神奇的日晕的小学五年级日记500字

2024-07-17

神奇的日晕的小学五年级日记500字（共16篇）

篇1：神奇的日晕的小学五年级日记500字

神奇的日晕的小学五年级日记500字

今天中午，我正在吃饭，在阳台收被子的妈妈惊呼起来：“儿子——快——快快快——！戴上墨镜来看呀！太阳戴美瞳了！”

妈妈大喊着她的重大发现，我哪还有心思找墨镜，放下碗筷就直冲到阳台。一抬眼，嘿！阳光好刺眼呐，我眯缝着眼睛瞧，还真是，太阳周围披着一圈大大的七彩光环，像个环形彩虹，太阳就像个闪耀的圆心，圆心与七彩光环之间是蓝蓝的天空，美极了！还真像妈妈说的“太阳戴美瞳了”！我长这么大，还第一次看到这种神奇的现象呢？赶紧拿相机拍下来！

这时，妈妈开始唠叨了：“平时看了那么多书，有没有看到过这方面的`介绍啊？知道这种现象叫什么吗？为什么会出现这种神奇的现象？……”我的天，妈妈喋喋不休地追问，我知道，她无非是想告诉我少看书多刷题呗，我才不能被她打倒呢！嘿嘿，我脑海里拼命搜索，凭着对书中内容的记忆猜测，道：“这就是日晕啊！”得到妈妈肯定的点头，我狡黠地说：“至于形成原因嘛，容我再想想，再回忆回忆……”说着一溜烟躲进书房，找出我的法宝——《图解天文小百科》。

不到五分钟，我就向妈妈交出了比较完整的解释：“当太阳光照射在云层中的冰晶时，因折射而形成漂亮的日晕，围绕着太阳。日晕一般出现在春夏季节，当光环半径的对应视角在22～46度之间时，我们就可以用肉眼看到它了！日晕并不常见，它的出现往往预示着天气可能会发生变化，民间有‘日晕三更雨’的说法，意思就是出现日晕的那个晚上，天会降雨。”看着妈妈面露微笑，我知道，暂时，是我赢了。

那么，今晚真的会下雨吗？就让我们拭目以待吧！

篇2：神奇的日晕的小学五年级日记500字

今天，我们和张老师一起做了鸡蛋沉浮的小实验。你也一定很好奇吧？让我们一起去瞧瞧吧！

张老师在外面都不知道的情况下，让一个同学去办公室拿来水杯、鸡蛋、还有一包盐。我们听到后纷纷好奇地问：“干吗要拿这些东西呀？”“这节课我们要一起做一个实验。”张老师严肃又神秘地说道。

张老师先把杯子装满水，接着把鸡蛋放入水中，鸡蛋一下子便沉入杯底。随后张老师一边把一勺盐加入水中，一边问：“鸡蛋浮起来了吗？”“没有”我们异口同声的回答道。最后张老师陆陆续续地又放入了3勺盐。神奇的`事情发生了，小鸡蛋居然浮出了水面。“呀，真神奇呀!”同学们个个惊叹不已。更神奇的是张老师用一根小木棍把鸡蛋用力地按下去，一松手，鸡蛋就立刻浮到了水面上。我们看了这个实验，个个心中不由自主地出现了一个大大的“？”“为什么？”“为什么？”

经过大家一番热烈的讨论后，最终张老师公布了答案，原来盐在水中溶化后，形成一股张力，而小鸡蛋正是受了这股张力的作用，而浮出了水面。

篇3：神奇的日晕的小学五年级日记500字

关键词：对外汉语,汉字书写,笔画字卡法,实证研究

本人在多年的汉语教学过程中发现, 学生很难掌握汉字写法, 特别是汉字书写的笔顺规则, 学生掌握起来尤为困难。听说读写是学习语言的必备条件, 因此书写是学习语言不可缺少的基本条件。由于泰国教育体系中普遍忽视学生书写能力的培养, 导致书写能力差。即使是小学五年级的学生, 书写礽处于很低的水平。而且泰国教育部出台的教育文件中明确规定教师不能体罚学生, 不能给学生造成很大的学习压力, 因此, 泰国没有像中国推行的“手把手”教学汉字的实施环境。为解决泰国学生汉字书写方面的困难, 笔者针对汉字教学中学生存在的问题, 在多年教学经验的基础上, 发明了一套“笔画字卡法”, 并在教学实践中引入该法, 帮助小学生学习汉字。实践结果表明, “笔画字卡法”对提高泰国学生汉字书写能力有较好的效果, 故值得在对泰汉语教学中进一步推广使用。

一、“笔画字卡法”教学步骤

“笔画字卡法”教学步骤主要由以下几个部分:第一, 讲解基本笔顺。第二, 讲解汉字笔画规则。第三, 因此针对设计“汉字窗框练习格”⿳ (以下简称窗字格, 即把正方形平分为两列, 再平分为三行。宽两格, 长三格, 每小格宽三寸, 长两寸, 以此逐步改进泰国学生书写习惯。第四, 拆分字体。把拟教的生词用电脑软件拆成一个个笔画后打印, 再用剪刀拆剪笔画并按照笔画顺序标顺序码, 之后用刀在顺序码处切缝, 便于笔画插入及循环使用部件。第五, 用笔画字卡法演示笔画顺序后让学生按照笔画步骤将该笔画擦在窗字格里。此外, 每学习一周, 对学生进行一次测试, 以考察笔画字卡法的教学效果和稳定性。

二、“笔画字卡法”的测试实验

为了测试笔画字卡教学法的实际效果, 笔者对越巴吞小学五年级六十名学生中成绩最差的十五名学生采用笔画字卡法进行教学, 通过前后测试对比评估其记忆稳定性。本次实验教学时间为四周 (2011年11月7~28日) , 每周一课时 (六十分钟) , 步骤如下:第一周:第一步, 实验前测试教材《体验汉语》 (小学第一册) 上的“十、王、八、人、木、本、六、下”八个汉字, 测试时间为八分钟, 测试学生掌握汉字书写笔画规则的情况。第二步, 教师用笔画字卡法教教学, 用时四十四分钟, 实施期安排在周二 (下同) 。第三步, 考察学生学习情况, 测试时间为八分钟。对比前后测试结果以考察使用笔画字卡法的效果。第二周:第一步, 课前测试旧知识“十、王、八、人、木、本、六、下”八个汉字。第二步, 选取教材《体验汉语》 (第二册) 中的四个新单词“大、太、小、丁”作为新课学习的内容。第三步, 课后测试学生掌握新单词笔画规则情况。测试时长为四分钟。课前对旧知识的测试主要考察学生使用笔画字卡法的稳定性, 课后对新知识的测试主要考察学生对新知识的掌握情况, 以便考察笔画字卡法对学生产生的作用和效果。第三周:第一步, 课前测试学生掌握旧知识“十、王、八、人、木、本、六、下、大、太、小、丁”十二个汉字的情况。第二步, 从教材《体验汉语》 (第二册) 中所存在要学习的四个新单词“火、父、不、手”作为新课学习的内容。第三步, 同上。第四周:总体测试, 用时二十分钟。考察学生使用笔画字卡法的稳定性。

三、测试结果分析

十五名学生在使用笔画字卡法之前的测验成绩为零, 八个字连一个字都不会写, 书写能力很低。通过运用笔画字卡法作为教学辅助工具教学后, 一些智力晚熟、书写汉字有困难的学生, 都相应地提高了汉字的习得能力, 教学效果较为理想 (如下表所示) 。

测试实验发现, 学生使用“笔画字卡法”学习汉字前, 书写出来的汉字, 存在较多书写错误。在“笔画字卡法”之后, 类似的错误现象明显下降, 学生认识到笔画书写的正确顺序, 并且能够从汉字的“整体”把握到汉字各细小部分之间的差异, 按照正确的笔画顺序书写出汉字。“笔画字卡法”还活跃了枯燥的汉字教学气氛, 消除了学生认为汉语难记、难认、难读的恐惧心理, 使学生在不知不觉的“寓教于乐”气氛中自然而然地掌握汉语, 重新树立起学习汉语的自信心;让学生感觉到学习汉字的重要性, 自发学习汉语的积极性被调动起来, 自我监控意识得到提高。学生掌握汉字的能力逐步增多, “笔画字卡法”有利地避免了泰国学生由于母语对第二语言产生的负迁移影响, 是汉字教学得以提高和教学总体效果良好的推动因素, 同时也是增强学生对汉字记忆力的“兴奋剂”。简而言之, 笔画字卡法是专门针对泰国小学生学习汉字设计的教学方法, 简单易行, 行之有效, 具有一定的推广意义。

为了保证教学质量, 提高汉字教学效率, 在使用笔画字卡法的同时, 对遇到的以下四个教学问题提出建议:建议在使用笔画字卡为教学辅导工具的同时, 以临摹笔画顺序为辅助方式做练习, 便于学生有充足的时间书写完整汉字;建议在使用笔画字卡为教学辅导工具的同时, 设计与课堂内容相关的课堂活动, 活跃课堂气氛, 减少课堂纪律失控情况;建议先教学生书写笔画少的字或常用语中的字词, 待学生掌握后再循序渐进, 逐步增加难度, 减少学生对笔画较多的汉字的烦躁情绪;建议采用多媒体技术作为提高笔画字卡法的教学辅助工具, 辅助学生加强对汉字的理解, 消除其阅读障碍。

参考文献

[1]赵金铭.汉语作为第二语言的学习者语言系统研究[M].商务印书馆, 2006.

[2]朱志平.汉语第二语言教学理论概要[M].北京:北京大学出版社, 2008.

篇4：五年级神奇的镜子日记600字

不知不觉中，我们已进入印象城超市，一种热闹的气氛迎面而来。我似一只闷在笼里多天的小鸟儿，迫不及待地飞向里面。飞着飞着，我的视野中出现了一样东西——镜子!我飞得更快了，到了镜子旁，往前面一站，我的天哪!本想照照今天穿的新衣服合不合适，可那镜子里的我呀，真是不看不知道，一看吓一跳：我那原本就挺长的腿现在变得更长更细了，简直就是两根竹竿。这腹部和胸部也像是有人故意拉长的;再看这头，哇!比动画片里大头儿子的头还要大了!这手臂却拉得跟面条儿似的。太可笑啦!这时，妈妈也站了上来，“哈哈……”我忍不住大笑，妈妈整个人也拉长了，和变形瘦高个儿差不多。

继续往前走，哈!这儿又有一面镜子!我急忙“窜”上去。快看镜子里的我，和刚才的正好相反：整个身子全都“压扁”，尤其是那腿，像两个矮树桩。我大概是个三岁小孩的高度，太有趣啦!就连平时高大的爷爷在这镜子里也只不过比三岁的我高半个头。而本来就肥胖的奶奶就如同吃了庞大剂。

看着镜子中变形的人，我心生疑惑：这镜子怎么会使人变形的呢?好奇心使我探索，我走近一看，发现镜子表面是不平整的，又凹凸的形状。我猜想，设计的人可能利用了镜子的特点，通过反射、折射来使人体变形的吧。我想，以后知识学多了，就一定会更明白的。

篇5：神奇的日晕的小学五年级日记500字

在“五一”假期，爸爸、妈妈带我去姥姥家玩。

去的路上我一直问妈妈：“姥姥家有什么好玩的?”妈妈说：“姥爷养了一只小绵羊。”到了姥姥家,我急着让姥爷带我去看小绵羊，姥爷对我说：“你可不要把它惹急了，要是把它惹急了，它会用羊角顶你的。”姥爷就骑着自行车带我去了，我坐在车后想：它是什么样，和电视上、画报上的一样吗?我带着一连串的问题，来了。

姥爷把小绵羊放了出来，我问姥爷：“它叫什么名字呀?”姥爷说：“它叫可爱。”我想姥爷是根据它的样子来起的吧。小绵羊非常可爱：它有一身洁白的羊毛，头上的羊角有些发绿，两只耳朵耷拉着，眼睛大大的。和它玩的时候，我只要一去它身边，它就蹦起来，吓我一跳。电视上的羊爱吃草，我家的羊却爱吃玉米。姥爷拿着玉米粒过来，我拿了一把喂它，不一会儿，它就吃完了。

我和姥爷带它去地里学吃草，让它恢复本能。我注意观察着，它吃什么草，我们就给它割什么草，让它回去慢慢学，慢慢吃。

姥爷说：“要吃午饭了，我们回去吧。”我恋恋不舍的和姥爷回去了，临走时我对小羊说：“下星期，我还来看你。”

劳动节的趣事日记500字小学五年级2

五一假期来了，人们总是到各种场所里玩。有的去游戏厅玩游戏，有的去海边游泳，而我却是去田野里煨鸡、烤红薯。

五一那天正好风和日丽，我们来到田野里准备煨鸡与烤红薯。我们进行了简单的分工，小伙伴们有的去捡泥块，有的去捡柴火，而我却是挑一个最宽大的地方，用铲子挖一个洞。在我挖洞的时候，我弯着腰、握着铲子，在泥土里用上吃奶的力气使劲地挖，累得直不起腰来，深深地感受到农民伯伯耕田的辛苦。洞挖好了，我们用石头、泥土把洞围上一圈又一圈，好像盖了一间“石头房子”一样。

然后，我们把纸点燃放进洞里，纸再把小木头点燃，最后大木头也被点燃了。火烧得越来越旺，红红的火焰照在我们咧开嘴的脸上、蹲着的身体上，我们仿佛成了一朵朵怒放的映山红。

我们盼望着火早点儿熄灭。等火熄了，我们用锡纸把玉米、红薯，还有已经用调料腌好的鸡包好，小心翼翼地放入“石头房子”内，接着把“石头房子”推倒，让滚烫的石头、泥土与食物来个亲密的接触。

一个小时很快就过去了，泥土里传出阵阵香味，让人垂涎欲滴。我们小心地把泥土拨开，翻出我们的宝贝食物，顿时芬芳四溢。当我们开吃时，我迫不及待地拿起一个油腻腻的煨鸡腿就啃，吃完不过瘾，又吃了一个香喷喷的烤红薯，真好吃!

这个五一假期过得真有趣!

劳动节的趣事日记500字小学五年级3

“五一节”期间有很多快乐、有趣的事情，其中有一件有趣的事使我不能忘怀，就让我把那一件趣事从我的记忆里栽下来让你看看吧!

“五一”那天，我、妈妈，还有李芳芳一家一起去森林公园去玩。刚到公园门口，就看见许许多多的人正涌向公园门口，今天这里肯定很热闹。我们赶紧买门票去，因为买票的人已经排了很长。

终于我们排队进入公园，心情一下子开朗了许多。我和芳芳开心地玩玩这，玩玩那，又说又笑一路追“杀“到水上乐园。水上乐园太有诱惑力了，五颜六色的充气圆柱形滚筒漂浮在水面上，我和芳芳的兴趣一下子提到了，跳着、叫着要上去玩。妈妈看我们开心的样子，笑着赶紧给我们买票。我们俩甩掉鞋子，像两只耗子一样迅速溜上了充气滚筒。

一切准备就绪，我俩就开始在充气滚筒里疯狂玩耍，一会一起踩着向前跑，一会又向后跑，一会不小心翻了个跟头……我们笑啊、闹啊，开心极了。没有尽兴的我俩又商量一种玩法，我建议我喊“一”，我们伸左脚，我喊“二”，伸右脚，可以么?芳芳点点头。“一二、一二…..”我们配合的很好，正在兴头上，只听芳芳 “哎呀”一声，捂着脸蹲在里面，我吓了一跳，怎么了?难道是我不小心碰着她的鼻子了?我连声道歉，她猛然松开手,冲我做了一个鬼脸“嘻嘻，骗不死你!”我们俩顿时大笑起来。

呵，今天可真高兴!

劳动节的趣事日记500字小学五年级4

五一节，真是个好日子，微风轻拂，阳光明媚，这是旅游踏青的好季节，五一放假三天，我决定好好玩一场。

五一节，这天妈妈说：“带我去永嘉书院玩。”我听了后又激动又兴奋。虽然我没去过，但我听到永嘉书院这几个字，仿佛想到永嘉书院的样子。那里可能是个令人优美而壮观的地方。想想就觉得好玩，恨不得马上飞奔过去。可是计划总是跟不上变化，妈妈觉得今天外面车太堵了，堵多心慌，然后改变主意去小溪玩。突然，我眼泪情不自禁地掉了下来，那眼泪就像断了线的珠子，怎么拾也拾不起来。我把自己一个人关在房间里越想越伤心。妈妈不停地安慰我说：“五一节假期路上太堵了，没法开车，下个周末再带你去吧。”经过这样的劝说下，我终于不哭了。收拾好心情，我跟着爸爸、妈妈一起去小溪捉溪螺。

我提着水桶，马上袋子，坐上车往小溪出发，一眨眼就到了。那小溪叮叮咚咚地流淌，想到美妙的歌声。清澈见底的小溪中条条溪鱼悠然自得地游着，令人不禁要停下来瞧瞧，溪水流到中心时，有几块大石头黑黑发亮，原来那就是溪螺。溪螺小蜗牛一样背着重重的壳，有的粘在石头上一动不动，有的在努力的向前爬，我急忙用手把它抓了回来，不一会儿，我就抓了许多溪螺，今天玩得可真开心呀，现在想起来还美滋滋的。

等到黄昏时分，经过我们一群人的努力，已经收获满满，我心中美滋滋的，第一次下溪捉螺就那么成功，我真是太佩服自己了。

劳动节的趣事日记500字小学五年级5

“五一”的时候，我全家去了“欢乐谷”。进了“欢乐谷”的大门口，首先入眼的是“欢乐谷”三期工程，那些都是最新的娱乐游戏，有发现者、UFO、龙卷风等娱乐游戏。

其中最令我难忘的却是“发现者”，他的样子的确非常像美国的发现者，他的下部有一个圆圈，是用来坐人的，一次可以坐三十个人，当“发现者”启动时，它就会飞似的转起来，速度让人吃惊，而圆圈的上面还有一条杆子，它会在那儿一直的摇来摇去，让人眼花缭乱。

当我做上这个从未玩过的东西时，我兴奋极了，它那全自动的装备和安全带让我感到一种新鲜的感觉。地面开始降下去了，头上的“杆子”也开始蠢蠢欲动了，那下面的圆圈已经把我转的不知道东南西北了，哦，“发现者”转起来了，刚开始，我感觉没什么，但是不知道为什么，有些人己经尖叫起来了，我听到的声音非常大，好像是我旁边的那个人吧!呼!“发现者”那强有力的马达己经把我转了个90度了，我想像那些人一样尖叫一下，来轻松一下自己，可谁知，我不管怎么想叫，都叫不出来，我猛的睁开眼睛，想看看地面变得怎样了，可是，我刚睁开眼睛，立即闭上去了，眼前什么都没有，只是一片五颜六色，所谓这就是眼花缭乱了吧，都差点晕过去了。哦!不!我感觉我好像快掉下去了，我紧抓住那对我来说的是“救生圈”的东西，一抓紧，整个人都靠在那个安全盖上去了，当时我心里憋的晃，被那巨大的“发现者”控制着，摇来摇去，摇的头也晕了，“发现者”才缓缓停下来，似乎还想再整理一番我们，我站在铁板上，眼前还是那般景象——眼花缭乱，实在没有其他的词可以形容那是的情景了。

我们玩完这个后，又玩了许多惊险的游戏，而每个游戏带给我们的却都是有惊无险，不然，“欢乐谷”就亏本了!

劳动节的趣事日记500字小学五年级6

五一到了，爸爸、妈妈带着我和弟弟一起去凤凰岭生态园游玩。

进入生态园大门，再向前走一段路，便正式进入生态园区了。首先映入眼帘的是生态园的游泳场，顺着游泳场前道路行走，左边是健身器材场地，右边是一块草地，草地中有兔子、梅花鹿、大象的雕像，还有一架跷跷板。

见到这么多好玩的，我和弟弟飞奔过去，直接冲到大象身边，准备攀爬上去。可我费了九牛二虎之力也没能上去。我左看看、右看看，终于发现大象的鼻子和耳朵可以当成“梯子”。

于是我左脚踩着象鼻子，左手抓着象耳朵，努力的爬呀爬，可是还没成功，最后，我鼓起勇气，用力一跳，一下子跳到象背上去了。玩了一会我又下不来了，还是爸爸把我抱下来了。

玩了一会，我们继续向前走，前面有个姐妹湖，我们便到那里坐船去了。我们要了一个脚蹬船，由爸妈蹬，弟弟把握方向，我负责指挥方向。刚开始时，一切还可以，可弟弟看到湖中央的小亭子后，便要上亭子上去玩耍，我们只好依了他。“左转、右转、右转……”我严肃说到，那时，我好像一位战场上的将军。在我英明的指挥下，我们的船慢慢的靠近了小亭子。弟弟高兴的一下子跳了上去，玩了一会我们又回到了船里。

这时天色已近中午，我们便去附近的农家院吃特色小吃。吃着美食，看着欢乐的人群，感受着大自然的静谧，真是有趣的日子。

篇6：小学五年级日记500字

美术写生课开始了，同学们你一言我一语地转来转去，互相讨论。小操场上一群麻雀似的乱糟糟。有的倚在栏杆上，有的趴在地面，有的坐在花坛上各自选好了角度画着嘞!

同桌东瞧瞧西望望，看了看这个，不好。看了看那个，更不好。她不厌倦地观察，从这辆自行车走到那辆，又从那辆走到这辆，来回渡着步子，不时地用手作个相框的动作，截选精华。脚步住了，她又仔细瞅瞅，满意地点了点头，笑纹水波似的荡漾开来。端坐下来，画板放在膝盖上，画纸摆好，便作起画来。她看得是那样仔细，每一点，每一横都是细心揣摩后的结果。累了也不休息，渴了也不喝水，一动也不动，像尊泥塑，只是动着笔，抬了头，又低下头，或许还不自禁地笑出声。两排亮白的牙齿整整齐齐的，小孩子摆方糖似的，一颗一颗。嘴角边的小酒窝一抽一搭的，深深地陷了下去，盛满了荡漾的红酒，醉醉的，晕晕的。一点，一个圆，一条线，活的般的画就跃然在纸上了。浓一些，淡一点儿，圆润一些，模糊一点儿，什么都有讲究。停停，画画，停停，画画，她站了起来，拍了拍身上的灰尘，把画稿举到空中，歪着脑袋瞧了瞧，笑了。爽朗的笑，愉悦的笑声，两只眼睛弯成了一对儿月牙儿。嘴咧了开来，像熟过头的石榴裂开来一道大口子。她还是不太满意，又改了改，涂涂，抹抹，才一蹦一跳、盛重地交了上去。

写生课也即将结束了，虽然不舍，可我们却盼望它下一次的到来。

篇7：探索小学五年级的班级管理策略

一、普遍存在的班级管理问题

1.班主任的管理方式太过严格, 尤其体现在学生的成绩上。大多教师过于注重学生的成绩, 忽略了全面素质的发展, 这样陈旧的管理方法只会对学生造成负面影响。班主任对学生测试后的成绩评价标准较为固定, 对于成绩优秀的学生会产生优越感, 并忽视自己的缺点, 而使一些后进生会对学习失去兴趣。所以, 班主任要从学生的各个方面进行教育管理, 需要制定有效的管理策略。

2.学生的学习态度不够严肃。小学阶段需要接受全面的素质教育, 因此班主任需要一开始就教育学生养成良好的学习态度。五年级学生心智都在发育过程中, 对于课堂纪律和管理制度较为忽视, 自觉性差需要班主任时刻进行监督。学生在感兴趣的课堂上会认真学习, 但在无聊枯燥的课堂上会降低对自己的要求, 出现偏科、总评成绩较差的情况, 还会出现对于平时课后各科老师留的作业不能按时完成, 在课堂上无视纪律互相吵闹, 对学习知识不积极等这样的情况, 教师需要耐心要求学生端正学习态度。

二、分析有效的小学班级管理策略

1.建立完整的班级管理制度。班主任在进行管理班级时, 需要细心观察学生的日常行为和学习状态, 对于班级中出现的问题及时采取解决方式。在选取班级学科代表和班长等班干部职务时, 要做到充分了解学生的心理特征, 观察学生在课后的各种表现, 选出优秀的班干部进行协助管理, 提高学生的自主能力, 开启以学生为班级主体, 班主任为引导者的管理方式。这样自主的管理可以增进学生的自觉意识和自我约束能力。对于优秀班干部的选择, 要注意具有强烈的班级责任意识和组织能力的优秀学生, 在日常学习中培养他们的管理能力, 代替班主任进行维持班级纪律和卫生的工作。小学生在课堂上不能主动学习, 容易出小差、和同桌说话、无视老师等不好的行为, 所以, 班主任需要定期进行思想教育班会, 让学生熟读《小学生日常行为规范》, 同时应该细心讲解, 让学生充分了解规范的内容, 对学生不懂的条例耐心解释, 让学生从日常的生活和学习中做起, 做到思想和行动一致, 并要求学生在每个周末都写一篇总结笔记, 把这个周自己的表现和学习收获写出来, 对于不好的事进行自我改进。班主任需要一个完整的班级管理制度才能进行高效的管理。

2.由于班主任管理班级的任务较重, 加之学生的爱玩天性, 因此在管理过程中会出现负面的情绪, 班主任在管理过程中需要有很大的耐心, 需要适当地减轻自己的负担。出现一些简单的任务可以留给学生解决, 在减轻班主任负担的同时, 也可以提高学生的自主能力和处事能力。在班级管理时注重管理策略, 不停地学习新的管理方式, 做到与时俱进地管理班级, 班主任也需要有充分的管理经验来对学生进行教导。班主任应该时常开展思想道德教育, 丰富学生的思想。从平时的学习中, 要细心发现学生的行为表现、思想认识等, 对于表现优秀的学生给予一定的奖励来激励学生, 遇到学生有不良的爱好、思想, 和行为等, 需要及时进行教育。五年级的学生对社会的认知薄弱, 班主任需要进行积极引导教育, 把学生一些不良的行为彻底杜绝。关于学生不良的言行, 班主任不仅要及时发现, 同时每周召开班会来让学生进行自我分析和认知, 从思想教育方面来改变学生的素质。通过不同的方式来树立积极的班级风气, 让学生不仅学到书本知识, 思想认知上也可以有很大的进步。

3.班主任及时跟各方面做好沟通交流。首先, 班主任要随时跟各科老师保持交流沟通, 及时了解学生的学习成绩和状态, 分析学生最近的表现及状态。在充分掌握学生学习状态后, 可以适当跟家长保持联系, 让家长可以了解孩子的最近情况, 因此可以放心地把学生留在学校学习, 提高了家长对学校和班主任的认可, 班主任同时也需要充分了解学生的家庭状况, 对于一些学困生及时通过社会或学校的力量来给予帮助, 一些家庭有变故、单亲的孩子班主任平时应该多注意照顾, 在学习和生活中给予细心的帮助。对于特别难教育的学生, 可以采取家访的方式, 亲自了解学生的日常生活和家庭状况, 这可以很好地增进班主任和学生的关系。班主任也需要跟学生做好沟通交流的工作, 除工作外, 可以和学生保持朋友的状态, 拉近与学生的距离, 让学生了解自己、尊重自己的同时, 也要从每一件小事中尊重学生, 加强与学生的交流, 这样的教育方式可以更好地进行班级管理。

总之, 完善班级管理制度, 对学校的发展和教学目标起着决定性的作用, 在班级管理时, 班主任需要有强烈的责任意识, 探索有效的班级管理策略, 从思想上对学生进行引导, 确保拥有积极的班级风气, 减轻班主任负担的同时, 锻炼学生的能力, 做好跟任课教师、家长、学生自身等的交流沟通, 通过这些方式进行班级管理。

摘要：小学教育是孩子成长过程中必不可少的经历, 在教学模式不断变化和课堂改革下, 小学生需要接受大量的知识信息, 因此小学班级管理备受关注。但小学的班级管理与中学不同, 学生的智力和脑力没有完全发育, 在教师进行班级管理时出现较多问题, 教师需要结合小孩的心理特征探索适合他们的管理策略。对于当前小学班级管理存在的弊端提出见解和分析, 提出优化班级管理的方式。

关键词：五年级,班级管理,管理策略

参考文献

[1]张继军.小学班级管理的现实境遇及对策窥探[J].新教育时代电子杂志:教师版, 2015 (01) .

[2]赵彬.浅谈小学班级管理对策[J].新课程:小学版, 2010 (12) .

篇8：500字日记小学五年级

“辣子鸡!辣子鸡!”我们激动得叫起来。这可是我们班公认的最好吃的一道菜，这学期才吃过两次，今天可算又盼到了!我们赶紧走向打饭窗口，迫不及待要吃这美味的辣子鸡。

“最好吃的菜”不是浪得虚名的，看看我们盘子里的辣子鸡，色泽棕红油亮，让人看了就胃口大开。尝一口，十分酥软，麻辣味十足。又咸又鲜，细细回味还有点甜。洋葱、青椒等配料也沾了光，也带着辣子鸡那种十分特殊的香味。

正当我埋头享受着这人间美味时，杨澍昕突然喊道：“哎呀!快看!”。我循声看去，打饭窗口已经围满了人，都是拿着小碗去添辣子鸡的.。我眼珠滴溜一转，对杨澍昕说：“我们不能等吃完再去添，那样的话早就没了。你先去排队，我腾个碗就来。”我话音未落，“飞毛腿”杨澍昕已奔向了打饭窗口。见人太多，值班老师说道：“要添菜的同学到我这边来排队。”“先下手为强”，杨澍昕迅速站到那个老师面前，从我手上接过碗，成功地又打到一份辣子鸡。回到餐桌，我们把辣子鸡平均分给了我们桌的女生，大家一起分享美味。

辣子鸡很快被添光了。排在“长龙”尾巴的同学看着前面人散去，痛苦地说：“没了，才知道什么叫没了。”逗得我们哈哈大笑。

篇9：小学五年级日记500字

小猴子特别爱吃香蕉。有一天，小猴子边听着MP3边吃着那可口的香蕉，它每吃完一个香蕉就把剩下的香蕉皮扔在地上，当扫地的小动物们看到这些香蕉皮的时候，都摇摇头，不满地想：“是谁把香蕉皮乱扔在地上?是谁那么没教养?”，那些扫地的小动物们万万没有想到，这些香蕉皮就是人见人爱的小猴子扔的。就这样慢慢地，这个错误累积得越来越大，小猴子就渐渐地养成了一个坏毛病——乱扔香蕉皮，小动物们也悄悄地与它疏远了。

有一次，小猴子像往常一样边听着音乐边吃着香蕉，把剩下的香蕉皮扔在地上，那天，扫地的小动物们都有急事在身，所以便请了一天的假。第二天，小猴子急匆匆地奔向学校的大门，突然，它猛地摔了一跤，它用手轻轻地把屁股上的灰尘拍掉，皱着眉头，想：“是哪个王八蛋把东西扔的一地呀，还害我摔跤，今天可真倒霉!”它站了起来，瞄了一眼那地上的东西，原来是它昨天扔在地上的香蕉皮，它十分的惭愧。这一件事情过后，小猴子知道了自己所犯下的错误，努力把这个错误纠正。从此，小猴子又变成了人见人爱的好孩子了。

篇10：小学五年级生活日记500字

我们开着“闪电”般的汽车，一下子就到达了那里。那里玩的项目可多了，有：普通滑梯，惊险滑梯，还有比较难的攀岩……

我们先玩了那个普通滑梯，它的外形是船型，但是它是一个比较斜的，是在上面仿佛就真的在开船一般。还有一个上船的那种梯子，可以到达船上面，眺望远方。旁边就是一个普通的滑梯，但是它的弧度比较大，所以也是有点惊险的。但是就连我的弟弟都不怕，我还有什么好怕的呢？我玩了几次，就熟悉它的轨道了。

后来我玩了一下那个攀岩，虽然，看上去十分简单，但是，爬起来是十分难的。我一鼓作气爬上了顶端，可是下来又十分困难。但是我还是勇敢地爬下来了。

最后就是那个惊险的滑梯了，我只玩了一次，因为那个实在是太危险了。从大概两楼的高度下来，没有任何的东西就直接这样滑下来，而且下面还没有什么安全措施，我一下子就滑到了地面上，我就像一只四脚朝天的乌龟一样。逗得大家都哈哈大笑。

篇11：神奇的日晕的小学五年级日记500字

一、合理选择综合性教学主题

主题是语文综合性教学的核心,通过主体活动,学生可以发展自身综合能力。如果缺乏主题,语文教学活动就会显得零散,失去方向。教师设计语文活动主题时应从学生现实生活中选取主题,注重贴合学生的兴趣和经验。如讲解《燕子》时,学生对小燕子十分感兴趣,意犹未尽,教师可以展开以“燕子”为主题的综合语文活动,指导学生在课后搜集带有“燕”字的故事、成语、春联、歌词等。学生在课余时间翻阅辞海、词典,查找诗词歌词和对联,到各个班级搜集人名,到购物商场搜集含有“燕”字的品牌名字。学生经过这个活动,从教材走向了生活,拓展了知识,并且加深了对学习中语言积累的运用,体验了中华文化瑰宝。教师还可以引导学生在课堂上相互讨论交流,各个小组展示自己在课外搜集的资料,有的制作了“燕”字成语收集卡;有的组织了“燕子”知识大考察的有奖竞赛活动;有的小组展示了表现燕子生活的图片和音频,十分引人入胜;有的小组排演了“小燕子学艺”的话剧。学生在交流过程中发展了语言组织能力,提升了审美情趣,培养了合作精神[1]。

二、科学引导学生进行综合性学习

合作既是科学发展的需要,又是人类个体和集体发展的需求。对于如今小学生来说,合作学习尤为重要。由于小学生处于成长初期阶段,导致很多学生的合作意识不够完善,无法有效与他人完成合作学习。因此,教师需要着重培养学生的合作意识和能力。首先组织学生划分学习小组,班级学生可以根据特长、兴趣和个人意愿自由组合,但是教师需要特别强调———“组内异质,组间同质”。组间同质指的是各个小组之间的学习能力接近;组内异质指的是组内成员知识水平和学习能力是不同的,使组内成员之间具有学习互补性。教师还应该注重小组组长的选拔和培养,需要选择合作意识强、反应敏捷、乐于助人的学生担任学习组长。教师可以对学习组长进行定期培训,教会学生组内合作方法和策略。教师应科学指导学生进行小组分工,只有教师落实了任务,使学生明确了自己分工。如果不对小组成员进行任务分工,那么小组间的合作就会处于闲散状态,做得好、做得坏都不会有人过问,这种学习小组的划分就会流于形式,根本实现不了互相促进和集思广益的目标,导致学生如同“南郭先生”一样,坐在一起聊天乱扯,好像看热闹一样[2]。

三、避免随意性的语文综合教学

讲解诗词《惜时》时,学生深深地感受到时间的飞速及重要性,懂得珍惜时间,努力进步。在学生感悟时,教师随之提出问题:同学们想想以前浪费的时间,是不是觉得可惜呢?以后要怎样做呢?让学生相互讨论总结,以此开展关于珍惜时间的综合性活动,从而充分让学生体会时间的意义。这样学生在不断的讨论中了解以前的状况,并且开始逐渐学习,不断努力。教师开展综合性活动后,让学生制订一个有效的学习计划,以及后期发展规划,树立人生目标,努力奋斗,这样学生学习积极性得到提升,并且了解时间的重要性,不断努力进步。所以,教师在教学中可以针对教学内容设置相关综合性实践活动,让学生由学习内容引发一些联想,不断激发学生学习兴趣及学习动力,让学生了解一些生活感悟,不断提升自身能力,促进学生全面发展与进步。教师在综合性实践活动中不能随意,必须结合学生实际特点,针对性开展,从而让学生在实践活动中提升能力。

小学五年级语文中的综合性学习将语文教学延续到了学生社会和生活多个领域,为学生自主探究及学习作品提供了广阔舞台,面向社会各个层面,最大限度发挥潜力。学生在语文活动中发展了创新能力和自主学习意识,实现了综合素养的提升,显而易见,对学生终身学习具有长远影响和重要作用。

摘要：在小学语文教学中,应用综合性教学是新课改对小学语文教学的新要求,十分有利于学生综合素质提升。小学五年级是小学语文基础教学的重要阶段,教师应积极思考综合性教学方法,从而增强教学效果。作者结合小学语文五年级综合性教学的提点,阐述学科融合、组织综合性教学活动、突出学生主体性等相关教学策略。

关键词：小学五年级,语文综合性学习,教学探究

参考文献

[1]葛海云.小学语文综合性学习初探[J].新课程,2016(1):32-33.

篇12：小学五年级生活日记500字

很快我们就到了山脚下。巍峨的山峰耸入云端，真是太壮观了！

我们开始登山了。顺着蜿蜒曲折的山路向上，我的眼睛快不够用了。山上有苍劲的青松，还有许多叫不出名字的大树，有的树上结满了红色的小果子。山坡上开着五颜六色的小野花，很漂亮。刚开始我不觉得累，可是过了一个小时，我就满头大汗，气喘吁吁了。于是，我们坐下来休息，喝了一些水之后，我问爸爸妈妈快到山顶了吗？爸爸妈妈说：“还没到三分之一呢！”我抬头向上看了看，云雾缭绕，犹如仙境。我默默地给自己加油：一定要爬到山顶。

我们继续出发，一路上我左看右看，还在路上捡了一些松塔和野果子。终于到了十八盘，台阶看上去像刀切的一般，直上直下。我使劲抓住扶手，吃力地往上爬。这里的风比山下大多了，吹在身上凉飕飕的，我又累又怕真想放弃，爸爸妈妈鼓励我说：“你是个男子汉，一定要坚持住，山顶的风景更美呢！”我咬牙坚持着，终于到达玉皇顶了，那里有很多古代建筑。我还看到了云海：白云在我们腳下翻滚，有的像羽毛轻轻飘浮在山间，有的像一朵朵棉花……

篇13：神奇的日晕的小学五年级日记500字

春天

随着春雨的降临，嫩绿的小草钻出了地面，树枝上又长出了新芽。花朵含羞待放，庄稼变得绿油油的，惹人喜爱。鸟儿在枝头放声高歌，鱼儿在水中嬉戏玩耍。红花绿草和清澈的小溪，调皮的鱼儿在水中嬉戏，构成了一幅美丽的画卷，我爱。

夏天

经过春的洗礼，在夏天，花草树木都长得十分茂盛，树木的叶子变得更密了，阳光都被他挡住了。白天，我躺在树下。每当夜来香散发出迷人的香味时，我来到荷塘前，欣赏着美丽的荷塘月色，那朵朵洁白的荷花，在高低错落的荷叶的衬托下显得更加妩媚动人，有几只调皮的青蛙跳到荷叶上捉虫子呢。多美的夏日画卷，我爱。

秋天

“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”秋天的天气很独特，凉爽且不多雨，气候宜人，天显得高远并显得湛蓝湛蓝的，尤其是田野里，金黄一片，就像一大块黄地毯，棉絮裂开了嘴，露出了白牙。农民伯伯忙着收割，脸上露出了丰收的喜悦。秋天的原野，铺金叠翠，形成一幅美丽的画卷。多美的秋日画卷啊。我爱。

冬天

呼呼的北风送来了冬天，当大雪纷飞，大地银装素裹时，我总要和朋友们堆雪人，打雪仗，滑雪。树枝上压着积雪如同广寒宫的玉树琼花被移栽到了人间。小河儿也被冻结了，人们都躲在家里，等待春天的到来，多美的冬日画卷啊。我爱。

篇14：暑假趣事日记500字小学五年级

雪菲回了回神，她用魔棒指着血，说道：鲜血飞!鲜血便飞了起来，雪菲转过身，对着司茼，无声念着咒语(因为绝对不能让司茼知道，万一他把魔戒拿了去呢?老萝卜老师已经对魔戒施了永久性咒语)，我看见鲜血消失，又看见司茼的身子里有许多东西飞了出来，落在我的身前。

那正是我们想要的东西，红橙黄绿青五种颜色的小鸟!我都对它们施了电光护身，现在魔戒失去力量了。我们长长地松了一口气，可是，还有一个棘手的问题：《黑结·翼之魔法》在哪里呢?

我指着司茼：《翼之魔法》在哪儿?

司茼苍白的脸上滑过一丝冷笑：你以为你们现在占了上风?你以为你们可以从我口中得知更多消息?你以为我现在没有办法对付你们?妄想!趁我不备，他拿着魔棒声嘶力竭的喊道：烟雾来!我们被烟雾包围。雾散了，你大概知道，司茼和时若琳逃走了。我大意了!

老师拍拍我的头：至少我们让魔戒无法起到作用，现在，司茼对我们已经构不成威胁，只要找到那本书，我们的任务就完成了。回到学校吧，我们需要休息了。我点点头，的确，我们没吃一点东西，没睡过饱觉了。

只要那时没有时若琳的误导，我们能很容易的找到出口，其实黑魔法森林是很不容易迷路的，再说老萝卜老师来时已做了标记，没有多长时间我们就出去了。

篇15：神奇的日晕的小学五年级日记500字

课堂教学的关键环节在于课堂导入,一节课开始之前,学生的思想活动十分复杂难以约束,如何使学生从杂乱的信息中收摄心神,使思绪转回到课堂教学中来,是教师相当头痛的一个问题,很多学生在课堂正式教学开始之后的很长时间里,思绪依然游走课堂教学之外,始终跟不上教师的讲课进度,这种情况的产生就需要一个有力的课堂导入环节去解决。另外,有的学生对本节课要讲的内容没有清楚认识,常常产生学习茫然,一节课学下来不知道自己在学什么,应该掌握哪些方法,学习缺乏目的性。优质的课堂导入可以使学生的思维进入课堂教学模式,学生的兴趣点被老师吸引,学生的积极性被老师调动,在接下来的授课中,学生会根据导入环节中的内容进行积极思考,主动探求,不断尝试寻找答案,教师的教学目的得以实现。在小学五年级数学课堂的具体教学中,教师可以采取提问式的方法引导学生进入课堂,也可以采取故事法或情景法将学生的内在经验与数学课堂形成对应,由于数学课程自身的抽象性导致了教学环节与生活环节常常脱节,学生感到数学枯燥无趣,教师恰恰可以利用学生的这种心理,积极建立数学学科与实际生活的联系,用实际生活中的数学问题引发学生对本节课的好奇心,使学生怀着“为什么?”“答案到底是什么?”的学习心理走进课堂,学生思维会因此紧紧跟随老师,并对授课内容不断进行反复猜想,几十分钟的教学活动丰富而轻松地结束。

二、确立学生的主体地位,启发学生自主学习

在以往的小学数学教学中,一直是教师充当课堂的主要角色,学生一直处于被动学习的地位,这样不仅使学生的学习积极性受到压抑,更重要的是不利于培养学生的自主学习意识,学生会在老师的要求下完成各种任务,对于这些任务的真正意义却无从思考,课堂气氛常常死气沉沉,紧张严肃。又因为数学科学的抽象性、理论性、思维性的特征,小学生常常产生“怕数学”“躲学习”“数学差”的恶性循环,这些现象的产生都是由于传统数学课堂师生关系的模式造成的。要提高小学数学课堂教学效率,首先要转变师生关系,确立学生的主体地位,使学生的学习主动性得以调动出来,让学生意识到自己是课堂教学的主要载体,是教学活动的主动参与者,就会改变以往被动接受的不良局面。教师在教学活动中尽量引导学生主动思考,积极发言,对于说错的学生仍要继续鼓励,不要乱加批评,不要摆出师道尊严,打击学生的学习积极性。例如,在人教版小学五年级数学课程内有一章关于“多边形面积”的求法,如果直接灌输学生公式会使学生觉得难以理解,不妨使学生通过对“铅笔盒表面”的测量形成长和宽的认识,再引导学生积极探讨如何通过长宽信息求得铅笔盒表面的面积,在学生的探讨结果之后进行引导启发式教学,会收到更好的教学效果。

三、教学方法的选取一定要灵活

很多小学阶段的数学教师最头痛的就是如何使小学生接受数学的抽象计算、抽象逻辑、抽象概念。在具体讲授小学数学知识的教学课堂上,选取不恰当的教学方法会加大学生的理解难度,比如在相关几何基础知识部分,如果以讲授法进行教学恐怕就不会收到良好的教学效果,但如果采取实物教学法,使学生在直观的几何图形、几何物体的面前产生感性认识,继而再形成理性概念,就会收到事半功倍的效果。再如,小学五年级数学课本中有一章关于“广角植树”的探究教学内容,教师为了实现最佳的教学效果,可以采用模拟法的教学方法,带领学生来到操场,以小旗或其他道具模拟树木,带着问题在实践中进行教学,使学生成为该数学问题的“模拟研究员”,对该数学答案的得出进行了全面探求,这对于学生学习数学的意义重大,灵活选取适合的教学方法,根据实际需要创设合理的教学环境,都是小学数学教学提高课堂效率,促进学生感知数学、应用数学、学好数学的重要途径。一个科学合理有效的教学方法的选取是迈向教学成功的关键一步。

随着新课标改革的不断深入,课堂的内涵会更加丰富,课堂效果的提高会获得更多实现途径,同时也会面临更多困境和阻碍,如何加强课堂效率的提高,如何使学生在数学课堂上获得更多的知识和能力,是需要所有小学数学老师通过不懈努力去探索的。

参考文献

[1]孙圆圆.对如何提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].才智,2011(4):116.