铅笔400字作文

铅笔400字作文（精选6篇）

篇1：铅笔400字作文

我有一个双层的笔盒。第一层住着铅笔和橡皮；第二层住着削笔刀。它们每天都过着幸福、快乐的生活。

可是有一天的夜晚，笔盒里发生了一次争吵的事件：橡皮高傲的对铅笔说：“瞧！别看我个子小，但我却可以把写错的字给擦掉！而你呢，什么也做不了，算什么呢！”“切！你又有什么本事？我可以帮主人写出漂漂亮亮的字！”铅笔不服气的说。橡皮又说：“那好，咱们比一比！削笔刀做裁判。”“比就比，谁怕谁？”铅笔充满信心地说。

说比就比，铅笔立刻拿出一张白纸写一个“云”字。但是，多写了一竖！变成了“去”字。铅笔想把那一竖给擦掉，可无论如何都不能把那一竖给擦掉。就在这时候，橡皮大笑起来，说：“还是让我来帮你吧！”橡皮擦挥手一动，就把那一竖给擦掉了。

没有说过一句话的削笔刀不由自主地说出一个道理来：“做每一件事都要经过大家的齐心协力才能把一件事做好！”

这个故事告诉我们一个大道理：做每一件事都要经过大家的努力（齐心协力）才能把一件事做好！（团结力量大）

篇2：铅笔400字作文

记得我刚上一年级的时候，妈妈就对我说：“儿子，掉在地上的东西可不能要哦!”我被妈妈误导了，心想：是不是每件东西掉在地上都不能要呢!于是从那时起，我的东西只要一掉到地上，就不会去捡。老师被我弄得一头雾水，因此也经常问：“你的东西为什么掉到地上就不要了呢?这是谁告诉你的?”“是我妈妈!”我回答得干脆。天长日久，妈妈见我的铅笔少得离奇，感觉很奇怪，于是跑去学校问老师，老师一笑，说：“是你惹的祸，您不是说，掉在地上的东西不能要的吗，于是他连掉在地上的笔也不要了!”妈妈立刻把我叫过来，告诉我：“我只是说吃的东西掉在地上不能拾，可没有文章铅笔掉在地上不能拾啊!”

这件有趣的事至今还印在我的脑海里。

篇3：顺利完成铅笔字到钢笔字的过渡

学生们刚入学时, 几乎所有的教师都有一个共识:要抓好学生的铅笔字。所以一般的学生都能做到握笔正确, 坐姿规范, 书写工整。到了三年级之后, 由于语文教学的重点已经由字词的教学转变成了片段的教学。教师的着眼点变了, 学生们的书写工具由铅笔换成了钢笔, 一些学生突然觉得不会写字了, 有近一半的学生无法做到工整, 本子上到处是钢笔道道。大小字现象严重, 为了能写得更快, 很多学生学着大人的样子开始写连笔字, 但往往写得让人认不出来。怎样帮助学生完成好从铅笔字到钢笔字的过渡?在实际教学过程中我进行了近一年的探索, 总结了一些小经验与大家分享。

1. 创设氛围, 激发学生写字的兴趣

俗话说, 兴趣是最好的老师。学生们如果能愿意去写, 这对于他们写字能力的提高大有裨益。我通过多种途径来激发他们练字的劲头, 如小楷展览。将全班的小楷同翻一页铺在前面的桌子上, 全体同学一齐欣赏, 一起评议, 找出他们认为最好的字, 并拿自己的字找差距, 每一个月进行一次, 对于近期进步较大的同学重点表扬。孩子们都有向上之心, 都想得到老师和同学的肯定与表扬, 所以效果不错。再如, 让写字好的同学, 或者最近进步大的同学给大家介绍经验, 让更多的同学找到提高书写能力的方法。

2. 布置描名家字帖的作业, 在临摹中提高

这两个学期, 每当放假, 学生必写的作业就是描红。练过字的人都知道, 字的间架结构最难把握, 我认为:描红是提高这方面最有效的手段。在假期里我要求学生每一天要描红, 我教给学生读字的方法, 描字的方法, 并且告诉他们我检验的方法, 这样的练习做了两次, 我感觉学生们的字有了很大程度的提高。

3. 降低要求, 让他们跷跷脚, 够得到

在学生们初拿钢笔时, 我给他们定的要求很低, 即不能让钢笔水沾到本子上, 也就是整洁, 还有尽量不要写错, 也就是不勾抹。字上只是要求横平竖直。看似简单的要求, 可是学生们实际做起来, 单是不让本子上沾钢笔水对于他们来讲就已经很费劲了, 所以刚开始效果也并不好。但是经过一段时间, 这一点要求他们慢慢能做到了, 再通过描名家字帖, 字也更漂亮了。这样学生觉得我给他们定的标准虽然不太好做, 但是只要努力就可以完成, 这样他们才有继续做下去的动力。

4. 从我做起写规范字, 与学生一起练字

由于学生都有向师性, 所以教师的字就是学生模仿的对象。这个班我是从三年级开始接的, 从在黑板上写的第一个字开始, 我就从我做起写好规范字。书上要求会写的字, 刚开始时我几乎每个字都去范写, 时间长了, 从学生们的字中就隐约看出了我的字的影子。还有就是给学生写的东西, 如作文评语、家校联系册等, 我都力争做到工整书写。当有写字课时, 我经常和学生一起写小楷, 并且将自己的小楷展示给学生们看, 这样, 有了教师这个榜样, 学生们也就能重视汉字的规范书写了。

5. 帮助学生养成写字的好习惯

(1) 让学生养成正确的书写姿势。一年中我采用反复强化的方法, 写字前先摆姿势, 背正确书写姿势的顺口溜等, 让学生不摆正姿势不写字, 这样做有利于书写的规范, 更利于学生的身体健康成长。

(2) 让学生养成正确读帖的习惯。经过一段时间的指导, 学生们懂得了写字前读帖的重要性。匆匆下笔只能“事倍功半”, 认真读帖那是“磨刀不误砍柴工”。同时也教给了学生做事情要先整体把握的处事原则。

(3) 让学生养成“提笔即练字”的习惯。让学生们知道不管什么时间, 什么场合, 只要拿起笔, 就要对你写的每一个字负责, 不能因为一些客观原因草草行事。这既让练字成为常态, 也培养了学生认真做事的习惯。

篇4：轻松写好铅笔字

（一）养成正确的握笔姿势。

握笔口诀：老大老二对对齐，捏成圆圈留条隙。老三稳稳托住笔，老四老五要出力。

（二）及时纠正错误的姿势。

针对当前低年级学生汉字书写存在的问题，我们把不正确的握笔姿势归纳为： 老大包老二； 老二包老大； 老三不托笔； 四五不出力。

经过长期观察发现，五指共同用力，写字速度会明显提高，这就需要老四、老五来帮忙，老三自然把笔托住，拳心是空的，可放一个小鸡蛋。五个手指与手腕共同配合带动铅笔。

（三）关注细节差异。

一味强调握笔姿势，不利用五个手指和手腕共同配合进行运笔、行笔、收笔，会造成握笔姿势不动，整个前臂带着拳头上下左右来回移动，或者拳头不动、五个手指局限运动。这样写出来的字，就会像火柴棒搭在一起，学生还会感到很累。因此老师要耐心细致地指导，让学生慢慢养成五指加手腕合作运笔的习惯，最终把汉字写得更加舒展、流畅。

二、基本笔画有特点，一笔一画要灵动。

汉字的基本笔画有八种：即点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩，教好这八种基本笔画，以及由此引申出来的一些笔画，为写好汉字打下坚实的基础。

三、要把汉字写美观，“三看”方法天天用。

“三看法”即一看笔顺，二看位置，三看轻重，它既是写好铅笔字简便易行的技法，也是为培养良好的写字习惯奠定坚实的基础。

篇5：铅笔400字作文

铅笔是人人都会用到的，铅笔的用处我们都知道，就是帮写字。我记得我以前我买铅笔的一件事：我的铅笔快用完了，就向爸爸要钱买铅笔，爸爸给了我钱，我就去买铅笔了。快到学校的时候，我看到一些小店有买铅笔，就挑了一只漂漂亮亮的铅笔把它买了下来。结果才不过1天，铅笔就剩下最后一点了，为什么呢?因为这支铅笔太容易断了，我就削呀削，还没用一点点，就要被削没了。而相对的是，不怎么漂亮的铅笔，却不容易这段。

我再来说一个例子：买书包时，你一定会买一个美丽的书包，心里回想：我的书包怎么漂亮，别人一定会羡慕。接着，你一定会让你爸爸或妈妈买这个书包。买了这个书包后，肯定用不到几天书包就破了一个隆。最后，只有把这个书包丢到垃圾桶。而那个比较难看的书包就不一样。

篇6：铅笔自述作文400字

嗨!大家好!我是一枝普通的铅笔。

我长着苗条的身子，穿着一件土黄色的大衣，很暖和呢!我的衣服上印着小熊的图案，它正在快乐的打着羽毛球。我的.头上箍着一个银色的发卡，我的头顶还戴着一顶柔软的蓝色小帽。你可千万别小看它，它可是一块橡皮哦。我的脚尖尖的，可以在纸上跳起芭蕾舞。

我的本领可大了!小主人要写作业的时候，我就从“家”里跳到了他的作业本上。在主人的指挥下，我那尖尖的脚便在纸上开始跳起优美的芭蕾。作业本上留下了我一行行清晰的脚印。哎呀!写错了，怎么办?不要着急，只要我倒立一下就能用我头顶那顶小帽把写错的地方擦得一干二净了!

主人对我可好啦!我工作了好久，脚已经不那么尖尖了。小主人便会把我的脚放到刨笔刀里转动几圈，当我的脚又恢复了尖尖的样子，小主人便又会把我送回到“家”里。在家里我可以美美地睡上一大觉，然后养足了精神继续为我的小主人卖力地工作。