小学四年级要背的古诗

小学四年级要背的古诗（通用7篇）

篇1：小学四年级要背的古诗

小学四年级要背的古诗

1 《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼(北宋)

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

2 《敕勒歌》北朝民歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

3 《咏鹅》骆宾王(唐)

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

4 《风》李峤(唐)

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

5 《咏柳》贺知章(唐)

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

6 《凉州词》王之涣(唐)

黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

7 《登鹳雀楼》王之涣(唐)

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

8 《春晓》孟浩然(唐)

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

9 《凉州词》王翰(唐)

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?

10 《出塞》王昌龄(唐)

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

11 《芙蓉楼送辛渐》王昌龄(唐)

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

12 《鹿柴》王维(唐)

空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上。

13 《送元二使安西》王维(唐)

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

14 《九月九日忆山东兄弟》王维(唐)

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

15 《静夜思》李白(唐)

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

16 《古朗月行》(节选)李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐。

17 《望庐山瀑布》李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

18 《赠汪伦》李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

19 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

20 《早发白帝城》李白(唐)

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

21 《望天门山》李白(唐)

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

22 《别董大》高适(唐)

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

23 《绝句》(其三)杜甫(唐)

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

24 《春夜喜雨》杜甫(唐)

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

25 《绝句》(其一)杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

26 《江畔独步寻花》杜甫

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

27 《枫桥夜泊》张继(唐)

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

28 《游子吟》孟郊(唐)

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

29 《江雪》柳宗元(唐)

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

30 《渔歌子》张志和(唐)

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜(guì)鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

31《塞下曲》卢纶(唐)

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑(jì)逐，大雪满弓刀。

32 《望洞庭》刘禹锡(唐)

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

33 《浪淘沙》(其一)刘禹锡(唐)

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

34 《赋得古原草送别》白居易(唐)

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

35 《池上》白居易(唐)

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

36 《忆江南》白居易(唐)

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南? 37 《小儿垂钓》胡令能(唐)

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

38 《悯农》(其一)李绅(唐)

春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死!

39 《悯农》(其二)李绅(唐)

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

40 《寻隐者不遇》贾岛(唐)

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

41 《山行》杜牧(唐)

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

42 《清明》杜牧(唐)

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

43 《江南春》杜牧(唐)

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

44 《乐游原》李商隐(唐)

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

45 《蜂》罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

46 《江上渔者》范仲淹(北宋)

江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。

47 《元日》王安石(北宋)

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

48 《泊船瓜洲》王安石(北宋)

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?

49 《书湖阴先生壁》王安石(北宋)

茅檐常扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼(tà)送青来。

50 《江南》乐府民歌

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

篇2：小学四年级要背的古诗

【唐】李峤

解落三秋叶，能看二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。诗意:

风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。

凉 州 词

唐 王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

诗意

远远奔流而来的黄河，好像与白云连在一起，玉门关孤零零地耸立在高山之中，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲《折杨柳》去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！

凉州词

唐 王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

诗意

举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮纵纵的琵琶声从马上传来催人出征。醉就醉吧，醉卧在沙场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的呢？

别董大

唐代

高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君！诗意

天空万里乌云，遮天蔽日，昏昏暗暗，北风吹来，大雪纷飞。不要担心往后不会遇到知己，天下还有谁不认识你呢？

江畔独步寻花

唐代

杜甫

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 诗意：

黄师墓地前的锦江水向东流去，因为春光融融，春风和煦，使人感到有些懒困。忽然看到一丛盛开的无主桃花美极了，却使人不知爱深红的好，还是爱浅红的好。

枫桥夜泊

唐 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。诗意：

月落时，伴着几声乌鸦的啼叫，结霜了，渔火点点，只剩我独自对愁而眠，心中只感寂寞。苏州城外那寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。

浪淘沙

唐 刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

诗意：

百转千回的黄河，波涛滚滚如狂风掀簸来自天涯。沿着黄河而上可直达银河去，同我一起去寻访牛郎织女的家。

江上渔者

【宋】 范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没**里。

译文：江上来来往往无数人，只知喜爱鲈鱼之鲜美。

请您看那一叶小小渔船，时隐时现在滔滔风浪里。

蜂

【唐】罗 隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

诗意

无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？这首诗通过对蜜蜂形象的描写，歌颂了不辞辛苦为他人酿造幸福生活，并讽刺了那些不劳而获的人。

泊船瓜洲

【宋】王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 译文

（对面的）京口和（这里北岸的）瓜洲不过是隔着一条江，（再远处的）钟山也就只是隔着几重山峦而已。春风又把（对岸的）江南大地吹绿了，明月啊，你什么时候可以照着我回到（对面江南的）故乡呢？

六月二十七日望湖楼醉书

北宋 苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。诗意：

乌云上涌，就如打翻的墨汁，还未来得及把山给遮住。白雨就如同跳动的白色珍珠，飞溅入了船。忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云和白色的雨点，此时西湖的湖水碧波如镜，就像天空一样广阔无边。

题西林壁

【北宋 】 苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

诗意：

从正面看庐山、从侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。

晓出净慈寺送林子方

南宋

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。译文

毕竟是西湖六月天的景色，风光与其他季节确实不同。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。

题临安邸（dǐ）

（宋 林升）

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休 ？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

诗意

美丽的西湖大部分环山，重重叠叠的青山把西湖拥在怀里，一座座楼阁雕梁画栋，不计其数，西湖游船上轻歌慢舞日夜不歇。游客在西湖游山玩水，饮酒作乐，和煦的春风吹得这些游人昏昏欲睡，怎么还会记得丢失的北方领土，沦落的旧都！在他们眼里，杭州就是汴州，没什么两样。

墨梅

元 王冕

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

篇3：小学四年级要背的古诗

一、激情引趣

兴趣是求知的前提, 是推动学生求知的源动力。成功的教学需要积极设置情境, 激发学生的兴趣。

1. 巧妙导课, 点燃诗心。

“课的第一锤要敲在学生的心灵上, 激发起他们思维的火花, 或像磁石一样把学生牢牢地吸住。”用情趣教学法导入古诗, 更能激发学生学习的兴趣, 成就学生思维的灵动和创造的张力, 达到“课伊始, 趣亦生”的境界。如学习《赠汪伦》一诗, 在导入新课时, 讲述了李白“受骗上当, 临桃花潭, 饮万家酒”的故事, 学生对汪伦与李白之间的情谊有了切实的了解, 学习诗文的兴趣油然而生。

2. 音画结合, 创设情境。

儿童的情感具有情境性、激动性、易受感染性, 借助多媒体优美、生动的音乐进行古诗教学, 可以烘托意境, 渲染诗歌的内容, 引导学生入情入境, 准确理解诗意, 感受作品的思想感情, 从而激发学生学习的兴趣。如教学《草》一诗时, 老师在音乐《永远的草原》那优美的旋律中绘声绘色地描述辽阔原野上的草一岁一枯荣的景象, 学生闭目倾听, 仿佛置身于茫茫大草原, 亲眼目睹了草的无限生机, 心也奔驰在原野上陶然欲醉, 不由自主地吟诵起诗句来。

3. 动手画诗, 妙趣横生。

有诗必有画。古诗中诗人往往将所描写的外物与内心情感融合在一起, 创造出一种独特的美丽意境。读诗作画, 培养学生的想象力和创造力, 既领会了诗情画意, 发展了形象思维, 又促进学生对古诗的喜爱。如教学《鹅》一诗, 初读了古诗就要求学生作画, 形和神都不具备。理解诗意后再作画, “曲项”、“浮绿水”、“拨清波”表现得淋漓尽致, “白”、“绿”、“红”色彩鲜明, 一只美丽、欢快的大白鹅跃然纸上, 栩栩如生。古诗在学生的画中灵动起来, 学中有趣, 趣中有美, 美中有物, 妙趣横生。

4. 表演再创造, 其乐无穷。

于漪老师曾说:“语文教学的着眼点, 应该放在培养和训练学生的思维能力上……要千方百计让学生大脑这种机器开动起来。”教学中根据诗文进行表演, 培养学生的想象创造力, 使学生学习古诗的兴趣得到最大的“宣泄”。如袁枚的《所见》一诗:“牧童骑黄牛, 歌声振林樾。意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。”充满童真童趣的生活情景引起学生的共鸣, 通过表演再创造, 活泼可爱的牧童活跃在课堂上, 传统文化在学生丰富多彩的演绎中焕发勃勃生机, 课结束, 趣犹存。

二、读诵吟唱, 其乐融融

古诗句式整齐简单, 音韵优美和谐, 语言精练, 琅琅上口, 易于诵读。南宋朱熹谈到古诗朗读时说:“要读得字字响亮, 不可误一字, 不可少一字, 不可多一字, 不可倒一字, 不可牵强暗记。只要多读数遍, 自然上口, 永久不忘。”古诗诵读采用范读、领读、独自朗读、学生与学生合作读、师生表演读等多种形式, 让学生在读中品诗歌的音韵美、节奏美、语言美及意境美, 受到情感的熏陶。如《望庐山瀑布》一诗中“飞流直下三千尺”, 朗读时采用叠读的形式 (即:老师领读“飞流—直下—三千尺”, 学生跟读“三千尺”) , 瀑布飞泻直下的磅礴气势在师生一唱一和中灵动了, 学生陶醉其中情绪激昂。“疑是银河落九天”这一句, 在一次比一次慢的朗读中学生仿佛飞到了九天, 置身于银河中, 飘飘欲仙, 如痴如醉。

诗歌, 诗歌, 配乐可歌。采用古诗新唱的方法, 在欢快的旋律中学生唱之舞之, 其乐融融, 古诗真正活了起来。经典的种子根植在了学生的心田, 增强了文化积淀, 丰厚了文化底蕴, 提升了审美情趣与能力, 形成了良好的个性和健全的人格。

三、悟境生情, 趣味无穷

古代诗歌是诗人用涌泉一般的激情浇灌而成的, 那些脍炙人口的佳句名诗意境深远, 无不蕴含着诗人心灵深处的情感。生动的景物描写融合着抒情言志, 构成了诗的意境。因此, 在古诗教学中启发学生放飞想象的翅膀, 才能更好地理解诗情蕴意。如教学《绝句》一诗, 诗句“两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天”中明丽的色彩让人赏心悦目, 活泼灵动的画面更令人心驰神往。启发学生大胆想象:可爱的黄鹂在翠绿的柳枝上说着什么, 唱些什么?白鹭飞翔的动作又是什么样的?它们的心情怎样?想象激活了学生的思维, 催化了情感, 与诗人心灵碰撞, 欢快愉悦洋溢在脸上, 美美的情趣荡漾在心头。

四、拓展延伸, 诗兴盎然

课堂教学是有限的, 而古诗学习是无限的。依据课内教材内容, 适当而有效地拓展诗文, 为古诗学习带来广阔的空间, 将学生的视野引到姹紫嫣红的古诗百花园中, 古诗的芬芳将无声地涵养学生的身心, 催化智慧, 培育人格, 塑造灵魂。如教学了《春晓》, 拓展关于春天的古诗:《村居》、《咏柳》、《绝句》、《春日》, 春天的勃勃生机牵引着学生走进大自然, 拥抱大自然, 赞美大自然, 触景吟诗, 诗兴盎然。再如教学了《静夜思》, 让学生搜集李白其余的诗, “飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。”“燕山雪花大如席”, “黄河之水天上来”, “危楼高百尺, 手可摘星辰”……诗仙的作品让学生的思维驰骋在异彩纷呈的神话里, 比赛吟诵, 怡然自得。

平时教学激活学生的积累, 让他们在“温故而知新”中体验古诗用时趣无穷。如教学《美丽的小路》, 激发学生依据古诗《悯农》谈感受, 学生诗兴大发, 随口吟出:“除尘日当午, 汗滴花下土。谁知美丽路, 人人须爱护。”在简单的应用中既巩固了知识, 更使知识得到了迁移, 能力得到了锻炼, 形成古诗阅读的良性循环。

古诗学习也快乐。激发学习兴趣, 让学生与古诗美丽相遇, 思维动起来, 想象飞起来, 语言活起来, 古诗学习将成为学生的快乐之旅。

摘要：《语文课程标准》指出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”古诗教学也应该开放而富有创新活力, 激情引趣, 读诵吟唱, 悟境入情, 拓展延伸, 其乐无穷。古诗学习应成为学生的快乐之旅。

篇4：略议小学古诗教学四法

【关键词】小学语文 古诗教学

所谓“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,今天,我们固然不是为了教学生做几句诗,但古诗教学仍然是语文教学园地不老的奇葩。面对千百年来那些博大精深,灿若繁星而又脍炙人口的古诗,谁能不为之赞叹。实际上,古诗教学,不仅是学汉字、学知识,更是培养学生的美感——这是由古诗独特的表现手法以及深邃的意境决定的。然而,由于古诗中所描写的景物、事件、人物与学生生活的年代有较大的距离,学生们要很好把握毕竟有些难度。

笔者不才,从事古诗教学多年,多少积累了一点经验,略述与此,与各位探讨。

法之一:从作者、背景入手,给理解一个平台

应当清楚,任何作品都是特定时代背景的产物,只有将其放在特定的背景下理解才能理解得深刻,也只有在特定背景下理解起来才不会有太大的难度。诗歌自然不例外。相信很多人都有体会:读时人的诗歌,一看就懂;可是,读古人作品,往往就得看注解了。道理很简单:时人的诗,就是以我们所处的时代为背景的,不用说我们也清楚;而古人的诗,则是以古人所处的时代为背景的,我们是两眼摸黑,理解起来自然困难重重。教学诗歌,除了字词的解释外,作者以及时代背景等都是开启理解之门的钥匙。

以曹植《七步诗》为例:“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣:本是同根生,相煎何太急!”看过《三国演义》的都清楚,曹丕因为嫉妒弟弟曹植,担心他跟自己争夺王位,于是刚一即位,就命令他在走七步之内写出一首诗来,否则小命难保。七步做首诗,曹丕显然有意为难曹植,不想曹植七步之内居然完成!哥哥心意,弟弟心知肚明,于是借题发挥,发出“本是同根生,相煎何太急”的悲愤的责问。有了这个故事做铺垫,理解诗歌无疑会大大降低难度。

《七步诗》当然是诗,但曹丕用意不在诗,曹植用意同样不在诗。准确理解的关键不在诗本身,而在做诗的那个背景!讲清了这个故事背景,一切尽在不言中。可是,如果不讲清这个背景,学生眼里的不外乎尽是豆子豆叶等的,要读出诗中味道,只能是雾里看花水中望月。

再如陆游《示儿》:“死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”一句“但悲不见九州同”令古今多少爱国人士产生共鸣,原因何在?我们理解,但小学生难理解。如果能讲清当时的南宋的时代背景、陆游一生的统一追求、朝廷的偏安一隅,那么,回过头来再看,就显得很亲切了。

一句话,喜欢听故事是小孩子的天性。在小学生眼里,作者的介绍,背景的介绍其实也就是讲故事。以故事讲诗,还有难度吗?

法之二:从情景入手,启发想象感受古诗的画面美。

古诗充满了诗情画意,诗不离画,画可赋诗。诗与画之所以能够相通,是因为两者都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等等。一首诗本身就是一幅画,根据诗的内容去画画,帮助学生理解诗意是我在古诗教学中常用的手段之一。

如:《枫桥夜泊》一诗:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”你看,尽管只有二十八个字,却为读者展现了一副美不胜收的国画:深秋之夜,月已落,霜满天,天地一片寂静,远处几声乌啼传来,令人倍感寂寥。江岸上枫叶火红,江面上渔火点点。仔细品味,作者告诉了我们什么呢:月是落了的,霜是满天的,乌啼是深夜的,渔火是零星的,钟声是客船上听到的——画面很美,但画面中每一事物却都不透着凄凉、透着寂寥!此情此景,诗人能是兴奋的吗?为什么不高兴?如果已经告诉了学生该诗是诗人落第之时、飘泊异乡之时的有感而发,诗意就更明白了。名落孙山,飘泊他乡,诗人愁啊!“这次地,怎一个愁字了得!”可是,二十八个字中有一字是“愁”字吗?没有,但却字字不离愁思!这就是古诗的魅力。

再如韩愈诗:“草色遥看近却无”,历来为人称道,可究竟好在哪里,似乎又难以名状。但是,当我们将其还原成一幅生活的风景画时,就会发现,一切问题都迎刃而解。你看:丝丝细雨中,朦朦胧胧,隐隐约约的是一大片一大片极淡极淡的青青之色;走近细看,地面上却只有稀稀稀稀疏疏七零八落的草芽,根本看不到青是什么颜色。学生进入了这样的情境,还用担心他们看不明白什么是“草色遥看近却无“吗?

语言是抽象的,但画面是具体而直观的。只要能在学生头脑中勾画出一副美丽的图画,一切的文字解释都是多余的。

法之三:从诵读生发,悟出诗情。

古代诗歌短小精练、节奏优美、形象生动、内蕴幽远,这是现代诗歌难以企及的。古诗的意境,所谓的诗情画意很多难以用语言描述清楚,解决之道只有一条:熟读。诚如本文开头所言,熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟!没有熟读,没有大量的熟读,令人很难体会出古诗何以魅力无穷,更不要说小学生了。

当然,小学生读古诗,未必就一定能体会出意境,但长久的坚持,肯定会有所收获。实际上,只要孩子们能从熟读中感到快乐,古诗是积累审美经验的绝佳材料。通过诵读古诗可以提高学生的联想、想象能力,进而增加其艺术修养。俗话说“书读百遍,其意自见”。只要读,认真读,就已经意味着有收获了。

怎么读?一首诗,首先要将它读通,这是基础。其次是要读出感情,这是重点,也是古诗课堂学习的重要环节。感情怎么读得出来?那就要看你是否读到家了。简言之,诗歌感情的体会需要千百次的反复诵读,仅仅几遍或者十几遍是无济于事的。如《梅花》,通过师生的反复吟诵,读它个百遍千遍,学生就很自然地联想出了“墙角”、“梅花”是身入逆境中的品行高洁之士。当然,这种感觉未必一定是清晰的,很有可能多半是模糊的。这不重要,对小学生说来,有这一点就够了——我们不能要求太高,这不符合实际。只要有一点感觉,就是很大的收获。

法之四:从理解词句讲解,悟出诗意思

毕竟,古今词义变化很大,诗歌又讲求精炼,小学生又是从零开始,因此,古诗的词句含义讲解必不可少。可以说,这是进一步领会诗的大意的关键。在一首诗中,往往会因几个陌生的字词或有特殊用法的字词而影响学生对诗句的理解。因此,在古诗教学中,就要注意抓住那些关键的字词,予以点拨指导,启发引导学生去领会全诗大意。为此,一是要充分利用课本注释。

如陆游《示儿》一诗:“死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”尽管没有生僻字,但不做解释学生理解也不易,关键就在于古今词义有了变化。像“元”、“悲”和“同”,学生肯定认得,但如果按已有知识去理解去解释,无意南辕北辙,不能把握诗意的。这时,老师就得实施补充注释如下:“元”就是“原”,原来之意;“悲”是“可悲”的意思,引申为“遗憾” 讲;“同”是“大同”,即“统一”的意思。如此,学生就明白了这句诗的意思是“只遗憾没有见到祖国的统一”。

总之,古诗教学,既是教授知识的过程,更是培养学生美感、培养学生热爱生活的过程。如何充分应用这一教学点,那是智者见智仁者见仁,但是,无论怎么认识,都应当清楚,认字识句永远不是教学的唯一。古诗教学是语文教学中品味较高的一种艺术课型,众多的古诗以美为载体,以美为内容,以美为目标,我们教学古诗,必须考虑到也必须挖掘到。实际上,深入挖掘古诗独有的魅力实际上也是对素质教育的一种回应。

参考文献:

纪勤丽《语文教学如何培养学生审美情趣》,《陕西教育》2002.

篇5：要背的作文

暑假期间，我做了很多有趣的事，其中学骑自行车那件事深深地刻在我的脑海之中。

那天下午，我看到楼下有许多小伙伴骑着自行车在比赛，我在家坐不住了。爸爸看出了我的心思，就到地下室把自行车搬了出来，打足了气后让我骑。我飞快地绕着家属院骑了一圈，这时我发现那些小朋友都把后面的两个辅助车轮去掉了，他们骑的都是两轮自行车。我也要爸爸帮我去掉后面的两个辅助轮，爸爸怕我摔倒没答应，我告诉爸爸别人能学会的，我也一定能，我不怕摔倒，爸爸拗不过我，只好找来工具把我的三轮自行车改成了两轮自行车。

刚开始，爸爸怕我摔伤，就在后面扶着，帮我保持平衡，骑了几圈后我自己也慢慢找到了平衡感。爸爸在后面扶着，我认真地骑着，感到车轮转得飞快，觉得自己好像会骑了。正在得意之时，突然，车把一歪，我重重地摔在了水泥地上，手也蹭破了皮。回头一看，爸爸正在５０米外看着我乐呢。原来，他帮我推了一下就松手了，真是让我既好气又好笑，爸爸这时说话了：“如果我不松手，你永远也学不会，你自己得用心，多骑几圈，多摔几次，慢慢地就能找到平蘅感和骑车技巧了。”我爬起来又骑了几次，但总是失败，骑不了几下就摔倒。可是，我不灰心，一次不成就两次，两次不成就三次，三次不成就四次……功夫不负有心人，我终于学会骑自行车了。

虽然学骑自行车不容易，但是我觉得这件事让我难忘，也很有趣。

难忘(有趣)的一件事

随着时间一点一点地流逝，我们遇到的事也越来越多。然而，有一件事让我难忘。(我至今想起来还会笑个不停)

那时，我还住在深圳。妈妈准备带我去蒙牛牧场见一见世面。到了目的地，我就看到了许多奶牛。它们正在津津有味地吃着绿莹莹的草。这时，妈妈对我说：“镐镐，我和这位阿姨聊一会，你逛一逛，不要跑太远！”我点点头，就转头向一头奶牛跑去。那时我哪知道那些是草？那时的我是看到谁吃东西我就吃。看着牛吃草，我也禁不住要有点嘴馋起来了。我蹲下来，拔了一根草，连嘴带草地一起放进嘴巴里。突然，一股苦苦的汁水流进了我的肚子里。我一下子“哇哇”大哭起来。

妈妈和阿姨连忙跑过来，气喘吁吁地问我怎么了。我用手指了指草，然后又用手指了指嘴巴，妈妈就好像知道是为什么我哭了。妈妈说：“吓死我了，这草肯定没毒的了，你看，那牛不都吃的好好的，人还会有什么事？”

这件事我还是记忆犹新的，5岁的我那时竟然还这么幼稚！现在我真的还要哈哈哈哈哈得大笑！

一件有趣的事

每当想起给爷爷画眼镜的事，我就忍不住笑出声来。

那是暑假里的一天，我去爷爷家玩，爷爷正在地里干活。天太热了，爷爷累得汗流浃背，只好坐下来，背靠着一棵大树休息，竟不知不觉地睡着了。闲着无聊，四处闲逛的我，盯着爷爷熟睡的脸，左看看，右看看，一个主意爬上了心头。

我像一阵旋风刮进了屋里，东翻西找。哈哈，一根水笔足矣！我蹑手蹑脚，一点一点靠近爷爷。谢天谢地，爷爷没醒。我对着爷爷的脸端详了一会儿，以鼻子为中心，画了两个圆圈。哎呀，有点儿小了。“呸”，我朝手指上吐了口唾沫，刚要举手擦一擦。不行，爷爷要是醒了，我的计划不就泡汤了吗？一想到这些，我真不知如何是好了。嗯，就这么办吧！我拿起笔来，只好在小圈外面划上了大圆圈。嘻嘻，黑黑的眼圈，爷爷成了大熊猫。我偷偷地笑起来。再画条横线，不就成了一副眼镜了吗？嗯，这还差不多，爷爷多像个大学问家！

走在回家的路上，邻居们见了爷爷都哈哈笑，摇着头走开了。爷爷纳闷，自言自语地说：“邻居们怎么都怪怪的？”我怕笑喷了，赶忙捂上嘴。刚进家门，奶奶哈哈笑起来，爸爸妈妈也跟着哈哈笑起来。哈哈哈，欢快的笑声飞出爷爷家的窗外，飘得很远很远。爷爷觉得不对头了，急忙冲到镜子前，看到了自己的怪模样，瞪起了大眼珠子。“这下，爷爷更像大熊猫了。”我望着自己的杰作，一边拍手，一边叫道。“你这个捣蛋鬼！”爷爷气得胡子一翘一翘的，一个箭步冲过来就要揪我的耳朵。哧溜，我像条小泥鳅似的，一下窜出好远，作着鬼脸嘿嘿笑个不停。

童年是天真的，童年是幼稚的，童年是顽皮的。这件趣事一直珍藏在我的脑海里,只要想起来，我就忍俊不止。

一件有趣的事作文400字

一天中午，爸爸送我上学的路上，我忽然发现花墙底下开着五颜六色的牵牛花，有粉红的、浅白的、绛紫的，还有紫蓝色的，真漂亮！

爸爸问我：“牵牛花有香味吗？”我疑惑地摇摇头说不知道。爸爸说：“你去摘一朵，闻一闻不就知道了？”我蹲下身，摘下一朵绛紫色的牵牛花，把花伞凑近鼻子，用力一吸，哇——，牵牛花一下子贴在我鼻子上了！爸爸看见了，哈哈大笑起来：“快看，快看，这儿有个小丑！有个小丑！哈哈哈！”我听了爸爸的话，也不由得笑了起来。我一笑，牵牛花离开了我的鼻子，掉在地上了。我觉得很奇怪，就问爸爸：“牵牛花为什么能贴在我的鼻子上呢？”爸爸反问我：“你把牵牛花凑近鼻子的时候，做了个什么动作”？我回答说：“吸气了。”爸爸说：“这就对了。你在没吸气的时候，牵牛花花碗里和花碗外气体压力是一样的，但是你一吸气，就把花碗里的空气吸进了你的鼻子里，花里没有空气了，花碗外面的气压就比花碗里面的气压大了，自然就把花压在了你的鼻子上。”我恍然大悟。接着我又试了一次，果然，牵牛花再次贴在鼻子上了。

这件小事过去很久了,但是我仍然记得它,其实，只要我们留心观察，就一定会发现生活中有许多有趣的事儿。

一件有趣的事作文

寒假虽结束了，但一想到那件事，我还是忍不住露出我那洁白的牙齿，不由得笑出声来。

那是一天中午，妈妈要去市场买馒头，洗菜的任务便交给了我。妈妈走后，我便开始行动起来。一边洗着菜，一边哼唱着快乐的歌儿。过了好长时间，歌已唱了好几首，可菜却还是没有多少进展。心想这下完了，妈妈回来后，肯定说我偷懒，怎么办呢？正在这时，躲在角落的洗衣机吸引了我的眼球。对啊，衣服可以用洗衣机洗，菜理所当然也能洗，并且还很节时。想到这，说干就干，立马就端起菜往洗衣机里倒，然后又添了一些水。拧好开关，便开始了自动化的洗菜工作。而我则得意地坐在沙发上享受我的不亦乐乎——看电视。不一会儿，洗衣机停了，我跑向厨房，打开洗衣机一看，菜没有了，水却变成了绿色儿，心想难道菜也掉色吗。想着便用手一捞，全是菜汁，一棵完整的菜也没有了。正在纳闷时，妈妈回来了，问我菜洗好了没有。完了，肯定要挨骂了，没办法只能把事情一五一十地告诉了妈妈，出乎意料的是妈妈听后却仰头大笑，我也跟着笑了起来。更重要的是妈妈亲切地摸着我的头说：“你还真是我的开心宝啊。”事情虽然傻了点，但看到妈妈那捧腹大笑的表情，我能不开心吗？

这件事真是太有趣了！虽然已经过去很久了,只要一想起来仍然忍俊不禁.一件有趣的事

有一天早晨，爸爸起床后，在刷牙洗脸，我看见爸爸拿起一把奇怪的小刀，在自己的下巴上面刮了几下。我很好奇，不知道爸爸在干什么，也想试一下。爸爸刮完后，我也拿起这把小刀，学着爸爸的样子刮了两下，我刮完了，突然觉得我的下巴很不舒服，不知道是怎么回事？我照了照镜子，皱起了眉头，原来是流血了，我吓得哭了出来，爸爸妈妈连忙跑过来一看，我手上还拿着爸爸的那把小刀。他们明白了我做了一件傻事，又好气又好笑，妈妈就赶紧给我贴上一个创可贴，创可贴贴刚刚贴上去后，我就觉得又不好看又难受。爸爸接过小刀笑眯眯地对我说：“傻孩子，这把小刀叫作剃须刀，是专门刮胡须的。女孩子永远都永远也不会长胡子，所以你不需要用这个的。”妈妈又说：“你以后再也不能乱用剃须刀了，不然真的会长出胡须来的。”这话可把我吓坏了，我哭得更厉害了。

现在我渐渐明的白了，小孩子不懂的事情或东西，就要问一下大人，不能随便乱用大人的东西，否则就会吃亏的。

一件有趣的事

一天，我在报纸上看到一个小实验：会跳舞的鸡蛋。我非常吃惊，想：“鸡蛋怎么可能会跳舞呢?”我继续往下看，上面写着做这个实验的步骤。我看了很感兴趣，决定作一作这个实验。我马上拿来一杯水、一个鸡蛋和一些盐准备做实验，并叫来我的哥哥帮我。

我小心翼翼地把鸡蛋放入水中，生怕把它碰碎，然后轻轻的撒了一些盐，可是鸡蛋却像刚出生的孩子，喜欢在水中睡觉，盐不够，在放些盐鸡蛋就会跳舞了。”哥哥说。我又撒了一些盐，可是鸡蛋仍然无动于衷，没有任何改变。我一气之下把盐全部倒了进去，这时鸡蛋终于开始展现它优美的舞姿——鸡蛋浮上来了，又好像随时要沉下去，这样一沉一浮，就像跳舞一样。我十分高兴,拍着手跳起来对哥哥说： “哥，哥，我的实验成功了，鸡蛋会‘跳舞’了。可这是为什么呢？”哥哥清了清嗓子，活像一个小老师，他说：“我来告诉你吧。水中放了盐，水就有了浮力，鸡蛋自然回浮上来，像跳舞一样。”

篇6：备考雅思要背的单词都有哪些？

1.squander[ˈskwɒndə(r)]

v.浪费(时间、金钱等);挥霍

2.unparalleled[ˌʌnˈpærəleld]

adj.(fml.)无比的;绝无仅有的

3.unprecedented[ˌʌnˈpresɪdentɪd]

adj.前所未有的;史无前例的

4.approval[əˈpruːvl]

n.赞同;同意

5.apt[æpt]

adj.合适的

6.aptitude[ˈæptɪtjuːd]

n.天资;天赋

7.breakthrough[ˈbreɪkθruː]

n.重大进展;突破

8.breakup[ˈbreɪkʌp]

n.(关系、联系、交往的)破裂，中断

9.consideration[kənˈsɪdəˈreɪʃən]

n.考虑，认真思考

10.consistent[kənˈsɪstənt]

adj.一致的;相符的

11.consolidate[kənˈsɒlɪdeɪt]

v.使某事物巩固;加固;加强

12.conspicuous[kənˈspɪkjʊəs]

adj.显而易见的;明显的;惹人注目的

13.disillusion[ˌdɪsɪˈluːʒn]

v.使(某人)醒悟;理想或幻想破灭

14.disintegrate[dɪsˈɪntɪgreɪt]

v.(使某物)碎裂，崩裂;瓦解;分化

15.establishment[ɪsˈtæblɪʃmənt]

n.(fml.)机构;大型机关;旅馆

16.eternal[ɪˈtɜːnəl]

adj.不朽的;永久的;永恒的

17.ethical[ˈeθɪkl]

adj.(有关)道德的;伦理的

18.fluffy[ˈflʌfi]

adj.似绒毛的;有绒毛的

19.groan[grəʊn]

v.呻吟;叹息;嘘(某人)

20.inspirational[ˈɪnspəˈreɪʃənl]

adj.有启发性的;鼓舞人心的

21.instalment[ɪnˈstɔːlmənt]

n.(AmE installment)分期付款

22.livestock[ˈlaɪvstɒk]

n.牲畜;家畜

23.metropolitan[ˌmetrəˈpɒlɪtən]

adj.大城市的;大都会的

24.milestone[ˈmaɪlstəʊn]

n.重要事件;转折点;里程碑

25.prestigious[preˈstɪdʒəs]

adj.有威望的;声誉高的

26.prevail[prɪˈveɪl]

v.普遍存在;流行

27.prevailing[prɪˈveɪlɪŋ]

adj.普遍的;盛行的

28.prevalent[ˈprevələnt]

adj.(fml.)流行的;普遍存在的

29.prey[preɪ]

n.受害者;受骗者

v.欺凌;敲诈(弱者)

30.resistance[rɪˈzɪstəns]

n.抵抗;反抗

二、雅思英语词汇打卡：下午篇

1.proofread[ˈpruːfˌriːd]

v.校阅;校对

2.prophet[ˈprɒfɪt]

n.预言家;预言者

3.retrieve[rɪˈtriːv]

v.(fml.)取回;索回

4.retrospect[ˈretrəspekt]

n.回顾;追溯往事

5.style[staɪl]

n.风格;方式

6.sublime[səˈblaɪm]

adj.伟大的;崇高的;令人崇敬的

7.subordinate[səˈbɔːdɪnət]

adj.级别或职位较低的;下级的

8.subtle[ˈsʌtl]

adj.(esp. approv.)难以察觉或描述的;细微的;精细的

9.succinct[səkˈsɪŋkt]

adj.简明的;简洁的;简要的

10.treasury[ˈtreʒəri]

n.(英国及其他一些国家的)财政部

11.wildlife[ˈwaɪldlaɪf]

n.野生动物;野生生物

12.withstand[wɪðˈstænd]

v.(fml.)承受;经受住

13.assert[əˈsɜːt]

v.坚定而有信心地使别人认识到(某事物);坚持

14.assertive[əˈsɜːtɪv]

adj.坚定而有信心的

15.asset[ˈæset]

n.有价值的或有用的特性、技能或人物

16.buoyant[ˈbɔɪənt]

adj.(价格、商业活动等)看涨的，保持高价的;繁荣的

17.bureaucracy[bjʊˈrɒkrəsi]

n.官僚主义;官僚作风

18.coordinator[kəʊˈɔːdɪneɪtə]

n.协调人

19.corrupt[kəˈrʌpt]

v.使堕落，腐化;贿赂

20.cosmopolitan[ˌkɒzməˈpɒlɪtən]

adj.世界性的;有各国人的

21.counterpart[ˈkaʊntəpɑːt]

n.相对应或具有相同功能的人或物

22.correlate[ˈkɒrəleɪt]

v.相关或相互关联

23.corridor[ˈkɒrɪdɔː(r)]

n.过道;走廊

24.doom[duːm]

n.死亡;毁灭;劫数

25.drastic[ˈdræstɪk]

adj.极端的;急剧的;严厉的

26.dreadful[ˈdredful]

adj.糟糕透顶的;讨厌的

27.exotic[igˈzɒtɪk]

adj.来自异国的(尤指热带国家的);奇异的;异国情调的

28.expatriate[ˌeksˈpætriət]

n.居住在国外的人;侨民

29.life expectancy[laɪfɪkˈspektənsi]

n.预计寿命;平均寿命

30.formidable[ˈfɔːmɪdəbl]

篇7：小学一年级可背的名人名言和古诗

船儿在海上，用浪花写字，飞机在天上，用云雾写字，我在白纸上，用铅笔写出最美丽的字。

十二月：（珍惜时间的名言）

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴——罗懋登 少壮不努力，老大徒伤悲——《 汉乐府 ·长歌行》 莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿 少年易学老难成，一寸光阴不可轻——朱熹 合理安排时间，就等于节约时间。——培根 一年之计在于春，一日之计在于晨。——萧绎 时间就是生命。——富兰克林

明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。——文嘉 花有重开日，人无再少年。——关汉卿

本学期必会古诗

《江南》—— 江南 汉乐府

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

《敕勒歌》——北朝民歌

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。《咏鹅》——朝代：唐 作者：骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。《风》—— 朝代：唐代 作者：李峤

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。《咏柳》——朝代：唐代 作者：贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《凉州词》——朝代：唐代 作者：王之涣