可怜天下父母心叙事作文（通用14篇）
篇1：可怜天下父母心叙事作文
可怜天下父母心叙事作文
俗话说：“可怜天下父母心。”小时候的生活总是那么无忧无虑，那么令人怀念。在爸爸妈妈爱的关怀下，我总是独享一切，直到弟弟出生后，我才知道什么叫做分享。
妈妈对弟弟一向偏心。有一次，我正在削苹果，弟弟觉得很好玩，就缠着让我借他玩一下，我不肯。于是他就放声大哭。很快，妈妈闻声而来，弟弟恶人先告状，说我期负他，天啊!我真是跳进黄河也洗不清，不管我怎样解释，妈妈都听不进去，还一味地责怪我。我一声不吭，瞥了弟弟一眼，然后“砰”的.一声关上房门，出去了。
我一边流着泪，一边做作业，泪水滴在试卷上，把反面的字迹都映了出来，我开始埋怨起妈妈，窗外蝉声阵阵，暖风徐徐的吹进来，而我的心却凉了半截。
不一会儿，妈妈叫我下楼吃饭，我赌气不去，妈妈劝了我好长时间，我就是不听，这时奶奶走过来，冷冷地说：“别理她。”我在门内听了这句话，心就像被针擢伤了一般，妈妈什么也没说，不再劝我了，我独自一人在楼上聆听着风吹树叶的声音，渐渐地，困意使我慢慢地闭上了眼睛。
一觉醒来，发现太阳已经移到了正中，光也显得更加的刺眼，这时，妈妈走了进来，我气得把头扭过去，假装做作业，妈妈拍了拍我的头：“还在生气，我知道你很难过，但是他毕竟是你弟弟，你应该让着他，这才是一个有责任的好姐姐。”不说还很好，一说我就更生气了，泪水又不争气地掉了下来，呜咽着说：“那，那你为什么，还，还要怪我?”
妈妈笑了笑，说：“如果我不这样，弟弟还会哭的，你也长大了，应该帮我分担一些责任了。好了，把眼泪擦干，下去吃饭吧。”“我不吃!”我仍然那么固执。
下午，妈妈看着无精打采的我，就带我出去放松一下，我们来到街上，我嚷着要买凉粉，于是妈妈给了我一元钱。买完凉粉，我回头一看，妈妈不见了。着急的我冲上大街，这时，一辆电瓶车撞过来，都怪这鞋不好，我一时来不及躲开，还那那位女士刹车及时，我只擦伤了胳膊，妈妈立即跑过来，抓着我的手，不停地问：“你怎么样了，有没有受伤?”那位女士一个劲儿地向我道歉，妈妈没有怪她，很迷信地说：“怪不得今天早上眼皮跳这么快，真把我吓死了，下次可得小心点。”看着妈妈紧张的样子，我才发现原来我是这么地重要。
天下的父母都在乎自己的子女，打是疼，骂是爱，我们应该懂事了，要学会体谅他们，替他们分担责任，这才是为人子女应尽的责任。
篇2：可怜天下父母心叙事作文
在我们平凡的日常里，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的可怜天下父母心叙事作文高中，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的.朋友。
我看着这一本书写整洁的练习册，真感谢妈妈这样辛苦地为我抄写，唉，可怜天下父母心！事情是这样的：今天放学回家，我正准备做作业，可是找来找去，就是不见数学练习册。“咦，练习册呢？练习册跑哪儿去啦？”我焦急地埋怨起来，妈妈闻声走来，和蔼地问：“怎么，练习册不见了？”我点点头。妈妈说：“你先去吃饭，我来找。”我便去吃饭了，妈妈又帮我找了一遍，可还是没找着。
下午，妈妈刚回来，我就急匆匆地问：“妈妈，练习册买到了吗？”妈妈失望地摇了摇头，然后说：“我找同事小孩借了一本，今晚一定帮你抄出一本。”说完，便去做饭了。
吃过晚饭，妈妈便忙开了。她先把白纸照着练习册的大小裁了一张，又去“喀嚓喀嚓”裁了几十张订好，便认真地工工整整地一个字一个字一点点地抄起来。我在旁边看着，哦，原来妈妈有这么一手好字。我又站着看了一会儿，腿酸了，便靠着桌子。妈妈见了，亲切地抚摸着我的头，说：“看电视去吧。我今晚一定抄好。”我刚想说什么，就被妈妈推到了客厅。一直把电视剧看完了，我才又想起妈妈还在为我赶抄练习册呢。
我走进房里，房里闷热得很，妈妈还在不停地抄，额头上渗出汗来，手臂下却垫着一块干毛巾，原来是怕把纸弄湿，写的字浸开了。我轻手轻脚来到桌前，说：“妈妈，休息会儿吧。”妈妈笑了笑，说：“你先睡。”边说边麻利地铺好了被子，我睡下后，等了老半天，妈妈也没睡，自己便迷迷糊糊地睡着了。
半夜，我一觉醒来，见妈妈还在抄。灯光下，妈妈的脸庞那么慈祥、和蔼，我静静地久久地端详着，想说妈妈辛苦之类的话，却什么也没说出来。妈妈需要这些话吗？不需要。她把她的全部心血倾注在我的身上，把全部希望寄托在我的身上。她希望我能好好读书，为她争气，长大后成为医生、教师等一些能为祖国做贡献的人。妈妈辛辛苦苦养育了我，却不希望我报答她——我心里最崇高最伟大的母亲。妈妈常说：“孩子，现在学好本领，长大为祖**亲效力，知道吗？”当时我还小，傻乎乎的，不知道妈妈这话里的含义。现在，我理解了妈妈的这一句话，觉得眼前这个平凡的母亲多么伟大！这时，妈妈起身了，我以为是妈妈要睡觉了，哪知她洗了把冷水脸，清醒了一下脑子，正准备继续抄。忽然母女俩的眼光碰在一起，妈妈走过来温柔而亲切地说：“乖，睡觉，别担心，妈就快抄好了。”说完便又专注地抄起来，唉，真是可怜天下父母心！
第二天一早，妈妈把抄好的练习册递给我，我看见妈妈那布满血丝的眼睛，看见她脸上的红晕褪了许多，妈是为我才这样的。我深情地对妈妈说：“妈妈，您辛苦了。”妈妈却一点都不在乎，说：“以后可别把什么学习用品掉了啊！”我使劲点了点头，眼睛湿润了。
篇3：作文教学应重视叙事策略
如何提高作文教学效率一直以来是我国广大学者和广大教师不断探索研究的课题。但多年来作文教学方法依然很传统, 教学理论陈旧, 实际指导作用很小, 教学效果不明显。加上广大中小学语文教师走上工作岗位后再学习的机会很少, 对新的文艺理论学习甚是缺乏, 使得当下作文教学和西方新文艺理论结合甚微, 对西方文艺理论开发甚少, 使一些适应作文教学的西方文艺理论在基础写作中未受到重视。我国中小学的课程这些年来虽然在不断改革, 但在作文教学方法上却很少改革, 作文教学在“面向世界、面向未来”的开放性方面做得远远不够。
我们的作文教学探究内容虽然十分庞杂, 但缺乏开拓、创新。金圣叹在《读第五才子书法》里说“章有章法, 句有句法, 字有字法”, 可我们对作文教学的研究是章法有余, 而句法、字法不足。作文教学的理论看似汗牛充栋, 但实质单一:只注重作文文采及模式化的东西。如注重培养学生运用华丽的辞藻, 运用排比, 运用“三段”论;或强调“532”式作文模式, 即一篇文章不少于五个自然段, 不少于三种修辞, 不少于两句名言;写议论文虽讲提出问题—分析问题—解决问题、引论—本论—结论等大框架, 但都只是从宏观上把握, 到怎样提出问题, 怎样分析问题, 怎样解决问题, 怎样引论—本论—结论具体而微的语言层探讨就很少了。这些看似经典, 实则很大、很空、很虚, 学生具体动手时可操作性很差;传统作文教学是从记叙文——抒情文——议论文这个路子走下来的, 在文体上、结构上、立意上强化训练, 但在语言理论上很少下工夫, 在句法上、表述方式上、话语技巧上研究很少, 在微观上把握十分薄弱。可见传统的作文教学研究与中小学生写作实际是有些脱节的, 有点儿舍本逐末。可学生作文最终要落实到语言运用上去, 所以, 作文教学急需开辟新天地, 急需重视叙事策略这样的新理论。
在新课程改革中, 高中选修课本已涉及到叙事理论。人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《语文·选修·外国小说欣赏》在第一单元话题部分专门介绍了叙述 (即叙事) , 它分为叙述角度、叙述人称、叙述腔调、速度控制四块 (见2007版P7-10) 。这说明叙事策略是中小学教学应研究的理论, 是作文教学应注意开发的领域。
限于篇幅, 下面我们选取叙述角度、叙述人称浅析一下叙事策略对作文教学的启发作用。
一. 叙事视角与作文教学
“叙事视角是一部作品, 或一个文本, 看世界的特殊眼光和角度” (杨义:《中国叙事学》, 人民出版社, 2009版, 第197页) ;叙事“视角指叙述者或人物与叙事文中的事件相对应的位置或状态, 或者说, 叙述者或人物从什么角度观察故事” (胡亚敏:《叙事学》, 华中师范大学出版社, 2004版, 第19页) 。叙事视角不同, 作者对同一件事的写法不同, 作品的结构和情趣不同, 读者的感觉不同, 作品的生命力、影响力也不同。
叙事视角分为:一、非聚焦型;二、内聚焦型;三、外聚焦型。
非聚焦是无所不知的视角, 叙事者可以从任何角度叙事, 具有“上帝的眼睛”, 是先知, 对所有的事情了如指掌, 能从任何角度观察, 能任意从一个人物转向另一个人物, 从一个角度转向另一个角度。叙事者可以观察到作品中任何一个人物的内心世界, 任何一件事的发展趋势、发展结果。叙事者既说又看, 可以透视任何人物的内心活动。
内聚焦是指“完全凭借一个或几个人物 (主人公或见证人) 的感官去看、去听, 只转述这个人物从外部接受的信息和可能产生的内心的活动, 而对其他人物则像旁观者那样, 仅凭接触去猜度、臆测其思想感情” (胡亚敏:《叙事学》, 华中师范大学出版社, 2004版, 第27页) 。
外聚焦则是指叙事者置身于人物之外, 只提供人物的行动、外表及客观环境, 而排斥提供人物的内心活动, 如人物动机、目的、思维和情感。
在叙事视角的三种类型中, 中小学作文对非聚焦运用得最广泛。他们在叙事过程中往往是既写说又写看, 从所有角度来观察、理解事件, 完全是全知全能, 任意从一个人物转向另外一个人物, 从一个角度转向另外一个角度。对于内聚焦的运用也较多, 往往是自传性的、内省性的。外聚焦型则运用的最少, 由于能力问题学生对客观叙事视角往往感到无话可说、捉襟见肘。
另外, 叙事者为了某种需要而采取非常视角。所谓正常视角、非常视角是从作品和生活的真实吻合度来划分的。“正常视角, 指的是叙述者的选择和确定比较符合生活的真实情形”, “非正常视角, 指叙事者的选择和确定不完全符合生活的真实, 具有某种荒诞的色彩” (晓苏:《文学写作系统论》, 湖北人民出版社, 2006版, 第178页、第181页) 。非常视角有很多种形式:比如“我”是人还是物, 是活人还是死人等, 这在中外作家的作品中都很多。如方方《风景》的叙事者“我”就是一个死了的小孩, 而我们都清楚任何作品在创作时作者都不可能是一个死了的小孩。叙事者变异的也很多, 如被选入中学教材的经典篇目——卡夫卡的《变形记》, 夏目漱石的《我是猫》等, 作者全是在用动物的眼光来观察、反映社会问题。
对于非常视角, 近些年来在中小学生作文中运用得越来越多。如众所周知的2001年满分作文《赤兔之死》, 作者以三国故事为基础, 编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事。又如2009高考湖北满分作文《站在我家的门口》, 作者通过“我”和狗、猪的对话, 以寓言的形式, 以黑色幽默小说的荒诞写法, 拷问当下的‘人性’, 说明在现代文明进程中, 人受到各种欲望的挤压, 从而丧失了本应属于‘我’的所有东西, 以至要请狗来帮, 请猪来拯救“忠诚”“勇敢”等。
可见, 作文一开始就有叙事视角选择的问题, 叙事视角不同决定立意的优劣, 决定作文的吸引力大小, 决定分数的多少。我们要通过叙事视角的写作训练教会学生比较不同叙事视角的优劣, 发挥各类叙事视角的优势, 写出好作文来。
二. 叙事人称与作文教学
叙事人称按第一人称、第二人称和第三人称分类法是最容易让中小学生理解、接受的, 也是最实用的。第一人称“我”是属于说话人, 第二人称“你”是属于听话人, 而第三人称“他”是属于说话人和听话人认为的人。第二人称叙事在中小学生作文中很少运用。
第一人称叙事和第三人称叙事的区别在于与作品塑造的世界的距离不同。第一人称叙事者站在作品塑造的世界里, 是作品世界的一个人物, 叙事动机是切身的, 是植根于第一人称现实经验和情感需要的。“我”在作品中可以自定年龄、身份、地位等。第三人称叙事者一般是站在作品塑造的世界外, 从作品外观察作品世界里的人物, 是一种“过去完成时”的事后叙述, 叙事者不想沾上自我暴露的嫌疑, 不想让作品中的内容和自己的生活拉上关系。
2010年高考北京卷影响最广泛的满分作文——《仰望星空与脚踏实地》, 这是一篇经典的站在第一人称叙事的“穿越型”文章。
1.全文站在第一人称的叙事者角度来与墨子对话, 采用的是一种“现在进行时”的叙述。文章仿佛是一个真实的特写, 给人亲身经历的感觉, 作品中“我”好像就在现场, 是一个目击者或参与者, 让作品增强了真实感和亲切感。
2.作者运用寄信与墨子的这种外在形式, 将古典素材巧妙地融在“仰望星空也要脚踏实地”的思想之中, 增强了文章的真实性。因为采用书信体和自传体会很自然地使用第一人称叙事, 从而给人亲身经历的感觉, 引起读者共鸣。
3.对墨子采用第二人称叙事拉近了“我”和墨子的距离, 让人觉得“我”和墨子在促膝而谈, 在话家常。
其实以第一人称叙事者的写作在历年高考作文中比比皆是, 比如2009年湖北卷“站在__________门口”为题作文, 以“我”为叙事者的作文不计其数;2008年湖北卷“举手投足之间”为题作文, 其中写自己的更是大有人在。可以说, 以“我”为叙事者的作文在中小学生的作文中体现是最多的。
同样, 2010年高考北京卷另外一篇满分作文《仰望星空与脚踏实地》, 站在第三人称叙事, 是一篇描写孔子一生的速写, 全篇抛开空格字数还不到700字, 是典型的第三人称叙事模式“他”的眼光在讲述, 叙事者高高在上, 对两千多年前的孔子从出生到去世一生了如指掌, 对孔子的一生经历是全知的。文章是一种“过去完成时”的事后叙述, 看上去很客观。它和上面一篇的“现在进行时”叙述刚好相反。可是恰好是这种客观的叙述、不动声色的第三人称叙事加深了孔子的悲剧感, 让孔子的纯真、高洁和命运的残酷形成对比。
通过上面分析可以看出叙事人称的研究对作文教学有很多可行性的指导。
1.在作文教学中可以具体的、有意识的按叙事人称对学生进行专项训练。通过对叙事人称的运用训练, 让学生知道作文中平常最常见的“我”的写作和“他”的写作是有理论可探究的, 有规律可循的。让学生更加清醒、更加理智。
2.学会根据写作目的和写作实际的需要来确定作文的叙事人称。第一人称叙事和第三人称来叙事的特点及表达效果让学生清晰认识到作文人称的选择并不是凭感觉确定的。当确定用第一人称叙事时那是想让文章更具现场感, 当选取第三人称叙事时则是为了更自由、更全面的叙述。
篇4：作文教学叙事
一个人的语言发展是先学会口头语言，然后才学会书面语言。不会说，又谈何写呢？于是，我布置了“三分钟演讲”的活动。演讲的内容不限，自己写的或者课外有益读物的内容都可以。在学生们演讲的过程中，要求他们语言要流畅，表情要丰富，感情要真挚，同时针对学生们演讲中出现的某些问题，给予及时的评价，对讲的优秀或有进步的同学给予奖励。
二、积累素材，多读书丰富写作效果
写文章是靠平时的积累。要想把作文写好必须要在多读、多看、多思、多练上下功夫。没有平素点点滴滴的词汇、语段及生活真实的感受是绝对写不出好的作文来的。因此，我要求同学们每天在早课前抄写一些好词佳句。为了便于记忆，按写人、写景、写物的类别进行各种竞赛活动，如“词汇大赛”“语段速写”“成语接龙”等。
三、引导学生在生活中写真情实感，激发表达欲望
作文教学必须引导学生从观察、体验日常生活入手。如在一次“跳大绳比赛”中，一名同学这样描写跳绳比赛活动场面：“比赛开始了，只见摇大绳的两名同学，用力晃动着手臂，随着大绳的起伏，时而弓着腰，时而踮起脚，把大绳摇到最大空间，生怕绳子碰到中间跳绳的同学。只见绳子掠过中间跳绳的同学的头顶，擦过地面，发出‘叭叭’的响声。围观的同学们紧张地，目不转睛地看着他们，不由自主地随着绳子有节奏的响声数起数来了。”还有一名同学这样写了结尾：“我们班终于取得了冠军！胜利了！当我们走进教室时，同学们都激动得情不自禁地唱起了‘团结就是力量’这首歌。”
篇5：感恩父母叙事作文
还有一次，妈妈为我买来了彩笔，而我却拿着彩笔去到处乱画，让妈妈手忙脚乱的去收拾。虽然是这样，这样但妈妈却没有骂我，而是为我很细心的讲道理。让我以后不会再犯同样的错误。
妈妈给我买来玩具，而我却只有三分钟热度。玩了没多久就不玩了。还有更过分的是在我玩完了以后还总喜欢把玩具给“肢解”了。玩具被拆得七零八落，散得到处是。经常看到这一个胳膊那一个腿的。
但是每当我犯了严重错误时，妈妈总是很严厉的批评我。
那一次是我同学约我去公园玩，玩着玩着就忘了时间了，回家时就已经很晚了，妈妈问我：“你去哪里了?”本来是去公园的，而我却说是去同学家学习了。结果不知妈妈怎么知道的，把我狠狠批了一顿。
篇6：父母教育初二叙事作文
——题记
谈起父亲，我很陌生。
和父亲在一起的时光很少。母亲身体好时曾跟我说过，我出生后不到两个月，父亲就背起行囊远赴他乡谋生了。在已逝的十三年岁月里，陪伴我成长的是母亲。父亲只是个“客人”，逢年过节才回家，短住几天又匆匆离去。记忆里，我从没在父亲怀里撒过娇，更不敢放纵任性了。
隔阂无形中产生了。
记得前年除夕夜，全家高高兴兴的去奶奶家吃年夜饭。可我却极不情愿，因为奶奶家仍然是住土房子，灯光昏黄，还有一股霉味，更让我不适应的是没有无线网络，我过不了网瘾。在厅堂里吃年夜饭时，我索然无味的夹了几根菜，吃了几口饭就放下筷子，阴沉着脸在旁边坐着，期待父亲早点回家。
父亲为了不打破家庭和谐团圆的气氛，和颜悦色的跟我解释，还向我许了许多愿，但我置若罔闻，一味地使小性子。父亲一忍再忍，终于大发脾气，抓住我的双手往门外扔，扯着嗓子呵斥我“你怎么回事情？别人的忍耐也是有限度的！奶奶这么大岁数了，为你做了那么多你爱吃的菜，你如此不懂得感恩，羞愧吗？”我听了心头有一丝悔意。但叛逆冲昏了我，还是和父亲对着干。
父亲把我晾在门口，重去和家人吃年夜饭。餐桌上，父亲为奶奶夹菜，向奶奶敬酒，陪奶奶说自己小时的开心事。我偷眼瞧父亲，他眼里满是温柔，而奶奶苍老的脸上也露出一丝的慈祥。看了这一幕，我幼稚而倔强的心开始融化。
父亲不仅教育我怎样做人，更用自己的行动告诉我怎样面对生活中的挫折。当命运陷入沼泽时，要化困难为动力，勇于担当，永不屈服，做生活的主人。
去年正月，母亲“烟雾病”突发，被急送至省立医院治疗。这是我生命历程中的第一个挫折，我像大海上的一叶小舟，迷失了航向，令我终生难忘。
妈妈手术那天，我在大姨的陪同下也去了合肥。一路上，我忐忑不安，心早已飞到了医院。来到手术室外，在熙攘的人群中，我寻找着父亲，终于在家属候诊室的长椅上找到了他。他弯着腰，双手直直的撑着大腿，眼望向窗外，仿佛在祈祷。见我来了，父亲的眼里显出一丝光亮。他急切地拉着我的手，轻声问道：“路上还好不？晕车吗？饿不饿？”诸如此类的关心话语。我询问妈妈的病情，他说：“不要紧，手术正在进行中，好在天无绝人之路。”然后我们陷入了长久的沉默。
我斜靠着父亲，父亲双手握着我的手，彼此都不说话，只是呆滞的望着手术室。终于，父亲又打破了死寂“学习还好吗？不要马虎，把学习放在第一位。”我知道父亲的心思，含着苦涩的泪水拼命点头，算是回应。
广播里传来呼唤家属的声音，父亲像弹簧似的，急急站起，跑到手术室门口。母亲的手术车一出来，父亲就忘了我的存在，俯下身子端详着插满管子的母亲，小心翼翼的推着手术车进入病房。看着面目全非，毫无生气的母亲，我的眼泪又来了，内心一遍又一遍的呼唤“妈，你一定要好起来！”
望着父亲的佝偻的背影消失在走廊的尽头，我心中撕裂般疼痛。这怎是我心目中的父亲？母亲身体好时，曾骄傲的跟我说过“别看你爸爸个头不高，在篮球场上步伐矫健，可是个出色的裁判呢！”我知道过几天要回去学习了，但我想念着父亲和母亲，就如同他们永远想念着我一样。
我应该感谢父亲，他教给我做人的知识和道理，以自己的言行告诉我人要懂得感恩，使我的人格得到提升，渐趋完美。同时他又教给我与困难作斗争的勇气，坚强的面对的人生苦难，父亲给予我的精神养料，将会是我在缤纷世界生存下去的底气。
篇7：善行天下的叙事作文
今天，我的好爸爸要带我去药王山，我高兴极了，心里像是吃了蜜糖一般。
一路上，我叽叽喳喳的说个不停，这时，我一扭头，看见了一位衣衫褴缕的老人，正在路边乞讨，他用那两条大大的脚骨正艰难地向前走，他身上散发着一股臭味，有些从他身旁经过的人都捂着鼻子，有些远远地绕开他。他都那么大年纪还一个人流浪街头呢?他的儿女都不管他吗?我将我的疑惑说给了爸爸，爸爸说：“那些可怜都是装出来骗人的，我们不要相信。”我立刻反驳到：“不是骗人的，不是骗人的!如果是骗人的那他的脚骨是怎么回事呢?你说呀!你说呀!”大概是我的声音太大了，周围的人都停下或放慢脚步，向我和爸爸看来，爸爸顿时脸红的像红苹果一样，并用眼神示意我不要说话了，而我却不依不饶地对爸爸说：“我一定要帮助那位老爷爷。”爸爸没有办法了，只好对我说：“可以给老爷爷钱，但要等回去的`时候。”见爸爸答应了，我也欣然同意爸爸的要求。
终于要回去了，我一直在想着那位老爷爷，爸爸守信，从钱包里拿出钱让我给那位老爷爷，我拿着钱蹦蹦跳跳地朝老爷爷走去，突然我看到了让我震惊的画面，只见一位小青年走到这位老爷爷身边，迅速地抓起老爷爷的钱，在我还没回过神之际，爸爸已经飞快地跑了过去，把钱夺了回来并还给了老人。幸好爸爸跑得快，不然老爷爷的钱就没了。我把手里的钱给了老爷爷，那位老爷爷连忙谢谢我们，老人还说：“现在可没有你们这种善良的人了，愿你们健康，快乐......”
篇8：写好叙事作文四步曲
(1) 主题明确。有了主题以后, 进而才能依据文章中心来选材, 选取恰当的事例。例如, 四年级的课文《第一次抱母亲》, 作者把赞扬母亲胸怀的无畏、博大作为主题, 记叙了“我”去守护生病住院的母亲, 抱起母亲让护士换床单时, 才察觉母亲的身体竟然那么轻, 不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事, 心里很难过, 也很愧疚。于是, 像小时候母亲抱“我”一样, “我”把母亲抱在怀里。课文重点叙述了“我”与护士、与母亲的对话, 简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景。这里却是举轻若重, 激起读者情感的共鸣, 从内心深处涌起对母亲的崇敬和爱戴。
(2) 条理清楚。记叙一件事情, 在选定材料以后, 要把材料排排队, 确定先写什么, 后说什么, 一层意思说完了, 再说另一层意思, 使文章条理清楚, 错落有致。我们可以细心揣摩课文《大江保卫战》的写法。这是一篇通讯, 背景广阔, 人物众多, 充满战斗气息, 既是气壮山河的大江保卫战的真实写照, 也是沿江整个抗洪战斗的缩影。第二段着重写人物众多的群体场面, 四百多名官兵齐心协力, 打了一场保卫大堤的大决战, 惊心动魄, 气贯长虹;接着以人民子弟兵“铮铮铁汉的本色”作为过渡, 在第四段突出连长黄晓文的典型事迹, 写一个人, 代表的却是整体, 反映了整个人民子弟兵铮铮铁汉的本色。这样点面结合, 既有整体的鸟瞰, 又有个体的特写, 能全面具体反映事情的真相, 生动表现出人民子弟兵的英雄气概。
(3) 要素具备。叙事, 还必须注意事情的完整性。当然, 一篇文章中不一定都要具备六要素, 只要能保持故事的完整性, 把有关情况交代清楚就行了。例如, 《第一次抱母亲》中, 写母亲病了, 住在医院里, 我们兄弟姐妹轮流去守护, “我”为了配合护士换洗母亲的床单, 而自然地抱起母亲, 接着与母亲、护士的系列对话, 情感发轫, 突发奇想, 抱母亲睡觉, 结果母亲也很感动, 静静地流下两行热泪。这个故事中, 具备了地点、人物以及事情的起因、经过、结果, 但却没有具体的时间, 然而, 并不影响故事的完整性。
篇9：作文叙事五诀窍
诀窍一：“真”
作文在对所述内容进行选择、提炼、改造、加工和重组时，要注意对现实的真实反映。特别是想象，在借助丰富的想象力进行夸张、变形时，别忘记了最终目的仍是为了反应生活的本质与真实，对真、善、美进行展现与赞美，对假、丑、恶进行揭露与鞭挞，对事物特征与发展规律进行探求，对时代、历史进行认识与把握。
诀窍二：“假”
写作文，尤其是叙事，不能照搬生活，要注意加强其故事性、虚拟性，注意新、奇、巧与情、趣、悬念的结合，力求在意料之外，却又在生活情趣之中，使人可以耳目一新，欲传之而后快。
诀窍三：“亮”
叙事要特别注意细节的丰满、生动，不要只是搭一个故事的大框架，使读者感觉空洞抽象，缺乏血肉，毫无生活气息。再者，要注意场面描写应烘托出场面气氛，给人以身临其境的感觉。
诀窍四：“厚”
叙事要注意“急流安闸”。在高潮出现之前。要注意多拐几个弯儿，多一些起伏变化，使作文内容力避单薄而曲折浑厚起来。这要求作者善于发挥和穷尽情节蕴含的最大限度，不要急于追求高潮的出现，把“底”抖出，以致一览无余、单薄乏味。
诀窍五：“人”
篇10：四年级叙事作文：感恩父母
今年我已经9岁了，在这个特殊的日子里，我感谢您们把我带到了这个世界上，让我一出生就过上了幸福的生活;我感谢您们在日常的生活中对我无微不至的照顾和关怀，也感谢您们在我的学习生活中给了我孜孜不倦的帮助和辅导。我也时常想起每天您们在书桌旁陪读的日子，在我生长的日子里总也有您们忙碌的身影;平时我还时常惹您们生气，在您们严厉的批评中，我还感受到了您们别样的感情，那就是指导我健康成长，望子成龙的爱。
滴水之恩，当涌泉相报。爸爸妈妈给我的爱是我最大的生活动力，现在我还帮不上您们什么忙，不过我还是通过自己力所能及能做的事情表达自己的感谢。我还会在以后的生活和学习中，怀着一颗感恩的心去看世界;我会时常唱起一首歌：“感恩的心，感谢有你们……”来激励自己，感谢所有帮助过我的人。
篇11：父母的爱叙事作文
我永远不会忘记那个电闪雷鸣的夜晚。
那天下午，我去泳池游泳，游完泳就在太阳下爆晒，结果我当天晚上就发烧了，烧到40度，外面又下雨又打雷，爸爸妈妈可不管当时的天气，撑着雨伞，给我裹上被子。抱着我就走出了家门。
那时，我们家还没有车，爸爸和妈妈撑着伞，原本开车在这种路上行驶也要半小时才能到。可那天他们却只用了20分钟就走到了。到那的时候已经是深夜两点。爸爸妈妈顾不上休息，爸爸以最快速挂了一个号，然后，抱着我到医生那儿，医生说;“他需要打针，病得很重。”
随后，爸爸抱着我去打针，妈妈回家给我们一家人做早餐。
等一切结束以后，已经是早晨6点了，吃着妈妈做的早餐，一股暖流涌进我的心田。
【第2篇：有关父母的爱作文】
父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。
母亲的爱犹如温润的春雨，滋润我的心田。一天晚上，我发烧了，母亲把我背到医院。坐在椅子上，在喝了药打了针之后，妈妈又是拿冰毛巾敷脸，又是削苹果给我吃，还时不时地摸摸我的额头，关切地问我身子烫不烫，忙的不可开交。虽然我生病着，但那一刻我是幸福的。
父亲的爱犹如雄伟的大山，给我默默地支持。虽然在我面前念叨的总是考试，但我明白，这就是父亲对我的爱。
有一次，我在数学考试里考了66分，这次成绩是这学期考的最差的一次。爸爸知道了我的成绩，就狠狠地批评了我，当时心里很不是滋味。在我睡觉前，爸爸对我说了一句：“兰兰，不要难过，爸爸是爱你的，因为爱你，我才教育你。”那一晚，我睡得特别的踏实。
这就是我的父母，一个温柔的如细水，一个踏实的如大山。
【第3篇：有关父母的爱作文】
世间的爱有千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，却带不走父母的爱。这爱萦绕在我们脑中，扎根在我们的心中。它已植入我们的骨髓，融入我们的血液。
母亲的爱在缠绵不断的唠叨声中。记得有一次，我即将孤身一人到外地旅游。临行前的那天下午，我收拾好行李，已整装待发。妈妈语重心长地对我说：“儿子，这次你一个人到外地去。一定要注意安全，小心窃贼，不要擅自乱跑，不要吃生、冷东西。记得遇到紧急情况一定打电话联系我和你爸爸……”“行了，我明白了，别讲了。”我早已走出家门，但她的唠叨却尚未停止。我眼睛一热，抑制不住两行热泪往下流。
父亲的爱在不经意间的一个眼神之中。一天晚上，我和爸爸出去散步。我们漫步在碧草如茵的区政府广场上。突然，我一不小心，被一块凸起的石头绊倒了。顿时，我的膝盖破了，鲜血淋漓。我忍住疼痛，把手伸给爸爸。希望他能搀扶我一下。他什么也没有做，什么也没说，只是定定地站着。我看向他的眼睛，希望能从中找到丝毫同情。但我惊异地发现，那里没有同情，只有殷切的期待。期待我变得坚强起来。我尝试了一次又一次，终于站了起来。爸爸笑了，那笑里充满了欣慰。
篇12：感恩父母叙事主题满分作文
感恩父母900字
亲爱的爸爸妈妈，你们为我付出了多少心血和汗水，我永远也不会忘记你们对我的恩情。
平时我总是不听你们的话，把你们的话都当成“耳旁风”，现在向你们说一声：“对不起!”原谅我平时的任性妄为，原谅我经常和你们顶嘴，如今想想，真是令我后悔莫及呀!
感谢你们对我的养育之恩。我生病时，你们对我细心照料;我有不会做的难题时，你们会耐心地给我解答;我遇到困难和挫折时，你们总是在一旁默默地支持我前进……爸爸妈妈，你们就像是一棵参天大树一样为我这弱小的小花儿遮风挡雨。
妈妈，每当我放学回家时，总能看到美味可口的饭菜摆在桌子上，当我走进房间时，您总是把我的房间收拾得干干净净，整整齐齐的。您常常教导我：我们要诚实、守信，珍惜现在的美好生活，好好学习，长大以后才会有文化。其实这比教我们做习题更重要，您的教导让我明白了该如何去做人，如何去珍惜时间!在此跟您说一声：“妈妈，谢谢你!”
亲爱的爸爸，您在我的心里和妈妈对我一样重要，你们也是我最喜欢的人。您是家里的顶梁柱，如果没有您的努力和汗水的话，也就没有今天我们家的和睦、安宁。您总是为了这个幸福美满的家而奔波忙碌，天还没亮，您就去上班了，晚上，每当我看见您精疲力竭的样子，心就像被一把刀子插了一样痛。
记得一个风雪交加的夜晚，我发高烧39.5度。爸爸已经很疲倦了，可还是二话不说，背着我飞奔到了医院。到了医院，爸爸背着我急忙找病房。过了一会儿，我吃了药，也打了针，就甜甜地进入了梦乡。当我醒来一看，咦，爸爸去哪了?我刚一开门想去找爸爸的时候，结果却和一个人撞了个满怀。我定神一看，原来是爸爸。只见爸爸拎着一袋我最喜欢吃的云吞，看着爸爸满头大汗，豆大的泪珠像断了线的珠子一样，不断往下落。
如果你问我爱在哪里?我会回答：爱在妈妈亲手做的饭菜里;爱在爸爸辛辛苦苦赚的钱里;爱在同学与你争吵过后，跟你说的“对不起”里……爱其实无处不在，你只要善于去发现它，那么你就可以感受到“爱的力量”。
鸟儿感谢天空，因为天空让它自由自在地飞翔，鱼儿感谢大海，因为大海让它快活地游来游，花朵感谢胡园丁，因为园丁抚育它成长，我要感谢我的父母，因为是他们把我带到了这个生机勃勃、美丽的世界。
感恩父母范文
花儿知道没有大地就没有它的艳丽，所以它开花之后便将花朵送回给大地，它，知道感恩。等到来年，大地再将花儿所需的养分送给它，它，也知道感恩。但，我们，知道感恩吗?
面对父母无微不至的照顾，我们是否想到过要感恩呢?面对老师苦口婆心的教育，我们是否想过感恩?面对朋友真心诚意的帮助，我们是否想过要感恩?或许我们在关心的生活中过得太久了，我们总是认为那是别人应该做的。如果这些都是应该的，这世间还有什么不是应该的呢?
也许你会说，感恩，怎么感恩?现在我没有能力感恩，长大再说吧。长大，还有多久才算长大?父母还能等你多少年?其实，感恩并不难。只要你理解他们，理解他们的唠叨。甚至只要他们说话时你能着着他们而不是老盯着电视，他们关心你时能跟着答应而不是一味的顶撞，这，就是最普通的感恩了。可我们连这点儿都做不到……长大，只是意味着他们老了;长大，只是意味着他们享福的时间越来越短了;长大，只是意味着我们更加的不想理他们，更加地厌烦他们……我们长大，他们只能更加操心……
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”一首感恩的心，唱出了千千万万子女的心。
记得小学的时候，一天放学，忽然下起了暴雨。我无助地看着天空，只期望他越下越小，越下越小……同学们渐渐离去的背影，酸透了我的心。我该怎么办?冲回去?离家这么远，不行，明天要毕业考呢，等下感冒了怎么办?在这等?等下就要关校门了，不行，爸妈会担心的，他们会来么……啊，不对，妈妈在医院打点滴，爸爸在外地上班……怎么办啊?正当我急着跺脚的时候，一个熟悉的声影晃过我眼前，是妈妈!她苍白的身影似乎禁不住狂风暴雨的袭击……她怎么来了?她不是在打点滴么?“来，快到伞底下，回家了。”妈妈朝我伸出一只手，仔细看，上面还有针头的印子……“妈……”“别说了，我们回家啊!”
鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;我感恩我的父母，因为他们让我体会到这世间拥有着这么多的美丽。
不知是哪个花开的时刻，悄悄地，悄悄地，我们——二十一世纪的接班人就来到了世上，慢慢地，慢慢地学会了讲话，学会了走路，是父母教会我们这么多的东西!忘不了那份笑容，忘不了那温和的话语，如音符一样奏出美妙的乐章，让我们如痴如醉。
如果有一天，你的耳旁少了一份唠叨;如果有一天，你的身上少了一件外套;如果有一天，你的桌上少了一杯热水。你，会习惯么?也许，他们在的时候，我们会厌倦他们的唠叨，甚至会认为他们是那么的碍眼……可当他们不在的时候，后悔，后悔为什么不帮他们添衣做饭?在世时，记得为自己最在乎的人嘘寒问暖。这样，还会后悔么?
爱，有的时候不需要山盟海誓的承诺，但她一定需要细致入微的关怀与问候;爱，有的时候不需要梁祝化蝶的悲壮，但她一定需要心有灵犀的默契与投合;爱，有的时候不需要雄飞雌从的追随，但她一定需要相濡以沫的支持与理解。
这就是爱，这就是感恩!“感恩的心，感谢有你，伴我……”这一首歌，始终浮现在我的耳旁，现在我要送给天下所有的父母，谢谢你们!
感恩也许并不难!
感恩父母优秀作文
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。当我们“呱呱”落地的时候，我们身上就有了一个责任--感恩。“十月胎恩重，三生报答轻”，然而我们最应该感恩的是我们的父母。
当我们第一句话说出时，吱吱唔唔的是爸爸妈妈的快乐;当我们的一步路迈出时，跌跌撞撞的是爸爸妈妈的幸福;当我们第一个字写出时，歪歪扭扭的是爸爸妈妈的成就。我们难道不应该感谢爸爸妈妈给了我们那么多的人生的第一次吗?可是，那么多的第一次的背后那无疑凝聚了爸爸妈妈的很多汗水，他们要花很多时间来教我们用勺子，筷子吃饭，绑鞋带，梳头发，洗脸，说话，走路。看着我们从1岁，2岁慢慢长大到11岁，12岁，而爸爸妈妈则从20岁，25岁慢慢变老到40岁，45岁，更或者是60岁，65岁。那缕缕白发已悄悄的把象征着青春的黑头发一点一点的吞噬。那就是年月逝去的最好的见证啊!大家扪心自问，我们还会有很多的时间去爱护，孝敬我们的父母吗?没有多少了啊!
现在，还有很多的父母在起早贪黑的赚钱，干活。为的只是用那一张张钞票来供我们读书。可是，爸爸妈妈们为了我们活得还不够累吗?可以说，爸爸妈妈这辈子是为了我们而活的。现在的父母早已是白发苍苍，被岁月的蹉跎而弄弯了腰。仔细端详着爸爸的面容，已不再是精力充沛，尽是一脸苍桑。一条条皱纹在脸上“安居乐业”，这已是一位筋疲力尽的老父亲了吧;再紧握一下妈妈的手吧，你一定会疑惑，曾经那细皮肉嫩的大手去哪里了呢?不必疑惑，那已经是经历了生活的种种磨难、艰辛的手，被一条条裂痕毁得面目全非。若是在冬天，妈妈的手又会不会是非常的疼呢?
人生还会有多少个十年呢?十年之后，我们是24岁了，爸爸妈妈们是54岁了;再十年之后，我们是34岁了，但爸妈却会是64岁了啊!现在我们应该要做的是紧抓住时间的尾巴，好好的去报答，感恩，回馈我们的父母。
听过这样一个故事：有一个年轻人有一件事要跟父母谈话。打父母家的电话，只响了一声就把电话给挂了，然后再打一遍后通话。问他为什么要这么麻烦，他很一本正经的答道：“我爸妈都是个急性子的人，只要一有电话响起，他们就会很迅速的跑去听电话，就是因为这样，有一次妈妈还不小心的摔倒了，从此，我就打两次电话，好让他们有时间准备一下”。听完这个故事后，你就会明白，这些就是爱的细节。我们很多人都会感恩，但有没有想过，爱也有它的独特方式。
其实感恩父母很简单，不必用那些金钱，补品等庸俗的“感恩”。可以在爸爸妈妈生日时，送上自己准备的精致小礼物，并说上句“爸爸妈妈，生日快乐，我爱你们”。然后吻一口他们。也可以找一个大家都空闲的时间，坐在小木凳上，听他们说往事，然后一起笑，一起幸福……这就是在感恩，在回报我们对爸爸妈妈的爱，深深的爱，甜蜜的爱。
篇13：《颜氏家训》对叙事作文的启示
《颜氏家训》内容切实, 语言流畅, 具有一种独特的朴实风格, 其影响不应止于家庭伦理教育, 其文风对学生学写叙事具有切实的指导价值。
“平而不诡”, 这里的“平”应为“平常”之意“, 不诡”意为“不奇异”。“平常而不奇异”, 告诉了我们叙事作文应该“写什么”, 即写平常而不奇异之事, 写自己亲身经历之事, 写自己真实的生活。《颜氏家训》中颜之推常用自己经历之事身边周遭之事教育孩子, 如《序致》篇中写自己“便丁茶蓼”之后“肆欲轻言, 不修边幅。年十八九, 少知砥砺, 习若自然, 卒难洗荡”之事, 《慕贤》篇中“太子左卫率羊侃坐东掖门, 恃侃一人安之”之事, 《文章》篇中“近在并州, 有一士族, 好为可笑诗赋”之事等。自己亲身经历或亲眼目睹之事, 真实有说服力。
诚然, 现在的学生人生阅历简单, 生活积累薄弱, 但每天都有发生在自己或周边人身上的事, 这些有限的生活积累就应成为学生写作的第一资源。叙事作文应为真实作文, 写真实生活, 抒真实情感, 淌真实思想。
叙事作文在内容上一要写平常之真事, 二要写源于真实的事。20世纪30年代日本兴起的“日常生活作文”运动中提出的“写真实的事”、“用自己的话写”、“原原本本地写”等, 十分重视作者的看法、想法、感情、行动的真实, 和自然、人、社会、文化中的意义、价值、美、规律性等内在真实和外在真实的统一;1942年叶圣陶先生提出的“写作的根源在于自身的生活, 脱离生活, 写作就无从谈起”, 一切写作的材料“是生活里原有的”等观点, 至今, 对于学生写作仍有积极的意义和重要的启示。
学生或许会抱怨“熟悉的地方没有风景”、“好风景永远在远方”, 其实“三点一线”的生活虽然单调, 但并不缺少素材, 校园内有班级集体生活, 学习中的“细节决定成败”, 餐厅宿舍的“绿色生活”, 学校老师、家庭父母的“忧与爱”等, 都是自己的生活, 学生特质的生活, 都可以融入到自己的作文中。2013年江苏高考满分作文《我心中的蝶》取材平常, 写了一件极简单的事情:“大伟”父亲在高考前夜为孩子理床铺洗脏衣切西瓜, 是很多住宿的学生经历过且极易忽视的小事, 而这位考生化繁为简, 把大伟父亲的举动比作“探险者的行为”, 将“我”内心的变化比作“蝴蝶飞向更深处”, 切题而又深刻。
在写作指导中, 我们要鼓励学生在作文中选用自己的亲身经历、所见所闻的题材或者以其为蓝本进行适度加工, 能够使学生明白写作活动中题材的源头在哪里、艺术加工的底线是什么, 从而培养去伪存真的写作态度, 促使他们将写作和自己的生活紧密联系起来。另一篇高考满分作文《一件小事》, 为表现“细节决定成败”的主题, 写了一件发生在高考考场关于“一只蜘蛛”的小事, 我想这件事发生在高考考场上是虚构的, 但我也相信, 这一定在他之前的学习生活中发生过, 他巧妙地以之前发生过的事为蓝本进行了再加工, 既贴合材料, 置位于高考考场又给人一种置身考场的紧张感, 令人又笑又叹, 感叹这位考生的机智与妙思。
“质而明”, 这里的“质”应为“朴实不虚浮”之意, “明”应为“明晓不晦涩”之意;“详而要”, 这里的“详”应为“详尽”之意, “要”应为“概括”之意。这两点则告诉我们叙事作文应该“怎么写”。《颜氏家训》之《教子》篇云“齐朝有一士大夫, 尝谓吾曰:‘我有一儿, 年已十七, 颇晓书疏, 教其鲜卑语及弹琵琶, 稍欲通解, 以此伏事公卿, 无不宠爱, 亦要事也。’吾时俯而不答。异哉, 此人之教子也!若由此业自致卿相, 亦不愿汝曹为之。”语言朴实, 但士大夫的功利心态跃然纸上, 而颜之推“俯而不答”, 鲜明态度已然表露。
诚然, 叙事作文还是质朴一点为好。鲁迅先生曾指出, “有真意, 去粉饰, 少做作, 勿卖弄”乃作文之秘诀。《颜氏家训》的为文风格也告诉我们这一点。
叙事作文在写法上一要凸显质朴本色, 强调“有力表达”, 二要感悟生活“常”景, 咀嚼生活韵味。李白说:“清水出芙蓉, 天然去雕饰。”苏轼说:“发纤秾于简古, 寄至味于淡泊。”中唐时期发起的古文运动, 反对绮靡文风的时候, 则明确提出文道并举、以道为重的主张。可以说, 重神遗形、重内轻外的审美价值取向, 不仅是中国文学, 亦是中国其他艺术门类的审美共识。再看美国的SAT作文, 也极力主张质朴的文风, 走的是一条返璞归真之路, 强调作文的“有力表达”。重视线索的清晰连贯, 而不是文字本身的诗情画意。多年担任江苏高考语文阅卷专家的何永康教授也主张学生写“真实、本色、真情、纯净”文风质 朴的文章。
以质朴本色有力表达情感、思想, 就是从生活实际出发寻觅写作内容, 按生活本来面貌去写, 用朴实的语言去表达, 用真情去打动人。2013年湖南高考满分作文《纸梯》, 全文语言质朴, “那个对母亲说‘如果你生个儿子, 我们爷俩保护你, 如果你生个女儿, 我保护你们娘俩’的男人”, 凸显了高大的负责任的父亲形象, “你曾经那么英俊”, 就像面对着父亲时舌尖滑落的低语。行文的自然和口语化创作保证了父女感情被最大限度地传达出来, 丝毫没有失真。
生活是写作的源头活水, 好文章是深度生活的产品。如何把平常之生活, 写得有韵味, 这是要思考的。高中作文毕竟不同于小学初中作文, 不能简单地叙事, 而要挖掘生活的深度。
感悟生活“常”景, 要关注生活中的细小点。学生要用心去感悟生活中的细节, 捕捉能使自己内心有所感悟和震颤的细微点, 要保持一颗敏感的心。如有学生写到“高一开学时, 一位学生的妈妈帮他拎包上宿舍三楼, 手上被绳子勒出了一道紫痕”。这“一道紫痕”就是细微处, 就是生活的细节, 如能把握与咀嚼, 就能写出“紫痕韵”, 写出人情冷暖。就如《项脊轩志》中的娘“以指叩门扉”大母“以手阖门”的细节, 平常而有味, 事细而情深。
感悟生活“常”景, 要强化生活中的动情点。日常生活中, 不少学生对人世间的友爱视而不见, 对父母的呵护心安理得, 对师友的培养泰然视之, 常常令我们感叹, 现在的学生怎么不容易被感动了, 生活中的凡人善举在其心海里已泛不起点点涟漪。在作文训练中, 我们是否可以有意识地强化学生的动情点, 让学生从平常生活中抓住事情的触发点, 化腐朽为神奇。上文中提到的《纸梯》写到“你陪我去购买寄宿用的衣物。结账时发现少拿了一件东西, 于是叫你守着购物车排队等着。回来时, 发现你竟坐在一旁的椅子上伏着购物车睡着了。侧仰着头, 轻声地打着鼾。往返拿趟东西只不过三分钟而已, 你竟已如此疲惫, 那一刻, 我久久站在你身边, 凝望着你, 不忍将你叫醒, 嘈杂的超市在我心里突然也寂静了”。因疲惫而睡着, 打着鼾, 这是动情点。而上文提到的“一道紫痕”既是生活的细节, 也是生活的动情点。
篇14：得语言者，得作文之天下
请看高考作文阅卷的老师写下的阅卷手记：
语言的精彩决定着作文的人气指数：没有娴熟的语言技巧，如同没有精良的手艺，难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料，剪裁成一件适体的、漂亮的外衣。只有用生动形象的语言，才能感染读者，成为文章的魅力之所在。生动形象的语言，能在写景时，绘声绘色，使人如临其境；写人时，神形毕肖，让人如见其人；论理时，亦庄亦谐，准确鲜明，给人一种内在的逻辑力量。优秀作文的语言都会让你感到生命的律动，给人以灵动、脱俗之感。
由此看来，要打动评卷人，语言有文采显得尤其重要。关于“有文采”，高考《考试大纲》的四个评分点是：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。这是在“语言通顺”基础上提出的高一层次的语言标准。它要求考生能灵活选用词语、句式或修辞手法，特点鲜明，使文句有表现力。
那么，我们怎样炼成闪闪发光的语言呢？
法国作家布瓦罗有言：“一句漂亮话之所以漂亮，就在于所说的东西是每个人都想到过的，而所说的方式却是生动的、精妙的、新颖的。”我们写作文，要将“每个人都想到过的”东西，转换成大多数人想象不出的“生动的、精妙的、新颖的”语言，可以从以下五个方面入手：
1.锤炼词语，褒贬分明，增强语言活力
我们积累的作文材料往往多为事实、故事、寓言等，这些材料保留着它本身的语境，与我们写作的基调不一定完全一致。甚至有些材料可以从多个角度阐发，如果只是原生态地运用材料，则难有自我的情感态度，那么就没有了作者的立场。我们不妨在运用材料时，通过精心锤炼词语来增强语言活力。
写作中锤炼词语，是指在特定的内容、语境中，选用最准确的词语，收到独特的效果。准确是生动的基础，一个词，本身可能很平常，但只要用到合适的地方，就能平中见奇，使全句生动起来。在语言表达中，使用一般的词语，可以凭借语言的基本功迅速解决，而关键的词语，则常常需要仔细斟酌，有时甚至必须反复推敲锤炼，进行精辟的分析，同时强化情感色彩，以达到或赞美、或讽喻、或鞭挞的不同效果。如：
作为一名大学教授、有相当影响力的知识分子，韩德强仅仅因与别人看法不同，对八旬老人出手，并在事后不认错。韩德强明知因观点不同打人，却不认错，看来其对交流、讨论、讲道理已经失去了耐心，转而寻求以另一种的方式强制解决思想认识问题。
以上语段，作者对“大学教授”的做法，基本上是纯客观的叙述，褒贬欠分明，读者难以理解作者的思想倾向，也就少了感染力，如果通过锤炼词语，强化情感色彩等手段，就不一样了：
仅仅因为意见不同，对标语发了几句牢骚，韩德强就“义愤填膺”“义正词严”地用一顶“汉奸”的帽子“盖过去”，接着两个耳光“痛打”下去，俨然认定自己是正义的化身。在这样的“理所当然”的思维下，外表、身份斯文的他掌掴另一个人，行为如此粗鲁暴戾，令人错愕不已。如此自认“理所当然”的逻辑，如此不讲理的“爱国”，如此不讲道德的“爱国”，如此践踏别人尊严的“爱国”，叫人如何消受得起？
修改后的语段，作者用了“义愤填膺”“义正词严“错愕不已”等带有强烈情感色彩的词语，鲜明地表达了自己的态度，而“盖过去”“痛打”等词语则让“大学教授”这一人物形象更鲜活。语段通过锤炼词语，使语言新颖脱俗，鲜明生动，强化了感情色彩，增强了语言活力，使论证具有了极强的说服力。
掌握丰富的词汇是“运用”的先决条件，怎样运用？无非是对已掌握的词语进行辨析和选择，选择运用得准确，恰如其分，往往化腐朽为神奇，是做到生动有文采的第一步。如果用词不准确，那意味着与生动、文采无缘。
2.妙用句式，摇曳多姿，尽显语言韵味
有文采，有时表现为一种变化之美。这种变化集中体现在句式的选用上，即通过整句和散句、长句和短句、肯定句与否定句、主动句与被动句、单句与复句等灵活搭配，交替使用，使行文活泼、自由，变化多姿，产生一种特殊的美感。
我们写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，灵活地、变化地、丰富地使用不同的句式，变换节奏，使语言抑扬顿挫，波澜起伏。首先是率真而不做作，根据情感抒发的需要，该长则长，该短则短；需对偶时对偶，需排比时排比。其次是变化而不呆板，如行云流水，自然为文。再次是丰富而不单一，综合使用各种句式，音韵和谐，铿锵有力，摇曳多姿。
我们妙用句式，就是要根据作文素材的主题的需要灵活地运用句式，根据表达的目的和具体的语言环境，灵活变换句式，才能使语句优美厚实，语段和谐流畅，尽显语言韵味。如：
洛克菲勒，这位全球闻名的“石油大王”，曾经是一位在石油公司工作的毫不起眼的小职工。他的工作只需要按一下按钮，可以说任何一个人都可以替代他。他此时想不到其它的办法帮助自己受到高层的重视。但他将目光停留在了自己控制的那台机器上。经过很长时间的研制，他发现密封石油桶只需要8.5滴的黏剂，而机器则会滴下9滴。于是他将机器的改进图纸及说明交给了公司。公司每年因克洛菲勒的这一发现而节省了上千万美金。如果洛克菲勒没有发现这一问题，也许就不会有“石油大王”的称号了。如果他对机器的构造不了解，即使他发现了，也会束手无策，成就不了以后的事业。他所做的一切的根本，就是对本职工作的熟悉。它不仅将自己手上的事情做好了，而且比别人做得都要好。或许这就是洛克菲勒能够成为闻名世界的“石油大王”了。
这段文字文通字顺，作者用了事例，也做了分析，也扣题。但语言平淡，不能真正打动人。一句话，就是没有文采，没有让读者眼前一亮的文采，从而也就缺少了视觉冲击力。如果注意运用多种句式，在合理的想象组合下，就会别有风味：
忘不了石油大王洛克菲勒，忘不了他在普普通通的石油工作中的责任，忘不了他首先把自己手上的事情做好。一个普普通通的工人，一位不起眼的小草，他却有了一个重大的发现：密封石油桶应该用8.5滴黏液就够了，而机器却滴下了9滴。试想一下，他没有精益求精的精神，没有一丝不苟的精细，能发现这一缺漏吗？能节约上千万美元的财富吗？难道洛克菲勒没有给我们做好手上的事情的启示吗？没有那个8.5滴黏液的发现，我们相信就不会有石油大王洛克菲勒的成功。手上的事情可能是小事情，可能不那么辉煌，可能是微不足道的，但你只要做起来，你就是最大的成功。你手上的事情，将是金，是银，是希冀。
修改语段在运用事例时，用了三个“忘不了”，用了三个“一”，形成排比句式；在分析事例时，用了三个反问句，增强了反问的语气；而后在扣题分析时，用了三个“可能”，两个“你”，并用了三个比喻来强化语段的观点。可以说修改语段注意打造特色句式，具有了“亮人眼眸”的视觉冲击力。
其实，写作中妙用句式，是一个考生有文采的标志，它可以在最短的文字里融入最多的内涵，充分展示考生的视野；可以增添文采，让文章有气势、有张力、有韵味；可以使文章内涵更加丰富，给人更大的想象空间。
3.善用修辞，点石成金，彰显语言魅力
考场作文如果只是平铺直叙的记叙，或者枯燥无力的议论，是不可能打动读者的。考场高分作文有一个共同的优点：善于使用各种修辞手法，对自己的作文语言进行特殊加工和精心包装，这样可以点石成金，达到化抽象为具体、化贫瘠为丰满、化粗略为细腻的效果。运用比喻，生动、鲜明；运用比拟，形象逼真；运用排比，贯通一气；运用设问，发人深思；运用对比，形象分明——只要善于运用修辞，对语言进行精心包装，就可以达到点石成金，彰显语言魅力的效果。如：
当面对怀疑、否定和阻力时，中国预警机之父——王小谟用“坚守”回应压力、挑战和艰难。他始终坚守在科研最前线。在紧张的试验现场，地面40多度的高温，机上有高分贝的噪声干扰，年近七旬的王院士一干就是整整两个多月！有了这样的坚守和坚持，中国预警机事业才有了长足发展。在王院士的精心筹划下，10多年后，我国预警机从无到有、从有到优、从优到精，实现了预警机装备的跨越式、体系化发展，走出了一条有中国特色的装备研制之路。
语段写作有事例、有议论，但因为作者只是平铺直叙，泛泛而谈，所以难以感染读者。倘或综合运用各种修辞、用形象而又有表现力的语言表达出来，其效果则立竿见影：
“一蓑烟雨任平生，谁怕？”当面对怀疑、否定和阻力时，中国预警机之父——王小谟用“坚守”“坚信”回应压力、挑战和艰难。在紧张的试验现场，地面40多度的高温，机上有高分贝的噪声干扰，年近七旬的王院士一干就是整整两个多月！正是这种坚信，为自主研制预警机注入了不竭动力；也正是这种坚持，点燃了自主预警机研制的星星之火；也正是这种坚守，国产预警机谱系的多彩蓝图才得以绘就！有这样的坚信、坚守和坚持，中国预警机事业能不长足发展？能不走出一条具有中国特色的装备研制之路？
修改后的片段，开篇即引用诗歌创设情境，营造“坚守”氛围，感动读者；中间排比句议论点睛，巩固情感，末尾反问，再次强调，将这种情感推向高潮。语段综合运用多种修辞，彰显了语言魅力，让所用素材熠熠生辉。
4.巧引名句，丰富内涵，提升语言意蕴
“文句有意蕴”是高考作文“发展等级”的新增要求，它属于“有文采”的范畴，主要是指在叙事、抒情、议论一类的文章中，语言不直白，不浅露，言简意赅，内涵丰富，含不尽之意于言外，让读者有咀嚼、回味的余地，启迪人思考，给人以教益。
“文句有意蕴”最常用的方法就是作文时恰到好处地引用一些名人名言或哲理警句。名人名言即经典性的著作和权威性的言论，言简意赅，意义深远，耐人寻味。一般包括名言、格言、俗语等。考场作文中不失时机地善引妙摘名言名句或哲理警句， 会提升语言的意蕴，丰富文章的内涵，为文章增添几分深刻，抢占语言艺术的制高点，既暗合文章的内在旨趣，又浸透浓郁的书卷气息，甚至能起到画龙点睛的作用。如：
纵观历史长河，凡是在历史中留下伟名的人，面对恶劣环境，心无旁骛。当罗马军队攻占希腊时，当希腊城中的人为了生存都已逃亡时，当明晃晃的军刀架在脖子上时，这位老人正蹲在沙地上专心致志的研究着他已探索了好几天，但没有结果的原理。剑朝他劈来的那一刻，他高声呼喊着：“别踩坏我的圆。”他就是古代著名的物理学家阿基米德。
当危险来临时，他并没有因此而放弃手上的事情。正是因为他那种执著，坚持要研究出自己手上的事情，才会有了今天印在物理课本上浮力产生的阿基米德原理。
这段文字，在陈述事例时，用了三个“当”，就十分有文采，但在分析事例时，分析的语言没有文采，很平淡。且不太扣题。
如何在分析事例时也文采飞扬，给人以震撼力，展现绝妙的文采？托尔斯泰提出：应多用“金刚钻的语言”进行写作。一篇文章如果语言精辟，就会光彩照人，有文采的文章能够刺激人的大脑皮层，给阅卷老师带来阅读的兴趣，很容易吸引阅卷老师的眼球，轻轻松松获得发展等级分。对上述语段可以做如下的修改：
莎士比亚说：“生存还是死亡，这是一个问题。”当危及生命的问题袭来时，阿基米德想到了什么？想到了保全自己的头颅与生命？想到了委曲求全与保全苟活？不，他却想到了自己手上的事情，想到了自己一生为之追求的科学价值，想到了那个未画完的圆。阿基米德为我们诠释了牺牲生命的意义，就是不管什么情况下，都要做好自己手上的事。“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，泰戈尔的这句话就是阿基米德的写照！
修改后的语段，名言名句信手拈来，作者在分析事例时，在开头和结尾各引用一句名人名句，一是有深度，二是展示自己的视野，有文化的内涵。此文妙在扣合题意而又能充分激活自己的诸多文化积淀，文章显得充实而又灵动，哲理与诗情融为一体，信手拈来的名句，不露斧凿之痕，引用泰戈尔的名句，尤为贴切自然，并赋予了新的意蕴。一般来说，一篇文章以引用两句名言为好。文段中间结合句式运用，三个“想到”，之后又是正面的三个“想到”，从而让文段不仅提升语言运用的张力，而且增强了论证的权威效果，同时也体现出考生良好的阅读视野、文学素养，这就自然吸引了阅卷老师的眼球。
不管是议论文，还是记叙文、小说，富有哲理味的语言，即警句，都是对文章品位的提升，这样的警句就是富有意蕴文句。请看下面一段文字：
压力有两面：同样在压力下，一块脆弱的玻璃会支离破碎，而一根坚韧的弹簧却能迸发出惊人力量。在当今竞争日益激烈的社会中，每个人都会感受到方方面面的压力。我们应当如何面对压力呢？
在此段中，“一块脆弱的玻璃会支离破碎，而一根坚韧的弹簧却能迸发出惊人力量”就是富有意蕴的警句，因为有了这样的警句，它的文章品位就完全不一样了。
再如该文结尾：压力是一把双刃剑，“强者借此奋进，弱者因而沉沦”。何去何从，还由自己定夺。
此段以形象作结，把压力比喻成一把双刃剑，引出“强者借此奋进，弱者因而沉沦”议论，这一警句发人深省，促人奋进。
5.呈现画面，如临其境，凸显语言神韵
真实，是表达形象的重要依据。而真实，就是要用文字“刻画”出一种画面，再现一个场景，使“文中有画”，这就是所谓画面感语言。用一句话来概括，即，当你阅读某段文字时，大脑中自然而然地产生出一幅幅画面。画面感的语言，能使一篇文章变得文采斐然，生动形象地复活现实生活中的一幕幕场景，让人如临其境、如见其人、如睹其物，让人由衷感受到文字的魅力和力量，从而达到增强感染力的效果。如下面关于“打砸国人日系车”素材的运用：
刚刚年过半百的西安市民李建利，原本是家里的顶梁柱，可是现在，他只能躺在病床上，他是被国人在爱国名义下砸伤的，这个事件中，那凶蛮打人的举动，跟爱国真是没有什么关系。而今这种所谓的“爱国”，其终极结果变成了伤害自己的同胞、打砸同胞的财物——这是多么荒诞的现实演绎，这是多么荒谬的逻辑演变。
上述片段，叙述泛泛而谈，没有场景的渲染，没有细节的描绘，没有画面的再现，难以给人以如见其形、如临其境之感，议论则一板一眼，缺乏变化。可以作如下修改：
刚刚年过半百的西安市民李建利，原本是家里的顶梁柱，可是现在，他只能在病房里僵直地躺着。所谓的“爱国”，变成了打砸同胞，打砸同胞的的财物——这是多么荒诞的现实演绎、这是多么荒谬的逻辑演变。是的，还有更多的荒谬在上演，那些挥舞的铁棒，那些暴戾的表情，那地上同胞的鲜血……触目惊心！那些被掀翻的国人的日系汽车正四脚朝天；那些被打砸后冒烟的街道正一片狼藉……令人警醒！不守法，无爱国；不守法，非爱国。
修改后的语段，通过打砸场景的渲染，真实画面的呈现，犹如一个个特写镜头扑面而来，形成极强的视觉冲击力，让读者感受到这种打砸行为的非理性、非爱国，不仅营造了文章的意蕴，感染着读者，更凸显了文章的主旨。