梦想如播种周记

梦想如播种周记（共4篇）

篇1：梦想如播种周记

播种太阳，播种梦想演讲稿

各位领导、各位评委：

大家好！我演讲的题目是《播种太阳，播种梦想》。

早在学生时代，我们就知道人生是船，展开梦想之帆，我们将顺利到达成功的彼岸。读师范时，我就树立起坚定的信念：尽自己所学，为家乡的教育事业作贡献！

这么多年来，我的教育梦想和家乡人振兴故土的梦想一起远航：家乡旧貌换新颜，教育条件也在一天天得到改善。如今，教师待遇逐渐提高，教学条件不断改善，学校每个教室里添置了成套的多媒体设备，教师人人配备笔记本电脑，教学资源和全国各地的同行们交流、共享，不再是几支彩色粉笔、几张自画的明胶片轻装上阵……

我感恩于在我身前身后，在广袤的华夏大地上，我的同胞们和我一样，怀揣美丽的梦想，努力实现着富民强国之梦！他们既有实干兴邦的精神，又胸怀中华复兴的崇高理想，让祖国成立60多年、改革开放30多年来，圆了百年奥运梦、航天航海梦，也圆了房子、汽车、上学、养老的百姓梦……

这么多年来，许多教育前辈或被调往城区工作，或退休，有的甚至驾鹤仙去，我也已经将近不惑之年，逐步成为学校语文教学的中坚力量，带领一群教育后辈在家乡的教育战线上孜孜以求，用全部青春的热情，培育一位又一位如花的孩子成长。在此过程中，我辛勤学习、钻研教育教学规律，先后发表论文近十篇，其中《爱心温暖你我他》德育案例获中央教科所、《德育》杂志社案例评比二等奖，另外我笔耕不辍，先后发表诗歌、散文、小说数十篇（首），2011年9月，我成功加入泰州市作家协会。

教学中，我努力将自己的文学梦播种进学生的心田。我憧憬有一天，家乡的土地上能走出更有成就的文学才子，他们的名字能像晨星那样闪烁在省级甚至国家级刊物和杂志上，用他们的生花妙笔，为这个梦想的花儿遍地开的时代立传讴歌，让家乡前进的脚步在历史的长河里踏出一声声轰然的回响，把勤勉而素朴的家乡人镌刻在文学的基座上，供后人景仰。

--新时代的家乡啊，有许多美德需要传承，有许多靓丽的风景需要描绘，有许多默默无闻的小人物需要歌颂，有许多壮举需要千古流芳……

工作中，我努力运用成功学的原理，不断激发学生的习作热情，帮助他们树立习作的信心。我积极引导学生博览群书，带领学生深入体验生活，将阅读教学与习作教学紧密结合，提供一切机会让学生练笔。对于命题作文的练习坚持先写后评，批改后认真帮助学生总结得失。

我将自己学习、提炼和完善的“三个一”理论（即一个中心、一件事情、一个人物）毫无保留地传授给学生，这些理论简洁，容易理解和记忆，它们就像武功秘诀一样，有力地指导了学生的作文实践。学生掌握了这些理论后，我引导习作兴趣特别浓厚的孩子撰写自己的长篇童话、小说或纪实故事，要求学生一个章节一个鲜明的主题、一个耐读的故事、丰富人物一种特点或品质。好多学生在六年级第一学期末的寒假中写出了自己的第一部连载作品。第二学期，我挑选出优秀的故事，让作者在班上朗读，并为他们召开写作交流会。

有一年，班上有两位女孩特别喜欢写作，她们不怕辛苦，兴味盎然地合创长篇童话。课余，她们兴致勃勃地构思故事情节，讨论刻画人物特点。（本文出自范文先.生网 ）每天放晚学后，她们邀请我一起讨论，金色的夕晖中，我走进她们神奇的故事，如同置身于美妙的童话世界……第二学期结束时，她们写完了两个笔记本。那段难忘的写作经历相信一定铭刻在她们的记忆里，使她们感觉到童年时光是多么五彩斑斓，而我也充分感受到为人师者的幸福和满足。

在我和学生们的共同努力下，我们收获了沉甸甸的果实：王婧雯的习作《老奶奶》、叶高秋《冰淇淋》发表于靖江日报《青青草》栏目；陆钰《快乐的童年》、刘雪娇《快乐的“筋斗云”》、展娇《挖螃蟹》，发表于《靖江广电报》；宋溪钰征文《如诗如画的祖国》发表于靖江日报，并获得“祝福祖国”江苏省书信征文三等奖。朱炜的作文《神奇的彩笔》发表于江苏省《关心下一代周报》，宋文君的读后感《点亮爱的灯盏》获得靖江市《阅读年选》读书心得评比二等奖，宋资慧、李玟在我市近两年举行的青少年主题征文中分获二、三等奖。

有多少孩子像瞿铮那样，飞得那么高，那么远，远赴法国留学？有多少孩子像刘欢那样，走进著名高等学府的殿堂？有多少孩子在各种各样的建设岗位上发光发热，让我不期然地收获一声声响亮的问候？

如今，我常常不由自主地唱响生命的赞歌，感谢我的祖国和恩师们引导我走上神圣的教育岗位，给了我播种太阳、播种梦想的机会。虽然我的生命正逐渐老去，但是在乡村宽阔的大道旁，在纵横的阡陌上，在无边的田野上，我的太阳正冉冉升起，我的梦想正茁壮成长。

谢谢大家！

篇2：如何用好免耕覆盖施肥播种机

拖拉机的动力带动左右刀轴作旋切运转。前部旋耕刀将部分秸秆或根茬切断后入土作带状旋松,紧随其后的播种、施肥开沟器在开沟的同时,将秸秆及根茬推送到播种、施肥位置的两侧,后部的限深镇压轮靠自身质量与地面摩擦转动,经链条传动机构带动排种和排肥机构实施排种、排肥。

1. 挂接与调整

(1)挂接。首先将传动轴方轴的一端安装在拖拉机的动力输出轴上,传动轴的方管一端安装在免耕施肥播种机变速箱动力输入轴上,再将方轴插入方管内(安装时传动轴两端的夹叉应对称一致,否则易导致机具振动)。然后,将拖拉机的悬挂机构与免耕覆盖施肥播种机的挂接机构结合在一起,并插好锁销。

(2)调整。①两用排种器的调整。2BMFS-5/10型小麦免耕覆盖施肥播种机排种器,为小麦、玉米两用排种器,排种器采用半精量外槽轮式。工作槽轮靠种轴上的弹性圆柱销带动,非工作槽轮做阻塞轮被排种器上的锁销锁定。播种小麦或油菜时,弹性圆柱销在小麦槽轮内,锁销锁定玉米槽轮。播种玉米时,将弹性圆柱销移至玉米槽轮内种轴定位孔中,用锁销锁定小麦槽轮,用抽板关闭多余的排种器。②播种深度与施肥深度、旋耕深度和秸秆覆盖率的整体调整。小麦免耕覆盖施肥播种时,种子的播种深度:小麦3～5cm、油菜2～3cm,墒情较差时相应加深1cm,化肥播深一般为8～10cm,当种子与化肥深度差调整合理后,如果需要增加旋耕深度、播种深度、施肥深度或提高秸秆覆盖率,可将镇压轮总成两端的限位螺栓向上调,每调一个螺孔,其深度相应增加1cm,秸秆覆盖率也随之提高。③种子与化肥深度差调整。种子、化肥之间的深度差一般应控制在4～5cm。种子与化肥深度差的调整,是靠移动开沟器的上下位置来完成的,调整时旋松开沟器上部固定螺栓,将播种或施肥开沟器分别向上或向下移动,测量下端距地面的高度差,直至达到理想高度差,然后再将固定螺栓旋紧。④小麦播种前调整。A.排种器的检查调整。为了提高小麦播种质量,确保各行播量一致,播种前要对各排种器的排种槽轮进行检查。正常情况下,排种前排种槽轮的端面应与排种盒内壁处于同一平面内,调整播量手轮的端面应处于刻度线“0”的位置,若排种槽轮伸出的有效长度长短不一,各行播量大小不同,应进行调整。方法:旋松排种槽轮两端卡片,左右移动排种轮至所需位置,并使卡片紧靠排种轮外部端面,调好后旋紧固定螺栓。B.小麦播种量的调整。小麦播种量因品种和地理环境的不同而不同,为便于小麦播种量的调整,免耕覆施肥播种机上设有调整播量手轮和刻度线,刻度线上的数字表示播量,其单位为kg,调整播量时需旋转手轮,手轮外端面与刻度线相交位置即表示所下播量,调整完毕后旋紧手轮上的固定螺栓;若播量与刻度线不符,应以排种轮伸出的有效长度为准,排种槽轮伸出排种腔1cm表示播量1kg。当排种轮伸出的有效长度一样而播量误差仍很大时,需调整毛刷位置,毛刷向上移动播量增加,反之减小。为确保播种量精确,机具调好后要进行播量试验。种箱内加入种子,将机具升离地面,在输种管下垫一块塑料布或在接种盒下套一塑料袋,然后在镇压轮上做好记号,用手转动镇压轮,2BMSF-10/5型小麦免耕覆盖施肥播种机需转动25圈,然后将塑料布(袋)上的种子收集起来,称质量,质量乘10即是亩播种量。如果播量偏大或偏小,可适量加大或减少播量。浸种、拌种后应将种子晾干再播,否则会严重影响播种量或播种的稳定性、均匀性。

⑤排肥量的调整。旋松调节手轮上的固定螺栓旋转手轮,其外端面与标尺刻线相交处所标数字即为亩施肥量(kg/亩)。为确保播肥量准确,机具调好后要进行播肥量试验(其方法同调播种量一样),调整完毕后将固定螺栓对准轴上键槽旋紧。

2. 注意事项

(1)牢记免耕覆盖施肥播种机播量刻度线上的数字单位为kg而不是市斤。

(2)免耕施肥播种时播幅与播幅之间的垄距要保持一致,太宽时浪费土地容易造成减产,过窄时容易将土翻入已播的垄沟内,覆土过厚,影响小麦出苗和分蘖。

(3)免耕覆盖施肥播种机的排种、排肥全靠镇压轮传递动力,因此播种作业时镇压轮必须着地转动,否则免耕施肥播种机即不排种又不排肥。

(4)播种作业前,要将排种槽轮和排肥槽轮两端的固定卡片旋紧,否则播种作业时,排种轮和排肥轮会左右移动,自动减小或增大排种量和排肥量。

篇3：播种太空种子成就创新梦想

太空种子种植是2014年青少年科学调查体验活动的拓展活动之一，也是“开启天宫的梦想”——2014年全国青少年载人航天科普系列活动的其中一项。我们学校有幸分到了一些太空种子。太空种子和普通种子会有什么不同呢？种种才知道。

二、太空种子的种植和研究

1.浸种催芽

2014年4月23日和24日上午，我们对种子进行了浸种催芽。首先，我们将等数量的各种太空种子和普通种子清洗干净，放在55℃的清水中不停地搅拌，当水温降到30℃时再浸泡5～6个小时，最后将种子放在10%磷酸三钠溶液中再浸泡20分钟，这样既可以提高种子的出芽率，又可以防止病毒病。

2.播种育苗

4月23日和24日下午，同学们分别在我校中校区和北校区进行了播种育苗。这次我校栽种的太空种子分别是烟航优3号黄瓜、宇番1号番茄、宇番2号番茄、深农1号尖椒、宇椒1号甜椒，除了这些种子外，我们也种植了相应的普通种子进行对照观察。

播种后，同学们每天都定时去浇水，观察，记录，统计发芽情况、芽株高度和子叶的大小。我们发现烟航优3号黄瓜、宇番1号番茄和宇番2号番茄发芽早、发芽率高，但深农1号尖椒和宇椒1号甜椒发芽较慢，深农1号尖椒发芽率较高，而宇椒1号甜椒发芽发芽率较低。

3.移栽定植

在同学们的精心管理下，太空种子试验站的各种蔬菜幼苗一天天地长大。5月13日，我们对黄瓜和番茄进行了移栽定植。5月26日，我们对尖椒和甜椒进行了移栽定植。

首先，我们将太空种子试验站的土地分成块，每块用小水沟分开，进行翻土、松土、消毒和平整土壤。然后沿着线以50×50厘米的行距挖出穴孔洒上基肥，再将幼苗放入穴孔中，用土将幼苗埋好后浇足水，最后再将花盆盖在幼苗上给幼苗遮阳，从而提高幼苗的成活率。

4.生长期管理

幼苗移栽后，太空种子试验站的同学们被分成10个观察小组，每个小组负责7～10棵太空蔬菜和7～10棵相对应的普通蔬菜。全程对每一棵植物的生长发育情况进行管理和观察记录，并在各小组间展开竞赛活动，看哪个小组管理的蔬菜长得好、结果多。责任到人后，同学们的热情更高了，几乎每天都来观察记录，下雨天也不例外。

在移栽定植后的第10天，同学们为黄瓜和番茄搭上架子。通过观察记录，我们发现宇番2号番茄长势远远快于普通番茄，其他太空蔬菜的生长速度略快于普通蔬菜，但差别不大。

5.开花结果管理

5月31日，太空黄瓜开花了，6月1日，太空番茄先也开花了。同学们激动得奔走相告。为了防止太空黄瓜和普通黄瓜之间的杂交，同学们每天傍晚时对即将开花的黄瓜花进行扎花处理，第二天再进行人工授粉。对于太空番茄和辣椒品种的纯正性，同学们想到了用自制的小棉签给花“擦擦脸”的办法。

在同学们的精心呵护下，第一批烟航优3号黄瓜于6月11日成熟采摘。同学们将它和普通黄瓜进行了比较，发现太空黄瓜的果肉较绿，脆而甜；普通黄瓜果肉发白，口味差于太空黄瓜。7月12日，番茄也成熟了。宇番1号番茄果实较大、桔黄色，宇番2号番茄果实较小、桔红色，普通番茄深粉红色。6月19日，第1朵深农1号尖椒开花。6月28日，第1朵宇椒1号甜椒开花。两种太空椒都比普通尖椒和普通甜椒要提前3～5天开花和结果。

三、活动感悟

篇4：倾心播种希望梦想扬帆起航

北京市房山区阎村镇中心幼儿园就是这样一所以内在需求为指导、勇于探索和创新的全日制公办一级二类幼儿园。它始建于2006年8月，原址为阎村镇西南部的开古庄村。经多次改建和规划，现如今，阎村镇中心幼儿园紧邻紫码路、京周路和阎安路，地理条件优越，交通条件便利，辐射了公租房、乐活城等新建小区以及南梨园、炒米店、紫草坞、十三里等自然村。该园占地面积4642平方米，建筑面积4746.15平方米，其中地上建筑面积3706.11平方米，地下建筑面积941.04平方米，幼儿运动场面积1500平方米，绿化面积900平方米。园内设备设施齐全，班班通有校园网、歌华有线，安装了摄像头，配备了热水器、消毒柜、空调、电子白板、电子琴、实木桌椅、实木儿童床、玩具柜、九大类幼儿玩具和图书，最大限度地满足了该园幼儿和教师的日常活动需求。园内环境优美，花草树木错落有致，独具匠心的绿地、花池、石子路、白沙坑浑然天成，与色彩鲜明的绘有童话故事的教学楼相映生辉，大小不一、材质不同、艳丽多彩的户外活动玩具点缀其中，使人如同进入了一个美丽的童话世界。

明确发展目标，提升教师专业素养

当前，幼儿教师不再是传统知识的传递者和权威的代表者，而是幼儿学习、合作的伙伴，是教学行为和教学现象的研究者、反思者，只有幼儿教师的专业发展才可以撑起未来我国幼教事业的一片蓝天。

阎村镇中心幼儿园一直以来都将教师的队伍建设工作放在所有工作的首位，对教师的师德教育和专业素质的提高更是给予了高度的重视。他们以师德建设工作为切入点，在“以幼儿发展为本，为幼儿一生发展奠定基础”的办园理念下，努力实现“幼儿成长的乐园、教师发展的基地、人民满意的校园”的办园目标，倡导“平等、尊重、关爱”的精神，倾力打造“现代化、有特色、高素质”的教师队伍。

规划职业生涯，明确发展目标 对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效地规划，势必会造成时间和生命的浪费。为此，阎村镇中心幼儿园组织全体教师分析自身发展的优势与不足，并对自己的职业生涯进行了规划。在教师制定职业生涯规划的同时，该校又根据教师发展的实际情况，将全体教师分为三个阶段，提出了各阶段的发展目标：即针对1-3年教龄教师的练就基本功阶段（包括教育教学技能、专业能力等）、针对4-8年教龄教师的形成教学风格阶段以及针对8年以上教龄教师的成为名师阶段。

通过学培研写，提升教师素养 “学”即围绕日常教育教学的需要，教师上网浏览和阅读书籍的自学。“培”主要指的是参加市区园级的外出学习观摩培训、聘请区进修学校专家做专题培训、教师之间的交流互培等形式。“研”即培养教师研究问题的意识，遇到问题不仅仅停留在解决方法的层面，要多问问自己为什么会出现这种情况？怎样解决？达成的效果什么样？哪些理论可以作为支撑？“写”即要求教师在日常教育教学中及时分析幼儿的表现，反思自己的教育行为，总结教育教教学经验，每学期上交案例、论文参加房山区教育学会与北京市教育学会的论文评比活动。

实施评价机制，激发参与热情 工作评价直接影响着幼儿教师的精神状态，由于教师间也存在个体差异，不是每个人都能达到同样的标准。因此，阎村镇中心幼儿园建立了公平、公正的评价制度，同时加大了奖励力度，把教师的培训情况纳入绩效考核、年度考核、教师评优、晋级等工作中；对主动参加培训并在培训中承担讲座、教学展示、边弹边唱、故事比赛、舞蹈大赛等活动的教师和积极参加各类评优课、论文评比、技能技巧比赛等活动的教师予以精神和物质上的双层奖励。

通过对教师的专业培养，阎村镇中心幼儿园教师的专业素质在实践锻炼中得到了明显提高，教师的观念也发生了明显的变化，能够认真审视自身发展现状，明确自己的职业生涯发展规划，解决了教师在日常教育教学活动中存在的问题与困惑，增加了教师的自信心和成功感。

开展课题研究，探索园所发展之路

北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施细则中明确规定：“幼儿园教育必须遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，寓教育于生活及各项活动之中，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。”从目前幼儿教育的发展现状来看，创新和探究是幼儿园教育管理的必经之路。基于此，阎村镇中心幼儿园结合自身特点，经研究决定申报北京市级美术领域课题《幼儿美术教育游戏化的研究》，其主要意义是：力求通过本课题的研究，寻求幼儿美术教育游戏化的方法与策略，提高教师美术领域专业素养，从而促进幼儿园办学水平的整体提高。

研究目标 该园在课题研究伊始就明确了两个研究目标，即幼儿发展目标和教师发展目标。第一，提高幼儿美术技能和对美的感悟、欣赏能力，培养幼儿大胆地自我表现美和创造美的能力；激发幼儿对美术活动的兴趣和主动参与的积极性，在快乐的游戏化的学习过程中获得积极的情感体验，形成良好的道德意识和审美情感。第二，更新教师教育观念，提高教师的业务水平和教科研能力；探索幼儿园美术教育游戏化的基本教学方式、教学策略及评价方式，初步构建幼儿美术教育游戏化的课程模式。

研究内容 具体研究内容为：第一，美术教学内容游戏化。阎村镇中心幼儿园从多种途径收集、选择适宜游戏化的美术教学内容、形式、题材，然后进行整理、筛选、加工，使美术教学内容本身成为一种游戏。第二，美术教学过程游戏化。幼儿园要求教师能创造性地根据教学内容设计、运用多种游戏方法，融游戏于美术教学过程之中。第三，美术教学评价方式游戏化。为了让幼儿获得成功和满足，使绘画内容和绘画过程得以广泛延伸，该园采用多角度多层面游戏化的评价方式，灵活机动地给予幼儿意想不到的鼓励。

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研究方法 为了把研究成果精细化和科学化，该园采取调查研究法、案例研究法、文献法、实验研究法、经验总结法等方法开展课题研究。

提升教师美术素养的主要途径 阎村镇中心幼儿园将专任教师划分为两个层次，规划了教师三年发展目标。针对近几年来毕业于各大院校的非师范类教师和小学转岗教师，学校提出了加强美术基本功练习，争取在3年内掌握幼儿园常见美术种类的基本技能的目标；针对近几年毕业于幼儿师范院校和美术大专毕业教师，提出了提升自身美术综合素养，争取在3年内成为阎村镇中心幼儿园美术学科带头人的目标。与此同时，该园以创设学习型学校、学习型个人为契机，不断加强教师的学习意识；通过参加教师进修学校组织的专题学习、园所教学研讨、骨干教师经验介绍、教师小组学习、校外专家专题讲座等多种形式，为教师的学习培训提供平台，不断加强理论引领，更新教师教育观念。

构建幼儿美术教育游戏化课程的框架体系 在进行课题研究的过程中，阎村镇中心幼儿园构建了美术教育游戏化课程的框架体系，包括：目标体系、内容体系、实施体系、评价体系。

该园以《教育指导纲要》的精神为指导，以《儿童美术活动》一书为依据，结合课题研究、教育发展需要和幼儿兴趣需求，经研究小组的反复商讨、筛选，确定了总目标和分年段目标，为教师们的教育活动实践提供了依据；又针对美术目标，选择了绘画和手工两类课程内容，并根据幼儿发展特点和各年龄段幼儿发展现状，进行了具体细化。在实施阶段，该园以集体教育活动、美工区域活动、家长助教活动、环境创设活动、户外美术活动等形式开展他们所倡导的游戏化的方法与策略。为了促进美术教育活动不断完善和发展，该园在评价阶段着重从幼儿和教师两方面进行。首先是幼儿的发展评价：从积极的学习兴趣、良好的美术习惯，较强的技能表现、丰富的想象创造和获得成功的体验等方面进行评价。评价的方法以课堂观察、作品展示、成长记录、期末测评为主。其次是教师的发展评价：主要对教师的教学过程进行评价。包括：教学准备，教学手段，师幼关系，游戏化氛围的创设，教学活动的实施效果等。评价的方法以案例评析、教学研究为主。

探索幼儿美术教育游戏化教学的方法与策略 阎村镇中心幼儿园将美术教育活动过程分为了三个阶段：首先是开始部分（导入活动）。精彩的导入活动就是一根导火索，能带领孩子们快乐地走进美术教学的情境之中，点燃孩子们学习美术的欲望，催开他们的创意之花！基于此，该园经过多次研究决定，将导入活动的方法分为：看、听、说、做、想几种形式，以游戏性的语言和多变的导入方法调动幼儿参与美术活动的兴趣。其次是基础部分（过程指导）。该园将此部分分为三个环节：观察感受——表现创造——欣赏评价，要求教师结合教学需要使用游戏化的指导语言，加入游戏环节，创设游戏化的情境，唤起幼儿的情感体验，调动幼儿参与艺术活动的强烈愿望，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。最后是结束部分（后续延伸）。针对一个完美的结束不仅能对教学活动起到总结、提升的作用，还能给幼儿留下回味和留恋，激发起幼儿继续研究、继续探索兴趣的独特功能，该园采取自然结束法、画龙点睛法、后续延伸法等方法，例如：在大班美术活动《纸杯企鹅》中，教师是这样设计的：“小企鹅一直待在南极可无聊了，它想出去旅行。小朋友们想带它去哪里？我们可以在美工区画出想带小企鹅去的地方，带着小企鹅出发旅行好吗？”

幼儿、教师、幼儿园的发展与变化 在阎村镇中心幼儿园进行课题研究期间，幼儿、教师、幼儿园都发展了本质的变化。首先，该园幼儿的审美情趣、创作能力、美术表现力等显著提高，人格、情感等个性得到充分发展。该园幼儿先后参加了“可爱的祖国·中国少儿书画摄影大赛”“童乐杯幼儿绘画比赛”等绘画活动，喜报频传。其次，通过课题研究，该园教师熟悉了各年龄段幼儿美术发展目标、教育内容及要求，掌握了幼儿美术教育游戏化的基本方法与策略，在一次次课题研究中增加了自信，同时也体会到了课题研究所带来的“成长”的快乐。在三年的研究过程中，阎村镇中心幼儿园教师共撰写论文、案例30多篇，其中多篇论文荣获全国、市、区级一、二等奖，设计小中大班教学活动案例90节，做研究课20节、示范课10节，部分优秀教学活动案例收录于《幼儿美术教育游戏化的研究》一书（草稿）中等。由于阎村镇中心幼儿园的课题研究取得了成功，带动了幼儿园的整体发展，该园也先后荣获了各类绘画大赛的优秀组织奖、艺术教学成果奖等荣誉，被中国国际儿童美术才艺大赛组委会列为少年儿童书画艺术教育基地。

课堂教学研究，助力幼儿全面发展

课堂是教师开展教学活动的主阵地，是幼儿获取知识的重要渠道。提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。教学要在教学活动中采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果。

苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》中指出：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序。那您就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条路。”基于此，阎村镇中心幼儿园积极改革创新课堂教学，探索出一条幼儿喜欢、教师满意的精彩课堂教学之路。

首先，该园采取集体备课。集体备课是针对个人独立备课这一形式而言的。它是为了摆脱独立备课中教师过分追求独到见解，对一些基本知识和基本能力的忽略的局限性，而采取的一种必要的形式。集体备课目的是在教师集体智慧的基础上，取长补短，博采众长。该园每学期都会组织教师自行选定教学内容备课（也可以一个年龄组选择同一个教学内容各自备课），然后由各教研组进行集体备课，找出备课教案的优点与不足，共同商讨可行性方案。同时指定教师上观摩课，课后进行点评，找出本节活动需要改进的地方，最后定稿。

其次是看课。看课是一个教师提高自身能力、业务水平的一个重要途径。作为教师，首先要在听课之前做好充分的准备，了解活动流程、抓住活动的重点和难点，听课时才能做到有的放矢，获取对自己有用的信息。其次，在听完一节课后要及时地进行思考，思考的办法有很多，如翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作比较，或写一篇“听课心得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试讲等，这种思考对自己也会有很大帮助。

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再次是评课。评课是一项专业性很强的技术性活动，又是一项讲究人际交往的艺术性工作，它包括认真听课和听后整理两个环节，在这些环节中教师用多种感官收集课堂信息，用心灵去感悟课堂，用心智去理解教学，及时写好思考、点评。教师也在评课过程中提高了自己对教学的理解，对教学的敏感，最终达到了用专业获取尊严的职业目标。

“尊重幼儿的年龄特点与发展规律，全面实施素质教育，保证每一名幼儿都能得到最大程度的提高和发展”是阎村镇中心幼儿园对孩子和对家长的承诺。该园美术特色教育课程、早期阅读实验课程、五大领域主题活动课程和游戏化的教学活动、新颖有趣的户外体育、丰富多彩的一日生活，充分体现了孩子的主体性和自主性。尊重幼儿的学习方式，创造一个充满爱和尊重的、富于理解和激励的、宽松而安全的、积极互动的环境，引导幼儿在生活和游戏中快乐地动手动脑、感知体验、交往合作、探索创造。幼儿和教师一起“观察树叶的颜色，感知秋天的多彩”“在喂蚂蚁食物、挖小沟倒水的游戏活动中，用多种形式表现蚂蚁搬东西的场景”“在玩吹泡泡的游戏中学说儿歌”。

在教学研究中，阎村镇中心幼儿园力求通过实际操作、亲身体验、感知探究，使孩子们在“玩中学”“做中学”“生活中学”，坚持不懈地培养幼儿爱学、会学、主动、坚持、专注以及负责任的态度、活跃的思维、想象和创造等品质，培养幼儿对生活的热爱、对自己的信心、对他人的信赖、对自然和社会的亲近，为其今后健全的人格和终身学习的能力打下了良好的基础。孩子们在阎村镇中心幼儿园真正享受了发现、创造、合作、成长所带来的快乐，身心健康获得全面发展。

多彩亲子活动，奠基幼儿精彩人生

为了更好地促进0-3岁婴幼儿关键期的发展，给0-3岁婴幼儿家庭带去更全面、更科学的早教指导与服务，阎村镇中心幼儿园于2009年至今，本着服务社区的精神，开展了0-3岁亲子早教活动。

该园每次的活动在早教教师的精心准备下，总以精彩的游戏拉开帷幕，如：捡树叶、包饺子、舞蹈、彩条飘飘等等激起了宝宝们参与活动的兴趣；妙趣横生的亲子游戏：彩虹伞、斗牛士、切水果、煮饺子等，更是吸引着宝宝和家长的积极参与，增进了彼此之间的亲情交流。活动室里总是洋溢着欢声笑语，活动中宝宝和爸爸妈妈玩得不亦乐乎，孩子们红扑扑的脸上挂满了笑容，家长们也仿佛回到了快乐的童年时代。这样的活动不仅促进了宝宝语言表达、动手能力等方面的发展，让宝宝感受到了亲子游戏带来的快乐，同时也让家长获取了很多宝贵的育儿经验。

尤其是该园开展的家长沙龙环节，让家长们受益匪浅，《如何把亲子游戏延伸到家里》的内容教他们在家里用什么替代物来完成这样的活动。活动结束后很多宝宝意犹未尽不愿离开，而家长们也纷纷表示：“这个活动对亲子教育很有意义。”临走时还不忘问一句：“老师！下次活动什么时候开展？”

如此丰富多彩的亲子活动不仅让该园的家长和宝宝们体验了“开心、健康、快乐”早教课程理念，更使宝宝们在愉快的游戏中发展了动作技能、语言、感官、行为习惯、情绪和社交等方面的能力和习惯。

阎村镇中心幼儿园经过近十年的风雨洗礼，已从一株幼苗成长为一棵参天大树，在无边的阳光下灿烂地绽放。这里有孩子天真无邪的欢笑和点点滴滴的成长，这里有教师倾心的爱护和无私的教导，这里还有来自各方面的关心帮助和真诚指导，让孩子们在这欢乐的海洋里尽情遨游……