心中的明灯小学作文

2024-06-27

心中的明灯小学作文（共17篇）

篇1：心中的明灯小学作文

心中的明灯小学作文350字

在生活中偶尔会遇到一些挫折，一些不寻常的喜怒，都要勇敢的去面对，你人生的一盏灯才会被点亮，来照亮你的人生道路，，才能向亮明的地方走下去。

在我的生活中一直有一盏灯，照亮了我要走的路，引导着我前进，让我充满信心，这盏灯一着在陪着我，帮助着我，激励着我，支持我，这盏灯就是我的家人‘妈妈’。

记得，有一次要考试了，就陪我做作业，报听写，一起读书，不顾劳累的陪着我，不顾辛苦的教导我，我就在这样的帮助，我考得还满意，那时我心里可激动，真是谢谢妈妈。但是，很多时候我又开始不听妈妈的.话了，结果成绩落后来了，现在想起来还有点后悔，那时应该听妈妈的就好了。才不会落下这个下场，

这盏灯，让我从黑暗里挣脱出来，让我在黑暗看到一丝的光明，让我在孤独时，得到真心陪伴和谈话，让我在需要帮助时，得到真诚的帮助和鼓励，这盏灯点亮了我人生的道路，让我走过坎坷，走过黑暗，向着那光明的方向前进。灯陪着我，打倒敌人，打倒那些障碍我的东西。‘妈妈’我心中明灯，谢谢你一直帮助我，支持，鼓励我，照亮着我的世界，照亮着我的前方。

篇2：心中的明灯小学作文

正是六年级那次的中午写的习题，正好学的内容很难，我学的不是很好，因此也有一题题目让我百思不得其解。

我从各方面思考，可作出来的答案就是错误的。一转眼间，一个小时过去了，可还没什么结果，眼看着同学们一个一个地把本子拿给老师批改，我就更加着急了。

可是，着急和难过缠绕着我。着急的是大多数人都走了，只剩下了三四个人，而我就在其中;难过的是为什么那么多人可以做对的题目我怎么不会做，难道是我上课没听讲吗?

正在我不知所措，落泊的时候，数学毛老师走了过来，看到我这个样子就说：“怎么，不会吗?这很简单啊!”很简单?怎么可能呢?

老师弯了腰下来，靠近我旁边一边思考一边为我讲解这一题题目的思路。在老师的精心的指导下我似懂似不懂，但有一点是我一直没有做对的原因是原来我抄错题了，正当我意识到这一点的时候，老师回到她的座位上了。

这时，我不禁自己嘲笑自已，我真是太粗心了，连这一个小小的问题都没有注意到。顿时觉得又可笑又可气。

经过仔细的思索，我终于在上课前把这一题看似很难实际又很简单的题目作完了。

篇3：点燃孩子心中的明灯

关键词：教育,希望,成才

我们教师要明白一个重要的道理：在孩子们的成长历程中，只有点燃孩子心中的明灯，才能使孩子们健康成长！我有一学生霍启就说“我一考试就害怕，”“我怎么学也学不会了……”。霍启坐在我面前，呆呆地看着我，喃喃地说。他是一个腼腆、自卑、成绩极差的学生，多次考试成绩均居于全班倒数第一，一次次的考试失败把他推到了恐怖、厌倦、极度悲观的境地。此时，他耷拉着脑袋，双手不知往哪处放，用鞋子轻轻地搓着地面，脸上写满了厌倦与无助。作为老师，我本能地想安慰他，鼓励他。不过，对于一个几近绝望的学生来说，几句温暖的话，不会起到多大的作用，至多添了几分无奈的劝解和些许延续的惆怅……。“听得出来，你很难过，是吧?”我想了想，问道。“嗯!嗯……”。他点了点头。“这确实是一件麻烦事，让你悲观、丧气，不知道该怎么办才好，不过，老师还想了解得再具体些……”我逐步引导。这样，霍启把他小学、初中的考试成绩一五一十地给我聊了起来。原来，霍启的爸爸、妈妈都在外地做生意，小学时一直未关心他的学习情况，导致成绩一直是全班后列，当家长察觉时，他的学习成绩已落下了一大截，想赶已是无能为力。这样，父母由劝慰，到加压，最后到失去耐心，采取的教育方式也越来越简单，越来越粗暴，从而导致“考试恐怖症”。表现就是一考试就害怕，对考试结果的担心，产生严重的焦虑情绪，大脑高度紧张，情绪波动很大，吃不下饭，睡不好觉，这种不好的情绪干扰了他考试复习和考试中的发挥，造成了“一考试就害怕，越害怕越考不好”的恶性循性。问题的症结找到了，可怎样帮助他呢?依照心理学的原则就是助人自助。看来，简单的说教起不到什么效果，让他自己摆脱失败的“阴影”，在困难面前挺起坚强的胸膛，发出一个强者的呼唤，才是解决问题的关键，由此可见，点燃孩子心中的灯，让他自己从黑暗中看到光明，这才是老师应尽的责任！纠正对霍启的心态，我采取了三个步骤。

1. 明白感受比明白真相更重要。

从当天起，我和霍启每天都进行半小时的聊天，聊天的地址多选在学校的休闲场所，因为这里没有教室的紧张气氛，没有办公楼的严肃氛围，也没有运动场上的喧闹，有的是曲径回亭，有的是假山池沼，当然，来到这，更会有一个平静的心情。“霍启，当学生真不容易，要经历大大小小的考试，又得面对升学的压力，还要面对家长的期望……我想，如果我是你，我说不定真承受不了这么大的心理压力……。”我由衷地说道。“是，就是这样子的，我的心里真的很难受……。”霍启好像引起了共鸣，也打开了话匣子。这样，霍启慢慢放松了对老师的戒备和压抑，好像他对面的不是处处约束学生的班主任，而是一个平等的、亲切的、无所不谈的大哥哥……。经过一两周的接触，拉近了我们师生间的感情距离，这不仅增加了他对我的信任，也增强了克服困难的信心和勇气。

2. 调整心态，转移比较对象。

两周之后，我利用生物关于生命孕育这一节文章，让他了解到一个精子要打败成千上万个“对手”，才能跟一个卵子结合，从而孕育成生命。由此可见，任何一个人———生下来就是一个超世界级的“冠军”，我们没有理由不为自己而感到自豪。这时，霍启伸长了舌头，他看了看我，一会儿又看了看自己。“噢，原来人还这样伟大，就连我也很了不起……。”他啧啧叹道：“何止了不起……。”我趁热打铁侃侃而谈。这样，我们由群体聊到个体，由所有的学生说到霍启自己。“其实，老师很理解你。你已经尽了自己最大的努力，这一切，我都看在眼里。你不必太自责，尽到努力就是一种成绩，更何况你上次数学成绩考了32分，这次却考了47分，一次比一次进步呢!只有扔掉思想上的包袱，才能轻装上阵，你认为呢?”“我一想，真是这么一回事……。”他开始滔滔不绝地诉说起来，原来，他一直和其他人比较，可一比自己就是倒数第一，越比越没有信心，从而导致自己陷入一种恶性循环当中。“现在，我想通了。反正我是倒数第一，只要努力，就一定会进步!没有最好，只有更好……。‘霍启最后坚定地说。

3. 克服学习困难，采取具体有效的措施。

三周之后，霍启和我坐在一起，共同讨论目前他学习的困难。经过交流，我察觉到他的听课效率太低，学习时间安排不科学。为了改掉这些毛病，我辅导他加大了学习的力度，上课时集中精力放在他预习中弄不懂的重点、难点上，如果上课仍然听不懂，建议他下课了立即请教老师。同时，我们还共同制定了一个学习时间安排表，并且请同学监督完成，从而保证了学习时间的有效利用。此后，我们由原来的每天一次会面，改到每周一次交流，以便及时”推他一把“，给他鼓励、加油，保证他始终拥有向上的动力。而且，每次见面，从他的脸色和眼神中，我看到了他的努力，认真和逐步培养起来的自信。

另外，我还了解到他最近参加了一个学习方法讲座，是由徐州市《都市晨报》组织的“北大、清华高考状元学习方法交流会”。他的日记中留下了“状元们”的签名和鼓励。“看，老师，这是我，这是高考状元……。”他指着那幅照片，有点喜形于色。后来，在学本学期的期中大考中，霍启奇迹般地赶上了十五个同学，彻底地告别了“倒数第一”。在两个月的交流过程中，我分享了霍启的悲观、丧气的苦恼，也品尝了自信、进取的甜头，从而使他从失败的深渊中攀上了成功的彼岸。

篇4：点燃孩子心中的明灯

关键词：教育；希望；成才

中图分类号：G448 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0248-02

我们教师要明白一个重要的道理：在孩子们的成长历程中，只有点燃孩子心中的明灯，才能使孩子们健康成长！我有一学生霍启就说“我一考试就害怕，”“我怎么学也学不会了……”。霍启坐在我面前，呆呆地看着我，喃喃地说。他是一个腼腆、自卑、成绩极差的学生，多次考试成绩均居于全班倒数第一，一次次的考试失败把他推到了恐怖、厌倦、极度悲观的境地。此时，他耷拉着脑袋，双手不知往哪处放，用鞋子轻轻地搓着地面，脸上写满了厌倦与无助。作为老师，我本能地想安慰他，鼓励他。不过，对于一个几近绝望的学生来说，几句温暖的话，不会起到多大的作用，至多添了几分无奈的劝解和些许延续的惆怅……。“听得出来，你很难过，是吧?”我想了想，问道。“嗯!嗯……”。他点了点头。“这确实是一件麻烦事，让你悲观、丧气，不知道该怎么办才好，不过，老师还想了解得再具体些……”我逐步引導。这样，霍启把他小学、初中的考试成绩一五一十地给我聊了起来。原来，霍启的爸爸、妈妈都在外地做生意，小学时一直未关心他的学习情况，导致成绩一直是全班后列，当家长察觉时，他的学习成绩已落下了一大截，想赶已是无能为力。这样，父母由劝慰，到加压，最后到失去耐心，采取的教育方式也越来越简单，越来越粗暴，从而导致“考试恐怖症”。表现就是一考试就害怕，对考试结果的担心，产生严重的焦虑情绪，大脑高度紧张，情绪波动很大，吃不下饭，睡不好觉，这种不好的情绪干扰了他考试复习和考试中的发挥，造成了“一考试就害怕，越害怕越考不好”的恶性循性。问题的症结找到了，可怎样帮助他呢?依照心理学的原则就是助人自助。看来，简单的说教起不到什么效果，让他自己摆脱失败的“阴影”，在困难面前挺起坚强的胸膛，发出一个强者的呼唤，才是解决问题的关键，由此可见，点燃孩子心中的灯，让他自己从黑暗中看到光明，这才是老师应尽的责任！纠正对霍启的心态，我采取了三个步骤。

1.明白感受比明白真相更重要。从当天起，我和霍启每天都进行半小时的聊天，聊天的地址多选在学校的休闲场所，因为这里没有教室的紧张气氛，没有办公楼的严肃氛围，也没有运动场上的喧闹，有的是曲径回亭，有的是假山池沼，当然，来到这，更会有一个平静的心情。“霍启，当学生真不容易，要经历大大小小的考试，又得面对升学的压力，还要面对家长的期望……我想，如果我是你，我说不定真承受不了这么大的心理压力……。”我由衷地说道。“是，就是这样子的，我的心里真的很难受……。”霍启好像引起了共鸣，也打开了话匣子。这样，霍启慢慢放松了对老师的戒备和压抑，好像他对面的不是处处约束学生的班主任，而是一个平等的、亲切的、无所不谈的大哥哥……。经过一两周的接触，拉近了我们师生间的感情距离，这不仅增加了他对我的信任，也增强了克服困难的信心和勇气。

2.调整心态，转移比较对象。两周之后，我利用生物关于生命孕育这一节文章，让他了解到一个精子要打败成千上万个“对手”，才能跟一个卵子结合，从而孕育成生命。由此可见，任何一个人——生下来就是一个超世界级的“冠军”，我们没有理由不为自己而感到自豪。这时，霍启伸长了舌头，他看了看我，一会儿又看了看自己。“噢，原来人还这样伟大，就连我也很了不起……。”他啧啧叹道：“何止了不起……。”我趁热打铁侃侃而谈。这样，我们由群体聊到个体，由所有的学生说到霍启自己。“其实，老师很理解你。你已经尽了自己最大的努力，这一切，我都看在眼里。你不必太自责，尽到努力就是一种成绩，更何况你上次数学成绩考了32分，这次却考了47分，一次比一次进步呢!只有扔掉思想上的包袱，才能轻装上阵，你认为呢?”“我一想，真是这么一回事……。”他开始滔滔不绝地诉说起来，原来，他一直和其他人比较，可一比自己就是倒数第一，越比越没有信心，从而导致自己陷入一种恶性循环当中。“现在，我想通了。反正我是倒数第一，只要努力，就一定会进步!没有最好，只有更好……。‘霍启最后坚定地说。

3.克服学习困难，采取具体有效的措施。三周之后，霍启和我坐在一起，共同讨论目前他学习的困难。经过交流，我察觉到他的听课效率太低，学习时间安排不科学。为了改掉这些毛病，我辅导他加大了学习的力度，上课时集中精力放在他预习中弄不懂的重点、难点上，如果上课仍然听不懂，建议他下课了立即请教老师。同时，我们还共同制定了一个学习时间安排表，并且请同学监督完成，从而保证了学习时间的有效利用。此后，我们由原来的每天一次会面，改到每周一次交流，以便及时”推他一把“，给他鼓励、加油，保证他始终拥有向上的动力。而且，每次见面，从他的脸色和眼神中，我看到了他的努力，认真和逐步培养起来的自信。

在霍启的成长历程中，我越来越明白一个道理：只有点燃孩子心中的明灯，才会照亮进步的前程。

篇5：我心中的明灯小学作文400字

十个春夏秋冬，十年的酸甜苦辣，我从一个不懂事的娃娃，长成了一个小小的‘男子汉’。刚刚从人生的起跑线，踏上人生之路，正当我迷茫不知所措时，一盏明灯指引了我前进的道路。那是四年级下学期，学校发起作文征文热，同学们如雨后春笋般露出头。而我是个写作痴，一篇简单的作文都写不好，同学们嘲笑我。讥笑我，让我无地自容。回家后我大哭了一场，男儿有泪不轻弹，妈妈看见了心疼地说：“乖儿子别哭，写作是一门语言积累的过程，要写好作文必须多读。多练。多写。多看，平时词汇积累的少，怎么会写好作文?”听了妈妈的一席话，我停止了哭泣，向窗外望去，突然，从我闪闪的泪光中我看见了一盏明灯，那明灯给黑暗中无助的我指明了前进的方向，那明灯越来越亮，让我抛开恐惧和害怕，勇敢的向前走……

此我爱上了写作，在老师和妈妈的帮助下鼓励下。指导下，我的写作水平有了明显提高。我开心地笑了……我知道，是我心中的那盏明灯照亮了我，有了她，我不再胆怯;有了她，让我拥有了奋斗的激情;有了她，让我拥有了一个真正的学习向导，学习动力，学习的目标。同学们，让我们每个人心中都为自己点起一盏明亮的灯吧!

篇6：心中的明灯作文

我记得当我们九岁的时候，我们一家人去了五座山的头泰山，在那次旅行中，我心里的灯光一点一点地点着了。“那天，我们来到泰山的底部，仰望泰山，山顶笔直地穿过云层，在这座山的眼里，我是一个小小的沙坝。但我口中所说的，与我心里所想的不一样。我要在山上胜过你，我必爬上山顶。泰山似乎听到了我的心声，对我说：”只有你，也想征服我，回家练习吧。“当我听到这个，我不相信。我们走着去看看，看看谁更好。

这样，我就像一个登山者，充满了攀登这座山的能量和奋斗的雄心;就像一个不能被杀死的强壮的人，我跑来跑去，就像一个强壮的不能被杀死的人。”后来，体力渐渐跟不上节奏，放慢了速度。“这时，我心中的光辉加速燃烧，我的心也点亮了一点。过了一会儿，我喘着气，比沉重的脚步声一步一步地往上喘，过了一会儿，汗珠从我的额头上滑过我的脸颊，一滴一滴地落在地上，回头看，就像一条小溪慢慢地流着。”我慢慢地走着，立刻在我的心里退缩，想放弃。这时我心里的光已经很亮了，照亮了我内心最深的部分。在那个时候，似乎有一个声音从心里呼唤我：‘坚持，坚持，坚持。这是我的整个身体，上下上下，仿佛充满了力量。"再说，它在半山腰。

篇7：心中的明灯作文

在茫然的。匆匆间，记下了一些东西，永远留在心间，不知所错的冲动，想让我抓住它，可它却让我捉摸不透，像蝴蝶似的，让我在记忆深处寻找着它的身影，仿佛它能看透灵魂深处的忧伤，浅淡的湖面已结成冰，等待着心中的那道明灯来消融，那是心灵和记忆之间的——回忆。

在一片虚无的夜空中，走在路上的，便是一个个的记忆，它仿佛在等待着，寻找着心中的梦。泪痕已干，入梦却又微伤，总有一阵淡淡的忧郁，走向深处，便是光明。但在这些许的记忆之中，又曾残留着什么呢。我淡淡地笑了，笑它的迂，却又笑它的温暖，它便是我心中的明灯——灵魂。

入梦已深，空气也变得渐渐凝固，魂牵梦绕的记忆中，点亮了一盏盏明灯，它把我带到了那个风花雪月的地方，带我走过世界的每一个角落，去发现我如临梦境，却又想深陷其中，不曾想过放弃，它又想让我沉浸，沉浸在这黑暗与虚无的地方，它是无止境的。只有经历漫长岁月的蹉跎，才能从亘古如一的生活中去探寻些许的慰藉。它亦是如此，如果我满怀信心，将它走下去，也许会发现隐藏隐藏在其中的，可能正是我要探寻一生的理想，或是一个梦。而它——人生，为我树立起辉煌。

篇8：点亮心中自信的明灯

一扬长避短。任何人都有自己的优点和缺点、长处和短处，我们对自己不可改变的弱点（例如残疾、个头矮小等）不宜去强求改变，而应承认现实，顺其自然。常言道，“人外有人，天外有天”，“比上不足，比下有余”。如果拿自己的弱项跟别人的强项比，当然是越比越沮丧，越比越自卑。而要是拿自己的长处跟别人的短处比，就会越比越有劲，越比越有自信。例如自己虽然长得不好看，但学习努力，成绩在班上名列前茅，赢得了许多赞赏的目光，至于外形方面，既然无法改变，不如欣然接纳。这样想心里不就自信多了吗？其实，只要根据自己的特点，发挥自己的优势，勤奋努力，人人都能成才的。

二避免“一口吞个大胖子”。对自己追求的目标，不宜心急，不能太高，更不能光想一举成功，一蹴而就；饭要一口口吃，路要一步步走，要知道“欲速则不达”。我们可以将自己的目标分解成一个个小目标，先易后难，先小后大。当你取得一个个小目标的成功时，你就会感到喜悦、兴奋，自信心也就在不知不觉中建立起来了，大目标也能逐步实现。

三欣赏自己。我们要把自己的优点、长处、取得的成绩、自己满意的地方统统找出来，在心中“炫耀”一番，反复暗示和激励自己：“我能行”、“我可以”、“我比别人强”。这样就能逐步摆脱“事事不如人，处处难自己”的心理阴影，就会感到生活有活力、有盼头，自己给自己鼓掌，自己给自己发锦旗，就会培养出像阿基米德那样“给我一个支点，我就能撬动地球”的豪迈自信来。

篇9：心中的明灯作文

从小，我的体质就不怎么样，甚至连和同学们坐车去春游，我都会为晕车而深感恐惧。自然在体育方面，我也是成绩平平，对跑步更是敬而远之。但这次的运动会上，老师偏偏下了死命令，除“重伤员”外，男孩子集体上阵，为班争光。听到这句话，我立刻后悔自己没感冒发高烧，甚至脑中还闪过一个邪恶的念头――临阵脱逃。无奈师令难违，我只好咬牙报了一千米。

赛前老师又跑到我身边说：“跑不快没关系，只须冲过终点你就是胜者，我相信你能行。”终于，被人紧张的比赛时刻到来了，只见男同胞们一个个离弦之箭一般向前冲去，我也暗自加快节奏。刚刚跑完一圈，我就有点体力不支了，庆幸的是我和其他人的差距还不是非常大。

但是伴随时间的一点点流逝和每一圈落下距离的积压，我的脚也日渐沉重起来，节奏也不自觉地缓慢起来。抬头望去，我和1、的差距也愈加大，我们的信心一点点散去。

还剩半圈，我的脚就像不听使唤了一般，我愈想加快，它愈是不愿抬起。看着那仅仅半圈的距离，我感到那仿佛是从天涯到海角的距离，我也想放弃比赛停下来休息，但身旁的加油声和老师的鼓励又在耳边响起。

我又想起老师对我说的话：坚持到底就是胜利，只须你努力过，你就会超越自我，成为强者。这短短的一翻话包含了老师的期望，我心中的那盏灯从内心深处放出了光芒。一股强大的力量让我放开跑步向前冲，五步、四步、三步、二步……最后我跨过了终点。虽然体力透支让我疲惫不堪，但我仍感到非常高兴。

篇10：心中的明灯作文

当风吹过，胸前的红领巾被调皮的风儿高高扬起，那一片鲜红飞进了我的瞳孔。心中，一份自豪油然而生，不自觉地想要大声的喊：我是一个红领巾!也许会有人嘲笑我，但我心中仍有对红领巾的一份骄傲。我骄傲，我是红领巾!

记得那是在一年前所发生的。一个一年级的班级，他们的老师不在，饭菜没有人组织帮他们盛。我的班主任就让我们几个同学去帮忙。我想，自己的饭都还没吃，哪里有闲工夫去帮别人啊!可是，风儿也似乎猜到了我的心思，把红领巾高高扬起，那一片鲜红把我羞愧的无地自容。一到那个班级，小朋友们都叽叽喳喳闹开了锅：“为什么那几个哥哥姐姐都有红领巾啊?” “听老师说，只要我们品德好、学习好也可以戴上呢!” “红领巾，是不是就是帮助别人啊?” “我们也要当红领巾……”听着小朋友们稚嫩却坚定的声音，我们微笑着开始了我们的工作，当我把一碗汤放在一个小朋友的面前时，那小朋友像一个刚懂事的婴儿般，拉了拉我的红领巾，问：“大哥哥，这是红领巾吧。我什么时候也能戴上红领巾啊……”他像小鲤鱼吐泡泡似的，吐出一大堆问题。我很骄傲地为他解答：“这是红领巾，这是烈士们用自己的鲜血染红的，只有品学兼优的人才资格佩戴她。”他似懂非懂地点了点头，但我觉得他一定会是将来的红领巾。我们忙的不可开交。但是小朋友们都向我们投来崇敬的目光，于是更多的喜悦盖过了疲惫……如今，红领巾已经伴我走过了5个春秋。

在这段日子里，红领巾是良师，是诤友。每当老师和父母嘱咐我做一些事情时，而我却产生了惰性，只要我一看到胸前的那片鲜红，便会记起先烈们对我们红领巾的嘱托，便会认真地去完成每一件事……心有明灯，便不会迷路，拥有一份明朗的心情，一份必胜的信念，一份坦荡的胸怀。红领巾就是我心中的那盏明灯;心有小窗，便有亮丽的阳光进来。小酌一些温暖的故事，便有自由清风邀约一些花香或者白云。红领巾就是我心中的那扇小窗。

篇11：心中的明灯作文

她――一个亦梦亦幻，亦柔亦刚的女子。生在不逢之时，命运多舛。可能是上天眷顾她，给了他汪洋恣意的文采，也只有这她才得以让世人铭记。

衣襟沾湿红泪，比司马青衫更湿。初见她，在一片藕池中，划着小筏，映着三两点星和朦胧月色。月光，仿佛一点点的化开了她眉间的愁绪，从未见过她笑得如此灿烂。“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”真是此情此景。

自从赵明诚走后，她所感受到的寂寞是百味的。既可以是平淡的，像是遗憾于“树隐昭阳宫”的宫女;又可以是突兀澎湃的，正如“愁云惨淡万里凝”一样庄严静穆。才下眉头，却上心头。她心中或多或少的愁绪是化不开的，。有她对当时时代的愁，对丈夫的愁，可谓凄凄惨惨戚戚。但，她如我心中的指向标，一点点的带我走出不解和困惑。

她教会了我很多很多。她让我懂得一个女人在当时的社会里应如何生存。早些，赵明诚就是她的唯一;再近点，诗词就是她的慰籍;而现在，她是我心路历程中的明灯。她带我认识了她的感情、他不甘、她的期盼，而我把这些聚在心中，化为动力，随着她的脚步往前走。

我虽然不知道在她生活的年代有多么不堪，但我明白，她熬过来了。她用她自身女性人格的魅力和倔强，颠覆了世人对她的认知，她是宋词中的一座无法逾越的高峰。

面对着物是人非，面对着断香残酒，面对着绿肥红瘦。没有同道，没有相知，只有一杯浊酒洗清愁情深几许。和着那孤独化作的泪一饮而尽。

多少事欲说还休，惟有楼前流水。应忘我，终日凝眸，伫立窗前。窗外，满地黄花堆积，如今有谁堪摘?泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去!

篇12：做学生心中的明灯

【关键词】以身作则;宽容;关爱

当一名真正合格的班主任，是每一个教师的毕生追求。我已经在这条道路上并不顺畅地走过了八个春秋，而且还要继续走下去。八年来，我的最深切的体会是，当一名班主任应该要对自己的工作、对自己的学生负责任，正如朱自清先生所说的，“教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作”，也只有肯负责，才可以体会到作为一名教师的乐趣，才不至于“身在曹营心在汉”。负责任的具体表现，不只是认认真真地做好自己的工作，也不只是好好地对待自己的学生，还应该注意在教学中减少一点功利性，特别不能急功近利。人们常说“老师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人（学生）”。其实，每个学生心中都有一盏明灯，在他自己的人生旅途中，他无需老师总是代庖来给他照亮。因此，我认为如果一定要说老师是蜡烛或者是什么其它的工具的话，还不如说老师就是一只打火机。学生要靠老师来点亮他心中的明灯，然后让他自己照亮自己。所以我要历练哲一双双娇嫩的翅膀，让学生们能在二十一世纪的天空中勇敢地飞翔。下面我针对几个案例谈谈自己的做法和得出的一些结论。

案例一：全校各班学生都要打扫环境卫生，但有些学生在家就没有打扫过卫生，也比较懒惰，所以分配下去不是打扫不彻底，就是来得迟，不能按时打扫完。针对这种现象，我没有直接去批评这些学生，而是每天领着学生去打扫，一开始学生们都很听话、勤快的和我一起打扫；后来，原来不喜欢打扫卫生的学生也开始打扫了；再后来学生就不让我陪他们一起打扫了，而是他们自己去打扫，经过一段时间的带头作用，后来的环境卫生不用操心学生就能打扫好。

分析：从上面的案例中可以看出以身作则、树立榜样的力量是无穷的，班主任的言行对学生影响非常大，有时的批评教育达不到的效果，可以通过自己的言行引导会很容易达到好的效果，并提高了学生们的能力。

案例二：我班有个叫李某的，个性较强，但就是不好好学习，经常抽烟。开始我让他请过家长，但我发现家长只会打骂他，这样不但起不到教育的作用，反而起到了反作用。他每次犯错都承认得很好，每次都说我怎么处理都行，但不要告诉他的家长。对于这种情况，我在宽容他的同时，也在寻找他这样做的原因。我经过多次观察，终于发现原因了，他不是学习跟不上，而是觉得自己成绩太差，不想学了。从此，我一方面经常给他做思想工作；另一方面我对他的学习倍加关心，慢慢的我发现改变了许多，他是一个非常听话的学生，学习也有了很大进步。后来在学校组织的活动中，他还为班级争得了荣誉。

分析：这就是宽容的力量，宽容使这位同学彻底改变了。如果当时采取粗暴的管理方式，或是只要他犯错就请家长，我想张某要么就是退学，要么就是更加自暴自弃，根本谈不上转变或是学习进步，我们班级也不会获得他争来的荣誉。一位哲学人说过一番耐人寻味的话：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比”。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。

案例三：我班有的学生由于学习成绩落后，或犯过错误，受到他人的指责，常处在“四面楚歌”的环境中，自己不如其他的同学，心里总感到很压抑，总爱把自己的弱点与其它同学的优点对比，心里失去平衡、心态消极，在学习、处事方面不能放开，造成学习效率低，自己的行为、学习成绩得不到认可和重视，兴趣受到挫伤，产生恶性循环。比如，我班有一名同学，上课就喜欢睡觉，对上课兴趣都没有，该生在中专时，在学习方面是佼佼者。进入大专后，自己的行为习惯、个性心理等表现与别人大不一样。通过几次观察，他的学习成绩一落千丈，进而产生自卑心理。而我就开始对他进行教育辅导。经过一段时间后，他的成绩有所提高，并在考试中取得很好的成绩。

分析：“关爱的力量是无穷的”。只有你给了学生温暖，学生才能真正感受到你关心他们、关爱他们是为他们好，这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。对于上面我提到的这样的学生，如果不管他，不关心她，他会自己先放弃自己，放弃自己的学习以及未来的路。高尔基也说过，“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这也说明了老师要教育好每一个学生，关爱学生是非常重要的。

在教学上有“教无定法”的说法，我认为管理也无定法。根据不同的案例、不同的学生有不同的管理方法，只要能起到好的效果都是好的管理方法。总之，我认为班主任在管理过程中应遵从以身作则、懂得宽容的原则，只有这样学生才能理解、亲近老师，正所谓 “亲其师才能信其道”，每个孩子都是活生生的有感情的人，都有他自己的闪光点，作为班主任，不能因为他一时的学习差表现差或品德差，而放弃他，更要以十倍的热情去温暖他们，让他们从老师、从班级中获得友爱、帮助，激发他们学习的信心和生活的信念。我愿意是一只打火机，尽力去点亮每一个学生心中的明灯，带领他们走向成功的道路，并指引他们前进的方向！[科]

【参考文献】

篇13：心中的明灯作文

夜晚的沙漠，没有方向，没有灯火，只会让人们感到迷茫,不知该往何走，百般纠结下，只能顿步在原地。

我小时很胆怯，什么都不敢尝试，遇到一点小小的困难就会感到按败而止步不前，也不敢住前探索，仿佛被囚禁于一方天地。

我不知道该怎么改变我的性，格只知道我很讨厌现在的自己，直到遇见一个会洞察人心的小姐姐，我的天地才被无限扩张。

我并不认识她，那天我因为考试考不好而很沮丧,满脸写满一个“哀”字,还是一如既往的只止步于前而不去查找原因。

她主动跑来和我打招呼:”嘿，小妹妹，这么愁眉不展可不是件好事，生活如此美好，而你却..”我叽叽喳喳的说个不停，我则被她这一番信行给吓到了，久久愣在原地不回神，而且她是跳着过来并拍着我的首膀“演讲”的，让我有点害怕。

记不太记得她说了什么，我只想赶快离开，但她一直拉着我说个不停，我每次想逃都被她拉回去。情急之下，我感出了有史以来最大声的一句话:“非礼啦!”喊完我自己都被吓了一跳，而后感到无地自容。

街上的人都齐刷刷的朝我们这边看过来，我把头埋得很低，她却拍手称赞:“嗯,很好,音量很大。”并且出示她的学生证,原来是位大学生。

知道她并无恶意后,我们也就慢慢熟络起来。我跟她道出了心中的过去。她就用尽一切方法这我笑，去鼓励我，让我变得开朗，养且敢于探索，不再胆怯。

我与她不过萍水相逢，初次见面就为我开导人生，让我对她充满感激,虽然她的方式有点稚嫩。

篇14：心中明灯的作文

在体育考试将要来临时，一向懒于运动的我内心不禁泛起了阵阵紧张害怕自己发挥不好，各种担忧萦绕在我心头，而细心的你，看见我那愁眉不展的样子，虽然你嘴上不说，但我的举动你却看在眼里，从此，晚自习后的操场上又多了一道“身影”，陪着我一起跑步。终于到了那一天，在老师喊“跑!”，我们便如离弦地奔了出来，看你那瘦弱的身影在操场上有力的奔着，接受着风与肌肤的洗礼，我也不甘落后，一股冲劲引领我向前……在到达终点的那一刻，一向拼劲十足的你遽然倒在我面前，在篮球杆边，你笑着，笑的那么坚强，笑的那么让人心疼，笑的那么灿烂。看着你的笑脸;心里不由的感慨：是你，是你，是你陪伴我，让我变得坚强，不再害怕。

学校举行“汉字听写大赛”，我报名了，然而在面对那堆积如山的作业时，我开始打退堂鼓，你却很有义气地拍拍我肩膀，认真却又带些调皮地说：“一切皆有可能，去试试吧，努力一下，万一真有馅饼掉下来你又不在岂不是很可惜嘛!朋友，我相信你，别轻易认输，”我被你说得忍俊不禁。此后我心里再没有犹豫，重新拿起字典备战，而你也如影子一样，在我身边陪伴我，有时像老师，一板一眼的考我，有时又像哥们，陪我一起嬉笑地鼓励我，一次一次，一遍一遍，让我走过失落，跨过一道道“关隘”，是你默默无闻地陪伴在我身旁，最后，虽然“听写大赛”结果不尽人意，但我并不伤心，正如你所说的：“一切尽力就好。”回望前行之路，是你，还是你一直陪伴，守望着我，激励着我。

经历了诸如此类的事，我更加庆幸呢，因为你在我的心中已点燃一盏不灭的明灯，让我无惧黑暗，因为你就是那盏灯，温暖我，陪伴我，指引我。

篇15：我心中的明灯作文

记得那是一次数学考试后发卷子时，我本以为自己考得很不错，但老师念到我的分数时，我竟然考了76分!

老师讲卷子时，我望着卷子，仿佛听到了全世界都在哭泣，我的心好像被一块石头堵塞了，完全听不进去老师讲的什么。考得这么差，老师绝对对我很失望!

“啪!”突然，老师拍了一下桌子，火冒三丈地扫视了一下教室里的所有同学，说道：“有些同学根本就没有听我讲卷子，还考那么差!”听完，我又猜测到：老师是不是在说我呢?怎么办，又让老师失望了!过后，一连几次，老师都把目光投向我使得我不得不认真上课。

下课了，老师叫我们去改错，我又开始犹豫了。去改错的时候老师绝对会骂我的，我不想被骂，可又不能不去改错。哎……几番犹豫过后，我还是鼓起勇气去找老师改错。我缓慢地来到办公室，我把卷子拿给老师看，我已做好了“等死”的准备。正当我以为老师要说我考得很差的时候，老师却给我讲起那些做题方法：“做这种求面积的题时，就把图形画出来，这样丝路就清晰了……”老师耐心地给我讲解着每一道题，丝毫没有题我考差的分数，提醒着我下次务必认真仔细。

以前，我总以为我们考差了，老师会特别生气地骂我们。而现在，我却改变了这个看法，不管考得好差与否，老师生气与否，老师永远都是那样耐心地给我们指点错误，指引我们有正确的思路。不能总想着老师很坏，俗话说得好：“良师益友。”老师对待我们就像朋友一样，更特别的是，他是一个对我们无私奉献的朋友。

篇16：点亮学生心中的明灯

下课后,我先找到班主任,了解她昨天请假的原因。班主任告诉我,她昨天逃课了。一个很文静的小姑娘,上次测验不理想,她还主动要求补考,怎么突然间就逃课了呢?

课间操时,我把她叫到办公室,心平气和地对她说:“李虹,你是一个很懂事的同学,老师很喜欢你,你愿意把心里话告诉我吗?”她点了点头,说:“老师,我觉得学习真没意思。”经过进一步了解,我得知,她父母对她要求太高,她总是在埋怨声中成长,既感受不到成功的快乐,也享受不到学习的乐趣,以致产生厌学心理。我问她:“你的理想是什么?”她摇摇头——整日忙碌,却不知道自己追求的是什么,谈何学习的动力?

我给她讲了一个小故事:比塞尔是坐落在撒哈拉沙漠中的一个小村庄,从这儿走出沙漠一般需要三昼夜,可是在肯·莱文发现它之前,这儿的人从未走出过沙漠。肯·莱文告诉这里的村民——阿古特尔,白天休息,晚上朝着北极星走,就能走出沙漠。结果,阿古特尔成为比塞尔的开拓者。这说明了什么呢?成功,请从设定目标开始。

之后,我又跟她谈了哈佛女孩刘亦婷的一篇日记——《顿悟》。她也曾在忙碌的学习中感到过迷茫,苦闷。直至暑假到乡下考察,看到一群“垃圾虫”的景象,才真正感到学习不只是为自己找一个好工作,有个好的前途,还应考虑到我们国家中那些贫穷落后的人群。我们应努力学习,凭借知识、经济的力量来带动他们,使他们从温饱的挣扎中得以解脱,使整个中国走向富强。最后,我又给她讲了郑渊洁一家三代自学成才的故事。

“听了上面的事例,你有何感想?”我问。“老师,以前我把学习只看作为了考试,把学习看得太狭隘了。现在,我明白了,学习也是一种责任,是立身之本,小则为自己,大则为国家。以后我不会因为学习喊苦喊累了。我要通过学习,活出人生的精彩。”看着她豁然开朗的样子,我高兴之余,更感到自身责任的重大——作为教师,只有善于开启学生的情感之门,点亮他们心中的明灯,他们才会扬帆远航!