一年级开学学生准备

一年级开学学生准备（通用13篇）

篇1：一年级开学学生准备

一年级开学准备：

1）文具盒里要装着些：铅笔、橡皮、尺。

对于文具，如果需要，能装上1支水笔。文具不要昂贵、花哨、漂亮，只要用得好就行。

给您一些提示：1 铅笔：尽量全用木质铅笔。2 橡皮：选择擦得干净的，最好是白色的，上面不要带花。3 尺子选择透明的，要看清刻度。

因为，如果给孩子买进口啊、昂贵啊、漂亮啊什么的文具，孩子们有可能会攀比。另外，文具太花哨会使他们分心（上课、做作业......)

2）拼音、算数虽重要，但是不要过多学

小学一定会和幼儿园有所不同，因此，我建议您在假期中给孩子买一些识字卡、拼音卡、口算卡、英语单词卡，这样才会学的比较轻松。你也要对与他的程度来选择。

建议图书：《三字经》《弟子规》

建议：您还可以为他购买一些故事书，最好注拼音，有插图，让他学的更有意思。2 买一些识字卡或英语卡，抽读、背，给他记时间。一次最好还是30张卡，1分钟内完成，〇奖励一个星星，集满换礼物。睡前为孩子读一个小故事，〇让孩子说一说某某故事是一个什么道理

注意：千万别紧张，想什么孩子上学比别人慢一拍什么。〇兴趣班别学超过2个，孩子压力真是很大！！

3）行为习惯要养成，大家夸你有礼貌

一年级就是养成好的行为习惯的最佳时间，如下：见到老师、家人、熟人、邻居等，要问好：1 早上起床说“早安”家长做好早餐，你要对他们说谢谢去上学要说再见入校和同学、老师问好5 晚上回家说再见说开饭才能动筷睡觉前要说晚安按时上学，尽量不迟到、旷课，如有事，和班主任开请假条。自己的事情自己做做作业要齐全，不漏，也不多做！

请不要紧张，孩子会慢慢适应。不要强迫孩子，让孩子有一个更快乐的童年！

篇2：一年级开学学生准备

3、铅笔：普通木头铅笔，削一头即可，不要两头都削。铅笔末端贴上名签。此习惯对孩子非常重要，请家长高度重视。因为有时一天课上下来就能捡到许多铅笔，又无人认领，非常可惜。

4、橡皮：买绘图用的较软的一种，孩子能擦得干净，不要用玩具橡皮或特别大的橡皮，有条件的可以在橡皮上打个洞，系上绳子，绑在铅笔盒上，避免橡皮丢失。

篇3：一年级开学学生准备

“习惯”是个大话题，一直以来我们大家每次说到习惯时都是一个笼统的概念，只知是习惯不好却没有找到问题的根源，就习惯而言就有很多种：生活习惯、学习习惯、行为习惯……到底你说的具体是哪方面?你有具体分析过吗?产生这种习惯的原因你分析过吗?你决心帮助学生改正不良习惯但你有做到坚持二字吗?到底要怎样去着手培养学生的良好学习习惯——课前准备的良好习惯呢?

一、让学生明白怎样是好的习惯

小学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。所以，开学第一天我就跟学生讲清楚了：课间应做好课前准备，如课前“摆好书本、削好铅笔、拿好本子……”这样可以帮我们充分利用上课时间，而且可以让我们养成良好的学习习惯。

二、做好第一次

苏霍姆林斯基十分重视教材的首次学习。他认为：“学习教材的第一堂课应成为特别的一课。”因为“首次学习，就是从不知向知，向理解事实、现象、品质、特征的实质迈出的第一大步。”学生的第一次所学的东西往往会影响终身。所以，每带一个班，第一节课我就会教育学生如何做好课前的准备工作，如：书本理好放在左上角，铅笔、橡皮放“回家”，并给学生做示范，让学生更直观地进行学习、模仿。此外，我还编了一首让小学生容易记忆的“课前准备歌”：

上课铃声响，赶快进课堂。

书和文具盒，摆在桌子上。

起立要站直，坐下不乱晃。

不做小动作，上课要听讲。

发言先举手，回答要响亮。

这首“课前准备歌”要在第一次课堂上就教给学生，让他们认真记忆并让他们学会，使他们懂得要学会守纪律做个好学生。但是还要注意这个一定要小心操作，一旦操作不慎，或马虎了事，其后果同样惨重。因此，形成约定后的第一天，我每节课前都特地来到教室，告诉学生下一节是什么课，帮他们做好课前准备。

三、现学现用

叶圣陶先生曾经说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”虽然学生已经明白了应该怎样去做，但这并不表示他们已经能够做好，还必须依赖于行为强化训练。有的学生前脚答应，后脚就出去活动了，早就把做好课前准备的事抛到九霄云外去了。必须通过实际演练，学生才能摸到门道，才能按规则去做，进而养成习惯。因此在每节语文课结束之后我都会创设一个情景：下一节是数学课，你该怎么做准备工作呢?数学课上要用到哪些东西?你要准备哪些学习用品?……一系列问题，让学生明白什么是“课前准备”。然后进行实际操作，反复演练，让学生做到又快又好。

四、相互督促

下课了，美妙的音乐声响起，学生的心已经飞到外面去了，哪还会想起什么“课前准备”有没有做?记得有一次，我刚叫下课，学生们就像快乐的鸟儿一样飞奔似的出了教室门，这时我什么“课前准备”他们都抛在了九霄云外了，果然第二节课我再去检查学生的课前准备情况就有一大部分的学生没有做好准备。之后，我每次就在“老师再见”这句话的后面，都会加上一句“温馨提示”——“下节课是什么?你做好准备了吗?”一说完这句话，他们就恍然大悟，做这些准备工作了。其实有时候，他们并不是不做，而是真的没有想到。起初，老师多一些这样的提醒，学生就很容易形成习惯了。

五、检查激励

小学生自制力差，忘记是难免的。所心我就在班上选了四个课前小检查官，比比哪组做得最好，检查时，发现不好的，尽量避开批评，教给学生正确的做法，并指导学生具体地去做。当学生做得规范时，并连续几天都做得很好，就给予奖励——一个“好习惯之星”。这样学生们的斗志就更强了，会时时以争星为荣，时时警醒自己要做好每一节课的课前准备。久而久之，学生课前准备的习惯就养成了。

六、营造氛围

其实，班主任的力量是有限的，孩子们良好的课前习惯的养成还需要其他科任教师的配合。每次与我搭班的老师我都会与他们沟通我的“课前准备”活动想法与实施方案，并与他们讨论怎样把这个“课前准备”活动实施到位。正所谓“蓬生麻中，不扶而直”，其实习惯的养成也需要氛围，班主任与科任老师共同努力营造的“以养成好习惯为荣”的氛围，在全体师生的共同努力下会使每个孩子在长期的耳濡目染中都会养成这一良好习惯。

篇4：一年级开学学生准备

一、以爱心暖化孩子的心灵

每天清早，智障学生一踏入校门，所在班的班主任和搭班教师便会第一时间站在教室门口微笑着迎接孩子的到来，从家长的手中牵过一只只小手，给他们安排好座位，然后与每一个孩子进行接触与交谈。教师会将哭闹的学生搂在怀中，为他们擦去眼泪和鼻涕，柔声细语地宽慰着，直到孩子的情绪渐渐地稳定下来。

平时，教师会主动接近学生，像妈妈一样喊他们的小名，以此来缩短师生间的距离。学生拉屎拉尿了，教师为他们擦洗，并给他们换上干净的衣裤……就这样，教师用慈母般的爱慢慢温暖了这些智障学生的心灵。

二、制定切合实际的学习准备期活动内容

根据《上海市小学学习准备期“综合活动”实施指导意见》的要求，结合本校中重度智障学生的特点，我校制定了《金山区辅读学校一年级学生学习准备期“综合活动”实施方案》，其课程内容主要围绕“环境适应”和“习惯养成”两大要素设计了五个活动模块：熟悉新环境、了解新规范、养成好习惯、学会锻炼与保健、学习保护和安全（见表1）。

上述活动目标和内容的制定，立足于智障学生的年龄和智龄特征，遵循智障学生的认知规律，以游戏活动、情景模拟、讲故事等方式鼓励学生积极参与，在互动学习的过程中让学生感受在学校学习的快乐，了解基本的学校常规要求，并逐步培养良好的行为习惯和学习习惯，以适应新的学习环境。为了更扎实有效地培养智障儿童的良好习惯，我们将准备期定为一年级开学后的前四周内。

三、一年级智障学生学习准备期的

教育教学策略

智障学生抽象概括能力差，一些道理短时间内很难让他们理解。我校主要采取了以下几种教育方法。

1.行为矫正法

由于一年级智障学生存在的许多行为问题不是能用说几句话就能纠正过来的，由此我校运用了行为矫正技术，主要采取模仿示范、强化等方法。

做法一：模仿示范法。

大量的心理学研究结果表明，人类的大多数行为都是通过观察学会的。智障儿童的认知能力差，头脑中的表象贫乏，导致心理上的缺陷和社会适应能力的障碍。但他们普遍具有一定的模仿能力，因此模仿示范法对形成智障儿童良好行为习惯有特殊作用。

在实际活动中，我们积极为智障学生提供行为示范和一些观察学习的机会，使他们有更多学习和模仿的情景，以增加他们头脑中的表象。如见到教师主动鞠躬问好。我们先率领学生观看高年级学生的礼貌行为表现，使他们的行为有了标准。然后在此基础上，教师再讲解要领，亲自示范并予以指导。天天练，反复练，学生养成了见到教师、客人主动鞠躬问好的好习惯。

做法二：强化法。

智障学生大脑皮层的神经联系不稳定，而且容易泛化，因而对他们的行为矫正与训练要采取强化的策略。如智障学生上课时“坐”的姿势各种各样，有将脚蜷缩在椅子上的，有坐在地上的，还有躺在地上的，五花八门。“立”的样子更是千姿百态。我校在训练学生的“坐”“立”姿势时，如果学生能做到正确的“坐”和“立”的姿势，教师会给予物质奖励。在实施强化法时将“正负”强化法结合起来进行区分性强化训练。即对正确的行为给予奖励，对不良行为给予惩罚。这种方法充分调动了智障学生的学习积极性，缩短了养成良好习惯的时间。

2.提示法

智障学生自我控制能力差，尤其是兴奋型的智障学生往往容易冲动，有时他们不等教师提完问题就举起小手发言或插嘴，并讲一些与教师提问毫无关系的事情，使教师哭笑不得。这时，教师要及时提醒学生，有意识地控制不良行为发生。例如，教师在上课前先提醒学生上课回答问题要耐心思考，思考成熟后再回答，不可以插嘴抢答，从而起到提示、预防的作用。在实际操作中，提示的形式有很多，可以口头语言提示，也可以手势提示等。

3.顺其自然法

智障儿童一般都有任性、固执、逆反等个性特点，在教育时，如果采取强制、命令等方式，往往适得其反。教师只有在听其自然中为他们创设一个宽松的学习情境，才会奏效。如一名重度智力障碍学生，喜欢躺在桌子底下，教师没有生拉硬扯，强迫他坐在座位上，而是顺应了他，等到他自己起来时，教师再自然引导他坐到座位上来，并对这个行为进行奖励，这样既巩固了他的积极行为反应方式，又弱化了他的不良行为。顺其自然的策略不是放任自流，其目的在于使积极地训练措施得以顺利实施。

4.个别训练法

智障学生的障碍程度不一，病因复杂，表现多样，有的还伴有其他的疾病和残疾，个性差异很大，这就需要针对每个智障儿童的身心特点进行个别训练。首先，我校对每个智障学生进行诊断，掌握其心理活动的规律与行为问题所在；再为每个学生制订与其心理发展相适应的训练目标，然后进行有针对性的训练。在训练过程中我们还对每个学生实施不同的评价方法，使其及时看到自己的点滴进步，激励自我行为的改进。

5.家校合作法

一个家庭的重心就是孩子，虽然孩子存在着一定的缺陷，但对于许多家长来说自家的孩子都是宝贝疙瘩。家长总是以种种理由包办了孩子的所有事情，也养成了孩子不愿动手，脾气倔强等不良习惯。因此教师利用家长接送孩子、家长会、家访等时间，根据每个学生的特点，有针对性地为家长提供比较科学的教育和训练的方法，让家长在家里进行有效训练。

除了以上这些方法以外，我们还积极开展一些丰富多彩的教育教学活动，通过这些活动培养学生的纪律、仪态、口语、礼貌等。

篇5：小学一年级开学准备文具

1包 纸巾，纸巾的使用已经很普及。

若干单片装 湿巾纸，每天午饭后使用，有时美术课或探究课(做小实验)也需要。

保温壶或水杯：准备好保暖壶，但一般学校有饮用水共应，因此准备好一个不易摔碎的杯子亦可。

篇6：小学一年级开学准备工作

家长上学的经验已经不能应对自己孩子的上学过程，很多东西家长也要学习，说起来，自己也是一次成长呢。虚心学习，向其他孩子家长学习，向老师学习，向自己的孩子学习。

第三，陪孩子买文具。

一年级学生就是用铅笔，橡皮，田字格本，小演草等，提前买点，一般开学学校还发一部分。帮助孩子削好铅笔，教会孩子削好铅笔。趁着没上学，让你家孩子提前学会这项基本技能。

第三，给孩子买个合适的书包。

篇7：一年级开学需要准备什么东西

橡皮2块及以上：橡皮不要香味过浓，不要过于花哨(为了健康及防止孩子分心)，要软软的那种。刚上学的孩子还不太会保管自己的东西，东西容易丢，所以需要准备2块橡皮。

直尺1把：能放入笔袋的.长度，15厘米为佳，要一边是平直，一边是波浪纹那种。

资料夹1个：50页那种的资料夹足够用了，用于分类存放语文、数学等资料、讲义或者学校的通知等。

资料袋1个：A5尺寸的，带拉链的，用来存放作业本等。

垫板2个：A4和A5各一块，纯色不带图案的。

姓名贴若干：贴在课本、本子、文具上。

本子1本：先买一本带上备用，等开学之后再按照学校要求买。

手帕、纸巾及单片装的湿纸巾若干：随时为孩子擦手或擦东西准备，比如擦桌子，饭前饭后擦手。

水瓶1个：选择质量好的水瓶，注意检查是否会漏水。

餐布2块：孩子在学校就餐的话，需要准备两块餐布交替使用。

饭盒等餐具1套：孩子带饭到学校的话，不要选择金属材质的饭盒。

篇8：一年级开学学生准备

一、调查对象与调查方法

(一) 调查对象

本次调查中, 对象为十所大学的133名低年级大学生。

(二) 调查方法

本次调查是采用网络发放问卷的形式来进行, 问卷采取不记名的形式填写。问卷为笔者自编的《低年级大学生职业准备现状调查问卷》。问卷内容从职业认知、职业准备两方面进行编写。

二、调查结果及其分析

(一) 职业认知

1. 职业期待。

强烈的职业期待会成为促进个体不断进步、不断学习的强大动力。问卷当问及“你对以后工作的期望是怎样的?”有54.14%的低年级大学生希望有一份令他人羡慕的工作, 43.61%的低年级大学生希望有一份适合且过得去的工作, 0.75%的低年级大学生想要一般般的普通工作, 仅有1.5%的低年级大学生表示并没有什么期待。仍有一部分的低年级大学生对未来缺少应有的期望。

2. 素养需求。

提前思考企业对于员工素养的需求有利于大学生明确个人发展方向目标。问卷当问及“你认为工作单位招聘时会比较关心毕业生的哪些条件?”大部分低年级大学生选择良好的沟通能力和社会交际能力、吃苦耐劳的精神和团队合作意识、应变能力, 少部分的低年级大学生选择工作承受能力、社会经验等。低年级大学生提前思考将来所需的职业能力, 将能更加主动的为就业做准备。

3. 就业因素。

哪些敲门砖会成为日后顺利就业的影响因素。当问及“你认为是什么原因会决定你获得一份好工作?”90.98%的低年级大学生选择工作经验及综合能力, 28.57%的低年级大学生选择技能证书, 24.06%的低年级大学生选择学历、成绩, 还有一部分低年级大学生会选择所选专业、运气、颜值。可见, 绝大部分的低年级大学生都认为工作经验和综合能力会成为找到一份好工作的决定性因素。

(二) 职业准备

1. 规划方面。

提早进行科学的职业规划更容易实现个人与职业的相对匹配, 个人成功的可能性越大。当问及“你对自己的职业有规划吗?”18.8%的低年级大学生表明有, 且很明确;43.61%的低年级大学生表明有, 但不是很明确;30.08%的低年级大学生表明有, 只是有模糊的想法;7.52%的低年级大学生表明从未规划。可见, 近四成的学生都没有较为清晰的职业规划, 低年级大学生的职业规划意识还需进一步加强。

2. 行动方面。

行动是主体为自身的思想、认识、愿望所采取的实际行为。当问及“你为自己的就业做了哪些准备?”64.66%的低年级大学生会学会专业知识和技能, 52.63%的低年级大学生会参加兼职或实习, 45.11%的低年级大学生会积极参加校内外的活动, 32.33%的低年级大学生会去听一些就业指导课或讲座。低年级大学生在就业准备的行动较为倾向于知识能力的积累方面。

3. 历练方面。

勤工俭学和社团活动是大学生锻炼各方面能力的重要渠道。当问及“在校期间, 你是否有做过一些兼职工作?”9.77%的低年级大学生表示有, 很多次;36.09%的低年级大学生表示有, 一般;25.56%的低年级大学生表示有, 很少;28.57%的低年级大学生表示没有。问卷当问及“在校期间, 你是否有参加社团活动?”24.81%的低年级大学生表示有, 很多;39.15%的低年级大学生表示有, 一般;27.07%的低年级大学生表示有, 很少;9.02%的低年级大学生表示没有。相比较而言, 低年级大学生更为倾向于参加社团活动。

4. 学习能力。

现今社会, 学习能力是职业生涯中一项必备的能力。当问及“你是否有意识地去提升自己的学习能力, 为将来的终身学习做准备?”, 有36.84%的低年级大学生表示有, 且经常;47.37%的低年级大学生表示有, 很少;13.53%的低年级大学生表示没有, 但想过;2.26%的低年级大学生表示从没有过。可见, 大部分学生对于终身学习重要意义的理解和认知不足。

5. 时间管理。

高效的利用时间、有效的进行自我管理是现代职场中一个人的重要能力。当问及“你是否会合理的分配学习和工作时间?”, 96.99%的低年级大学生表示会, 但是其中仅有16.54%的低年级大学生对学习和工作时间的分配是井然有序的;有54.89%的低年级大学生时间分配会出现问题;25.56%的低年级大学生把自己的学习和工作时间弄得一团糟。可见, 时间管理的意识绝大多数的学生都有, 但管理的能力仍需提高。

6. 人际方面。

校园中与同学、老师间的人际表现是将来职场人际的缩影。当问及“在校期间, 你是否有努力去提升自己人际交往方面, 进步怎么样?”39.85%的低年级大学生表示有, 且有明显进步;44.36%的低年级大学生表示有, 进步却不明显;12.78%的低年级大学生表示有, 没有什么进步;3.01%的低年级大学生表示没有。可见, 低年级大学生已有培养自己人际交往能力的意识, 但是结果不尽如人意。

总结

就目前而言, 相对于高年级大学生, 由于缺乏就职压力, 低年级大学生容易忽视就业前期的准备。加强职业规划, 培养终身学习能力、时间管理能力、人际交往能力等各方面能力非常有必要。

摘要：目前高校对于高年级学生的职业指导普遍较为重视, 但低年级学生的职业指导相对薄弱。本文从职业认知、职业准备两个方面进行调查, 深入了解低年级大学生的职业准备状况, 并基于此进行深入分析。

关键词：低年级大学生,职业准备现状

参考文献

篇9：一年级“准备期”

文/陆幸生

拍摄者手记

9月3日,是各地中小学开学的日子｡在上海卢湾区师专附小举行的开学典礼上,一年级新生上台与老师家长们见面｡该校为了让孩子实现从幼儿园到小学的平稳过渡,设置了2-4周的“学习准备期”,以消除孩子的紧张心理,帮助他们更好地进行幼小衔接,让孩子从进校第一天开始就享受“愉快教育”的乐趣｡

周日下午,小区外还算通畅的马路,猛然狭窄｡两旁非机动车道,被小车挤得“啪啪满”,一条马路被吃掉半爿｡硕大气球在空中“摇晃”,下方挂有标语,是小学“开学”了｡照片拍的,是刚入学脸上一派天真未凿的孩子们｡这学期有新规定,一年级设置2至4周的“学习准备期”,“语､数､外等各科学习,进度放慢､内容减少”｡说白了,就是孩子们继续玩吧,从多玩少学,到少玩多学,直至迈入完整的课堂程序;认字,不急;计算,不急;慢慢来｡

可怜天下父母心的家长们都明白:从一年级到学成就业,再到年衰休息,不论退休､病休还是别的什么休,人生再无慢慢来的准备期,充斥在今后几十年里的,就是拼搏期､奋斗期､挣扎期和不罢休期了｡

我已记不起自己入小学的情景｡六年级毕业的景象倒是记得,班主任让女同学从家中用锅带绿豆汤来(男生免了),晚上到操场集中,围圈坐下｡我们喝汤,老师讲话:希望大家记住,今晚天上有月亮,我们曾经是同学;后边一句颇为感慨:你们再不会有这样全体集中的聚会了｡我相信,我们当时是“全体集中共同惘然”的｡

篇10：一年级开学学生准备

1生活节奏上的准备

一年级小学生的父母，一定要提前对自己的工作和生活的时间节奏做出新的安排，力求“准时接送”。

千万不能觉得，孩子晚到几分钟没啥要紧，晚接一会儿也不影响啥。为什么要强调这两个“准时”非常重要呢?

因为上学的时候迟到，在全班同学和老师的注目下进教室，孩子心里必然会不自在;有时候，还需要向老师解释自己晚到的原因——孩子并不知道自己对这个“迟到”到底该做什么样的解释、负多少的责任，往往就会讷讷不知所言，或心怀愧疚。在不安的情绪中，孩子一天的学习也会受到影响。

放学接孩子更不要迟到。对于孩子来说，小学还是一个全新的环境。每天放学，一站到校门口就能够看见父母迎向自己的笑脸，对孩子来说是莫大的欢喜，孩子往往就会兴奋地和你分享他一天的校园生活中的所见所闻。

如果孩子的爸爸妈妈在全班同学都快被接光的情况下姗姗来迟，孩子会在等待的过程中怀疑父母对自己的重视程度，担心父母还会不会来接自己，担心是不是自己做了什么让父母会生气以至于不出现的事情……这些想法都能让孩子垂头丧气。

所以，在一年级准时接送，对于培养孩子的自信心和自我认同感是很有帮助的。

2让入学更有仪式感

有的家长习惯称呼孩子的小名。从即将升入小学开始，家长可以有意识地称呼孩子的大名，告诉孩子，你即将成为一名小学生，你会拥有学籍卡、学生证——也就是说，你将会拥有你的第一个社会身份。那么，你和那些还在被妈妈爸爸叫作“宝宝、妮妮、玲玲、冬冬……”的小弟弟小妹妹们大不一样了。

这是对你的尊重，更是认可和期许。孩子，从名字上你就是独立的，你将是一个独立的人。

除此之外，在孩子入学前可以找个时间，带着孩子到照相馆去照一张标准的入学照片。

如果校服已经发下来，就让孩子穿着校服，拍一张正正经经的照片，留下自己作为小学生的第一个形象，也可以备用于入学后的各种证件照片。

这样的照片，会让孩子最直接地感受到即将开始的小学生活是多么地不同于以往，从而在心里就先庄严以待起来。

3生活习惯上的准备

一年级的孩子刚刚进入一种新的生活形态，兴奋、紧张、好奇……多种情绪丛生;他们尤其需要按时作息，晚上的休息时间要在9点以前。

晚上8点30分洗漱完毕，然后留出一小段自由阅读或者亲子阅读的时间，9点熄灯入睡。这样才能够保证第二天上学有充沛精力和良好状态。如果引导得当，孩子不反感的话，把一些需要背诵的英语或者诗词在临睡前过一遍，会记得更牢。

大家可以算一下：晚上9点入睡，第二天早上7点起床，刚刚睡够10个小时。这是小学生需要保障的睡眠时间。不可以存着“就晚一小会儿”“反正孩子以前也睡得晚”“这个点，反正也睡不着吧”的想法，和孩子一起拖延时间。

无论孩子之前的睡眠习惯是怎样的，他都要从现在开始，每天按时到学校开始学习。

4管理孩子课后的安排

很多学校开设有课后管理班或者兴趣班，在放学后再合班统一管理孩子一段时间。

在一年级，孩子的家庭作业量会很少，甚至没有书面的作业;但是，我们每天仍然需要留出最少30分钟的时间，来关注孩子当天的学习和校园生活，帮助他们在逐步融入校园生活的同时，在学习上温故知新、总结方法、循序渐进。

所以，放学接孩子、安排孩子放学后的学习生活，我们需要预先做一些计划。

5学习用品的准备

工欲善其事，必先利其器。如果孩子刚到学校里，就发现必要的学习用具没有带，这种窘迫会加剧孩子的紧张感。

家长们在开学前和孩子一起准备学习用具，不仅是为小学生活做物质上的准备，也是为孩子进行入学心理建设的一种方式。

中教君整理了需要准备的文具清单，家长们可以对照着检查一下：

书包：小学需要的书比幼儿园多一些，但是也不用准备得太大。书包要买质量好一点的。背带距离肩膀要合适，避免从孩子的肩膀滑落。

铅笔：最好购买HB铅笔，要多买些，防止孩子弄丢或弄坏。

橡皮：买无味的就好，也可以多备几块防丢。

格尺：不用太长，透明的在使用时会更方便。

书皮：包书使用的8开和16开的厚纸张或者专用的包书纸。

铅笔盒：需要朴素实用、容量大、拿取方便。

水杯：注意水杯的密封性，防止撒漏、烫伤。

6和孩子一同参与学习任务

一年级孩子的学习，是需要家长的参与的。

孩子刚刚暂别了任情任性、恣意玩耍的幼年，乍进入严肃规范的小学校园，开始端正的学习，不适应是必然的。

这时候，需要老师家长的帮助，这是他们的年龄特点决定的，也是他们进入人生新阶段所迫切需要的。

都说万事开头难，在一二年级的时候，如果家长能和老师合力帮助孩子获得学习的动力、养成学习的习惯、找到学习的方法，那么孩子以后会越学越轻松，爸爸妈妈更是会越管越轻松，很快就完全不用管。

7好的家庭氛围很重要

每一个家庭，都有自己独特的气质。有运动进取型的，就有书香沉静型的;有欢乐搞怪型的，也有宽厚沉稳型的……父母的气质类型相宜相彰或者互相磨砺着搭出了一个家庭气质的基调，然后孩子带着自己的天生气质加入其中，带来冲击的同时，更多地在被熏陶，潜移默化。

在家庭里，好的学习氛围，就是孩子能够自然而然地看到：每个人都在专注做自己的事情，完成了自己的任务，才做娱乐自己的事情。

每个人的任务不同，可以是学习工作，也可能是整理烹饪。没有哪个妈妈会在一下班回家，先追两集美剧再开始安排一家的晚饭，我们的孩子也同样需要明确学习和娱乐的关系和排序。

完成当天的学习再娱乐，这个标准，无论对大人还是孩子都是一样的。

8给家里营造阅读氛围

阅读。如何在家里给孩子创造阅读的氛围?

第一是家里有书，有适龄且符合孩子兴趣点的书;

第二是父母读书，手不释卷的父母就是孩子最初爱上阅读的最好理由;

第三，最好还能有阅读的硬件准备：方便找书取书的书架、一个能舒服坐下的地方、柔和的光线(自然光和灯光)。

孩子的这些能力和习惯

需要家长们长期培养

思维能力的培养

在上小学之前，家长们和幼儿园主要着重培养的是孩子的具体形象思维，例如对色彩、形状的认知等等，而从小学以后，孩子要逐步开始锻炼抽象逻辑思维，这对于之后的教育来说是很重要的。

因此，幼升小的孩子家长们可以在开学前有意识地让孩子进行一些思维能力的锻炼，比如和孩子一起通过讨论的方式解决一个小问题，让孩子能够尽快适应小学的课程。

语言表达能力

家长可以让孩子提前练习一下简单地介绍自己，帮助孩子更好地组织语言，平时也可以通过让孩子复述故事、鼓励孩子和他人多交流的方法提升语言表达能力。

好的表达能力能帮助孩子在新的环境里顺利交到新朋友，也能提升孩子的自信心。

生活自理能力

小学里面的师生关系和幼儿园不同，孩子必须学会自己照顾自己。一些类似系鞋带、整理衣领、收拾书包的小事，家长要提前教会孩子，培养他们的生活自理能力。

把优秀作为一种习惯来培养

对于孩子来说，良好的学习习惯和生活习惯不仅仅是让孩子的生活和学习变得更规律。让孩子的生活和学习变得更规律，让孩子的优秀变成他的一种习惯。

而这种习惯，将带着孩子在未来人生路上越走越远。幼升小，是孩子一生第一个重要的转折点，家长们都为此小心翼翼，生怕有半点疏忽。其实，如果做好以下几点，孩子在学校的表现会让家长感到惊讶哦!

一、培养孩子对学校的渴慕之情

在即将上学的孩子心目中，学校是一个何等神奇的地方;那些带着眼镜的教师，是怎样了不起的人物呀!家长要抓住孩子的这种心理，培养他们对学校的渴慕之情。

在孩子看电视、看书的时候，家长即可告诉他们科学家丰富的知识也是从小学一年级开始一点一滴积累起来的;而那些不懂的内容，家长可以引导孩子学校能学习很多的知识，到时候读起来就不费劲了。

二、重新调整孩子的作息时间

早睡早起。早饭要保证质量(应吃蛋白质多，营养丰富的食物)。中午睡觉时间不可过长，要限制在一个小时左右。每日三餐，不要吃零食。大便定时，最后安排在晚上，免得早晨起来手忙脚乱耽误时间。

如果早起困难的话，可以送给孩子一个精巧的闹钟，让他听到铃响，催促起床。家长也要带头早起，打开窗帘，让柔和的晨光照进来，打开窗户，让清新的空气换进来，打开音乐或者录音的叫醒神器，让孩子尽快兴奋起来。

三、让孩子练练坐功

坐得住，是孩子学习的重要先决条件。而孩子的天性就是好动。家长如何有意识地让孩子练坐功呢?可以利用孩子看电视、听故事时要求他在椅子上(而不是在躺椅或沙发上)坐稳，手里不准拿任何玩具，口中不吃食品，能安静专心地保持十五分钟左右。也可以给孩子一本有趣的故事书，让他坐在小课桌前认真翻阅，中途不准离开位子，保持十五分钟左右。类似这种要求，可以逐渐延长时间，培养孩子有了一定的坐功，就是为了他上好课、听好讲打下了良好的基础。

四、让孩子学好自理能力

1、培养孩子学会自己穿衣服、脱衣服。还要让他学会冷了穿衣、热了脱衣，渴了自己倒水喝的生活自理能力。

2、要教孩子学会自己整理书包，书、本、文具怎样放才有次序，都要让孩子练一练。

3、要教孩子学会扫地、擦桌子，也要让孩子亲自做一做，上学后做值日时才不至于狼狈不堪。

五、教孩子“听、说、认、数、写”

1、要教孩子学会听话。这是为孩子上学后能听懂老师的提问和同学的回答做好准备。要求他听人讲话要认真，集中注意力，眼睛注视着讲话人，姿势要端正，还有记住：不可随便插话。

2、要教孩子学会说话。能当众说话，口齿清楚，声音响亮;说话要完整，语意要连贯，学习使用礼貌语言。说话时姿势要端正，不能抓耳挠腮，挤眉弄眼。说话时不能咬舌，也不能有口头语，如“后来把……”“反正吧……”等等。

3、要教孩子认识一些简单的常用字。可以利用看图识字的小画片，从笔画最简单的、身边最常见的事物认起。报刊上的大标题、商店的字号、绘本的标题……只要孩子感兴趣的，都可以认一认。

4、要教会孩子认识一些简单的图形，结合日常生活中的事物，认识正方形、长方形、圆形……不用讲这些图形的特征，只是从感性上认识一下就可以了。

5、要让孩子具有数数的本领。从一数到一百，在一百以内从任何一个数起接着数到一百，整五、整十的数到一百。也可以初步了解十以内各数的组成;认识加号、减号、等号。还可以教孩子正确地比较两个或三个物体的大小、长短、高矮、宽窄、轻重、远近、厚薄等等。

6、要教孩子学会写自己的名字，注意写规范的楷体字，并按正确的笔顺写下来。最好再写写阿拉伯数字1-10。从孩子拿笔写第一个字开始，就要培养他规规矩矩写字的好习惯。更重要的是培养孩子正确的执笔方法和写字姿势。

六、培养孩子的思维能力、观察力、注意力、记忆力等各种能力

1、观察力的训练，可以在日常生活中进行训练。比如，带孩子到公园去，看到各种花，可以让他好好看看花型有什么不同，颜色有什么不同，注意引导孩子在看中会想，想了再看。

2、注意力的训练，在5-7岁孩子，能聚精会神的平均时间为15分钟。让孩子上课专心听讲，要讲为什么要全神贯注地学习道理，增强儿童学习的责任感和注意的自觉性。

3、记忆力的训练。家长要有意识地培养孩子良好的记忆能力，必须使他们的记忆服从于学习任务，而不能从兴趣出发，只记住感兴趣的东西。在家里可以开故事会，让孩子把广播、电视中的故事讲给大家听;让孩子转述爸爸妈妈的话，看他是否能说准确。

篇11：一年级开学学生准备

一、心理准备

1、从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个大的转折，因此家长要帮助孩子做好上小学的心理准备。比如，与孩子聊天时有意识地聊一聊小学学校的事情，家长要特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。如：“你再不听话，让学校的老师管你。”“学校的老师可厉害了。”家长这种恐吓的话会造成孩子对上学的恐惧感，产生心理压力。

2、开学之初家长避免焦躁和急躁，正确对待老师的批评，和老师要多交流和沟通。老师对孩子的批评和表扬都出自爱，家长要学会换位思考，换个角度看问题也许别有一番风景。

3、对孩子的要求要用“握沙”的哲学。捧在手里的沙子没有流失，没有撒落。若用力将手握紧，沙子立刻会从你的指缝中撒落下来。待手张开时，沙子已所剩无几。其圆圆满满的形状也早已被压得扁扁的，毫无美感可言。对孩子的要求应细水长流、持之以恒、循序渐进、宽松合适，给孩子一个相对自由的空间，要求的过严过紧会是得其反，越想留住越流失。

4、正确的读、写姿势的培养。家长要注意孩子看书、写字时的正确坐姿，因为孩子正处在长身体阶段，若不注意，脊柱容易变形。孩子看书、写字时，身体要坐直，眼睛距离书本需一尺左右，笔尖与手指距离一寸，胸前距离桌子一拳。决不能躺着看书，不在光线很暗或很强的地方看书，每天看电视的时间不超过一个小时，看书学习一段时间后，要到户外走走或望望远方，以保护视力。

二、生活准备

1、培养孩子自己收拾东西的习惯。教会孩子每天按着课程表自己整理书包、收拾文具，以便能带齐学习用品，免得孩子上学时家长成为经常送学习用品的“钟点工”。孩子自己整理书包和文具盒，开始会手忙脚乱，丢三落四，家长要有耐心，从旁多加指点，可先给孩子做示范，手把手地教他，再让他重复着做一做，孩子就不再依赖父母了。

2、教会孩子吃饭时的好习惯。上小学后，很多孩子自己仍然不会吃饭，一顿饭会磨蹭很长时间，吃得地上桌上洒了很多饭，影响孩子的午休时间。在这里老师特别提出，希望家长在生活中慢慢并适当缩短孩子吃饭的时间，培养孩子自己吃饭的良好习惯。千万不要再给孩子喂饭!这样会助长孩子许多的坏习惯而难以改正。

3、刚入学的孩子，一般注意力时间较短，稳定性也差。所以当孩子看书写字时，家长要尽量避免在一旁大声讲话或看电视，最好是坐在孩子身边和他一起看书，既可以起到督促作用，又营造了一种学习的氛围。久而久之，对孩子注意力的养成便可以起到潜移默化的作用。

4、在家里为孩子布置一个学习的小天地。书桌、椅子的高度要适中，在桌子上摆上课程表、小台灯、小闹钟、地球仪等，有条件的家长可以准备一个小书橱，教会孩子将故事书、课本、练习本等能分类摆放，培养学会整理自己的“小天地”。

三、物质准备

1、与孩子共同准备学习用品。共同准备，一是让孩子体验即将作为学生这一快乐的过程，二是从现在开始让孩子知道学习是自己的事，培养他们自己的事应该自己做的习惯。书包里的兜不宜太多，书本用品放得太散，小学生往往因找不到东西而手忙脚乱。

2、文具盒，文具盒的功能不要太多，简单为好，以免分散孩子上课的注意力。文具盒里每天至少有5-6支削好的铅笔(套好铅笔套)、尺子、橡皮。

3、铅笔以HB为最好(铅笔上有标志)，因为软硬适中，铅的颜色不是太黑。而H的铅笔写出字来不清楚，B的铅笔铅芯软，写出字来又太黑，一旦写错字，擦起来黑乎乎的。不允许用自动铅笔，因为这种笔铅芯细，易折断，而小学生写字握笔紧，手僵硬，不灵活，稍一使劲铅就断了。同时在铅笔上用不干胶贴上自己孩子的姓名。此习惯对孩子非常重要，请家长高度重视.家长可以采取回收短铅笔换长铅笔的方法.因为有时一天课上下来就能捡到许多铅笔，又无人认领，这样可以让孩子们养成节约的好习惯。

4、橡皮买绘图用的较软的一种，孩子能擦得干净。不要用修正液，因为修正液是用化学合成的`，不仅有损身体健康，而且弄到桌子、手和衣服上擦不干净。

5、削笔刀最好用转笔刀，不要用小刀，一年级新生用小刀削破手的事情经常发生。家长要教会孩子正确使用转笔刀，铅笔应该在前一天晚上削好。这样上课写作业孩子才会时间充足。一般情况下，不允许孩子在课堂上削铅笔的，不允许孩子带小刀、转笔刀进教室。

文具的选择切忌花哨和追求时髦，因为5至7岁的孩子在课堂上注意力集中的时间只有15分钟，花花绿绿的文具用品将会分散孩子的注意力，他们会情不自禁地玩弄文具做小动作，影响学习。再说，小孩子特别爱攀比，看到别的同学有了花样文具便向家长索要，如果家长轻易满足孩子的这种要求，时间一长，还会养成孩子虚荣等不健康的心理。

建议家长为孩子制作一张作业正确率统计表，将表贴在墙上。做完作业由家长和孩子共同检查，全对的，给孩子画一颗星，家长可以每周或每个月与孩子共同进行小结，并给予适当的奖励，可以更好地激发孩子学习的兴趣。

篇12：小学一年开学准备什么

孩子中午会在学校吃饭，需要给孩子准备一个专用的饭盒，中午就用自带饭盒来吃饭，这样很卫生。

文具用品，文具盒，铅笔，彩色笔，橡皮擦，这些学习物品都是需要的，在孩子的书包里放一张课程表，把每周的课程记录下来，方便准备学习物品。

篇13：一年级开学学生准备

“小升初”改变的是学习环境和学习内容，如果孩子从小就有良好的学习习惯和积极的心理素质，那么就能平稳过渡。

怎样才能做到这些呢？

一二年级是培养孩子良好学习习惯的好时机

儿子上了小学后，每天都有任务，那就是课外作业。起初，每天放学回家，他都会磨蹭一会，吃点水果、看会电视，这些习惯都是在幼儿园形成的，没什么压力，也没什么任务感。

两周后，班主任找到我，对我说：“你孩子的作业总是完不成，完成的部分错误太多。”

回家的路上，儿子似乎感觉到了什么，小心地问我：“妈妈，老师找你干什么啊？”

我说：“老师说，上了小学要有良好的学习习惯，比如按时、认真地完成作业。”

儿子开始沉默了，一路没有说话。

回到家，我继续说：“如果先把作业写完了，那么就可以尽情地玩了；如果先玩，那玩完了还是需要写作业的，你说呢？”

儿子点了点头，拿出作业本，开始写作业。

整个过程，我并没有批评儿子。其实，这一切都在我的预料之中，儿子的这种行为也是我故意放任的。我想，等他吃了亏，就会主动学乖了。小学生对于班主任找家长，还是很忌惮的哦。

从那以后，儿子一放学就写作业，我也一直遵循着只要他完成了作业，就可以玩的约定。对于玩，对他没有太多的限制。

有一天，儿子写完作业，突然搂着我，说：“妈妈，你真好。我同学他妈妈让他每天写完作业后，还要练习书法、读书，一点玩的时间也没有。”

我微微一笑。儿子的“玩”，是自己有选择地看一些自己喜爱的书、拼图、组装机器人，有时会和爸爸下楼去打羽毛球，不仅丰富了自己的知识，提高了动手能力，也锻炼了身体，最主要的是，这些“玩”的项目充分调动了儿子的积极性。

一二年级是培养孩子良好学习习惯的好时机，如果像有些家长那样一下子给孩子布置那么多任务，就会造成他们对学习的反感，产生逆反心理。这个时期，如果孩子养成了良好的学习习惯，到了初中，功课增加到七门，学习强度突然猛涨，才不至于慌神，才有能力慢慢地去适应。

三四年级要锻炼孩子的独立能力和心理素质

三年级一开始，我就和孩子爸爸商量，要不要让他自己独立上、下学。爸爸有些犹豫，虽然学校和家只有三条马路，但是人多车多。我说：儿子长大了，我们应该让他独立地完成一些事情了。最终，我们决定让儿子试试。

为了解除孩子爸爸的担心，我给孩子买了一个电话手表，可以在手机上对孩子进行定位，也可以直接用手机对话。我们详细地给儿子讲解了电话手表的操作方法，儿子很高兴。

那一天，我们把儿子送到学校，叮嘱他说：“放学要自己回家了，记得过马路要看红绿灯，坐公交车的时候不要抢。”

儿子兴奋地说：“放心吧！”

下午放学的点一到，我就忍不住打开手机定位，定位显示儿子还在学校里。孩子爸爸给我打来电话，说：“还是我去接他吧。”

我说：“我们要相信孩子。”说话的同时，我心里也很忐忑。

一会儿，儿子打来了电话，说自己出了校门了；不一会又打来电话，说已经坐上公交车了；儿子不停地用电话手表给我打电话，堵车了，在路上遇见什么样的人了……

我虽然心里也很担心，但还是假装镇定地跟儿子说：“不要着急，妈妈在家等着你。”其实我知道，第一次自己放学回家，他心里一定很害怕。我不能再向他传递紧张的情绪了。

最终，孩子爸爸还是没忍住，下楼去了车站，等儿子一下车，就激动地抱住他。儿子也很兴奋，说：“爸爸，我回来了。”

随后的日子，儿子就一直自己上、下学，我们也慢慢放松下来。虽然也出现过一些小插曲，忘了书包、丢了钥匙，但从来都没有出现过任何不安全的事故。慢慢地，儿子的“自由行”路线开始扩大，自己去图书馆、自己来我单位……

有一回，我在儿子的书桌上发现了一个日记本，里面记录了他路上遇见的事情，还有自己的想法。

那一刻，我终于意识到：孩子离开了你，不在你眼前了，照样能把事情做好，适应能力超乎你想象；而不像你想的那样，孩子什么都不行，其实到了这个年龄阶段，孩子是能够自己独立地去完成一些事情的。我们所能做的，就是相信他，支持他。这样，孩子的自理能力就会越来越强，心理素质也会越来越好。

五六年级夯实基础知识，选择适合的辅导班和衔接班

有一天，儿子放学回家对我说：“妈妈，我想报个辅导班，班里只有我没报了。要不然你也给我报一个吧？”

我说：“行。”

儿子主动提出报辅导班，我心里挺高兴的，这说明他有了主动学习的动力。报辅导班不能太盲目，要有所选择，不是人家报什么，什么就好，首先要对自己的孩子有一个定位。分享一下我给儿子挑选辅导班的小妙招吧！

·咨询家长，看看其他孩子都报了什么样的辅导班，口碑如何。

·上网搜搜，看看论坛里一些辅导班的回馈和评价。

·登陆中意的辅导班网站，对课程和教学理念进行深一步地了解。

选好了辅导班，我给儿子报了英语和数学两门。语文这门学科，需要日积月累的功夫，突击性的辅导效果并不是那么好，所以也就没给儿子报。

儿子上了两年辅导班，小学的基础知识掌握得十分扎实了。

六年级的暑假，我又用相同的办法，给儿子选择了“小升初”的衔接班。很多家长纠结要不要给孩子报衔接班，其实我觉得小学刚毕业的孩子，大多数系统性归纳学习的能力很差。一上初中，七门功课一同扑面而来，每门功课大概都有一个小时的作业量，这就对孩子接受新知识的速度有一定的要求。这个时候，就需要有一位老师督促性、系统性地把衔接知识进行系统归纳，然后讲述给他们。衔接班的功能就是如此，事半功倍。

“小升初”不要临时抱佛脚

小学六年一路走来，儿子养成了良好的学习习惯，不用我们特别去要求他，他就会主动去学习，养成了思想上和行动上独立的个性习惯，可以轻松地应对各种突发事件。

“小升初”，我们和儿子都做好了准备，其实，我们一直在准备着。那些之所以面临“小升初”会焦虑的家长，是因为之前没有做好准备。“小升初”，是根据孩子的成长一步一步来的，并不是说到了六年级才开始考虑这事。从孩子一上小学开始，就有意识地让他做好准备，一二年级是什么状态，三四年级需要锻炼什么，五六年级该干什么，根据孩子不同的年龄阶段，做好各方面的发展。

“小升初”的适应力，是长期不断积累而来的能力，千万不要临时抱佛脚哦。（通讯员：何友猛）