我喜欢春节中学生优秀作文

我喜欢春节中学生优秀作文（精选17篇）

篇1：我喜欢春节中学生优秀作文

百里不同风，千里不同俗。

时光如奔腾的江河，轻轻地、匆匆地从之间流过，如花瓣飘落……不知不觉，那充满回忆的匆匆地从手边溜去了，迎来了一个新的岁月，开始了我的新一段旅程。

翻开日历，翻开了新的一年，翻开了新的一段精彩花絮。也撕下了那过去的一页……我静静回想着自己过去的一年里，有汗水，有快乐，也有悲伤，那仿佛就在眼前。

一如既往的乡村夜晚，路边的灯虽不如都市明亮如昼，但他们总像哨兵一样规整地站立着，似乎在守着乡村的家家户户，漆黑的天幕上镶嵌着几颗宝石般的星星，又如天公的眼睛一般明亮。

又是一个崭新的大年三十，丰盛的年夜饭摆上了桌，全家人都聚集在圆桌周围，津津有味地吃着年夜饭。一家人相互斟酒，祝愿大家四季平安。我在这快乐的氛围里慢嚼细咽，享受着“年”的幸福，这就是“年”味儿啊!欢声笑语，笑脸喜气，洋溢在整个家里。守望新年，守望希望，守望幸福。亲人的慰问让我感受到亲情的暖意，时光在充满温馨的家庭里，在浓浓的“年”味儿里舞蹈。

屋外的天空骤然明亮起来，鞭炮声声，打破夜的宁静。星星点点的烟花似流星的火花向四周飞去，似一朵娆娆的莲花，在空中撒出柔美的花瓣。我静静得看着一朵朵绽放的烟花，五彩斑斓。似流星徘徊在夜空;似天女在空中撒花;似星际在空中舞动……

池边的夜皇后花在微风的吹拂下，似飞起了无数只萤火虫，如无数的精灵在空中飞舞……

在这里人们抹去了往年的不愉快，旧日的烦恼被抛到九霄云外，迎来了新年的欢乐，也给自己注入了新的信心和力量。

是世界在呼喊?是而在跳跃?硝烟弥漫在空中，我知道，那是“年”味儿。新年气息，礼花层出不穷，缤纷的美，绚丽的美，绽放出人们对幸福的憧憬，那闪耀的心花……如璀璨的繁星闪烁……灯火通明，照彻了大地。

我望着天边那一层薄薄的光：那又何不是人们祈望的幸福?何不是新年心中美好的未来向往?

迎接新年的晨曦，那何不美好?何不宁澈?和不是绚烂美好的憧憬?

我在时光中成长，成长没有阴影，只在悲伤中坚强。迎来了新的一年，飘来了我的祝福……

篇2：我喜欢春节中学生优秀作文

中华民族有许多的节日，像端午节、重阳节、中秋节等等。但是在这数不清的节日中我最喜欢的还要数春节了。春节是一个盛大的节日，在这个节日里我们举国欢腾，有关这个节日的风俗是数不胜数，什么吃饺子啦，舞龙舞狮啦，放鞭炮啦等等，都是从古一直流传至今的。中华民族是龙的传人，因此春节舞龙是必不可少的节目。

有一年的大年初一，我和父母一起去逛街，这时候，一阵锣鼓喧天的热闹声把我深深地吸引住了。我拉着父母闻声来到了一条小巷子里，定睛一看，原来是一群舞龙的小伙子呀!我立刻来了兴趣，因为这舞龙只是在电视里见过，平日里根本没有。不一会儿，原本冷清的巷子里聚满了人。舞龙开始了，只见十几个人举起巨龙便舞了起来，金龙时而腾空，时而下地，时而摇头，时而摆尾，一条威武的龙被小伙子们舞的在天空中自由的穿梭，好不气派!引得在场的观众都拍手叫绝，这舞龙真不愧为中华民族的瑰宝啊!正当在场的人都赞不绝口的时候，爸爸面带微笑的问：“你知道在春节时舞龙代表了什么意思吗?”我摇了摇头。爸爸继续讲：“春节舞龙象征着幸福安康，有好运气呢!”我立刻来了精神：“那说不定来年我会考一个好成绩呢!”爸妈一听立刻大笑起来，一家子其乐融融。春节期间不但是有许多民间艺术表演，而且还有许多其他民俗呢。

放鞭炮和吃饺子就是春节的重要民俗。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，每到除夕，家家户户都会放鞭炮来庆祝这喜庆的日子，象征着辞旧迎新。伴随着此起彼伏的鞭炮声饺子就要出锅了。“开饭了——”随着妈妈的唤声，我也端起了饺子，一阵香气扑鼻而来，我恨不得一口全部吃光。“咯嘣”一声我咬住了一个硬硬的东西，我心中一阵欢喜大喊道：“我吃着钱了!”父母一听，连忙来祝贺我：“太好了，在春节的饺子中包上硬币，谁吃着谁就会在来年有好运气呢!”我一听，一下子乐开了花，原来春节期间在饺子中包上硬币也是民俗文化的重要组成部分啊!中华民族有许多的节日，每一个节日都蕴含了丰富的民族文化，春节只是其中的一小部分，我爱我的祖国!我爱我的节日!

篇3：让学生喜欢上作文

一、读写结合, 激发兴趣

《语文课程标准》对小学各学段的习作要求有了新的提法。从低年级的“对于写话有兴趣, 写自己想说的话”, 我们可以领悟到, 兴趣是最好的老师, 学生如果对写话不怵、不怕, 没有心理障碍, 乐意写, 自觉自愿地写, 作文教学就成功了一半。而课外阅读更是学生所喜爱的, 喜欢什么时候看就什么时候看, 喜欢看什么就看什么, 这样就更能激发学生的学习兴趣。对中高年级的要求则强调重内容, 要有具体内容, 而且“懂得写作是为了自我表达和与人交流”轻形式或不讲形式, 以利于学生自由倾吐。许多小学生一提起写作文就感到头疼, 要么觉得没什么可写, 要么心中有话写不出来, 其实最主要的原因就是欠缺积累, 导致动笔时“无米下锅”。“觉得没什么可写”是缺乏素材的积累。“有话写不出”是缺乏语言的积累, 小学生阅历浅, 知识面窄, 即使头脑中有了某些感触, 也难以用恰当的语言来表达。而教师却往往喜欢在写作上技巧上下功夫, 重形式、轻内容。

教师在教学语文知识的同时, 应结合教材有机地培养学生的写作兴趣。因为教材里面有许多思想性强, 故事情节完整的名著, 激发学生热爱祖国大自然的情感。从而有效激发学生的写作兴趣。此外, 在作文讲评中, 不能只是“教师讲, 学生听”, 而应该是师生共评。无论分析作文的得失, 还是品味优秀作文, 教师都不能简单地把结论灌输给学生, 而要引导学生充分发表意见, 使学生自己品出味道、看出得失来, 推敲出结果来。学生谈出的体会和感受, 只要没有错误, 教师都要予以尊重。教师尊重学生, 就能更好地调动学生用心去体会文章的积极性。使学生的写作兴趣得到充分的激发。不要对写得差的学生, 或发表了错误意见的学生进行批评或泼冷水。如有学生写得很差, 老师故意在同学面前讲评其如何如何差, 将会一下会把这个学生的写作兴趣打击下去的。

二、阅读积累, 调动兴趣

无话可说, 无事可写, 是学生作文难的根本原因。经验告诉我们, 丰富多彩的生活是作文的源泉。因此, 语文教师不仅要积极主动地让学生参加各种思想政治活动、文体活动、兴趣小组活动, 还要舍得花一些语文课的教学时间精心组织一些多彩的活动。生活丰富多彩, 作文时就有事可写、有话可说, 也就不会一拿起笔来就感到无处下手了。

新大纲十分强调丰富学生的语言积累, 并首次做出了明确的规定。教师在平时的教学中不仅要设法增加学生的阅读量, 更要提高质量。教科书当然是学生最优秀的读本, 但并不能将教科书作为唯一的读物来使用。孩子们大部分的时间都在课本里转悠, 剩余的时间还得对付多种大同小异的同步练习题。尤其低年级, 学生整天忙着写字、背课文, 课外阅读几乎为零。有的老师和家长也知道课外阅读的重要性, 但是过于急功近利, 规定孩子只许读作文选。市面上的多种作文选良莠不齐, 哪里还谈什么提高?所以, 教师应该在平时的教学中, 多发现优秀的儿童文学作品并推荐给学生, 根据作文需要精选优秀的范例, 有针对性地引导学生欣赏, 体会作品中的精粹之处, 提高学生的欣赏水平, 为写作作铺垫。

三、丰富生活, 培养兴趣

“生活是创作的源泉”, 对学生而言, 他们缺少的不是具体的生活, 而是缺乏对生活的观察和自我体验。所以, 作文前, 教师应深入学生心灵, 了解他们内心世界的需求结构和情绪状况, 衡量一下作文要求与孩子们需要之间存在的情感、智能等方面的距离, 然后通过引人入胜的语言、故事, 激发学生快乐的情感, 使作文成为其内在要求。接着要为学生创设一种活动情境, 使他们在情境中自由轻松地展露自己的个性, 让学生在玩中学、玩中写, 思维活跃、想象最丰富、表达也顺畅, 习作自然有血有肉。

四、体验成功, 保持兴趣

篇4：林丹：最喜欢过春节

最让林丹难忘的是他独自过的第一个春节｡那时他才12岁,刚被八一队招入｡部队首长为了安慰林丹和别的孩子,组织了一个盛大的晚会,既有节目表演又有抽奖,还让林丹放了一串鞭炮呢!

Lin Dan

Nickname:Super Dan

Birthday:October 14, 1983

Height:178cm

Weight:72 kg

Blood type:O

Favorite sportsman:Jordan

1988年,羽毛球被列为汉城奥运会的表演项目,取得了成功｡1992年,在巴塞罗那奥运会上羽毛球被列为正式比赛项目,设男､女单､双打4块金牌｡在1996年亚特兰大奥运会上,增设了混合双打比赛项目,使奥运会羽毛球项目金牌总数增至5块｡奥运会羽毛球比赛是羽毛球运动中最高水平的赛事哦｡

men’s singles 男子单打 women’s singles 女子单打

men’s doubles男子双打 women’s doubles女子双打

mixed doubles 混合双打

小羽毛的大秘密

1873年,在英国公爵鲍弗特的伯明顿公园举行了一次羽毛球游戏,这也是世界上第一次羽毛球比赛｡从此,“伯明顿”(Badminton)也就成为了羽毛球的英文名称｡

猜一猜,奥运比赛用的羽毛球应该有几根羽毛?哈哈,答案是16根｡不信的话赶快去数一下哦!做羽毛球用的毛片选用的是白鹅或白鸭翅膀上的刀翎毛,而且根据翅膀的方位不同分为左向和右向｡一般一只成年鹅或鸭的翅膀仅有13至14片合格羽毛,是不是挺希罕呀!

篇5：我最喜欢的春节中学生的作文

今年的除夕，乡亲们正准备逃往深山，这时候村东头来了一位白发老人，他对一位老婆婆说：只要让他在她家住一晚，他定能将“年“兽驱走，众人不信，还劝他上山躲避，但老人坚持留下。众人见劝不住，便纷纷上山躲避去了。

半夜时风，“年“兽正准备闯进村子里肆虐，突然看见老婆婆家门上贴着大红纸，屋内烛火通明。”年“兽随即狂叫着扑过去。快到门口时，院内突然传来”砰砰啪啪的炸响声，“年“兽顿时浑身战栗。原来“年“兽最怕红色、火光和炸响声，这时大门打开，只见一位身披红袍的老人跑了出来，“年”兽大惊失色，仓皇而逃。

第二天是正月初一，避难回来的人们见村里安然无恙，十分惊奇。这时，老婆婆才恍然大悟，起忙向乡亲们述说了白发老人的许诺。

欣喜若狂的乡亲们为庆贺吉祥来临，纷纷换新衣戴新帽，到亲友家道喜问好。这件事情很快在周围村里传开了，人们都知道了驱赶“年”兽的办法。

从此，每年除夕，家家贴红对联，燃放炮竹，户户灯火通明，守更待发。这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日————春节。

现在人们在春节的前一晚，也就是除夕，早早贴上新的对联，包好饺子，小孩子就闹着让爸爸去燃放爆竹，大人和小孩都很兴奋的点燃了爆竹，不一会儿爆竹全都放完了，大人和小孩有说有笑的回到了家，吃完了饺子，全家人围在电视机旁看电视。

第二天，人们早早起床换上了新衣服，去各家串门，有当对长辈说一句吉祥话，比如说“祝您身体健康，万事如意，年年发大财。“如果说这样的话，就可以得到双倍的压岁钱。

篇6：我喜欢春节中学生优秀作文

中华传统节日丰富多彩，有人喜欢粽叶飘香的端午节，有人喜欢皓月当空的端午节，还有人喜欢尊老爱亲的重阳节，但我喜欢喜气洋洋的春节。

除夕，夜幕降临时，我连蹦带跳走出家门，只见一大群小朋友蜂拥而上，整个小区气势非凡：一串串烟花腾空而起，把繁星闪闪的夜空打扮得绚丽多彩。，一幅幅对联贴在千家万户门前，映红了我的眼帘。一串串鞭炮震耳欲聋，带来了节日的声音。要是你走到屋顶，就会发现：家家户户都在开着灯，真不愧是万家灯火啊!一片片灯光，大大小小连成一大片，真壮观啊!我不禁惊叹起来，中华传统节日是多么引人注目，多么好玩多么有趣啊!

篇7：我喜欢春节作文

故事一：今年新年里我妈妈给我买了好多好多气球，于这样大年三十那一天，我和弟弟妹妹一齐把所有的气球全都充满了气，就这样我们家满地的气球。看着大人们在厨房里忙进忙出的，我们决定要为家里增添一点新年的气氛。我从房间里拿出许多的红线，让妹妹把气球用线系好，我则把系上红线的气球，挂在家里的各个位置：走廊上、门框上、电灯上、电器上、镜子前……家里顿时充满新年的气氛。这时大人也把准备好的饭菜端了出来，几家人在一齐吃上了一顿难得的团圆饭。吃完饭就这样各自活动了，小孩嘛不就这样电脑吗?我这个孩子王带着弟弟妹妹去玩电脑了，老人们坐在沙发上看春节联欢晚会，大人就围着桌子聊家常，时不时地给我们这群小孩那点美食，给老人端茶送点水……新年的钟声即将敲响，大家开始准备迎接新年的到来：爸爸们拿上烟花、高声，孩子们带上装扮剩余的气球。5、4、3、2、1“砰”爸爸点燃了新年的好运气，“啪”我们踩碎了往年的不顺(气球)。在欢乐中我们迎来了新的一年……

故事二：这天这样大年三十，我们到奶奶家去拜年，只见妈妈穿着围裙正要包馄饨，我忙放下背包，一下子窜到妈妈身边，吵着,嚷着也要加入到包馄饨的行列中，妈妈见我这样大喊大叫的没法子只好答应了。刚答应好，就来了个180度大转弯立刻又严肃地说：“你如果要包馄饨首先要去洗手，只有把手洗的干干净净的才能正式开始包馄饨。”话音没落我已经跑到水池边开始洗手了。

篇8：如何使学生喜欢上作文

关键词：语文教学,教学实践,作文

1从兴趣入手,培养学生的观察能力

生活是进行文学创作的源泉,不管什么人写文章都离不开生活这块沃土,尤其是小学生学习作文,更是与生活有着十分密切的直接联系。因为小学生写作文就是写自己生活中所看到的、听到、做过和想到的素材。作为语文教师,要想成功地指导学生写好作文,就必须首先深入了解、 分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点,然后根据学生不同的年龄和社会生活环境,采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生去用心体味、观察生活、使他们做一个生活的有心人,从而启迪学生的思维,让多彩的生活激发学生写作的欲望。

在多年的语文教学中我发现,老师在课堂上呆板地为完成某一教学计划而向学生提问时,学生往往感到无话可说,即使是被老师点名回答的学生,也仅仅是三言两语应付了事。但学生平常自愿凑在一起,再遇上个他们共同感兴趣的话题时, 他们就会像欢快的小鸟一样“叽叽喳喳” 地说个没完没了,有时为一件小事也会争执上半天,争相表达自己的认识和观点。 作为语文老师,如果能及时发现和抓住学生的兴趣点,因势利导,鼓励学生细心地去体验、观察生活,再引导他们将自己在生活中有趣的事用文字表达出来,就能使学生以十分自然的心态进入作文天地。

培养学生的观察生活能力,应该从低年级开始,从小处着手,帮助学生从小养成热爱生活,喜欢观察生活的好习惯。 比如要让学生写一处景物,题目是《校园一角》,虽然学生天天在学校学习,经常在校园活动,但由于平时不注意细心观察, 所以他们就很难具体说出校园里都种了些什么花、什么树;校园里都摆设了些什么等等。因此,学生一看到这个题目就会发懵,不知该从何处下手去写。这时候,教师就应该带领学生到校园里去看一看,那些平常被他们忽略了的景物,启发引导学生将他们眼中看到的、想到的有顺序地说出来、写下来。因为学生通过实际观察对校园有了真切形象的感知,所以再写作文时,不但兴趣浓,而且文章也写得生动。所以,进行作文教学,教师必须注意启发、引导学生逐渐学会如何去观察身边的生活, 从生活中积累写作素材,有了写作素材, 学生作文时就会有话可说,对作文的兴趣也就浓厚了。

2耐心引导,帮助学生克服畏惧心理

学生怕写作文的另一个原因,是将作文看得很神秘,认为一般人很难写好, 因此产生了一种畏惧心理。学生之所以这样,应该承认与教师的教学方法不当有关。

如有的教师在教作文时,忽略了激发学生的写作兴趣,没有从内容入手,而往往在学生毫无心理准备的情况下,大讲作文理论和写作技巧,这种“要我写”的做法,使学生的思维受到了束缚,刚要动笔就得想,我这样写是不是符合老师的要求,因此畏畏缩缩不敢下笔,这怎么能喜欢写作文呢?要让学生愿意写、喜欢写, 就必须打消一个“怕”字,消除他们思想上的神秘感,克服畏惧心理。教师应想方设法启发、引导学生心里怎么想、嘴里怎么说,笔下就怎么写,脑子里不要有框框。学生只要敢写、肯写,就要及时给予鼓励,求全责备的做法,势必会将学生的写作热情扼杀在萌芽中。而适当的鼓励、耐心的引导则会使学生增强写作的信心,鼓起勇气去大胆地动笔写。这样,学生就越写越想写,越写越爱写。这就是从“要我写”到“我要写”一个质的飞跃。

3指导适度,发展思维,培养学生的写作能力

在指导学生作文的过程中,教师应注意把握好“度”,切忌过细,给学生以广阔的思维空间,顺其自然地发展,在思维训练中,培养学生的写作能力。因为写作过程就是一个思维过程,在这个过程中,主体是学生,教师是主导,起的是辅助作用。 遗憾的是在实际教学中,许多教师往往忽略了这一点,常常会出现本末倒置的现象,不同程度地束缚了学生的思维。

比如在指导学生初学“看多幅图写话”训练时,常见的一种做法是,老师先让几个学生说出每幅图的意思,然后把学生的意思进行归纳后写在每一幅图的下面, 再让学生按照归纳好的几句话扩充成一篇作文,结果是全班写的作文大同小异, 如出一辙。显而易见,这样的作文根本就没有学生自己的思维和语言,学生只不过充当了一个机械的抄写工具而已。如果学生的思维能力和写作能力得不到良好的训练,他们怎么能学会去独立地作文呢?

我在指导学生进行“看多幅图写话” 之前,先带他们去参加与图的内容相近、 相关的课外活动,让他们去感知生活,然后再进行课堂练习,这样便给教学图画注入了生命力,使其变得鲜活多彩起来。这时教师就不再刻板地去提问学生“图上画的是什么”等枯燥的问题了,教师指导学生时只需提一些启发性问题即可。比如看到图之后,启发学生“你想到了什么?”或者“每幅图之间有什么联系?”等等,让学生自己去想,使学生插上思维的翅膀,真正放手让他们在广阔的生活蓝天上翱翔, 敞开心扉,自由自在、无拘无束地进行想象、构思,然后用笔将自己最想说的话写下来。这时,出现在教师面前的作文,就不再单纯是一张张的纸、一个个的字,而是一道道充满活力的、有血有肉、情景交融具有特色的美丽风景了。

篇9：我喜欢春节作文

过年有许许多多的习俗：如穿新衣、扫房舍、备佳肴、贴春联、祭祖等等。家家都把房子打扮得别具一格，各有各的个性;买来的年画“福”字怎么贴法，那就各有自己的风格和喜好了;有的正着贴，有的倒着贴，还有的歪着贴，各有千秋;还要把全身上下，家的里里外外打扫得干干净净，一尘不染，好迎接新的一年。

大年三十的晚上，家家户户灯火通明。我邀请了爷爷奶奶、伯伯伯母、还有姐姐来家做客，一家人欢聚一堂，一起吃着妈妈精心为我们准备的丰盛的年夜饭。吃完年夜饭就要进行守岁，所以，初一的时候我在睡觉。因为守岁的意思是，每到大年三十晚上不能睡觉，必须过了12点才能睡，也就是新年的第一天，这就是守岁。我们一家坐在电视机前看《春节联欢晚会》，耳边还不时传来震耳欲聋的鞭炮声。晚会节目很精彩：有优美动听的歌曲，有幽默风趣的小品，还有滑稽逗人的相声……节目是丰富多彩，看得我眼花缭乱、应接不暇。

每年拜年都会有压岁钱，大年初一，我穿起新衣，放起了鞭炮，只要给长辈送去祝福，压岁钱便到手了。我呀先到爷爷奶奶家去拜年， 有了一百元，再到外公外婆家去拜年，有了两百元……这年拜下来呀!我就有了好几百元钱，可以用来帮助灾区的小朋友们，为此，我非常高兴。在这段时间里，我也学到了许许多多的知识，还可以跟哥哥姐姐一起玩，非常的快乐!

篇10：我喜欢春节作文

我想过年。过年时人们都开开心心地买东西，有糖果、鱼肉、干果、鲜花等各种各样年货，我可以吃得好，玩得好，还能穿新衣服。

我想过年。过年我能够不必天天去上学，能够和我小朋友在一起做游戏，能够读我非常喜欢书，能够看到很多书本上看不到东西，尝到很多书本上学不到知识。

我想过年。过年时，我爷爷、奶奶、姥姥、姥爷和爸爸、妈妈，以及叔叔、阿姨们可以给我压岁钱，把我袋子装得满满。好开心哦!有了压岁钱，我就可以去买我笔记本电脑了!

我想过年。过年我就又长了一岁，就会更高、更壮，能够做更多我想做事情，我盼望长大。

篇11：我喜欢的春节作文

每年寒假我最盼着过春节了，因为第一是能见到爷爷奶奶姥爷等亲戚朋友，一回到老家亲戚可多了，姑姑舅舅姨姨叔叔，还有好多亲戚，我都不知道怎么称呼了。每个亲戚见到我都很高兴，很关心我。拉着我问长问短，可我总搞不清楚谁是谁。

第二是给亲戚家送我写的对联，今年我都写不过来了。不过每写一副我就特别高兴，想到我的作品能被贴出来我就很自豪。

第三是我可以表演节目，每年我都要把黑管带回去，开一个新年音乐会，而且妈妈的生日也在过年这几天里，所以我还和姥爷组织了一个生日音乐会，全由我和姥爷编排。今年我还上了魔术班，学会变魔术，春晚开始之前就是我的魔术表演，表演很成功，爷爷奶奶都不知道我是怎么变的，看到魔术带给他们的快乐，我心里很高兴。

第四还能去舅舅的新家玩，舅舅的新家有三层，最好的就是一层的家庭影院了，里面既可以看电影还可以唱卡拉OK，旁边还有专门喝茶的房间。舅舅为了欢迎我的到来专门给我搞到儿童片，不出家门就过了看电影的隐。……

篇12：怎样使小学生喜欢作文

一、给学生一双发现生活的眼睛———让学生有话可说, 有内容可写

著名教育家夏老说:“对于孩子, 有几分品德、知识、情感, 就说几分话, 写几分文。”在作文课上, 不少学生感到无话可说, 无内容可写。其实就儿童生活而言, 他们每天从早上起床到晚上休息, 所经历的事, 听到、看到的事是很多很多的, 可写的东西也不少, 有些事在大人看来是可笑的、幼稚的, 只要正确对待, 也可以鼓励学生写。当然, 我们在指导时一定要注意“眼睛向下”, 善于引导。

我曾给学生布置过这样一次写作练习:把自己的所见所闻所思所感真实的记录下来。可以写成一篇作文、一个片断或简单的几句话, 大家自由发挥。学生问:“老师, 真的是想写什么就写什么?”我回答:“对!”在评讲这次习作时, 同学们的习作内容真是五花八门, 丰富多彩。记得我让张坤同学读自己的习作时, 他站起来后, 说:“老师, 我只写几句话, 不敢读。”我鼓励说:“只要是自己的见闻和感受, 就请你大胆读出来。”他是这样写自己的见闻的:周末, 打开电视, 我看到一个主持人穿的鞋跟很高, 足足有两寸多。我想:这位主持人一定很矮, 穿高跟鞋是想把个子衬高一点吧了。听完张坤同学的这个小片断, 我不但没有对他作文的“篇幅短”进行批评, 反而大加鼓励。因为这个片断有内容, 有思想!说实在的, 这不算什么事, 只不过是讲一个高跟鞋, 并借此鼓励同学们这样的事情照样可以做为作文的素材!同学们一听开窍了, 看起来许多很不起眼的生活琐事, 都可以成为他们作文的好材料。如有的同学这样写:我发现我们老师的眼睛长得很特别, 一个是单眼皮, 一个是双眼皮。有的这样写:你瞧, 我的手胖呼呼的, 伸开时, 它像整把的香蕉;握紧时, 它又像一个肉包子, 真有趣!袁枚说:“夕阳芳草寻常物, 解用皆为绝好词。”如果我们给学生一双发现生活的眼睛, 孩子们的“话”一定会很多, 作文的内容一定会很丰富。

二、给学生一些积累作文材料的方法———让学生增长知识, 开阔眼界

在写作实践中, 学生一定会有“眼前有景道不出”的苦恼, 如何使学生的这种苦恼转变为“下笔如有神”的乐趣, 最好的办法莫过于让学生注意积累作文素材了。

“他山之石, 可以攻玉”。小学课本中无论是寓理于事的寓言故事, 意境优美的散文, 还是含蓄隽永的诗歌, 均是学生学习的优秀范文。作为小学语文教师, 我们一定要抽出时间, 让学生多读多背一些妙语佳句, 精彩片断。这样“日积月累, 方能生悟”。当然, 积累作文材料不仅仅局限于小学语文课本, 我们还应鼓励学生多读课外书籍, 如《小学生学习报》、《小学生作文选》等, 这些优秀的报刊杂志, 一定会使学生知识面拓宽, 见识增长, 眼界开阔。我们要引导学生做生活中的有心人。只要善于发现, 仔细观察, 注意积累, 作文就有取之不尽, 用之不竭的材料。

三、给学生一句鼓励的评语———让学生如坐春风, 信心倍增

孩子们的作文用成年人的眼光来看, 一定是天真的、幼稚的, 也许是“不怎么样的”, “没多大意思的”。但作为教师我们应当充分肯定孩子们的首创精神, 珍惜他们的劳动成果, 鼓励他们的点滴进步, 保护他们的作文积极性, 切不可恨铁不成钢, 一开始就对学生提出过高过严的要求, 使教学双方陷入十分被动的境地。因此, 我们的评语一定要本着恰当表扬, 慎重批评的原则, 及时发现学生写作中的闪光点, 让学生看到老师给自己作文下的评语就像是听到慈祥的母亲在对自己说话, 字字亲切, 句句有情。试想, 如果老师对学生的习作草草了事地浏览一遍, 就空洞而抽象地在文章后面写出诸如“主题突出, 内容完整, 条理不清”的评语, 一定会使学生无所适从, 兴味索然。学生得不到任何具体、真切的启发, 几次评下来, 必然会使小学生对写作厌倦, 对教师的评语漠然。这样, 写作水平较高的学生积极性会受到压抑和挫伤, 本来就厌倦、害怕作文的学生更谈不上有益可得, 势必会丧失信心, 听到作文就“头疼了”。是啊, 为什么我们的作文就不能化刻薄为宽容, 化抽象为浅显、生动, 让学生如坐春风, 轻松自若呢?

我们教师是学生习作最有权威的读者, 学生最希望老师对自己的劳动有一个合理恰当的有趣评价。让我们给学生一句鼓励的评语吧, 让孩子们在欣然接受评语的同时, 也得到一种美的享受和熏陶吧!

四、给学生一片作文的天空———让学生创造一个“作文乐园”

“素质教育”中有一个很重要的内容是“愉快教育”, “愉快教育”的特点是变可“苦学”为“乐学”, 针对学生的年龄特征, 创设愉快学习情境, 激发学习兴趣和强烈的求知欲望, 变“要我学”为“我要学”, 在发展中求愉快, 在愉快中求发展。

针对素质教育的这些特点, 我想让学生“爱作文”, 就应该给学生一片作文的天空, 让孩子们创造一个作文的乐园, 使孩子们能在这一方晴空下, 自由呼吸, 畅所欲言;在这个乐园里, 自己动手创造, 描绘希望和明天。于是, 我和我的学生从三年级就开始办自己的“作文小报”。作文小报的内容以自己的优秀习作为主, 当然也离不开名家名篇的一些好词佳句, 以及幽默的笑话, 有趣的故事, 天真的图画等。作文小报的创办不仅使孩子们体会到了收获的喜悦, 也使他们懂得了耕耘的艰辛;不仅提高了学生写作文, 写好作文的兴趣, 也全面发展了他们的智力, 培养了他们的能力。真正做到了素质教育所提倡的在发展中求愉快, 在愉快中求发展;真正做到了把“愉快教育”同“作文教学”紧密联系起来, 在小学作文教学中渗透“愉快教育”这一原则。

篇13：我喜欢过春节作文

在古老的一个村子里，住着几户人家，其中有一户人家最特别，那就是王家。他们家有一个传统习俗，过年的时候，每个人身上都要佩戴一块玉佩，当作保佑自己的神物，保护一家人平平安安、健康幸福。

这是我在电视上看到的关于年的传说，接下来，我来说说老师给我们讲的过年的传说。

让我们又回到古老的村子里去吧。从前，有一个小村庄，他们一到过年的时候就会紧关家门，因为大年三十的夜晚，村里就会出现一个年怪。年怪长得很可怕，尖尖的牙，大大的嘴巴，血淋淋的身子。他每年都会出现在那个古老的村子里，只要被他打开了家门，那户人家从来就没有活着出来的人。后来，人们发现年害怕红色的东西，于是，每到过年的时候，人们就会在门上贴上春联、点上蜡烛。过年的习俗就这样传下来了。

这个年的传说很可怕吧?你喜欢过年吗?我喜欢过年，因为过年不用上课，还可以拿红包，也不用早起床。我最喜欢的还是不用上课，可以自由自在地玩，自由自在地吃，不用再被压在作业本下。

过年的时候可热闹了!我们一起放火炮，放爆竹，放烟花……可以做很多很多有趣的事情。

篇14：我喜欢过春节作文

春节是我眼中最重要的节日!

我家住在丽水市景宁县那儿，每次过春节，我们都会提前几个星期回去。有一次春节，爸爸在商场里买了几件大衣，买回去送给爷爷奶奶。回去的那一天，我兴奋极了，在车上一直在想今年过春节肯定很有趣吧!

开了四个小时的车，终于到了，爷爷奶奶早已站在门口欢迎我们回家过年，爷爷奶奶想我们了吧!

回到家的一星期中，姑姑、大妈们都回来了，我想今年过年肯定非常有趣吧!

在过年那一天，在厨房那，你会看见大家那忙碌的身影，她们都把自己平时的拿手菜都亮了出来，用来充实年夜饭，让它美味丰盛，让我们吃的可口。年夜饭中，肯定少不了鱼喽!这些菜也有很多道理：与象征着年年有余!年糕象征着学业增高，处处都有好运!

在吃饭时，家人们脸上都洋溢着笑容，满脸春光，聊得十分庆幸。可就当大人们在聊天时，我们小孩早已吃好了饭，正在家门口放鞭炮。当然，我们小孩子们都有一个小灯笼玩。大的鞭炮有大人放，小鞭炮就由小孩子们放了，好玩极了。拿来一个鞭炮，吓吓你;捡起一个雪球，扔向你;想你摆个鬼脸，逗逗你。这个春节太有趣了!

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”一到春节，我的心中总会蹦出这首诗来。

参考我喜欢过春节作文 (二)

人生充满着盼，我最盼望春节。随着年岁的增长，我期盼春节的原因也随之改变。

在我呀呀学语的时候，期盼春节是因为春节到了有很多大人来拜访，他们一见到我就会夸我长得很可爱，让我心里甜滋滋的。

上幼儿园以后，我开始爱玩。于是我期盼春节是为了和伙伴们一起玩。大家一起放鞭炮、捏泥人、捉迷藏、编花圈……

上小学了，我知道了钱可以买东西，买书、买文具、买生活用品，还可以存着上大学，这又成了我期盼春节的原因。

现在，我喜欢欣赏美景。期盼春节的原因又变成了春节到了，春天也就来临了。春天是一个绿色的世界，一个万紫千红的世界。鸟语花香，莺舞蝶飞，草春桃艳，这便是春天的特点。春风吹来了，它是春姑娘的使者，带着各种颜色的颜料，染红了桃花的腮，染白了梨花的脸，染黄了迎春的发辫儿。它还吹化了残雪，吹绿了树枝，吹蓝了天空，吹得湖水也泛起了笑容。春雨飘来了，它是春姑娘手中的丝线，一针一线，绣出了一片碧绿。春天百鸟争鸣、百花齐放、风和日丽，冰雪消融。古人说“人在画中行”，真是一点不错。

春节年年有，春节年年盼。我希望春节快点到来。

经典的 我喜欢过春节作文 (三)

我喜欢的春节春节是我们中华民族的传统节日，也是众多传统节日过的最为隆重的。

除夕的傍晚，我们几个小孩子在叔叔的带领下和姑父及爸爸一起到楼下放鞭炮。十二岁的表哥胆子大一些，他放的是散炮，不是那种整齐鞭炮。别看表妹灵灵才三岁多，自己不敢亲手放，但可爱看别人放炮啦!我们还没引着炮捻，她早已把耳朵捂好了，还不住地催着:“快放啊!怎么不点着呢?”你瞧，她比我们还急呢。

妈妈和姑姑、婶婶她们在厨房里张罗着弄饭菜，我们正玩的起劲时，姑姑在楼上叫我们吃饭了!我们这一大堆人马浩浩荡荡地向楼上进发……

吃完年夜饭，大人们把家里收拾完毕，中央电视台的春节联欢晚会就要开始了。哈哈，这里有我最喜欢的节目--小品。看到九点多钟的时候，灵灵嚷着她要睡觉。其实我也有点困乏了，奶奶便让我们各自回房休息了……

第二天早晨天一亮，我赶紧穿上妈妈给我买的新羽绒服，新鞋，从头到脚，甚至袜子都换上了崭新的。收拾好后，我们一家三口就往外婆家赶。一进门，我赶紧对外婆说“过年好”，外婆笑眯眯地递给我一个红包--里面肯定是压岁钱了!我收下红包转递给妈妈，让她帮我收好，回家后还我!

今年的春节我过的真高兴!

模板我喜欢过春节作文(四)

个人都有自己喜欢的节日，我也有。我最喜欢的节日就是春节。

每当过春节的时候，哥哥、姐姐、弟弟都会回到奶奶家，每年的这个时候我奶奶家最热闹。他们回来了有人陪我玩了，我也就不在像以前那么孤单了。

到了大年三十晚上，我们一家坐在一起吃有钱的“幸运饺子”，吃到饺子的很开心，吃不到饺子的很失落。吃完饺子我们一起出去放烟花，虽然烟花的声音很响，但它到空中却非常美丽，像把天空装扮成了一个漂亮的小姑娘。过春节的时候，我们还可以穿上漂亮的新衣服，每天都吃一些丰盛的饭菜。

这就是我为什么喜欢春节的原因了，希望你们也都会喜欢上这个节日——春节

优秀的我喜欢过春节作文 (五)

我最喜欢过春节，因为我心里一直装着一个年兽的故事。

传说，很久以前，有一头年兽，它见人咬人，见动物也咬动物，人们拿它没办法，只好天天躲着它。有一天，有个人在院子里晒被子，刚好年兽经过，没想到，它看到红红的被子，掉头就跑得无影无踪了。后来，村里的人知道年兽怕见红色，就在门上贴上红红的对联，挂上红红的灯笼，还在窗上贴上红红的窗花。从此以后，年兽就真的再也没有出现过了。

这年兽到底长什么样子呢?我对它充满了好奇，于是我总盼望过春节，希望能在春节时看到年兽。

每到春节我就到处找年兽，可是，我怎么找都没看见年兽的影子，只看见家家户户门口帖着它的画。画里的年兽长得像狮子一样，但却有六条腿，每头年兽都皱着眉头，十分威武。

我突然明白，年兽的故事只是一个传说。不过，我并不失望，因为每当我看到那些红色的对联、窗花、灯笼时，心里就充满了喜悦。尤其是那些图案各异的窗花，每一个图案都代表了吉祥的含意，那些窗花就是人们幸福生活的象征。我对窗花产生浓厚的兴趣，七八岁的时候，我就学会了剪窗花，过春节时，我就用自己剪的窗花把家里打扮得喜气洋洋的。

春节时，远方的亲人都回来了，我的满爷爷、幺爷爷还有叔叔……一大家子齐聚在常德老家。大家一起吃团圆饭，互相问寒问暖，聊生活，聊工作，还聊我们的学习。真是其乐融融。

最快乐的还有一件事儿呢!大年初一是我的生日，亲人们总是给我准备一大堆礼物。有智力玩具、有帅气的衣服、还有许多学习用品……当我收到这些礼物的时候，我心里真的比蜜还甜，因为每一份礼物都是亲人们对我的爱。

篇15：我喜欢过春节的优秀作文

关于春节，有这样一个传说故事——相传在太古时期，有一种凶猛的怪兽叫“年”。它相貌狰狞，生性凶猛，专食小孩。每到正月初一，年兽总会出来非为作歹，直到鸡鸣才回去。这凶猛的年兽最怕红色和鞭炮声，于是每到正月初一，家家户户都挂上了红红的灯笼，门上贴了红红的对联。人们还在各家院子里或家门前放鞭炮。这“噼里啪啦”的声音把年兽吓破了胆，转身就逃，再也不敢来人间捣乱了。从此，人们过上了安宁太平的日子。

大年三十这天，我早早地起床，换上新衣服，协助爸爸贴春联、贴福字，准备迎接新年的到来。晚饭前，我和舅舅到楼下放鞭炮，放完鞭炮我们回屋。

一家人围坐在一起吃团圆饭，妈妈做的红烧鱼真是色香味俱全，浓浓的鱼香扑鼻而来;清香的鸡汤也弥漫在空气中;除了菜香、肉香，还有一股淡淡的酒香。吃完年夜饭后，我给长辈们一一拜年，他们都给我发了红包，我开心极了。大家围在电视机前看春节联欢晚会，节目很精彩：有悠扬的歌曲，有风趣的小品，也有滑稽的相声……春晚的节目真是丰富多彩啊!

“炮竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”旧的一年过去了，新的一年来临了。一阵阵“噼里啪啦”把我带进了一个流光溢彩的烟花世界，五彩缤纷的烟花美极了!有的像一个个小精灵，还有的像一只只蝴蝶，有的还像一朵朵绽放的花儿。

篇16：我是怎样让学生喜欢上作文的

一、到生活中找“米”，树立信心

生活是最好的老师，我们要让学生写自己生活中的事，鼓励学生写作，增强学生的自信心，从而消除学生的畏难情绪。这样既能降低学习的难度，又能收到明显的效果。为此，我把学生带到大自然中去，到田间，到工厂，骑自行车去30公里外的钜山野炊。他们累得满头大汗却兴奋不已。我以此激励学生不畏艰难，树立写好作文的信心。为了激发学生的写作兴趣，教师不仅要给学生以写的自由与自我表现的机会，而且要运用评价激励机制，多肯定成绩，让学生享受到成功的愉悦。采用在班上放大张挂学生的好文章，指导、鼓励学生向报刊投稿等形式，让学生获得较多的“发表”自己文章的机会，满足其发表欲，这些不失为激发作文兴趣的有效办法。如我们成立了“小脚丫文学社”，除了印发一些优秀的文学作品外，还经常发表学生的作品。这样学生便对写作有了浓厚的兴趣，建立起了写好作文的信心。发现生活中的情和趣，从多方面受到启发，这样学生便会情不自禁地拿起笔，将自己的内心感受书于纸上。

二、精心设计作文的主题，调动学生作文的积极性

兴趣是最好的老师。学生对作文感兴趣时，自然也就会有灵感。因此，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除学生害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有深刻、全面的认识和把握。在具体的写作训练中，教师应给出适合学生的作文材料，精心设计作文主题。好的主题应当使学生感到兴致盎然，贴近学生的实际，使学生感到新鲜无比，这样能调动他们的写作积极性。如：“我的花园”“野炊见真情”、“我和××同爬山”、“我看老师炒菜”，等等。脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼，因此题目一定要出在学生身边，体现学生生活，否则他们就会觉得无话可说、无情可诉，即使写出文章也是胡编乱造，是东拼西凑的假话、套话。

教师应了解学生心理知道他们想些什么，做些什么，喜欢做什么，尽量把握他们的心理，让他们面对文章的议题有话可说。

初一年级，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与少年的过渡时期。如《小学的同桌》、《童年那点事》、《我是中学生了》……学生对这些题目非常感兴趣。

初二年级是学生思想非常活跃的时期，他们对事情往往有自己独到的见解和主张，觉得可以不要大人指点自己能独立。我选用了这样一些作文：《我眼中的班主任》、《爸爸真疼我》、《我给妈妈洗脚》。命题既要是身边的人和事，又要有一定的思想性，更要能激发学生的写作冲动。

初三年级，学生的思想渐渐成熟起来，对问题的思考也更深刻，有了更多对人、对社会的关注。如《环境污染在身边》、《今天的世界不太平》、《浪费粮食可耻》，经过这样一个由浅入深的训练过程，学生作文水平会逐渐提高，这样也符合学生成长的规律性。

三、大量阅读，海量积累

“读书破万卷，下笔如有神”、“书读百遍，其义自见”。从书中吸收和积累的思想、素材、感受，以及语言的表达方式会在不知不觉中储存起来。当需要的时候，这些材料便纷至沓来供你应用;你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

我们订阅了《初中生世界》、《语文学习》等杂志，并经常给学生介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩，这样才能悟出其中的规律。我们要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。学生应多读多写文，只有多写，作起文章来才能得心应手。初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来实现“质”的飞跃。所以我平时让学生坚持写观察日记，把每天自己看到的、听到的一些人和事、景和物，感受到的周围的变化或是自己的一个心得体会随时记录下来，当需用的时候拿来就用。每当学生的作文有一点点的进步的时候，我都及时表扬，把他们的作品发表在《小脚丫文学报》上，以此进一步提高学生学习写作的热情。在开家长会的时候也把这些优秀文章拿出来展出，让学生觉得很有成就感。

四、作文评改方式多样化

对学生的作文，老师不是唯一的读者，不是唯一的批改人。学生个个都是读者，人人都是裁判员。我要求学生不仅改自己的作文，而且改别人的作文。好的文章要在班级里念给大家听，这是很好的一种形式。2010年国庆，我十年前的学生小聚会。有个叫王静的学生当场拿出当年我给她改的作文，说是在班上念过，在《小脚丫文学报》上发表过，我的评语她视作珍宝。她现在在电信公司工作，报道公司的事情都由她负责。她说写作的兴趣是在初中时培养的。我知道了很受感动，同时也很有启发。

1. 师评

学生的作文，不论是基础较好的，还是基础较差的，都或多或少地存在这样那样的问题。教师首先要肯定学生的成绩，让他们充满必将成功的信念，让他们从感情上亲近你，然后对之作出评价，甚至提出修改意见。这样学生自然就容易接受。这时教师应趁热打铁，再修改，完成后有选择地拿到班级里读给大家听。

2. 互评互改

教师可让两人一组互评互改，边评边改，相互商讨，相互学习，扬长避短。在整个活动过程中，教师应是总指挥，随时解决问题。接下来就是小组之间的交流，推出优秀的文章。小组的主要任务是：看标点符号是否正确，句子是否通顺，用鼓励性为主的话总结，打上你自己给的等级，签上批改人的名字。

教师应按照学生的发展规律，从学生的实际出发，选择适当的主题，充分调动学生的积极性，鼓励学生多阅读，采用多样的作文评改方式，这样才能使学生写好作文。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基设计的作文题目选[M].北京:人民教育出版社, 1980.

[2]梁中杰.现代基础写作学[M].四川:四川大学出版社, 2003, 8.

[3]王立根主编.作文智慧[M].福州:海峡文艺出版社, 2004, 9.

篇17：我喜欢的节日春节作文

今年过年我们一家去乡下的外婆家过。一大早，舅舅放起了炮竹，可我和弟弟还睡在梦乡呢!弟弟听到了“噼里啪啦”的炮竹声，马上从床上弹射而起，大喊：“新年到了!姐姐，快点起床，咱们出去玩吧!”我听后，无奈地说：“好吧!你先等一下，我先拿上手电。”弟弟听后，兴奋地说：“好的!我在外面等你!”说完，便向门外跑去。我准备好了，向屋外走去。只听天空中先是一声巨响，抬头再看，五颜六色的“珍珠”四散开来，像天女散花，弟弟说：“姐姐，你看!多美啊!”看到此景，我禁不住吟诵出：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”惹得舅舅直点头，夸我是个小才女。

过了一会儿，天亮了，妈妈带我、弟弟一起去七舅妈家拜年。哈哈，七舅妈给我和弟弟发了压岁钱，可把我们俩高兴坏了，把钱紧紧攥在手里，生怕它长翅膀飞走了。

一个小时过去了，我们回到家直接跑向堂屋，给家里长辈挨个拜年，又收到了许多压岁钱。接下来会发生什么呢?我猜，你们一定会想：“肯定是去超市买小零食啦!”没错，我们狂奔到小超市，买了很多小零食，欢欢喜喜地抱回了家。