二上作文指导课

2024-07-24

二上作文指导课（精选5篇）

篇1：二上作文指导课

可能性的认识

吕菲菲

教学目标：

1.让学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的，能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。

2.在观察、猜测、验证、交流的过程中，提高探究和合作的能力，培养学生的逻辑思维能力。3.在主动参与丰富的数学活动中，获得积极的情感体验。

教学重点：

初步体验事件发生的可能性，能描述生活中事情发生的可能性。

教学准备：

课件、五子棋，每组两个布袋，练习纸。

教学过程：

一、游戏导入、揭示课题

同学们有没有玩过猜硬币的游戏啊？下面我们就来玩一个猜硬币的游戏。老师这里有一个硬币，我把它藏在一只手里，(师拿一个硬币悄悄放在一只手内)请你猜一猜会在老师哪只手里呢？

通过小朋友对硬币咋那只手里的猜测不一样，来认识到硬币藏在哪只手里这件事是不确定的，以此来引出在生活中也有许多事情发生的结果是不确定的，可能会这样，也可能会那样，从而引出本节课的课题——可能性。（板书课题：可能性）

二、合作探究、猜测验证

1.第一次摸棋子活动，体会事件发生的确定性

刚才我们做了一个猜硬币的游戏，下面我们就来做一个摸棋子游戏，比一比哪个小组表现的最棒!(1)提出活动要求，小组摸棋子

老师为每个小组都带来了两个漂亮的袋子，分别是1号袋和2号袋。我们先看1号袋(出示1号袋)，里面放了许多的棋子。你想知道这里面装着什么颜色的棋子吗？请小组长拿着1号袋让小组内的同学轮流摸棋子，每人摸一次，每次摸出一个棋子，让大家看看是什么颜色的，再把棋子放回袋子里，小组长摇一摇袋子，再让下一位同学继续摸(师示范)。每位小朋友都要注意观察一下你们小组同学摸棋子的情况。比一比哪个小组最团结，合作的最好!(小组活动，师巡视指导)(2)汇报交流，猜测验证

通过小组同学的汇报，了解到每个同学摸到的棋子都是黑色的，从而引出质疑：为什么同学们摸到的都是黑色的。学生们会想到袋子里都是黑色的，然后进行验证，验证得出学生们的猜测是正确的。

(3)结论

通过刚才的摸棋子游戏，我们知道：当袋子里只有黑棋时，任意摸一个，一定会是黑棋，--1--

不可能是其它颜色的棋子。看来，在1号袋中摸出的棋子的颜色是确定的。2.第二次摸棋子活动，体会事件发生的不确定性

(1)观察猜测

先将2号袋打开放在展台上展示，让学生们观察到袋子里有黑色和白色两种棋子，有刚才1号袋子不相同，所以如果在摸棋子就会出现不同的结果。再让学生猜测一下如果让你任意摸一个，会摸到什么颜色的，学生会有不同的猜测，引出下面的验证。(2)实验验证

下面我们来对刚才同学们的猜测验证一下。请小组长拿着2号袋，像刚才那样组织同学们摸棋子，这次摸棋子前先猜一猜可能会摸出什么颜色的棋子，再去摸。比一比哪个小组表现最棒!(学生进行摸棋子活动，师巡视指导)请小组同学对摸棋结果进行汇报，从学生的汇报知道，有的同学摸出了黑棋子，有的摸出了黑棋子，这和刚才同学们的猜测是一致的。

(3)得出结论

2号袋里装了黑棋子和黑棋子，所以任意摸一个，摸出的可能是黑棋子，也可能是黑棋子(板书：可能)。在摸出棋子之前，到底能摸出什么颜色的棋子这件事是不确定的。3.总结升华

教师提问，通过两次的摸棋子游戏，你知道了什么？(学生先独立思考，然后小组交流，指名汇报)请几名同学师队两次摸棋子的过程进行总结，然后教师总结：通过两次摸棋子游戏，我们知道有些事情发生的结果是确定的(板书：确定)，可以说“一定„„”或“不可能„„”；有些事情发生的结果是不确定的(板书：不确定)，我们就说“可能„„”。齐读：一定、不可能、可能。

三、联系生活，拓展应用 1.连一连

师：1号和2号袋里装的棋子的颜色不同，任意摸一个，会出现不同的结果。请小朋友看屏幕!（电脑出示）如果从下面3个盒子中分别摸出一个棋子，又会有怎样的结果呢，先自己想一想，然后在作业纸上连一连。(学生独立完成，指名汇报)生：第一个盒子里有10个红棋子，一定能摸到红棋子；第二个盒子里有10个绿棋子，不可能摸到红棋子；第三个盒子有5个红棋子和5个绿棋子，可能摸到红棋子，还可能摸到绿棋子。

师：这位同学解释的可真清楚。其他同学做的和他一样吗？ 2.判断

师：同学们，在生活中，也有些事情发生的结果是确定的，有些是不确定的。请小朋友看屏幕。（电脑出示）你能用“一定”、“不可能”、“可能”判断生活中的这几种现象吗？先想

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一想，然后在每道题的后面用相应的符号表示出来。(学生独立做，教师巡视指导)(指名汇报，订正)3.举例

师：小朋友们，除了这几种现象外，生活中还有哪些事情是一定发生的？哪些事情是可能发生的？哪些事情是不可能发生的呢？你能用“一定”、“不可能”、“可能”说一说生活中的现象吗？先自己想一想，想好后说给你的同位听一听。

师：下面我们就请几位小朋友给大家说一说，其他小朋友就当小裁判，听一听他说的对不对。

生1：我认为明天下雨是可能的。生2：人们离开了水就不可能生存了。生3：冬天青蛙冬眠是一定的。

生4：明天天气可能晴，也可能不晴。因为我们不知道，只有天气预报员才能知道。生5：我认为天气预报员也只是预报，他们也不能确定明天能不能晴。师：你们说得真好！还有许多小朋友想说，我们下课再继续交流。

四、全课小结

这节课你有哪些收获？大胆地说一说！

五、教后反思

二年级正处在抽象思维刚刚萌芽的阶段，他们的抽象思维必须借助感性材料的支持才能完成，直观演示和游戏的形式切入主题，很容易被学生接受。本节课以促进学生发展为立足点，以自主探索为主线，利用游戏激发了学生的兴趣，让学生实际操作，观察辨析。自主探索新知，从而使学生全面的参与到每个教学环节。在上课的过程中学生表现的求知欲望很强烈，课堂效果也还不错，但在实际的教学中，由于缺乏教学经验还是有许多不足之处，比如说，在提出每个问题后应该多指名学生问一些为什么，又比如在一次学生判断并说明理由后教师没有及时总结出最关键的原因是什么，再比如说没有总结出“一定”、“不可能”用来描述确定事件或现象，而“可能”用来描述不确定事件或现象等等。“课堂教学必须是一种有目的，讲求效益的活动，有效性是教学的生命。”我今后的努力方向是在课堂中去除华而不实的花架子，让小组合作，让多媒体教学手段真正的用到实处，让课堂朴实而不沉闷，活泼而不浮华。

--3--

篇2：二上作文指导课

西街口镇中心学校王艳红

设计理念：

根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、同桌合作、游戏活动等方式组织教学，做到：

a、创设情境活用教材

我对教材进行了灵活的处理，创设了“三个小朋友带我们游数学广角”这样一个情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。b、关注合作促进交流

以自主探究和同桌合作相结合的形式贯穿全课，充分应用同桌合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。

教学程序：课程改革为我们教师提供了选择、探索、变革和创新的权利。我在这节课的教学中就对原有的教学形式、教学内容做了加工和整理。创设了“三个小朋友带我们游数学广角”的情境，整节课，都是在围绕“三个小朋友带我们游数学广角”这一事情发展的顺序为主线，让学生从中初步感知排列、组合的意义，并体会到数学与日常生活的紧密联系。

本节课我是通过五个环节来完成教学的。

第一个环节：创设情境，激发兴趣。

皮亚杰曾经说过：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件”，可见兴趣是最好的老师。学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣，学习过程对他们来说就不是一 1

种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学。兴趣不但会激发学生学习的主动性，对个性的发展和健康人格的形成也具有积极地推动作用。为此我在课的开始就创设了“三个小朋友带我们游数学广角”这一情境。激发学生的兴趣，让学生产生强烈的欲望，使学生在愉快、好奇的心情中跨进知识的大门。

第二个环节：感知排列

接着我就与学生一起准备进入数学广角，但进数学广角必须要过密码门,而要开启密码门就得排列数字破译密码。这部分内容对于低年级的学生来说内容比较抽象，因此我在这个环节的设计中创设了一个帮三个小朋友破译密码开启密码门的活动，让学生通过同桌合作学习、动手摆摆看，在交流中体会出按照一定的顺序摆出6个两位数。我努力体现以学生为主体，当学生排列出6个两位数后我设计了验证密码，主要是激发学生的兴趣，让学生在愉快的气氛中掌握新知识，并培养了学生有序思考问题的意识，给学生渗透简单的排列思想。

第三个环节：感知组合进入密码门后很自然的就导入了下一个环节感知组合。

我是这样设计的：三个小朋友带我们破译密码进入数学广角后非常高兴,为此他们准备握手庆祝。让学生初步感知组合。

接下来又设计了三个小朋友带我们来到数学广角商店买东西，先是红红买了一本5角钱的口算作业本该怎样付钱，让学生帮助红红想好5角钱的不同组合方法，哪种付钱方法最简便？接着老师又引入黄黄买了两件衣服和两条裤子，请同学们同桌合作看最多能搭配几套？通过学生的操作、交流体会出共搭配了4套服装。，又一次的练习了组合，并让学生体会到组合与日常生活的联系。这不仅让学生初步感知了组合还向学生渗透了优选法。这个环节的设计都是让学生充分动起来了，在玩中学，在学中玩，体验到学习数学的乐趣

第四个环节：巩固拓展

这一环节的主要任务是帮三个小朋友搭配早餐。这个任务给学生充足的空间，让学生在事情发展有趣的活动中运用新知识，联系实际生活，体现了数学的应用价值，并激发学生的探究、合作意识。

第五个环节：课堂小结

这一环节我设计了与三个小朋友分别后学生对自己学习情况的总结。目的主要是体现事情发展的完整性，让学生体验到成功的快乐。

教学反思：

在教学这节课时我主要做到了以下几点：

1、创造性的使用教材，加强数学与实际生活的联系

教材是数学知识的载体，是学生在教学过程中的认识对象，是教师进行课堂教学的依据。为了尊重学生的认知规律，我在尊重教材的基础上，依据学生的生活经验，改变了教科书的编排顺序，灵活地使用教科书，让学生在快乐中学习。《数学课程标准》指出：数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。本课通过衣服、早点的搭配等情境创设，引导学生从生活经验和已有的知识出发，学习有序思考问题的方法，注重引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。

在课堂上我以“促进学生的主动发展”为目标，以“三个小朋友带我们游数学广角”这样一个情境为主线，引领学生生动活泼地参与学习活动，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，充分体验到数学与生活的联系。

2．动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要学习方式。

《新课程标准》中提出“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考”。教与学都要以“做”为中心，“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学，感悟数学。本节课给学生提供探索的空间，让学生通过观察—猜测—实践—验证等数学活动，解决生活中简单的排列、组合问题，让学生通过同桌合作的探究活动，体会探索的乐趣，培养学生数学的应用意识和解决实际问题的实践能力。

在课堂上我让学生在破译密码时用数字卡片来摆一摆、搭配衣服时说一说等，通过这些实践活动，让学生学会清晰、有条理的有顺序的思考问题，体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。同时有助于提高学生的学习兴趣和主动性，激发求知欲，在实践操作中让学生体验“做数学”的快乐，培养学生的观察能力，操作能力和分析推理能力。

在课堂上师生互动，生生互动，合作交流，力求为学生构建平等自由的对话平台，本节课让同桌的同学交流，你是怎样搭配衣服？用“1”“2”“3”能组成多少个不同的两位数？同桌合作摆一摆、说一说，比一比，学生在积极、活跃、自由的交流氛围中，产生始料未及的体验和思维火花的碰撞，让个体的经验通过与同伴、教师的交流活动中，养成与人合作的良好学习习惯，在交流活动中，初步学会表达解决问题中有序的思考过程，让不同的学生得到不同的发展。

3．转变角色，在师生民主平等的交流中探讨数学。

本节课的教学以数学课程标准的基本理念为指导，充分发挥学生的主体作用，对学生进行启发诱导，组织和引导学生进行实践操作、合作交流、自主探索，让学生经历探索数学思想方法的过程，不仅可以加深学生对所学有序思考方法的理解，而且在这个充满探索和自主体验的过程中，因层设计了一些难易不

一、梯度不一的习题，以满足不同层次学生的不同需求，让学生在不知不觉中逐步深化所学的数学知识和灵活运用的能力。我通过比较亲切和有激励性的语言来和学生交流，例如“真是棒极了！”、“你们愿意吗？”等，使学生完全是在平等、自由、和谐的氛围中学习，教师已经成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。4．巧设情景，使环节有效衔接

我尝试用密码门、数学广角商店、餐厅等情景的引入，将数学广角作为一个游乐园处理。这些与学生的生活比较接近，在实际教学时使得各个环节能够有效衔接，学生兴趣浓厚。

5、在玩中学，在学中玩

本节课在设计时考虑到在一种轻松有趣的游戏环境中来完成学习任务，使学生在对日常生活中问题的解决中学会有序的思考问题的方法。练习题的设计力求游戏化，使学生在快乐愉悦的氛围中愉快的学习知识，从而大大提高了学习的兴趣。

不足之处：

1、在课堂教学中，激励机制运用得少，致使学生没有能充分体验到成功的喜悦，失去一次很好培养学生自信心的机会，情感目标没有充分实现。所以在课堂上，教师的及时评价尤其重要。如能及时对学生在课堂上的行为表现给予鼓励和价值判断，就能帮助学生认识自我，建立自信，激发学生的内在动力。

2、在教学破译密码这个活动中，引导学生总结怎样才能编得不重复也不遗漏的方法时，对于有序排列的思想和方法引导得还不够到位，这也是本节课的一个关键教学难点，致使在后面有多个搭配物的更深层次的“搭配衣服” “搭配早餐”活动中个别同学有漏配和不按顺序配的现象。

3、对于二年级的学生，语言表达能力还不是很强，在训练学生要把话说完方面强调不够，今后要注重在数学课当中培养学生的语言表达能力。

篇3：二上写字教案1-4课

教学内容：学写单人旁、双人旁和带单人旁、双人旁的字

教学目标：

1、教学生学会写单人旁双人旁和带单人旁双人旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。教学重点：按笔顺正确书写带单人旁的字。教学难点：双人旁的书写指导。教学准备：课件实物投影仪

一、导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来了同学们,今天老师带来了一个小字谜,是打一个便旁部首,老师要看谁猜的最准最快.教师说出字谜“有个汉字真奇妙,大家都很熟悉它;单个出现叫撇捺,成为部首称撇竖.”

2、猜的同学请举手.学生回答谜底:“是人,是单人旁”，单人旁再加上一撇就变成双人旁.教师给予肯定和鼓励.3:教师出示课题“单人旁、双人旁” 二:合作研究:

（一）、教学单人旁

1、观察单人旁由哪两个笔画组成？（撇和竖）

2、再观察单人旁由什么撇和什么竖组成？（左边单人旁有左斜撇和上尖竖组成）

3、想想单人旁该怎么写漂亮呢？先观察撇，再观察竖的起笔。指名说说。（教师归纳出示：竖画起笔在撇的中间，要正直。撇要写写直，竖从撇中出）

4、自己读读这两句话，读熟练了对我们马上写可是有帮助的哦。

5、老师有点手痒了，让老师先来试试吧。

6、有同学已经迫不及待想大显身手了，好，现在拿出练习纸，自己试试吧。分别描两个，写三个

7、师生共议。先评一个好的，给打上五角星，再评一个差的打上三角形）

8、相信同学们下面会写的更好，再写四个试试。

三、示范研究: 这个偏旁大家写得真不错。下面我们提升难度，将这个偏旁放到字中来试试。(一)、教“住”

1、学生观察，这是什么结构的字？这左右结构的字写的时候要注意什么？（左窄右宽）

2、再看右边的第三横写时要注意什么？（第三横最长）

3、看老师来给大家写一个试试。指导写“住”：（左边单人旁有左斜撇和上尖竖组成，竖画起笔在撇的中间，要正直。右边三横平行，点和竖对齐）

4、你们也来试试吧。（描两个，写两个。）

5、师生共评。（这个“住”字写的真漂亮，老师给你打上五角星；这个”住”字有个小小的问题，谁发现了?这样一改就更漂亮了老师给你画上红圈圈，再努力一下就能得到五角星了）

6、学生再次临写两个。

进步可真大，下面我们来看看这个字，这是什么字?

1、出示“们”，出示一条辅助线，你发现了什么？（左窄右宽）再出示一条辅助线，你又发现了什么？（左短右长）

2、谁有勇气上来为大家范写这个字的？做做大家的小老师，没关系，老师可以帮助你。

3、这个小老师真勇敢，先为他的勇气鼓鼓掌。

4多好看的字啊（老师给你提个小小意见，把 × × ×改一下就更好了。）

5、好，大家照着× × ×的样子，也练练这个字，先描两个，再写两个。

6、师生评议，主要挑好的上来评，夸夸优点，打上五角星。

7、再写两个试试。

写好就坐端正告诉老师。小手写累了吧，那我们来放松一下，请你跟我一起做，张张你的小手，一二三四，压压你的手指，一二三四，揉揉你的手腕，一二三四，甩甩你的小手，一二三四。拍手，坐端正。

（二）、教学双人旁

师：单人旁，加一撇就变成了双人旁（课件演示）双人旁你能写好吗？

1、仔细观察这个偏旁，想想他的写法，想好后自己动笔先写两个试试。

2、老师发现× × ×小朋友写的特别漂亮，我们一起来欣赏。

3、重点观察这两撇，从长短上来看有什么区别？

4、出示辅助线（出示:起笔对齐）

5、再出示一条辅助线（出示：方向一致）

6、再来看看这个单人旁，跟我们× × ×写的比比，你发现了什么？师归纳：双人旁两个短些撇的起笔对齐，上尖竖的起笔在竖的中间。

7、大家再来写写这个偏旁吧，相信这次大家一定能写好，写四个。

（二）、教“行”

我们先来写“行”字。

1、请你们仔细观察这个字，这个字该怎么写才漂亮呢？

2、根据老师的提示，你们想提醒老师马上在写的时候注意什么？

3、在你们的指导下，老师写得还不错，你这个小老师真了不起。

4、下面要有请大师们亲自动手了，请同学们自己练习写“行”字，描两个，写两个。

5、展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

自练“行”

1、想想，这个字该怎么写才漂亮呢？这次老师就不露了，同学们先观察，再动笔。自己试着写一写，每个字描两遍，临两遍。

2、师巡视，把写的好的拿上展示台，表扬。打上五角星

3、由于时间关系，老师不能一一拿上来，现在同桌交换看看，发现写的好的，给他画上圈，有问题的也给他指出来，再练练。

（三）书写词语：我们、行走

1、生写词语，师巡视，把写的好的拿上展示台，表扬。打上五角星

（四）渗透书法小知识：看一看，读一读。P2

四、总结

今天我们学习了单人旁和双人旁的写法，了解了带有单人旁和双人旁的字，要想写出一手漂亮的字，不是一日之功，需要我们持之以恒的努力，最后，老师想把这句话送给大家。一起读读。

第二课口字旁日字旁

教学要求：

1、使学生掌握口字旁、日字旁及4个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学准备：实物投影教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、指名上台书写：住、们、往、行

2、今天，我们接着学习第二课。（板书课题）

二、教学口字旁

1、指名读口字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。（口字旁属于短小偏旁，居字的中篇上部分，形状上宽下窄，注意三出头。）

3、生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“呼”和“吸”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书写本上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、教学日字旁

1、生按刚才的方法自学日字旁的书写。师生归纳：日字旁属于短小偏旁，两个竖向笔画笔直，三个横向笔画右上斜、平行，距离相等。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行“明”“时”练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个笔画再去看下一笔画怎么写，要一气呵成。

4、指导书写词语：听说、明白。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

今天我们学习了口字旁和日字旁的写法，了解了带有口字旁和日字旁的字，下面我们来放松一下，欣赏几幅学生作品P4

第三课木字旁提手旁

教学目标：

1、学会木字旁、提手旁的写法及带有此偏旁的字

2、在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。

3、在书写训练中，重视学生个体差异，关注学生心理发展。学习重、难点：

1．写好左窄右宽的汉字是本课的重点，也是本课的难点。2．培养认真观察、细心书写的良好学习习惯是写字课上的重点。教具准备：

课件、教学实物教学过程：

（一）学习“木字旁”和“提手旁” 1．游戏导入：

同学们喜欢玩游戏吗？名字叫“大家来找茬”。

我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一。在祖国博大精深的历史长河中，汉字书法艺术以其独特的造型和神韵傲立于世界文化之林。汉字书法艺术哺育了古往今来无数书法艺术家：王羲之、柳公权、颜真卿等等„„他们的作品早已汇入了祖国浩如烟海的艺术宝库。成为中华民族的瑰宝，中华民族的骄傲！这节课我们就一起进入汉字王国，感受中国汉字的魅力。（欣赏）

2．教学新课：

3．学习“木字旁”和“提手旁”

（1）（课件出示）观察：当木字变成木字旁时，在写法上有什么变化？小结：木字变成木字旁时，横竖交叉点向右移，左长右短，上短下长。（2）还有一个偏旁在这一点上和木字旁相似，是谁呢？（点击出示木字旁和提手旁）

（3）师范写两个偏旁并讲解：

木字先写一短横，写在左半格。注意竖在横画的中间偏右位置起笔，上短下长，撇在交叉点起笔，为短撇。点在撇稍下点的位置。

提手旁和木字旁一样要做到：左长右短，上短下长，提画斜度稍大。（4）生描写一个（提醒坐姿）。（5）自评：说说你做到了什么？

（我们已经学会了写木字旁、提手旁，那么带有木字旁、提手旁的字怎么写得更漂亮呢？）

（二）学习“木字旁”和“提手旁”的字

1、（课件出示汉字）观察：他们有什么共同特点？下面有两种不同的房型，他们会选择那种房型呢？

2、师范写“样”“校”字，边写边讲解：左窄右宽，写木字旁时，横画左长右短，竖画上短下长。左右长短一致。

生练习：请大家描一个、临一个，边写边注意老师强调的要点展示共评：这位同学做到了没有？

3、生描写，评议。

4、师范写“打”“抓”：提手旁写在左半格，注意左窄右宽，写提手旁时，横画左长历短，竖画上短下长，右边比左边短。

这个“打”字就写好了，请同学们描一个、临一个。再写一些“抓” 写完后同桌间互相评一评，看看他做到了这些要点没有。（师巡视）

（三）讲授书法小知识P6

（四）集中练写词语：桃树、打拼注意：握手写表扬坐姿当面范写整体表扬

（五）展评、作业

总结：同学们，写字是门学问，也是一门艺术，要想把字写漂亮，并非一日之功，需要反复练习。回家后，请同学们把今天学习的字在家每个练五遍，下星期交。

第四课言字旁竖心旁

学习目标：

1．知识与技能：练习写言字旁、竖心旁的字，注意先左后右的笔顺规则。2．过程与方法：讲课、示范、练写。

3．情感、态度与价值观：培养认真书写的习惯。教学重难点：写好言字旁的字教学过程：

一、揭题

今天我们练习写言字旁、竖心旁的字。

二、新授

1．读贴，我们要写哪些字？ 2．言字旁的字。1)言字旁的书写。

讲评：点与横要有一定的距离，点与竖在一条竖线上，竖提的折角小于45度。示范、练习。归纳要点：言字旁横折提的横向比画右上斜，折角处正对上的点。竖要正直。

2)言字旁的字的书写。3）讲、认范写，生练写。3．竖心旁的字的书写。1)竖心旁的书写。

讲评：形窄长，竖要直，左右两点左低右高，左分右连。范写，生练习。归纳要点：竖心旁左点左下顿笔。稍低；右点向右下顿笔。稍高。竖居中正直。笔顺：点、点、竖

2)竖心旁的字的书写。3）怕、惊范写，生练写。三.课堂练习

练习写词语：说话、心情四.评议小结

篇4：认识时间(二上)公开课教学设计

教学内容：

人教版小学数学二年级上册第90、91页例

1、例2。教学目标：

1．立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时＝60分。掌握认几时几分的方法。

2．通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。3．培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。教学重难点：

1．重点：掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。2．难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。教学准备：

1．教具：课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭 2．学具：小闹钟（每人一个）教学过程：【课前谈话】

师：知道这节课我们学什么吗？生：认识时间。

师：是的，这节课我们要一起来认识时间，那你们知道古代的人们是如何来知道

时间的呢？抽2生说。

师：黄老师也搜集了一些资料，有没有兴趣来了解一下？【PPT：时间的变迁】

展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。

师：你们瞧，古人多有智慧呀！你知道现代人是用什么来记时间的吗？（时钟、手表、电子表）。看来204的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。

一、复习钟面，整时回顾

师：黄老师这里有一个钟面，上面有几个数呢？（12个数）这根又细又长的针 1 是什么针？（时针）又粗又短的针呢？（分针）

师：同学们在一年级时就学习过整时了，现在黄老师来考验一下大家。【PPT：】

出示第一个钟面：8时。请学生来说说是什么时间？分针指向了哪里？时针指向哪儿？（课件出示8时的两种写法，8：00 8时）

出示第二个钟面：10时。第三个钟面：12时。同学们，这里时针和分针都在什么位置？

师：现在哪位同学来说一说，你是怎么通过时针和分针来看整时的啊？小结：当分针指向12，时针指向几就是几时（全班齐读）。【PPT：】

师：那如果不是整时，分针没有指向12时，生活中我们可以怎么来描述时间呢？课件出示两个钟面：刚过10时，快到12时。

课件展示上课情景图：图中我们可以看出上课是几时多呢？（8时多）。看来时针没有问题，那究竟8时多多少呢？带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。（板书课题）

二、探讨新知，突破知识重难点 1．感知1时＝60分

（1）认时间，看清钟面上的时针和分针很重要，大家都说8时多，看来钟面看时针没问题了，关键在分针。让我们一起来看分针。

（2）【PPT：钟面】钟面上除了有大格还有小格，你们看有几个大格？（12个）1个大格有几个小格？（5个）分针走1小格就是1分，我们让分针动起来，现在是12时1分，继续走是？（12时2分，12时3分，12时5分）12时3分，分钟从12走过了几个小格？12时5分，分针从12到刻度1走过了几小格？（5小格）是多少分？所以刻度1可以表示几分？

师：请同学们拿出小脑钟，动手拨一拨，从12时，拨出12时1分，12时2分，12时3分，12时5分。

（3）【PPT：】继续。（12时10分）几小格？（10小格），12时15分，12时20分，12时20分。你们为什么这么快就算出来？（5分5分加）现在请同学们打开课本第90页，把接下来分针指的填完整，来快快动起来。（4）加强记忆：分针走一圈指向不同的数对应不同的时间，这么多的数赶紧想办法记一记，分针指向3是（15分），指向6呢（30分），指向9呢？（45分），指向11是（55分）

（5）【教师拨动钟面】：操作从12时拨到1时，到12时30分停下。30分也可以说成半时，所以12：30也可以写成12时半。（教师板书12：30 12时半）。拨到12时50分时，提问；现在时针在哪个位置？（12和1之间）已经超过了12。

（6）【PPT：】动态展示12时到1时。我们来看看分针走了一圈，走了几小格是几分呀？（60小格60分）时针怎样呢？（走了1大格，从12走到了1）时针走了1大格是1时。你知道1时和60分之间有什么关系呢？（板书：60分＝1时）一起来说一说。

（7）刚才有的小朋友说12时60分，我们数学上没有这种说法，由于60分等于1时，合起来就是1时。2．初探认时间的方法

（1）我们已经知道了分针走几小格就是几分，那时针怎么看的啊？

教师拨动时针，展示3时，3时30分，3时50分。时针从指向3到超过3，但是不到4的位置。（2）尝试看几时几分

师：现在你能看出刚才的上课是几时几分吗？（8时5分）你是怎么看出来的？

引导学生：时针经过8，分针从12走过5个小格，所以是8时零5分。师：注意如果分针数不到10，在分钟前面加0。如果分钟从12走过6个小格，那是（8时零6分）。

【PPT：】两个钟面，9时15分，8时半。分别请学生说一说时间及理由。（3）突破认“11时55分”的难点

师：下面我们重点来研究最后一个钟面，既有时针的问题，又有分针的问题。

抽学生来说一说。

预设：11时50分，12时50分，10时55分。

师：10时他为什么错呀？（时针和分针看错了），关键在前两个时刻了，究竟哪一个是正确的呢？让我们来看看大钟面吧。教师拨动大钟面。

师：现在是50分，55分，现在是？（12时）现在才是12时，说明刚才12时还

不到，一定是11时50分了。想一想，如果是12时50分，时针会在什么位置？继续看，在什么位置？（接近“1”）当分针在转动的时候，时针也随之在转动，正确的时刻应该是？（11时50分）3．小结看几时几分的方法

师：看过了这么多钟面，现在请同学来小结一下，怎么来看几时几分呢？先看时针再看分针。（板贴）时针过了几就是几时多，过了8是（8时多），过了9是（9时多）。（板贴）分针走了几小格是几分。走了（30小格）是（8时30分），（5小格）是（9时5分）。10分呢？（指着2）师：现在你们知道怎样来看钟面了吗？和同桌说一说。抽生说。

三、巩固练习，内化知识要点

1、专项练习内化“时针”难点

师：刚才我们掌握了看时间的方法，现在只有时针，你能看时针很快地说出是几

时多吗？

【PPT：7时多，3时多，12时多，8时多】

师：8时多，多多少呢？这里有三个时刻，根据时针的位置，你会选哪一个？【PPT：8∶10

8∶35

8∶50】生：8时50分。

师：如果是8时10分，时针会在什么位置？8时35分呢？是呀，时针和分针都

是在不停地转动的。2.看几时几分课本做一做第一题 3.操作练习巩固时间认知

师：下面让我们小手拨一拨，让时针和分针动起来。【PPT：10∶25 1∶55】师：“1∶55”时针在什么位置？分针呢？

四、课堂总结

师：小朋友们，我们通过看时间，拨小闹钟知道（1时＝60分），还知道了看时

间的方法是（先看时针，时针过了几就是几时多；再看分针，分针过了几小格就是几分）教学反思：本节课是在一年级上册学习整时的基础上进行教学的，为了唤醒学生已有的知识基础，我特地课开始进行了整时的复习。相对于看整时，掌握几时几分是有难度的。为此，我下降了知识梯度，从认识分针入手，分针走过1小格就是1分，认识不同刻度所代表的分针时间并能熟练说出。30分钟以后的数，像50分，55分是比较困难的。对于时针的认识，从单纯指向刻度，到在两个刻度之间，超过某个刻度，判断几时，这是学生需要分辨的。