美丽的三峡写景作文（通用15篇）
篇1：美丽的三峡写景作文
人人都说桂林山水甲天下，我却认为我的家乡——三峡比桂林山水更胜一筹。
桂林的山是雄伟不起来的山，永远只有那么小一点，让人轻轻松松就站在最高点，俯视着下面的一马平川。桂林的水太过于柔弱，禁不起风雨的抨击，只能在小风小浪中荡起层层细浪。将桂林的山水与三峡的一比较，在三峡面前，桂林的山水只能算上一个乳臭未干的毛头小子。
三峡的山与水就不一样了，瞿塘峡全长八千米，是三峡中最雄伟壮丽的一峡。两岸的高山犹如被刀砍斧劈，滔滔的江水穿过夔门，长江在这里形成陡峭的峡谷，断岩峭壁，山谷中虽已无万马奔腾咆哮之势，却依旧壮观。从中间断开，从山的底部向上看，山颠仿佛与天穹相接，真是可以称作“一线天”。在这块神奇的土地上，有着千年的历史、万年的文化。惊险万丈的古栈道，神秘莫测的风箱峡，时间的打磨，岁月的沧桑，映衬出巍峨山河千古不灭的雄风。
巫峡山高谷深，绵延四十多公里，是三峡中最整齐的一段峡谷。幽深秀丽，两岸峰峦奇形怪状，姿态万千，让这片地方更加的神秘莫测。峡区山高谷深，蒸郁不散的湿气沿山坡冉冉上升，有时形成牛毛细雨，有时化作漫天乌云，有时变成茫茫白雾，一个个山头仿佛都变成了妙龄少女，披着若隐若现的轻纱，踮起脚尖，在水中嬉戏。西陵峡是三峡中最长的一个峡。壮观成为这里的代言词，这里层峦叠嶂，青青翠翠，峡中有峡，大峡套小峡，滩中有滩，大滩含小滩，令人赞叹不已。
篇2：美丽的三峡写景作文
而现在，我已经从三峡回来了，三峡的美丽让我流连忘返，我依然沉醉在三峡的美景之中。下面我来给大家大致介绍一下三峡吧：
三峡是长江中一段景色秀丽的大峡谷，是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。三峡西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关。全长208公里。江面狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌湍急。以巫峡秀、瞿塘峡险、西陵峡雄而出名。 其中，巫峡十二峰中的神女峰最为出名，传说原来这一带地区出现了十二条恶龙，于是，天帝便派他的十二个女儿去降服它们，十二个女儿降妖过后因留恋巫峡的美景，所以化作十二座山峰留在这里，成为了今天的巫峡十二峰。神女峰因酷似神女而得名。
瞿塘峡十分惊险;
西陵峡非常雄伟。
剩下的两个峡谷就不说了，大家亲自去看一看吧!听了我的讲解，你是否心动了，你是不是想去三峡一看究竟?快来吧，快来到这美丽的三峡，体会三峡的美吧!
篇3：浅谈写景作文的入门方法
关键词：作文教学,写景作文,写作规律
作文, 可以看作语文学科中的“重头戏”, 尤其在小学中年级这个作文教学的初级阶段, 作文更是难上加难。写什么内容, 如何写出这些内容, 如何把这些内容写得具体详细甚至精彩, 都是困扰学生的问题。其中, 写景作文更是学生的难点。
在指导学生完成此类作文时, 我在课堂上一般采取“立足课本, 延伸实景, 把握结构”的方法, 循序渐进地帮助学生逐步了解写景作文的内在规律, 打下一个良好的基础。
一、充分立足于课本是写好习作的前提
作为小学作文启蒙阶段的语文教师都知道, 学生动笔困难最大的原因就是语言的匮乏。考虑到学生在这个阶段的身心发展, 阅读规律以及阅读习惯, 在实际教学中学生普遍还是不能达到课程要求。这时, 我们教师就要做好“引路人”, 为学生逐步登上作文宝殿搭好“台阶”。我们不仅要培养学生阅读积累的习惯, 更不能忘记挖掘身边存在的“宝藏”——课本。
其实课本中不乏精彩的写景范文:北至《北大荒的秋天》, 南到《美丽的南沙群岛》, 巍峨秀美的《长城和运河》, 天下闻名的济南《泉城》, 千变万化的《庐山的云雾》……即便它们描绘的景色有时离我们实际生活稍远, 但“它山之石, 可以攻玉”, 与其为了教学生如何写“活”景色而搜肠刮肚去寻找陌生的句子, 不如“舍远求近”, 好好开发课本里的现有资源。如《北大荒的秋天》里, “小河清澈见底, 如同一条透明的蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来, 明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”恰当的比喻, 动静结合, 在实际写作指导时再加入一定的想象, 让学生接着写鱼儿在小河里各式各样的活动, 帮助他们轻松掌握其中的写作诀窍。
学生在语文学习中接触得最多的就是我们的课文, 其中不乏要背诵的优秀文章、段落。它们是学生最熟悉也最拿手的资源, 所以我们在语文教学中更要注意到:背是为了学生深层次的内化, 学是为了学生更自如地应用。
二、延伸实景是写好习作的必备条件
作文的第一堂课, 就是教学生写自己的所见、所闻、所感。叶圣陶先生说过:“语文就是生活。”一切写作的素材和灵感都来自生活。小学中年级的学生, 其思维方式还在具象阶段, 脱离了实际环境不行;景色的信息太多太复杂也不行。所以要根据实际情况, 鼓励学生走出课堂多观察周围, 结合学校的课外活动给予点拨。
写景习作的题目要清楚, 范围小, 贴近生活。对于三年级开始学习写作的孩子, 《学校的花坛》《草地的角落》《公园的一角》等这种有明显环境规定的题目会更容易上手。教学《学校的花坛》, 我会分组带着学生参观学校其中一个花坛, 教他们亲自观察花坛中的景物, 和矮小的龙爪槐比比身高, 自己去摸一下月季花的花瓣和尖刺, 闻一闻含笑花的香味, 让学生对自己要描写的景物有一个直观的印象, 一边观察一边让他们交流自己的想法, 当堂就写下自己想说的话, 然后整理成段落文章。
同时, 写景习作的练习要贴近生活, 每次的春游秋游活动, 都是我训练学生练习的好机会。地处江南水乡, 我们去的国家公园里处处有景色, 该如何选择写作的题材?我以水为媒介, 引导学生来写湿地公园中各式各样的桥:最普遍的圆拱桥在学生的笔下变成了横跨在清澈水面上的彩虹, 与它的倒影形成一个完美的圆;石头桥上建造小亭子, 在学生的眼里是建筑师们满满的心意和关怀;由铁索拉成的木板桥在滔滔湖水上摇晃, 那吱吱呀呀的声音记录了他们一行的惊险与喜悦……有景可写, 有物能写, 写作离不开生活, 生活又必须浓缩凝练到学生的心中, 学生的笔下。
三、把握结构, 掌握规律是写好习作的法宝
面对刚刚接触写作文的小学生, 教师在指导时更应该把重点放在对段落练习的指导和对文章架构的把握上。写作文时基本顺序, 段落、句子间应该有的结构, 都是我们要指导的地方。学生只有掌握了这些, 才能了解写景作文的一般规律。
(一) 心中有画
三年级的写景作文, 一般都是从描写图上的景色开始。图画直接明了, 是非常好的入门辅助。我在教学时经常鼓励学生仔细看、闭眼想, 有意识地锻炼学生重组画面信息的能力。教师在作文教学时, 首先要明确自己的教学目的, 写景作文不能只是满足于让学生写自己眼前看到的一幅画, 而是要“胸有成竹”——能够在自己的脑海中用思维创造出一幅画。这幅画, 既是对真实的外在世界的反映, 又充满了自己的特色;包括对所描写景色的记忆、处理、加工等等, 有着形态、颜色、大小、特质各方面的反映。动笔之前, 我经常要学生想一想, 自己到底要写的景色里有哪些景物, 它们的位置如何, 它们又是什么样子的, 哪个景物准备重点写, 哪个又准备略写。
(二) 结构清晰
写景作文和叙事作文一样, 同样要做到结构清晰。在学生练习中, 我习惯指导他们按照总分或者总分总的结构来练习段落写作。围绕中心句来写, 是三四年级学生练习写作中一个基础内容, 也是一个良好的写作习惯。
(三) 按顺序有条理地写作
篇4：写景优秀作文欣赏：三峡之美
三峡的山好奇啊!直耸入云，挺拔秀丽。仿佛随时都会挤压过来。但是突然人们一下子又豁然开朗。直插云霄的山峰，水浪汹涌。好似船只随时都会被旋涡吞噬得无影无踪。巫峡岸长谷深，奇峰突兀，层峦叠嶂，云腾雾绕……船行在其中，宛若在欣赏一条秀丽的仙境画廊。
三峡的水好急啊!时而奔腾呼啸而过，时而缓缓地流过。白浪击起岩壁，拍出一朵朵的奇妙浪花，奔向江边的岩石发出阵阵轰隆的怒吼声，让人心好颤啊!犹如一片竹叶在江里翻来覆去。
两岸的山，遍布各种树木，远远地望去，好像一条绿色屏障，密不透风，坚不可摧。
如果你正漫步在木栈道上，可以发现许多的小动物。如：螳螂、蜘蛛……淙淙溪水，在欢快地流淌，叮叮咚咚的“音符”带来了快乐。小木舟在溪水中慢慢地划过，不留一点儿痕迹。桃花正在怒放，犹如一颗颗粉宝石，光彩夺目。阳光下，每一片叶子都散发出暖暖的味道!如果是下完雨之后，三峡笼罩着一层轻盈的薄雾，好似一位神秘的姑娘。雨过天晴，她便展开那美好的容颜。
三峡的景色是多么地迷人呀!
作者：公泠洁
篇5：美丽的三峡作文
我们登上轮船，置身于长江中心，我被三峡美丽的景色迷住了。两岸碧绿的青山造型奇特。有的像亭亭玉立的少女;有的像威武雄壮的武士;有的像活泼可爱的小猫在钓鱼;还有的就是“一夫当关，万夫莫开”的夔门。在薄雾中，隐约的见到一两户人家，座落在高高的山上。江水湍急的流过，江风吹拂着我们的脸面，顿时，使我们心旷神怡，无比舒畅。
三峡中最美丽的是小三峡。小三峡分别为龙门峡、巴雾峡和滴翠峡。这里的山峰雄伟壮丽，江滩非常险绝、江水湍急、深度大约有150米;两边群峰万状，漫山苍翠;山中天气变化莫测，云雾迷漫，只听见两岸山峰群猴的嘶叫声，不见踪影;千年悬棺挂在绝壁的洞中，形成了千年的谜团。小船每行一段，都有山中村民吹着唢呐，唱着山歌，欢迎我们的到来。船在江面上行驶，两岸青山相对出，仿佛置身在一幅美丽的画卷中。
篇6：美丽的三峡作文
这次三峡游都是在长江上游玩，长江很长很长，水也黄黄的。我们乘坐的船叫凯娜号，这是一艘，很豪华的船，有健身房、有几个商店、还有甲板。我们的房间的阳台可以看到外面的风景，我们房间对面就是，我姐姐的房间，我可以从我们房间的阳台穿过我姐姐的房间玩一玩。
三峡有几个景点有丰都鬼城、白帝城、船闸、丰都鬼城有个传说是：“孙悟空有一次，闹到地下来，抢到了阎王的生死簿，孙悟空不会认字，孙悟空只会认猴和孙字，孙悟空把孙和猴两张纸撕掉了。从此姓孙和属猴的人就不会被小鬼拉下地狱了。白帝城就是讲刘备托孤的地方。刘备差不多病死之前刘备把他的儿子啊斗，交给诸葛亮照顾。有一天我们要经过船闸，船闸还有个很有趣的名字叫大船走楼梯。为什么大船走楼梯呢?因为闸门会流出水，如果水越流越高的话船也会跟着上升，升到最高点的时候闸门就会开了，我们就要等九个船闸。最后还有巫山，巫山的水是绿的，烟雾非常的多，巫山也是一个美丽的地方。
三峡山清水秀美丽的地方，住在船上可是我第一次住的，而且每天都可以游玩，三峡真是让我难忘啊!
篇7：美丽的三峡写景作文
1 2014年全国21套英语试题作文命题特点及趋势
1.1 英语作文命题的特点
经过统计, 在21套英语高考试卷作文命题中, 全国统一命题的大纲全国卷、自主命题省份中的海南卷和新课标全国卷2的作文命题相同, 即21套高考英语试卷中共涉及19个作文题目。总体来看, 这21套英语试题的作文命题具有以下特点。
1) 写作范围方面。
题目围绕与学生紧密相关的校园学习、家庭生活和社会责任三方面展开, 校园学习生活仍是命题重点, 占到试题总份数的53%;特别注意的是有关社会责任的命题比重呈增长趋势占到26% (具体见图1) 。
2) 体裁方面。
体裁上论述文 (42%) 和应用文 (58%) 几乎各占半壁江山, 其中应用文共涉及到书信、邮件、报道、发言稿、通知、欢迎词、报道和跟帖等形式, 书信仍是应用文考查的重要形式, 占到了26%, 其他只占5% (具体见表1) 。
3) 作文所用时态方面。
一般现在时是常用时态, 只有作文命题相同的3套试卷用到了一般将来时, 只占到了1/19。英语作文依旧重点考查学生的单词量、语言表达能力与思维品质, 侧重基础知识的掌握运用, 同时追求英语文化思维的渗透。
1.2 英语作文命题的特点
通过对命题状况的分析我们不难发现, 英语考试愈加注重写作能力的考核, 写作在各省英语考试中持续占有较高的比重, 说明了英语写作教学的重要性。当前高考英语作文呈现以下趋势。
1) 英语作文命题涉及校园、家庭和社会责任, 紧密联系学生学习生活成为一大特点, 因此对学生从日常环境中学习的能力要求较高, 而且英语学习需要长时间积淀, 所以注重平时学习环境的改善尤为必要。
2) 英语作文体裁上论述文占主体, 应用文的书信也应该引起教师足够的重视, 对于高考出现的其他应用文体可以有选择的进行训练, 由于英语作文不仅在于体裁, 同时涉及单词学习、阅读理解、思维表达等能力, 强调综合能力的考查, 这也就对教师提出了较高的要求, 需要英语教师对作文教学进行系统规划, 要求英语教研组进行统一备课。
3) 英语作文仍然注重基础知识、基本时态的掌握, 注重基础的夯实。这提示教师在教学中可以放弃一些偏难怪题的训练, 对基本时态、词汇、语法、词组、句型进行练习, 以求熟练掌握。
2 三峡库区农村高中英语作文教学现状
2.1 英语学习环境较差, 学习与应用严重脱节
三峡库区的学生是在本地环境学习英语的。就三峡库区本身而言, 地处西部地区, 多山地, 交通不便、交流不畅。虽然三峡地区风景优美、民风淳朴、人文习俗积淀丰厚, 但独独少了学习英语的氛围。三峡库区的农村经济落后, 农民没有较高的文化水平, 即便在外打工也多是体力劳动者, 很少有机会接近英语交流的环境, 本地居民接触的机会就更加渺茫, 在这个相对封闭的环境中, 大家以自己的方式交流, 一定程度上抵制了英语的学习。即便是在学校中英语的学习热情也不是很高, 况且英语写作与词汇量、时态、语法等复杂的英语知识紧密联系, 即英语作文考查全面的英语基础知识, 是英语学习中较难的部分, 极易受学生畏难情绪的影响。
2.2 英语作文教学不受重视, 学生日常练笔较少
由于三峡库区农村经济与城镇相比基础差, 速度慢, 农民收入少, 教育不受重视。在传统应试教育观念的影响下, 英语教学更不受重视, 英语教学尤其是英语作文教学往往成为“冷门”。而英语的听、说、读、写四大块内容中, 听、说、读在平时的日常教学中还会有所涉及, 但“写”就需要特别进行练习。例如, 2014年英语高考试卷作文命题虽然聚焦学校生活, 但多是城镇性的学校生活, 与三峡库区农村高中生的日常生活相差甚远。对于这种高考英语作文潜在的命题趋势, 就需要教师通过情景建构进行专门性训练, 但实际中常常被教师所忽略。
2.3 教师队伍流动性较大, 新手教师教学经验不足
三峡库区的农村高中不乏教学素质较高的优秀英语教师, 但是缺乏稳定优秀教师的条件。原因在于偏远的农村经济发展和物质生活质量无法与城镇竞争, 也不能为教师提供与城镇相同的专业能力发展机会, 造成优质人才流失。而新进补充上来的英语教师往往缺乏经验, 对本地英语作文教学理解不足, “教师比较重视写作的字、词、句和篇章结构, 而忽略了学生的语言组织策略和社会情感策略。重视写作结果而轻视写作过程的现象, 尤其表现在监控策略上。生生之间和师生之间的互动缺乏”[1]。
2.4 集体备课没有落到实处, 英语作文教学缺乏系统规划
库区英语教师流动性较大使得单位农村高中英语教师构成有很大变动性, 高中学校英语教研组规划的长久实施难以保持。因此教师各自为战情况较为普遍, 集体备课没有落到实处。英语作文的教学也就缺乏系统规划, 原有教师多沿用自已熟悉的教学方式, 侧重知识点、语法和句型的教授, 忽视作文训练;新手老师或借鉴老教师的教学模式, 或尝试简单的英语作文练习, 很难对英语作文教学进行系统性规划。
2.5 作文命题拟定随意性较大, 课堂教学与生活实践脱节
库区农村高中英语作文实际教学中师生间互动较少, “写作内容或话题由教师决定, 较少关注情感因素对学生写作的促进作用, 以致无法激发学生的写作欲望”[2]。而教师自拟的作文题目随意性较大, 直接借用参考资料的作文题目又与库区农村高中生活实践脱节, 与学校的德育活动无关, 更没有和学生的课外实践结合, 这样就很难调动学生的写作兴趣。
在上述因素的影响下, 导致三峡库区学生英语学习状况不佳, 尤其在英语写作方面, 写出来的文章经常词不达意, 更有甚者英语作文几乎没有一个完全正确的句子, 常常拼错常用单词。长此以往, 学生对英语写作缺乏自信, 觉得下笔困难, 没有单词可写, 有时即便给出了中文翻译和单词, 句子依然写不出来。因此, 加强三峡库区学生的英语教学, 特别是写作教学显得尤为必要。
3 三峡库区农村高中英语作文教学对策
3.1 改善教学环境, 增强教学资源
库区英语写作教学的提升依赖良好的教学环境和健全的教学资源, 而这两者的获得需要库区农村居民改变对英语的忽视态度, 也离不开库区本身经济的发展。库区各级教育领导要把学习英语的重要性传递给库区的广大民众, 以致唤醒学生学习英语的热情, 形成良好的英语学习环境, 再者库区领导应该注重对农村英语教育的扶持力度, 确保基本教学设备的完备, 从基本上保障英语的学习, 这是英语写作教学的基本前提。
3.2 激发学生学习兴趣, 提高学生学习动力
爱因斯坦曾说, 兴趣是最好的老师。现实中要提升库区农村高中生英语的写作能力就必须首先调动学生学习的兴趣, 提高学生学习动力, 具体可以采取以下方式。
1) 多种教学方式综合运用。灵活多样的教学方式可以是教师的讲解, 可以是课上放录音, 可以让学生之间沟通、讨论, 可以是学生朗读课文、讲故事、复述课文等;教师可以根据学生的具体状态, 选择播放一些与写作内容相关的音乐, 或播放一些精美的幻灯片[3];也可以挖掘生活中的素材, 将其运用到教学中, 以引导学生了解生活中也处处是知识[4]。
2) 帮助学生重拾写作信心。教师要注意在日常英语教学中针对性提问, 多赞扬, 选取适合学生能力的英语写作练习, 要求梯度化, 逐渐增强学生写作信心, 减少畏难情绪。
3) 建立和谐师生关系。高中生心智仍然不是很成熟, 教师可以采取个人魅力来调动学生学习兴趣。
3.3 搞好三项工程, 提升师资水平
提高库区英语教师水平, 需要库区各级领导注重抓好三项工程。
1) 名师工程, 重点培养一批骨干教师、优秀教师。库区各级领导必须对此项工程予以高度重视, 并且要狠抓落实, 通过开辟各种“绿色通道”来培养骨干教师和优秀教师, 他们都能在教师队伍中脱颖而出。
2) 留人工程, 重点稳定师资, 确保优质师资不流失, 校外名师走进来。在此工程上必须加大经费投入, 同时通过制定各种优惠的政策, 让库区的教师都无生存发展之忧, 同时通过适当的提高薪资水平来吸引外地名师入驻库区, 扎根库区, 奉献库区。
3) 课改工程, 重点给学生提供更多的平台, 同时, 在社团招新、党校招新、班干部竞选中, 要求学生上交双语的自荐书, 实际中锻炼学生英语表达能力。总之, 要善于利用各种教育资源和教育力量为学生英语能力的提升创造积极生动的展示平台。
3.4 严格集体备课制度, 进行英语作文系统规划
库区农村英语教学本身就面临着种种因素制约, 教学观念、硬件设施、师资配备、教学策略以及学生兴趣等等。然而, 也有被忽略的教学资源——教师, 老教师有经验, 新教师有激情。严格集体备课制度, 英语教研组成员之间教案共享、重点谈论、经验分享就把新、老教师优势集中起来, 做到资源的优化利用。集体备课下, 大家各抒己见, 共同探讨英语作文教学的优势和不足, 建立近期和长远教学目标, 有利于英语作文教学的系统规划。
3.5 科学拟定作文题目, 立足高考植根生活
英语作文的练习不是简单判分、批改和讲评, 需要教师对高考英语作文考查要求以及命题趋势有相当深刻的认识和思考, 清楚把握高考英语作文是对学生综合能力的考查, 可以把作文的训练渗透到学生日常英语的学习中去。日常生活中开辟英语习作园地、英语墙报来促进学生写作能力的形成;教学中创造语言情境, 引导学生将学到的词汇、语法知识应用到具体的交际场合中, 从而培养学生的语言运用能力。
摘要：2014年高考英语写作仍然注重基础知识和基本技能的掌握, 但是三峡库区农村英语作文教学依旧不尽人意:英语学习环境较差, 学习与应用严重脱节;英语作文教学不受重视, 学生日常练笔较少;教师队伍流动性较大, 新手教师教学经验不足;集体备课没有落到实处, 英语作文教学缺乏系统规划;作文命题拟定随意性较大, 课堂教学与生活实践脱节。要想真正改变这种状况, 需要多方合作, 共同改善库区农村英语作文教学环境, 拓宽教学资源;激发学生学习兴趣, 提高学生学习动力;搞好三项工程, 提升师资水平;严格集体备课制度, 进行英语作文系统规划;科学拟定作文题目, 立足高考植根生活。
关键词：三峡库区,农村高中,英语写作
参考文献
[1]鲍小玲.高中英语写作教学模式与策略的调查与分析[J].基础英语教育, 2012 (1) :30-35.
[2]石南山.农村高中英语写作教学现状及对策[J].考试周刊, 2012 (90) :93-94.
篇8：美丽的三峡作文
三峡人是国内的5a 级景区。我坐在路上兴奋。进入三峡人民，迎面而来的是。ling 流。清除溪流的底部进入陶涛长江现场，让我看到留下来。继续走进去，眼睛是绿色的。绿色树，绿色水。早晨的阳光透过叶子洒在河面上，形成一点薄薄的太阳，小鱼在水中快乐地玩耍，有时跳出水面，溅起一圈涟漪。
三峡人种植如此精神，好像一个可爱的新鲜精灵。酷龙进河，明媚的阳光给他们生气，三峡人民的风景将如此美丽。
去，我们靠近自然空调。下楼下来，突然感到一阵阵凉。摇滚乐队的水扒手的奇妙交响曲也令人耳目一新。我不能等待脱下他的鞋，一只脚进入水中。是啊!这水更冷!仿佛在春天的水涌下，冷却，但不咬人。在脚下的鹅卵石像一双柔软的手在轻轻地帮助我按摩，疲劳的旅程扫过了 空
篇9：美丽的三峡人家作文
我终于来到了梦寐以求的三峡人家。三峡人家分为水上人家、水边人家、经济人家和山上人家。导游说：“我们先坐船到水上人家。”在船上，只见江面风平浪静的。到了水上人家，第一眼看见的就是清澈见底的河水，河上飘着一艘艘小木船，船上的大姐姐们身上穿着小红衣，手里打着小红伞，看上去很妩媚;大哥哥们则站在船头上悠闲的吹着笛子，那清脆悦耳的笛声非常悠扬，听着就让人陶醉。我们和着笛声踏着船板心情很是舒畅。
游完了水上人家又来到了水边人家。一到水边，我便被在青石板上棒衣服的大婶吸引了。她一边唱着山歌，一边用棒槌槌着衣服，真好玩。妈妈说，她们以前没有洗衣机的时候，也是用这种方法洗的衣服，别看好玩，其实蛮辛苦，现在的日子真轻松!我可不管这些，我看见大婶优美的歌声引来了一群群鸭子和白鹅，它们也一起“嘎嘎”的应和着，这场景就好像在演奏着一首交响曲。
到吃午饭了，导游引着我们到了经济人家，那里竖着一栋栋整齐的白墙青瓦房，可以看出三峡人民的日子过得非常富裕，那里的饭菜香甜可口，至今还令我回味。
吃完饭我们准备到山上人家去游玩。到山上人家需要坐缆车上去。坐在缆车里，看见江面一浪接着一浪，波纹跟画上画的要漂亮得多。满山的颜色是碧绿的，非常养眼。缆车越升越高，晃晃荡荡，我有些害怕。不过时间不长，一会儿就到了山上人家了。那里全是一排排的小摊，烤着小鱼、小虾……闻着那香味，馋的我直流口水。那儿还有各种各样的彩石，玲琅满目的小装饰品也让人爱不释手。我缠着妈妈给我买了一个纪念品。
篇10：美丽的三峡作文400字
隐没在绿林丛的白帝城，像个害羞的小姑娘，刘备曾在这儿踞守，这里住过多少猛将大帅，本应当气势不凡，今却如此羞涩?难道是几千年的风雨磨炼了你的意志?
三峡的山以险着称，危险兀立，拔地而起，这里有雄伟嵯峨，又独具险峻磅礴。身处其间，刹那间变得渺小异常，抬头仰望，只见一线天光。
江水匆匆，碧水悠悠，江面白帆点点。山间碧草丛丛，空中云霞悠悠，比画卷生动，比仙境美妙。云招之即来，挥之即去。端庄而妩媚，凝重而轻盈。川江号子雄浑的音符合着惊涛拍岸，化成山之魂，水之韵，山衬托水，水依托山，向人间呈现出它的一种种妩媚和雄壮。
三峡的美，不仅美在外表上，而且美在内在。
三峡中蕴藏着丰富的水力资源，人们正在想着怎样利用这些水资源建造三峡水电站，用于发电，为人类提供了多么有利的条件。
这，就是三峡，就是美丽的梦，就是一首首壮烈的歌曲谱写出的奇迹。看吧，有多少文人曾游过这里，为这里题诗。“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊也界殊。”
篇11：《长江三峡》的云雾描写
统观全篇, 我们不难发现, 作者在描绘瞿塘峡和巫峡的同时, 也运用了不少笔墨在描绘云雾。现在, 我们就一起来穿越那茫茫的云雾, 拨开神秘的面纱, 感受一番云雾之美。“江津号”经过瞿塘峡时, 时间是从天刚微明到八点二十分, “江津号”开始启碇, 一段瞿塘峡的旅行开始了, 这一路除了眼中看到的山与水之外, 就是这多变的云雾了。“江随壁转, 前面天空上露出一片金色阳光, 像横着一条金带, 其余天空各处还是云海茫茫”。天虽已微明, 但天空只露出一片阳光, 加之是在水面之上, 湿气很重, 微弱的光线还不足以穿透浓浓的云雾, 因而四面可见度很低, 眼前一片“云海茫茫”自然也就不足为怪了。此时, 我想在体验瞿塘峡的雄奇之美时, 这种茫茫的朦胧之美不正是美的另一种格调吗?是不是也有着一种与从不同的审美体验。跟着“江津号”继续行驶, “过了八公里的瞿塘峡, 乌沉沉的云雾突然隐去, 峡顶上一道蓝天, 浮着几小片金色浮云, 一注阳光像闪电那样射在左边峭壁上。右面峰顶上一片白云像银片样发亮了, 但阳光还没有降临”。原先的一片金色阳光已变成像闪电般的阳光直射下来, 迷茫灰沉的云雾在光的冲击下, 突然褪去了深沉之色, 着上了银亮之装。尽管阳光并未完全降临, 但云雾的色彩已发生了变化, 由朦胧的灰色美转向了银亮之美。“这时, 远远的前方, 层峦叠嶂之上, 迷蒙云雾之中, 忽然出现一团红雾。绛紫色的山峰衬托着这一团雾, 真美极了, 就像那深谷之中向上反射出红色宝石的闪光”。云雾怎由白色骤然变成了红色, 顿时, 这红雾让人备感疑惑, 简直是太出人意料了, 不急, 我们再往下看, “时间一分钟一分钟过去, 前面那团红雾更红更亮了。船越驶越近, 渐渐看清有一高峰亭亭笔立于红雾之中, 渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳光”。这时, 再看这红雾的确在情理之中了。我们不禁会发问, 为什么作者偏偏在此时把笔锋斗转, 将云雾着成红色的色调?我做了一些思考, 个人认为除了是现实场景的真实再现外, 还有另一层意蕴包含其中。众所周知, “红色”代表着火热、炽烈和激情, “江津号”行至此, 已经让作者领略了瞿塘峡的山美、水美、雾美, 作者此时的心情应该是相当的愉悦, 甚至可以说是一种激动之情。这种心情用红色来体现不更妙哉!并且本篇写于特殊的时代背景三年自然灾害下, 那样的时代很多作家用笔在呼唤一种斗志和激情, 而红色与本篇的主题“战斗-航进-穿过黑夜走向黎明”正好十分吻合。这红色的云雾经过作者一番描绘骤然变得如此富有活力, 呈现出一派火热之美, 让人为之震撼!
仅仅航行在瞿塘峡这一段, 我们便被文章中第二大主角云雾的美所深深触动, 赞叹不已。我们随着“江津号”又穿越到巫峡之中。“抬头望处, 已是巫山。上面阳光垂照下来, 下面浓雾滚涌上去, 云蒸霞蔚, 颇为壮观”。好一个“云蒸霞蔚”, 仿佛置身于巫峡之中, 独享着一派灿烂绚丽。虽然在八点二十分时, “江津号”已进入到一片晴朗的金黄色的朝晖之中”, 但船行到更曲折迂回的巫峡时, 特殊的地形, 使得江面上的水汽更多, 湿气更浓, 浓雾从江面上不断滚涌上去, 填充了原本朝阳普照下的澄澈上空, 映衬着上面垂照下来的阳光, 呈现出灿烂绚丽的景象, 说它是壮丽之美未尝不可!“峡中强烈的阳光与乳白色的云雾交织一处, 数步之隔, 这边是阳光, 那边是云雾, 真是神妙莫测!”阳光愈来愈强烈, 衬托着乳白色的云雾, 让其愈发的变幻莫测, 散发出一种神奇之美。此时此刻, 我想看到此番景象的人必定会竖起大拇指不由地称赞一句:“妙极了!它的美一点也不逊色于巫峡。”作者的这番描绘让我们看到了一幅色彩缤纷奇特瑰丽的景象, 同时也让我们感受到了刘白羽写景状物的妙笔。
篇12：美丽的小三峡作文
一进龙门峡，映入眼帘的便是一座新龙门大桥。由于三峡大坝建成蓄水后，长江水位上升175米，老龙门大桥主拱圈将有三分之二以上被淹没，桥离水面只有10来，不能满足通航要求。因此，炸掉旧桥，并在旧桥下游90米处的龙门峡峡口建造了这座新龙门大桥。
游船逆流而上，只见两岸山峦起伏，两山对峙之处，峭壁如削，天开一线，好似一扇扇铁门，扑面而来，令人惊叹。河东岩壁上，一股清泉汩汩流入江中，这就是龙门泉。进入银窝滩，山回路转，滩险流急，两岸崖壁上依稀可见一方方石孔，整齐有序地一字排开，这就是古栈道的遗迹。
游船把我们带到巴雾峡。峡中山高谷深，怪石嶙峋，钟乳石遍布。听导游阿姨说，这里的云雾千奇百怪，变幻无常，是小三峡的`一绝，可惜今天阳光灿烂，没有云雾。最吸引我眼球的是峡东岸黄褐色的峭壁上，离水面四五百米高的洞空处的一副黑色悬棺。导游告诉我们，这是战国时期巴人的悬棺，因为是黑色，又称铁棺材。那时的巴人怎么和把这棺材放到这悬崖之上，我百思不解，这真是千古之谜啊!
随着导游的声音，我朝船的右侧望去，只见那巨石犹如一尊观音端坐在莲花座上，栩栩如生，这是“观音坐莲台”。继续前行，只见一座山如同美女倒睡，这便是倒卧美女峰。峰回路转，一组又一组天然雕塑，令人目不暇接。
终于来到了秀美的滴翠峡。这是小三峡最长、最幽深、最秀丽的一段峡谷。只见群峰竞秀，一江碧流，瀑布凌空，猿声阵阵，一片美丽奇特的峡谷风光，令人陶醉，令人倾倒，令人折腰。我和姑姑在这里拍了许多照片。
我们登上了乌蓬船，驶入大宁河的一条支流马渡河，游览“小小三峡”。这个 小小三峡比大宁河的小三峡还要小小，是小三峡姊妹峡。它由三撑峡、秦王峡、长滩峡三段峡谷组成，全长20公里，这里奇峰多姿、山水相映、风光旖旎，幽、秀、翠、美、怪、奇集于一体，真像是一个玲珑奇巧的峡谷盆景，美不胜收。还有山民唱的那欢快的民间小调，令人回味无穷。
篇13：美丽的南河小三峡作文
美丽的南河小三峡(一)
南河小三峡人文景观和自然景观共80多处，古景“粉水澄清”、“文龙书院”闻名遐迩。被称为“小武当”的山峰在悬崖绝壁之处，相传是周文王跑马遇险的地方，至今马心、马肺、马肝还悬挂在悬崖之上，仍然清晰可见。“香炉石”酷似香炉，高耸河心，水涨石涨，水落石落。相传是娘娘为文王烧香用的香炉，至今还保存在南河中间。
有人说：看山一定要看黄山，看水一定要看漓江，其实也未必，来南河看看，你一定会获得意想不到的感受。南河的水清澈见底，仿佛一条绿石玉带，在崇山峻岭中蜿延盘旋，山环绕着水，水拥抱着山，河道时而宽，时而窄，河水时而缓，时而急，湖光山色交相辉映，真是让人流连忘返。
南河两岸大大小小的山峰有600多座，千姿百态，令人神往。什么金棺山、卧牛山、偏头山、蜡烛山、笔架山、蘑菇山等等，无奇不有。最奇的一座山叫五龙山，海拔1100多米，形似五龙，巍峨壮观，晴天可观武当胜景，雾天可赏群山云海，清晨可看五龙日出，夜晚可见五龙捧月。相传神仙太乙真人、吕洞宾曾在此漫游，真武大帝在此修炼……
南河的山簇拥着南河的水，南河的水环绕着南河的山，此情此景，美丽无比。
美丽的南河小三峡(二)
上个星期日，我和几个朋友一起去南河小三峡玩，玩得很高兴!因为那的风景很迷人!
上午六点我们就出发了!我们到了车站，车来了，我们坐了两个小时车到站了。我们下了车就进入了美丽的`南河小三峡，我们坐上了船，出发了。
到了河中央，真是应了那句歌词：“迎面吹来了凉爽的风!”放眼望去，真是“风景如画”啊!在船上我们看见了世界上最美丽的风景：山连山，高耸河上;河分河，立于山下!
不仅如此，在河的两岸是山，在山的两岸是河!过了一会儿，我和朋友们一起玩“斗地主”!玩得很开心!我们一边玩，一边看风景!那叫一个爽：手和眼都得到了享受!
在十一点时我们开始爬山!我们有说有笑的，不知不觉到了山顶，从山顶上向下望，那景色真是美不胜收!放眼望去，一座座山连成了山脉：近的山是绿的;远的山是蓝的!让人流连忘返!
我们下了山，坐上了船，回家了!
这次游玩让我流连忘返!因为我现在才知道什么叫：祖国河山，饱览于众!
美丽的南河小三峡(三)
今天是一个阴天，天灰蒙蒙的，层层的黑云飘在空中，然而却带来了清爽，不知不觉我们来到了美丽的南河小三峡。
我们先来到了一条大河，，水很清，像一面镜子，水中倒映着这里的一座座山，水中山一样。还可以看到江底的沙石。慢慢地天空下了雨，雨滴打破了河里面的宁静荡起一圈圈涟漪，“在河里的山”不见了，可是水还是那样清。
抬头仰望山顶，飘着云和雾，让你看没不出它的真面目，山直冲云霄，就算是用望远镜也只能看到层层的云。山上云雾笼罩给人带来了山很高的感觉，如果在远处看就像仙人住的地方，生着白烟缥缥渺渺。真像一幅山水画，我想住在这里一定是神仙滋味吧。
因为下雨的关系我们历经辛苦来到了黄龙洞，然而因下雨洞里没有开彩灯真遗憾。洞口很小，我们一个一个的下了，在里面感觉很冷，但洞里面很安静，没有一个人发出声音，前走，我们来到了一座小桥，下面留着自然形成的小溪，水很清很凉，摸起来很舒服。到了洞里面有一条像龙的钟乳石，因为很暗，所以没有看出他的色彩。
篇14：美丽的写景作文
沿着田埂漫步，脚下绿茸茸的草，草上还沾着未消退的露珠儿，在太阳光的照射下，闪闪发亮，不小心碰掉几颗，那可爱的“小珍珠儿”便从草上滑落下来，滴在我那穿着凉鞋的脚上，让人觉得凉爽爽的，使我不愉快的心情抛到九霄云外。走着走着，我的眼前一亮，我的面前，是大片草地。草与草之间，点缀着灵性的小花儿。偶遇一阵风，花儿们便摇摇摆摆，在草地中若隐若现，我忍不住蹲下身去抚摸这些正在跳舞的小精灵，泥土和花草气息流过我的指尖，这是风儿对我的问候，在和我握手？草地的边缘，有一排可爱的树，最边是我很小的时候就有的老榆树。扭曲的树身上斑斑驳驳，像是一位饱经风霜的老人的脸上的深深地皱纹，树虽老，树叶却尤为茂盛。
不知不觉，我走到了小泥滩的边缘，其实说是泥滩，倒不如说是蜜蜂和蝴蝶的娱乐场所，泥滩上生长着一种极为平常的小黄花，而这花与泥滩的杂草相伴，无疑也是一道亮丽的风景。昆虫姑娘们在花草丛中翩翩起舞，蜜蜂则给他们“嗡嗡”轻声伴唱。我友好的朝他们微笑，向他们说再见。继续前进。
顺着泥滩继续走下去，是一条可爱的小溪，随是盛夏，但溪水却没有在这时该有的汹涌，或者说，它总是以那样平稳的脚步向前迈进，边走边发出“叮咚叮咚”的吟唱。水中有几多的水草，又在水草之间，发现了几条活泼可爱的小鱼儿，他们你追我赶，一起努力的向前游去。随手在溪边一大把的五角星花，向水中抛去，花儿顺着水流，慢慢的散开，继而又被水旁向里探的泥土挡住，飘着的花朵的后面，跟着一串一串水中的阳光。水面在太阳光这个调皮的孩子的抚摸下，犹如一条金色的缎带。
溪水最终是要被人工开凿的渠道分开来浇灌玉米地的。于是，我在玉米地旁渡着步子，没有对它打声招呼，径直朝前走去，最终走进了一座庙，这庙里并没有几尊神像。说是庙，倒不如说是戏台。每年农忙过后，村里准会请上一班大戏，在这闹上一番。老人们一个个带上板凳，携上自己的小孙子，集中在庙里看大戏。庙里，孩子们你追我赶互相嬉戏。老人们则在一起拉家常。戏一上演，所有人停止说话，将目光集中在戏台子上，不仅老人着迷，就连小孩子都会看的入了神。我环顾周围，今日哪里又有这热闹的场景，庙里冷冷清，只有一榆树，叶虽茂，却没有了其他花草的陪伴，显得尤为孤独，我心里不禁阵阵感伤，发了会愣，又缓缓的走出了中孤独的庙宇，一路返回，踏上回家的征程，我凝神思索，回想着小时候与伙伴们一起在田野中玩耍，而如今却只能躲在高楼里埋头死坑书本。
篇15：小议《三峡》的出处与作者
一、《三峡》的出处究竟何在
有些教材对《三峡》一文的出处标注为“选自《水经注疏》”, 并随之解释“郦道元”的有关情况, 由此给人造成一种错觉, 好像是郦道元撰写了《水经注疏》。事实如何?
《水经注》是为《水经》所做的注, 《水经》是一部专门记载我国江河水道的古书, 具体作者和年代已经不可考, 从内容看, 应是到魏晋时期才最后完成, 其中讲到大小河流一百三十七条, 得到了人们的重视, 但讲叙极为简略, 读来如同流水账。北魏郦道元广泛收集前人有关著述, 融合自己从年少以来游离各地山川之见闻, 在《水经》基础上大量修订扩充, 完成《水经注》四十卷, 资料超过《水经》二十倍。
《水经注疏》是清末民初历史地理学家、金石学家杨守敬与门人熊会贞在《水经注》基础上写成。注解和解释注解的文字合称“注疏”, 因此《水经注疏》可谓对《水经注》的第二次注解, 《水经注疏》和《水经注》又是两本书。
那么, 《三峡》的原本出处, 应该出自《水经注》无疑了。然而, 事实并非如此。《水经注疏》指出, 《江水》篇自“三峡七百里中以下” (即课文《三峡》内容) 出自于南朝宋盛弘之所撰《荆州记》。
《荆州记》成书于南朝宋元嘉九年至十六年间 (432—439) ———, 早于《水经注》380 年左右, 该书 “按州属各郡县分条记事, 其内容为述地理、载产物、述旧事, 明古迹、录神话等五类。某些记载读之使人神游八极, 堪称 ‘奇笔’” (赵国璋、潘树广主编《文献辞典》) , 宋李昉《太平御览》录有盛弘之《荆州记》全文———
旧云自二峡取蜀数千里中, 恒是一山, 此盖好大之言也。惟三峡七百里中, 两岸连山, 略无阙处, 重岩叠嶂, 隐天蔽日, 自非亭午夜分, 不见日月。至於夏水襄陵, 沿溯阻绝, 或王命急宣, 有时朝发白帝暮宿江陵, 凡一千二百余里, 虽飞云迅鸟, 不能过也。春冬之时, 则素湍渌潭, 回清到影, 绝巘多生柽柏, 悬泉瀑布, 飞漱其间, 清荣峻茂, 良多雅趣。每晴初霜旦, 林寒涧肃, 常有高猿长啸, 属引凄异, 空岫传响, 哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长, 猿鸣三声泪沾裳。”
可见, 《水经注》中郦道元只是对盛弘之的文字进行了几处略微改动, 所以, 准确说来, 《三峡》的原本出处应为南朝宋盛弘之所撰《荆州记》。
二、“《三峡》———《水经注》———郦道元”的关联所在
既然《三峡》的原初出处及其作者并非郦道元及其《水经注》, 缘何《三峡》作者一般标注为“郦道元”、出处多标注为《水经注》呢?
原因在于《水经注》内容丰富, 对河流的考察比《水经》清楚得多, 在讲述河流的同时, 还记载了河流所经过之处的地貌、矿产和动植物, 对自然灾害特别是河流泛滥造成的水灾也予以关切、多有记载, 注中对涉及的有关行政区划沿革、地名由来与演变也做了大量工作 (记载的古地名多达两万余) , 还记载了许多人工水库的情况、载录了不少古墓以及墓前碑刻的要目, 凡此种种, 使之对于地理、历史、文化等方面的研究具有不言而喻的综合价值。与此同时, 《水经注》的文学性和可读性很强, 从而使之在文学史上也获得了很高地位, 广为流传, 影响深远。
为什么郦道元能够写出这样一部作品?原因不外乎两点———
首先是郦道元本人在写作中充分利用亲身经历写进大量所见所闻, 真实可感;对有关内容注重分析, 不拘泥于陈说, 有自己的创见和实证。比如, 古书记载春秋末年晋国贵族智伯声言汾水可以淹没另一贵族魏氏都城安邑, 绛水可淹没韩氏都城平阳, 郦道元经过实地考察, 发现汾水河床高, 安邑处于东岸低洼处, 可被汾水淹没, 而平阳地势远高于绛水河床, 绛水淹没平阳的可能根本不存在, 如此等等。
其二在于郦道元博览群书, 对自己足迹未能涉及之处充分利用了有关著述。郦道元的引用可以说是下了很大功夫, 他在《水经注》中援引前人以及时人著述多达四百三十余种, 包括纪传体正史、地方志、游记杂记、诗赋文章等各色体裁, 并多有详尽说明, 也由此增进了自我文学修养。譬如, 三峡他并未涉足, 但在“江水”注中却利用了东晋袁山松等人的著作, 显得生动逼真。
可以想见, 如果没有郦道元的《水经注》, 盛弘之的《荆州记》及其《三峡》很可能会湮没在历史长河中, 鲜为世人所知, 所以, 《三峡》之所以能传诵后世, 郦道元功不可没, 这恐怕也是《三峡》作者通常标注为“郦道元”的原因所在。
三、关于课文出处与作者的教学处理建议
在教学中, 以上情况可让学生稍作了解, 明确《水经注》一书特点及地位影响、作者概况、知道《三峡》是因《水经注》而得以传诵的名篇即可, 至于细究《三峡》出处是哪儿、作者究竟是谁、甚至将其作为背记的“文学常识”, 则大可不必。