打开一扇窗的优秀作文

打开一扇窗的优秀作文（共18篇）

篇1：打开一扇窗的优秀作文

打开一扇窗的作文700字

“滴答，滴答”医院里躁动的钟声徘徊在男孩的耳边，病房背的寂静压得男孩喘不过气来。想出去走走，散散心，可这想法却被立刻扼杀了。腿上打了厚厚的石膏，别说是走了，就连站起来都难以实现。孤独、无奈，便终日停留在小男孩的世界里。一个人呼吸着病房里的氧气，一个人堕落在内心的黑暗中，那感觉难受极了。

几天后，病房里入住了一位新病号，是一个胖胖的老妇人。医生把他安排在了靠近窗户的地方。小男孩便有了说话的对象。老妇人很热情，只有在睡着的时候才会安静下来。当男孩仔细看她的时候，却发现她每次总是睡得很安详，脸上始终挂着满足的微笑。每次都这样。男孩对此感到疑惑，同样是病人，为什么会有这么些的`不同呢?

阳春三月，万物披上了新的绿衣。而在这躺了近一个月了，男孩早已忘记了春天的到来。侧眼看到了远方的几点淡绿，才知道春天已经来了。想走到窗边，去看看窗外的一切，却总是站不住。老妇人看到了，便微笑着说：躺下吧，孩子，让我把窗外的一切都告诉你吧!男孩欣然的点头，躺在病床上，聆听老妇人的诉说。听老妇人嘴里那个万紫千红、生机盎然的窗外世界，男孩更加有了站起来的想法。每天就这么笑着醒来，笑着睡去……

几天后，妇人走了，可男孩不再以前那么落寞，他变得乐观，因为老妇人给了他一份对外面世界的向往。

终于，他腿上的伤全部愈合了，当他卸掉石膏跑向窗边时，他惊呆了，只发现窗外的墙角处只有一棵枯死的芭蕉树。男孩顿时热泪盈眶，他感觉眼前的这扇窗，突然变得好洁白，好伟大……

打开一扇真实的窗，你可以看到更远的地方;打开一扇心灵的窗，你触摸到的，却是整个世界。我们之间不是正存在着这样一扇窗么?不同的，你是选择打开，还是选择关上?

篇2：打开一扇窗的优秀作文

那天，听说学校新来了一位清洁工大叔，心生好奇，前去观看，便见到了你——正要打扫垃圾堆的你。烈日炎炎，垃圾堆发出令人作呕的恶臭，同学们都皱着眉头避而远之，你则微微一笑，挥舞着铁锹铲了起来。你那蜡黄的面颊上没有你前任经常挂在脸上的怨恨，而是充满了坦然与淡定。一堆铲毕，你惬意地掠了掠汗水，一边摘着手套一边口中哼着快活的小曲儿。我从此知道，学校新来了位快乐的清洁大叔。

一日午后，我回来较晚，从垃圾堆旁经过，看见你突然像发现宝贝一样将什么东西拾来，轻吹着气，拍打着拂去上面的灰尘。我走近方才发现是本丢弃的学生音乐书。我大是疑惑，但随即你便轻声地哼唱起来，竟是首《春江花月夜》。一曲罢，你小声赞叹：“这歌写得真不错”。忽然，你似乎意识到了什么，四下张望，见了我，尴尬地笑笑，又自在地扫地去了，口中仍是那首《春江花月夜》缠绵婉转的曲调。

春日的一个黄昏，后院传来阵悠扬的笛声。我循着笛声走去，发现了双目轻闭、沉醉于吹笛的你。这笛声时而轻快，时而沉缓，时而高扬，时而婉转，你似乎将你沧桑的人生经历都溶入了这几支笛曲中。但我更多地却听出了你对生活的乐观与信心。忽然，你看见了我，笛声戛然而止，你我互相望着，都咧嘴笑了，我们心灵产生了共鸣……

与你接触多了，我渐渐觉得，心头有些堵塞被疏通了，恍如一扉窗被推开，阳光毫无阻挡发照射进来。每当我受挫，那悠扬的笛声就在我耳边萦绕，我便又重新振作起来，乐观坚定地面对挫折。

篇3：为学生打开一扇窗

小宇父母在外地开食品公司,他一直在奶奶身边。老人对于小孩子的管教似乎只停留在吃好、穿暖、别磕着碰着。小宇没有父母在身边约束,渐渐地养成了说谎、偷懒等毛病。上次没有交作业,问过小宇,就说忘记在家里了。当我和小宇家人通电话让他们接孩子时把作业带来,小宇奶奶说哪里都找了,就是没有找到。再问小宇,他才说了实话:“我没有写。”小宇一而再,再而三地拖欠作业,成了让老师和同学都头疼的学生。就在我沉思接下来该怎么办时,晨会开始了,本周最后一天是评选“最美方洲娃”的日子,中队长准备评选了。

“今天又到了评选‘最美方洲娃’的日子,请觉得自己本周表现有进步的同学进行自我推荐或者同学间相互推荐。”中队长流利地说。“我觉得自己写作业的质量有进步了。”小玉自信满满地说。“我觉得我的同桌这周听讲专注了,也不做小动作了。”小云用鼓励的目光看着同桌,同桌小涵不好意思地笑了笑。

“我觉得自己做承包任务有进步。”突然,我看到小宇站起来说。这个小宇,快成了班里的拖作业大王了,居然还不快点儿把作业补齐,还要和那些表现棒的同学一起评选“最美方洲娃”?其他同学站起来自我推荐或相互推荐时,全班同学都专注地听着,不时对点到名的同学投去赞许的目光。可是当小宇说完这句话后,班里顿时像炸开了锅,同桌之间、前后之间、左右之间议论纷纷。“就他还评最美呢?”“如果小宇是最美,我们班每个同学都最美了。”“他拖作业都拖成习惯了。”“哎,不知道他怎么想的。”……

就在这时,我把自己和小宇换了个位置。似乎听到:“当我无法用自制力约束自己每天按时完成作业时,我觉得自己挺失败的,仿佛自己一直在掉入一个无底的深渊,而能拉我一把、帮我一下的父母又不在身边,我靠自己又无法战胜我的懒惰。这件事,一直让我很烦恼,感觉同学都渐渐疏远我了。当我这一周做承包任务(擦黑板)做得很用心,一节课都没有忘记后,我感觉自己这方面做得很不错,趁这个机会,我想赢得老师和同学的认可,也给自己一个机会,看看能不能评上。如果没有人投我的票,我会很伤心;如果有人支持我,我会感觉自己有了力量。”

当我和小宇来了一次换位思考后,我才明白小宇当着老师和全班同学的面,要鼓起多大的勇气才能说出自我推选的那句话呀!顿时,我开始佩服小宇的勇气了。虽然交作业是小宇的软肋,是短板,但是不能因为小宇的短板否定了他这个人。从干承包任务这方面来讲,小宇确实有进步,而为班级服务的精神,就是小宇的长板,当我们努力想让孩子的短板变长,短期内无效后,我们何不改变一下关注点,多关注孩子的长处、优点,起码这样做能让孩子逐渐消失的自信再次建立起来。

“同学们,当小宇站起来进行自我推选时,老师觉得我们首先要为小宇的勇气而鼓掌。”当我把自己的换位思考和全班同学交流后,同学们看小宇的目光都变了,变得不埋怨了,变得理解了,变得宽容了。最后,小宇和另外一位同学如愿当选了本周的“最美方洲娃”,当掌声再一次响起时,小宇挺了挺自己的身子,脸上的笑如阳光般灿烂。

从这天后,小宇的小组长、大组长总是在课间走到小宇的旁边,帮助他补之前落下的作业;小宇本人回家后也开始写作业了,他的奶奶说:“赵老师,不知怎么回事,小宇这几天回来不是一进门就玩电脑了,居然开始写作业了。”虽然小宇拖作业的现象还有可能反复,但是长板理论带来的改变是实实在在的。

篇4：打开一扇窗

家里没有半个人，儿子去上晚自习了。“工作不好找，儿子也不努力学习，上次单元考才76分，唉!”他抱怨地嘟哝着。

忽然，他看见桌子上摆着一个精致的小本子，上面贴着标签——“日记本”。“儿子什么时候开始写日记了?算了，反正这小子的日记上肯定把我骂得狗血淋头，看了反倒生气。”嘴上这样说，但他还是情不自禁地打开了日记本——

7月26日天气晴心情好

今天我帮一位老奶奶过马路，虽然迟到了，但我很高兴。这次我单元测验才76分，但爸爸没有怪我，只是深情地望了我一眼，我决心下次要好好学习，报答爸爸!

怎么会这样?自己明明是恶狠狠地瞪了儿子一眼啊?怎么成了“深情地望了一眼”呢?他的手颤抖地向后翻了几页，上面是这样写的：

9月13日天气晴心情欢乐

山姆大叔的小提琴拉得越来越好了，我一定要向他学习。

他迟疑了片刻，冲进卧室翻开自己的日记，上面的内容却截然不同：

9月13日天气阴心情坏

这个该死的山姆整天发出噪音，吵死人了，改天叫警察来抓他。

他愣了，无力地跌在沙发上。“到底是什么时候开始变得颓废的呢?”他拼命地回忆着，天空几片奶酪似的乌云挤了过来，让他喘不过气。他想起妻子跟他离婚，之后他整天跟地痞流氓混在一起。他的眉头拧成了一把锁，心似乎被黑暗吞噬，好像一扇窗紧紧关闭不愿打开。他呆坐了好久，当他看见儿子的日记本，心情似乎明朗起来，他豁地站起来：“儿子都这么乐观，我怎么可以这样颓废呢?”想到这里，他的心里好像一扇窗打开了。

从此以后，他整个人变得乐观向上，日记的内容也变得积极了：

2月16日天气晴心情好

今天我没有找到工作，不过我相信，只要我好好表现，一定会找到工作的。

他就是《父与子》的作者，当他接受采访时，他说：“是儿子，打开了我心灵的那扇窗，谢谢你，儿子!”

是啊，打开一扇窗，让阳光照亮每个角落，你会发现：生活如此美好!

篇5：打开一扇窗作文

我看着周围的树，树叶在雨水的击打下，摇摇欲坠。“你不认真学习，又站在窗户旁边干什么？雨都淋进来了”当我正在享受美景时，母亲突然闯入我的房间，把我又痛骂了一顿。

窗外的雨愈下愈大，俨然已经成为大雨。我沉默着，内心很纠结，也很茫然。母亲走出房间后，我又前往窗旁。此时，窗外的天气已然放睛了一些，雨变小了。我决定还是前去与母亲好好沟通一番。我鼓起勇气，来到母亲房门前，敲响了门。母亲开了门，与我意料之外的是，母亲看上去并没有很生气。母亲面色平静地看着我，我徘徊了一会儿，终于鼓足勇气说道：“我们可以谈谈吗？”“当然可以。”母亲平缓的声音从耳边传来。

窗外的雨渐渐地停了，鸟鸣声互相交织着。我与母亲两个人，坐在桌边，谈了许久。一开始，我的`内心还是十分紧张，担心母亲会不会批评我，但是随着时间的一点一点流逝，我与母亲的交谈愈来愈顺畅，母亲为我仔细分析了现在的情况，为我提出的问题提出了完整的解决方案。我们愉快地交谈着，那一刻，一扇窗被打开了。

篇6：打开一扇窗-初一作文

我曾经听过一个故事，一个小男孩有一个大鼻子，班里人因此嘲笑、侮辱他。小男孩很是伤心，但是他也没有朋友倾诉，经常孤单一人。下课时，他只能在窗边看看风景。一次，老师看到小男孩在窗边看一只小猫被一群狗欺负，眼里满是同情。老师见状，将小男孩拉到另一边的窗户，那里是一朵艳丽的玫瑰在盛放，美丽、令人沉醉。老师看到小男孩痴迷的表情，微笑地对他说：“孩子，人生有时难免会遇到挫折，只要我们打开另一扇窗，不就会好点吗?小男孩听后，深受启发，长大后，他因为鼻子大有特点，成为了一名喜剧演员。

这位老师说得太对了，我们看到不好的一面时，打开另一扇窗，也许就是另一番风景。正所谓：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在人生的旅途中，我们面临很多机会，当你不小心打开了一扇“不愉快的窗”，何不关上试着打开另一扇窗呢?

篇7：打开一扇窗作文

春眠不觉晓

一直认为与文学亲密接触是一件乏味的事情，我既不爱看那些“大部头”的小说，也静不下心来陶醉于古诗词所营造的意境中，因此心中的那扇窗迟迟未开。

处处闻啼鸟

看庭前花开花落，望天外云卷云舒，随着年龄的增长，我逐渐感受到文学的魅力。电视中，文学家滔滔不绝而极具魅力的演讲令我折服；语文课上，老师绘声绘色极具感情的描述让我沉醉。文学的百花园中到处莺歌燕舞，我不禁慢慢推开了这扇窗。

夜来风雨声

我打开文学这扇窗后，尽情欣赏窗外的美景。我感叹李白“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豁达；赞叹杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈；感受李清照“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”的愁绪……无数的作品滋润着我、感动着我、影响着我。

花落知多少

此时的我，不禁为自己所打开的这扇文学之窗而欣喜若狂。徜徉于文学的百花园中，我尽情欣赏姹紫嫣红的文学之花：深吸一口气，便嗅到了沁人心脾的书香；翻开一页纸，便能与文豪进行心灵的对话。在不知不觉中，我的文学功底逐渐深厚，在课堂上我常会为自己独到的文学见解得到老师的肯定而欣喜。

篇8：给学生的心灵打开一扇窗

一、“桀骜不训”叛逆的心———欲擒 故纵, 让学生心悦诚服

某日, 学生高某不遵守在校期间穿校服的规定, 他身着雪白的衬衫和一条起皱的牛仔裤, 发型又比较前卫, 顶部直立, 刘海挡额。于是, 我把他叫到办公室。我先夸他穿衣很有品位, 衬衫是纯棉的、牛仔裤是带皱的, 又随意又美观, 发型与服饰也很协调。他抬头看看我, 心里估计在嘀咕:那干吗还要我穿校服呢?接着我话锋一转:“只是你做了一件错事, 把事情做对的标准是:在合适的时间、合适的地点做合适的事情。你将这身行头穿到学校里来, 没有选对合适的时间和地点, 这种打扮比较适合假日休闲的时候穿穿, 调节一下心情, 老师也有时尚漂亮的衣服, 但是学校里的老师上班期间穿着都是很朴素的, 如果老师花里胡哨地上讲台, 你信任这位老师吗?学校提倡穿校服, 这是人格平等的体现, 更便于统一管理。所以, 你这么懂审美的小伙子应该明白我的意思了吧。”他笑了, 说了一句:“明天我穿校服。”

二、“磕磕绊绊”脆弱的心———循循 善诱, 让学生勇往直前

男生田某离家出走一夜, 原因是母亲偷看了他的日记。我找田某到办公室, 待他坐下后, 我和蔼地问:“你知道我为什么找你吗?”他说:“知道, 我妈妈总是批评我, 我讨厌她批评我的口气。”我说:“你是一个很优秀的男孩子, 上次我听你们的物理课, 你在课堂上的积极表现让我很欣赏, 但是你在看老师的演示实验时, 为了自己看清楚, 不假思索地从座位上站起来观看, 这固然说明你对实验充满兴趣、对学习充满热情, 可是你站起来的时候, 有没有考虑过你身后的同学呢?我们做一件事情的时候要有‘换位思考’的心态。同样你和你的母亲‘换位思考’一下, 假如你的孩子将来一听你的批评教育就不理你, 也离家出走, 你什么感受?”他马上说:“我错了, 其实我妈妈指出的问题我也知道是存在的, 可就是接受不了她的批评方式。”我征求了田某的意见, 约他的母亲一起谈话, 我对她母亲说:“田某是很优秀的学生, 但是你翻看日记而且要给他贴上早恋的标签, 他很反感。”他母亲立即向儿子道歉, 说:“妈妈做错的, 你可以当面指出, 我可以改, 但不要对我不理不睬, 更不能一走了之。”他母亲一边说一边流泪, 田某连忙说:“我错了。”他母亲激动地抓住田某的手……

三、“懵懵懂懂”糊涂的心———拨云 见日, 让学生弃暗投明

学生小尤经常光顾网吧, 无心读书, 一次被家长批评后, 他对父母说: “识字有饭吃, 不识字也有饭吃, 我不上学了。”家长劝不动, 就请我去家访。其实小尤的心态在农村很多学生和家长身上都有。我对小尤说:“这句话一点都不错, 但问题的根源就是你的价值观、人生观的定位出现了偏差。当然我们十个手指有长短, 人的能力也有高低, 不可能大家都成为名人, 人人都成富豪, 但是我们在每个岗位上都要兢兢业业, 向更高的目标追求, 将来就有一碗受人尊敬的饭吃。拿破仑说过:‘不想当将军的士兵不是好士兵’。”他点点头, 腾地就从座位上站起来, 说:“我现在就去上学。”

四、“清高孤傲”冷漠的心———破译 密码, 让学生心存感恩

现在的学生大都是独生子女, 大多数学生性格有着鲜明的时代特征:自私冷漠, 清高孤傲, 眼高手低。面对这一现状, 我会和学生一起阅读《水知道答案》这本书, 由日本研究水结晶的江本胜博士所著, 研究员异想天开地在实验水两边放上音箱, 让水“听”音乐后, 一个奇妙的现象产生了:听了贝多芬《田园交响曲》的水结晶美丽工整, 而听了莫扎特《第40号交响曲》的水结晶则展现出一种华丽的美。研究员进而在装水的瓶壁上贴上不同的字或照片让水“看”, 结果看到“谢谢”的水结晶非常清晰地呈现出美丽的六角形;看到“混蛋”的水结晶破碎而零散。水接受不同的信息, 结晶就会呈现出不同形状的事实, 启发了人们对很多社会现实的思考, 我们体内70%是水, 更应该多一些“爱与感谢”。《水知道答案》破译了我们的心灵密码, 每个人都应心存感恩。

篇9：打开一扇窗

15年里，我面对的是两张冰冰的脸；15年里，我一直生活在那不论什么时候都冷似冰窖的房间里。父亲总爱在我不在家时拉开窗帘，说：“这样房间会看起来更亮一些，空气也好。”我却一直说：“那光实在是刺眼，而且我只喜欢我房间里的味道！”“嘭”一声把窗户关上，“唰”一声把窗帘拉上，然后静静地坐下看书，父亲摇摇头叹息了一声出去了。

从很小很小的时候，我就爱上了这样黑暗的房间。

在我的记忆里，从没和父亲一起放过风筝，一起下过棋，甚至连散步都不曾有过。每次看着那些同龄人喊着“爸爸，爸爸，我要抱抱”“爸爸，爸爸，我要吃糖”时，我心里就像刀绞一样，恨不得自己是个聋子。

在我的记忆里，父亲只关心我的成绩，从不顾及我的感受。我喜欢音乐，小时候父亲送我去学了琴，挺苦、挺累的，父亲说：“自己选择的路，跪着也要把它走完！”我一直记着这句话，一直坚持着，不曾放弃，心里连放弃的萌芽都没产生过。现如今，我初三了，初三的紧张感充斥着我的生命，我面对高我一头的父亲理直气壮地说：“您说过‘自己选择的路，跪着也要把它走完！’”父亲愣了一下，一脸怒气地说：“我说不准学就不准学！”还没轮到我反驳，就留给了我一个转身远去的沧桑的背影。

虽说父亲很关心我的成绩，可不论我考多么好，都不能从父亲那吝啬的口中换来一句鼓励的话。随着年龄的增长心里越来越压抑，上网则是我宣泄的唯一途径，那里有一群和我一样的人，我们有共同的语言，有共同的爱好，有共同的叛逆心理……

可最近，我的号里出现一个自称为90后的人。我从他老练的文字中明显感到他在撒谎，起初并不理会他，但最后还是成了他的俘虏，因为我们有共同喜爱的歌手，渐渐的，我发现他更关注我的生活而不是我们共同喜爱的歌手。我的心一下子凉了半截，我突然想起这些天傍晚父亲总是风雨无阻地出去，一去就是3个多小时。我有一种不祥的预感，我多么希望我QQ上的人不是父亲，可那天事实背叛了我，就这样我和父亲的矛盾再次升级。本来我就对父亲很不满了，发生了这件事后我对父亲的态度更是恶劣，对于父亲的每一句话我都漠不理睬，有时甚至用一种嘲讽的口吻去回答父亲的话，仿佛在瞬息间父亲变得少言寡语了，我们之间有了一条永远也填不满的代沟……

2010年7月24日，我背着大大的琴，低着头，跟在父亲后面参加最后一次考级。看着父亲走路总觉得有些怪，我没太在意，继续向前走。本来很短的路，却显得如此漫长，一路上人来人往喧喧闹闹而我的心却像死一般寂静。“夏日里的太阳实在是不给人面子，如果我是后羿我一定出来再射掉半个太阳。”我心里暗自想着。到了考级的地方，父亲停下来，拍拍我的肩膀，笑着说：“进去好好拉。”我抖了抖肩，挣脱开父亲那双苍老的手，头也没回。一上午，终于考完了，我和同学有说有笑地从楼里出来，一见到父亲我的笑容就很纪律性地收了起来。四目对视，父亲笑着迎上来，递给我一瓶水说：“渴了吧，快喝，考得怎么样？”我抬头面无表情地看着父亲，父亲本来黝黑的皮肤为了等我却被那恶毒的太阳镀上了一层红色，嘴唇也被那锋利如刀的阳光留下了血痕……我有些心疼。最后我还是狠下心来，挎着我的琴，转身、离开……下意识地回了一下头，父亲倾斜站着把所有的重力都压在左腿上，右腿略微弯曲，父亲的右手拿着瓶子悬在半空中，嘴微微张开，似乎要说什么只是被堵在了喉咙里。

回到家，一堆苹果和香蕉放在桌子上，还有我最爱喝的牛奶。我拿起一个苹果边吃边笑着说：“咦？妈，今天咋给我买这么多好吃的，你们单位发奖金啦，还是你中暑了？”妈妈走过来拍了一下我的头说：“什么中暑不中暑的，前些天下雨，你爸没事不知道犯什么神经，跑那么远的路非要给你买，说这些日子把你累着了……给你补补，还摔着右腿了……”我嘴里咬着苹果停住了，仿佛连空气都凝固了，父亲回来了，我还愣在那。父亲指指我问妈妈：“这孩子怎么了？”妈妈说：“谁知道呢，这两天你们俩都怪怪的。”我努力忍住泪水，拿起一个最大的苹果以超越刘翔的速度奔向父亲，轻轻地踮起脚尖，把苹果放在父亲的嘴边，哽咽了半天才蹦出：“爸，吃。”我忘了我有多久没喊出这个字了，父亲笑了，眼里充满了欣慰。那天中午在我们的欢声笑语中结束了午饭。

我走进房间，拉开窗帘，打开窗户，一缕阳光毫无误差地射了进来，占据了我房间的每一个角落，填满了我的心……

是的，父爱就像阳光般深沉而温暖，只是你不曾发觉每时每刻它的存在，请你打开一扇窗，去寻找属于你的阳光！

爸……我想那扇窗，早该打开了……

篇10：打开一扇窗作文

霍金――坚毅之窗

被称为科学巨人的霍金，就是一个最好的例子――

他拥有聪明的大脑，但先天性的萎缩症让他彻底丧失了自由，只能坐在轮椅上……

可他并未绝望，运用他大脑思考，以他的成就征服了科学界，更以他顽强搏斗的精神征服了世界。最终，他以惊人的毅力，完成了科学著作――《时间简史》。

全身萎缩的霍金，都没有放弃生活的希望。而我们，就更不应轻易放弃，向命运低头。

海伦・凯勒――坚强之窗

被称为美国人英雄的她，也是一个例子――

她，就在一岁时，被命运夺去了双眼和耳朵，看不见事物，也听不见任何声音。在她的内心中，充满了孤独与害怕……全是一片黑暗，无尽的空白。这对于普通人来说，简直无法忍受，但是，她坚持了下来――

她以常人意想不到的方法发音，并在艰苦卓绝的学习下，以优异的成绩考上了拉德克利夫学院。终于，在不懈努力下，她学会了英、法、德等语言，最终成就了著作――《假如给我三天光明》。

他――霍金，打开了坚毅之窗。

她――海伦，凯勒，打开了坚强之窗。

篇11：自己打开一扇窗作文

就仿佛在昨天，我还是一个不谙世事的孩子。而今天，很多人却说，我长大了，长成一个大孩子了。我疑惑，是时间冲淡了所有发生过的事，还是我在一夜之间真的长大了。我郑重其事地照了照镜子，看见镜子里的大男孩冲我痴痴地笑着。也许，我真的长大了。

人们说，长大时要付出代价的。而我正呆呆地看着窗外无限美好的景色。“唉”我只能轻叹一声，继续低头做我的作业。也许，这就是长大的代价——被剥夺自由。

于是，我开始怀念童年。

“男子汉，就是要顶天立地，打掉牙往肚子里吞，怎么能被一条狗吓哭呢”就是父亲第一次对我的教诲。尽管，我后来一直没有改掉怕狗的毛病。然而，父亲的那句“男子汉”却深深烙在我的心里。所以，我很少哭。直到有一天，当我的眼睛再也不能盛载下眼泪时，我会找个无人的地方，一滴滴流干。许久，我忽然想起了那个不需要伪装的童年，没有所谓的痛楚，即使是哭，也哭得畅快。因为总会有人来哄你，来安慰你。

于是，我开始渴望童年。

那天是不经意间发现自己的童真的。我与朋友走在花园里。朋友随手摘下一朵花。我说，你也太残忍了吧，一朵花费了好多的工夫才开放的，你却要摘掉它。朋友惊奇地看着我，说道“你怎么和个孩子一样”。我愣了一会儿——我还是个孩子吗?

也许，我终究仍是个孩子。只不过有时忘记了春天的入口。

我冥冥之中感悟到了一点联系。在我的心中还住着另外一个我。我摸索着，以此来探求通往童年的路。我甚至欣喜地认为：只要找到入口，我就会回到童年。然而，我错了。当我发现我身处一个黑暗的房间里，我意识到童年没有入口。只有一扇窗，一扇能够观望童年的窗。

我不在奢望什么，透过窗户，一个小男孩正专心致志地堆着积木，忽视我的存在。

忽然觉得自己有点可笑。可笑自己企图回到童年的傻想。其实，生活的每一天，都是一种无法挽回的逝去，又何必贪恋逝去的童年呢。未来的每一分钟，都承载着无数希望，又何必沉溺在童年的回忆呢。如果为自己打开一扇能够看见窥见过去的窗并以此为希冀而奋力拼搏，不是更美吗?

篇12：打开一扇窗_初二作文

理解・知己

撕毁的卡片，破碎的杯子，两个人本是令人羡慕，情同手足的朋友背向而坐，谁也不理谁。何必?为了那些不合而撕碎多年的友谊。何必?为了那些不值钱的面子而不愿道歉和好。你们看，范仲淹与王志虽然交往不深，但因为他们理解对方，即使相处未久，也是知己不是?你们看，你们看,庄子与惠子虽然意见不合，但他们理解求同存意的和谐，不也是知己吗?放下那不合于面子，一起握紧对方的手吧。只要你们打开那扇理解之窗，阴霾便会消散而开的。

你看，窗外阳光正好。

理解・亲人

桌上已凉的饭菜，沙发被父母依靠的变了形。刚刚那声关门巨响正东的茶几上的玻璃落下，碎成几瓣。头上已夹杂几根银丝的父母，望着门，他们坐起又躺下，显得十分为难。为何?门后那个已懂事的孩子啊，你那关爱你的父母，竟用那无奈的眼神期盼着你能出来，能吃对他们精心烹饪的美食。为何?你不出来。孩子啊，有这么群同邻人，他们因为地震失去了双亲，他没有你能得到的关爱，更不能吃到父母烹饪的美食，请比比他们，再看看你们，你是否后悔了呢?那请打开那扇窗门，延后告诉他们：爸爸妈妈，我们吃饭吧。你看，父母的脸上立刻充满微笑。只要你愿意打开那扇窗门，什么都能解决。

你看，窗外风景正好。

篇13：绘本 为数学教学打开一扇窗

一、变“要我”为“我要”

孩子天生爱听故事,一个好的绘本故事能激发学生学习的积极性,调动学生所有感官参与学习活动,还能促使学生产生探究数学问题的欲望。

在教学五年级下册《奇妙的图形密铺》一课时,我找到了绘本《梦想家的披风》。故事梗概:一次裁缝让三个儿子分别为公爵做一件披风,大哥的披风用长方形布块缝成,二哥的则是由等腰直角三角形布块缝成,小儿子的那件披风是由一个个不同颜色的圆组成,到处是洞……最后裁缝和两个儿子一起,把圆形披风改制成了一件由正六边形组成的披风,让它陪伴着小儿子开始了环游世界的梦想。当我在课上读完这个绘本故事后,我将画面定格在小儿子的那件披风上,问孩子们:“你们知道为什么两个哥哥完成了任务,而小儿子的披风却是有‘破洞’的吗?除了把披风中的圆形改成正六边形,有没有其他办法了呢?相信学完了这堂课你会有更多的收获与想法!”这样既有故事又有问题,学生个个兴趣高涨,跃跃欲试,带着迫不及待的心情进入到数学王国中去探索,去领略图形密铺的美丽和神奇。

二、变“零碎”为“系统”

看到绘本故事《贪心的三角形》时,我正好在教学四年级长方形特征一课的内容。于是在课结束时,我们共读了这个故事:一个三角形厌倦了自己的生活,想过不一样的生活,于是到形状转换官那里一次次改变自己的形状,刚开始它体验着不同形状的生活,觉得十分新鲜,慢慢地它和朋友疏远了,由于边数越来越多,都不能站立了,滚下了山坡。读到这里我提出了问题给学生思考:“你觉得贪心的三角形为什么不能站立了?”孩子们发现了由于边数越多,边变得越来越短,接近于圆了,一下找到了各多边形间的关系,同时也将所学的平面图形做了很好的归纳整理(如下图所示)。

应该说小学阶段的数学知识间都有着密不可分的联系,教师要引导学生及时把学过的知识梳理、整合,沟通联系,建构知识网络。只有良好的知识网络结构才能有利于学生认知结构的建构与优化。这个绘本故事虽然简单,却生动有趣,帮助孩子学会前后联系地看知识。后来还有学生仿写了《平行四边形奇遇记》,将平行四边形、正方形、梯形、三角形之间的联系写成了童话故事(摘录片段):“我(平行四边形)琢磨了一番,吃下一颗‘把一条边缩短的药丸’,一下子我的一条边变短了许多,我竟变成了梯形。但还没有变成三角形啊,我再次把一颗名叫‘再缩短’的药丸吃了下去,刚才缩短的那条边变得越来越短,最后整条边没了,果然变成了三角形。”这样孩子很好地完成了知识体系的完整建构。

三、变“枯燥”为“生动”

如果数学阅读课上只是做两道题那就太枯燥了,除了阅读数学报等材料外,贴近生活的数学绘本也是很棒的选择。在学习完五年级上册《解决问题的策略——一一列举》后,练习中有这样的题:

学生在一一列举后找到规律:拼成的长方形面积相同,周长不同。看到这样的练习,我马上想到了《意大利面条和肉丸子盛宴——面积和周长的秘密》这本书,利用这本书设计了一堂数学阅读课。故事梗概:康福特先生和太太正在准备一次家庭聚会。康福特先生开始做他最拿手的意大利面条和肉丸子,康福特太太则认真地摆放着8张桌子和32把椅子,以确保每位客人都有座位。客人们陆陆续续地来了,但他们各自都有自己的就座想法。看着桌子的摆放位置不断变化,能够坐下的人数也在变。我设计了以下教学流程:

(一)阅读故事

1.PPT出示绘本内容,师生共读。

2.故事读完了,在这个故事里你发现了什么有趣的数学问题?有学生回答:桌子摆法不同,坐的人数也不同。

3.想一想康福特太太一开始是怎样摆放桌子的?学生用正方形卡纸替代方桌操作,8个正方形纸片分别摆开,正好可以坐32人。

4.为什么把桌子拼在一起就不行了呢?面积没有变啊,什么变了?学生汇报:面积没有变,周长变了,座位数也就变了。

(二)拓展学习

1.活动说明:用8个小正方形摆出12人、16人、18人、20人、24人和32人的桌子安排方案。

2.活动要求:组长分工,每人摆1~2个,摆好后小组内交流,你有什么发现?

3.全班交流,个别组派代表板演。

4.在摆的过程中什么变了,什么没有变?还有什么发现?学生汇报:面积没有变,周长变了。摆开了,分散开了,坐的人也就多了。

5.为什么越分散坐的人越多?学生汇报:分散开了,周长变大了。

(三)自主探究

1.如果租12张桌子,正好32张座位,可以怎样摆?学生独立思考并动手操作,之后请个别学生板演。

2.如果正好是32张座位,还可以租多少张桌子?请想一想,同桌合作摆一摆。学生汇报不同的结果

3.你能得出什么结论?师生总结:周长没有变化,面积变了。

(四)全课总结

本节课你有什么收获或是疑问?

一堂课下来,学生通过阅读与操作,找到了周长与面积的联系,而且更深刻地感受到数学就在我们生活中。

篇14：为自己打开一扇窗

这句话的大意是不错的，它告诉我们：人生路上确实会有很多的阻碍和困难，是我们难以克服的。它们就像一扇扇紧锁着的大门，需要我们时而用智慧、时而用力量去打开，但是总有些门即使费尽心智和力量也无能为力。这时候，我们依然要有信仰，相信还有很多其他的机会在等待着我们。这里通行不了，能不能换个地方行进？其实很多情况下，往往只要换种思维，换个角度，甚至只要轻轻转过身去，或者抬起头来张望一下，马上就会找到新的出路。因此，当遇见了种种困难和阻碍之时，我们其实并不需要悲伤和抱怨，也不应该在某个地方停下脚步，而应该去发现自己身上的其他才能——没有门可以走了，我们何妨从窗口中爬出去呢，或许下面正是我们苦苦寻找的康庄大道呢。

但是有时候，上帝假借世人之手关闭了你的大门，同时也关闭了你的窗口，使你无法走出去，也看不见灿烂的阳光和明朗的天空，这时候的你又会怎样呢？

——等待上帝为我们开一扇窗？弗拉基米尔和埃斯特拉冈就是这样等待的例子，他们天天苦苦等待着戈多的到来，然而戈多却一直没有出现。希望并不在等待中诞生，这是很明显的事实。人如果把希望寄托在等待上，或许就将浑浑噩噩、一事无成吧。

这并不是不信仰上帝的平等和慈爱，而是说，上帝确实可能为我们准备了其他通向幸福的道路，只是这些道路也同样有着曲折和坎坷，需要我们付出积极的努力，需要我们提前做好准备。比如为你打开了窗口，但是上帝不会把你送下去。你得想尽办法，搭上椅子，并且有能力爬上去，同时这扇窗可能离地面很高，你得想办法将自己放下去而不出现意外。否则，即使上帝为我们开好了这一扇窗，我们也只能透过它看着外边的风景，而无法让自己通向幸福的天堂。上帝需要我们运动自己的手足和头脑来达到目标，而不是只有一双发现的眼睛。

因此，与其等待上帝为我们开门或者开窗，不如自己主动积极行动起来，将能打开的门窗统统打开；或者，创造出新的门窗来。——这，或许才是上帝对我们的期望；从某个意义上也可以说，我们心中有怎样的上帝，我们才会努力成为怎样的人。

我的想法是，人生路上，上帝不会主动为任何人事先预备好某些门和窗，他一定要借助你自己的大脑和手足来帮你通过一扇扇的门和窗，最终走出困境，走向光明，获得幸福。因此，上述说法不妨改为：上帝为你关上一扇门，正是为了让你自己打开一扇窗。

篇15：打开一扇窗优秀作文

以前，住在灰水泥盖的平房中，时间像长河底下的砂石般沉淀在墙上，刷上一层又一层，我感觉是住在一个壳里，空虚的壳，就像房子的墙壁，不断泛青灰色，剥落。的确岁月在墙上剥落，想起这，不禁令人苦笑。像是被时间囚禁的囚徒，咬着笔，真想回到金色童年。

“哈，妈，快来看，它又长高了!”突然，一阵笑撞人耳膜，推开灰蒙蒙的窗户，老旧的咯吱声让人牙酸，我揉了下刚适应光的眼睛，看到了那似乎从未出现的风景!一个比我小一点的男孩，坐在轮椅上，他妈推着，在一棵冬青苗边，男孩伸出手，摩挲着树皮，树枝，树叶，似乎在安抚一个宠物般，那么细心，我走了过去，他和他母亲看见了我，都莞尔一笑。我似乎被笑感染，嘴角轻轻上扬。他说他叫秀。就这样，我们认识了。

秀，同他名字一样，长得秀气，白白净净，长得像年轻的神。每天，他母亲都要推着他，看他的冬青树――青儿。当他抚着逐渐长高的冬青，笑印满他的脸庞，他说，这冬青是春天种下，夏至未至，冬青已日渐挺拔，叶子绿得泛起油光，惹人喜爱，说起冬青，他脸上荡满微笑，无意间瞥向母亲，愕然，他母亲在拭干眼泪，看见我询问的眼神，他冲我微微摆了摆手。秀原来得了不治之症。要化疗，看着他茂密如冬青叶般的.头发，不禁扼腕叹息。

又是一天下午，秀照常来看冬青树，只是，手中握着笔，“沙沙”写着什么，我好生好奇凑过去，他却像个像个顽劣的大男孩抱着自己心爱的玩具，“这是秘密。”我只好笑而不语。

萧条肃杀的秋来了，梧桐叶大把大把地掉，秀的头发也像叶子般下落，秀的母亲的眼泪也和其下落，枫叶像火似烧遍全城，像极了秀生命的颜色，秋风最后送走了秀，秀的母亲将那本子交给我，说是秀给我的。秀用他生命的最后时间向本子倾诉什么?

请聆听我，请你聆听我。

秀秀的字映入眼帘，一笔一画很认真。是冬青的观察日记，扉页上写着：“我想像冬青那样，在寒冬也不屈不挠，坚强存活，不懦弱，胆怯。哪怕被暴风雪压折也不低头，现在虽在寒冷低谷，但咬咬牙，一定会过去的，阳光总会有的。

篇16：打开一扇窗优秀作文

满路的荆棘用尖刺刺伤我们的心，或许是滴滴从心灵间滑落的血珠溅红了满地的落花。蔚蓝的天穹下，任鸟儿翱翔于辽阔的天际，任鱼儿拥抱蓝海，却将我禁锢在这黑暗之中。一扇门，一扇窗，伴我走过了多少的日日夜夜……

紧闭的大门将脚步阻挡，坚固的囚窗带给心灵一纸空白的梦想。我痛苦地呻吟着，那扇门窗难道就是我一生的归依吗?不!不!那股心中愤怒的呐喊充斥了这个狭小的空间。我要出去，我要挣脱这束缚，还我那个幸福洋溢的青春。我要出去!

一份信念在心中深种时，就再难连根拔起。一纸心灵的契约成为冥冥之中无尽的力量。待我推开窗后，是幸福将我紧抱。潺潺的溪水流淌于心灵间，憧憬着的美好都在窗外向我循循招手，等待我的到来。有了信念，力量无处潜藏，一道希望的光芒就将刺穿那冰冷的玻璃，为心灵搭建一座梦想的桥梁。

就在我还绝望的时刻，也就是我迎接光明的时刻。“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”或许就是如此。打开一扇信念之窗，暖暖的月光抚平了心灵的创伤。随之敞开的心扉摆脱了狭小的门窗，与梦想紧紧相拥。那一刻的美好似乎是世界在为你欢呼，时光的舞步踏过身旁，一曲人生之歌正悠然回荡……

无尽的人生长河中，多少的门窗成为无法跨越的心墙，埋葬了多少寻梦者的希望。但辗转身后，却有一把撬开铁窗的信念之锄，只是你还未拾起它，勇敢的为梦想而奋斗。紧闭的门窗给了我们绝望却又为我们寻回了无尽的勇气。无路可退才前进的最大动力。潜藏的力量在打开信念之窗的那一刻足以震撼整个世界。

篇17：打开一扇窗作文500字

打开一扇窗，透进一片阳光，领略一片风景;打开一扇窗，迈过一道门槛，悟出一种境界。

上个周刚进行了一次期中考试，我感觉考得很不如意，这也许是一次沉重的打击吧。我心情十分烦躁。傍晚，我独自坐在窗前，不禁连声叹息。窗外明月依旧，不知为何，今晚的月亮显得格外地亮。月光洋洋洒洒地从窗户射进来照在书桌上，我望着那轮皎洁的明月，望着那寂静的黑夜，显得无限地惆怅。屋里的低气压形成了一种压抑的气氛，一直压迫着我脆弱的神经。此时，“吱”地一声，门被悄悄地打开了。妈妈推开门径直走到我面前。她用鼓励的眼神看着我并且摸着我的头对我说：“一次考试并不代表什么，你也不必垂头丧气。人生不如意事十有八九，你要正确面对它们，不能在这些挑战面前退缩。”那时，因为心情烦躁，并没把她的话放在心上，只是应付地点了点头。而现在想来，妈妈的那一番话也不是没有道理。的确，一生中要经历很多的.事情，但并不是所有事情都能尽如人意。我何必要为一次考试的失利而从此一蹶不振呢?我为什么不试着去欣然接受这些挑战。这次的失败已经过去了，我不必一直把它放在心上，我应该跨过这道门槛，为自己打开一扇窗户，保持一种积极乐观的人生态度，勇往直前，永不退缩。

如果我们能打开心灵的那道窗户，正确的认识自己，去尝试改变自己，或许，在推开的那一刹那你会发现：面朝大海，春暖花开。

篇18：从标题切入为解读文本打开一扇窗

语文教师在备课时常常有这样一种困惑, 即面对一篇棘手的课文时, 竟无从下手, 甚至思索良久依然找不到任何头绪。此时, 如果静下心来想一想, 高明的作家总是精心设计题目, 或交待写作对象, 或用来揭示中心, 或提示行文线索以至结构思路等。文章的题目是全文中心的体现, 通过它, 可以“窥一斑而见全豹”。如能巧妙地从标题切入, 就可以准确地把握课文的主要内容, 并以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染, 实现“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”的教学效果。从标题入手, 找到分析课文的突破口, 将课文、教师、学生这些课堂教学因素整合起来, 往往能取得“事半功倍”的效果。那么, 怎样切入才能激发学生的学习兴趣和求知欲望, 让学生带着新鲜感和好奇心上语文课呢?笔者认为, 在教学实践中, 可以从以下几个角度进行尝试:

一、抓住标题中的关键词

文本的标题多种多样, 有的是一个字, 有的是一个词语, 有的是一个短语, 还有的是一个句子。当标题是短语时, 可以试一试下面三种切入的方法:

1. 抓住标题中的中心词。

如在教学《幽径悲剧》时, 可从中心词“悲剧”切入, 引导学生讨论:“悲剧”是什么意思?使学生明确, “悲剧”就是把美的东西毁灭给人们看。这样, 学生就有了探究课文的欲望:课文写了哪些美的东西?是谁毁灭了这些美丽的东西?为什么要毁灭它们?作者把这些美丽的东西毁灭给人们看, 有何用意?通过一连串的疑问, 就水到渠成地完成了教学任务。

2. 抓住标题中的修饰语。

如教学《美丽的西双版纳》一文时, 笔者抓住“美丽”二字, 先引发学生讨论:西双版纳“美丽”在何处?据此, 让学生仔细研读文本, 感受西双版纳秀美的风景。然后抛出第二个问题:假如你是陪同父母来此旅游, 请你以导游的身份, 向父母介绍你最喜欢的一处景点。以这种方式, 让学生进一步感受西双版纳的风光之美。最后让学生选择喜欢的一处景点, 为它配一段解说词。这样, 不仅抓住了课文的中心——“美丽”, 而且使学生明白了导游词和解说词的区别, 一举两得。

3. 抓住标题中的连词。

标题中的连词已清楚地告诉了我们课文的层次。如课文《在烈日和暴雨下》, 可以抓住连词“和”, 引导学生思考:根据标题, 可以把文章划分为几个部分?在明确了课文主要写了祥子在烈日下拉车和在暴雨中拉车的遭遇后, 继续引导学生讨论:课文是如何表现烈日之“烈”和暴雨之“暴”的?最后抓住烈日和暴雨这两种景物, 引导学生去分析作者写景的手法及景物描写的作用, 从而深入体会旧社会底层劳动人民生活的艰难, 层层深入地挖掘文本的内涵。

二、根据标题自由质疑

“学起于思, 思源于疑”。疑是思之源, 有时抓住课文的疑点, 引导学生去探究, 能迅速激起学生追根求源的好奇心, 有利于对整篇文章的解读。课文的疑点是引导学生向纵深推进理解课文的突破口。

例如, 《为你打开一扇门》, 这是学生进入初中后所学的第一篇课文。为了激发学生学习语文的热情, 笔者在上课就前把标题写在黑板上, 让学生根据标题自由质疑, 于是他们争先恐后地提出了下列问题:这是一扇什么样的门?这扇门里有什么?为什么要打开这扇门?怎样打开这扇门?“你”指的是谁?为什么要为“你”打开这扇门?……质疑之后, 再让他们带着这些疑惑阅读课文, 到文中寻找答案。这样, 不仅轻而易举地完成了教学目标, 也让学生感觉到, 学习语文不仅是很轻松, 而且是很有意思的事情。

再如, 《记承天寺夜游》一课, 也可以如法炮制。通过让学生自由质疑, 不仅能引起他们探究的兴趣, 而且打破了文言文读、译、讲、背等传统教法, 何乐而不为呢?

三、根据标题深挖内涵

有很多课文都用动物或植物的名称作标题, 或者课文的标题与动物或植物有关。分析这种文章, 绝不能仅仅停留在赏析或赞美动物或植物本身上, 而应结合写作背景, 深入探究作者的写作目的。这种文章要么是以物喻人, 要么是托物言志, 借物来抒发作者在特定背景下的特殊情怀。

如课文《海燕》, 作者高尔基托意于物, 借助海燕这个物象, 通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画, 深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形势, 热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。在分析这篇课文时, 如果忽略了写作背景, 仅把课文的写作目的定位在对海燕的赞美层面上, 就无法深入揣摩出作者真正的写作意图了。

又如, 《马说》一文, 通篇浓墨叙写千里马的遭遇以及伯乐对千里马的重要性, 而只字未提人才问题。若不关注写作背景, 忽视了作者韩愈在仕途上遭遇的坎坷, 就很难深入挖掘到韩愈的目的是“托物寓意”, 借千里马遭受屈辱, 比喻奇才异能之士沉沦下僚, 慨叹封建统治者不能加以识别和任用。此外, 《白杨礼赞》、《紫藤萝瀑布》、《石榴》等课文亦是采用了这样的写法。

当然, 选择语文教学切入口的方法很多, 所谓“一千个读者, 就有一千个哈姆雷特”, 那么, 也可以说, “一千篇课文就可以有一千种教法”。具体到每一篇文章, 我们并不能千篇一律地将其归入某一类来寻找切入点, 而应细细品读文章, 看文中最能让学生有所收获的地方在哪?最能让学生的思维有所发挥的地方在哪?寻找文章的切入点, 其目的不只是为了读懂课文, 而是最有效地激发学生的兴趣、培养学生的语感、陶冶学生的情操。

选择教学切入点也需注意: (1) 切口要小巧, 视野要宏大, 于细微之处见精神。往往切点越小, 就越能体现作者别具机杼的匠心, 越能激发学生研讨交流的兴趣, 越便于师生集中有限的时间突破重点、难点。 (2) 要透辟深刻, 切点中肯。阅读教学的切入点应是师生研读全文的一个突破口, 这个切入点必须有较强的辐射性, 有一定的深度。否则就会导致切而不入, 事倍功半, 甚至把学生引入思维的歧路, 弄巧成拙。