堂作业时间，更要注重优化课堂作业内容.对作业进行优化，满足所有层次学生的学习需求，并能起到检测功能，让教师和学生对复习的内容有所反思，并据此查漏补缺是课堂作业的最大作用.课堂作业的设计应该暴露出学生的错误和不足，以便我们进行教学调整.课堂作业中可以选一些易错题，以检测学生是否真正掌握了某个知识点.这对学生的后续学习很有帮助.

因为新授课与复习课内容的单一性和综合性程度不同，所以设计的作业在量与质上有区别，这就要求我们优化设计，恰到好处.比如中考二轮专题复习，学生普遍认为较难.为此，我们设计了教学案，再练中考的重点、热点问题；一节课以一个例题为主，不求多，把这个例题讲透，让更多的学生能从这个例题上得到更多的收获.基于此，我们要设计的课堂检测，检测内容不能面面俱到，应遵循“讲的难，练的易”的原则，课堂检测的难度低于例题，目的是检测当堂课例题涉及的知识点或解题技能，即课堂检测作业设计的重点.学生若能掌握好这一重点，这节课我们就算成功了.

总之，教师在平常的教学工作中要不断探索课堂作业设计的原则、策略和分层优化设计，让学生在数学课堂作业中既能掌握和巩固好知识，又能发展数学的综合学习能力，更重要的是让每个学生脱离“题海”，把数学学习作为一件愉快的事情.

篇5：初中九年级数学暑假作业以及答案

一、填空题(每小题2分，共26分)

1. 将方程 化为 (x+m)2=n 的形式为___________。

2 . 已知方程 的一个根为 =2，则另一根是 =_________，k=_______。

3. 如图1所示，点E、C在BF上，∠1=∠B，EF=BC，要证明△DEF≌△ABC，若根据“SAS”，需补充条件________;若根据“ASA”需要补充的条件_____________。

(1) (2) (3)

4. 如图2所示，平行四边形ABCD中，AD=2AB，E为AD的中点，则∠BEC=__________。

5. 四边形ABCD的两条对角线相交于点O，当 时，四边形是_______。

6 . 在中心投影下，在同一方向上等长的两个杆子，所形成的影长 ;而在平行投影中，等长的两个杆子的影长 (填“相等”或“不相等”)

7 . 如图3所示是反比例函数 的图象，那么 与O的大小关 系是 ________0。

8. 写出具有性质“图象的两个分支分别在第二、四象限内，且在每一象限内， 随 的增大而增大”的一个反比例函数________。

9. 如图4所示，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，CD=BC，E是BA、CD延长线的交点， ，则 =__________。

10 . 在△ABC中，已知AB=13，BC=10，BC边上的中线AD=12，则△ABC是________三角形。

11. 在△ABC，边AB的中垂线与AC边相交，所得的锐角为50°，则∠A=____度。

12. 已知 =2， =5，则 的值等于7的概率是_____________。

13. 一个袋中有5个黑球和若干个白球，从袋中任意摸出一个球，记下颜色后再放回去，重复这样的试验共300次，结果有100次出现黑球，则估计袋中可能有________个白球。

二、选择题(每小题3分，共21分)

14 . 等腰三角形的两边长分别为6cm、3cm，则该等腰三角形的周长是( )

A. 9cm B . 12cm C . 12cm或15cm D. 15cm

15. 某菱形的周长为8cm，边上的高为1cm，则菱形两邻角度数比为( )

A . 3：1 B . 4：1 C . 5：1 D . 6：1

16. 小华在不同时间于天安门前(天安门为面南背北)拍了三幅照片，小华在下午拍摄的

是( )

A、第(3)幅; B、第(2)幅; C、第(1)幅; D、无法确定

17. 如图，表示的图象是函数( )

A. 的图象 B . 的图象

C . 的图象 D . 的图象

18 . 将一个长方形纸片按如图所示的方式折叠，BC、BD为折痕，则∠CBD的度数为( )

A. 60° B. 75° C . 90° D . 95°

1 9.如图所示的三视图表示的几何体是( )

A . 长方体 B . 圆柱 C . 半圆柱 D . 立方体

20 . 下列结论正确的是 ( )

A . 400个人中至少有两个人的生日是同一天(可以不同年，以下同);

B. 300个人中至少有两个人的生日是同一天;

C . 2个人的生日不可能是同一天;

D . 300个人的生日不可能有两个人的生日是同一天.

三、解答题(共53分)

21 . (6 分)如图所示，107国道OA和320国道OB在某市相交于O点。在∠AOB的内部有工厂C和D，现要修建一个货站P，使P到OA、OB的距离相等，且使PC=PD，用尺规作出货站P的位置，(不写作法，保留作图痕迹，写出结论)。

22 . (7分)如图所示，已知在△ABC中，AB=AC，∠BAC=120o，AC的垂直平分线交AC于点E，交BC于点F，求证：BF=2CF。

23 . (8分)如图所示，已知□ABCD中，E为AD中点，CE交BA延长线于点F。

(1)求证：CD=AF;(2)若BC=2CD，求证：∠F= ∠BCF。

24 . (8分)某省重视治理水土流失问题，去年治理了水土流失面积400 km2 。该省逐年加大治理力度，计划今明两年每年治理的水土流失面积都比前一年增长一个相同的百分数，到明年底使这三年治理的水土流失面积达到1324 km2 ，求该省今明两年治理水土流失面积每年增长的百分数。

25 . (8分)现有三枚质地均匀的硬币，在第一枚上正反面贴上红、蓝两色，在第二枚上贴上蓝、黄两色，第三枚贴上红、黄两色。将三枚硬币同时抛出，落地后会出现哪几种情况?请用“树状图”表示所有可能出现的结果，并写出出现颜色各不相同的概率。

26 .( 8分)如图所示，已知一次函数 的图象与x轴、y轴分别交于A、B两点，且与反比例函数 的图象在第一象限交于C 点，CD垂直于x轴，垂足为D，若OA=OB=OD=1。

(1)求点A、B、D的坐标。

(2)求一次函数和反比例函数的解析式。

27 . (8分)如图所示，在Rt△ABC中，AB=AC，∠BAC=90o，O为BC的中点。

(1)写出点O到△ABC的三个顶点A、B、C的距离的关系(不要求证明)。

(2)如果点M、N分别在线段AB、AC上移动，N在移动中保持AN=BM，请证明△OMN为等腰三角形。

答案

一、填空题

1 . (x -1)2=4。 2. -3;1。 3. AB=DE;∠ACB=∠F。 4. 90°。 5. 矩形。 6. 不相等;相等。

7 . <。 8. y =- 。 9 . 15°。10 . 等腰。11 . 40 °。12 . 。13 . 10。

二、选择题

14. D;15 . C; 16. A; 17. C;18 . C; 19. C; 20 . A。

三、解答题

21 . 略

22. 提示：连结AF，则AF=CF，由已知可得∠B=30°，且△ABF为R t △，由此可得BF=2AF=2CF。

23 . 证明：略

24 . 略解：设该省今、明两年治理水土流失面积每年增长的百分数为 x ，依题意得：

400+400(1+x )+400(1+ x )2=1324

化简整理得：100 x2+300x -31=0

解得： x1=0.1 ， x2= -3 .1 (不合题意舍去)

所以，每年增长的百分数为 x=0.1=10%

25. “树状图”略。(红蓝红)，(红蓝黄)，(红黄红)，(红黄黄)，(蓝蓝红)，(蓝蓝黄)，(蓝黄红)，(蓝黄黄); 。

26 . (1)A(-1，0) B(0，1) D(1，0)

(2) y=kx+b(k ≠0)，过A、B，可求得 k=1 ， b=1,

∴ y=x+1

由C在 y = x+1 上，求得 C (1， 2 )

由 C(1 ，2)在 y= 上，求得 m=2 ，

∴ y= 。

27 . (1)OA=OB=OC

(2)提示：在AB上取一点P，使AP=AN.连结OA，ON=OP，

又通过证明△OPM为等腰三角形得OP=OM

∴ON=OM，∴△OMN为等腰三角形.

学生暑期安全注意事项

防溺水

要求孩子做到“六不”：不私自下水游泳;不擅自与他人结伴游泳;不在无家长或教师带领的情况下游泳;不到无安全设施、无救援人员的水域游泳;不到不熟悉的水域游泳;不熟悉水性的学生不擅自下水施救。特别是同学们遇到同伴溺水时避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即大声呼救、寻求成人帮助。

交通

长要教育孩子严格遵守交通法规，不闯红灯，不要钻越、跨越人行护栏或道路隔离设施，文明出行：不搭乘无证无牌照车辆，不驾驶摩托车和超标电动自车，防止交通意外事故的发生。

防雷电意外

暑期，是雷雨多发季节，如果遇到雷电，应该这么做：第一，如果身处树木、楼房等高大物体，就应该马上离开。第二，不要在山洞口、大石下或悬岩下躲避雷雨，因为这些地方会成为火花隙，电流从中通过时产生电弧可以伤人。第三，远离铁栏及其他金属物体。并非直接的电击才足以致命。闪电击中导电体后，电能是在瞬间释放出来的，向两旁射出的电弧远达好几米。第四，雷雨时如果身在空旷的地方，应该马上蹲在地上，这样可减少遭雷击的危险。不要用手撑地，这样会扩大身体与地面接触的范围，增加遭雷击的危险。双手抱膝，胸口紧贴膝盖，尽量低头，因为头部最易遭雷击。第五，雷雨天不要看电视和接打电话。另外，家长和孩子要共同学习掌握火灾、煤气中毒、触电、烫伤以及特种设备故障灯事故的防范与应急救护知识，防止意外伤害发生。

食品卫生

夏季是各种传染病易发的季节，因此要做好各种传染病的防控工作，养成良好的卫生习惯，不暴饮暴食，不购买和食用“三无”食品，不吃假冒伪劣食品，不吃地摊食品，防止“病从口入”。

旅行

暑期，是旅游的好时机，外出旅游时一定要注意安全，无论去哪里玩都要注意社会公德。我们要做到不在公共场合大声喧哗;提倡到户外玩耍的时候尽量带一个塑料袋，把果皮等垃圾捡起，做一个合格的小公民;在风景区旅游时，不在名胜古迹上乱刻乱画，做个文明的旅游者。

学生假期疫情防控注意事项

新冠肺炎疫情常态化防控情况下

还需要戴口罩吗?

(一)什么情况下需要戴口罩?

戴口罩可以阻挡空气和飞沫中的细菌、病毒，是预防呼吸道传染病最重要的措施。在疫情防控常态化情况下，判断是否戴口罩主要根据以下几个标准：

1.所处地区的风险等级，如中、高风险地区要戴口罩;

2.看所处的环境，如果处于人员密集、通风不良的场所，或者长时间停留在公共区域，则应佩戴口罩;

3.某些服务行业和特殊职业，如公共交通工具的司机和乘务员，餐厅、超市、商场服务人员以及幼儿园教师、医生、养老院服务人员等，需要佩戴口罩;

4.出现咳嗽、咽痛、打喷嚏等呼吸道症状时，要戴口罩以防传染他人。

5.一些场所有特殊规定的，要遵从管理方要求佩戴口罩。

疫情防控常态化情况下，口罩应成为每个人不可或缺的日用品，建议平时随身携带备用口罩，在需要的情况下适时佩戴。

(二)佩戴口罩时，有哪些注意事项?

1.戴口罩前、摘口罩后，均应做好手卫生。

2.区分口罩正反面，不能两面戴。

3.不与他人混用或共用口罩。

4.捏紧鼻夹，使口罩与脸颊贴合，避免漏气。如佩戴口罩感觉胸闷、气短等不适时，应立即前往户外开放场所，摘除口罩。

5.运动，尤其是剧烈运动时不应佩戴口罩。

6.一次性使用医用口罩和医用外科口罩均为限次使用，应定期更换，不建议清洗或使用消毒剂、加热等方法进行消毒后使用。

(三)口罩应如何保存和清洁?

1.需重复使用的口罩，使用后悬挂于清洁、干燥的通风处，或将其放置在清洁、透气的纸袋中。口罩需单独存放，避免彼此接触，并标识口罩使用人员。

2.备用口罩建议存放在原包装袋内，如非独立包装可存放在一次性使用食品袋中，并确保其不变形。

3.口罩出现变湿、脏污或变形等情况后需及时更换。健康人使用后的口罩，按照生活垃圾分类的要求处理即可。

(四)普通公众如何选戴口罩?

佩戴口罩，是预防新冠肺炎、流感等呼吸道传染病的有效方法，既保护自己，又保护他人。公众应根据不同疫情风险等级和所处环境选择适宜防护级别的口罩，不过分追求高防护级别。

1.居家、户外，无人员聚集、通风良好的情况下，可以不戴口罩。

2.处于人员密集场所，如办公、购物、餐厅、会议室、车间、乘坐厢式电梯、公共交通工具等，

应随身备用一次性使用医用口罩或医用外科口罩),在与其他人近距离接触(小于等于1米)时佩戴。

3.有咳嗽或打喷嚏等症状者。佩戴一次性使用医用口罩或医用外科口罩。

4.与居家隔离、出院康复人员共同生活的人员。佩戴一次性使用医用口罩或医用外科口罩。

为什么洗手?

能够有效预防呼吸道传染病?洗手是预防传染病最简便有效的措施之一。呼吸道传染病除了通过飞沫传播，也会经手接触传播，日常工作、生活中，人的手不断接触到被病毒、细菌污染的物品，如果不能及时正确洗手，手上的病毒、细菌可以通过手触摸口、眼、鼻进入人体。

通过洗手可以简单有效地切断这一途径，保持个人手部的清洁卫生可以有效降低患呼吸道传染病的风险。

(一)怎样正确洗手?

洗手是减少手部细菌、病毒最直接有效的办法之一，正确洗手是关键。

1.用流动水将双手淋湿。

2.取适量肥皂或洗手液均匀涂抹双手。

3.按照“七步洗手法”认真搓洗双手至少20秒。

第一步，洗手掌。手心相对，手指并拢相互搓揉。第二步，洗手背。手心对手背，手指交叉，沿指缝相互搓揉。第三步，洗指缝。手心相对，手指交叉，相互搓揉。第四步，洗指背。一手弯曲呈空拳，把手指关节放在另一手的手心，旋转搓揉。双手交换进行。第五步，洗拇指。一手握住另一只手的大拇指，旋转搓揉。双手交换进行。第六步，洗指尖。一手五指指尖并拢，放在另一只手的手心，旋转搓揉。双手交换进行。第七步，洗手腕。一手握住另一只手的腕部，旋转搓揉。双手交换进行。4.用流动水冲洗干净双手。

5.捧起一些水，冲淋水龙头后，再关闭水龙头(如果是感应式水龙头不用做此步骤)。

6.用清洁毛巾或纸巾擦干双手，也可用吹干机吹干。

(二)什么时候需要洗手?

为了避免疾病经手传播，应注意正确洗手，洗手频率根据具体情况而定。

以下情况应及时洗手：外出归来，戴口罩前及摘口罩后，接触过泪眼、鼻涕、痰液和唾液后，咳嗽打喷嚏用手遮挡后，护理患者后，准备食物前，用餐前，上厕所后，接触公共设施或物品后(如扶手、门柄、电梯按钮、钱币、快递等物品)，抱孩子、喂孩子食物前，处理婴儿粪便后，接触动物或处理动物粪便后。

(三)外出不方便洗手时该怎么办?

外出不方便洗手时，可选用含75%酒精的手消毒剂进行手部清洁，将消毒剂涂抹双手，持续揉搓15秒。

特殊情况下，也可使用含氯或过氧化氢手消毒剂。使用时用量要足够，要让手心、手背、指缝、手腕等处充分湿润，两手相互摩擦足够长的时间，要等消毒液差不多蒸发之后再停止。

对公众而言，不建议以免洗的手部消毒液作为常规的手部清洁手段，只是在户外等没有条件用水和肥皂洗手的时候使用。

三、为什么要少去人群密集的公共场所?

公共场所人员多，流动量大，感染风险未知，且人与人之间难以保持1米距离，一旦有病毒感染者，在没有有效防护的情况下，很容易造成人与人之间的传播，空气流动性差的公共场所病毒传播的风险更大。

四、室内为什么要经常开窗通风?

室内环境密闭，容易造成病菌滋生繁殖，增加人体感染疾病的风险。

勤开窗通风可有效减少室内致病微生物和其他污染物的含量。

此外，阳光中的紫外线还有杀菌的作用。每天早、中、晚均应开窗通风，每次通风时间不短于15分钟。寒冷季节开窗通风要注意保暖，避免受凉。

五、在公共场所应如何做好个人防护?

公共场所人流量大、人员密集，是疫情防控的重点区域，尽量少去公共场所活动，如必须去，要注意做好个人防护。

(一)乘坐公共交通工具有哪些注意事项?

1.乘坐公共交通工具前，准备好口罩、消毒湿纸巾或便携式免洗手消毒液等物品。

2.全程佩戴口罩，尽量与他人保持1米以上的安全距离，打喷嚏、咳嗽时用纸巾或肘臂遮挡。

3.在车站、机场、码头等要主动配合监测体温、查验健康码，尽量减少滞留时间。

4.乘车期间，保持手卫生，尽量少碰触扶手等物体，不要用手直接接触口、眼、鼻。

5.尽量使用扫码支付等非接触支付方式付费。

6.乘坐公共交通工具结束后，正确洗手，确保手部卫生。

(二)前往超市、商场等公共场所有哪些注意事项?

1.遵守场所管理规定，进入场所时按要求佩戴口罩，测量体温，出示健康码等。

2.列好购物清单，尽可能减少购物逗留的时间。

3.购物、结账时尽可能与他人保持1米以上距离，优先选择非接触扫码方式付费。

4.乘坐电梯时，优先使用扶梯，如果必须乘坐厢式电梯，应佩戴口罩。

5.回家后立即洗手，做好手卫生。

(三)到餐厅就餐有哪些注意事项?

1.选择间距较大，通风良好的位置落座，尽量减少多人聚餐。

2.尽可能错峰用餐，避免人员拥挤。

3.用餐前应规范清洁双手。

4.2人以上用餐时，使用公筷、公勺或实行分餐制。

5.尽量通过线上或扫码等非接触方式进行点餐和付费。

(四)前往室内娱乐场所应注意什么?

室内娱乐场所主要包括电_、歌舞厅、酒吧、健身房、游泳馆等，不仅人员聚集性强，流动性大，而且空间相对密闭，通风不良，公众前往这类场所应特别注意做好防护。

1.配合场所实行的限流限量、预约消费、错峰入场等措施。

2.遵守场所管理规定，进入场所时按要求佩戴口罩、测量体温、出示健康码、进行实名登记等。

3.有序入场和退场，保持社交距离，避免拥挤。

4.及时洗手或使用免洗手消毒剂保持手卫生。

(五)工作场所如何做好防护?

1.遵守单位防疫措施和规定。

2.配合做好体温检测。

3.不要带病上班，出现发热等身体不适要及时向单位报告，并立即到医院就诊。

4.在工作场所中，应做到戴口罩、勤洗手、1米社交距离、开窗通风、少聚集。

5.乘坐电梯时注意与他人保持距离，尽量避免用手直接接触按钮。

(六)去医院时如何做好个人防护?

1.就诊者应提前了解就诊疗程，缩短在医院逗留的时间。

2.全程佩戴口罩，主动配合测量体温、出示健康码、进行实名登记等。

3.勤洗手或使用免洗手消毒剂保持手卫生，不触摸眼、口、鼻。

学生上学应遵守哪些防护要求?

1.学生应遵守所在学校的防疫措施和规定。

2.按照学校要求每日监测体温并上报。

3.随身携带一次性使用医用口罩，低风险地区校园内学生无需佩戴口罩。

4.在校期间不串门、不串班、不打闹、少聚集。

5.餐前、便前便后、接触垃圾后、使用体育器材等公用物品后，触摸眼、口、鼻等部位前，均要正确洗手。

6.就餐排队时与他人保持距离，避免扎堆就餐，减少交谈。

7.学生在上、下学途中，尽量做到家庭、学校“两点一线”，避免不必要外出活动。采取步行、自行车、私家车方式上下学。乘坐公共交通工具或校车时应注意个人防护，佩戴口罩，与他人保持合理距离，途中尽量不触摸公共交通工具上的物品。到校后或回家后，要及时洗手。

8.出现发热、咳嗽等症状要及时向学校如实报告，并立即到医院就诊，严禁带病上课。

为什么要推广分餐制、使用公筷公勺?

研究表明，幽门螺杆菌、甲肝病毒等消化道致病微生物可通过唾液污染筷子、勺子，进而污染食物，传染给其他就餐者。

1.提倡多人就餐时采用分餐制、使用公筷公勺，避免个人使用过的餐具污染公共食物，可以有效降低病从口入的风险，减少交叉感染。

2.使用公筷公勺，剩余的饭菜可以放心打包或分装，减少食物浪费。

3.推广分餐制、使用公筷公勺是最简单有效的卫生防病习惯，是文明健康的生活方式。

在家庭中如何实施

分餐制和使用公筷公勺?

1.固定餐具：家庭成员固定餐具，即每人使用自己的碗、筷子、勺子、水杯，从外形、颜色上加以区别。

2.践行分餐：在每个菜盘、盆、锅等盛食物的容器上，放上公筷公勺，每个人都用公筷公勺来夹食物，用自己的碗、筷子和勺子吃饭。

3.儿童喂养：鼓励孩子尽早独立进食。对不能进食的婴幼儿，家长或监护人要用适当的方式感觉孩子食物的温度，避免用嘴尝试孩子食物、与孩子共用餐具等。

篇6：初中数学课堂作业答案

（1）锐角

（2）60，150（3）3（4）90，直角，等腰（5）长方形，平行四边形，等腰三角形（6）10，9，2（7）<1>4 5 1 <2>4 5 2 <3>4 5 3 <4>4 5 4 <5>4 5 5 <6> 4 5 6 <7>4 5 7 <8> 4 5 8 <9> 4 5 9（8）用一个90°的角和一个45°的角拼起来（9）略

（10）略

篇7：初中数学课堂作业答案

作为学生，作业是学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动，同时它也是检验课堂教学任务是否完成的直接反馈方式。新课程背景下的数学课堂教师也许花费更多时间组织交流，但我认为保证一定的课堂作业时间还是必要的。所以就要求我们教师在平时就必须要提倡“有效教学、有效作业”。科学适度，难度适中，数量适宜，优化作业的质量，向时间要效率。下面就如何布置和处理课堂作业谈谈一些自己的想法和做法。

一、作业设计，注重课前准备

总觉得课前的备课更多的是备上课如何上，而对于如何布置作业，布置什么作业相对来说化的时间要少一些，另一方面，对于布置的作业，较多地偏重作业使学生形成解题技能技巧的操练功能，重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值。所以我们在备课时除了备如何上课外，还要更加细致地备学生的作业，不仅要对本节课有准备，还要对整章、乃至全册书的习题能够全面把握。

1、重视备“作业题型”

选择具有典型性和代表性。具有典型性的的作业，能够体现课程标准和教科书要求的基本知识和技能；具有代表性的作业，能够突出重点，突破难点。对于关键性的作业题，在课堂上集中力量讲好，布置作业时要求学生做好；对于难点作业，要对学生进行重点指导，多举例子，要求学生多作练习；对于一些容易混淆的知识，教会学生通过对比的方式加强练习，使学生弄清它们之间的区别和联系。除书本上较多的基础题外，教师适当补充一些新题型，以开阔学生眼界。

2、重视备“作业结构”

数学作业结构设置要具有科学性，做到合理搭配，作业才能科学有效。如：计算类与解决问题类适当搭配，书写类的与活动类的组合，基础型的与提高型的兼顾。如果课本中的作业较单一，教师在备课时要注意创造性的重组和改编。

3、重视备“作业形式”

数学作业形式要灵活，做到新颖多变，同时应具有一定的趣味性；既要有口算、填空、判断、选择、应用题和思考题类的题，也可设计游戏作业、情境作业、绘画式作业；完成形式也可由“独立”变为“合作”：如设计友情型作业，即“你出题，我来做”；当然也可由课堂引向课外，如：操作实践性作业、调查式作业、课题式作业。

4、重视备“作业要求”

明确具体要求，加强指导。学生完成作业的质量，与教师布置作业时能否清楚地提出具体要求有很大关系。如大题应怎样抄，要不要空行，格式如何，什么时间完成作业等等，都要详细向学生讲清楚，并提示学生做作业的先后程序，教给学生独立完成作业的方法，当然要求学生完成的作业教师要提前做一遍。

二、“统一作业”兼顾“分层作业”

传统的统一作业很难兼顾全体，长期的分层作业又会导致部分学生的心理差距，同时造成教师工作量大幅度的增加。因此我认为可以将两者相结合，根据课堂的具体实施交替使用。就分层作业而言谈谈一些具体做法。按照学生的课堂学习程度分成A、B、C三个不同的学习层次。A层多为书本最基础的知识。B层为一些稍灵活但又不难的题。C层这种练习类似于课本上的深化题，带有较强的综合性，主要由教师通过教辅等资料收集而来。针对你当堂课的学习状况及随堂练习的情况做出作业项目的选择。若学习上有一定困难，对课堂知识掌握得不是很好，对知识的运用也稍有欠缺。对这些学生教师不能要求太高，可选择A、B两项，让他们“跳一跳”就能尝到成功的甜头；而就课堂知识掌握得很牢固，已经能很灵活地运用所学的基础知识解决各种问题。针对这一层次的学生我们要让他“吃好”即让他有知识可学，有练习可练但又不应该是机械重复练，这类学生可选择B、C项。分层布置课堂作业则有效满足了优生自豪感，使其加倍努力学习，又增强了学困生的学习自信心，明确奋斗的近期目标。

三、高效批改，注重形式的多样性。

作业批改是教师的一项重要的、繁重的工作，尤其对于大班额、双班教学的教师，甚至是埋在作业堆里，没有足够的时间和精力去备课；如果不批改作业，则得不到应有的反馈，怎样解决这一矛盾呢?

1、课后全批精改。

这是一直以来我们大部分教师所采用的方法，在一定的时期发挥了一定的作用，但是在新课程下，也发现存在很多问题。（1）教师花费在评改作业上的时间过多。不能及时完成。（2）学生完全处于被动地位，使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考、自我检查的积极性受到压抑。

（3）师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用一些简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。

2、随堂自批自改作业

这种方法反馈较快，新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改,立即订正反馈。

3、教师抽改和“小老师”批改相结合。

对于做作业速度快的同学（一般也是优等生）的作业，教师批，有错的发下去改，全对的留下。教师给每个全对的同学发三份后交上来的作业，要求是：把对的交给教师，以便再配发给三份作业；把有错的发下去改错。改错后给老师，旨在反馈教学情况。但“学困生”作业的批改是教师的专利。这些学生一般交的比较晚，由教师面批学生面改，及时辅导。这样做，一是利用了优等生的资源，调动了其积极性，使其具有成就感。二是节省了教师的时间和精力，从而及时反馈教学情况，及时辅导学困生，提高了课堂教学效率。

4、课代表向全班学生收集作业中出现的问题

汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅，收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流，还可以进行很好的记录。在教师的指导下，总结正反两种典型，向全班同学作交流，以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的

四、作业反馈，注重学生参与。

1、个别辅导 让学生在思想上重视作业的订正。在教学实践中，我们发现很多学生喜欢去做新的题目，而对于作业的订正不够重视，即使订正也不纠其原因，只是把原题再做一遍，结果可能出现同样的错误又犯一遍。因此，要培养学生良好的反思意识和纠错意识，动笔订正前先找到错的原因，让他明白订正作业比做新题目更重要，因为作业的功能之一就是反馈知识的掌握情况，错题表示这块内容掌握不好，而新的题目也许本来就是会的，所以我们在做作业之前，应先将前面的作业订正好。

2、集体讲评

篇8：初中数学作业如何批改更好

布置作业、批改作业不仅仅是教学的重要环节, 还是师生双方获得信息的窗口。精心设计, 布置作业, 认真批改作业, 能使师生双方及时接受正确的信息, 加快信息反馈的速度。唯有师生共同配合, 才能真正达到做作业和批改的目的, 批改作业方法的多样化。但关键是调动学生的积极性, 把师生活动紧密地结合在一起。那么首先应该知道传统作业批改模式的弊端以便对症下药。

1.教 师 对 作 业 批 改 的认 识 不 正 确

每天上课已经很累, 还要批改这么多的作业, 每位教师都怨声连连, 所以很多时候只是草草地打个日期, 甚至不批改这样的做法其实是对学生的不负责, 也是对自己的不负责。

2.作 业 批 改 的语 言 过 于 呆板 老 套

作业批改优良可差等级一成不变。这样简单地评价学生的作业, 长时间下来师生都觉得枯燥乏味, 也影响师生间情感的交流, 从而挫伤学生的学习积极性。对一些作业完成很好的作业本, 我经常写:“这方法太好了! 你真聪明! ”“太棒了! 你是老师的骄傲! ”甚至会用英语写:“very good! ”“Great! ”对一些有进步的学生, 我会在他的作业本中写下这样的话语:“这段时间, 你的进步很大, 继续努力! ”“好样的! 进步不小, 加油! ”当然, 也有作业较差的, 我会这样写:“你的字没有以前漂亮了! ”“你可要加油啊! ”“老师相信你一定行! ”这样带有感情色彩的评语, 使学生感到老师对他的关心充满希望, 从而在下次的作业中认真表现, 期待老师对他的再次肯定。

3.作 业 批 改 的 形 式单 一

教师都知道面批的效果是最好的, 但实际上是不可能做到的。两个班的学生一百多人, 每天有课堂作业、补充习题还有课课练。教师不可能从天到晚地批改作业, 学生也不可能只学习数学一门功课, 即教师和学生都没有这样的时间和精力但是, 如何使作业批改的效果达到最佳呢?

4.“作 业 全 批 全 改 ”耗 时 太 多

十几年来, 我校一直坚持学生作业要全批全改, 并且以作业批改的次数作为衡量教师工作量的指标, 导致教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有, 学生天天做教师天天改。如果一个教师任两个班, 每班按65人计算, 每次要批改130本作业;若每次留3个题, 一次要批改约400道题, 若每本作业平均用1.5分钟, 就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业, 将花费更多的时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证, 当然教学改革也难以付诸实施。

二、原则

以往传统的数学教学模式, 老师课上教, 课下批改作业学生上课听, 课下做作业, 多少年来一贯制。教学改革的热门课题是如何改进课堂教学, 如何培养学生的思维能力等。为了全面实施素质教育, 提高数学教学质量, 作业是学生学习效果反馈的必要途径。我结合几年来的教学经验和实践活动, 认为作业批改和批语是必不可少的重要环节。我在数学作业批改中坚持以下原则。

1.及 时 性 原 则

无论平时或假期作业, 只要有作业就及时批改, 否则不如不留作业。尤其对于对作业态度认真、完成质量好的学生及时加以鼓励表扬, 作业中的新颖解法, 特别是有创造性的解法及时向全班同学介绍, 以培养探究精神, 对具有钻研精神, 努力做到作业独立完成, 学习进步大的学生, 要给予充分的肯定与支持;对作业不认真完成、明知有错也不改正的不负责任的态度和抄袭作业的学生, 要坚决及时反对与杜绝;对粗心大意、经常出错的学生, 要及时提出批评教育, 必要时可把不合要求的作业退给学生, 要求认真重做后再及时交上来, 对作业中表现出来的不良学习习惯、思维习惯设法及时予以矫正。

2.科 学 性 原 则

作业批改讲求科学的方法才能事半功倍, 先把全部学生作业收齐, 逐份逐题批改, 如遇错误, 则在错处作记号或写点评语, 后面部分就不再批改, 而将作业退回学生修改后再交上来, 我在从未批改部分再往下批改, 如遇错误, 则如前办理, 直到全对为止。这种批改方式可以督促学生改正错误, 加强责任心, 但往返的次数较多, 影响到作业处理的及时性。

3.启 发 性 原 则

数学教师不妨在学生的作业本中写启发性评语, 将评语引入数学作业的批改中, 让学生更清楚地了解自己作业的优缺点, 既可以批出其不足, 又可以肯定其成绩。例如学生在练习“有理数混合运算”和“列方程组解应用题”的时候, 由于运算顺序错误, 对数量关系的理解不清而产生错误时, 教师可在错误处画上线, 写上如“这一步应先算什么”、“有理数混合运算的顺序是什么”、“先找准数量关系式”、“你这样列方程的依据是什么”等评语。这样的评语实际是向学生提出思考的方法, 学生在老师的指导下自己改正、找错, 从而真正掌握该类型的题目。同时恰当的评语, 还能激发学生的学习兴趣, 强化学习动机。

4.教 育 性 原 则

作业的目的是通过作业的批改培养学生实事求是、独立思考、言必有据、一丝不苟、严格认真、克服困难, 自我检查、有错必纠的精神, 促进学生在认知、情感、意志各方面健全发展。

另外, 作业批改方式也应该是多种多样的, 比如: (1) 随堂批改作业; (2) 小组批改作业; (3) 教师抽查和面批; (4) 各小组及时做好信息交流; (5) 分层次布置作业。