怎样使小学生上课时认真听讲

怎样使小学生上课时认真听讲（共2篇）

篇1：怎样使小学生上课时认真听讲

怎样使小学生上课时认真听讲

学生上课能否注意听讲，是教学成败的关键。儿童对一切都存在着好奇心和新鲜感。他们渴望学习知识，但感觉与知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的的内容所吸引；从年龄特点看，因年龄尚小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往感兴趣的全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。但课上教学又是学生学习的关键，如何吸引学生注意力，成了教学中的一个关键，经过一段时间的教学，我从中积累了一定的教学经验，我常以下面几个方面来解决：

1、师生教学目的明确

所谓目的明确不仅指教师心中明确结构、重点、难点等，更重要的是教师要把这些明示给学生，让学生有目的地去学。这也就要求教师在传授某一单元新知识之前，向学生提供知识结构简图或有关材料，使学生既能抓住关键、提纲挈领，又能具备整体认识。让他们更清楚地认识到哪部分打伏笔，哪儿是对整节课的总结。具体到一节课来说：一上课，教师就要以热情的教态和富于信任期待的心情，严肃认真地宣布教学目的。

2、全方位认识，多形式教学

教师在课前备课时，要做好全方位认识，就是把内容吃透，认识好，然后再找一些恰当的、拓宽知识面的资料，七、八岁的儿童对外界知识渴求是非常强烈的，他们喜欢听老师

讲的各门类知识，这对他们全面认识本课知识有很大帮助。另外多形式教学也是非常有必要的，直观教学对于小学生来说是非常有效的方法，但同时需要指出的是直观教学不仅只是展示实物、图片、录像等，作为教育的主导者——教师，本身就是一个“直观教具”。教师语调的高低、轻缓，动作的一张一式，表情的一笑一颦，或适量地融入一些音、美等，都能很好地吸引学生注意力。这里提到音美，我认为有必要重视一下，现在实施素质教育，这两方面教育非常有利于培养学生各方面的兴趣，在我的课上，就会经常用到这些方法。

3、充分发挥教师“主导”，学生“主体”作用

教育过程不同于其他的物质生产过程，它是教师通过学生自身对于客观世界的认识来实现的。因此，教师要对学生的主观能动性给予充分重视。

要学生有主动性，就需要学生牢固掌握知识，要求教师做好“疏导”工作。一般做法是设计好练习题或不断地提出问题，让学生带问题思考，并自己回答问题。

以上是从教师这一角度，如何“尽量避免学生注意力分散”来说的。如果出现个别不注意听讲者，教师绝对不能放下课本，对学生进行老生常谈的教训，应适量地向学生发出信号（停顿、盯视等），及时提出有意义的问题，或表扬注意听讲的同学，都能使不注意听讲的同学引起注意。如果这

样还不起效，就要教师课下找原因，如属于个别学生思想问题，要与这样的学生单独交谈，对症下药，尽快转变。

怎样使小学生上课时认真听讲

马丽莉

2010年6月22日

篇2：怎样使小学生上课时认真听讲

一、检查孩子当天的功课听懂了没有，而不是替孩子做作业或替孩子学习。在向孩子发问的时候，年龄较小的孩子起初可能会就事论事。比如当父母问，“今天老师教了什么”、“今天你学了什么”，时孩子往往说，“老师教了几个生字”、“老师讲了几道题”？。当你问“你会了吗？”“你懂了吗”时，这时孩子回答肯定是:会了、懂了。很多家长就此已经满意，询问也就就此停止，其实这样的询问等于没有问，甚至会起到反作用——有时会养成孩子说谎话的习惯。不妨我们继续： “老师对这些字有什么要求吗”、“这几个字和昨天学的字相像吗”、“这几个字你是怎么记住的”？孩子可能会答不上来，这恰好表明孩子还不会“听课”，如果这时候有家长的耐心引导，孩子很快就会学会的。可以先从一门功课开始，比如让孩子每天叙述“老师在语文课上教了些什么？提了什么要求？什么地方老师讲得多，为什么在这里讲得多？”训练孩子的听课记忆和语言表达能力。当孩子什么也想不起来时，万万不可着急，更不能口不择言：“上课你都干什么了，肯定没有注意听讲！”如果这样的话，你就会前功尽弃。这时的你要耐心和孩子一起回忆：“我想，你们老师肯定会这样说‥‥‥”相信在您的训练之下，您的孩子会听懂每一节课。

父母还可在孩子做家庭作业之前，和孩子一起商定今天要学习的内容是什么，做哪些作业，然后进行哪些预习？这些作业要达到什么要求（别忘了对孩子学习习惯和良好品质的培养）？预习要得到什么？开始的几天，由父母来记下这些事先商定好的内容，然后帮孩子检查；

以后逐渐让孩子自己记，父母在结束时帮助对照检查；习惯完全养成后，就不用再一一写在纸上，只需孩子心中明了就可以了。但是在作业和预习结束后，家长要再和孩子一起对照目标进行检查和小结，知道已经实现了哪些目标，哪些目标还要努力或需要修改。

专心听讲,其实与专心打游戏,做其他事情一样,主要是需要被吸引.下面有一些建议;