图形创意与联想课件

图形创意与联想课件（精选13篇）

篇1：图形创意与联想课件

《图形创意与联想》教学设计

一、教学目标

1、知识目标：了解联想的含义

2、能力目标：学会形象联想和概念联想，学会在生活学习中展开联想，发展和提高学生的联想思维能力，充分展现创造力

3、情感目标：能够用自己的想象力创造一些联想。

4、教学准备：课件PPT，印泥、彩笔

二、教学过程

1、组织教学

将学生按小组分好，检查学生的学习用具。

2、图片导入

师 ：展示橘子的图片，提问学生看到这幅图片你想到了什么？ 学生回答（举手回答）

那么我们今天来学习一下新课,揭示课题《图形创意与联想》 师：什么是联想呢？

师：做了脑筋练习，我们再来看几幅作品，然后回答。（多媒体展示联想图例）学生先自己归纳 师补充总结：联想就是一个事物想到另一个事物的心理活动过程。它是客观事物间由此及彼的相似性的内在关联性导出的新结果。师：下面我们来欣赏一下作品：关于西瓜的联想，高跟鞋的联想，关于手的联想，那么同学们，我们还可以把手联想成什么？哪位同学来说一说？ 生：可以把手联想成蜗牛、还可以想象成孔雀的头……

师：大家看一下，我在黑板上圈画出我的手，注意啦！我可以把它画成一条鱼，然后我们在添加上一些气泡，加上一些海草，这条鱼就可以在水里游来游去了。师：我们下面来看一组关于吸烟有害健康的海报。那么生活中，关于吸烟的话题我们是怎么进行宣传的呢？我们一起来看这组图片，大家想一想，这幅图片是根据什么事情进行创作的呢？

生：好像是一个烟筒……是美国大厦……

师：对！这是有名的911事件！我们的创意来源于生活，取材于生活，又回归生活。所以我们要留心观察生活中的点点滴滴。

师：联想的空间是无限的，漫无边际的，我们来了解一下产生联想的几种方式 相近联想：在空间或时间上接近的事物形成的联想。如：看到蜜蜂联想到花蕊、看到飞机联想到天空。

相似联想：有相似特点的事物形成的联想。如：看到鸽子联想到和平。

相对联想：有对立关系的事物形成的联想。如：看到火联想到冰、看到枯枝联想到绿芽。

因果联想：有因果关系的事物形成的联想。如：看到大汗淋漓的人联想到运动、看到被丢弃的还在燃烧的烟头联想到火灾。师：下面我们再来看最后一组关于手印的变形

生：手印可以变形成披着蓑笠的老翁、猴子、向日葵、还有符号等。

师：关于《巧过悬崖》我们来看一下这是什么联想呢？是相近联想？相似联想？还是因果联想呢？ 学生回答，然后说出理由。

三、联想

一个黑点是什么？一条线是什么？（播放背景音乐）

四、小组合作

选取熟知的形象进行联想创作，看谁更有创意。

五、教师巡视指导

六、作品展评

学生的作品给与肯定，提出表扬，说出优点，指出缺点。（学生互评、师生共评）

七、课堂小结

师：今天，我们是第一次接触“图形创意”，老师想听听你们的感受。生踊跃回答，课堂气氛热烈而和谐 生：我只想用一个字形容，“妙”。生：我觉得这节课很有意思。生：我初步了解了联想。

生：也巩固了绘画的一些技巧。生：今天学习起来很轻松。……

师：是的，老师看到你们今天在课堂上的优秀表现，就知道你们已经学会了形象联想和概念联想，学会了在生活学习中展开联想。通过学习今天这节课，我们知道了联想的重要性，希望大家今后能用你们的智慧把我们的生活建设的更加美好！

八、板书设计

图形创意与联想

联想的方式： 相近联想 相似联想 相对联想 因果联想

九、课后反思

本节课主要是通过创意联想活动，培养学生的创新思维，从而提高学生的想象力和创造力。在教学过程中，我发现学生们的想像力都很丰富，学生们的思维很活跃，但是当让学生动手画出自己的想像画时，问题就出现了，很多学生想的很好，可是却不能准确的画出来，这点可以看出来学生的实际动手能力参差不齐。本节课的重点是创新思维的培养，所以当学生出现画的难看时，我表扬学生的创意，鼓励学生在课下要多动手画，以提高手绘能力。

篇2：图形创意与联想课件

教学目标：

1.能够用教材提示的方法进行图形创意练习。2.在美术活动中促进想象力和创造力的发展。3.发展自己的手绘线条的表达力。

教学准备：

范例作品图片资料、彩色水笔、彩纸、旧画报、剪刀、胶水等。

教学流程：

一、教学导入：

先让学生欣赏范作，可独立看，也可分组边看边讨论，然后请一些同学针对具体的图形对全体同学谈谈自己的体会和理解。教师尽量要待学生先去尝试说明后再揭示这些图形之所以“怪”的妙处。

二、教学新授：

1.出示 一个人和一个圆圈，提示这里的人和圆圈都是“活”的，能大能小，能动能变，他们碰到一起，会产生什么奇怪的图形？

一个人在照镜子，但镜子是一个“魔镜”，你会如何表现这幅奇怪的图形？

根据一组关键词，比如“树、脸”或“人、蚊香”等，想象一下，它们碰到一起，会产生什么样的奇怪图形？

2.同学间可讨论交流，并随手画一些草图。选自己满意的草图，鼓励学生敢于尝试各种富有个性化的创作方法，比如：用一些废旧图片或一些图形资料，局部分解再重新粘贴组合，并添加笔绘，以强化效果。

三、展示评价

布置一个“奇怪图形展”，展示学生习作，并附上标签，说明作品的名称、作者和创作意图。

教学反思：

篇3：图形创意与联想课件

在进行幽默广告图形创意时, 不难发现一点:幽默广告图形创意始终依赖于广告设计师的创造性的联想。因为联想是创意的关键, 是形成设计思维的基础。

客观事物之间是通过各种方式互相联系的, 这种“联系”, 正是联想的“桥梁”。通过这座桥梁, 可以找出表面毫无关系, 甚至相隔遥远的事物之间内在的关联性。就幽默广告图形创意而言, 通过联想, 可以开拓创意思维的天地, 打开创意思维的通道, 使无形的思想朝着有形的图像转化, 并创造出新的形象。根据幽默广告图形创意的思维特点, 我们可将联想划分为以下五种。

一、虚实联想

构成主题思想的许多概念常常是虚的看不见的, 但它却与看得见的形体相关联而构成虚实联想。“踏花归来马蹄香”中, “香”这个概念是虚的、看不见的, 而飞在马蹄之后追逐香气的蜜蜂则是实的、看得见的;“和平”这个概念是虚的, 而“鸽子”和“橄榄枝”则是实的;“战争”这个概念是虚的, 而枪炮、硝烟和作战的士兵则是实的;“美味”这个概念是虚的, 而金黄的“汉堡包”和“烤鸭”则是实的。在幽默广告图形创意与表现中, 虚实联想是时时可见, 处处可寻的。如某公益广告:烈日下一根带着树叶的枝条像手一样捧着一个纸杯, 图形下配着细小的广告语, “请给些钱吧, 您的捐款将使2 4 2公顷的干涸的野生植物免除危险。”

毕加索曾说过, 艺术家必须懂得如何让人们相信虚构中的真实。这是因为艺术的真实不等于生活的真实, 即艺术想象的虚构正是通过对生活深刻的理解, 高度的概括, 以夸张、比喻、象征、拟人、联想的手法变无为有, 变不可视为可视, 造成一种真真假假、假假真真的真假统一体。“虚构”不是真实, 但却是更深刻、更全面、更感人地反映和揭示了真实。

二、接近联想

在接近的时间或空间里发生过两件以上的事情, 形成接近联想。当我们想起甲的时候, 就会容易地想起乙, 看到闪电就会想到雷声;看到柳树, 就会联想到鸟鸣;看到南飞雁就会想到秋风凉;看到江河就会想起船舶;看到蓝天就会想起飞鸟;看到红灯, 就会想到危险、停止;看到绿灯, 就会想到安全、通行;看到黄灯, 就会想到警告等等。在幽默广告图形创意中, 接近联想是应用比较多的一种方式。例如, 有这样一则鲜鸡蛋的幽默广告:画面上, 稻草丛中有一堆鸡蛋, 其中一个在一边碎开, 蛋清、蛋黄流淌在地上, 在破损的蛋壳边上, 有一对清晰的鸡爪印, 这对鸡爪印使人联想到一只刚生完蛋便蹒跚而去的母鸡, 临行之际还笨手笨脚地踩破了一个鸡蛋。鸡蛋之“鲜”无须多言。这则广告正是通过由鸡爪引起的丰富联想, 巧妙、风趣而又生动地表达了“鲜”的广告主题。

三、类似联想

有些事物在外形上或内容上有相似的特点而产生类似联想。看到植物的嫩芽破土而出, 就会联想起青少年茁壮成长;“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流”, 感到愁绪无穷, 就联想起高涨的春江之水日夜不停永无止息地向东流去;看到火柴, 由发光、发热而联想起机会:看到乌瓦、白墙, 就会联想起苏州园林;看到灿烂的微笑, 就会联想起热情、欢迎的概念等等。类似联想是一种“借景抒情”“托物言志”的表现手法。在幽默广告图形创意中, 类似联想也是应用比较多的一种方式。譬如, 巴黎灵狮广告公司为Habitrol戒烟产品做的系列招贴广告:第一幅画面上一位男士手指间夹着一根胡萝卜, 第二幅画面上一位女士手指间夹着一截芹菜梗, 该产品的纯天然, 口味清脆、增加身体营养元素的特性一目了然, 同时该广告简洁的创意也能博得受众会心的一笑。

四、对比联想

有些事物在外形上或内容上正好相反, 我们想起这一事物就会联想起与之相反的事物, 称为对比联想。例如, 白天与黑夜;大与小;战争与和平等等。因此, 从白天的嘈杂, 可以联想到夜晚宁静;从鸽子的受伤, 可以联想到战争的危害;看见燃烧的香烟, 就会联想到吸烟者的健康等等。许多交通工具类广告、冰箱广告、饮料广告、洗涤用品、化妆品广告等都是采用对比联想展开创意, 对比联想包含了逆反思维, 它可以启示我们打破常规去思考问题。如在一则汽车平面广告中, 整个画面没有一句话, 有的只是一辆很小的汽车和一头巨大的犀牛搏斗的场面, 但是, 透过画面, 受众却能很容易感受到汽车的轰鸣声和犀牛的嗷嗷大叫声, 并清晰地明白该汽车具有结构坚实与马力强大的特性。广告采用对比联想的技巧, 把汽车坚实的结构与强大的马力特点和犀牛进行了对比。看着这个幽默的牛车搏斗, 车友们想必一定会在犀牛节节败退中产生对汽车的喜爱。

五、因果联想

有些事物之间有因果关系, 我们想起原因, 就会联想到结果;而同时, 想到结果, 也会联想到原因。从森林被破坏, 就会联想到土地沙漠化;从植树造林也会联想到环境优化;从读书、爱书就会联想到人类的进步和发展;从辛勤的劳作也会联想到未来的收获等等;从贪污腐化的现象就会联想到对社会的危害等等。在幽默广告图形创意中应用因果联想的方式有许多优秀范例。譬如, 南非·约翰内斯堡·灵狮Bull Calvert Pace广告公司为Spar letta口香糖口味饮料做的一则幽默广告, 画面上, 一位金色女郎正努力地拿下一只粘在头发上的Spar letta口香糖口味饮料易拉罐, 画面真实而生动, 该饮料的品质不言而喻。

摘要：幽默广告图形创意, 是广告独特的艺术语言, 它以生动的造型、鲜明的色彩、富有戏剧性的情节, 直观地展现着广告的诉求点, 引发人们趣味不同的笑。它追求个性, 善用联想, 诸如虚实联想、接近联想、类似联想、对比联想、因果联想, 通过联想, 可以激发和培养广告设计师的创造性思维, 为幽默广告图形创意提供源源不断的动力。

篇4：几何图形与课件制作的教学效能

一、高中数学几何图形教学的特点和现状

牛顿曾经说过，几何学的简洁美正是几何学之所以完美的核心存在。这句话真实贴切地表现出了几何学的魅力和特点。高中数学几何图形教学是高中数学的难点，如何把握高中数学几何图形教学成为了解决这一难题的关键所在，一个完善的高中数学几何图形教学与课件展示能够最大限度地提升学生对于数学几何图形的兴趣，特别是对于三维几何图形的认识和学习，让学生感受到几何图形的神奇。但是，不可否认的是，在现在的高中数学几何图形的教学上还存在着这样或者那样的问题，一定程度上影响了高中数学几何图形教学的效果。

1.几何图形教学方式单一。在高中数学几何图形教学中，教师的主要授课途径就是通过在黑板中描画的方式进行的，教师的授课方式比较传统，这就给学生的学习和理解带来了一定的困难，这种传统的授课方法只能把这种立体的几何图形通过平面的方式表现出来，学生只能通过想象的方法对教师讲解的知识进行梳理，这也就不利于学生的直观理解和掌握。

2.几何图形教学方式严重影响了课堂效果。高中数学几何图形教学的传统的方式不能够直接地对空间的形式进行表达，这就给学生的思维转换能力提出了更高的标准和要求，造成了即使教师讲解过程中依然会存在困惑和不解的现象，直接导致了教师授课效率低下现象的出现，学生不能够及时有效地掌握数学几何知识的死角，影响了课堂教学效果。

二、高中数学几何图形教学与课件制作的意义

高中数学几何图形教学中的主要作用就是培养学生的思维能力，让学生可以自主地运用抽象思维能力，结合所学到的理论知识，解决相关的几何问题，这当中最重要的应用就是学生数学思想的培养和应用，这对于学生的思维来说是一次颠覆性的改革创新，拓宽了学生的思维能力，课件制作在高中数学几何图形教学中的应用，给高中数学几何图形教学带来了创新，通过课件来灵活生动地表现立体几何图形，用一个具有空间性质的几何图形色彩来征服学生的大脑，提高了学生学习的主动性和积极性，提高了课堂教学效率与效果。

1.几何图形教学与课件制作能够帮助教师有效地表现出几何图形的魅力。高中数学几何图形教学用课件制作出来，能够有效地表现出几何图形的魅力，教师可以把想要表述的内容通过课件以立体的方式表现出来，更加直观，更加容易理解，更加形象，能够有效地提高学生的理解能力，提高学习效率，保障课堂的学习效果。

2.几何图形教学与课件制作能够提高学生的理解能力。在数学几何图形教学课件的帮助下，一个几何图形有一个立体的观感，通过教师对于几何图形的不断演变、讲解，可以让学生更好地理解图形，在动态几何图形的演示过程中，熟练掌握几何图形的知识点，提高对于几何图形的理解能力，把握住解题的关键和思路，达到课业目标能保证课堂的学习效果。

总之，几何图形的教学是整个高中数学知识的难点和重点，课件制作在高中数学几何图形教学中的应用具有着划时代的意义，它改变了传统意义上教师对于高中数学几何图形的教学方式，解决了传统教学的呆板和单一性的难题，把这种动态的几何演示方法引进到了教学中，引导着学生逐步地加强对于高中数学几何图形的应用和理解，提高了学生探索几何图形魅力的积极性和主动性，保证了高中数学几何图形的教学质量，提高了学生的理解和领悟能力，提高了课堂效果，对于教师和学生来说都具有重要的意义。（作者单位：江西省永丰中学）

篇5：《图形与联想》教学设计

在后来的上课过程中，我又看见几个小朋友也照着刚才那个男同学的样子，闭上眼睛乱画，一边画一边露出开心的笑容，有的还笑出了声。这时我突然想到，自己刚才犯了多大的一个错误啊。玩是孩子的天性，在玩中学是孩子最容易最愿意接受的学习方式。闭着眼睛画线不是不可以，只要掌握一定的尺度，线条不要划得过多，效果并不比眼睛睁着时画得差，反而会让孩子感到新鲜好奇，让他们能轻松愉快地投入到画线游戏中，从而也轻松导入本课的学习。

我马上对全班小朋友说：“刚才__小朋友闭着眼睛画线，这种方法并不是不可行，但是在画的时候一定要注意，不能画得太多太密，否则画出来也不好看。大家可以在纸的反面试一试。”说完这些话，只见小朋友们几乎无一例外地把原先的纸翻过来，闭上眼睛开始画线，每个人脸上都带着笑容，可见他们是多么喜欢这种方式。画完随意的线条后，我让小朋友从自己思考，到相互之间交流，找出线条中的神奇的形状，以比赛的形式看看谁找出的秘密多，谁的想象力丰富，或者找到移位、添加等的变换方法，通过有趣的教学手段让学生动手动脑，自主探密，来发现画中藏着的有趣的东西，并把它变成独特的画。

整堂课中，小朋友从画画玩玩中知道了线条与线条可以组合成面的知识，并完成对画面的装饰，寓教于乐，玩中学，学中玩，孩子的天性尽情释放，又学到了新的本领。

篇6：图形创意与联想课件

蠡县大百尺中学

张杏梅

一、教材分析：

美术创作不同于数学，没有固定统一的标准。因此，学生的艺术创造的产物都具有独立存在的价值。学生在美术创作中，可以体会到自己劳动的价值，自我存在的价值，感受到创造性劳动的愉悦，尤其当其独特的构思与新颖形式的作品受到表扬和获得赞美的眼光时，更可增强创造的自信心与创造的欲望。

二、学生分析：

学生在学习美术课程时，常常把美术的概念狭义的、隔离的来看待，认为美术就是画画，在生活中自己运用到的时候不多，甚至可以不用。

三、设计思路：

本课递进到图形创意，使学生掌握一些常见的联想创意的方法，自己创意出新颖、独特的图像，使人进入到一个联想的世界，让人体验到“画外画、弦外音”的美的感受。提高学生运用手绘线条的能力。

四、教学目标：

1、通过练习，了解掌握美术字的基本知识和书写方法。掌握对单个字进行联想创意的一些常见的方法，提高手写美术字的能力。

2、通过练习，掌握图形联想常见的一些方式，提高手绘能力。

五、课前准备：

1、中国文字字体的发展简史表。

2、美术字书写的方法步骤。

3、常见字体创意类型的图例若干幅。

4、常见图像创意方法的图例若干幅。

六、教学过程：

语言、文字、图像是人类进行信息传达的方法手段。并让学生认识到字体的变化和图像的新颖、独特吸引了你，给了我们美的感受，留下了深刻的印象。

1、由形状、味道、色彩、声音等相关联的地方联想到下一个，最终回到起点。

2、以某种形为基础，联想出不同的结果。

3、由一种物体，联想出它不同的形态。

4、给出一部分，其它由学生联想添加完成。

5、猜想别人看到什么或想到什么等。

活动：让学生以组为单位进行联想游戏，以第2种方法为游戏规则（书中指纹），列出3个课题

1、牛顿与苹果（叫学生根据这个故事去联想，苹果掉下来造成了什么结果。）

2、树是怎样变弯的？

3、桌面（根据提示图形，让学生产生联想结果）。指导：鼓励学生一定要大胆联想表现，敢于打破传统的惯性思维模式（如：杯子一定是圆的吗？可不可以是方的）绝对不要模仿他人。常见的突破表现方法为：异质同构、形象叠加、形象替换三种方法。

篇7：蔬果联想美术课件

1、学习简单的切割，插接，镂空，雕刻四种基本造型方法。

2、学生能从这节课认识到想象与联想在美术中的奇妙作用。

3、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展创新意识和动手能力。

4、通过这些奇思妙想使学生增强对自然和生活的热爱。

教学重点：

1、学生重点提高对物象特征整体感知能力

2、掌握切割、插接、镂空等造型方法。

教学难点：

通过事例引导激发学生联想思维和想象能力。

教学准备：

CAI课件，实物教具。

教学过程：

一、激情导课：

今天老师给大家带来一段魔术，你们想不想看一看？（出示带蒂的一棵长茄子）请同学们仔细看，老师是怎么变的？（展示：用小刀在茄 子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，变成一只活泼可爱的小企鹅）好玩吗？你们想不想也变一变？我们今天就共同学习第 五课《蔬果的联想》（板书课题）

【设计意图】

直观演示法渗透以形造型思想，激发学生学习兴趣。

二、民主导学：

1、直观分析蔬果造型原理。

下面请同学们打开课本，在这些蔬果制作的作品中，你最喜欢哪一件，为什么？教师引导学生交流并相机小结：

（1）小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。（教师板书强化：形体、色彩、纹理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛、菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。

（2）洋葱制作的`荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。

（3）……

教师进一步强化形体、色彩、纹理概念，

引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。

2、探究蔬果制作物象的一般步骤：

你喜欢的这件作品是怎样变成的？用到了哪些方法？

（1）荷花：荷花运用了切划的方法。

（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板书：切割、插接）

（3）南瓜人物：南瓜人物还运用了镂空的方法。（板书：镂空）

3、引导学生展开联想。

刚才，我们已经知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法，那么，在你准备的蔬菜和水果中，你准备把它（它们）变成一件什么样的好玩、有趣的玩具呢？（学生思考、交流、反馈，教师评价指导。）

4、打开学生创新思维，激发学生创作欲望。

看一看别的小朋友是怎样想的，又是怎样变的呢。（课件展示作品）。

大家都想好了吗？那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧，比比看哪位小朋友能创作出与众不同的作品来！

【设计意图】

尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人。引导学生自主探究学习蔬果玩具的制作原理与方法，同时提供精美的范例让学生欣赏、感悟，引导学生在观察、联想、欣赏和评议中培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品。

三、检测导结：

1、展示作品，学生自评、互评、教师点评。

2、教师小结本课：在我们的生活中，还有许多美的事物等待我们去发现，并创造出更多更美的作品。（课件展示石头画作品，拓展学生思维）

【设计意图】

引导学生欣赏评价完成的作品，进一步提高学生的审美能力，并增强学生“学以致用”的意识。

板书设计：

五、蔬果的联想

特征：形体 色彩 斑纹

篇8：图形创意与联想课件

[关键词]多媒体课件 空间与图形 辅助 操作 观察 思路 理解 概括 繁琐

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-021

随着计算机的普及和网络的发展，多媒体课件逐渐被运用到教学中。多媒体课件以精美的画面、动态的演示、优美的音乐等特点，为相对抽象的数学教学注入了新的活力，提高了教学的有效性。那么，如何设计、制作与教学契合的多媒体课件呢？笔者以“空间与图形”的内容为例，对多媒体课件辅助教学的作用进行研究和探索。

一、于不易操作之处辅助

“空间与图形”的教学需要引导学生进行必要的空间想象与动手操作，但是有一些内容的操作并不容易为学生所掌握。如果教师一味地让学生动手操作，就有可能完成不了教学任务，甚至可能导致学生出现认知错误。此时，若用多媒体课件加以配合演示，则能取得事半功倍的效果。例如，三角形的形状变化与高的位置关系：锐角三角形的三条高都在三角形内；直角三角形有一条高在三角形内，其余两条高与直角边重合；钝角三角形有一条高在三角形内，其余两条高在三角形外。在以往的教学中，教师一般采用单幅作图的方法（如图1），虽然学生也能直观地感知三角形高的位置，但无法把心中的三种高联系起来。

而运用多媒体课件辅助教学，则能有效地突破这一难点（如图2）：△ABC为一个锐角三角形，点C′开始时与点C重合，当点C′在AB的平行线上向同一方向移动时，点D将与点A（或点B）重合，此时△ABC′就会变成一个直角三角形；继续移动点C′，△ABC′将会变成一个钝角三角形。这里，C′D从三角形内到三角形外的移动，使学生感悟到三角形的形状变化带来的高的位置变化，从而将散落的知识珍珠串联成线。

二、于无法观察之时辅助

研究“当两边的和等于第三边时，是否能围成一个三角形”这一知识点时，教师总是让学生用小棒来拼摆出现的三种情况。学生对于拼摆“两边和大于第三边”与“两边和小于第三边”这两种情况不会出现任何问题，但是拼摆“两边和等于第三边”时，许多学生认为可以拼成三角形，这是为什么呢？一方面是因为学生操作的小棒一般是塑料材质，塑料棒具有一定的弹性，稍一用力就会弯曲，但弯曲的幅度不是很大，学生不能马上察觉；另一方面，实验的误差产生知识的误差，导致教学目标无法顺利实现。运用多媒体课件辅助教学，则能很好地解决这一问题。如图3，从一开始3厘米、5厘米较近的两个端点无法相接，到两个端点越来越接近，当它们相接时却发现已经和8厘米的线段重合了，是无法围成三角形的。

三、于整理思路之时辅助

教学“梯形的面积”一课时，很多教师往往采取学生自主尝试推导、集体反馈领悟的教学方法，从以往的教学实践来看，大多数学生能独立思考、操作，但到反馈环节时却往往会遭遇瓶颈——无法将自己剪、拼的图形进行过程整理，或图形摆放混乱，不利于观察；或语句颠倒，表达无序。此时借助多媒体课件（如图4），既可以将学生的所思、所想、所动进行整理，有序呈现，能作为补充，开拓学生的思路。

四、于概念理解之时辅助

对小学生而言，获得正确的数学概念是一个主动、复杂的思维过程。如果学生对数学概念不清楚，就不能掌握所学知识的本质，更无法运用数学规律来解决问题。例如，教学“长方体的体积”后，学生普遍能理解底面积和高的概念，但是当练习中出现横截面积和长这两个概念时，部分学生无法理解。此时教师可借助多媒体课件先出示一个竖着摆放的长方体（如图5），指出该长方体的底面积和高，然后演示长方体旋转90度，平放后再与原来的长方体进行比较，引导学生得出其中相应的关系：横截面积=底面积，长=高。

五、于抽象概括之处辅助

小学生以具体形象思维为主，而数学知识具有抽象性，尤其是“空间与图形”这一部分的内容，学生往往难以理解。利用多媒体课件化静为动的特点，可以帮助学生将所学知识化抽象为具体，实现突破教学难点的目的。例如，教学“多边形的面积”一课后，练习中经常出现这样一道题：“求图6中阴影部分的面积。”由于梯形的上底未知，学生感到无从下手。笔者曾为此题设计了一个课件，课件中的点C实际上为一个动画点，动画开始时，点C会沿着线段CD向左平移，当点C移至如图6（2）所示的点C′时，问学生：“△EBC与△EBC′的面积有什么关系？”学生能轻松得出：两个三角形等底等高，面积相等。随后，点C继续向左移动，直到与点D完全重合时，笔者再问学生：“△EBC与△EBD的面积有什么关系？△EBD与△EBC的面积相加得到什么？”这样教学，使学生明白△EBD与△EBC的面积之和就是一个底为16、高为9的三角形面积，于是看似无法解答、无从下手的问题迎刃而解。

总之，随着信息技术的不断发展，运用于课堂教学的媒体也越来越丰富，开发课件的新功能是每一位创造型教师的追求。当然，课件的设计离不开对课程标准、教材的研读，离不开教师对学生学情的了解。因此，创造性设计、制作课件是有效提高课堂教学质量的重要途径。

篇9：图形联想创意

授课教师：陈芬

班级：初二（8）

教学时间：1个课时

教学方法：讲授、图示、观察、比较、欣赏、练习等结合教学目的：

1，学会欣赏艺术家视觉独特，构思奇妙的创意图形作品

2，学会运用同中求异，同中求同和正负形等表现手法进行图形的联想创意 3，培养借鉴与继承的美术创作能力和传达感情，交流合作的综合素质 教学要点：

1，重点：学习创意图形的构思方法与表现手法

2，难点：引导学生完成由“图形—联想—创意”这一过程，挖掘学生“创新意识—

创新思维—创新能力“的潜力

3，兴趣点：欣赏构思巧妙，视点独特的创意图形

知识点要素：正负形，同中求异，异中求同

注意事项：培养学生的悟性，灵性，独创性。

作业基本要求：根据老师给出的有限的图形任意选两个进行图形联想创意（手绘线条表达，也可以线面结合）

教学模式：激发兴趣—培养思维—操作体验—评价拓展

教学过程：

1，课堂引入：由“蜘蛛侠”创意小玩具引入，能迅速吸引学生的注意力，引入创意课题

2，课堂开始：让学生看一系列实用的最新创意小发明，让学生思考，创意在生活中运用的重要性，然后从图形创意开始新课。

3，课堂开展：由“太极图”和“鲁宾杯”正负形图片开始讲解。

正负形：是正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种不同的含义，按照物理上的“相互统一，相互排斥”的这一原理，正负线产生了各不相让的局面，正是由于这种抗衡，这中矛盾热而显出艺术化同形的独特魅力和视觉上的满足与快感，正负形在我们生活中常被采用。

展示同中求异的图片《鞋子》进行联想并说明

同中求异：在相同的元素中找到异质的元素

异中求同：在不相同的元素中找到同质的元素

联想小游戏：

很多看似同样的小圆，“看到小圆你想到什么”

想到并且上讲台画出来，引导学生动脑筋

4，作业布置：

给出若干图形，根据给出的图形同学们进行联想创意，组合画出不同的图形来 5，巡堂辅导：

篇10：《图形 联想 创意》教学设计

梅县区高级中学 房翠玉

一、教材分析：

1、本课属于“设计﹒应用”的学习领域。本教材通过大量的图片和文字信息，主要介绍了图形、联想和创意的构思途径和表现方法。教学设计介绍了图形的基本元素、表现形式，通过对特定图形的联想、构思达到创意的基本运用过程。运用展示各种不同的图形联想和创意图片信息，可选择的作业练习，在激发学生的学习兴趣的同时，便于引导、检测学生对知识和技能的认识、理解和掌握的程度。

2、本课学习对象是初二年级的学生，这个年龄段的学生思维比较活跃，但对图形、联想和创意还没有形成具体的方法去表现，因而需要教师在课堂上把本课的知识点和步骤重点的分析讲解，使学生基本掌握创意图形的构思方法与表现手法。

二、教学目标：

1、知识与技能：学习了解图形、联想和创意的知识概念；初步了解其创意图形设计的基本方法技能。

2、过程与方法：引导学生学会掌握图形、联想和创意的基本过程；能运用不同的图形，完成从联想到创意的基本要求。

3、情感、态度和价值观：培养学生观察事物、思考问题的学习习惯和情感，激发他们联想和创意的兴趣，体验其学习乐趣并获得基本的视觉审美感受。

三、教学重、难点及解决思路：

1、重点：学习图形、联想的创意方法和造型特征。

2、难点：如何根据要求完成有一定创意的设计作品。

3、解决思路：师生课前教与学资料的收集；课件的教学辅助；教师的讲授与演示等。

四、教学准备：

课前教师收集、准备有关教学资料；要求学生收集、准备有关图形、创意等学习资料。

五、教学过程：

（一）、教学坏节（课堂导入）

教师活动

1、视频导入播放一段《手的创意》短片，激发学习兴趣和学习动机。

2、提问：视频中展示的是什么？里面出现了哪些图形设计？

学生活动

引导学生观看视频中的图形并思考问题、回答问题。设计意图

引入视频引起学生的注意并激起学习的兴趣，以引出本节课的主题。

（二）、课堂发展

教师活动

1、引入实物，要求学生在1分钟内完成设计。展示设计，提出问题。

2、引出图形、联想、创意的概念，引导学生学习、理解和掌握知识点。

3、引入基本元素：点、线、面及应用的表现方法信息；了解“图形创意的主要表现形式”—异态共生、重组同构、重组异构，和基本设计过程。

4、欣赏名师佳作，不同的设计造型，进一步打开学生们的设计思路和视野。

5、作业布置：（1）请你将不同的手形、植物等图形进行奇思妙想，运用点、线、面，设计表现为“绿色之梦”主题。（2）抓住手形、植物的特征，结合生活展开联想创意。（3）要求运用A4纸，构图适中，黑白表现，设计一幅有创意的作品。学生作业，教师巡视辅导。

6、播放微课作品，引导启发学生创造性思维，展开丰富联想，让他们更得心应手地设计有创意的作品。

7、教师选择主题表现突出有创意；点、线、面组合特征明显和还没有掌握知识点的三类作业，展开点评和分析。学生活动

1、看实物进行最简单的现场设计；学生对个别设计进行简要评价。

2、根据引导观察、学习、思考基本知识概念。

3、听老师讲解、分析和观察演示，边欣赏重点创意图形过程。

4、根据作业要求开始作业。

5、可以进行小组讨论交流。也可以同桌两人共同合作完成。

6、聆听老师对学习过程和作业的评价。设计意图

1、先凭感觉自由设计；后引入知识点展开学习。

2、本环节设计采取先“放”，后“收”的教学策略，起到更好先入门、后深入的递进作用。

3、通过再一次的佳作欣赏环节，为下一步的作业布置做好铺垫。

4、作业过程是检测学生对知识点掌握和应用的环节。所以教师需要关注学困生的学习情况。

5、同时有意识发现学生作业过程存在的问题及时辅导。

6、让学生知道作业的存在问题。

（三）、结果

对本课教学目标、重难点和最后作业效果，所存在问题进行简要的评价与小结。

（四）、课后延伸 教师活动

引导学生学习本课后，关注现实中图形→联想→创意过程，美化自己的生活。学生活动

引发学生学习的可持续发展。设计意图

篇11：《星空的联想》三年级语文课件

1、从学生兴趣出发，了解简单的太空宇宙知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。

2、能够运用刮蜡法创造出富有个性特点和形式美感的星空画面。

3、学生通过观察和认识古今中外优秀的美术作品，体会到科学与艺术的联系，感受探索的乐趣，发现和体验美的存在，提高审美能力。

二、教学重难点

重点:从学生兴趣出发，了解简单的太空宇宙知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。

难点:运用刮蜡法创造出富有个性特点和形式美感的星空画面，发现和体验美的存在。

三、教学用具

多媒体课件、蜡笔、墨汁、刮蜡纸、视频及图片等。

四、教学过程

环节一：观看视频，导入新课

教师播放视频《美丽的星空》，引导学生观看，并提问你们知道星星住在什么地方吗?(星空)美丽的星空令人神往，激起人们无限探索的欲望，在这无边无际的宇宙中到底都有些什么呢?除了这些星星外还有其它星球吗?它们之间会发生什么有趣的故事?

学生欣赏视频后积极回答，教师肯定学生发言。从而引出课题——《星空的联想》

环节二：对比欣赏，交流探讨

(一)对比欣赏

1、课件出示马王堆“T”字形旌幡帛画

茫茫无边的宇宙，谁也不知道它的起点和终点。从古至今人类从未停止过对宇宙对星空的向往。同学们在这幅帛画中你能看到什么?学生思考后可能会回答：太阳、月亮、玉兔、飞天的仙女等。

教师小结：这幅旌幡帛画全长两米多，分三段描绘了天上、人间、地下的景象，上段描绘日、月、龙以及人面蛇身的始祖神，象征天上境界;中段绘墓主人出行、宴飨等人间生活;下段绘神怪、龙蛇、大鱼、大龟等地下生物，通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受我国古代关于星空的绘画作品，激发学生深入了解的兴趣。

2、课件出示米罗的作品《星空》

出示米罗的作品《星空》，引导学生观察画面中都有什么?学生观察回答，如：可能画了蓝色的地球、一些其它的小星球等。

教师小结：米罗以漫不经心地笔画在画布上自由弯曲伸展游动，毫不考虑它们之间的相互关系以及空间深度的要求，血红色或古蓝色的各式形状，散布在深浅不同的背景上，大小相间着的黑点、黑团、黑块，像爆炸四溅的宇宙流星。这些假装漫不经心乱涂出来的稚拙形状共同构成一个反复无常的滑稽世界，一个多彩多姿的梦幻世界。引导学生感受米罗笔下浩瀚的星空，从而丰富学生的思维方式，激发他们的求知欲望。

(二)交流探讨

欣赏了古今中外的星空作品后，同学们也发挥一下自己的想象力，想想神秘的星空中还居住着哪些意想不到的成员，还会发生哪些不可思议的故事呢?你们对星空有哪些联想呢?引导学生思考问题，前后四人为一小组进行讨论，鼓励学生相互交流，大胆发言。

环节三：示范点拨，实践练习

(一)了解制作刮蜡画的步骤

1、用蜡笔涂画底色

2、覆盖墨汁图层

3、墨汁晾干后进行刮画

教师演示刮蜡纸的制作方法(步骤)，让学生仔细观察，通过直观的方式让学生掌握制作刮蜡纸的步骤，为学生独立创作解决技法上的难点。

(二)学生实践练习

学生采用刮蜡法创作一幅星空联想图，要求：

1、大胆想象

2、构图饱满

3、巧妙使用刮蜡工具

学生尝试创作，教师巡视指导。

环节四：展示作品，欣赏评价

请同学们展示自己的作品，并从构图、色彩、画面内容等几个方面进行自评，生生互评，教师给予及时反馈与总结，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发。进一步提高学生发现问题、理解问题、解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

环节五：小结作业，拓展延伸

同学们今天表现的都很出色，用双手结合自己的`想象力创作出了这样缤纷奇幻的星空世界，老师真为你们感到自豪，关于星空还有许多未知的迷等着我们去解开，同学们课后也可以运用手工等方法制作太空飞船、绘制星空图，大家一定要努力学习，希望在不久的将来你们中也有人能成为宇航员，飞向那美丽神秘的星空。

篇12：巧设联想创意无限

摘 要：教师在小学抽象画教学过程当中可以通过巧设联想，调动学生的积极性，引发学生的想象力和创造力，让学生能够通过色彩和线条画出更富有情感的作品，深刻地体会抽象画这门艺术的魅力。

关键词：巧设联想；创意无限；小学；抽象画教学

抽象画是一种部分偏离或者完全偏离自然事物外观的一种艺术。这并不是说看不懂的画就是抽象画，也不是说随意画就是抽象画。任何一种艺术都有自己的规律性，都离不开情感和思想的表达，抽象画也是如此。

一、通过欣赏进行联想，了解抽象画的魅力

单一枯燥的教学方式很难带动学生的积极性，也很难为学生创作带来美的享受和灵感。欣赏一些成功的抽象画或者其他事物，可以让学生通过自己的经验认识和思维逻辑等将自己的眼睛所观察到的画面展开丰富的想象，深入了解抽象画的内涵和魅力所在。比如，在欣赏蒙德里安的《百老汇爵士乐》这幅画时，教师采用先欣赏爵士乐的教学方法，以音乐为切入点，让学生一起欣赏感受，带领学生走进抽象画所描述的声音世界。在这个过程中，教师要巧设问题，恰当引导，先让学生找出作品中自己最喜欢的部分，再让学生发挥想象力，猜想当初作者在画这个部分时是怎样的一种想法和心情，最后让全班学生集体讨论。这样，可以让学生更好地领会抽象画的造型关键，感悟并非看不懂的画就是抽象画，感悟抽象画这种艺术对情感和生活的表达，切身体会抽象画的魅力所在。

二、通过观察进行联想，激发创新活力

学生的思维充满活力，没有条条框框的限制，也没有固定模式。学生对一些美术作品或者其他事物进行观察，可以从不同的角度迸发出更多富有创造力和想象力的东西。当然，想象很容易，但让小学生用一些线条、颜色等将自己的感想和情感充分表达出来还是有一定难度的。比如，教师在上“认识抽象画”这一课时，可以充分利用观察方法引发学生的联想。教师可以在课堂上让学生人手一张纸，然后自己发挥想象，看看怎样可以使自己手中的那张纸动起来。答案可以是自由落体，可以是做成风车让风吹，可以是用嘴巴吹等，这样，可以活跃课堂气氛，充分发挥学生的想象力，让学生在联想的过程中找到抽象画表达的规律，让无形的东西跃然纸上。再比如，教师可以将一张纸折叠成不同的图形，让学生联想这种图案可以表达现实生活中的什么。当折叠成一个圆形的时候，学生可能会联想到太阳、月亮、向日葵等；折叠成长方形时，学生可能会联想到瀑布、桌子等；折叠成连续的波浪时，学生可能会联想到海浪、沙漠等。这样就能使学生体会到不同的线条和形状，能够表达不同的情感和意境。

三、通过亲身体验进行联想，发现更多表现方式

艺术源于生活。教师要让学生亲身体验生活、感受生活，让学生从自己的亲身体验中进行联想，激发学生的创新能力。由于小学阶段的学生生活经验相对较少，理性认识相对较弱，因此可以从学生接触较多的吃喝和玩乐两方面入手，引发学生的联想，培养学生的创新能力。

1.从吃喝中展开联想

观察的角度上文已经进行了详细的分析，本段主要从味觉体验引发学生的联想。教师可以提前准备好盐块、糖块、辣椒、柠檬、苦瓜等能给学生带来明显味觉体验的食物，在课堂上安排不同学生品尝不同的味道，并让学生用肢体语言表达自己所吃到的味道，然后由其他同学来猜。这样，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生的热情和积极性，还可以让学生充分进行联想，体会抽象画的魅力。

2.在玩乐中捕捉灵感

抽象画所用的色彩不是根据自然的色彩模仿来的，而是根据自己的情感表达需要采用的。小学阶段的学生活泼好动，爱玩是他们的天性。玩乐不仅可以调动学生的学习积极性，还可以活跃他们的思维，激发他们的想象力。比如，教师在教学过程中，可以将学生分成几个小组，给予每个小组一个颜色，以小组的形式做游戏，第一个小组是红色，第二小组是黄色，第三小组是绿色，第四小组是蓝色等，让每个小组将这个颜色可以联想到的事物写下来，最后以联想到的事物量最多的一组为胜。这样，一组的答案可能是西瓜汁、红旗、红领巾等；二组可能会联想到芒果、星星、榴莲等；三组可能会想到树叶、西瓜、青梅等；四组可能会想到大海、蓝天、矿泉水瓶子等。通过这样的联想，能让学生充分发挥想象力，将颜色与实际生活联系起来，给予学生创作灵感，让学生学会用斑斓的颜色表达自己的情感。

抽象画让很多学生、家长乃至教师都避而远之。为了提高小学抽象画的教学实效，本文主要从欣赏、观察、亲身体验三个角度出发，探讨了在小学抽象画教学中巧设联想的方式方法，以使学生更好地了解和创作抽象画。

参考文献：

[1]王大根.关于美术课程四个学习领域的讨论[J].画刊：学校艺术教育，2013（1）.

篇13：《图形联想》教案

课程类型：设计·应用 课时：一课时（40分钟）授课对象：小学五年级 授课人：邓铭昌(一)教学目标: 1.源于学生的生活、学习体验,寻找生活中的图形联想,通过图形联想的作品欣赏分析,了解图形联想在设计及生活中的应用,理解解图形联想的方法,拓展学生的思考方式。

2.将所学的知识技能应用于生活、应用于自己的设计中。

3.学生创造力想象能力培养的渗透。(二)教学重点: 通过图形联想作品的欣赏,开阔学生的思维空间,进行图形联想的创造,将所学的知识应用于生活。(三)教学难点: 在设计过程中图形的概括变形表现。

（四）教学过程:

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

2008年北京奥运会主体育场“鸟巢”上海世博会英国馆、以色列馆介绍。导入学习内容。

（1）提问：

1、你们知道这些建筑的名字？

（2）这些建筑的造型分别跟什么图形有关？ 鸟巢： 国家体育场是2008年北京奥运会的主场馆，由于外观造型酷似鸟巢所以又称“鸟巢”。形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮，寄托着人类对未来的希望。

英国馆：英国馆最大的亮点是由6万根蕴含植物种子的透明亚克力杆组成的巨型“种子殿堂”——这些触须状的“种子”顶端都带有一个细小的彩色光源，可以组合成多种图案和颜色。所有的触须将会随风轻微摇动，使展馆表面形成各种可变幻的光泽和色彩。“种子圣殿”周围的设计也寓义深远，它就像一张打开的包装纸，将包裹在其中的“种子圣殿”送给中国，作为一份象征两国友谊的礼物。

以色列馆：以色列国家馆因其独特设计被称作“海贝壳”，这一名称也恰好呼应了上海世博会吉祥物海宝以及上海沿海城市的特点。以色列馆在建筑上充满着创新与未来元素，由两座如同环抱在一起的双手组成的流线型建筑体象征着以色列的科技与创新。

（3）导出蒲公英、海螺、鸟巢图片 这些图形联想来自生活、自然、图形本身

三、讲授新知

相似联想：把形状、结构相似的事物进行联想。

讨论：同学们在生活中，有没有发现相似联想的例子呢？让我们找一找（4）图形联想应用于我们的生活，以水母为例，应用于灯饰设计、首饰设计、建筑设装饰、服装设计。

（5）提问：怎样使我们的联想更加丰富呢？

1、对图形进行变形

2、对图形进行夸张

3、对图形进行添画

小结：多角度想象，寻找灵感，才能充分发挥想象思维和创造力。（6）思维拓展训练 下面老师给同学们进行思维拓展训练，拓展一下大家的想象空间。老师给大家一个圆形，大家会想到什么？ 老师会想到纽扣，太阳„„那么又从纽扣、太阳„„大家又想到了什么？

出示从圆到圆的循环练习示范图

好，下面我们来玩从圆形到圆形循环练习的小游戏：每两列为一个小组，老师给每一组一张画纸，上面画有一个圆，大家按照这个范例来做，第一位同学由圆想到了什么就把它以简笔画的形式画出来，再接着由第二位同学根据第一位同学的画出来的东西再想下去，并且画下来，同学们就以范例的形式一个接着一个画下来，最后一位同学画上一个圆表示那一组同学画完了，比比看哪一组同学画得快，每组同学之前可以互相提示、相互讨论。

活动结束，老师对最快的小组进行表扬，其它小组也给予肯定与鼓励。（7）欣赏苹果的联想练习及其它优秀作品。

除了有变形、夸张、添画等方法，还有多种方法可进行图形联想的创作。谈一谈 我们学到了什么？

（8）作业：以鞋子为原形，发挥想象力，大胆动笔，创作一幅具有自己独特想法的图形联想图。

作业展示：请一些同学展示自己的作品，说说自己的图形联想。

课堂总结：大家的想法都很好，在这里要表扬大家。这节课，我们学了如何进行图形联想，如何让我们的联想更加丰富，也进行的思维拓展训练，大家以后可以经常做这种练习，我们的想法会更多。老师希望大家以后要多观察周围的事物，然后进行图形联想，开阔自己的想象空间，大家的想象力会得到加强的，创造性思维能力也会得到很好的锻炼。