综合学科课堂教学展示活动总结

综合学科课堂教学展示活动总结（通用13篇）

篇1：综合学科课堂教学展示活动总结

综合学科课堂教学展示活动总结

综合学科作为学校课程资源的重要组成部分，为新形势下的学校教学增添了新活力、新气象。同时，也出现了教学中的盲区，很多教师还在研究和摸索综合学科的教学模式，为了促进土顶学区广大综合学科教师的教学能力，不断去尝试、探索新形势下综合学科的教学模式，土顶中心小学分别于2016年4月6日、4月20日开展了综合学科教学展示活动。希望通过这次教学展示活动，能够起到引领和示范的作用，我校于晓娜、李金华、杨霄霞三位教师分别作了科学实验教学展示，生命安全教学展示、心理健康教学展示，她们为本次活动付出了很多努力，向全学区同行老师展示自己风采的同时，帮助他们尽快提高综合学科教育教学专业技能。活动已经落下帷幕，情景还历历在目，现将本次活动总结如下：

一、领导高度重视

校长室、教导处领导在百忙之中坚持听课、认真评课，身体力行，并给予针对性的指导，其他组员老师积极听课、评课，认真填写听课记录。

二、教师认真准备

参加展示课的教师们都进行了认真的准备，用心研究教材、拓展教材、认真分析学情、精心制作课件，注重研究教法、探讨学法，向有经验的老师虚心请教，班主任老师极力配合，帮助精心指点及完善，充分体现了团队的智慧和力量。

三、活动效果好

做课的三位老师个人基本素质好，而且能够较好地把握和处理教材，教学情境创设新颖，教学设计合理，组织形式灵活，激发学生学习兴趣，引导学生积极思考、主动探求，较充分地理解和运用了“生本教育”理念。上课教师不同层次地表现出了自己优秀的一面，呈现效果好。

1．能正确把握教学目标及教学重难点，在课堂中有效落实。教材处理恰当，突出了学生特点。老师们能认真研读教材、分析学情，充分照顾各层次学生，制定适合本年段本班级的教学目标，恰当组织教学素材，进行有的放矢的教学。

2．课堂形式活泼、气氛较好。本次活动科学实验展示以六年级的实验教学为主，老师借助科学实验室操作系统和多媒体课件，形象地帮助学生更好地完成了学习任务，小组合作，让孩子们在轻松的气氛中快乐地操作，极大地提高了学生的学习兴趣和学习效果。

3．注重学生的综合素养的提升。课堂中关注学生回答问题的表现，引导学生说完整、说清楚、说响亮。注重学生安全意识的养成教育正确的做事方法是李金华老师在《安全乘坐校车我能行》课上的集中体现。

4．欣赏式的评价让学生的智慧闪光。心理健康《身体会说话》，学生参与度不高的情况下，教师及时调整了教学方式，通过活动激发参与兴趣，杨霄霞老师作为年轻的特岗教师，及时予以欣赏式的评价，使学生受到了极大的鼓励，积极性极度膨胀，课堂气氛被调动起来。在本节课中，学生似乎找到了另外一个自我，相信也极大的促使学生形成良好的心理品格。整节课气氛融洽，轻松愉悦。

5、教材生活化处理，拓展了师生的活动视角。三位教师的课，都把教材做了处理，不脱离教材又不局限于教材。放宽了师生的视角，把课堂上预设与生成做了完美的衔接，作为听课教师，能够深刻感受到，教学中折射出特有的魅力。

四、主要存在的问题

1．教学时间的分配上前松后紧，任务完成仓促。教学前因缺少试讲造成时间分配不均，任务完成的仓促。

2．教学常规教育和驾驭课堂的能力有待于进一步增强。新教师的课堂教学进行到一半学生就坐不牢了，教师又没有有效的干预，无措地继续进行；有的对学生回答问题不能做出针对性评价，评价语单一；有的对课堂中没有预设的或突发的状况不会灵活应对；有的对各教学环节时间的安排把握不好。

3．对文本的研读和挖掘需进一步加深。特别是心理健康教学，教师缺少深入、恰当地挖掘文本以外的东西，有的对教学容量的安排不合适，使整个课堂过满或者是不完整；有的问题设计不明确，多用细碎的问题，缺少统领性，以至于师生间一问一答的现象较多。

此次活动的目的并不在于评出优劣，而是让学区综合学科教师们有一个学习和交流的机会，让自己的优点在以后的教学中继续发扬光大，而不足之处在同伴的帮助下及时改正。活动已经结束，可是它留下的是更多的思考，在以后的综合学科教学中需要一线教师更所的去探索、做一个勤勉的教师，在钻研中不断提升自己。

篇2：综合学科课堂教学展示活动总结

全员专业技术大比拼活动总结

为了提高我园教师运用一体机开展教学活动的实效性，为教师们提供相互学习的机会和共同交流的平台，我园于4月9日-15日举行“专任教师的信息技术与学科深度融合优秀课例评选活动”和“保育员配班工作大比拼活动”，两个活动同时进行，各有亮点：

亮点一：专任教师都能积极尝试在各领域运用教学一体机开展教学活动，调动幼儿的学习积极性。

亮点二：教师的备课能力提高了。具体表现在一是课堂上的教学环节比较明晰，二是教学环节的设计比较流畅而有新意。能从孩子的年龄特点、学情、已有知识经验去设计活动流程。

亮点三：青年教师组织课堂的能力有了新的提高，自然的教态、淡定的话语、耐心的等待、花样的游戏，让课堂充满了活力。

本次课例比赛活动，同时反映出以下问题：

1、从教案看：有些教师目标的定位性不强，笼统、空泛，达成率不高，没有设置活动的重难点。

2、从选材看：有些活动内容的选择偏向于说教（照本宣科），操作性不强，孩子兴趣不高。个别教师没有按照班级的发展目标来选择课题。

3、从过程方法看：有些老师只是顾着自己如何顺利的完成教学，只是形式上的引导，成了活动的组织者，没有能够面对全体幼儿。

4、从信息信息技术应用看：有些老师设置的PPT与幼儿互动很牵强，对目标达成无效，有些教师对信息技术应用操作不够熟练。

5、教师素质和活动效果还有待提高，比如：对幼儿的关注要满足其合理需要，又严格要求，善于鼓励、调动幼儿的积极性，师生、生生互动频繁、有效，关系和谐。

在这次活动中突显出一批优秀的专任教师，如：等，这些老师在信息技术应用方面真正动了脑筋，花了心思。又涌现出一批有进步的老师，如：等。她们在教学环节设计和调动幼儿学习积极性方面做出了努力！

在保育员配班工作大比拼中，我们的保育员也不甘示弱，三位老师做到了敢秀、敢出彩的榜样，课前协助任课教师做好活动前的准备工作，组织孩子们入座、游戏安静下来，活动中及时、适时提醒幼儿不良姿势和行为，又做到不干扰课堂，协助任课教师建立良好的班级常规。借用班级教师的一句话表扬她们：“有这样的好搭档，上课真的不累！”

篇3：综合学科课堂教学展示活动总结

近日, 第十一届“长城杯”广西中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周在贵港市举行, 活动开设课例展示、专家讲座、课题研讨、教育技术应用工作交流和新技术展示等, 共有7 0 0 0多人次到场观摩学习。

本届活动周共展示了广西1 4个市的2 1 7节中学公开课, 覆盖了中学语文、数学、英语等1 4个学科。课堂上, 教师借助多媒体、电脑网络、交互式电子白板、展示台等先进教学设备开展教学, 注重以学生为主体、教师为主导, 凸显信息技术和学科教学整合的新理念。教学过程中充分整合利用文字教材、教学光盘、计算机教学软件和网络课程等内容实施教学, 既注重硬件技术, 也突出学科特点, 在培养学生实践能力, 激发学生主动学习和创新意识方面作了积极的探索, 体现了教育教学理论与课堂教学、远程教学实践的结合。

篇4：让历史活动课展示历史学科魅力

【关键词】贵姓何来;历史;活动;反思

《‘贵姓何来’:中华诸姓的来历》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书?历史》七年级下册第一单元第9课。这是一节学习与探究课,旨在挖掘学生学习的潜能,充分发挥学生的主体性,引导学生积极参与、主动探究、合作学习,这充分体现了新课程改革的精神,有利于学生素质的全面发展,满足学生未来发展和终身学习的需要。我通过对这一课的准备,安排学生去查找各种资料,特别是有关于自己姓氏的起源,文化,名人等进行搜集整理,在活动课上展示交流。经过师生双方的认真准备,这堂课达到预期的目的,取得了较为满意的效果,获得了圆满成功。

一、对教师准备过程的反思

1、学生现状分析

姓氏对每个人来讲是司空见惯的,但要求七年级的学生就其所涉及的文化现象进行探讨与分析,对所涉及的文化信息进行分类与整合,决不是件容易的事情。但是,这堂课的有趣因素在于,让学生自己去了解自己姓氏的由来,搜集有关自己姓氏的资料,了解自己姓氏的文化和名人等,题材广泛,开放,易于找到资料,学生对此有着浓厚的兴趣和吸引力。

2、学生准备过程指导

本堂课可查找的资料很多,特别是互联网上,我在给学生提供可查阅资料书目的同时,更注重指导学生如何充分合理地运用自己身边的资料,特别是自己的族谱(也叫家谱)去查找相关信息。同时把学生按相同姓氏分组,要求同姓组员之间科学合理的分工又相互合作,查找相关资料。在整个学习探究过程中,针对学生的每一点进步、每一个闪光点,及时地捕捉,并给予及时鼓励,从而提高他们学习历史的兴趣。学生经过认真的准备,合作探究,确实有所收获。

二、对活动目标,过程设计的反思

本节学习探究课主要是锻炼学生查阅历史资料的方法,培养他们思考与分析问题的探究精神,提高与人协作、共同学习的能力,以及他们收集和运用史料的能力;学生通过对中国姓氏由来的探究为载体,激发喜爱历史、热爱中华民族的态度和情感;学生通过对自己姓氏的由来,文化及名人等的探究,培养热爱家庭、热爱社会的伦理观念。

本节课重在对学生课前准备过程的指导,帮助引导学生利用网络、查找工具书及相关文字资料,通过自己积极参与和主动探究,通过大家的分工合作与积极配合,通过对自己姓氏来源的考辨,享受到学习过程的快乐,并在资料搜集的过程中得到感悟,进而使情感得到进一步升华。经各组合作过程、资料搜集、展示在课堂上的表现以及最后的作业来看,活动达到了预期的目的。

三、对学生探究、成果展示的反思

鉴于本课所涉及的内容和要体现探究合作的学习方式,很多任务须得提前布置,因此对学生的准备过程必须得全程跟踪、了解并适时指导。经过学生的认真准备和我的精心指导,学生展示了丰富多样的题材,充分把历史活动课的魅力展示得淋漓尽致。

精彩片段一:陈姓小组组长自称本班义门陈姓家族族长,该“族长”用展示台展示。

“陈姓:颍川世泽,义门家风;天下陈姓源出于颍川(河南禹州)”;

得姓祖:陈满,以国为氏。相传,胡公满是三皇五帝之一的虞舜的后代。目前姓陈人数在全国列第五名,在仁怀居第一。自己姓氏专用对联是“九重天上书声贵,五百年来孝义家”;或“三千余口文章第,五百年来孝义家”,传说此对联是北宋时仁宗皇帝所赐。从专用对联中我们可以得到的启发是:我们陈姓历来重视读书,也重视“孝”和“义”。因此我们作为陈姓后裔,认真读书是我们的祖训,我们更不能作不忠不孝的不肖子孙。从今天开始,我们一要认真读书,尊敬家长,尊重老师,团结同学,把我们陈家的“孝”与“义”继续发扬光大。

精彩片段二:张姓小组组长介绍自己是张姓新闻发言人。

张姓之源,可追溯至黄帝。“张”本义为弓上弦,引申为开弓,即必须用力将弓拉开才能使用弓矢,“张”就是根据此而来的。另外,还有一些史书也有提到张姓的其他来源,但数来源于黄帝的这一支最古老。张氏族大支繁,历史上的张姓名人不胜枚举。战国时魏国政治家张仪,以游说六国连横事秦而闻名于世。西汉大臣张良,是辅佐刘邦夺得天下不可或缺的重要人物,以善出奇谋良计而颇受刘邦重用。张骞,曾两次出使西域,加强了中原与周边少数民族的联系。东汉的张衡,是一名著名的科学家和文学家,他精通天文历算,创世界上最早利用水力转动的浑天仪和用于测定地震的地动仪。汉以后,张姓名人还出现了如黄巾起义领袖张角,三国时名将张飞、张辽,晋朝文学家张载、张协,北魏教育家张伟,南朝画家张僧繇等。张九龄、张旭、张若虚、张继、张志和、张择端、张居正……历史上的张姓名人不绝于史,张姓家族对我国历史、文化、经济等方面的发展都起到了很大的推动作用,是一个古老的名望姓氏。今天,张姓在当代百家姓中位列第三。因此,作为张姓子孙,一家要把张姓的尚武精神传承下去,把保家卫国当人己任,为国家安全献身,为民族兴盛尽力,为自己家族有这么多的名人而骄傲,为自己是一个张姓子孙而自豪。(全场响起热烈的掌声)

精彩片段三:赵姓小组趣谈《百家姓》。

小组长吟诵:“天有情,地生根,黄河长出百家姓。百家姓,大家庭,赵钱孙李到如今。知书达理人生行,要想成就先做人。国有魂,民有心,自古中华第一经。”

只要是中国人――无论是生活在国内,还是侨居海外,没有不知道《百家姓》的。这本薄薄的小册子,连同《三字经》《千字文》《千家诗》等中国传统文化启蒙读物一起,深深地影响了一代又一代的中国人。“赵钱孙李,周吴郑王”,中国人也正是在朗读《百家姓》的过程中,了解到丰富多彩的姓氏,并生发起寻根究姓的兴趣。或问:《百家姓》为何一开头要拈出“赵钱孙李,周吴郑王”这八个姓氏呢?历来的说法都是《百家姓》成书于北宋初期,故以皇帝的赵姓为首。赵宋皇帝既然贵为天子,必然富甲天下,有钱才算富,于是就把钱姓排为第二。这说明宋朝人已很有经济头脑,即使“钱塘老儒”之类,也决不耻于谈钱。古代帝位必传于子孙,历朝国运昌盛者莫过李唐,因此就把“孙”“李”两姓列为第三、第四,以号召后起继位的皇子皇孙效法李唐,榜样的力量是无穷的嘛。众所周知,赵家天下是在五代北周无存、政权亡掉之后建立的,由于中国没有“无、政、亡”三姓,遂以谐音的“吴、郑、王”三姓代之。这种形象地叙述历史的方法,颇合“形象思维”之道。

最后,该小组组长利用电脑,用自己制作的课件,和全班学生一起诵读《百家姓》。

四、关于对本堂历史活动课“得”与“失”的反思

从上面对各小组精彩的展示来看,本堂活动课达到了“一箭双雕”的教学效果。一是学生在收集资料的过程中,除了探究、好奇的心理特点得到满足外,合作、整理、编辑史料等能力也得到了提高,为学生学习历史学科打下了良好的基础。更重要的是学生通过整理本家族的历史,在情感上得到得到的升华更是不可可估量的。二是通过课堂成果展示,以自己姓氏氏为单位的小组与其说是展示本族的起源、文化、名人等,从大的方面说更是在展示中国的传统文化,或者说是在传承我们的民族文化。如果不是通过历史活动课,而让学生自主去了解本族的历史、文化及名人等,那基本上是不可能的。因此,这种历史活动课我们一定不要因为准备过程麻烦而忽略,一定要竭尽所能,充分利用网络或就地取材,尽已所能,充分调动学生的积极因素,尽可能的上好每一堂历史活动课。

当然,由于条件的限制,本堂活动课也有不尽人意之处。一是一些小组在展示过程中不能解答或回答不合理的部分,在指导方面还需要加强;二是学生动手做课件来展示自己姓氏还需要进行指导;三是由于时间上的限制,留给更多的学生全面展示的时间明显不够;四是如何充分发挥评价的激励功能,对学生的探究活动给予恰如其分的评定机制还需要进一步完善。

参考文献

[1]李倩.《中国姓氏文化》书评[J].剑南文学:经典阅读.2011(10).

篇5：综合学科课堂教学展示活动总结

一、远程教育校本培训，教师信息素养全面提升。

“数字化”校园环境为学校教育信息化建设奠定了基础，但是我们更认识到硬件硬了，软件可不能软。因此，我们更加注重“软件”——教师信息素养的提升。我们教师培训放在学校教育教学的重中之重，努力形成特色的信息技术模式。

1、任务驱动式培训——让每个人都成为“行家。” 把教师领进信息技术的大门，让他们感受信息技术的独特魅力，并逐渐成为信息技术的行家是我们校本培训工作的终极目标。我们制定了系统的信息技术培训计划和培训制度。在培训内容的选择上，我们精选一些教师在教育教学中急需掌握的内容；在培训制度上，我们突出了精讲多练，即每个周都安排一个小时的培训内容，每个人的培训内容结束都安排一次检验测试，使培训工作做到经常化、制度化。有计划、有目标、有层次的培训大大提高了教师信息技术的应用水平。

2、骨干辐射式培训——打造我们自己的“远教先锋。” 先培训信息骨干，然后让他们每周都将远教运转情况进行汇总和分析，将这些应用中存在的亟待解决的问题提交给学校。在这些“信息骨干”带动下，我校爱好信息技术的人越来越多，谈论信息技术、应用信息技术在我校已成为一种时尚。

二、远程教育校本教研，学习模式全面出新。

1、利用远程教育搞好教研，沟通无限。

远程教育教学研究是我校校本教研的主阵地。可以给教师提供一些精彩课例。这些课例中有名师名家的，也有我们从“新教师亮相课”、“骨干教师示范课”等活动中挑选的。教师们可以根据自己的需要随时点播。在这里教师可以就一篇教案、一节研究课发表自己的见解。让校本教研走上了信息化的创新之路。

2、利用远程教育备课，资源共享。

为了更好的应用远程教育，我们对教师备课提出了新的要求，即利用远程教育资源备课。教师通过购置、收集、下载和自己制作等方式，进行备课，鼓励每个老师运用远程教育资源为学生授课。

3、信息化电子教案，使课堂教学异彩纷呈。

我们期望在今天的课堂教学中实现先进技术与传统经验、教师与学生与计算机的最完美结合，因此，我们从电子教案的制作与应用研究入手，以电子教案作为信息技术与课堂教学的媒介，不懈探索信息技术与学科教学的整合。迄今为止，我校教师们制作和应用电子教案的水平在不断的提高。

三、远程教育信息化，师生应用全面升级。

我校充分利用远程教育资源，开展各种各样的教育信息化比赛，这是教师打字输入比赛活动。

这是学生计算机操作比赛活动优胜者名单。

篇6：综合学科课堂教学展示活动总结

记徐汇区教学指导团历史学科首届学员结业展示活动

2010年6月2日，由上海中学特级教师孔繁刚老师担任导师的徐汇区教学指导团历史学科首届学员结业展示活动在中国中学举行。出席本次活动的嘉宾有华东师范大学博士生导

师、上海高中历史教材主编余伟民教授，育中学

特级教师蒋衍，晋元中学特级教师李惠军、周飞，建平中学特级教师汪德武，徐汇区教师指导团领导席时亨和孙忱，徐汇区教育学院师训部李红老师和区教研员方勇老师，以及来自兄弟区县的部分历史教师。

三年来，指导团11位学员在孔繁刚老师的带领下，积极进取、努力创新，取得了长足的进步。在孔老师“历史课的价值在于它的真实，历史课的灵魂在于它的思考，历史课的精神在于它的情感，历史课的魅力在于它的细节”的指导思想下，学员们锐意进取，勇于实践，参加全国、市、区级公开课展示26节，发表论文近20篇，参加各级各类学术活动20余次。

整个展示活动分为两个板块。第一板块是初高中“同课异构”的教学展示。第二板块是教学研讨会。

初高中“同课异构”的教学展示分别由上师大三附中李雯老师和中国中学钟北京老师执教。两人教学的主题内容都是“苏联解体东欧剧变”。李雯老师根据初中学生的特点，从“墙的故事”导入新课，通过对柏林墙的评价，引出冷战时期世界格局，整节课语言流畅，一气呵成。中国中学钟北京老师从高中学生的认知水平出发，把教学重点放在苏联解体的原因和研究历史的基本方法上，把苏东剧变放在整个20世纪国际形势的大背景下来探讨，赋予课堂教学更宏观的视角、更理性的思考。

课后研讨会由徐汇中学姚虹老师主持。首先由学员代表市二中学的张曦琛老师和园南中学的练国伟老师发言，他们分别从整体与个人两个视角对三年的学习做了回顾与总结，他们的发言中多次提到“读书越多心里越踏实”、“高品质的学术活动拓宽了视野”和“组内同伴在互助中共同成长”等感想，真是说出了全体学员的心声。

在专家点评、教学研讨环节中，华师大的余伟民教授从历史学科专业的角度对两位老师的展示课进行了点评。余教授认为苏欧剧变无论对初中

生还是高中生都是一个比较复杂的历史事实，李雯老师在授课时能把这一复杂的历史问题交代清楚，从具体历史事件着手，在事件的链接中自然过渡从而串联起一节课的内容，在教学时间和教学内容的把握上非常到位。钟老师从冷战格局大背景出发，以冷战格局变化为线索，课堂教学的重点集中在对苏联制度分析，这种处理方式

切合高中生的认知水平。

晋元中学特级教师李惠军盛赞孔繁刚老师善于出“新”。本次展示课创意奇特新颖，他是第一次领略到不同学段的同课异构，深受感触。感触一，本次同课异构的展示课在细节上 1 弥补了国家课程设置上初高中历史教学没有衔接好的缺陷。本次展示课是一个良好的开端。这对他的工作室是一个很好的启发。感触二，引发了所有与会历史老师们的思考，初中生到底教什么、怎么教，高中生到底教什么、怎么教。李老师提出初中历史课要让学生感动，高中历史课要让学生思考，最高的目标在于能引导学生实现价值判断。

徐汇区教研员方勇高度赞扬了孔老师所带教的指导团对徐汇区历史教学作出的贡献，“家有一老如有一宝”。同课异构对于今后徐汇区教研活动如何提升质量提供了不少可借鉴的思路，孔老师带教的指导团活动极大地提高了徐汇区的历史教学质量，扩大了徐汇区历史教学的影响。

随后，孔繁刚老师发言，他表示非常感谢各位专家、教师对本次活动的支持，也感谢徐汇区教学指导团和中国中学的支持。首批带教的学员虽然三年学习期满，取得了一些进步，比较圆满完成教学、教研的展示汇报，但继续学习、为后继者起示范效应，推动全区教学工作。

徐汇中学姚虹老师最后总结时说，这三年，在孔繁刚老师的指导下，最深的体会就是从埋头教学到仰望星空。学员们也纷纷表示今天的结业展示活动，不是一个句号，而将是一个新的开始，大家将在历史教学的园地中继续努力探索，获得更多的进步。

篇7：综合学科课堂教学展示活动总结

——《走进春节》综合实践活动设计

七里渠中心小学 六年级

活动背景

中国的传统节日形式多样，内容丰富，它是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。从这些流传至今的节日风俗里，甚而可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面，透过这些画面，激发学生重视传统节日，热爱中华民族的传统文化，增强学生的民族自豪感。活动目标

1.通过实践活动对春节有更全面的了解，学会使用多种方式获取资料，合理整理资料，从形式上的过新年到走近新年、研究新年，进而了解春节的由来、礼节及相关习俗。体会节日的热闹气氛，感受人们对美好生活的热烈向往。养成良好的口语交际能力。2.通过自主探究以及小组合作交流获得信息。

3.提高与中华民族的历史和文化的亲和力，增强爱国主义情感，养成团结互助的习惯。教学重点

让学生较全面地了解与新年有关的知识，从形式上的过新年到走近新年、研究新年，进而了解春节的由来、礼节及相关习俗。体会节日的热闹气氛，感受人们对美好生活的热烈向往。教学难点

培养学生的爱国主义情感、民族自豪感。课前准备

学生在家长帮助下收集有关春节的图片资料，利用网络查找有关描写春节的诗句春联等，制作PPt。教学过程

一、谈话导入，走进传统节日

（一）同学们，老师说一句诗你知道它是我国哪个传统节日吗？

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂（清明）

老师说一个传统节日，你能用一句诗来描述吗？端午，重阳，春节

我们上个月围绕中秋这一传统节日开展了丰富多彩的实践活动，这个月我们一起走进春节这一传统节日。

二、课前准备，走进春节 课前，我们围绕春节这一传统节日梳理出了三个问题：春节的又来，春节的习俗，春节的食俗。同学们围绕这三个问题做了哪些准备？（学生介绍自己的准备）听了你们的介绍，老师为你们点赞，相信这节课你们的汇报一定很精彩。

三、汇报展示，体验春节

春节是我们中华民族最重要的传统节日，当今社会，很多传统节日都已经慢慢变淡，渐渐远离了我们的生活，唯有春节这个节日千百年来成为每一个中国人的牵挂和难以割舍的情结。春节是从什么时候开始的呢？就请春节由来小组先给大家介绍 第一小组: 孔旭佳开头：我们中国人是从什么时候开始过春节的？为什么要过春节？请听我们小组的汇报：（春节的起源，春节的正式称为，年兽的传说，年的意义）孔旭佳结尾：先用原来的

小结：几千年来，春节早已在人民心中植下了根，融入华夏民族的血液里，春节，满含着对未来美好生活的向往，播撒明天的希望，历史在发展，社会在演变，春节这一传统文化节日又保留了哪些风俗习惯呢？ 第二小组展示：

组长进行开场白：下面就由我们组为大家汇报春节的习俗 逐一汇报：

1、童谣，带着大家读童谣，提出问题：从这首童谣中你们看出来哪些习俗？除了这些习俗你们还知道哪些习俗？下面由我们组的同学来一一介绍这些习俗。

2、扫尘，扫尘又称除尘、除残、掸尘、打埃尘等，是汉族传统年俗之一。起源于古代汉族人民驱除病疫的一种宗教仪式。这种仪式后来演变成了年底的大扫除，寄托了汉族劳动人民一种辟邪除灾、迎祥纳福的美好愿望。汉族民谚说：腊月二十四，掸尘扫房子”。北方叫扫房，南方叫掸尘。这一天，房前屋后彻底进行打衣被用具洗刷一新，干干净净地迎新春。大家小户准备过年。在祀灶前后至除夕，应有一次卫生大扫除，墙角床下及屋柱屋梁等处一年的积尘，均须于此日以扫帚清除干净；箱柜上的金属把手等，也应擦拭一新

（配图片）

3、贴年画，贴门神，贴窗花，中国结，（教师参与）贴春联，（教师参与）

4、放鞭炮（教师参与）拜年，压岁钱，守岁看春晚(春节序曲配乐)春晚自1983年起，已陪伴我们走过了33个除夕之夜。它的娱乐方式为我们送来了浓浓的年味。除夕看春晚成为了我们现代人一种新的习俗。

总结：春节的习俗很多,形式也各不相同,但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往.除了这些风俗之外,春节的食俗也有着深刻的寓意,饱含着丰富的文化内涵.下面请春节食俗小组来汇报春节的美食.（三）春节食俗 组长:年夜饭

生1:中国人的年夜饭不仅吃出了美味,更吃出了文化,首先讲究四平八稳,谁知道年夜饭中这”四平八稳”都是什么?(配乐)年夜饭、饺子、年糕等

我们班的同学来自各个地方,你们老家春节餐桌上的美食又有哪些呢? 如今,随着时代的发展,除夕夜的过法不断翻新,餐桌上的菜肴所承载的那份亲情和人们祈求来年的吉祥平安的愿望是永远不会改变的.穿戴起新衣，品尝起美食，与家人共享团圆，共享欢乐,这就是年的味道。同学们,如果让你用一个四字词语去形容，你又觉得年的味道是什么呢？

四、升华情感，团圆在春节

（一）自古至今，春节的魅力深入人心，无论是古代还是当代，也不管是从前还是以后春节，却有着共同的特点，你觉得是什么呢？

小结：数千年的文化传承，让中国人对家有着深深的眷恋。某种意义上，回家过年是中国人的一种信仰。春节期间，我观看了央视一则有关春节回家的公益广告，深有感触，想与大家分享：

送礼(配乐难忘今宵):春节是喜庆的,春节是欢乐的,让我们把这份喜悦之情与到场的老师们共同分享.中国的春节如同西方人的圣诞节一样，是一年当中最为盛大的节日。尽管随着时代的变迁，春节的魅力是中国的魅力,东方的魅力,也是世界文明的魅力.中国的春节,是对世界文明的一种贡献,是送给全人类的一份厚礼.如果你用一个词来形容春节

（一）春节的由来

3、问题如下：（1）年最怕什么？

（2）人们用什么方式来驱赶年兽？ 过渡: 春节所包含的内容在变，人们过春节的方式在变，但春节这一传统节日所凝聚的浓浓的民族情感没有变。

4、过渡：这第一个小组的汇报给咱们的汇报开了个好头，让咱们期待下一个小组的精彩表现.（二）春节的风俗 A、习俗一组：

1、以童谣形式展示，教师可带动其他组学生一起拍手打节奏，调动课堂气氛。

2、指名学生评价，教师可适当对童谣进行梳理。师：这大年初一扭一扭，扭是什么呀？给咱们扭一个呗！

从童谣中，我们知道了传统意义上的春节是指从腊月腊月二十三一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。

3、过渡：我知道还有一个小组研究的也是春节的习俗，是哪个组，请举手示意一下。看！他们都迫不及待了。来！请上这个小组。

B、习俗二组：学生通过解说配合实物展示。

1、放鞭炮：中国民间有“开门爆竹”一说。即在新的一年到来之际，家家户户开门的第一件事就是燃放爆竹，以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。人们除了在春节燃放爆竹外，每逢重大节日及喜事庆典，都要燃放爆竹以示庆贺。

师补充：爆竹声后，碎红满地，俗称“满堂红”，乃大吉大利之兆。

2、贴春联：春联也叫门对、对联、桃符等，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。今天，我们给大家带来了一幅对联，你们会读吗？ 学生出示春联，指名学生试读。

3、贴窗花：在民间，人们还喜欢在窗户上贴上各种剪纸——窗花。请欣赏我们给大家带来的窗花。一幅是以十二生肖为主题的窗花，一幅是象征年年有余的全家福。（PPT）师补充：剪纸是我国民间艺术瑰宝，具有强烈的民俗色彩，老师也搜集了好多窗花，想不想看？这惟妙惟肖的十二生肖剪纸，反映了劳动人民的无穷智慧。

4、贴年画 年画是我国的一种古老的民间艺术，他反映了人民大众的风俗和信仰，寄托着人们对未来的希望。《福禄寿三星图》、《天官赐福》、《五谷丰登》、《六畜兴旺》、《迎春接福》 一张张年画给家家户户平添了欢乐的节日气氛。

师补充：还记得你家年夜饭桌上有鱼这道菜吗？年年有余有着吉祥美好的象征意义在里面。

5、拜 年：拜年是中国民间的传统习俗，是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。正月初一家长带领小辈出门拜见亲戚、朋友、尊长，以吉祥语向对方祝贺新年。晚辈要先给长辈拜年，长辈还会将事先准备好的压岁钱分给晚辈。看！这是爷爷给我的一个大红包。师补充：说说你是怎样给爷爷拜年的？你们还给谁拜过年？怎么说的呢？（引导学生根据不同的人说不同的祝福话语。）

（三）春节食俗

年夜饭：除夕之夜，全家团聚在一起，吃年夜饭。一年一度的团年饭表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更为紧密。

介绍：年夜饭、饺子、年糕等

8、小结过渡：再次用掌声感谢这个小组的精彩展示，让我们感受到了魅力无穷的食俗文化。这里有说不完的故事，道不尽的风情，每一道食品都展现了我们悠远凝深的文化。

（三）春节的诗词

1、学生汇报展示搜集的相关古诗，并简说诗题及作者、朝代。

师：咱们不听诗的内容，光听诗题就能充分感受到这些古诗与春节有关。如：元日指的是？除夜指的是？

2、小组齐诵《元日》。师提问：为什么要特别把《元日》这首诗展示给大家。

3、老师也搜集了一首与春节相关的古诗，请同学们试读一下吧！（投影出示古诗词）

甲午元旦〔孔尚任〕

萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。

剪烛催干消夜酒，倾囊分遍买春钱。

听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。

鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。

3、教师播放视频，并加以解说。

这是一群农民工骑摩托车回老家过年的真实故事。画面中的男主人公叫汪正年，夫妻二人外出打工6年，为了节省车费，每年他都骑摩托车带着妻子回贵州老家过年。穿透夜色，揣着温暖，迎着太阳，向着家的方向进发了！全程1350公里，要骑行五天四夜啊！一路崎岖的山路，风餐露宿，雨雪交加。有重重的困难和意想不到的危险时时刻刻在等待着他们。然而，所有的困难所有的危险在他们眼里都不算什么。对他们来说，亲手为一年未见的女儿穿上过年的新衣的那一刻，一家人围坐在桌前吃着团圆饭的那一刻，一年的辛苦，一路的奔波都有了幸福的意义。这一刻，人欢笑，家合美，幸福吉祥！

3、请学生谈谈看后的感受。

课堂小结：同学们，我们是个多民族、多节日的国家，有着丰富多彩的传统节日，如(春节、清明、端午、中秋、重阳），中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，她是中华民族文化的根。各种民俗民风形成的丰富的节日文化，积淀的文化底蕴，是中华文明立身传承之本。走进璀璨的历史文化宝库，收藏节气、节日的经典，采撷一朵朵素淡清香的文化奇葩,领略唐诗宋词、绘画、书法、民风民俗„„感受我们中国的传统文化，承载着中华民族的血脉，凝聚着中华民族的情感。同学们，今天我们一起走进了春节，就让我们一起从这里出发，寻足踏迹，继续探寻中华民族传统节日的芳华。

四、学科整合，布置作业

1、同学们，就让我们以这次《走进春节》为主题，各个小组把你们的汇报成果制作成手抄报展示出来。

篇8：综合学科课堂教学展示活动总结

一、通过活动有利于提高学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师, 只有“乐之”, 才能“乐学”。瑞士著名心理学家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”特别对于耳聋孩子来说, 如果没有数学学习兴趣, 他们更容易丧失学习的动力。兴趣是探究某种活动的倾向, 兴趣是求知的起点, 是思维的培养和能力提高的内在动力。数学学科本身就具有高度的抽象性、概括性, 容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。小学生的年龄特点和心理特征决定了他们的学习行为要由兴趣主导。在数学学科展示活动中, 我们把数学知识融入活动中, 让学生从活动中习得数学知识, 感到数学的趣味性, 增强学生学习数学的兴趣。

在“中国钱币”的数学展示活动中, 教师首先让学生了解中国钱币的发展史, 从原始社会人们用贝壳、牛、羊代替钱币进行交易, 到秦代秦始皇统一了货币, 以及货币的演变经历的朝代, 从汉朝、唐朝、宋朝、明朝、清朝、民国时期货币的变化及名称, 最后, 还讲解了人民币的产生以及五套人民币的发行时间及图片展示。通过教师的讲解, 学生非常感兴趣, 还提出了许多有关钱币的问题, 本次活动让学生明白了我国钱币的发展史, 加深了学生们对人民币的全面了解, 丰富了学生们的课外知识, 让学生从中感受数学与生活的密切联系, 体会数学知识的魅力, 增强了学生们学习数学的兴趣。

二、通过活动有利于丰富学生的生活经验

数学来源于生活, 运用于生活, 生活离不开数学, 数学离不开生活。尤其是小学数学, 在生活中都能得到其原型, 学生身边有许多熟悉的事物, 就是数学的“活”教材, 教师要善于引导学生发现、提炼、转化, 为教学所用。

在“中国钱币”活动中, 第二个环节让孩子们估计商品的价格, 选择了学生身边熟悉的学习用品和食品, 如:书包、文具盒、方便面、酸奶等商品, 让学生猜出商品的价格, 每个商品会呈现价格范围, 每猜一次价格老师会告诉他“高了”还是“低了”, 在三分钟以内猜出了商品价格最多的人获胜。通过活动让学生感受数学知识生活化, 生活中也处处有数学。

又如在“购物”活动中, 带学生去超市买东西, 比较不同超市商品的价格, 买哪个超市的更省钱?是买“人人乐”36元一盒 (12袋) 的牛奶便宜, 还是买“家乐福”40元一盒 (12袋) 送3袋的牛奶便宜?孩子们通过计算、比较, 最后选择出更便宜的商品。在活动中让孩子们体会到数学知识运用于生活中, 感受数学知识的重要性, 还养成了孩子们合理使用人民币的良好习惯, 培养了节约意识。

数学源于生活, 寓于生活, 用于生活, 我们的日常生活就是学习数学的大课堂, 是探索问题的广阔天地, 把所学的知识运用于生活实践中, 是数学学习的最终目的。

三、通过活动有利于增强学生数学交流合作意识

《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”同时又指出:“学会与人合作, 并能与他人交流思维的过程和结果。”由此可见, 《数学课程标准》是非常重视培养学生数学合作与交流等学习意识。所谓数学合作交流[4], 是指同学之间通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想, 再把自己的数学思想用数学语言、动作直观的形式表达出来, 从而彼此之间弥补、沟通自己已有的数学知识。数学学科展示活动就是一种有效培养学生数学交流合作意识的方式。

我校数学学科展示活动通常都以小组为单位, 举行一些比赛活动, 通过比赛活动增强了学生们的合作交流意识。在“智力寻宝大闯关”活动中, 把学生分成了五组, 每组要闯五关, 最先闯完五关的小组获胜。开始由每组的组长在老师那里领取路线图, 学生们根据路线图的指示寻找宝物, 宝物里藏有考题 (考题事先由老师藏在学校的各个角落) , 找到考题后, 学生们通过集体思考, 相互合作, 解答出来才能在老师那里领取下一关的路线图。集体的智慧是最大的, 孩子们通过合作、交流、讨论才能有效、快速地找到最好的方法, 才能用最短的时间解答出来, 通过合作让他们赢得了时间, 培养了孩子们的合作意识。

四、通过活动让学生手脑并用, 培养学生动手能力

《数学课程标准》指出:“数学教学, 要紧密联系学生的生活实际, 从学生的生活经验和已有知识出发, 创设生动有趣的情境, 引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。”《数学课程标准》还指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”新课程关注学生的主动参与, 更关注学生经历数学活动的过程, 所以数学教师在课堂教学中要加强对学生动手能力的培养。新课程改革以来, 动手实践、自主探究、合作交流已成为教师们教学的一道亮丽的风景线。动手实践作为新课程倡导的三大学习方式之一, 变学生被动的接受式学习为主动的探究式、讨论式学习。

在“有趣的数学”活动中, 让学生动手创作几何图形拼图、制作七巧板、绘制路线图、统计图, 制作时钟等数学模型, 学生们通过动手制作, 手脑并用, 让数学知识“活”起来, 学生在动手的过程中, 还原数学知识, 建立数学模型, 是一个体验——操作——建立模型的过程, 是一个数学知识内化的过程, 通过动手操作, 主动探究, 才能加深印象, 使知识得以巩固, 让学生真正成为学习的主人。

数学学科展示活动是数学课堂的延续, 把数学知识融合于活动中, 让学生们感受数学的趣味性, 培养了学生们对数学的学习兴趣, 充分感受到数学知识生活化, 生活知识数学化, 体会到数学与生活的密切联系。数学学科活动形式的多样化, 内容生活化, 强烈地吸引了孩子们。孩子们有了兴趣, 调动了学习的积极性, 才会真正参与学习活动, 才能真正成为学习的主人。在活动过程中, 还加强了孩子们的合作意识、探究能力、动手能力的培养。数学学科展示活动在我校深受孩子们的喜欢, 让孩子们在活动中学习数学知识, 让学生在玩中学, 学中玩, 是值得推广的一种活动形式。

摘要：在课程标准的指导下, 数学教学改革不断深入, 开展数学学科展示活动成为聋校的一项特色活动。通过数学学科展示活动, 可以提高学生学习兴趣、丰富学生生活经验、增强学生合作意识、培养学生动手能力。

关键词：聋校小学,数学,学科展示活动

参考文献

[1]刘兼, 孙晓天.义务教育数学课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2003.

[2]朱慕菊.走进新课程:与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

[3]皮亚杰.教育科学与儿童心理学[M].傅统先, 译.北京:文化教育出版社, 1982.

篇9：聋校小学数学学科展示活动的意义

关键词：聋校；小学数学；学科；展示活动；意义

G762

伴随着课程改革的逐渐深入发展，数学课堂教学也在逐渐的延伸，尤其是面对聋校的学生，要使用它们有优势的视觉以及感知给他们更多的展示，在展示的活动中了解数学，学习数学和喜欢数学。数学学科的展示活动就是将数学中的知识在活动基础上展示出来，其中有较为重要的数学内容还有丰富的数学知识，能够让学生把数学和生活更加紧密的联系起来，发现数学的优势，提升数学的解题能力。

一、数学学科展示活动的能够激发学生的数学学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，有了兴趣才能让学生投入到积极的学习过程中。尤其是聋生，他们本身有较强的自尊心，因为缺陷在学习方面比较困难，教师多多进行数学展示活动能够让学生对数学有重新的认识，避免丧失学生的学习动力。对于聋生来讲如果失去了探索的倾向和兴趣，在数学求知的方面就会失去很多，例如，思维和能力。数学学科本身就具有非常高的抽象性和概括性，也非常容易给学生造成认知上的障碍，枯燥性容易让学生失去兴趣。小学生本身年龄比较小，心理和兴趣对其有主导性的作用，在数学学科展示活动过程中，可以有效的将数学的知识融入到基本活动当中，让学生在活动展示时对数学产生兴趣。

例如，教师可以给学生展示一些钱币，让学生了解纸币还有钱币的发展。例如，在原始社会发展过程中人们使用的是牛羊还有贝壳等等进行市场交易，到了秦朝，货币被统一，市场上所流通的都是一种货币。最后教师再给学生展示近代的钱币，其中有数字代表还有发型的时间。如果学生能够对纸币感兴趣，那么就会让学生对纸币有更加深入的了解，不断的丰富学生在课外方面的知识，还要让学生在纸币的发展过程中感受到和课本之间的有效的联系，让学生深刻的感受到数学和自己生活之间的联系，数学本身的魅力所在[1]。

二、数学学科展示活动，提升学生的生活经验

数学源于生活，也应用在生活的当中，生活和数学之间的联系更为紧密。特别是在小学数学的学习过程中，学生可以在生活中找到数学学习的原型，还能够引导学生对身边非常熟悉的事物进行分析，在生活中找到数学的影子，教师要善于对学生进行引导，在引导中提炼精华知识，以此转化为学生能够运用的知识[2]。

例如，上一节之中教师带领学生认识货币，那么在第二个环节就可以让学生能够对商品的价格进行了解，学生可以在课后进行自我调研，在超市中将自己喜欢的商品名称和价格纪录下来，例如，自己喜欢的书包，喜欢的酸奶、糖果等等，这些都有自己的价格展示。在学生调研之后，教师可以展示一件商品，让学生竞猜价格，每一次猜的最准和最接近的学生为胜利。这个过程就能够让学生感受到数学和生活的联系，让学生感受到数学当中的奥秘。另外教师也可以带领学生去“购物”，在这个活动中，学生对于不同的商品价格有了非常多的了解，在什么样的地方能够买到什么样的商品，学生也是了如指掌。例如，椰子汁5元一瓶，酸奶10元一盒，买二赠一，另一种是8元一盒，无赠品，这样能够让学生计算出哪一种更便宜，哪一种更为省钱，节约的钱还能买哪些其他的商品。在这个过程中学生就能够进行加减的运算，还能让学生了解数字比较的意义，由此感知到在自己的生活中学习数学的重要性，同时教师培养了学生学会节约的好习惯[3]。

三、在数学学科展示活动中强化和学生之间的交流

在数学课程改革的过程中已经提出，有效的数学教学不能让学生只是去模仿和记忆，需要学生动手实践和操作，因此自主探究的学习方式也可以在聋校学生的数学学习课程上利用，让学生感受到数学活动展示的基本含义，给学生更多的交流和沟通的机会，这也是学生视觉、触觉一同使用的展现，动作更加直观，语言更加生动。教师在教学的过程中需要利用活动展示的方式强化学生之间的更多交流，让学生能够对本体知识有更多的了解，还能够在沟通之中弥补自己的缺失。教师可以将数学学科的展示活动分成几个小组进行，使用比赛的形式，让学生动脑寻找数学王国中的宝贝，做好闯关的行动。每一组学生都积极的参与进去，并且按照指定的路线进行巡宝，得到的宝贝越多，就可以获得更高的分数[4]。

结束语：

综上所述，本文对聋校小学数学学科展示活动的意义进行了分析，主要是体现在三个方面上，分别是数学学科展示活动的能够激发学生的數学学习兴趣、数学学科展示活动，提升学生的生活经验、在数学学科展示活动中强化和学生之间的交流。这些都是进行数学学科展示的意义，教师在以后的数学教学过程中还需要进行更为进一步的探索和分析，以此让聋生也能够感受到学习数学的积极意义。

参考文献：

[1]张立琴.特殊学校数学课堂教学模式的探索[J].文理导航·教育研究与实践，2015，22（5）：135.

[2]陈兰.浅谈如何让特殊学校数学走上『高速路』[J].速读（中旬），2015，14（5）：8-9.

[3]塞那.谈特殊学校数学概念的教学[J].成功（教育版），2013，25（4）：61..

篇10：综合学科课堂教学展示活动总结

为了进一步提高教师的业务能力，充分发挥学科带头人、骨干教师及教学能手的示范和辐射作用，根据我校的实际情况，特制定我校学科带头人、骨干教师及教学能手示范课展示活动方案。

一、活动指导思想：

进一步推进素质教育，加大新课改的力度，坚持“以人为本、全面发展”的教育理念，将县高效课堂改革建设精神落到实处，着力打造高质量、高效益的课堂教学模式，促进学科带头人、骨干教师及教学能手的成长。同时，充分发挥学科带头人、骨干教师及教学能手的示范引领作用，为不断提高全校教师的业务素质奠定坚实的基础。

二、活动目的：

通过开展学科带头人、骨干教师及教学能手示范课展示活动，加大对高效课堂教学模式的推广与研究，促进学科带头人、骨干教师及教学能手思想素质、文化素质、业务素质的提高，调动全校教师教研教改的积极性，树立新的教学理念，交流先进的教学经验，提高我校整体教学质量。特将开学第二周我校的教研主题定为“学科带头人、骨干教师、教学能手示范课展示周”。本次示范课展示周，以“如何培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力”为研讨突破口，为同科教师之间的教学交流提供平台，以提高中青年教师的课堂教学水平为主要目标。

三、活动领导小组 组 长：武建民

成 员：徐晚霞 贾海燕 张水霞 张建平赵彩艳 王小莉

四、活动时间

2016年3月9日

五、活动要求

1.示范课执教教师的课堂教学设计及课堂教学，要立足于学生自主探究与合作学习，将语文主题阅读、高效“121”课堂教学模式融入其中，切实转变学生的学习方式和教师的教学方式；

2示范课执教教师在活动结束后，将教学设计、说课稿及教学课件电子版上交教导处存档。

3.学科带头人、骨干教师、教学能手开课时，本学科所有教师必须前往听课，并参加研讨。无特殊原因不前往听课，无特殊原因不参加研讨，将视作旷课处理。有特殊原因不参加听课、不参加研讨提前1天必须向教务处请假。同时学科带头人、骨干教师、教学能手在展示周因无故不上公开课，同样视作旷课处理。所有示范课（体育课除外）必须用多媒体上课。

篇11：课堂教学展示活动总结

一、规范常规工作：

为了了解新教师的日常工作情况，以便于及时的帮助他们解决遇到的困难和问题，学校制定了常规工作跟踪制度，要求师傅对徒弟的备课、上课、作业及其听评课等方面给予关注和指导，无论从数量、质量还是改进的地方都要细致地了解并且提出合理的建议，以帮助这些新手教师能尽快胜任教育教学岗位，在日常工作中能规范操作，保证教学工作的顺利完成，也使他们尽快成长起来。从收交回来的跟踪表可以看到各位新教师成长的足迹，看到了师傅帮助他们的点点滴滴，确实为她们的成长起到了促进作用。

在今后的日常教学工作中，要求徒弟继续做到：多学、多练、多问、多想、多听、多评。主动学习、虚心学习，不断地努力，加快成长步伐。

二、课堂教学展示

学期临近结束，为了了解带教工作的成效，在本月21日到23日，我们举行了新教师课堂教学展示活动。共6节课，分别是语文2节（王星星、田媛）、数学1节（赵飞霞）、英语一节（张敬敏）、音乐一节（李宁）、体育一节（张恺）。这是他们日常工作积淀的一次集中体现，也是学校督促检测带教活动成果的一次重要依据。

在本次活动中，教学部门的人员以及各学科特约评委全程参与了讲课说课、评课活动。程序如下：首先是课堂教学，然后结合实际教学进行说课，最后与所有听课人员进行教研。

1.积极性高，教研氛围浓

自通知下发后，各位教师认真备课，精心选课题，做到以新课标为纲，查阅各类资料，向师傅和同组的教师请教，制定出切实适合自己的教学设计，有的老师牺牲休息时间，晚上加班加点备课，制作课件，为设计一个教学环节不知请教了几位教师，不知花费了几个晚上的时间，讲课前在本年级进行了多次试讲，不断地修改教学设计，做了一系列大量工作，各年级的老师也积极配合他们进行试讲。这种虚心好学、刻苦钻研的精神值得称赞。上完课后有关人员与新教师面对面进行教研，大家认真负责，教研氛围浓，所有评课教师都以科学、公正，以对自己对执教人负责的态度，既肯定优点又指出不足，毫无保留地谈出自己的看法和见解，值得发扬。不仅是青年教师得到锻炼，凡参与本次活动的教师均有所提升，这是此次活动的根本目的。

2、成长足迹：

在课堂教学中，我们看到了这几位青年教师的基本功日益扎实，这并不是一节课就可以练就的，而是平时点点滴滴的积累。

可喜的看到他（她）们驾驭课堂，把握教材能力都有所提升，能围绕目标选择有效的教学策略展开教学。并且都恰当地运用现代化教学媒体，制作了课件辅助教学，收到较好效果，如田媛、李宁、张敬敏的多媒体课件都能在教学中发挥很好的辅助作用。两位语文教师都重视朗读教学，放手让学生读，通过多种形式的读解读文本。田媛老师语言干练，注重语言文字训练，能把工具性和人文性有机统一。数学教师赵飞霞课前布置做钟表的作业，课上注重让学生结合生活情境认识、体验时间。学生通过动脑、动手、动口来探究知识。英语教师张敬敏注重了学生听和跟读的训练，变换不同的练习形式激发学生学习的兴趣，各种指令运用娴熟，俨然是一位经验丰富的教师。体育教师张恺注重了整体的调控，体现了边教边练边反馈的教学思路，教师示范规范、准确，使每个学生都有收获。音乐教师李宁注重了学生对乐曲欣赏能力的培养，在感受音乐中学会演唱。而且特别强调对歌曲情感的把握，学习气氛轻松愉悦，最后还鼓励孩子们自己创编歌词。

3.不足之处：

当然，通过课堂展示也暴露了一些问题。例如教材挖掘不够或者太深，教学目标把握不到位；创新意识不强，学生“自主、合作、探究”学习方式不能充分体现，教师讲的多，学生动脑、动口、动手少；学生参与意识不强，上课注意力不集中，不投入；教师不能做到关注全体学生，忽视了师生互动；课堂的预设与生成处理欠妥当，不能很好的抓住课堂生成的教学资源等等。我们不回避问题，在教研时都面对面提出了每个人存在的不足和今后努力的方向。

三、进一步思考：

讲课结束了，但师徒共进的主要目的并不是在于一节公开课的展示，而最重要的在于师徒之间的随时交流与切磋。所以，我们的思考还要延续：

1.作为指导教师，传什么、帮什么、带什么。根据青年教师和教育教学实际需要，指导教师一要带德，二要带才，三要带教，四要带研。

2.做为年轻教师要老老实实做“徒弟”，认认真真学习，扎扎实实工作。要多听课、多思考、多改进，要处理好继承与发展的关系，对指导教师的工作不能照搬照抄，要学会扬弃，在继承老教师丰富教学经验的基础上，根据自己条件创造性实施教育教学，逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格，努力追求自身教学的高品位。

最后，希望师傅们“倾真情，授真经，甘为人梯”，希望徒弟们“扬师德，承师范，虚心好学”，携手共进！

篇12：英语课堂展示活动总结

何晓丽

2017年9月30日，我有幸参加了在沂水县第二实验中学开展的沂水县小学英语青年教师课堂教学展示活动，在这有限的一天内，我们听了五位优秀教师的示范课和三位骨干老师的精彩报告。本以为，优质课都是表演课，专家的讲座都是枯燥无味，通过这一天的观摩，最多可以从观摩课中学几招应用于我的教学中已足矣，可是听完这些老师的课以后，我发现我错了。授课教师们虽然都是年轻的教师，可是他们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功给我留下了深刻的印象，并从中学到了很多;骨干教师的讲座也是诙谐幽默，所讲解的问题也是我们教师在教学过程中真正遇到的问题，真是解决了我们一线教师的燃眉之急。

本次教学观摩活动所讲授的教材是人教版(三年级起)的英语教材，授课教师在课堂教学中注重运用新课程理念;在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力;把教学环节设计得环环相扣、层次分明;所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：

一、让学生成为真正的课堂的主人。英语新课程标准注重人文性与工具性相结合，这也是素质教育的要求。我们每个教师在每一课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的原因，不能达成所愿，留下种种遗憾。为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们教师在备课时不仅要充分考虑学生的具体情况，而且还要提前预设出学生的反映。在教学过程中，注重主体性，注重学生能力的培养，注重互动模式的多样性，激发起学生对英语学习的兴趣，营造轻松、民主、快乐的学习气氛。在这次观摩活动中，讲课教师们在教学教程中非常注重教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以教师引导，学生为主体主动、积极地参与到教学过程中，这样就要求教师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。这一点，也是我们这些新教师在日常教学中所欠缺并急需要解决的问题。

二、课堂活动的设计要紧紧围绕教学目标来进行，形式与内容密切相关，但要以内容为主。新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣，培养他们听、说、读、写的能力。在这次教学观摩活动中，给我留有深刻印象的是教师们的精彩的热身环节。他们有的是带领学生们进行课前舞，通过与教学内容相关的音乐进行热身;有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引学生的注意力;还有的是通过头脑风暴进行大量单词记忆。精彩纷呈的热身活动虽然多种多样，但是，教师们都没有光注意课堂活动的形式而忽视教学内容的讲授。

三、充分尊重每一个学生，让每一个学生深刻体会到他被重视。在这次观摩活动中，开展学困生的转化工作的做法值得我们教师们借鉴。观摩课体现的教学理念中提倡小组互助学习，组与组相互竞争，小组内部优等生帮扶学困生。这种竞争与合作并存的局面，在竞争中整体进步，让教师在日常教学中颇为省心。

另外，在观摩课上，教师们特别关注学生的感受，平等对待每一个学生，不管是能够流利回答问题的学生，还是不会回答问题的学生，教师都能够平等对待。“亲其师，信其道。”，让每一个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们教师在日常教学中应该注意的问题。回忆自己的课堂，有时候，学生表现不好，此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现，这样就伤害了学生的自尊心，事实上，老师温和的语言和鼓励的话语是学生重燃信心的“强心剂”。通过这次观摩活动，我对于自己的平常行为也有了一个深刻的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。

教师的示范课后，由骨干教师张老师，肖老师和另一位张老师的作经验报告讲座。张老师阐述了第二实验中学在小学英语教研特色发展方面的得到的经验和方法。肖老师就怎样让孩子爱学英语展示了他的一些教学技巧和有效的课堂设计方法。最后院东头镇中心校的张老师就提高小学生英语情景写作能力做了一个研究报告,让我钦佩万分。在分组评课议课环节中，大家踊跃发言，提出了自己不同的见解和意见，我充分感受到了大家学习的热情。在最后，张主任做了最后的总结，给我们这些英语老师提出了进一步的希望和要求。就教师教学方面普遍存在的问题，在以后的教学中，我会好好的反思加以提升。在今后的教学中，我将努力改进自己的教学方式，以新课程标准为指导，科学合理地设计教学过程，争取让学生学得更开心、更有效。

篇13：综合学科课堂教学展示活动总结

一广东财经大学华商学院经管学科综合仿真实习成果展示的模式

广东财经大学华商学院跨专业综合仿真实习平台主要为经管学科大四学生提供校内实习, 使其在就业前能综合认识经管学科专业间的关系, 巩固与强化其专业知识应用能力与操作技能。该平台在建设初期就将实习成果展示纳入了建设规划, 在硬件设施建设和投入时考虑建成了实习成果展览室, 从2014 年第一期学生进入平台实习, 平台管理与教师团队便一直在思索如何利用成果展示方式促进教学相长。

在近两年的探索与建设中, 该校校内跨专业综合仿真平台成果展示已经形成了“两大板块、两条思路、两条途径、五条主线”的“二二二五”模式。

1.两大板块

总体来说, 广东财经大学华商学院跨专业综合仿真实习平台希望通过全面且系统地呈现该校综合实习平台硬件建设、教学管理、学生管理、学生虚拟企业运作及团队管理等成果, 一方面提高师生互动、相互激励, 达到教学相长的效果;另一方面也希望借助成果展示体系的建设推广学院特色品牌。因此本校成果展示体系由教和学两大板块构成。教的板块着重展示平台师资团队构建及教师团队的努力、尝试、创新与展望等。学的板块主要展示学生在实习中的工作状态及实习成果等。

2.两种形式

从成果展示的形式来说, 仿真平台采用动静结合的方式。用照片、文本等静态的纸质媒介展示学生虚拟企业经营过程与业绩, 用短片、微电影等动态的多媒体展示师生教学互动及学生工作状态等。

3.两条途径

目前, 该校仿真平台主要采用成果展览室展示及活动展示两条途径来实现成果展示。一方面, 该校在综合实习教学楼内建有专门的成果展览室, 展览室内以“沙盘”为中心, 以仿真实习平台“产—销—外部服务”业务流程为主线, 形成了生产商经营过程与业绩、渠道商经营过程与业绩、外围服务机构服务过程与效果、企业文化与活动、平台文化与活动五大室内展示模块。另一方面, 平台通过设计赛事与活动展示实习成果, 并在教学楼内人员通过频次较高的楼道张贴系列成果展示海报。

4.五条主线

从内容来说, 展示材料的收集整理主要考虑了五条主线:第一, 对跨专业综合仿真实习平台中典型企业的经营管理思维、过程与精华, 以及外围服务机构的优秀服务风采进行展示, 并形成财务报告、服务风采、企业品牌与文化、企业经营策略等系列汇编及企业经营案例库;第二, 展示优秀企业团队、优秀个人的成长过程, 并形成企业汇报书及个人成长专辑等书面展示材料;第三, 筛选实习平台所举办的赛事 (活动) 的精彩画面 (片段) 及比赛作品进行展示, 形成活动汇编及视频;第四, 展示教师团队的劳动成果, 比如不断完善的仿真实习规则、平台业务流程和师生互动的主题分享会等;第五, 将各期总结表彰大会进行录像, 并制作成专辑。

二广东财经大学华商学院综合仿真成果展示的意义与效果

总体来说, 目前该校仿真实习平台成果展示在增强师生工作与学习的积极性、宣传学院形象以及增强与兄弟院校 (或企业、机构) 交流等方面起到了一定的效果。

首先, 成果展示增强了教师的使命感, 学生的荣誉感及师生共同的求知欲。心理学原理告诉我们, 能够取得最好效果的学习方法在于充分调动学生的学习积极性和主观能动性。通过对教学双方过程与结果直观、形象的展示, 使得教师团队相互交流与追赶, 学生团队相互学习与竞赛, 师生双方互为鼓舞。通过典型团队与个人业绩的展示也为后续实习者树立了榜样, 产生一定的示范效应。

其次, 成果展示有助于兄弟院校和外部企业、机构参观者在短时间内直观地了解到平台所开展的工作及产生的效果。同时将平台精华成果编制成宣传册赠送给参观者甚至校园招聘企业, 这也为学院品牌和文化展示增添了新的内容, 为学院对外交流及学生就业增加了吸引力和竞争力, 有利于推进跨专业仿真实习平台成为华商学院的一张新名片。

三经管学科综合仿真实习成果展示的反思与展望

1.明确目的, 发挥成果展示的多方位功能

经管学科综合仿真实习成果展示建设首先应明确展示工作的目的, 不能为展示而展示, 更不能仅为“博名声”“抢噱头”而展示。仿真实习成果展示应服务于仿真实习平台本身, 因此成果展示建设应坚持教学相长、分享性、激励性原则, 发挥其教育基本功能。从长期及学院发展需要来看, 仿真实习成果展示建设还应坚持交流性、传播性原则, 远期使成果展示能强化华商学院品牌, 吸引企业加入仿真实习平台, 吸引企业招聘乃至成为学院品牌的无形资产。

2.专人负责, 加强成果展示的专门化与专业性

目前, 由于人手不够, 学院综合仿真实习平台的成果展示建设工作主要由项目课题组及全体指导老师课余共同完成, 成果展示系统尚在构建与完善中。为了让成果展示能够真正起到激励性、示范性的作用, 发挥其多方位的效果, 应指定专门负责部门或指导老师, 这样可保证成果展示资料不断丰富完善与及时更新, 也有利于成果展示系统的深化研究与建设。

3.丰富内容, 强化以诚信为核心的德育内容展示

在成果展示内容方面, 仍有一定的挖掘空间。比如综合仿真平台的团队与管理文化、仿真平台自身品牌的构建与形象塑造、实习学生对实习效果的反馈等等。尤其要加强德育与文化方面的内容, 增加以诚信为核心的职业道德建设方面的内容, 对学生经营与从业过程中的价值取向进行引导。因为大四期间的仿真实习是学生进入社会工作岗位之前, 塑造职业道德的关键时期, 不管以后是作为创业者还是从业者, 乃至最普通的社会人, 诚信都应是最基本的品质。成果展示内容不仅要有正面的内容对学生进行积极引导, 也要有负面的内容对学生起到警醒作用。大四学生有自己的思维和判断, 一味展示积极内容并非最有效, 适当展示负面内容, 并将负面行为的影响与结果也展示出来, 例如让学生看到不诚信造成的损失, 或在经营评价过程中建立诚信榜, 将其列入成果展示内容, 这样将有利于学生形成自我判断与反思。

4.创新形式, 增强成果展示的互动性

成果展示的形式有待于更深入的探索, 比如怎样的形式更有利于增强学生观后的积极性与能动性;怎样的形式更能体现成果展示的真实性, 增强学生的参与度与体验性;如何让学生在成果展示中更愿意去分享与交流;如何使得成果展示不显示过多的说教成分而更多体现学生的分享与主动选择;怎样的形式能让成果展示成为一个激发思维火花的平台, 等等。

5.评价反馈, 真正体现成果展示的本质

成果展示是真正服务了仿真实习平台的教育功能, 体现了“学生梳理、反思、交流实习过程”的展示本质, 还是成果展示负责部门或指导老师“想当然”的杰作?因此, 建立成果展示的评价与反馈机制十分必要, 也值得探索, 需要明确的是成果展示评价与反馈机制中, 一定要有学生的参与。

四结束语

经管学科跨专业综合仿真实习平台成果展示对实习活动本身以及仿真平台的院校宣传都具有重要的意义。但对于仿真实习平台成果展示体系的建设者来说, 如何在尊重成果展示本质的基础上, 创新展示形式、丰富展示内容、完善展示评价反馈机制, 使得成果展示能体现更多功能、发挥更多作用, 尚有待于探索与研究。

摘要：以广东财经大学华商学院为例, 分析经管学科综合仿真实习平台成果展示现状, 坚持教学相长、分享性、激励性及传播性原则, 探讨经管学科综合仿真实习平台成果展示目的和功能的正确定位, 展示形式、内容的丰富与完善, 成果展示效果的评价。

关键词：仿真实习,成果展示,实践,展望

参考文献

[1]叶文晖.经管类仿真实习平台建设的实践探讨[J].中国现代教育装备, 2008 (6) :144~145