体育教育专业武术选项因素调查表

体育教育专业武术选项因素调查表（精选4篇）

篇1：体育教育专业武术选项因素调查表

体育教育专业毕业生就业调查表 敬爱的同学们：

你们好！

近些年来体育教育专业毕业生的社会需求量减小，但每年参加高考体育加试的考生却有增无减，导致毕业生的就业压力逐年增大。本次调查的目的在于了解大家对…。以了解大家的就业情况，以及存在的问题，提供一些解决对策，帮助大家提高就业率，也为进一步完善我院毕业生就业工作提供导向和决策依据。感谢您参与我们的调查。本次调查只用于数据的统计分析，对于您的回答我们将严格保密，不会给您个人带来任何不利影响。

答题方法：请在每道选择题的括号填上您的选择，凡有下划线的地方请具体填写（包括选择题中的“其他”项）。

谢谢您的支持与合作！

一、就业准备（1--5）

二、就业观念（6--10）

三、就业指导（11--16）

篇2：体育教育专业武术选项因素调查表

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机抽取琼台师范高等专科学校2010级大学体育武术选项课为研究对象。采用比例分层随机抽样方法进行抽样, 根据武术选项课人数确定样本量, 在样本确定时对社区人数进行分层并确定抽查比例。对年龄在20~23岁之间的学生 (男女比例为1∶1) 发放问卷。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅武术方面的文章50余篇, 并且对有关的武术教学方法、内容等进行归类、分析。为本文的研究设计提供了参考依据。

1.2.2 问卷调查法

非体育专业武术选项课学生问卷70份, 回收70份, 有效问卷70份, 有效率为100%。

1.2.3 访谈法

通过对武术选项课的一线教师和武术方面的专家的进行访谈, 了解当前武术选项课的现状与存在问题, 探讨解决办法。

1.2.4 数理统计法

运用spss13.0软件进行统计, 对被调查的70名学生的70份有效问卷进行了归类统计, 反映出有关武术选项课的相关情况。

2 教学内容选择

2.1 以学生基础为依据选择教材

学生在入校时其武术基础几乎为零, 因此, 让学生正确认识和理解武术运动的特征, 从基础训练开始是武术选项课教与学的切入点。首先让从事武术选项学习的学生对武术运动有一个整体的把握, 抓好基本功的学习。俗语说“练拳不练功, 到老一场空”, 点出了基本功的重要性。在基本功的学习中, 手型、手法、身法、腿法、弓架等, 都要练就一定的基础, 同时重点应放在腰、腿和弓架方面。

2.2 以武术练习特点为基础串编教材

武术传承五千年中华文化, 注重文化气息和精神涵养, 武术项目内容繁多, 门派众立, 不同拳种和套路, 文化延伸不同。在选择内容时, 不仅考虑套路动作的难易程度, 还要考虑到文化传承的完整性, 多选择一些易于练习, 对“精、气、神”要求较高的动作进行学习, 当然, 不同套路都有一个循序渐进的基础, 先易后难。另外, 考虑到课程的时代性, 在武术教学中散打、跆拳道、搏击操占有相当的比重。

3 教学步骤安排

3.1 强化基本功

在教学中从严从难从高对基本的手型、手法、步型、步法、腿法类动作、平衡类动作、腾空跳跃类动作、跌扑滚翻类动作等, 反反复复进行单式组合动作的训练, 把基本功作为“课课练”的必修内容, 常抓不懈。只有这样才能使动作达到规格化, 功到自然成。

3.2 组合动作和基本拳术教学

学生在较好掌握基本功的基础上, 变化条件进一步掌握基本动作, 注意动作的归类, 指导学生掌握基本拳术的特点和动作方法, 提高动作的准确性, 并加深对动作启承转合的体会。如太极拳教学中, 需要学生思考套路中绷、桴、挤、按类动作有哪些, 抱、分搂、推类有哪些, 云、转、托架类有哪些, 拳法、绕打、下势类有哪些等等。通过这样归类教学, 既便于学生理解记忆套路, 使表面看来无规律可循的套路变成有序可循, 同时也提高了学生的抽象思维能力, 并能真正体现动作关系特点。

3.3 攻防动作教学

随着学生武术基础的提高和身体素质的发展, 开始进行攻防动作的教学, 让学生掌握攻防动作的方法, 建立意识。如在“虚步挑掌接马步推掌”教学中, 先让学生清楚动作的具体路线和意图, 明确是进攻还是防守, 是先防守后进攻, 还是先进攻后防守, 再让学生明白防守或进攻的具体部位、时机以及眼神的关注点。

4 教学方法选择

4.1 少讲多练, 强化自练

在武术套路教学时, 除了教师以精辟的语言, 形象的比喻讲解动作的基本技法, 攻防特点的一招一式, 以口令与动作名称有机相结合, 让学生自主、自由组合边练边琢磨。俗语说“拳不离手、曲不离口”, 这样可使学生既掌握动作节奏, 又可以记住动作和名称, 提高学生的学习兴趣。在练习中强化学生自我管理意识, 教学后倡导自学自练, 主动学习, 随着学习难度的加深, 在刺激学生求知欲望的同时, 兴趣亦逐渐增加。

4.2 学习先粗后细, 循序渐进

在武术套路初学时, 先让学生粗略地掌握动作概貌, 熟练后再反过来细审动作。先把握动作外形如手型、手法、步型、步法、腿法以及进行方向, 运转路线等方面的大体规范, 而对套路所要求的用意, 运动迈步暂不严格要求。

4.3 因材施教, 难点内容要突出讲授

学生的学习水平由于身体素质有异, 认识能力有别, 出现差异有别的层次是客观的事实, 面对掌握动作较好、动作一般、动作较差层次的三种类型的学生, 教师应善于抓住三种学生中的典型代表, 依据不同层次的不同需求, 一一指出长短, 及时给予指导, 以有效的方法与手段缩小学生之间的差距, 从而实现自我发展, 自我超越, 加快教学进度。此外, 有比较才有鉴别。大家都知道, 在武术套路之间的动作很相似, 稍不注意, 就会前后混淆。例如:同是虚步挑掌, “五步拳”中右虚步挑掌, 右手是挑掌, 左手是勾;而“初级长拳”第三路则是双立掌。所以, 我们教师在传授武术套路时, 对那些极相似又容易混淆的动作, 一定要别出心裁地单独提示, 着重指导说明, 从而有效加深学生的印象。

5 教学策略

武术教学必须课内外相结合, 结合学生兴趣, 通过多种渠道来拓展学习空间和发展机会, 为学生终身体育锻炼奠定基础。

武术选项课中, 掌握武术的知识、技法, 理解武术动作的内涵, 领略健身性的套路运动, 感悟防身性的散手运动, 感召惟妙惟肖的猴拳、形意、太极、八卦, 分享勇猛快速、节奏分明的长拳、南拳, 手持兵器的器械套路, 达到炉火纯青, “形神兼备”的意境需要一个漫长的过程, 需要不懈的努力, 仅通过几次课的学习是根本无法实现的, 充其量也就是知道个动作大概。为此, 我们应在课堂延伸上下功夫, 坚持“健康第一”的新课程核心理念, 从终身体育的立场为出发点, 鼓励和支持学生创立校园武术俱乐部、武术协会等, 结合课外体育活动有目的、有计划地开展武术健身活动。此外, 充分发挥学校的辐射功能, 通过武术选项课学习骨干进社区活动, 促进学校体育与社区体育的结合, 实现武术终身体育的健身价值。

摘要：武术选项课作为一项具有丰富体育课程资源的课程, 不仅学生喜闻乐见, 而且经济适用, 易于推广。但是, 如何从中选取合适教材, 安排教学顺序, 选择教学策略, 在教学之前显得尤为重要。通过着重在上述方面进行分析, 试图揭示当前武术选项课教学之规律。

关键词：大学体育,选项课,武术,教学改革

参考文献

[1]张水莲.高师武术选项课教学现状及对策研究[J].湖北体育科技, 2007 (4) .

[2]李文龙.对普通高校武术选项课教学改革的思考[J].体育函授通讯, 2002 (2) .

篇3：体育教育专业武术选项因素调查表

摘 要 本文以问卷调查、统计分析、访谈法等方法对我院公共体育武术选项课学生的学习兴趣现状进行调查，结果得出：武术选项课学生的学习兴趣不高。造成学生学习兴趣不高的前三位原因是：教学形式与方法不够灵活，课堂气氛不活跃；教学内容过于传统；教学的硬件设施落后等。针对以上问题提出了改进的意见与建议，以期能提高学生对武术选项课的兴趣及学习的积极性，提高教学质量，从而为学生的终身体育奠定基础。

关键词 公共武术选项课学生 学习兴趣 影响因素

武术是中华民族宝贵的文化遗产，是中华传统文化的精髓，是一项增强体质，培养意志，训练格斗技能的民族形式的体育运动。学校是传承武术的重要阵地，在学校中开展武术教学，不仅可以锻炼学生的意志和体质，而且可以让更多的学生了解武术文化，从而不断地继承和发扬。在武术教学中，学生的学习兴趣尤为重要。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

以运城学院2009级所有选修武术课的学生为研究对象，从中随机抽取30人为调查对象。

（二）研究方法

1.问卷调查法。发放问卷调查30份，收回28份，回收率为93%，回收问卷均为有效问卷。

2.统计分析法。运用spss11.5软件对数据进行分析，主要以百分比的形式进行表达。

3.访谈法。就选择武术选项课的原因、目的、及影响他们学习态度的因素对中文、政法、美术、经管等系不同专业的部分同学进行访談。

4.文献资料法。根据研究的需要，在清华同方期刊网等电子图书馆查阅大量关于公共体育选项课学生对武术课学习态度的相关资料。

二、调查结果统计与分析

（一）学生对武术选项课的体会

运城学院选修武术选项课的学生有超过半数以上认为武术课和其它体育课没有区别，没有突出武术课的特色；甚至有14%的学生认为枯燥乏味。而在访谈中，将近90%的同学表示在上课之前都对这门课充满了期待。调查学生参加过武术选项课之后与之前的感受变化时，发现通过一个学期的学习，只有四分之一的学生更加喜欢武术课了，近五分之一的学生表示很失望。学生参加过武术选项课之后与之前的态度形成了鲜明的对比，这表明目前的武术教学活动并无法充分调动学生学习的积极性，甚至在一定程度上挫伤了学生的学习热情，以致很大一部分学生在上完武术课后，并没有达到课程要求的预期效果。从访谈的结果看，其中的四分之一的学生更加喜欢是因为个别教师采用比较新颖的教学方法和考试方法，如分组教学、合作式的考核模式等；而大多数同学没有感觉甚至表示很失望，其原因是多方面的，从学习主体因素看，首先部分学生学习动机存在问题，仅是为了拿到相应的学分，忽视武术学习的乐趣；其次，由于学生来自不同地区，体育基础个体差异较大，接受能力参差不齐，导致掌握教学快慢程度不一，很难满足不同层次技术学生学习的需要，影响了学生学习武术的积极性[3]；再次，部分学生自认为武术基础差，因而导致学习武术积极性不高，也影响着学生参加武术选课教学质量。但究其主要原因还是客观存在的教学内容、教学主导、教学硬件设施制约着我院公共武术选项课的教学质量。

（二）影响学生上武术课学习兴趣的原因分析

导致学生上武术课学习态度变化的主要原因是教师的教学方法和自身修养，其次是教学内容的制定，再次是教学硬件设施的规划。许多同学不喜欢上武术课，首先是他们觉得上课很无聊，说明教师在教学方法的使用上存在问题。从访谈中得知，他们觉得无聊时因为上课人数太多，教师在前面一味的教授，与学生的交流很少，甚至没有。教师在上课时神情很严肃，使得学生产生一种畏惧心理，有问题不敢问老师，导致学生学习兴趣下降，从而影响了教学效果。教师应该在教授知识之余，多与学生交流，多了解一些学生的感受，增加师生之间的互动，活跃课堂气氛，以提高学生的学习兴趣。其次，教学内容枯燥也是一个原因。在于学生访谈时了解到，他们对现阶段武术教学内容的作用不是很明确。他们想学习一些比较简单的，能突出武术实用性的内容，如简单的二人对抗之类的。其次，场地器材也是其中的一个原因。学校应加大场地器材的改善力度，修建专门的武术场地，营造一种学习武术的文化氛围，也可以减少运动损伤。

三、结论

（一）超过一半的武术选项课学生对武术学习的兴趣不高，这是一个非常值得关注的问题。

（二）影响学生学习兴趣不高的前三位因素分别为：教学方法和教师素质；教学内容的安排和教学硬件设施的。

四、建议

（一）重视和支持武术选项课教学。首先应尽量加大师资投入，改善武术选项课教学条件，对器材和场地进行改进，有条件应考虑武术馆的建设和武术器材的开发和引进。

（二）不断改进教学方法。武术教学应加大武术选项课的教改力度，倡导多样化教学，活跃课堂气氛，寓教于乐，在愉快的环境中使学生掌握教学内容

参考文献：

[1] 王建华.我国中小学武术教材的建设与改革的研究[J].武汉体育学院学报.2003.37（3）：92-94.

[2] 徐培兴.中学武术教学现状分析与研究[J].浙江体育科学.2000.22（3）：46-48.

[3] 纪秋云，高丹.大连高校体育选项课教学现状调查与分析[J].北京体育大学学报.2002（2）：232-234.

[4] 焦建军.我院体育系学生对武术课认知的调查研究[J].吉林体育学院学报.2005（2）：102-103.

[5] 蔡宝忠.竞技武术走向奥运的历程及启示[J].体育科学.2004.24（1）：77

篇4：体育教育专业武术选项因素调查表

武术是中华民族传统运动项目之一, 在数千年的发展中, 融入了中国传统文化的主要思想、精神和内容, 逐步形成了注重整体合一, 强调道德修养, 具有很强的健身、教育、防身价值的武学体系。保持和延续这一项目已经是一个时代问题, 而学校是传授和继承文化的重要基地。高校教育对于继承武术文化具有不可取代的重要作用。因此, 对福州市部分高校武术选项课发展现状进行研究, 将为福州市高校弘扬民族文化, 发展武术事业, 提高学生的民族自豪感与责任感, 增强学生的体质与健康等具有十分重要的意义。

一、研究对象与方法

(一) 研究对象

以福州市部分高校学生为研究对象, 选择的样本具有一定的代表性。有福建师范大学、福建工程学院、福州大学、福建医科大学、福建中医学院5所高校。

(二) 研究方法

1. 文献资料法:

根据研究的目的和内容, 查阅并收集国内报刊、杂志上有关高校武术选项课发展的论文, 并通过CNKI中文期刊数据库收集大量的相关文献, 为本研究提供理论依据和支持。

2. 专家访谈法:

通过和部分高校担任武术专项课教学教师的接触, 了解福州市高校武术教学的状况。利用邮件、电话和座谈的方式访问有关专家, 了解武术课以及武术教学改革的设想。通过这些访谈, 获得了有利于本课题研究的第一手材料。

3. 问卷调查法:

为全面了解福州市高校武术选项课开展的现状, 设计了武术选项课学生问卷。共发放问卷300份, 回收有效问卷240份, 有效回收率80%。而问卷的信度通过再测法, 随机抽取福建师范大学武术选项课学生20名, 进行两次调查, 间隔时间20天, 计算两次回答之间相关系数R=0.79, 说明问卷具有较高的信度。

4. 数理统计法:

运用SPSSl3.0软件对数据进行采用了非参数独立性卡方检验, 相关分析, 多选题分析等方法, 对回收的问卷进行统计处理。

二、结果与分析

(一) 武术选项课教学情况

武术选项学生习武基础调查研究:学生的专业基础状况是教师制定教学目标的前提, 是选择教学内容、安排教学进度以及实施教学方法的重要依据, 通过对福州市部分高校武术选项课的学生习武基础调查发现:有58.8%武术选项课的学生是从未学过武术, 选武术只是凭借自己对武术的兴趣爱好, 39.1%的选项课学生学过简单的套路和简单的基本功, 仅有2.1%学生是系统学过武术套路与基本功。从以上调查结果发现福州市部分高校的武术选项课学生的武术基础比较薄弱, 分布极不均衡。因此, 武术教师在教学时应该重视学生的基本功和基本动作的练习, 从头抓起, 从而使得学生的武术基础整体上得到提高。

(二) 学生的习武动机

人的行为都是由一定动机引起的。动机是在人的头脑中形成的激发或抑制某个行为的愿望或意向, 它们是推动人从事某种活动的内部心理动因。它是促使学生选择武术选项课的驱动力。从表2得知:学生选择武术选项课的主要动机是防身自卫和强身健体, 占总比例分别为27.3%和25.8%。表明了福州市高校武术选项课的学生对中国传统武术的价值认识是正确的。武术是以技击为主要内容, 以功法、套路和搏斗为运动形式, 注重内外兼修的中国传统体育项目, 他们希望通过武术可以让他们达到防御危险和防身自卫的目的。调查发现有19.4%的学生选择武术选项课的动机是为了学习武术文化。但是, 值得我们注意的是也有17.6%的学生学习武术是因为武术考试易过, 这可能是受到传统的“60分万岁”的错误思想影响, 从而导致部分学生为了考试好过才选择武术。因此, 教师通过了解学生的学习动机, 选择适合他们身心的教学方法和教学内容来纠正部分学生的错误思想, 同时培养他们对武术的兴趣爱好, 让他们在武术课中得到快乐。

(三) 高校规定的武术选项课内容及学生所持的态度调查研究

如表3所示, 福州市部分高校武术选项课教学内容安排较多的是24式太极拳, 占58.8%, 其次是长拳和太极剑, 占总比例为64.7%。可见, 目前福州市高校主要是以太极拳和长拳为教学内容, 通过访问了解到, 所调查的这些学校设定武术选项课的内容主要是根据学校的实际情况来定的, 如师资、场地、器械等。可见, 设定这些内容存在着一定的局限性。为进一步了解学生对这些内容的满意度, 做了相应的调查 (如表4) :在接受调查的武术选项课学生中仅有25.1%的学生喜欢, 而有将近75%的学生持不喜欢和一般喜欢的态度。学生不喜欢这些内容的原因可能有两方面:一是因为套路太长, 内容枯燥, 难以掌握, 在课下由于学习任务较繁重, 一般也没有时间去复习;另一方面由于教师的示范能力与讲解能力较差, 上课时都看不到老师的示范动作, 而且老师讲解也不清楚, 他们只能是看着前排的同学动作进行比划。久而久之, 也就形成这样的习惯, 不看老师的示范动作, 只需照着同学的动作做就行了。结果不容乐观, 学校应重视武术课程改革。了解学生学武动机, 对武术教学内容进行相应的改革。从而让学生能够真正地喜欢武术选项课, 在武术选项课中能够愉悦身心。

(四) 高校武术选项学生喜欢的武术内容

为了进一步了解学生喜欢的武术内容, 调查结果如表5所示:学生最喜欢的内容是散打 (48.3%) , 其次是南拳和24式太极拳, 分别为39%和34.4%。由上述的调查结果发现, 学生比较热衷于散打、24式太极拳以及南拳。学校可以考虑一下是否可开展这些内容, 从而满足学生的求知欲, 顺应他们的生理、心理特征等。

三、结论

福州市部分高校的武术选项课学生的武术基础比较薄弱, 分布极不均衡。武术选项学生选择武术课的主要动机是防身自卫和强身健体, 希望通过武术可以达到防御危险和防身自卫的目的。目前福州市高校主要是以太极拳和长拳为教学内容, 有将近75%的学生不喜欢和一般喜欢这些内容。

四、建议

聘请部分技术精湛的武术高手到学校进行武术表演或武术讲座, 让更多的学生了解武术, 了解中国武术文化, 也为高校营造良好的习武氛围;教师应了解学生的学习动机, 选择适合他们身心的教学方法和教学内容来纠正部分学生的错误思想, 同时培养其对武术的兴趣爱好, 使其在武术课中得到快乐;创建一些武术网站, 有利于学生咨询有关武术技术与文化的问题;以及学校领导应重视加大武术场馆与设施的建设, 尽可能为学生创建一个武术锻炼的优良环境。

摘要：采用文献资料法和问卷调查法, 对福州市部分高校武术选项课的开展现状进行了调查研究, 调查结果发现:1.福州市部分高校的武术选项课的学生武术基础比较薄弱且分布极不均衡。2.武术选项学生选择武术课的主要动机是防身自卫和强身健体, 部分学生是为了学习武术文化和武术考试易过等。3.目前福州市部分高校主要是以太极拳和长拳为教学内容, 而且有超过半数的学生不喜欢和一般喜欢这些内容。针对存在的问题, 提出了相应的对策与建议。