名字里的故事教学课件

2024-06-27

名字里的故事教学课件（通用15篇）

篇1：名字里的故事教学课件

中国的汉字博大精深，每个字都有着它自己的意思。父母给我们取的名字都有它们自己的特殊含义。

我的名字叫陈子墨，在我小的时候别人总以为我是一个小男孩，因为它是个很中性的名字，妈妈说这个名字好“养”。

“子墨”的由来。让我来给大家讲一段有趣的故事吧！记得我五岁时，曾经问过妈妈：“妈妈，为什么我叫陈子墨？”妈妈说：“因为你姓陈跟爸爸姓。子墨是我们很喜欢的一个电视节目主持人，她叫曾子墨。她是一个饱读诗书，才华横溢，高雅智慧，美丽自信的女性。”这时，我沾沾自喜地说：“那你们是想我像她一样优秀吗？”妈妈笑眯眯的说：“是的，我的宝贝！”

这就是我名字里的故事，名字里的每一个字都包含了父母对我的爱与希望。我也不能辜负爸爸妈妈对我的期望，我喜欢我的名字！

篇2：名字里的故事教学课件

我的绰号叫“南瓜疯子”，这是我最好玩，也最喜欢的一个名字。

这是我在幼儿园时就有的名字，没想到到了现在也还一直有人这样叫我。它的起源多亏了我幼儿园的一个同学，刚开始我也不太喜欢这个名字，可是久而久之、久而久之也就听习惯了。有一次我高高兴兴的来到幼儿园，中午自由行动的时候有一个同学好像不知道在干嘛，梦游似的手摸着下巴，来回不停的踱步，好像在思考着什么。过了一会儿，他一下子跳了起来，兴高采烈的自言自语道：“我想到了，就叫‘南瓜疯子’吧！”于是他把同学们都叫了过来，给我取了这个好听的名字。从那时候起我在幼儿园里就没有安宁过。

我的大名叫陈楠沣。据说是我妈妈的爸爸的一个朋友，懂古文、懂英文、懂世界语的爷爷根据我的生辰八字给我取得。“陈”字随我爸姓，没法改了；“楠”取自“楠树”，妈妈说“楠树是一种很有用的树木，希望我长大了能向这种树一样做一个对社会有用的人”；“沣”取自“诗经”，是古代一个出帝王的地方，希望我长大了能有所作为，成为一个栋梁之才。

我的小名叫“大宝”。妈妈说我刚出生的时候，他们给我取名叫“小宝”，后来不知道谁说了一句“小宝，小宝，小小的长不大完蛋了！”于是，他们给我改名叫“大宝”，希望我快快长大，长成一个大宝宝。因为电视里天天放“大宝润肤霜”的广告，隔壁的爷爷奶奶，每次见到我都会面带笑容开心的喊我“大宝，大宝天天见！……”

我的英文名字叫Cynpolo，是我妈的名字Cynthia加上我爸的名字Kappolo加减乘除而成，因为我是他俩爱情的结晶，但不知怎么的就被我同学翻译成“吃苹果”了。

二年级的时候，同学们经过了一年的奋斗，都成了非常专业的“改名专家”。那时候，除了我跟个别几个同学，还没有两个以上的绰号，我们班其他人都已经有不止两个以上的绰号了。

那天我一进教室，所有的眼球都马上汇聚到我的身上。因为只有我还没有两个以上的外号，我非常清楚他们要干什么。于是我面带微笑，坐到了位置上，心想：难道他们又想给我取外号了？反正他们也取不出，就让他们取去吧！就在这时，有个外号叫‘猪头’的人突然站了起来，大声叫到：“叫他‘吃苹果’吧！它的英语名字叫……”同学们听了，都拼命鼓掌，连连叫好，于是我的第二个外号就这样诞生了。

篇3：教育故事——不是名字惹的祸

这些话虽不曾对任何人说过, 但却在我的内心挣扎了好久。工作的第五个年头, 回忆起第一年做班主任时, 仿佛一切还是那么清晰。如果时光可以倒流我多想更好地与当年的学生们再次合作。调皮的马云辉, 每次拿你没辙, 老师都会蹬着自行车跑到批发市场门口把你正在卖水果的妈妈喊来臭骂你一顿。本以为你会为之所动, 却不想你我之间结下了仇恨。你把名字改成了马俊硕, 因为算命的告诉你妈妈说你的名字与我有点相克。如果当初更加艺术地对待你的一错再错, 会不会在你毕业后的某天, 我们在公交上碰见的时候, 你不会装作没有看见我。

杨帆, 一个普通的名字, 一个在哪都可能被听到的名字, 然而在我心里, 在这名字的背后却是一个忧郁的大男生, 高高的个子, 眼神中不时有些闪躲, 不受班上所有同学待见, 包括女生。每天我都能收到很多来自周围同学对他的“投诉”, 说他上课自言自语, 说他在本子上写满骂人的话……每次生气地叫他到办公室, 他都表现地很无辜, 之后却又总是问题不断, 终于有一天, 在他迟到后扑通一声跪在值班老师脚下的时候, 我们都意识到了问题的严重性, 这时的我才从杨帆母亲口中得知, 他正在接受某种程度上的心理治疗。而事先毫不知情的我们没有能够从更全面的角度真正去关心帮助他。当时的我只有一个念头:一定再把心理学好好补一下, 让所有学生都能生活在阳光下, 轻松快乐地学习。也希望我们的杨帆能真正地把好自己的舵, 掌握好自己的方向, 朝着心中的梦想开始起航。

著名教育家魏书生说过:教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心, 只有走进孩子心灵世界的教育, 才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵去赢得心灵, 用爱去交换爱, 用真情赢得真情。听了之后让我很受启发, 记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”, 我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度, 以孩子的眼光看问题、看世界, 这样才能真正尊重孩子、理解孩子, 也只有在这样的前提下, 我们才能主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子, 为孩子提供最适合的教育。

几年的班主任工作经历, 在成功的同时我们也总结着失败的教训, 为了不再留那么多的遗憾, 我不断地参加各种培训, 阅读各方面相关书籍从理论上充实自己。在这一过程中, 也总结了自己的几点感受:

一、不断提高自身素质

自身素质的提高不仅仅是指理论方面的知识学习, 更是指在理论的正确指导下善于总结。在工作中, 做个有心人把平时工作中的重点问题、重点案例进行适当地整理总结也是班主任工作中不可缺少的环节。对任何事情都不可以草草而过, 要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思, 找到最好的解决办法, 并养成提炼总结的习惯, 以便更好地完成班主任工作。

二、始终要有责任心

责任心是人精神成长的内驱力。你今天做事的态度决定了你明天过什么样的生活。爱是教育的前提, 由爱升华为孩子的一生负责, 这才是教育的真谛。每一位班主任都应该做到:

1. 了解学生———在课堂上是上好课的老师, 在课后能了解学生的学习、生活等方面, 并成为在学生需要时提供帮助的好朋友, 能做到真正的良师益友才是一位优秀班主任所具备的品质。

2.理解学生———做一位民主型的班主任。针对不同的学生, 采用不同的工作艺术形式。要关注学生的个性差异, 尊重学生的隐私, 做个善于倾听的好老师

3.研究学生———做科研型班主任。通过不断的理论学习, 形成一套具有自己风格的班级管理模式, 针对不同的学生因材施教。

三、讲究工作艺术

1. 语言的艺术。

“你可以这样做”“你必须这样做”。同样的一种目的, 不同的表达方式, 相信也一定会达到不同的效果。经常以商量的口吻而不是命令的语气, 会拉近学生与你的距离。在老师的眼中, 没有绝对的差生。

2. 恩威并重。

篇4：名字里的命运

谁又敢否认，那些一时兴起、并非三思后的决定与我们对自己名字的认知以及由此产生的自我感触和情绪波动毫无关联呢？

快上小学的侄女，学写自己的名字“静雅”，因为笔画太多向父母申请，希望把名字改成“一一”。小小年纪的她，当然不会了解父母绞尽脑汁后确定的名字所蕴含的意义与期许，更无法预见如果真起名叫“一一”，会不会让她成为小伙伴们瞩目的对象。

名字是一个人最初的身份认证，也是新生婴儿在出生前后最让父母费神的事。20世纪六七十年代的中国，父母给孩子起名字讲究的是普通、随大流，那时候一个班上同名的同学有不少，叫“强”“祥”“红”“霞”的同学比比皆是。进入新世纪后，父母给孩子起名的标准不再大众化，而是讲究新颖、出位，学校里重名或同名同姓的孩子，已渐成“稀有品种”。

原以为此趋势只出现在中国。但2010年美国圣地亚哥州立大学公布的一份研究报告显示，美国人的名字也呈现同样的趋势。这份报告对1880年～2007年出生的3.25亿孩子的名字进行了研究，发现随着年代的递进，父母在给孩子取名字时越来越讲究独特性。在所调查的案例中，1945年出生的女孩儿，有25%的人起的名字位列当年新生儿最常见名字的前10名；而到2007年，这一比例降为8%。

“起名字”的演变实际上代表了社会文化的演变，从最初的“从众心理”到后来的“追求个性”，身边的环境愈发宽松和包容，即便是最特立独行的名字，也不过是换来大家的莞尔一笑。但也正因为如此，父母在为孩子起名字上所花的时间和心思，也非过去所能及。

人们对名字的重视，让名字在成为身份符号之外，又多了一层用意：它的主人对它喜欢与否、由它对自身产生的认知以及他人由它所推知的对其主人的认知，而这一切似乎在冥冥中决定了名字主人的某些命运。

例如，美国西北大学的研究人员发现，给男孩子取一个女孩儿名，通常会导致该男孩儿在进入小学六年级后，成为调皮捣蛋、不守纪律的代表，尤其是如果这个男孩儿同班的同学中，有个女生跟他同名。

同样的情形也会出现在起了男孩儿名的女生身上。美国西北大学的研究人员在2005年的一次研究中发现，名字比较男性化的女高中生在选课时会倾向于数学和科学，而名字女性化特征明显的女生多数会选人文科学。

更有意思的是，在将名字上升为社会学和心理学科目后，一些研究人员的结论越来越大胆：你的名字在潜意识里，已经决定了你未来的婚姻伴侣是谁，你居住在哪条街道上，还有你在哪家公司上班。前几年美国的一个研究报告还指出，不少叫Dennis的人最后都成了牙医（Dentist）；而如果发生一场飓风灾难，与这场飓风名字相同或相近的人更容易感同身受，也更容易慷慨解囊、积极参与慈善捐助活动。2005年，美国新奥尔良遭受卡特里娜飓风的袭击，一位名叫卡特里娜的妇女就曾在街头叫卖柠檬水，筹款救助灾民。

篇5：名字里的故事

老师告诉我们，我们的名字都不是随便取的，每个人的名字都是有故事、有意义的。我的`名字叫王岳霖。告诉大家一个小秘密，一开始我不叫王岳霖，太爷爷给我取了一个名字叫王庆龄，因为在新中国时期，有一位叫宋庆龄奶奶，为革命作出了巨大的贡献。太爷爷希望我向宋庆龄奶奶一样，长大后为祖国作贡献。但是爸爸妈妈觉得叫王庆龄有一点土气，所以决定叫我王岳霖。

在取这个名字之前，爸妈请教了一位命理老师，说是我的名字里要有水、有木才会比较吉祥，所以爸爸妈妈最终给我取了王岳霖这个名字，这个名字即可以满足太爷爷中意的“霖”字音，又有雨露甘霖、有福气、恩泽无尽的寓意，代表着爸爸妈妈对我美好的祝愿。

我爱爸爸妈妈，我爱我的名字。

篇6：名字里的故事(三评)

一、教学目标：

1、通过调查交流，了解自己名字里的故事。

2、敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3、乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

二、教学重难点：

1、创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己的名字。

2、采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达和应对等口语交际的能力。

三、活动准备：

课前每个学生向家长了解自己名字里的故事。

四、教学过程：

（一）、猜姓名，揭题。

1、出示姓氏歌，齐读：

你姓什么，我姓李。什么李，木子李。他姓什么，他姓张。什么张，弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

2、课件出示：根据含义猜名字

A陈若水 B夏娇 C徐梦阳 D陆嘉仪

（1）爸爸希望我做个优秀又有气质的女孩（）

（2）出生前，妈妈总梦见我，我五行缺火，所以她给我取名（）（3）我是夏天出生的，又最娇气的，所以我叫（）（4）我的名字来自于“上善若水”，家人又希望我做个善良的人，所以我叫（）

3.教师引导：知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看？（生答）告诉你们，老师这个名字是我的爸爸妈妈给我取的，我出生在很冷的冬天，我的父母希望我能像蔷薇花一样生命力顽强，所以就给我取这个名字了。

4、揭示课题：现在小朋友们都知道我名字里的故事了，老师还不知道你名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？

（二）、介绍自己名字的含义。

1、哪位小朋友愿意来告诉大家你名字里的故事？（指名说）

我姓（），名（）。字典中，我的名字里的（）字是（）的意思。通过询问家人，我了解到爸爸妈妈为我取这个名字是希望我（）。

2、师评点，并出示说话要求：（1）说说姓什么，叫什么；（2）说清楚是哪个字；（3）名字是谁给取的；为什么叫这个名字。

3、现在你想不想把你的名字里的故事告诉你周围的小朋友听？这样吧，我们4人合成一组来讲讲。（生小组交流）

4、周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。）

5、我相信下面还有很多小朋友们想知道其他同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。）

7、通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（生说）

（三）拓展练习。

1、真好！你们又认识了一些新的朋友，知道了他们的名字。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。介绍习明泽、白居易名字的由来。这些都是别人或者自己根据她们的职业、爱好等给取的昵称或笔名。假如让你给自己取个名字，你会取怎样的名字？

2、你现在取好名字了，你能把你取的小名或者别名来告诉大家吗？你还要告诉大家你为什么取这个名字。（生说）

（四）课堂小结。

小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！

（五）课外延伸

一个名字往往由姓和名两部分组成，老师推荐大家去认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

板书：

名字里的故事

说清楚

篇7：藏在名字里的故事

1949年10月1日，新中国终于解放了，钱学森心潮澎湃地对夫人蒋英说：“祖国已经解放了，该回去了。”钱学森一家准备乘坐加拿大的航班离开美国，但是美国为了不让钱学森离开，在通过海关时，以莫须有的罪名扣留了他。之后，美国司法部签署了逮捕令，钱学森失去了自由。

在被监禁的日子里，美国军方对钱学森用尽了酷刑，并声称，只要他答应美国政府不回中国，为美国政府效力，美方就答应让钱学森重新进行科学实验，并给予最好的社会待遇。但在这段艰难的日子时，钱学森并没有屈服。在失去自由的日子里，他一边继续着自己的科学研究，一边坚持斗争，寻找重返祖国的机会。

1955年5月，他从海外华人的报纸上看到一则关于中国庆祝“五一”劳动节的报道，其中有他家熟悉的世交陈叔通将要和毛主席一起在天安门城楼检阅游行队伍的消息。钱学森立即给陈叔通写了一封信，请求祖国帮助他回国，夹在蒋英写给她在比利时的妹妹的信件中，悄悄地寄了出去。陈叔通在接到这封信的当天，立刻转交给周恩来总理。当时，中美正在日内瓦举行大使级会议，王炳南大使根据周恩来的指示与美方交涉，刚开始，美方还不承认扣留了任何中国公民，但当王大使拿出信时，美方才哑口无言，美国政府只得无奈地让钱学森回国。

篇8：名字里的温情

请以“名字里的____”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：先将题目补充完整，再自定文体（诗歌、戏剧除外）进行写作。

【题目简析】

人或事物的名字蕴含着丰富的信息：有的寄托了某种梦想，有的寄托了某种祝福，有的寄托了某种情感，有的反映了某种记忆、事件，等等。写这个题目，需根据有关名字的特点，选取恰当的词语补全题目。所补充的词语，应是文章立意的重点。另外，可围绕自己的名字撰文，也可围绕别人的名字撰文，甚至可以围绕地名、物名等撰文。可写成记叙文，也可写成议论文。

我刚出生的时候，妈妈就给我起好了名字——武靖凯。妈妈总喜欢拉长了声音喊我“凯凯”。

“凯凯——”在这悠长的喊声里，我一天天长大。

上小学的时候，我有点反感妈妈这么叫我。同学们一见我就笑我：“凯凯？还开开呢！你开什么开啊？”在升入小学二年级的第一节课上，同学们和家长们济济一堂。老师一一问家长自己的孩子叫什么名字，在问到我妈妈时，妈妈顺口说：“叫凯凯。”顿时，班里的人笑开了锅。我的脸蓦地热了。我瞪了妈妈一眼，窝了一肚子火，一上午都没心思听讲。好不容易挨到放学，回到家，我盯着妈妈的脸，气鼓鼓地质问她：“为什么当着那么多人的面叫我的乳名？”妈妈有些诧异，说：“那有什么关系啊？你不就是凯凯吗？”可能是看到我很生气吧，妈妈没再说什么，以后就很少听到她喊我“凯凯”了。

后来，又一次清晰地听到妈妈一遍一遍地喊我“凯凯”，是在我“丢失”的时候。那天中午放学后我出去玩，玩得忘了回家。后来才知道，妈妈一家一家地到我同学家找我，见人就焦急地问：“凯凯在你那儿吗？”我在街上看到了妈妈匆匆跑过的身影，也听到了她连声喊我的乳名，却故意躲起来不理她，心里有种报复的快感。我没回家，下午直接去了学校。一进校门，我就看见了妈妈，她正在校园里四处跑着喊：“凯凯——”我终于控制不住情绪了，冲到妈妈面前，朝她吼道：“别再叫这个难听的名字了！我有名字，叫武靖凯——”喊完，我便以百米冲刺的速度向学校门口跑去，留下妈妈愣在那里。

从那以后，妈妈再也没叫过我的乳名，一直叫我的大名武靖凯。

刚开始，我听着这“武靖凯”挺舒服的。慢慢地，我觉得这叫声里少了点什么，听了心里空落落的。我想对妈妈说还叫我“凯凯”，可话到嘴边，又咽了回去。

转眼我上中学了。每到周末或下雨天，总能听到教室窗外某个同学的家长拉长了声音喊自己孩子的乳名，被喊的同学笑呵呵地快步走出教室，接过家长送来的东西。我妈妈也曾这样亲热地喊过我呀，可现在……我摇了摇头，长叹一口气。

一个周日，我要从家里返校了。妈妈帮我把大包小包的东西提上车。车就要启动了，妈妈突然说：“凯凯，一定要照顾好自己啊。”妈妈很长时间没这么叫过我了，从这熟悉的叫声中，我真真切切地听出了一种温情，滚烫的泪水一下子流了出来。

我顾不上擦泪，大声地应着：“哎——妈！”

【推荐理由】

小时候，不喜欢妈妈叫自己的乳名，以为叫大名体面。渐渐长大，终于听出乳名里饱含的温情。这就是成长。小小的题材反映了母爱这个大主题，折射出了作者的心灵成长。文章将“我”的心理描写得较细腻。

篇9：名字里的故事作文300字

9年前，全家人都等待着我的到来。一天，妈妈突然想到，我还没有名字。杜语心、杜乐乐……不是不好听，就是太普通。太伙儿绞尽脑汁，恨不得将所有的字配对。直到我快出生了，还是没有取好名字。爸爸急忙去请教爷爷，爷爷想了半天，说出的名字都不好。爷爷又去请教他爸爸——我太爷爷。太爷爷一本正经地说：“按家谱，这一代是连字辈，老大是杜连仁，仁义礼智信，他就叫‘杜连义’吧，如果是女孩就叫‘杜连意’。”

阳历2月16日，我出生了，我是女孩儿，所以我叫杜连意！因为那天是阴历1月22日，有两个2，妈妈就给我取了小名——双双。

篇10：名字里的故事作文300字

那是二零零八年的阳历十二月七日，也是二十四节气中的“大雪”。这天清晨，妈妈突然肚子痛，赶紧叫醒爸爸，爸爸也是第一次碰到这种事，足足冷静了三分钟才拨打120电话求救。下午一点半，就听“哇”的一声，世界上就多了个活泼可爱的小男孩，这个小男孩就是我。

我出生后，就有了名字，乳名叫“小帅”，因为我刚出生时，那些医生、护士都夸我长得帅。我的大名叫冯睿航，“冯”跟我老爸一个姓，“睿”表示睿智、聪明，“航”是指出生那年“神舟七号”载人航天飞船成功飞上太空。

篇11：名字里的故事作文300字

大家好，我叫徐若菲。为什么要取这个名字呢?这就要从我出生的那年说起了。我出生在牛年——。爸爸说：“草是牛的粮食，牛一生都离不开草。”爸爸希望我这一生都粮食充足，所以我的名字中有两个带草字头的字。我姐的名字中带有一个“菲”字，所以我的名字中也带一个“菲”字，这样听上去就有两姐妹的感觉啦!

用什么字和“菲”字搭配好呢?爸爸苦思冥想了好几天。要想名字叫得响亮，还要好认好写，可真不是件容易的事情。爸爸用了很多字和“菲”字搭配，却都不够理想。后来，还是妈妈随口说了一个“若”字，说：“‘若’字即好写又好认，不是很好吗?”爸爸说：“不错。”

最后，爸爸采用了妈妈的建议，取好了我的名字——徐若菲。

篇12：名字里的故事作文300字

一个听起来有点怪怪的名字，同学们有时会开玩笑叫我“奇圆”、“特别圆”、“一元钱”，有的还戏称要到我这来打劫“一元钱”;更有的女同学，笑说我这个名字更适合女生。

这有时会让我很难为情。一开始，我也有些犯嘀咕——号称“文化人”的老爸怎么给我取个这没水平的名字?老爸则摇头晃脑地说道，“祺”，在《说文》里是“吉也，祥也”的意思;“元”，则是“始也”的意思;取名“祺元”是希望你从一开始就能够吉祥幸福、平安如意。哈哈，就这名字，可没少伤我老爸的脑筋，据说，我还在老妈肚子里时，他就开始取名了!老爸来自贫穷的小山村，从小可没少吃苦，这也许是他对我的一个良好愿望吧!

篇13：口语交际：名字里的故事（教案）

名字里的故事

【教学目标】

1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。

2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3.让学生通过了解自己或他人名字的含义或来历，初步感受家的温馨，体会家人对自己寄予的爱和希望，增强自信心和自豪感，激起对父母、长辈的爱和感激。

4.能向家人讲述同学名字里的的故事。

5.乐于交流，把了解到的信息讲清楚，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

【教学重点】创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己的名字；采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达和应对等口语交际的能力。

【教学难点】乐于交流，把了解到的信息讲清楚。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】

课件

（建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、创设情境，揭示主题

1.教师导语：张、王、李、赵、钱、孙……我们每个人都有自己的姓氏。这些姓氏是如何产生的呢?

（1）小组交流，学生各抒己见。

（2）全班交流，教师小结：在上古三代，姓和氏不是一码事。氏是从姓那儿派生出来。从汉代开始，姓氏混而为一。现代我们中国人的姓，大部分是从几千年前代代相传下来的。考其来历，大致可分为12种类别：

①以姓为氏。姓作为氏族公社时期氏族部落的标志符号而产生，其后人有的便直接承袭为氏。母权制氏族社会以母亲为姓，所以那时许多姓都是女字旁。如：姬、姜、姒、姚等。

②以国名为氏。如我们所熟悉的春秋战国时期的诸侯国：齐、鲁、晋、宋、郑、吴、越、秦、楚、卫、韩、赵、魏、燕、陈、蔡、曹、胡、许等，皆成为今天常见姓。

③以邑名氏。邑即采邑，是帝王及各诸侯国国君分予同姓或异性卿大夫的封地。其后代或生活在这些采邑中的人有的便继之为氏。如周武王时封司寇岔生采邑于苏(今河北省临漳县西)，岔生后代便姓苏。据统计，以邑为氏的姓氏近200个。一些复姓由于漫长的历史演变，至今已不复存在。

④以乡、亭之名为氏。这类情况不多，今日常见姓有裴、陆、阎、郝、欧阳等。

⑤以居住地为姓。这类姓氏中，复姓较多，一般都带邱、门、乡、闾、里、（2）

野、官等字，表示不同环境的居住地点。

⑥以先人的字或名为氏。出自此条的姓氏很多，据统计有五六百个，其中复姓近200个。如周平王的庶子字林开，其后代以林性传世。宋戴公之子公子充石，字皇父，其孙以祖父字为氏，汉代时改皇父为皇甫。

⑦以次第为氏。一家一族，按兄弟顺序排行取姓，如老大曰伯或孟，老二曰仲，老三曰叔，老四曰季等。后代相沿为氏，表示在宗族中的顺序。但也有例外。鲁庄公之弟庄父、排行老二，本为仲氏、仲孙氏，因他有弑君之罪，后代便改姓孟，或姓孟孙。

⑧以官职为氏。如司徒、司马、司空、司士、司寇等。一些以官职为姓的姓氏，丹从字义上看，也可以分辨出来，如籍、谏、库、仓、军、厨等。

⑨以技艺为氏。如巫、卜、陶、匠、屠等。

⑩古代少数民族融合到汉族中带来的姓。

⑪以谥号为氏。

⑫因赐姓、避讳而改姓

2.了解《百家姓》：《百家姓》，是一篇关于中文姓氏的文章。按文献记载，成文于北宋初。原收集姓氏411个，后增补到568个，其中单姓444个，复姓124个。

3.谈话过渡：除了姓，每个人还有自己的名字，每个人的名字都有不同的含义。你的名字里饱含着什么的含义或来历呢？这节口语交际课我们就来说一说名字里的故事。

4.举例激趣：冰心笔名的由来

现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了《寄小读者》、《小桔灯》、《超人》、《去国》等散文及小说。“冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。之所以选择“冰心”作笔名，据她自己解释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的含义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字，是新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关系。”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以“谢”姓。

5.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。）

6.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。）

7.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？（板书：名字里的故事）

二、游戏激趣，猜名字来历

1.福娃(贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮)是2008年北京奥运会的吉祥物，（3）

设计者是清华大学美术学院教授韩美林老师。于距离第29届奥运会开幕恰好1000天时的2005年11月11日正式发布问世。

2.学生猜福娃中自己感兴趣的名字的来历。

（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义。

（2）学生进行猜测活动，其他同学站起来参与补充或点评。

2.教师小结。

（1）贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。

（2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。

（3）欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递

更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。

（4）迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。迎迎是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。

（5）妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色的一环。

（6）贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，即北京欢迎你。

三、明确交际要求，了解注意事项。

1.明确要求。

（1）读教材内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？

（2）学生发言，教师小结：每个人都有一个名字，你们的名字里也许包含着长辈对你的期待，说不定，里面还藏着一个故事呢。这是一个非常有趣的话题，要求我们说一说自己的名字的来历和寓意，要把你名字中的每一个字的含义或者其中隐藏的故事清清楚楚的说给老师和同学们听一听，也可以讲讲你了解到的其他人的名字。（板书：名字的来历

长辈的期待

藏着的故事）

2.了解注意事项。

（1）小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？

（2）全班交流，教师小结：

（4）

（5）

①要选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

②可以恰当地借助名字的来历或故事，让大家更好地了解你。

四、学习交际方法。

（一）读文寻思路。

仔细阅读内容，想一想这次口语交际的内容是什么？和同学交流名字的含义或来历，可以交流自己的名字，也可以讲讲你了解到的其他人的名字。可见，本次口语交际的内容十分宽泛且有趣。

示例：大家好，我叫洪毅颖。怎么样，我的名字很响亮吧？还有点男子汉的气概呢！我的名字是爸爸妈妈给我取的，你知道爸爸妈妈为什么给我取这个名字吗？

（二）思考定主题。

这次口语交际的内容既可以交流自己的名字的含义，也可以讲讲你了解到的其他人名字的来历。根据自己了解到的内容，来确定出本次口语交际的主题。

示例：我的名字中的“毅”，是“坚毅

”的“毅”，也就是非常坚强的意思，爸爸妈妈希望我不仅性格坚强，而且毅力顽强。至于“颖”嘛，我在字典上查到，是智慧的意思。我想爸爸妈妈是希望我做一个坚强又有智慧的人吧。于是我就拥有现在这个名字了。

（三）交际表观点。

（1）把你了解到的自己或他人名字的含义或来历，条理清晰、语句完整地讲述出来。注意要把名字包含的意义讲清楚。

示例：

聂耳原名叫聂守信，聂耳这个名字是怎么来的呢？据说，聂耳天生听力特好，他不但有音乐天赋，而且具有表演才能，擅长于模仿各种人声和表情。

在一次联欢会上，他表演两只耳朵一前一后地动，逗的得大家都笑了。从此，大家叫他“耳朵先生”。于是，他也就改名为“聂耳”了。

（2）听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解，达到互动交流的目的。

（四）评议谁最棒。

全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

五、欣赏范例。

1.课件出示：

我的名字的由来

我有一个响亮而富有寓意的名字——黄宇翔。说起我的名字，那背后还有一段有趣的故事呢。

我刚出生不久，爸爸就开始忙着给我取名字了。他看书想，吃饭想，看电视想，连晚上梦里也在想，可就是想不出一个合适的名字来。直到有一天，爸爸在看电视，电视里正在播放有关“载人航天飞船进入宇宙太空”的新闻，突然爸爸

（6）

（7）

（8-9）

（10）

（11-13）

大喊了一声“有了，就叫‘宇航’吧”。后来爸爸、妈妈又觉得宇航这个名字不但叫起来不响亮，而且“航”是航线的航，好像有所约束。而他们希望我能自由、独立成长。最后他们在再三斟酌下定下了我的大名“宇翔”，希望我胸怀大志，在广阔的宇宙中自由翱翔。

怎么样，我这名字还不错吧？既然爸爸、妈妈给我取了这个名字，我就不会辜负他们的期望，现在去遨游知识的海洋，长大了成为一只“雄鹰”在宇宙中自由飞翔。

2.学生自由阅读。

3.小组同学互相交流，进行评议。

4.小组代表发言参与全班交流，教师小结。

评析：小作者从自己名字的来历讲起，不仅说出了自己名字的来历、包含的意义，还说了自己美好的愿望。整个过程条理清晰，语句通顺，值得学习。

六、练习交际。

1.谈话过渡，提醒注意：同学们，每个人的名字都代表着家人对你的爱与期望。谁能说说，介绍名字里的故事时应该注意些什么？（介绍名字里的故事，可以先说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；再说说名字是谁给取的；为什么叫这个名字；还可以说说自己的乳名。）

2.小组交际。

（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字来历或含义？要求说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；也可以说说自己的乳名。

要求把了解到的信息讲清楚，听别人讲话的时候要礼貌地回应。（板书：把了解到的信息讲清楚，别人讲话要礼貌地回应）

（2）自由组合六人一组，小组交流。

（3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢。小组以外的其他同学的名字你还不了解呢，想了解他们名字里的故事吗？你想做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事吗？想想好了你想采访谁，大胆猜测一下他名字的来历和含义，再去进行采访，看看和你猜测的是否一样？

3.采访活动。

（1）学生寻找目标，并进行猜测。

（2）采访者走上讲台，大声说出被采访者的名字，并介绍自己的猜测。

（3）被采访者介绍自己名字的来历和含义。

（4）师生评议：可以对采访者进行评议，也可以对被采访者进行评议。

（5）教师小结：通过交际，老师发现我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

4.交流发现。

（1）从以上的小组交际和采访活动中你有什么发现？（学生自由发言）

（2）教师引导：老师发现男孩、女孩的名字叫起来感觉是不一样的，你们有什么发现吗？

（3）学生发言，教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。

七、拓展练习。

1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字的来历和含义。老师再来说两个人的名字，看你们认不认识，能不能说说他们名字的来历和含义。（巴金、老舍）

（1）学生大胆猜测或回顾自己以前对他们的了解。

（2）小组交流。

（3）全班交流，教师小结。

①巴金名字的由来和含义

：

当代著名文学家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一个封建大家庭里。父亲做过四川广元县的县官，祖父是这个大家庭的专制家长。封建家庭的丑恶、腐败，社会现状的黑暗、腐朽，给幼小的巴金以深刻的印象。

巴金是笔名，过去传说是从巴枯宁和克鲁泡特金两个名字中各取首尾二字而来的。其实“巴金”这个笔名是这样来的：巴金在法国时，曾因身体不好，到马伦河畔的小城沙多吉里休养，顺便在沙城中学念法文。在那里他认识了一个叫巴恩波的中国人。这人翌年投水自杀，使巴金很痛苦，笔名中的“巴”就是由此而联想的，至于“金”字则是一位安徽朋友替他想的。他译完克鲁泡特金的《伦理学》前半部，想用一个比较容易记的字作笔名，这位朋友说出了“金”字，于是巴金的笔名就流传于世了。

②老舍名字的由来和含义

：

老舍，现代著名作家和人民艺术家，是满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。

老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。他正式署名“老舍”，当作自己的笔名。是1926年发表的长篇小说《老张的哲学》。

2.说说自己知道的家人、邻居、亲朋好友的名字的故事。

八、课堂小结。

同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！（板书：小名字大学问）

九、活动延伸。

1.引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

2.向家人讲述同学名字里的故事，说说从同学们的讲述中知道了哪些新鲜事。

板书设计

名字的来历

长辈的期待

藏着的故事

名字里的故事

把了解到的信息讲清楚

小名字大学问

别人讲话要礼貌地回应

课后反思

成功之处：开课伊始，以教师主动提出想和同学“交朋友”的方式，师生间进行平等亲切的对话交流，拉近了师生间的距离，引起学生的情感共鸣，为下一步学生表达自己的情感，进行有效活动创造了条件，调动了他们的学习热情。教学过程中，引导学生了解名字的来历和含义，不只落脚于学生的姓名，还拓展延伸了学习内容，将品德、社会、传统文化等相关学科的内容有机结合，同时也不忽视学生已有的生活经验，将他们的体验与新知结合，丰富了学生的生活经验，并激发学生愿意进行探究性学习的欲望。五个福娃的引入增强了课堂的趣味性，也把大家共同关注的时事问题纳入了教学，巧妙地渗透了道德观和社会责任感的教育。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字的来历和含义进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。引导学生探寻由名字引发的关爱，去感受生活中家人对自己无私的关爱，从而激起感激与回报之心。既重视学生丰富多彩的情感体验，又升华了前面活动中所体验到的情感，加强了德育的有效性，也达成了不同层次的教学目标。

篇14：名字里的故事三年级作文

名字是一个人的称呼，它像桥梁一样连接着两颗心，还像一条绳子一样把两个人连接到一起，但是它还承载着父母对你的期望，名字会伴随我们一生，每一个人的名字背后都有一个故事，我的名字背后也有一个很有趣的故事，让我讲给你们听吧!

我的名字叫张腾跃，源自一个成语，龙腾虎跃。听说在我刚出生的时候，爸爸妈妈绞尽脑汁的给我起名字，但是怎么也起不出一个好名字，突然有一天，爸爸想到一个成语龙腾虎跃，就给我起了腾跃这个名字。我的爸爸叫张海龙，他的名字里有个龙字，而我是虎年出生的宝宝，他们希望我将来能够像龙一样腾飞，像老虎一样跳跃，每天生龙活虎的，将来能够有所作为。还有一层意思，那就是希望我学习进步，从低分跃到中分，从中分跃到高分，从高分越到最高分，因为没有最好，只有更好!

我爱我的名字，你爱你的名字，我们都要好好学习，不要让父母失望，做个好孩子，长大能一定能够实现梦想，成为一个对国家有用的人。