课本循环使用

课本循环使用（精选6篇）

篇1：课本循环使用

初中英语作文：课本该循环使用吗?

When the school begins, students need to start their new semester, the first thing they do is to buy the text books, most students will buy the new books, while it has become popular that students choose to buy the second-hand text books.

It is good that text books are recycled, it can save the resource and reduce the waste, thus leaving more resources to the next generation.

What’s more, it also saves students a lot of money. Students can buy the second-hand book at a very low price, students use the book only for a semester, it will become useless after they reading it, so there is no need for them to spend so much money on the contemporary book.

当开学的时候，学生需要开始他们的新学期，他们做的第一件事情就是买课本，大部分学生会买新的课本，然而一些学生选择买二手书，这变得越来越流行。课本循环使用，这是好的.，这能节省资源和减少废物，给后代留下的资源。而且，这也省下学生很多钱。学生可以低价买下二手书，他们的书本只用一个学期，看完后就会变得无用了，所以对他们来说没必要花那么多的钱在暂时性的书本。

篇2：课本循环使用

初三英语作文：课本应该循环使用吗

When the school begins, students need to start their new semester, the first thing they do is to buy the text books, most students will buy the new books, while it has become popular that students choose to buy the second-hand text books. It is good that text books are recycled, it can save the resource and reduce the waste, thus leaving more resources to the next generation. What’s more, it also saves students a lot of money. Students can buy the second-hand book at a very low price, students use the book only for a semester, it will become useless after they reading it, so there is no need for them to spend so much money on the contemporary book.

篇3：瑞典:课本循环用由来已久

瑞典实行全面的免费义务教育, 中小学生不交纳任何学杂费, 可以享用免费午餐, 包括课本、作业本和纸笔在内的各种学习用具一概免费。

至于教科书的循环使用, 虽然瑞典教育部门没有硬性规定, 但全国各地中小学校的做法基本一样, 即把课本借给学生使用, 允许学生把课本带回家, 课程结束后再把课本收回, 留给下届学生使用。教师在发放课本时会向学生和家长说明注意事项, 如不能在课本上乱涂乱画, 不得损坏和丢失课本, 否则需要照价赔偿。

学生一般都能遵守规定, 爱护课本, 涂写和损坏课本的现象很少见。通常情况下, 一本教科书可以循环使用3到4次。不过, 有些教科书虽然可以继续使用, 但由于知识的更新, 不得不及时更换。如上世纪90年代, 不断有新的国家出现, 地理课本就不得不经常更新。

篇4：课本循环使用

随着第二次中央新疆工作座谈会的召开，习近平总书记指出，“大力推广双语教育”，“对南疆发展，特事特办”。作为南疆三地州之一的和田地区是以维吾尔族占主体的地区，中小学理科教育质量不高。为了有效提高少数民族学生的理科成绩，维护国家的长治久安，培养“民汉”兼通的少数民族人才，从2004年开始在新疆大力推广双语教育。在双语教育的几种模式中都要求数学、物理、化学、生物、计算机、小学科学、外语等课程采用汉语授课。小学科学是培养小学生科学素养的基础课程，是义务教育阶段的重要理科课程。小学《科学》课本除了作为科学课程的文本课程资源之外，少数民族学生通过对课本内容的阅读，还可以提高其汉语阅读能力，提高其民汉兼通能力。

从2009年开始新疆部分中小学开始循环使用教科书，纳入循环使用的科目包括：小学阶段的《科学》、《艺术》（或《音乐》、《美术》）、《信息技术》等，初中阶段的《艺术》（或《音乐》、《美术》）、《信息技术》、《体育与健康》。所谓循环使用，即学校将学期初所发的音、体、美等学科的教科书在学期结束时从学生手中收回，待下一学期开始再发给学生使用。据相关主管部门的领导讲，这是借鉴国外经验，如此行为，主要有以下益处：一是利于环保，节省能源。二是减轻负担，节约资金……最近，笔者用三个月的时间，调研了和田地区近十所小学校，所见所闻使我感触颇深，笔者认为在双语教育中《科学》课本循环使用是弊大于利。

弊病一《科学》课程内容不适合教科书循环使用

《科学》课程是小学教育阶段的基础启蒙学科，具有综合性、活动性的特点。《科学》课本通过设计系列的观察活动，有趣的科学实验，让学生通过课内外的观察，动手做实验，记录实验数据，成果汇报会等活动来培养学生的科学素养。课本中设计了观察记录表、分类记录表、实验数据记录表等众多的记录表格，对于中低年级段的学生，可以方便的记录，使学生的主要精力放在科学探究的过程中。

课本循环使用后，如果第一次使用课本的学生把数据记录在教材上，下一届的学生无法重新记录，学生看到答案，失去进行科学猜测的兴趣；虽然我们的科学教师要求学生采用铅笔记录，在期末时擦去记录，这对于已经逐步使用钢笔写字的中高段小学生，难以完全保正课本的清洁度；如果要求学生记录在笔记本上，对于汉语水平不太高的少数民族小学生会忙于书写知识点，整个变成了一个“复印机”，难以享受科学学习的乐趣。

弊病二循环使用课本，不利于双语教育质量提高

现有课本循环补充机制，难以保证科学课教学的正常开展。随着双语教育的不断推进，接受双语教育的学生越来越多，以和田市为例，2013-2014年度各年级的双语学生数分别为：一年级3195、二年级2843、三年级2620、四年级2343、五年级2133、六年级1003（数据统计来自于和田市教育局双语办），五六年级学生数据增加了一倍，如果还按照课本循环使用制度，六年级的科学课本到了五年级手中两人一本都不够； 其他年级的学生每年都以300人左右的数目增加，当前的科学补充机制，按照上年人数的30%补充，难以做到人手一册。

对少数民族小学生来说，阅读汉文科学课本来存在一定的难度，现实情况是难以做到人手一本，因此在双语教育中，为了保障课本的循环使用，《科学》课本通常由任课教师保管，上课前发下课本，下课后回收课本。课堂上，学生缺少对于科学课本仔细阅读的文本保障；课外，一些课外小实验、观察，缺少课本的参考，学生无法做；学生没有课本，难以在课下预习新课，复习学过的内容，巩固所学习的知识。学生没有课本无法进行课前预习、课后复习，难以提高其科学成绩，无法促进双语教育的有效开展。

弊病三循环使用教科书，给学生健康带来不利影响

调研中我为每节课将教科书收发的学校算了一笔账：按一学期32个课时来计算，一本书使用6年（小学），有近200人使用过，很难想象这本书会脏成什么样子。即使是采用开学初发，学期末再收回，也一定是破旧不堪。有人说，每学期结束时可以对教科书进行消毒。然而大多农村中小学校是否具备消毒条件？再者，谁去为这些教材消毒？怎么消毒？在物质条件尚不太发达的和田地区，这些都是亟待解决的问题。因此，循环教科书如果处理不当，将会对学生的健康带来不利影响。

综上所述，笔者认为在维吾尔族占主体的和田地区，考虑到《科学》课程的独特性，推进双语教育的重要性，对学生健康的影响，《科学》课本的循环使用应该停止，每年按照学生数目足额配发小学《科学》课本。

篇5：关于课本循环利用的策划书

——云南艺术学院 学生会 勤俭实践部

一、前言及背景分析

十七大报告中指出：坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系到人们群众切身利益和中华民族的生存发展。改革开放以来，我国经济社会的发展取得了举世瞩目的成就，但是，在资源和环境方面却付出了巨大的代价。我国经济社会的发展已经进入新的历史阶段，建设“资源节约型，环境友好型”社会迫在眉睫。切实保护和合理利用各种资源，提高资源的利用率，这关系到我国经济社会的发展和中华民族的兴衰成败，具有全局性和战略性的重大决策。

全国所有学校中大部分每年都会为在校生订购大量的新教材，这就导致许多已用过的教材被广大师生们束之高阁，弃之不用，从而造成对教材的巨大浪费。目前在我国，课本的使用寿命仅有半年！一个学生用过后，课本不是闲置不用，就是当废品一卖了之，造成巨大的浪费。同一本教材在美国至少要8个学生使用，平均使用寿命为5年，日本学生使用达到10年。此外，德国、俄罗斯等国家，也都实行课本循环使用制度。经过多年摸索，他们在旧课本回收、发放、保证卫生等方面已积累了许多经验，很值得我们借鉴。

针对高等院校，倡导图书回收不仅响应了国家提出的“建设资源节约型，环境友好型社会“的号召，而且体现了中华民族勤俭节约的传统美德。图书的循环利用可以减轻学生的经济负担，更重要的是在提高了书籍循环利用率的同时也间接地降低了能源的消耗，减少了废水、废气的排放，真正做到了绿色环保。随着经济的快速发展，人们生活水平的不断提高，人们的环保意识也日趋增强。作为当代大学生，我们应该从自己的身边做起，珍惜爱护自己身边的每一本教材，使得环保节约意识深入校园，在大学乃至整个社会形成一种保护环境，节约资源的氛围。

针对图书循环使用，曾大力提倡“绿色教育”的华中师范大学教育学院教授周洪宇说，对国家而言，教科书循环使用节省了教育经费，节约了资源，有利于环保，某种程度上体现了循环经济的要旨和科学发展观；对家庭而言，可减轻家庭的经济负担，特别是对贫困家庭学生的作用更加明显；另外，提倡教科书循环使用还可以纯化社会风气，减少教材垄断发行过程中出现的腐败行为。

而且，书本来就是可以传阅共享的东西，一本书只供一个人使用真是太浪费了，也不符合知识的本质特征，知识最大的特点就是可共享性。

图书循环使用这一活动具有很强的时代性、进步性和长远性，这一活动对于一直以来缺少经费的团委来说，不失为一个创收的合理途径，而作为学生会勤俭实践部的我们，有了成功操作、运行抢滩大战的经验之后，有了更强的活动组织、策划经验。

二、活动时间

自本方案通过之日起 永无截至之日。

三、活动名称（暂定、待议）

图书循环你我他

四、活动主旨

彼此分享，相互成就

五、主办单位 云南艺术学院 团委

承办单位 云南艺术学院 学生会 勤俭实践部

协办单位 云南艺术学院 学生会

六、活动地点

云南艺术学院 雨花校区

七、参与人员

具有云南艺术学院学籍的在校本科生、研究生和有意向的教职工。

八、操作流程

1、宣传。通过海报、宣传栏、集体集会时间向学生说明图书循环的积极意义。

2、收集。每周一、三在统一场合收集图书。（同学回报详见第十条，经费支出详见第十一条，前景收益见第十二条，回收图书种类详见第十三条）

3、整理、分类。（需要一个相对大的空间进行储藏）

4、出售。定期向同学出售、收益。

图书出售可以借助每周2、4、7“抢滩大战”的时间、开学初的时间按照收购价格的200%（暂定，待议）向家庭贫困或者有意向购买的同学提供便利，减轻一定的家庭经济负担，响应可持续发展的国策。

九、图书收集的方式

一）自愿、无偿方式。

对于愿意无偿提供图书的同学，我们给予一定的精神、非物质奖励，如，无偿捐赠图书达10本，颁发荣誉证书，肯定他们无私奉献的精神；无偿捐赠图书达一定比例的同学，给予增加期末综合测评总成绩的肯定。增加同学们的积极性和参与度。

二）论斤收费方式。

根据图书的损毁程度，按照比市场价高的费用收购，增加同学们的积极性和参与度。

三）按比例回收的方式。

根据图书的损毁程度，按照20%（暂定，待议）的回收费用，给予同学回报，增加同学们的积极性和参与度。

四）说明

1、前提。所有同学都要签署协议或者提前说明，学生会 勤俭实践部有使用、再出售的权利。为今后销售工作的开展减少不必要的麻烦。

2、无偿捐赠、论斤收费、按比例收费的方式可以在一定的时间，据情况分别施行或者同时进行。

十一、经费

前期的图书循环给予同学的的资金以及印制证书的费用，由勤俭实践部向团委暂借，即贷款，后期根据收益，给予团委80%（暂定、待议）的利润。

十二、可行性的回报及前景、收益

一）对于国家、社会。

1、污染成为国难，造纸业难辞其咎，纸张来自木材，少造纸即可减少污染。教材多印制一轮，无论是造纸、印刷、运输等所有环节都将增加一轮资源浪费和环境污染。

2、体现科学发展观的要求。勤俭节约是中华民族的传统美德。现在，国家努力推动建设节约型社会和环境友好型社会，越来越多的有识之士呼吁图书循环使用，推行这一制度体现了科学发展观的要求。

3、有法可依。2006年9月1日开始实施的新《义务教育法》第41条规定：国家鼓励教科书循环使用。

二）对于学生。

1、于家庭经济条件不是很好的学生，此举大有裨益：大大减轻其家庭负担。

2、于低年级学生，此举大有裨益：减少对于参差不齐的图书市场专业类图书挑选的失误率。

3、于广大同学，此举大有裨益：增加自己的奉献精神或者一定程度上减少图书开支，用更少的钱读更多的书；形成分享的美德；符合环保的主题。

二）对于团委。

1、响应国家政策。

2、帮助一部分家庭贫困的团学干部——赠予家庭贫困的团学干部。

3、增加经济收益。

4、无形的形象工程。

十三、收购图书的种类

1、公共课或必修课的教材，以及一些选修课的辅助用书，保存价值不大，版本更新较慢，都有很高重复利用的价值。

2、专业类图书。艺术类图书的专业性很强且更新速度较慢，内销不失为一个明智选择。

3、专业对口的杂志。对口性强且成本高，循环使用有利于知识的可分享性。

十四、图书循环利用可能出现的问题

1、图书的消毒问题。

解决：收集的图书原则上要求八九成新。

2、图书的储藏问题。

解决：团委提供贮藏室。

十五、发展与继续

1、可以在图书发展形成一定规模之后，适当放宽图书的种类，后期，可以发展说，涉及艺术学院美术、音乐、舞蹈等各个专业的可循环物品，如美术学院的画板、舞蹈学院的演出服等。

2、可以在图书发展以及后续发展到了一定规模后，涉及电子产品。

篇6：教材循环使用制度

管理制度

王

茅

示

范

小

学

王茅示范小学

学生循环使用教材管理制度

为规范学校循环使用教材的管理工作，确保教材的正常循环使用，特结合我校实际制定本制度。

一、教材的收集：

由学校主任教师狄甜甜负责教材的收集工作。每学期结束时，由学校主任教师负责通知音乐、美术、科学学科的教师，对本学科、各年级的教材进行收集和整理工作。音乐、美术、科学学科教师对本学科、各年级所收集教材的数量、版本进行统计，自己留存统计单并上报主任教师交副校长存档，在学校征订教材时提供回收教材的版本和数量。

二、教材的保存：

每学期期末收集整理好的音乐、美术、科学三个学科的教材分别由音乐、美术、科学学科保存在本学科办公室，按不同版本、年级分类存放好。同时做好回收教材的防潮、防虫、消毒等工作。

三、教材的发放：

每个学期初始，副校长、主任教师负责，就各年级音乐、美术、科学三个学科的回收教材数量，和音乐、美术、科学三个学科教师协商好各年级各班教材的发放，由这三个学科教师在上课时分年级、班级发放教材，下课时收走存放办公室，并做好各班

使用记录。

四、教材的使用：

音乐、美术、科学三个学科教师在相应班级发放回收教材后，在课堂上教育每个学生在使用循环教材的同时爱惜所使用的循环教材，保证书面的干净、整洁，不得涂改书中内容，不得在书中乱涂乱画，若发现破损要及时修补。