中学生行为规范倡议书

中学生行为规范倡议书（精选14篇）

篇1：中学生行为规范倡议书

大家好早上好：

我是校学生会主席范XX。 青青校园，学子圣地，靠我们共同呵护才有其欣欣向荣;莘莘学子，良好校风，靠我们孜孜追求，才有其累累硕果;师生和谐，崇德尚纪，靠我们言行相随，才有其蔚然成风!

刚刚过去的20XX年，XX地震让我们经历了太多的悲伤，神州七号的圆满升空和奥运会的成功举办又让我们欣然微笑。但是我们细细观察，个别同学仍有做的不足之处，为了促进我们良好习惯的形成和健康人格发展，为了我们的学习环境更和谐，我们的校园更加美丽，我们的爱国情操更真挚，我代表学生会向全体成员做以下主要倡议。

第一， 五星红旗是中华民族的旗帜，是我们祖国的象征，但是，在我们升旗的时候，一些同学在下面窃窃私语，站的不规不矩。我们应该怀着一颗炽热的心，以精神庄严的姿态来面对国旗，我们应该有一个共同的理念，那就是要热爱祖国，热爱五星红旗，因为我们都是中国人。

第二， 作为一名中学生，一个时代青年，我们一些同学打扮的时尚潮流，但是在美丽帅气的外表下，却把说脏话，随便骂人，做为一种乐趣，作为一种时尚，我们要做真正的“时尚”人，要“讲文明，树新风”，拥有和中学生相匹配的素质和气质。

第三， “学校是我们的家，环境维护靠大家”，然而有些同学把废弃物可能有意无意的把废弃物扔在了地上，我们以前曾多次强调，但是有些同学依然是我行我素，让保洁人员扫了一遍又一遍。同学们，让我们简单地做一下换位思考，假如，是我们的母亲或者是亲人在学校搞清洁工作，看到他忙碌劳累的身影，你还会随意的丢弃垃圾么?我想不是的!我们应该感恩她们给我们创造了整洁的校园环境，而不是每次散会，操场上总是垃圾一片一片的。

第四， 课间时候，大多数时间学校门口拥挤了很多同学，学校门口就像是一个集市，一个市场，甚至有一些“交易”是不符合学校制度和学生准则的，而且质量没有保证，万一造成安全事故，又有谁会承担责任呢?那么 同学们是学校?是商贩?还是受伤害的我们?学校良好的秩序不需要依赖保安或者老师来维持。良好的环境氛围也是要靠大家共同的力量来营造的。

第五， 有一个场景，让人觉得挺温馨的，同学们打开水的时候逐渐自觉的排队，这样多好，又有秩序，速度又快，同学们还没有被烫伤危险，还体现了大家较高的素质。那为什么一些同学非要在充饭卡的时候做一个插队者，而让自觉排队的同学对你流露出鄙视的目光，难道你的素质真的就那么低，让同学们瞧不起!我们每个人都是善良的，都是有素质的，还是一个共同的信念：“人人平等”。

我希望同学们能够认真听取倡议，努力提升自己的素质，提高学习成绩，作一个有理想，有道德，有纪律，有文化的时代先锋。

最后我特别强调学生会成员和班干部要发挥先进作用，严于律己，时时谨慎，事事斟酌，为同学们做优秀的榜样!

谢谢大家!

倡议人：XXX

时间：XXXX年XX月XX日

篇2：中学生行为规范倡议书

大家好！

九月的天空，秋高气爽，九月的阳光，洒满校园，映照着我们青春的脸庞。当我们徜徉在风景如画的校园里，听到朗朗的书声，看到一张张甜美的笑脸时，你一定会感到心旷神怡。的确，和谐的环境，让我们懂得珍惜，学会爱护；和谐的环境，让我们知书达礼，更加文明；和谐的环境，让我们学习进步，道德高尚；和谐的环境，让我们学会诚信，学会谦让。在优美和谐的校园环境中，我们沐浴着阳光，吮吸着营养，满怀激情，畅想未来。

可是，我们在学习、生活中却发现，这优美的环境中仍还存在一些不和谐的音符：为图一时之便而随手丢弃包装袋、纸屑；为图一时之快而口吐脏话、粗话；在悄然无声的自习课上叽叽喳喳甚至高声喧哗；在紧张严肃的课堂上左顾右盼、窃窃私语；在干净整洁的餐厅里，大声喧哗、浪费粮食…凡此种种，不仅有悖于最基本的日常行为规范，更有损当代中学生的形象，更加破坏了和谐优美的校园环境。

同学们，作为木石中学的一员，我们既是校园文明的创造者，更是校园文明的受益者，我们有责任、有义务来捍卫这方圣土的文明与纯洁，为此，在这个“学生行为规范月”之中，我们九年级一班向全校师生发出倡议：校园和谐，我的责任。

一、孝敬父母，尊敬师长。怀揣着对父母及老师的感恩之情，努力奋斗，刻苦学习；

二、在学习上，严格遵守日常行为规范，勤勉刻苦，不断钻研，养成良好的学习习惯，以端正的学习态度认真度过每一天；

三、语言文明，举止文明，言行得体，文明对待他人，时刻展现新时代中学生的文明风貌；

四、注重个人形象，严于律己，自尊自爱，热爱劳动，勤俭节约，不浪费粮食，“不以善小而不为，不以恶小而为之”；

五、以校为家，爱护公共设施，不损坏公物；注意公共卫生，不随地吐痰，不随意攀摘花木。不乱扔垃圾，不随意践踏草坪，不吸烟，不喝酒，树立主人翁意识。

亲爱的同学们，播下一粒种子，收获一片希望；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种良好的习惯，收获一世的精彩。让我们告别陋习，做文明中学生。在行为规范月活动中，认真反思，努力塑造新形象。让我们以崭新的形象出现在美丽的校园，从自我做起，从身边做起，从今天做起，一展我们青春的风采！

xxx

篇3：浅谈学生行为规范养成教育

一、习惯是养成教育的产物, 习惯改变人的一生

著名教育家乌申斯基也有一个精彩的比喻:“好习惯是人在神经系统中存放的资本, 这个资本会不断地增长, 一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务, 这种债务能以还不完的利息折磨人, 使他最好的创举失败, 并把他引到道德破产的地步。”好习惯是加速器, 是助人腾飞的双翼;坏习惯是枷锁, 是难以挣脱的羁绊。习惯支配人生, 成也习惯, 败也习惯。著名教育专家关鸿羽说:“养成教育是管一辈子的教育, 是教给少年儿童终身受益的东西, 它与素质教育密切相关。”有不少人不注意从小培养良好的习惯, 认为长大了懂事了习惯就会自然形成。果真如此吗?就不见有人上了大学还不会自己做饭?有人因小时的小偷小摸的恶习, 发展到后来的抢劫杀人?培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量, 它可以主宰人生。”因此, 少年儿童教育尤其是中学教育更应抓好学生的养成教育。

二、确立适合学生年龄特点的养成内容和行为习惯标准

首先是确立养成教育的基本内容。进行养成教育, 培养学生良好的行为习惯, 必然涉及到养成教育的基本内容和行为习惯标准。根据我们所掌握的文献资料, 目前我国对养成教育的内容以及分类还没有成功的经验。为解决这一问题, 我们坚持从实践出发的原则, 把《小学生日常行为规范》《小学生守则》等作为确立养成教育内容的主要依据。经过大家集思广益, 初步归纳出了养成教育的最低目标与终极目标。最低目标是通过培养人的良好行为习惯和良好思维习惯, 解放人的大脑, 从而使大脑得以解放出来, 集中到自由创造的方面上来, 最终激发大脑的潜能。终极目标是学会做人, 学会生活。

其次是确立养成教育的行为习惯标准, 由于人的道德行为习惯不是先天的, 而是学习得来的, 故此在行为的养成过程中总会表现出一定的行为标准或行为深度。一种行为习惯在形成过程中表现到何种程度才算达标?行为标准分哪几级水平?经过深入到实践中观察, 反复地论证分析, 最后将每一行为习惯从程度上分成三级水平:自发、自觉、自动化。在确立了行为习惯的三个层次之后, 我们又尽力做到对同一行为根据学段不同和强化次数的不同分度要求。比如对在车上见到老人后让座这一礼貌行为, 低年级可以达到自发或自觉的程度, 中、高年级就应达到自动化的程度, 即老人上车后, 用不着多想就会主动地给老人让座。

三、榜样示范, 加强教师身教

现阶段我所接触的是初一级的新生, 他们来到了一个新的学习环境, 需要时间去适应, 这段时间是培养良好行为习惯的契机, 必须认真对照《规范》条文对学生加以引导。班主任老师要教育他们懂得为什么要这样规范自己的行为, 虽然这不是件容易的事, 但必须要这样做。执行规范要求并不是“吃亏”的事, 也不是个人行动的“不自由”。使学生明白这些道理, 变有约束感为自觉的行为。另一方面, 班主任老师也要注重在实践中培养和训练学生, 在学习与生活中强化学生行为规范意识, 在反复要求中增强学生的意志, 在褒贬的评价中促进学生自觉履行行为规范。例如:可以给孩子找优秀的榜样, 用榜样的力量感召他们, 为他们指点方向和迷津, 更好地利于习惯

江苏省东海县培仁学校孙侠

的形成。我们现在教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。我国现阶段的教育方针指出, 教育的目标是培养德、智、体等全面发展的接班人。因此, 班主任老师在理论引导学生的基础上, 要创造“机会”给学生, 给学生实践的机会, 在实践中培养和训练学生。这就需要班主任老师不断地去引导, 不断地反复强化。

在学校里, 教师每天都在向学生传授知识, 教师的形象在学生的心目中就会无比高大, 以为教师讲的、做的都是对的。因此, 教师不但要用真理去激励学生, 而且要用自身人格去影响学生, 让学生在学校的学习和生活中, 不断地受到熏陶和教育, 教师要以身作则, 凡要求学生做到的, 教师要首先做到。这无声的语言, 是最有说服力的, 它将对学生的道德行为产生潜移默化的作用。

四、充分发挥班级集体、家庭与社会的育人作用

一个班级班风的好坏、集体意识的强弱、道德水准的高低, 对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班级集体如果形成高尚的道德风貌, 较高的思想境界, 刻苦钻研的学习精神, 积极向上的竞争氛围, 那么学生在这个集体中就会受到强烈的感染、有力的鞭策和制约, 必然会培养出团结互助、关心他人、严肃认真、奋发向上、品格高尚的学生。所以, 班主任要把培养良好的班风作为班级工作的重点, 认真实施。

通过实践使我深深体会到, 教学生“明理”固然重要, 但是重心要放在“导行”上。正如原苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说, 应该尽可能地培养有崇高的道德愿望和个人对道德理想的向往而产生的道德行为。总而言之, 良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功, 它需要学生长期努力, 需要我们老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练, 必须持之以恒, 像滴水穿石一样, 一点一滴, 长年累月, 使养成教育真正变成学生的内在需要, 促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

摘要：学生行为规范养成教育是培养学生良好的道德和健全人格的教育, 需要教师不断地督促引导, 使养成教育真正变成学生的内在需要, 使行为规范成为学生的自觉行为。

篇4：利用中学生日常行为规范量化考评

关键词：行为习惯;德育组长;爱心券

教育思想家乌申斯基说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”作为教育工作者，有责任引导并培养学生养成良好的行为习惯。《中学生日常行为规范》是中学生的行为准则，引导学生遵守日常行为规范就是培养学生良好的行为习惯。

一、学生现状分析

高中生已经开始形成自己的世界观、人生观和价值观，对事物的认识具有自己的看法。在这一阶段，知识量、信息量猛增，是为今后的工作与生活奠定坚实基础的大好时期。但在这个时期，由于思想还不成熟、对事物的甄别能力还比较弱，自制力较差等不足，容易形成一些坏习惯。我校学生绝大多数来自农村，家庭教育较不重视或不懂得良好习惯的培养。因此，从实际出发，引导学生自觉遵守《中学生日常行为规范》，就能促进学生良好行为习惯的养成。教师作为学生学习中的引路人，在指导高中生养成良好的行为习惯的过程中应掌握行之有效的方法。

二、加强思想交流，让学生参与制订日常行为规范量化考评标准

从思想上让学生懂得良好习惯对个人发展的重要性。行为习惯就像指南针，指引我们的行动。纵观历史，大凡卓有成就的人，都是一些良好行为长期坚持、养成习惯的结果。就像法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”做学生思想工作时，首先就是要做到关心、尊重、了解和爱护学生，消除学生的戒心和抵触情绪，使学生体会到教育者的真心和善意，同时，要多多站在学生的角度考虑问题，不要凭主观想象就认为理所当然。这样学生才能对教师建立信任感。所谓“亲其师，信其道”。在良好的师生关系下，教育才能收到理想的效果。

面对这么多的学生，单纯的思想工作是不够的，要让学生养成良好的习惯，还需要制度的支撑。因此，需在《中学生日常行为规范》的基础上结合班级的实际情况，制订一套符合学生实际、行之有效的行为规范标准来监督、评价学生。而充分发挥学生的积极主动性，让学生参与制订日常行为规范标准有利于工作的开展。

那么，如何让学生积极主动地参与标准的制订呢？首先，请班长收集学生的想法和建议，并进行整理分类;班主任根据学生实际加以引导并补充;最后，从本班学生的实际情况出发，形成班级学生日常行为规范量化标准，并以班规的形式确定下来。为了能时刻提醒学生自己制订的班规，可在班规形成后组织一次主题班会，

让大家表表决心并在班规上签名，签名的班规应粘贴在班级显眼的位置，以便时刻提醒学生。

但怎样才能让评分标准长期地发挥作用，真正制约学生的行为举止，促使他们养成良好的行为习惯？让学生管理学生是理想的方法。

三、成立班级督导部，明确小组评价方法，实行精细化管理

对班级学生进行分组。每组6位学生，各组都选出自己的德育组长，由德育组长组成班级督导部。对学生在校日常行为进行精细化管理并督导评分，每天算出学生的德育分并加于公示。同时，为使督导能做到公开、公平、公正，班级成立相应的纪检部，对督导部的评分进行督促检查并给督导部同学每天工作进行评分，作为督导部同学的德育分。班主任每天给纪检部的同学打分作为他们的德育分。督导部每周统计一次每小组的分数。每周一把上周的量化考评表公示，以示公开、公平、公正。

各小组的成绩由两部分组成：科任教师每节课对小组的评分以及日常行为规范量化考评的成绩之和。不管是学习还是日常行为规范，要求每个小组都应尽最大的努力，争取最好的成绩，为小组、为班级做出积极的贡献。

四、教师关注中学生日常行为规范量化考评表的情况并对出现的问题及时教育

德育组长每星期一把量化考评表交上来，教师应及时给予关注，发现问题及时向学生了解情况。对于被扣分的学生和小组进行教育，多与学生交流。了解他们的思想，引导他们养成良好的习惯，并要求他们遵守班级制订出来的中学生日常行为规范量化考评标准。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，

只有一句话，就是养成良好的习惯。”要想让学生改掉不良的习惯，教师需要有足够的耐心，需要及时、反复地纠正学生的不良习惯。只有反复纠正不良习惯，才会使良好的习惯在不断的重复中变得越来越稳固。

参考文献：

孙景霞.多种途径培养学生的能力和行为习惯[J].才智，2008（12）.

作者简介：林艳红，女，1976年2月出生，本科，就职于福建省厦门市国祺中学，研究方向：教育教学班级管理。

Use of Secondary School Students Daily Conduct Quantitative Evaluation

——Promote the Students Good Behavior Habits

Lin Yanhong

Abstract：Please the whole class students to participate in high school students daily conduct quantitative evaluation standard，is shall be the responsibility of the moral education team leader in each group take turns to the class for each group to carry on the daily conduct quantitative evaluation，the evaluation results and classroom teachers to teams score in every class evaluation of group. Combining school charity supermarket，formulate a set of effective love coupons reward scheme，promote students to develop good habits.

Key words：behavior;moral leader;love coupons

篇5：中学生行为规范倡议书

求知若渴，在教室里做一个上进的学生。教室是老师与学生交流知识的神圣殿堂，作为学生既要爱护这个殿堂，更要正确利用这个殿堂。

1、准时上每一节课，不迟到早退，与老师积极互动，课间主动为老师擦黑板；

2、认真听课，不聊天、不看手机、不看课外书，不做与学习无关的事情；

3、保持教室清洁，随手清理并带走垃圾，尊重值日生同学的劳动成果；视寝如家，在寝室里做一个贴心的家人。寝室是大学生活的重要场所，是广大青年学子的第二个家，能否适应寝室生活、处理好室友关系体现了一个人的能力和发展潜质。

4、主动打扫寝室卫生，新学期新生活从整洁积极向上的寝室开始；

5、提高安全意识，不违章用电，随手关好门窗，避免人身安全和财产安全受到威胁；

6、构建和谐寝室，与室友互敬互助，共同分享学习和成长中的每一份感受和努力；

7、规范作息时间，调整健康的生活方式，培养课余爱好，做一个“爱读书、会学习、勤运动、能发展”的人；言行得体，在公众场所做一个文明青年。公众场所是大家互动交流的平台，一个人在公众场所里的言行直接体现了这个人的素质与素养。

8、慎独自律，崇尚节俭，让父母辛勤赚来的血汗钱创造出更多价值；

9、节约水、电、粮食，让你的所到之处没有“长明灯”、“长流水”，时刻谨记“一米一粟当思来之不易”；

10、拒绝吸烟，践行无烟校园，培养健康的生活习惯；

11、言行文明，无污言秽语，不横穿马路，传递师大正能量；率先垂范，在校内校外争当青年榜样。学生干部是学生群体的先进代表，是校园文化、先进思想的传播者和践行者，更要率先垂范的做好自己的学习与工作。

12、找准定位，增强角色意识，迅速提升工作状态、创造工作成果；

13、在工作中，思路要清，心态要好，作风要实，做好师生纽带；

14、在生活中，要善于与人沟通合作，热心帮助他人，带头营造助人为乐的校园风尚；

15、在学习上，要力争上游，精进钻研，善于协调专业学习与能力培养的关系，做到学习、工作两不误；

16、争当楷模，全面发展，放大自身优点和能力，学会自我培养。

篇6：学生行为习惯倡议书

大家好!

每当我走进一中校园，总会倍感惬意:高大漂亮的教学楼、宽敞明亮的教室，干净的道路，整齐的桌椅，欣欣向荣的一花一草一木……但是就在这样美丽的学习环境中总会有一些不和谐的音符，也就是我们一些不良的行为习惯，如：随地吐痰，乱丢垃圾，乱讲脏话，破坏公物等等。这些行为看似稀松平常，却给我们美丽的校园带来一点瑕疵，也影响了我们的学习氛围。

良好的文明习惯是我们健康成长的需要，养成良好的行为习惯最终将会使我们自己受用，从某种意义上说，这比拥有知识和拥有财富更加重要。为此，我代表学生会向全体同学发出以下倡议：

1、仪表大方得当---穿戴要规范整洁，朴素大方，不烫发不染发，不佩戴首饰，按照学校要求穿校服戴校徽。

2、养成文明举止的习惯——言行规范，使用文明礼貌用语，见到老师主动问好，不说脏话、谎话，不打架吵闹。教室、宿舍上下楼梯要轻声慢步，靠右行走。就餐自觉排队，不拥挤，不插队。

3、养成严肃集会的习惯——升旗、跑操等集合行动迅速，做到快、静、齐。集会时不交头接耳，不随意走动。

4、养成爱护公物的习惯——爱护花草树木，不在墙壁和课桌上乱涂乱画，不损坏门窗和教学工具。

5、养成讲究卫生的习惯——要保持个人清洁卫生，仪表整洁;要积极参加体育锻炼，增强免疫能力;不要随地吐痰;不要乱扔垃圾。

6、养成勤俭节约的习惯——树立勤俭节约的美德，要做到爱惜粮食;节约水电;生活俭朴，不浪费不攀比。

同学们，播下一个行为，收获一个习惯;播下一个习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。希望大家从点滴做起，养成文明习惯，共创辉煌未来!

长清一中初中部学生会

篇7：学生行为规范管理协议书

各位家长，各位同学，思想是行动的指南，行为是成功的途径，积极的学习气氛和良好班风是成功的基础。在冲刺高考的关键时间里，为了充分发挥各位同学学习能动性，帮助每位学生都能在学业方面取得较大突破。特制订如下规定, 要求年级全体学生直至高考前认真遵守。

每位学生满分100分

早读

1、学生应在6:45前进教室，严禁各种理由迟到。

2、进入教室后，迅速拿书、开始早读，不允许睡觉、玩手机、互相交谈。

3、不允许在教室吃东西、喝水和饮料等。

4、进入教室后，不允许随意出教室。

5、7:40下早读后迅速吃早饭

上课

1、认真听讲，作好笔记，安静复习或做作业等，不允许作和老师要求无关的事情，禁止顶撞代课老师。

2、积极思考，主动回答问题。

3、不允许聊天，玩手机，趴桌子，吃东西，喝水等。

4、上课期间禁止上厕所，接听电话等，以任何理由离开教室。

5、在校期间禁止外出买东西，迟到，旷课。

下午第三节、晚自习

1、按时进入教室，务必保持安静，不允许扭头、交谈、借东西，聊天和研究问题。有问题课下研究或找代课老师解答。

2、坐姿端正，不允许侧身而坐，不左顾右盼，要养成专心致志的好习惯。

3、任何和学习无密切关系的书籍（包括文学名著等）严禁带入教室和阅读，否则予以没收。

4、不允许在教室吃东西、喝水。不允许上厕所。

5、晚自习下课前不允许提前出教室。

6、校内校外不允许打架，特别是打群架。

教室

1、窗台不允许有任何杂物，教室后不允许有饮料瓶子，全天保持教室清洁。

2、值日生每天打扫教室，擦黑板。

3、教学区域（包括走廊）严禁大声喧哗、追逐打闹。

4、任何和学习无密切关系关书籍（包括文学名著等）严禁带入教室，否则予以没收。注意

在校学生禁止携带智能手机、MP3、MP4等多媒体设备。

处理

发现有违反上述规定者，给予严肃教育批评。对教育批评不见效，屡教不改的，接受停课处理。对严重扰乱教学秩序，影响学校形象，按校规校纪做劝退或开除处理。劝退或者开除处理的学生不予退还学费。

学生签名：

篇8：中学生行为规范倡议书

一、体育课堂规则的构建

(一) 基础规则

1. 倾听与表达的规则

(1) 学会倾听。干扰体育课堂的因素较多, 环境较为嘈杂, 但学习技能的目的意义、技术动作要领、游戏规则等都需要学生认真倾听, 应重视相应规则的建立: (1) 耐心, 不随便打断对方, 不争吵; (2) 积极响应, 认真思考, 通过点头、微笑、提问、鼓掌安慰等做出积极反应和意见反馈; (3) 全神贯注, 目不斜视, 注意力集中。

(2) 学会表达。表达是运动参与的重要方式之一, 也是体育课堂身心发展乃至综合素养提升的重要形式, 应重视口头表达和肢体表达的规则: (1) 学会做有准备的发言和展示, 自信、大方、不紧张、不胆怯; (2) 学会清晰正确地表达自己的想法, 音量适度, 口齿清楚, 语言流畅, 展示动作正确连贯; (3) 学会有策略地表达, 注意看对象、身份、场合, 说话得体, 动作符合教学要求。

2. 集体练习的规则

集体练习是体育学练的主要形式, 建立集体练习规则是基础规则的重中之重, 重点应做到以下几点:

(1) 明确每次集体学习的目的, 明确自己在小组内的分工。

(2) 在技能学习阶段认真练习技能, 思考自己在集体项目学习中的责任。

(3) 能在组长的安排下, 用适当的语气在组内交流。有不同意见协商解决, 必要时能做出让步。

(4) 尝试合作前先独立思考, 尝试学习后积极发表观点、共享学习经验。

(5) 能耐心地听取别的小组的发言。

(6) 比赛中能努力拼搏, 胜不骄、败不馁。

(7) 汇报时要全面、声音响亮, 要代表整个小组的意见。

(二) 新型规则

自主、合作和探究学习已广泛进入体育课堂, 但相应规则的落后造成了有些学习方式的变革流于形式, 未收到应有的效果。

1. 自主学习规则

(1) 知道学习的要求和方法。

(2) 自己去体验, 进行大胆的自我尝试。

(3) 交流时能按小组的顺序和同伴交流切磋, 认真倾听和观察针对自己的实际情况, 选择最佳的练习方法。

(4) 在自主尝试中通过体验和摸索, 感受动作, 不妨碍他人练习, 必要时提供一定的帮助。

(5) 认真与教师交流, 达成学习目标。

如, 在“有趣的地滚球”技术教学时, 笔者和学生提前明确了自主学习的规则, 让学生尝试进行各种距离的对滚练习, 引导学生观察“滚不准”的原因, 然后通过“保龄球”的游戏, 将学习的主要内容置于情境之中。通过游戏中的自主学习和反复练习, 掌握“单手滚球”和“双手滚球”的动作, 整个教学流畅自然。

2. 合作学习规则

(1) 明确学习目的、分工、场地和器材。

(2) 按分工先自主尝试、观察练习, 遇到困难或通过观察同伴和教师的示范, 或在同伴的交流合作中积极完成学习任务。

(3) 待动作技能基本形成后主动参与不同层面的展示、评价。

3. 探究学习规则

小组讨论是探究的基础, 是合作学习的灵魂。探究学习要建立在一个有效的团队基础之上, 要求每一个队员要讲究秩序、乐于合作、乐于倾听、乐于交流:第一, 明确探究的问题和探究学习的要求;第二, 能在组长的组织下认真探究;第三, 乐于观察与评价, 乐于合作与倾听, 讲究秩序。一般的问题讨论最好控制在1～2分钟之内。尽量增加身体练习的时间, 避免学生讲空话浪费时间。

二、体育课堂规则的执行和维护

课堂规则的最终目的, 是为了保证每一个学生的主动发展。如此, 规则应当具有不可侵犯的尊严。但要在课堂教学中形成良好的课堂行为, 保证课堂多向互动教学活动的动态生成的顺利推进, 仅有课堂规则是不行的。我们需要探索如何在课堂教学推进中, 通过教学活动实现构建、执行、维护的统一;探索在不同情境中, 在不确定的教学推进中课堂规则的执行和维护策略, 实现课堂规则与以人为本的教育的价值追求。

小学生求知欲旺盛、身体发育迅速, 活泼、开朗, 好动、好表现。同时, 他们正逐步进入少年期, 自我意识在不断发展, 开始出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望, 表现出明显的独立性。这些都给开放型课堂常规的执行带来了挑战。对此, 可以采取以下三项措施:

(一) “四项期望”常挂嘴边

改变用课堂规则一味地通过批评进行常规教育的方法, 利用教师的期望从正面积极地、反复地引导学生, 效果较好。如, 笔者在三年级体育课中整理出了四项要求, 并常挂在嘴边:

1. 我希望听到“立正”, 排队做到快、静、齐。

2. 我希望在我讲解示范、在学生发言表演的时候, 大家都能眼看教师或发言表演的学生, 保持绝对的安静。

3. 我希望在练习的时候能始终排好队有序地进行, 按要求认真练习。

4. 我希望提问、回答和表演时要举手。

(二) 让引导变成一种游戏

让学生遵守新型的课堂常规, 不仅可以采用不断训练的方法, 但这势必会让学生感到单调乏味;还可以借助如游戏化、竞赛化的方法等来引导学生们好好表现, 让他们在轻松愉快的氛围中不知不觉地学会规范, 享受规范之美带来的愉悦。如, 在教学《篮球运球》时, 组织进行行进间运球比赛, 教师首先宣布游戏规则只说一遍, 没有听清游戏规则的, 推迟参与游戏的时间, 几遍下来, 学生深知不仔细倾听造成的后果, 只得认真地听讲;再指名交流怎样才能又快又准地玩好这个游戏, 学生通过倾听他人的方法, 学会了行进间运球技术。这样, 学生对运球学习能够更投入、更积极、更主动。

(三) 让惩戒被全体学生接受

篇9：学生行为规范养成教育

关键词：行为规范；养成教育；对策

学生良好行为规范的养成贵在坚持，要求教师能够持之以恒，对学生行为规范养成常抓不懈。笔者结合德育教学实践，对小学生的日常行为规范养成教育进行了深入的思考和探索，并在日常运用中取得了较好的效果，下面就此问题谈几点自己的浅见。

一、学生行为规范养成教育现状及存在问题

我校作为一所乡村小学，学生都是农村的孩子，由于农村父母对孩子教育比较重视文化课学习，学生在学习上比较努力，能积极追求上进，而不太重视思想品德教育，对学生的日常行为规范养成教育更是缺失。再加上农村很多家长出去务工，孩子由爷爷、奶奶进行管理，对学生基本上是放任自流。由于这些原因，造成乡村小学生在日常行为规范方面存在比较严重的问题，如：学习生活比较随意、时间观念不强，自我约束和纪律观念差、对自己放任自流、任性自私，学习主动性差，不注意文明礼貌、不爱讲卫生等不良行为倾向。

二、学生行为规范养成教育对策

1.健全规章制度，用制度规范去约束学生行为

小学生正处于良好行为规范养成的最佳时期，需要教师持之以恒的长期训练才能养成，绝不可能通过几次教育、几个活动就能让学生养成好习惯。需要建立和健全小学生日常行为养成规章制度，靠制度去约束学生的行为。学校和教师要结合小学生守则、小学生日常行为规范等制度，再制定自己班级的养成教育计划、行为规范养成制度和班级考核实施细则，将这些细则给学生人手一份，并要求学生记熟。要求学生按照细则要求认真执行，用这些细则制度去约束学生的日常行为。

2.规范日常要求，用严格训练去培养学生行为

有了健全的日常行为规范养成实施细则，教师就要从学生日常生活的一点一滴抓起，用这些制度去规范学生的日常生活。教师和班干部要严格抓制度细则的落实，也可以采用全班学生轮流值日员去检查督促每个学生的日常行为规范，对学生日常行为规范从小就要严格要求、严格训练。对学生每天的检查都要有详细的记录，每天都要公布检查情况，对于好的学生及时表扬鼓励，对于差的学生及时批评提醒，用量化评比的办法，每周小结、每月评比，评出先进和落后人员。到了学期末，班级评选三好学生、优秀干部等各种先进人员时，这些记录要作为重要依据，这样就把学生的平时表现与养成情况与期末评优联系起来，督促学生自觉遵守规范要求。

3.抓住养成重点，用正面激励去强化学生行为

小学生日常行为规范养成涉及学生日常生活的方方面面，在这些要求中教师要抓住养成教育的重点进行培养。这些内容主要包括：培养学生的责任感，培养学生对自己、对他人、对班级要负责任，有了责任感能增强学生养成的自觉性；抓日常秩序落实，培养规范养成要从课堂秩序、课间秩序、活动秩序开始抓起，培养学生学习生活井井有条的品质等。在学生日常规范养成教育中，教师要善于运用模范先进人物、英雄人物等榜样的力量去激励和强化学生的日常行为。

4.发挥乡村少年宫特色，用现有资源去引导学生行为

小学生日常行为规范养成，要根据乡村小学的实际情况进行。乡村小学开展德育的条件比较差、资源比较少，根据学校的情况可以采取多种办法进行。本校依托各学校现有的场地、器材、师资力量等教育资源，合作共享，采用“一校两用”“一室两用”“一师两用”的办法，创建了独具农村特色的乡村学校少年宫。另根据我校道路交通状况，采取路队制放学，让学生养成交通行为的良好习惯，都取得了良好的效果。

5.发挥家长会的效用

每个人生下来都是善良的，没有个性的差别。而随着孩子的成长所呈现出来的各方面问题，有很大一部分因素就是家庭教育影响，学校、家庭、社会三者对小学生的教育口径相互矛盾、相互脱节，缺乏合力。表现为：学校讲一套，家长讲一套，在社会上看的人又讲一套，让小学生无所适从。这就需要教师利用家长会和学生家长深入沟通，统一思想，提高认识，从而全方位地教育学生行为规范的养成。

三、培养成效与思考

我校通过几年来对学生日常行为规范常抓不懈的严格培养，通过对学生日常行为规范细则的实施与训练，已经取得了非常满意的效果。通过对学生日常行为规范养成教育，我体会到：学生良好行为规范的养成，是一个“教育、落实、深化”不断循环反复的过程。“教育”是基础，要把道理讲清楚，让学生听明白。“落实”是关键，把行为规范落实到日常行动上，教师必须要有耐心、有恒心，它不是一蹴而就的事。“深化”是提高，它是向学生自律、自我约束转变，是更高层次的规范养成。

良好的行为习惯能为学生带来很多的益处，能为学生建立正确的人生观、价值观。因此，对于小学生行为习惯的养成教育对培养高素质人才有着重要意义，教育工作者应该重视这一点并加强相关教育。

篇10：中学生行为规范倡议书

美丽校园，学子圣地，我们共同呵护才能欣欣向荣；莘莘学子，良好校风，我们孜孜以求，才有累累硕果；师生和谐，崇德尚纪，我们言行相随，才能蔚然成风！

为了净化校园环境，浓厚学习风气，形成良好的学习行为习惯，提高自身素养，使全体学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，争做文明学生，现向全体同学发出以下倡议：

1.养成刻苦学习的习惯——以饱满的热情投入到学习中去，汲取知识，充实自我，“养成良好行为习惯，做合格的中学生”倡议书。严格遵守课堂纪律，集中精力，认真按时完成各项学习任务，努力提高自身文化素质。

2.养成珍惜时间的习惯——到校后同学们要自觉进教室学习，听从值班班长的指挥，倡议书《“养成良好行为习惯，做合格的中学生”倡议书》。每天的作业要及时完成，不能拖拉，做到今日事今日毕。

3.养成举止文明的习惯——言行得当，使用文明礼貌用语，见到老师主动敬礼问好，不说脏话、谎话，不打架吵闹，校园里不大声喧哗、追逐打闹。

4.养成讲究卫生的习惯——要保持个人清洁卫生，仪表整洁，勤洗澡勤洗手；要积极参加体育锻炼，增强免疫能力；不要随地吐痰；不要乱扔垃圾。

5.养成遵守规范的习惯——上下楼梯要轻声慢步，靠右行走。上学、放学路上要遵守交通规则，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。

6.养成勤俭节约的习惯——树立勤俭节约的美德，要做到爱惜粮食，节约用水，每次洗手后，要随手拧紧水龙头；离开教室时，随手关掉教室的所有电器；草稿纸要装进废纸箱，不能随便丢弃，避免浪费。

篇11：行为规范倡议书

一、实施目的为进一步贯彻落实学校德育工作计划，有效的开展“三礼”教育，有针对性地做好学生管理工作。学校计划本学期迁入新校址，崭新的新校区全体学生要有更好的精神面貌，为喜迎新校，拟在全校范围内开展以“规范我的行为做文明中职生”为主题的活动，通过此次活动，使全体学生能够从小事入手，规范自己的行为，转变各种不良习惯，营造和谐文明校园，提高学生的综合素养，做文明守纪的合格中职生，共创积极向上、健康活泼的校园文化氛围。

二、组织领导

组长：付德利

副组长：许晔云 艾斌武 钟家昌

组员：张伟 徐红玲 荣凡俊 各班班主任

三、宣传发动

政教处、团委、学生会、各班级要通过国旗下讲话、主题班会、班团活动、橱窗、手抄报等各种形式宣传，全校动员，全员参与，狠抓全校学生的日常行为习惯、文明礼貌、自主意识、卫生习惯养成教育，共同营造浓厚的舆论环境。具体要求如下：

1、政教处、团委向全校学生发起“规范我的行为，做文明中职生”的倡议书，并在国旗下讲话宣读倡议书。

2、在学生当中组建“文明监督员”队伍。（活动结束后进行评比、奖励）

3、各班利用主题班会、班团活动、黑板报橱窗、手抄报等德育阵地对学生进行广泛的宣传教育活动，要求学生从身边小事做起，规范自己的一言一行。

4、各班在广泛的基础上，积极要求学生参加“规范我的行为，做文明中职生”主题演讲比赛。

四、活动内容

（一）环境卫生的养成教育

1、要求学生从身边的小事做起，不随手乱甩纸屑，不随地乱扔垃圾，不随地吐痰，不在墙壁上留下鞋印、球印，不贱踏草坪，爱护校园的花草树木。

2、养成良好的卫生习惯，自觉地、随时随地捡起地上的垃圾，认真做好本教室、本班清洁区环境卫生，为创造一个卫生整洁的校园环境尽自己最大的贡献。（同时进行温馨教室评比活动）

（二）爱护公物，以校为家

1教育学生养成良好的爱护公物的好习惯，不破坏公物，维护教室、食堂、宿舍等公共场所的一切公共设施。

2对于破坏公物的行为，文明监督员要大胆制止，共同维护我们的美好校园。

(三)开展“五爱”教育

1、爱教师：教师师园丁，他们教会我们做人，传授我们知识，要热爱我们的老

师，尊师重教，见到老师要主动问好，彬彬有礼。

2、爱父母：父母是伟大而又无私的。他们给我们生命，要树立人爱父母的观念，体贴、孝敬自己的父母。为父母做力所能及的事，承担自己作为子女应尽的责任。

3、爱同学：同学是我们朝夕相处的伙伴。要学会与人为善。相互尊重、相互帮助、相互谅解、诚实守信。遇到矛盾应积极、主动地化解矛盾，而不能激化矛盾。

4、爱学校：学校是我们健康成长和获取知识的沃土。自觉维护学校的形象，热爱这个美好的大家庭，规范自己的一言一行，树立“走进蔡甸中专，我以蔡甸中专为荣；走出蔡甸中专，蔡甸中专以我为荣”的观念。

5、爱自己：一个人只有学会爱自己，才能真正的去爱别人。每一位同学都应从自己做起，规范自己的行为习惯，做文明的中职生。

（四）行为习惯的养成教育

1、规范自己的一言一行：不说污言秽语，走路不勾肩搭背；上下楼梯、出入厕所不推挤拥搡；不在升国旗与集合时讲话，不顶撞师长的教育与管理；着装整洁得体不穿奇装异服，不蓄长发、怪发，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明；使用好礼貌用语；见到老师主动问好；上课时起立向老师问好；课堂发言先举手；进老师办公室报告或轻轻敲门，经允许后再进入。

2、养成遵规守纪的习惯：不迟到、不早退、不旷课；上课不睡觉、不带管制刀具和火种进校园、不参与并使用棍棒或凶器打架，不引校外人来校滋事，不进营业性网吧；不抽烟、不酗酒，不偷窃；住宿生晚上不迟归，不翻越围墙和护栏出入宿舍、校园。住校生不在外留宿，不参与赌博。

五、检查与评比

1、各班在充分宣传发动的基础上，开展自查、自纠工作，认真督促学生的一言一行，改变学生的不良行为习惯，养成尊师重教，爱校、爱家等学生养成教育的良好习惯。

2、在自查、自纠的基础上，政教处组织对全校学生的行为习惯进行督查，发现问题及时处理、纠正、整改。

3、政教处、团委对于在检查中发现的问题将及时与班级、学生进行沟通，并将处置结果在公告栏进行公布。

4、政教处将加大检查、考核、评比的力度，奖罚分明。各项检查列入期末评先考核。

5、对于在活动过程中，出现重大违纪行为的学生，将根据学校的有关制度给予批评、教育、处分，严肃校纪校风，以维护学校正常的教育教学秩序。

六、总结与反思

1、各班对活动开展情况，写出总结（附过程材料）上交政教处。

2、政教处根据各班开展的情况，结合自身的检查评比材料，对各班级进行一次专项考评，纳入常规管理。

学生日常行为规范养成教育是一项长期的工作。此次主题活动，仅仅是拉开序幕，各班要借此东风，根据自己班级实际情况，坚持不懈地抓下去，取得实效，让每一各学生都能养成良好的卫生习惯、文明习惯、礼貌习惯、学习习惯、体育锻炼习惯。真正让学生做到：从我做起，从现在做起，从点滴做起，做一个遵规守纪、文明礼貌的蔡甸中专学生，做一个有鲜明个性、素质全面的现代中职生。

政 教 处

团委

篇12：文明行为规范倡议书

九月初，我市将迎来全国城市文明程度指数测评“大考”，为积极响应市委、市政府的号召，积极发挥车辆减控工作在建设文明城市中积极优势，最大限度地提高道路通行效率，营造良好的道路交通环境，努力实现文明城市建设指挥部的建设目标，现向我园全体家长提出如下倡议：

尽量不开车或少开车出行，缓解路面压力;距离较近的幼儿步行上学，距离较远的用其他代步工具;如遇园所采用错时放学的方式，请家长积极予以配合，有效减少路面接送学生车辆的积压情况。

让我们为文明城市的创建贡献一份力量!

倡议人：xx

篇13：要规范好学生的日常行为

1、摸清学生脉搏, 了解学生动态

新学期开始后, 好的班主任老师常常在新生入学前进行家访, 尽快摸清新生情况, 以利于今后制定切实可行的班级计划, 进行班级建设。班主任还有必要对本班新生提供的材料理出头绪, 从以下各方面进行归纳整理: (1) 男女生人数比例; (2) 每个孩子家庭成员基本情况; (3) 每个学生入学考试各科平均分、及格率、优秀率; (4) 新生中曾担任队、班干部人数比例; (5) 新生中曾被评为三好学生人数比例; (6) 班内是否有患严重疾病的新生。通过对这些方面的归类分析, 可以大致了解班级新生的整体素质构成。

2、注重疏导学生心理

面对这群心理上尚未“断乳”, 又有一定独立意识的初一新生, 班主任不仅应是一位有着高超驾驭艺术的组织者, 同时还应是一位高明的心理医生。问卷调查显示:新生中有相当一部分学生对初中生活抱有畏难心理, 怀恋过去的小学生活。也正因为如此, 学生对新的初中生活抱着一种畏难的态度, 不够自信和乐观, 很难让自己全身心地投入到新的生活中去。要化解学生的消极心理, 我认为应该抓好几个“第一”。

(1) 精心设计第一次亮相。

班主任在新生面前的第一次亮相, 将直接关系到新生在心理上是否愿意认可你、接受你。因此, 班主任应该以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前, 用真心真情缩短同学生的距离。如果班主任能在学生报到的第一天就能叫出他们的名字, 说出他们的特长, 学生们就会感到惊喜, 感到温暖, 于是, 一下子拉近了与学生的距离, 力争唤起新生的“似曾相识”之感, 在其心目中留下自己可亲可敬的第一印象。

(2) 组织好第一次集体活动。

集体活动的组织是班主任管理、协调、组织能力的一次考验, 也是赢得学生钦佩的一次良机, 同时进一步增强同学们的集体荣誉感, 使他们感到这个班集体的优势所在, 从而更热爱这个集体。

(3) 上好第一堂课。

班主任的第一堂课, 重要的不是讲授文化知识, 而是以自己丰富的经验和富有感召力的话语吸引学生, 帮助学生树立起学习的信心。班主任上好第一堂课, 可以唤起学生对初中学习的兴趣, 帮助他们树立起能够学好初中各科的信心。

(4) 处理好第一个偶发事件。

初中新生刚告别幼稚的童年, 很多行为习惯、想法还不成熟。比如, 课堂上个别学生因一点小摩擦突然争执起来甚至拳脚相加, 影响教学正常进行。新学期出现的第一个偶发事件, 是对班主任的一个考验。因此, 班主任面对新学期的第一个偶发事件, 首先要控制住自己的情绪, 不激动, 不发火, 安抚学生使学生冷静下来;然后作细致细致深入的调查, 正确妥善地处理。

3、培养学生良好的行为习惯

初一学生处于小学和初中的过渡时期, 他们在小学已形成的一些行为习惯还未达到中学教育管理的标准, 不少学生身上还存在着一些不良的行为习惯。因此, 培养新生良好的行为习惯, 使之摆脱不良习惯对其成长的影响, 适应初中的教育管理方式, 是初一班主任进行衔接管理的一个重要方面。

培养学生良好的行为习惯, 班主任应从以下几方面入手:

(1) 为学生造成一种从严要求、自觉律己的氛围。

所谓“近朱者赤, 近墨者黑”, 一个有着良好风气的班级, 能造就一大批习惯良好、品质优良的学生, 好的环境对于学生的成长起着不可低估的陶冶作用。所以, 班主任有责任去为学生创设一个良好的班级环境。

(2) 加强对学生的行为训练。

良好的行为习惯的养成必须建立在严格的行为训练基础上, 学生的行为训练, 需要在班主任严格要求与督促下, 学生积极主动参与, 有意识地反复练习, 并在大脑中形成“动力定型”。

篇14：中学生行为规范倡议书

思想是行動的指挥，学生树立了正确的人生观、价值观，会促进学生能力的提高和行为的规范。

一、培养学生能力

在我的教学过程中，发现课代表或其他班干部多由班主任指定，尤其是起始年级。民主点的方式就是由考试成绩或学生投票决定。这样会挫伤部分学生的积极性，会使信心不足或有潜力的同学进步的积极性夭折。为此，我的课代表采用轮流制。一般以每周一人轮流，使全班每位同学都有当课代表的机会。这样，每位同学都有机会以课代表身份与教师接触，以课代表身份展现于全班同学之中，提高了每位学生的学习积极性和自信心。在当课代表过程中培养了交流表达能力，注重了同学的学习情况、学习结果等。自己也有了提升学习效果的责任性。在每位课代表当任过程中，我均对其工作做好记录，每过一段时间进行比较，好的做法要大家采取。结果是提高大家能力和整体水平，融洽了学生关系，浓郁了班级的学习氛围。

在我的教学过程中，我注重问题教学。因为学生提出问题比解决问题更重要。只有经过思考或已有知识经加工处理后才能提出问题，提出问题才能想办法解决问题。要重视学生的“问题”，教学中我强化了学生这方面的能力。一般采用学生通过预习对新知识提出问题或设置问题，再在课堂上以组形式互相解决对方问题。问题解决后设问方进行批阅，最后展示问题和答案，有歧义时以组论证答辩。教师起引导点拨作用。充分发挥学生的主观能动性。不过教师要提前了解学生问题，要使问题简捷明了，直入主题，问题要有价值。对重复问题进行删减，保证问题的质量。

现在的学生条件优越，学生不能吃苦，不肯出力，动手实际能力较差，生活经验缺乏。近几届的初三学生，做化学实验不敢划火柴的大有人在，有的好不容易划着了，一看着火害怕得马上向外扔。这些胆怯让我很是惊讶。还有些同学习惯了“不做事”，做学生实验时失去了以往同学的热情和好奇，不积极主动地参与实验，而是以旁观者的身份“看”别人做实验。这些现象让我深思。家长和学校不应将学生“禁锢”在书本中，不应只看重考试成绩。为了成绩，家长不能削弱孩子读书以外的能力，不应承担孩子读书以外的一切事务。这样反而降低了孩子的能力，孩子对事情的进行和处理都在潜移默化地影响着孩子的能力，做“事”中才能提高孩子的思考、动手观察、交流等的能力，只有涉猎得越多，孩子的动手能力才会娴熟，思维能力才会更加敏捷。甚至会在做“事”中亲身体会到获得劳动成果的艰辛，这样才会珍惜劳动成果，珍惜他人劳动。为此，我常在课堂上渗透这些思想教育，教学方法常以小组合作形式开展。为提高学生多方面的能力我常与家长交流、沟通。校外与家长联系或家访，让家长深切体会到，“放手”也是一种爱，孩子会在“玩”中更聪明，更有能力。

二、规范学生行为

教学中我注重学生的思想教育，教师的职责不仅仅是让学生求知，更要让学生学会做人。学生思想观念的正确离不开教师的引领和熏陶。课前课后、课上课下我与学生融为一体，一起学习，一起值日，一起交流，一起锻炼……拉近师生间的距离，密切师生间的关系，让学生在老师面前敢讲真话，愿吐真言。在“一起”中了解学生的思想动态，知道他们的所思所想，有问题及时建议和倡导，培养学生正确的人生观、价值观。在这个过程中离不开教师的耐心和坚持。

教师对学生要严格要求，规范管理。让学生明是非，知对错。当然这种管理要让学生心服口服，避免学生出现对立、判逆等不良现象。首先教师做到以身作则，严于律己。让学生做到的自己首先要做到，不仅仅是做给学生看，更是给学生做表率。这样要求学生时更有说服力。比如，与学生有相同的作业本，笔记本，与学生有相同的作业、背诵。这些作业、背诵和同学一起批改、评价。既增强了班级学习氛围，又提高了学生责任性。再比如要求学生不迟到，自己比学生要到校更早。这样迟到的学生即使不批评，也觉得不好意思。起到不言而喻的作用。学生管理的点点滴滴需要教师有恰当的方法，更要有耐心和坚持的勇气。