英语词汇系列之一（城市、旅馆、游戏、足球、工作）

英语词汇系列之一（城市、旅馆、游戏、足球、工作）（通用11篇）

篇1：英语词汇系列之一（城市、旅馆、游戏、足球、工作）

艺术类分类词汇 artswork 作品

work of art 艺术作品

masterpiece 杰作

plastic arts 造型艺术

graphic arts 形象艺术

fine arts 美术

art gallery 画廊,美术馆

salon 沙龙

exhibition 展览

collection 收藏

author 作者

style 风格

inspiration 灵感,启发

muse 灵感

purism 修辞癖

conceptism 格言派,警名派

byzantine 拜占庭式

romanesaue 罗马式

gothic 哥特式

baroque 巴洛克式

rococo 洛可可式

classicism 古典主义,古典风格

neoclassicism 新古典主义

romanticism 浪漫主义

realism 现实主义

symbolism 象征主义

impressionism 印象主义

art nouveau 新艺术主义

expressionism 表现主义

fauvism 野兽派

abstract art 抽象派, 抽象主义

cubism 立体派, 立体主义

dadaism 达达主义

surrealism 超现实主义

naturalism 自然主义

existentialism 存在主义

futurism 未来主义

-------------------

classical literature 古典文学

contemporary literature 现代文学

popular literature 大众文学

light literature 通俗文学

folklore 民间文学

saga (river) novel 长篇小说

short novel, long short story 中篇小说

short story 短篇小说

love story 爱情小说

deterctive story 侦破小说

mystery story 怪诞小说

whodunit 推理小说

humorous story 幽默小说

historical novel 历史小说

essay 随笔

book of travels 游记

reportage 报告文学

criticism 评论

best seller 畅销书

anthology 选集

the complete works(of) 全集

edition, printing 版

masterpiece 杰作

copyright 版权, 著作权

deluxe binding 精装

flat stitching平装

smyth sewed 线装

humanities 人文学科

writer 作家

book 书

volume 卷

theatre 戏剧 (美作:theater)

drama 话剧

comedy 喜剧

tragedy 悲剧

farce 滑稽剧

play 剧本

the three unities 三一律(一个情节,一个地点,一个时间)

playwright 编剧

act 幕

scene 场

plot 情节

intrigue 错综复杂的剧情

story 故事

episode 逸事

ending, denouement 结局

poetry 诗歌

poet 诗人

poem 诗

epic poetry 史诗

epopee 叙事诗

ode 颂歌

sonnet 十四行诗

verse, stanza (诗)节

line (诗)行

rhyme 韵脚,押韵

metrics 韵律学,格律学

prose 散文

novel 小说

biography 自传

allegory 寓言

science fiction 科幻,科学幻想小说

satire 讽刺诗

essay 杂文

composition 学术著作

rhetoric 修辞学

oratory 讲演术

declamation 朗诵技巧

improvisation 即席讲演

criticism 批判主义

critic 批评家

wit 才智,创作才能

eloquence 文才

lyricism 抒情性

artist 大师, 艺术家

brush drawing 毛笔画

chinese painting 国画

charcoal pencil 炭笔

pigment 颜料

painter 画家

cave painting, rupestrian painting 石洞壁画

oil painting 油画

painting in fresco 壁画

tempera painting 胶画

gouache 树胶水彩画

watercolour 水彩画 (美作:watercolor)

pastel drawing 蜡笔画

wash 水墨画

sanguine 红铅笔画

miniature 细密画

engraving 版画

painting, drawing 画

drawing from nature 写生画

mechanical drawing 机械画

tracing 临摹

chiaroscuro 单色画

design 描绘

sketch 草稿

study习作

triptych, triptich 三联画

portrait 画像

self-portrait 自画像

model 模特

caricature 漫画

nude 裸体画

profile 轮廓

foreshortened figure 透视画法

landscape 风景画

seascape 海景画

still life 静物画

tapestry 壁毯

perspective 透视画

colouring 色彩 (美作:coloring)

shade 阴影

cubism 立体主义,主体派

abstract 抽象派

figurative 造型的

brush 画笔

stroke 一笔

finishing touch 最后一笔

easel 画架,调色板

palette 画板

palette knife 调色刀

spatula 绘画抹刀,刮铲

picture, painting 图画

frame 画框

chassis 画布绷架

canvas 画布

studio 画室

pinacotheca 画廊,美术馆

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sculptor 雕塑学

carving 雕刻

religious imagery 圣像雕塑

statue 人像

figure 塑像

study 粗样

bronze 铜像

terra-cotta 粘土

wrought iron 锻铁

bust 半身像,胸像

caryatid 女像柱

retable, altarpiece 组塑,祭坛装饰

stele 石碑

high relief 高浮雕

low relief, bas-relief 浅浮雕

mould 模子 (美作:mold)

cast 模制品

casting 模制,铸造

repoussage, repousse work 凸纹饰物

workshop 工作间

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architect 建设师

plan 设计图

town planning 城市规划 (美作:city planning)

doric 多利安式

ionic 爱奥尼亚式

corinthian 科林斯式

composite 混合式

tuscan order 托斯卡纳式

gothic 哥特式

flamboyant gothic 哥特式的火焰状饰

romanesque 罗马式

barroque 巴洛克式

plateresque 带复杂花叶形装饰的

rococo 洛可可式

building 建筑物

arch 拱

vault 穹顶

ogive 葱形饰;尖形拱顶

facade 侧面

frontispiece 三角墙,山墙

column 柱

pilaster 壁柱,半露柱

pediment 山墙饰,山花

fronton 山墙

篇2：英语词汇系列之一（城市、旅馆、游戏、足球、工作）

a) pertinent

b) appropriate

c) acute

d) persistent

2.among all the changes resulting from the ______ entry of women into the work force, the transformation that has occurred in the women themselves is not the least important.

a) massive

b) quantitative

c) surplus

d) formidable

3.mr. smith became very ______ when it was suggested that he had made a mistake.

a) ingenious

b) empirical

c) objective

d) indignant

4.rumours are everywhere, spreading fear, damaging reputations, and turning calm situations into ______ ones.

a) turbulent

b) tragic

c) vulnerable

d) suspicious

5.the ______ cycle of life and death is a subject of interest to scientists and philosophers alike.

a) incompatible

b) exceeding

c) instantaneous

d) eternal

答案：

1. b 参考译文：对许多病人来说，福利机构的照顾是最合适并且是最有益的一种护理方式。

a) pertinent 中肯的

b) appropriate 适当的

c) acute 敏锐的

d) persistent 执意的

2. a 参考译文：在由于妇女大量进入劳动大军而引起的所有变化中，妇女本身发生的变化并非不重要。

a) massive 大量的

b) quantitative 定量的

c) surplus 多余的

d) formidable 可畏的

3. d 参考译文：当有人暗示史密斯先生犯了一个错误时他变得非常生气。

a) ingenious 灵巧的

b) empirical 经验的

c) objective 客观的

d) indignant 愤怒的

4. a 参考译文：谣言四起、散布恐怖、诋毁名声，使平静的局面变得动荡混乱。

a) turbulent 狂暴的

b) tragic 悲惨的

c) vulnerable 脆弱的

d) suspicious 怀疑的

5. d 参考译文：生与死的永恒循环是科学家和哲学家们都感兴趣的主题。

a) incompatible 不兼容的

b) exceeding 过度的

c) instantaneous 瞬间的

篇3：英语词汇系列之一（城市、旅馆、游戏、足球、工作）

involve 卷入，包含

object 对象，目标，宾语;反对

access 接近，进入;通道，入口

account 帐(目、户);叙述，说明

claim 声称，断言;索取

decline 下降;谢绝

potential 潜在的;潜力

promote 促进;提升

avoid 避免

challenge 挑战

current 流;当前的;潮流，趋势

maintain 维持;保养

range 范围;山脉

survey 眺望;调查

aware (of)意识到的

community 共同体;社区，团体

concern 关心，挂念;涉及

contribute 贡献;有助于;投稿

feature 特征;面貌

ignore 不顾，不理，忽视

impact 冲击，碰撞;影响，效果

pursue 追踪;从事;追求

associate 联系，联想;交往;

character 特征;性格;角色

communicate 交流;沟通

contact 接触;联系

corporate 团体的;公司的

enable 是能够;是成为可能

篇4：英语词汇系列之一（城市、旅馆、游戏、足球、工作）

冠词

1. 种类: 定冠词和不定冠词及零冠词.

2. 冠词与可数名词搭配表示类别

有三种: 不定冠词+名词(强调任何一个) , 定冠词+名词(强调整个类属), 名词的复数形式.

3. 在发明物前用the , by + 手段, 方式 不加art. 但用介词on/ over/ through 则加art.

如: on the radio, over a phone, through a newspaper

4. 特定词组中不用冠词

①. turn/ go 后作补语的名词

turn writer/ go socialist = become a writer/ socialist

②. 在 引起的让步状语从句倒装结构中

Child as he is, ----

Hero as he was, ----

③. 在某些独立结构中.

He entered the room, book in hand.

但加上with 后用限定词.

He entered the room, with a book in hand.

④. 序数词作副词,或作名词表 “名次”时

First read fast.

He came first in the game.

⑤. 形容词最高级作表语只用来同本身做比较时, 并无一定范围.

Vegetables are best when they are fresh.

⑥. 表称呼或职位,军衔的名词做表语, 同位语和补语时,

Tom is monitor in our class.

We made Tom monitor in our class.

⑦. 常见词组:

at war/ peace/ table/ work/college/ sea

by force/ air/ sea/ train

in bed/ hospital/ peace/ ink/ public/ time of

take possession of

lose heart

5. 冠词词组

①. 位于such. What/ many/ half 后

Many a man is fit for the job.

②. as, so, to, how, however, enough,+ adj. + a/ an,

eg. as happy a day

③. quite / rather a day

但可以说: rather/quite a cold day

a rather/quite cold day

④. 在让步状语从句中, 有:

Brave a man though he is, he failed.

⑤. 倍数+ the + n.

twice the students

6. 有无冠词, 意义不同的词组:

in course of 正在进行中 in the course of 在---期间, 在过程中

out of question 没问题 out of the question 不可能

in charge of 负责,掌管 in the charge of 在---的主管下

in possession of 拥有 in the possession of 被---拥有

at table 在吃饭 at the table 坐在桌旁

in front of in the front of

by sea 坐船 by the sea 在海边

in case of 假使, 万一 in the case of 就---而言, 至于

by day 在白天 by the day 按日, 按天

on watch 值班,守望 on the watch 看守着, 提防着

to death 极度, 非常 to the death 致死, 到底

篇5：英语词汇系列之一（城市、旅馆、游戏、足球、工作）

china pr 中国

japan 日本

korea republic 韩国

saudi arabia 沙特阿拉伯

cameroon 喀麦隆

nigeria 尼日利亚

senegal 塞内加尔

south africa 南非

tunisia 突尼斯

costa rica 哥斯达黎加

mexico 墨西哥

usa 美国

argentina 阿根廷

brazil 巴西

ecuador 厄瓜多尔

paraguay 巴拉圭

uruguay 乌拉圭

belgium 比利时

croatia 克罗地亚

denmark 丹麦

england 英格兰

france 法国

germany 德国

republic of ireland 爱尔兰

italy 意大利

poland 波兰

portugal 葡萄牙

russia 俄罗斯

slovenia 斯洛文尼亚

spain 西班牙

sweden 瑞典

turkey土耳其

bulgaria 保加利亚

latvia 拉托维亚

holland 荷兰

czech republic 捷克共和国

greece 希腊

switzerland 瑞士

fifa 国际足联(federation international football association)

世界杯 world cup

欧洲杯 euro cup(european football championship)

乌龙球 own goal

red card 红牌

yellow card 黄牌

the goal is disallowed 进球无效

foul play 严重犯规

kick-off 开球

bicycle kick，overhead kick 倒钩球

corner ball，corner 角球

goal kick 球门球

hand ball 手球

header 头球

penalty kick 点球

free kick 任意球

fair charge 合理冲撞

close-marking defence 盯人防守

deceptive movement 假动作

slide tackle 铲球

toshoot 射门

mishit 未射中

offside 越位

to pass the ball 传球

to break through 带球过人

toseta wall 筑人墙

a hat trick 帽子戏法

time wasting tactics 拖延战术

cheering squad拉拉队

locker room (运动员)休息室、更衣室

nation team 国家队

coach 教练

stop holding 不许拉人

stop pushing 不许推人

篇6：英语词汇系列之一（城市、旅馆、游戏、足球、工作）

1.Severe action must be taken to prevent the Suzhou River being further polluted.严重必须采取行动以防止被进一步污染苏州河。

2.The job is so demanding that few people are qualified for it.这项工作是如此的要求高很少人有资格做它。

3.Many books and magazine can provide us with spiritual food.许多书和杂志可以给我们提供精神食粮。

4.Wearing sun glasses can protect your eyes from the strong sunlight.戴着太阳眼镜可以保护你的眼睛免受强烈的阳光。

5.Who do you think has made great progess in physics this term? 你认为谁这个学期在物理上取得了巨大的成就?

6.The novel is specially written for the children ranging in age from 7 to 12.这部小说是专为孩子们年龄在7到12。

7.He never puts off what must be done today till tomorrow.他从来不摘下了什么是必须要做的事情今天到明天。

8.The task proved to be much more difficult than expected.这个任务被证明是比预期的更困难。

9.She is well prepared for the job interview, so she isn’t nervous at all.她是准备工作面试,所以她一点也不紧张。

10.Knowledge alone doesn’t qualify you to teach/ as a teacher.你仅凭知识并非就有资格教书

11.He is careless in work, but was promoted to manager.他在工作中粗心大意，却被提升为经理。

12.No doubt he will be severely punished for disobeying the school rules.毫无疑问他将因不尊守校规而受到惩罚。

13.It is very wise to know how to react properly to unexpected incidents.知道如何对突发事件做出适当的反应是十分明智的。

14.What’s puzzling is that he always pretends to know what he doesn’t know.令人费解的是，他总喜欢不懂装懂。

15.The big forest fire which had lasted five weeks was put out at last.持续了五个星期的森林大火终于被扑灭了。

16.Her son became a pilot, which she was proud of.她儿子成了一名飞行员，为此她感到自豪。

17.He decided to quit smoking when he realized that his health was going from bad to worse.当他意识到自己的健康每况愈下时，他决定戒烟。

18.The insurance company has promised to make up for our loss.保险公司已经承诺赔偿我们的损失。

19.The driver who had caused the accident hided the facts on purpose to escape punishment.肇事司机故意隐瞒事实以逃避惩罚。

篇7：关于城市的常见英语词汇

centre of population 城市 city 城 capital 首都 metropolis 大都市

centre 市中心(美作:center)shopping centre 商业区 municipality 市政当局 municipal 市的,市政的 district 区

residential area 居民区,住宅区 urban 市区的 suburb近郊区 outskirts 郊区 slums 贫民窟,贫民区 shantytown 贫民区 village 村 hamlet 小村

hole, dump 狭小破旧的住房 locality 所在地 Chinese quarter 唐人街 extension 范围,扩展 house 房子 building 楼房 skyscraper 摩天楼 flat 居住单元,套房 shop, store 商店

department stores 百货公司 bazaar, bazaar 市场 market 市场,集市 junk shop 旧货店 newsstand 报摊

Commodity Exchange 商品交易所 Stock Exchange 股票交易所 town hall 市政厅 Lawcourt 法院 church 教堂 cathedral 大教堂 chapel 小礼拜堂 cemetery 墓地,公墓 grave, tomb 坟,墓 school 学校 university 大学 library 图书馆

theatre 剧院(美作:theater)museum 博物馆

zoological garden 动物园 fairground, fun fair 游乐园 stadium 体育场

general post office 邮局 station 车站 art museum 美术馆 art gallery 画廊

篇8：英语词汇系列之一（城市、旅馆、游戏、足球、工作）

1.引言

从近代到现代的教学理论中，通过游戏的英语教学已逐步完善，特别是在小学和幼儿园。首先，我们要知道在学术中是如何给游戏和词汇游戏教学定义的，胡伊津加（Huizinga 1998）对游戏定义：“游戏是一种资源的活动或消遣，这种活动或小倩是在某一定的时间范围内进行的；其规则是游戏者自愿接受的，但又有绝对的约束力；游戏以自身为目的的而又伴有一种紧张、愉快的情感以及它不同于日常生活的意识”。而游戏词汇教学方法就是在词汇教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生易于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生能够在玩中记住单词。游戏教学应该作为双基教学的辅助手段，它吸收了国内外语教学法的合理成分，是功能法、全身动作教学法与我国具体国情相结合的产物，也是英语教学适应素质教育的一个重要手段。在中国越来越多的人也做了大量的工作在这一领域。游戏就是玩，是一种娱乐的形式。英语课堂游戏提供了一个较好的英语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生自主地参与到解决问题和完成任务的学习环境。使学生注意力集中，主动学习英语。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成英语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。

2.文献综述

游戏教学是语言教学活动与其他教学方法的一个混合。它产生于近代,一些相关的理论与实践,阐述了从游戏中出现的词汇教学,尤其是在交际语言教学法课程的应用。在 20 世纪末影响最大的二语习得理论当数克拉申（Krashen，1981）的监控理论。他把监控论归结为5项基本假说:语言习得与学习假说、自然顺序假说、监控假说、语言输入假说和情感过滤假说。克拉申认为第二语言习得涉及两个不同的过程:习得过程和学得过程。学习是一个习得和输入以及情感交流的过程，通过克拉申的理论，初中学生可以更有效的学习英语词汇。近年来,交际语言教学方法已应用于教学的经验。它已经显示了其语言教与学的有效性。交际语言教学课堂中,玩词汇游戏是一种活动,要求学生使用目标语和他们的同学积极沟通、合作。在游戏中,教师可以创建不同语境,学生使用语言进行交流,交换信息和表达自己的意见(Wright,Betteridge，和Buckby,1998, Lee1995年第2期)提出游戏用在课堂上的几个主要优点是, “打破常规的语言班”、“激励和具有挑战性的”、“语言实践的各种技巧”。此外,Uberman(1998)在引用和分析后肯定游戏有益于词汇教学。从她的教学经验,Uberman通过学习游戏观察学生的热情。她认为游戏不仅是帮助学生在他们的语言学习中享受、娱乐的一种方法,也顺便练习和使用词汇。Ersoz(2000)对游戏是高度的赞赏,因为学生的娱乐和兴趣，教师可以利用游戏来帮助学生多练习他们的人际沟通能力。牛顿(2001)指出这个方法使学习者掌握了词汇意义,在同一时间内发展他们的交际能力。Nguyen Thi Thanh Huyen 和 Khuat Thi Thu Nga(2003)2003年在越南作了一次通过玩游戏对英语词汇教学的调查。研究结果表明游戏是有效的在协助越南学生在小学去改善他们的词汇的能力。

在当代中国，陈鹤琴先生(2004)是一个最伟大的教育家，他阐述积极的游戏有利于儿童的心理和生理发展。他指出只有游戏能让年轻的孩子活泼，教师要充分利用各类游戏，根据孩子的年龄,给孩子们足够的机会练习。王电建和赖红玲（2002，p.61）讨论了语言教学方法在小学和初中学校的应用。他们提出了一些有用的任务，比如唱歌，挖掘行动，画画，呼应发音等词汇教学。刘焱（1999）还建议英语教师在幼儿园、小学使用这种方法，强调教少儿，游戏更有效。廖爱秀（2004）指出，在她对小学英语游戏教学的研究中，“玩英语游戏教学是一种有效的方法，适合发展儿童的生理和心理特点，能培养他们的学习兴趣，激发求知欲。游戏是儿童的天性。儿童在游戏生活，而生活是一场游戏”。周勇和董齐（1994），研究儿童学习的动机，玩游戏，可以培养孩子的能力，如智力，认知，社会交往等在他们的早期教育。玩游戏培养孩子们学习的感觉，嗅觉，品尝，听，看，唱歌，画画和跳舞，享受快乐和幸福的学习。上述研究都谈对幼儿通过游戏词汇教学。大学的学生通过游戏教学是由刘晓玲，杨志清（2003）在湖南师范大学提出的新的观点。研究表明，新单词通过游戏是一种有效的方法，因为它涉及到每一个学生的活动，并激发他们学习的愉快和放松的情况。教师应设计和使用多样的有趣游戏根据教学目标，教学内容和教学辅助，通过游戏教学词汇它可以提供丰富的兴奋剂对他们适应的方法。

3.教育改革

在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中，“对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词；能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。”（中华人民共和国教育部，2001）从中可以看出词汇教学包括教授词汇的读音规则、构词法，要掌握它们的词义及词类，更要掌握习惯用语和固定搭配。这就要求教师应科学地系统地把单词教给学生，而且词汇要放在一定的语境里教，才能使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。《英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合学生心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”

3.1 传统词汇教学中存在的问题

尽管有新的教学法推出，但是在实际教学中，很多教师的词汇教学让学生无所适从，他们只注重语音、语法和句型的教学，对这些只是反复讲解、反复操练，不厌其烦，只想让学生在考试时能取得高分。对于词汇教学却一点也不重视，认为词汇并不需要教学，只要教会学生去读这个单词和理解它的意思，课后让学生自己去背，然后给学生听写就算完成词汇教学。

从学生的学来说，教师把对词汇的学习和记忆完全停留在学生自发学习阶段，把单词记忆的任务完全交给学生，缺乏对学生词汇学习和即一方面方法和策略的指导，不能正确引导学生识记词汇的难点和重点，如特别的发音、拼写，难以记忆的词汇等。殊不知在词汇的学习与记忆上是有规律可循的，初中生作为初学者，还不善于发现、总结这些规律，教师未加以指导，这样一来，学生对词汇老是念不出、拼写易出错，他们花在记忆单词的时间多，但遗忘快，而且连常用词汇的基本含义也掌握不好，换个场合和搭配就不懂了。以上种种可看出，不是学生在刚开始学习英语时就失去了兴趣，而是教师在刚开始的时候在词汇教学方面没有给予应有的重视，没有进行有效的学习策略指导，导致学生找不到正确的学习方法，对英语学习失去了信心。记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、再认、再现的过程。即使在识记环节，学习者以良好的心态记住了某个单词或某组词汇，那也只是短时记忆，还有种种因素影响着记忆效果，包括良好的识记方法和技巧、重复的次数和复习的多样化等。学生记忆词汇最大的难题就是记住了又忘，久而久之，他们会认为无论花多少时间到头来还是记不住，这就挫伤了学生学习的积极性。然而很多教师宁愿花更多的时间在语法、句型的复习上，却忽略了这重要的一点。对于词汇的复习只注重听写效果，对没按时完成任务的学生，单一的补救方法是让学生补抄单词，10遍，20遍，弄得学生只知机械抄写，根本无心记忆。众所周知，不同的语言发展由其本身特定历史、文化决定，有特殊性，不同语言之间的转换不能完全等同。然而在实际教学中，有的教师为了贪图方便，只按照单词表一字不漏地教授单词，这使许多学生觉得学习太枯燥无味，觉得老记不住这一连串毫无联系的符号，同时也使学生产生错觉，认为词汇表中的英语与汉语完全等同，容易使学生忽略了词汇的其他意义。英语单词或词组离开句子或语境，孤立地进行教学毫无意义，只有把单词或词组放在句子中去教，放在有上下文的语境中去教，才能真正体现它的含义。

3.2 游戏在英语词汇教学的出现及作用

语言学习是一个长期而又较为枯燥的过程,学习者需反复不断地记忆、理解才能学会运用所习得的知识。大部分的学习者在初期对自己的语言学习都会或多或少地存在某些焦虑,那么作为语言教师,首先应该为学生创造一个轻松、自由的语言学习氛围,帮助学生消除一切紧张、忧虑、恐惧和难为情的心理障碍。正如美国语言学家里弗指出的:应该使学习者在一定的环境中感到自在,甚至可以不考虑语言的掌握程度。为了达到这一目的,许多语言教学工作者采用了各种各样的手段,进行了各种各样的尝试。教学游戏就是其中的重要方法之一。游戏是使人们获得心理平衡、保持身心健康的娱乐活动。现代教育学历来把游戏作为传播知识、培养技能、教书育人的重要手段之一。在国内外的语言教学中,游戏的作用也越来越受到重视。

英语词汇教学游戏能排除学生学习语言的心理压力。游戏本身的趣味性能活跃课堂气氛,把紧张而单调的学习变得轻松愉快。当学生处在这种比较轻松活泼的氛围中时,就较容易克服语言学习上的焦虑情绪。我们知道,成年人学外语最大的心理障碍就是缺乏信心和勇气,怕犯错误,怕丢面子,而游戏则能使人无拘无束,在游戏中,一切羞怯感都会消失,学生会感到放松,注意力被吸引到游戏的趣味中,在不知不觉中习得了目标语言。英语词汇教学游戏能更好地帮助学生习得语言。丰富多彩的游戏能充分引起学生的兴趣,发挥他们的想象力,而且许多游戏要求他们必须专心致志,全神贯注。在这种情况下,学生对所学材料印象会更深刻,记得牢固,从而使教学获得更佳效果。心理语言学的测试证明,有趣味的形式或内容能使记忆力提高1.5倍。另外,教师在课堂上不断创新的游戏,会使学生产生一种期待感和新鲜感,从而更能激发他们的学习热情,使他们百学不厌。英语词汇教学游戏能发掘学生多方面的潜力。在做游戏时,学生必须充分运用他们的理解力、分析力、判断力、想象力、逻辑推理能力等,同时还要求他们反应敏捷、机智灵活并富有创造性。因此,游戏不仅能帮助学生掌握语言知识,而且还有利于开发他们的智力,培养各种技能。另外,游戏是一种集体活动,在游戏当中,师生关系和学生之间的关系会变得更加融洽。

4.游戏在英语词汇教学中的应用

游戏教学和“双基”教学存在矛盾，如果安排不好，耽误时间，导致课时不足，因此游戏的开展要有目的性。游戏必须与教学密切相关，要让学生明确重难点。设计游戏时，要充分考虑课本的内容，目的要明确。游戏一定要有启发性。开展游戏是为了更好地学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。游戏一定要有纪律性。游戏是为教学服务的，而良好的纪律是有效教学的必要保证。游戏的形式应多样化。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了，学生就没有兴趣了。游戏评价应具有一定的选择性。游戏教学不但要设计学法和玩法，更重要的是要适当选择评价、激励的方法。以下几种游戏都是用于初中英语课堂词汇教学并且能被广大师生接受。

4.1 几种典型的英语词汇游戏

联想游戏，游戏目的是促进学生对所学词汇的意义添加。步骤:选择一个最近学习的词，如storm。让一名学生说出由storm联想到的词，比如可能是dark，由一下个学生说出与dark有关的词。如此循环下去直到全班或者全组都做一遍。活动方式:全班或者10人以上的大组。变换方式:如果是大组活动，可以根据时间循环。最后让学生从最后一个同学开始按相反次序回忆并写出所有联想到的单词。分组活动的话，可以按时间、正确率来评比先进组。例如在上seeing the doctor这一课时，给学生Patient一词，学生所联想的一些词:patient →sick →cough →headache →fever→temperature →cold →doctor →nurse →medicine→pills →injection →painful →cry →candy →sweet →toothache →dentist…联想方式还有很多，关联词群还可以指与某个话题相关的一些词。例如:

听音反应型游戏，指令型(Simon Says),教师发出各种指令,如Stand up!(起立)Sit down!(坐下)Touch your nose!(摸鼻子)Smile!(微笑)它是对听力和反应速度的训练,同时复习了词汇、短语,用于课前或学生精力不够集中时。做错的学生可以让其出局,也可罚其唱歌、猜谜或背单词等。听与画(Listen and Draw)，教师发出指令,选择不同学生根据其内容画简笔画。如There is a tree.There are three birds in it(有一棵树,树上有三只鸟)画完后教师打分。它是对学生听说和简笔画能力的训练。接龙型(One By One)，如教师或学生说出一个单词,该单词末尾字母是下一个学生所说单词的首字母,依次类推。这样的游戏可以提高学生的听力水平,增加词汇量。例如lie-ear-right-teach-hear-…

模拟型游戏，这种类型游戏可以通过真实的、地道的语言材料和真实的、逼真的情景,发挥学生的创造力,使学生有目的地把外语作为交流工具。分角色表演(Role Play)，教师指定某一段对话或某一篇课文让学生分角色演练,或给出某一情景让学生组织表演。其中表演形象逼真、吐词清晰流利、语法错误少、仪态得体者为优。配音表演，教师把学生分为若干小组,派小组代表根据教师选定的影视作品的某一段,让学生进行配音表演。

以上所提到的游戏类型是众多英语教学游戏中的几类,教师可以在教学中不断地摸索和创新。这些游戏能够充分锻炼学生的口语表达能力,有利于学生克服腼腆、羞怯的心理障碍,养成大胆说英语的习惯,增进学生学习英语的兴趣和信心,同时发展思维能力,使英语真正成为交际工具。

4.2 游戏在初中英语词教学中使用的调查及分析

在实习期间，本人针对伊宁市第三中学初中部学生做了一些相关的调查及研究，对七年级4班和5班共124名同学发放问卷124份，收回有效问卷124份，问卷有效回收率为100%，调查结果如下：

在回答“在教学过程中使用教育游戏，你喜欢这种教学方式吗?”这个问题时，65.5%的学生选择了“喜欢”，14.7%的学生选择了“非常喜欢”，19.8%的学生选择了“一般”，没有学生选择“不喜欢”。说明学生对教育游戏与英语课程整合的态度是欢迎和积极的。

在回答“你认为教育游戏对学习英语有帮助吗?”这个问题时，68.1%的学生选择了“有一些帮助”，20.1%的学生选择了“有很大帮助”。由此可以看出，教育游戏对学生学习英语的帮助作用是显著的，但同时绝大部分学生选择的是“有一些帮助”，说明教育游戏的学习潜力还有待进一步的挖掘和发挥。

在回答“你觉得教育游戏对你的英语学习，帮助最大的地方是什么?”这个问题时，55.6%的学生选择了“记单词不再枯燥无趣，记得更快更牢”;20.8%的学生选择了“使语法知识变得具体，更易掌握”;13.5%的学生选择了“游戏中的英语语音纯正，使得单词和句子读音更准”;10.1%的学生选择了“在逼真的情境中训练听力，轻松高效’。由此可以看出，教育游戏对学生学习词汇的帮助作用是非常明显的，其次是语法知识，在语音和听力方面效果不太显著。说明教育游戏具有一定的适用性，在教学的不同方面所起作用有一定的差异。这也与目前市场上专门训练听力和语音教学的游戏软件较少有关。

在回答“你认为教育游戏最大的优点在于什么?”这个问题时，49.2%的学生选择了“在游戏中学习，趣味性强，增强了学习的积极性”;22.1%的学生选择了“游戏图文声像并茂，使英语知识变得生动形象，便于理解”;1&3%的学生选择了“评价及时，便于及时了解学习效果和调整学习方法”;10.4%的学生选择了“计算机水平提高了”。由此可以看出，趣味性强、内容生动、反馈及时是学生被教育游戏吸引的主要原因，教育游戏在小学英语教学中的应用可有效改善学生学习兴趣普遍低下的现状。结论

教英语词汇游戏在初中英语教学中的应用切实可行。通过对学生的问卷调查和课堂观察，我们发现在课堂中使用教育游戏，能有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性。在教育游戏创设的学习情境下，学生像学习母语一样学习英语，更好地感知语言和综合运用所学知识。同时游戏软件打造出来的逼真的英语学习环境，轻松愉悦的学习氛围，无一不对学生有着莫大的吸引力。学生在不知不觉中提升了学习兴趣，而浓厚的兴趣会成为一种动力，让学生不断地向提高语言能力的目标努力。游戏在英语词汇教学中的使用使学生对英语学习感兴趣的学生比例大大上升。由此可见教育游戏真正发挥了“寓教于乐”的特性。教学游戏通过生动形象的故事情节、赏心悦目的画面色彩、美妙动听的音响效果等，让学生在操作和练习时不再感到枯燥和厌倦。学生从繁重的题海作业中得以解脱，丰富了学习形式。同时，教育游戏能够对学生的学习行为进行及时评价，让学生及时了解自己的学习状况。这样可以激发学生的学习积极性并激发自信花更多的精力和时间学习新知，从而形成学习的良性循环。教育游戏为学生的学习提供了一个自由空间，不再是成人机械的评价机制，游戏软件自带的评价系统会根据学生的游戏情况，弹出对应的鼓励性评价，少了生硬的“不对”和“错”，更多的是风趣的激励语言。在这样的氛围中，学生在取得一点成功之后，便会主动向更高难度的知识进行挑战，而不会对有难度的活动内容产生恐惧。学生通过克服英语学习中的重重障碍，不知不觉中累积了信心。

总之，游戏在初中英语词汇教学中的应用切实可行。但要注意的是，教育游戏仅仅只是一种辅助教学的手段，并不能代替传统教学。只有运用得当才能在教学中发挥更大的作用。

附：

初中英语词汇学习问卷调查

为了提高英语教学水平，促进同学们英语学习的兴趣和效果，请您花几分钟时间请您根据自己的实际情况和看法选择最适合本人情况的选项填写下面问卷。

基本资料 性别： 年龄： 学校： 班级：

1.在教学过程中使用教学游戏，你喜欢这种教学方式吗? A.非常喜欢B.喜欢C一般D.不喜欢 2.你喜欢英语课中使用的教学游戏吗? A.非常喜欢B.喜欢C一般D.不喜欢

3.你认为教学游戏对学习英语有帮助吗?(选C或D的跳转至第6题)A.有很大帮助B.有一些帮助C.没有帮助D.不清楚 4.你觉得教学游戏对你的英语学习，帮助最大的地方是: A.记单词不再枯燥无趣，记得更快更牢

B.游戏中的英语语音纯正，使得单词和句子读音更准 C.在逼真的情境中训练听力，轻松高效 D.使语法知识变得具体，更易掌握

5.你认为教学游戏最大的优点在于:(可多选)A.游戏图文声像并茂，使英语知识变得生动形象，便于理解 在游戏中学习，趣味性强，增强了学习的积极性 评价及时，便于及时了解学习效果和调整学习方法

D.计算机水平提高了

6.你希望在其他学科的教学中，也使用教育游戏辅助的方式吗? A.非常希望B.还可以C.无所谓

7．在以往的课堂词汇学习中我最喜欢的词汇学习模式是: 口A.集中教授一单元生词(包括读音、拼写、含义、用法等词汇知识)，然后反复记忆

口B.在课文、对话中分散学习

口C.通过游戏方式学习(包括歌曲、故事、猜迷、画画等活动)口D.查字典口E.死记硬背

8.词汇学习中我最喜欢的游戏类型是: 口A.听音反应型游戏口B.猜迷型游戏口C.角色扮演型 口D.竞争型游戏口E.模拟游戏

篇9：英语词汇系列之一（城市、旅馆、游戏、足球、工作）

在小学英语教学中，词汇教学占据着重要的地位，它既是教学的重点也是教学的难点。但是依据小学生身心发展规律，他们年龄小注意力容易分散，如果在词汇教学中一味机械地操练与模仿，势必影响学生学习英语的兴趣与效率。所以在词汇教学中，教师改进教学方法，增强词汇的趣味性与挑战性就显得尤为重要。游戏是学生喜爱的教学方式，将教学与游戏结合起来，会让学生在词汇学习时兴趣盎然，从而达到课堂教学的最佳效果。

一、利用游戏活跃词汇教学氛围

游戏的教学可以将知识与娱乐置放于活动之中，让学生在轻松愉悦的氛围中实现知识的内化与吸收。游戏的设置可以将学生带入真实的情境之中，为他们提供语言交流的场所并唤起他们用英语做事的能力。这样的游戏水到渠成的引出本节课新知识，利用无意主意的原则唤醒学生对新知识的加工。再如在教学感官类词汇的时候，笔者让一位学生根据笔者提供中文做出夸张的动作，然后让其他学生猜测表情的含义。学生的积极性被充分调动，课堂的氛围瞬间被点燃，争着说出自己猜测的答案。笔者将课本知识与生活实际相连，学生踊跃参与教学的积极性，使学生的参与具有持久的动力。

二、巧用游戏巩固词汇教学知识

在词汇教学中，如果教师一味地让学生进行机械的操练与巩固，学生定会感到枯燥无味，学习氛围会显得沉闷，学生的学习积极性也会受挫，词汇学习的效果也会大大降低。如果在词汇巩固阶段借用游戏策略，能将枯燥化为生动。快乐的传声筒，要求学生以组为单位并站成一排，然后教师用英语小声告诉第一位学生要传的词组，然后依次往下传，最后一名学生结合肢体语言说出相应的短语。这个游戏充分发挥了学生团结合作的精神，也培养了学生的注意力，使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。

三、妙用游戏平衡词汇教学氛围

篇10：英语词汇系列之一（城市、旅馆、游戏、足球、工作）

可是，面对英语六级，情况就截然不同了。我第一次考六级是03 年12 月，当时是大二第一学期。考试之前，仍然因为受《千万别学英语》一书观念的影响，还是没有专门抽时间去记六级单词，只是把历年的阅读真题做了一遍，其中有不少单词不认识，不少句子不理解，平均正确率在55%。因此，考前没有足够的信心，参考只是抱着侥幸心理和增加临场经验去的。当在考场上拿到六级试卷时，眼里看到的生词真是太多太多，脑袋一下子就懵了，句子看不懂，文章看不明白，题意更是不清楚，做题时只好乱蒙一气，六级成绩出来后，发现自己居然蒙了47 分;看着这可怜的47 分，我清醒的意识到，要想过六级，必须得记单词，扩大词汇量，否则，只能是痴心妄想。因此，一从六级考场走出，我就下定决心要把背记单词作为头等大事来抓。

开始背记六级词汇时，我和大多数人一样，采用的是所谓的“直接记忆法”，即：先将一个生词的字母逐个逐个的写出来，然后再念它的读音，记它的词义。由于每个单词都有国际音标，根据发音规则，看到单词很容易读出它的发音，听到单词的发音也比较容易拼出它的词形，也就是说：国际音标和发音规则在单词的“音”和“形”之间建立了一种联系，记忆几乎没有什么困难。

但是，在单词的词形和词义之间就没有什么联系了，看到单词想不起它的词义，看到词义又想不起这个单词的词形;平常我们老说自己记不住单词，主要的问题就是在这里。我当时对这个问题也是束手无策，只能是一遍又一遍的进行机械记忆。完全可以说，这种所谓的“直接记忆法”，表面上既直接又省事，实际上真的再麻烦不过了。

尽管有一段时间(寒假刚开始，即第一次考完六级后)热情很高涨，计划也很周到，我花了大量的时间和精力去背单词，可一两周之后，忘的就差不多了，害的我重新再来，之后还是忘的多，记住的少，反反复复，让人烦躁不已;于是，热情开始下降，寒假结束时单词也就放在一旁了。

受不了那份死记硬背的苦和累，我就准备到处寻找巧记妙记英语单词一类的词汇书。于是，开学后(二月初)我几乎跑遍了南通市区的大小书店，先后买了好几本与单词记忆有关的书籍，这些书基本上可分为两类，一类是介绍词根词缀的书，通过这样的书，我知道了利用词根词缀解析英语单词的词形可以顺理成章的推导出单词的词义，确实是快速记忆单词的好方法，这一类书我主要看的是《英语词汇的奥秘》;还有一类就是介绍联想法记忆单词的书，通过这样的书，我知道了许多无法利用词根词缀来记的英语单词都可借助奇特联想记忆法来记，尽管有的时候显得荒唐可笑和牵强附会，但记的印象反而更深刻，这一类书我主要看的是《轻松背单词》;学了词根词缀法和奇特联想记忆法，我悟出了速记英语单词的秘诀：无论是将一个单词分拆为词根词缀来记，还是分拆为几个简单的单词来记，实质上都是将单词分拆成具有一定汉语意义的字母组合来记，这比支离破碎的记更多的字母要容易多了，

备考资料

比如，记单词invisible(看不见的)的时候，如果用所谓的“直接记忆法”，就要记多达九个而且与单词词义毫不相干的字母;如果用词根词缀来记，只需要记三个字母组合(in-不，vis看，-ible可的)，而且这三个字母组合的意思与单词词义有着紧密的联系。再比如，记单词carrot(胡萝卜)的时候，如果用所谓的“直接记忆法”，就要记多达六个而且与单词词义毫不相干的字母;如果用奇特联想法来记，只需要记两个字母组合即简单的单词(car 轿车，rot 腐烂)，而且用一个幽默的短句“轿车(car)里腐烂(rot)的是胡萝卜”，就能看着carrot 的词形读出它的词义“胡萝卜”。这就好象我们走进茫茫无边的大森林一样，如果只是不管不顾的一直向前走，到了密林深处就会迷失方向，再也找不到回来的道路了;如果，我们一边向里面走，一边在沿途的树上做个记号，那么不管走多远，我们都能很轻松的沿原来的路线回到老地方;同样道理，用奇特联想法记单词表面上有点麻烦，但由于有回忆的线索，记起单词来反而更牢靠。

遗憾的是，这些书里面有的的例词太少，有的是适合出国留学考试的高级词汇太多，而我想要记的六级单词太少，总感到不解渴，心里在想，如果能有一本书将这两类书的记忆方法结合起来，给所有的六级单词都提供现成的记忆方法，自己拿过来就能记，那该多爽啊。

终于有一天，我记得很清楚是3月15日的下午，我在新华书店发现了这样的书，它就是《三三速记考研英语词汇》，由岳德宇先生编著的，其实，我想要的是专门记六级词汇的版本，但是书店里没有，由于考研词汇与六级词汇在很大程度上是相互交叉覆盖的，我就只好选择了《三三速记考研英语词汇》，此书不仅给每个难记的单词都附上了记忆方法，并对四、六级和考研单词分别作了明确的标记，方便我们有针对性的去记单词。

我速记单词的具体做法：经八天背诵和三四天的巩固，我能记住90%以上的单词。我以30页为一个单元，每天背2～3个单元，其中不认识的单词一天重复看六遍。

前三遍，我是在同一时段完成的。先总地看一遍，标出生词，特别关注其记忆法。一单元结束，立刻回过来复习标出的单词，这时能记住的不多，要注意看记忆法。第二遍一结束就转入第三遍，此刻能记住50%以上。前三遍的工作我是在白天完成的。一个单元下来要半小时到一小时。

第四遍，吃过晚饭，泡杯绿茶，我就花半小时来回顾白天学习的内容。此时，大概还能记住一半。对于难记的，你还得看记忆法(如果你觉得某个记忆法不适合你，你完全可以套用《三三速记》的模式自创一个，如此，你将终生难忘此单词)。看完这一遍，倘若觉得不过瘾，不妨再温习一下。

第五遍，我安排在临睡前，重点放在难记的单词上。

第六遍，次日早晨，起床梳洗后，我就开始复习昨天的内容。

下面是我在学习《三三速记考研英语词汇》时的具体时间表：

3月17日～3月18日，背完A 字头和B 字头的单词，共57页;

3月18日～3月19日，背完C 字头单词，共66页;

3月19日～3月20日，背完D 、E 字头单词，共73页;

篇11：习主席系列讲话之一

党章是党的总章程，集中体现了党的性质和宗旨、党的理论和路线方针政策、党的重要主张，规定了党的重要制度和体制机制，是全党必须共同遵守的根本行为规范。没有规矩，不成方圆。党章就是党的根本大法，是全党必须遵循的总规矩。在各级党组织的全部活动中，都要坚持引导广大党员、干部特别是领导干部自觉学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章，自觉加强党性修养，增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识，切实做到为党分忧、为国尽责、为民奉献。

我们党历来高度重视制定和完善党章。党的一大制定了党纲，党的二大制定了我们党的第一部党章。在９０多年的奋斗历程中，我们党总是认真总结革命建设改革的成功经验，及时把党的实践创新、理论创新、制度创新的重要成果体现到党章中，从而使党章在推进党的事业、加强党的建设中发挥了重要指导作用。

党的十八大通过的党章修正案，把科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一道，确立为党的行动指南；在党章中完整表述了中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度，全面揭示了中国特色社会主义的科学内涵；把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总体布局；把加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设，整体推进党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设、制度建设，全 1

面提高党的建设科学化水平，建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党等内容写入党章，并对党员义务、党的基层组织和党的干部的要求作了充实。通过这次修改，党章这个党的总章程更加完善，必将在推进党的事业和党的建设中更好发挥根本性规范和指导作用。认真学习党章、严格遵守党章，是学习贯彻党的十八大精神的重要内容。要把学习党章同学习党的十八大精神紧密结合起来，同学习中国特色社会主义理论体系紧密结合起来。要深刻理解把科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一道确立为党的指导思想的重大意义，深入领会科学发展观的精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，坚定不移走科学发展之路。要深刻理解在党章中完整表述中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度的重大意义，深入领会中国特色社会主义的科学内涵，增强道路自信、理论自信、制度自信，坚定不移推进中国特色社会主义伟大事业。要深刻理解把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总体布局的重大意义，深入领会生态文明建设的指导原则和主要着力点，自觉把生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程。要深刻理解党章增写党的建设总体要求新内容和关于党员、党的基层组织、党的干部新要求的重大意义，深入领会各项新内容新要求的科学内涵，坚持用党章指导和规范党的建设各项工作，全面提高党的建设科学化水平。

认真学习党章、严格遵守党章，是加强党的建设的一项基础性经常性工作，也是全党同志的应尽义务和庄严责任，对强化全党党章意识，增强党的创造力、凝聚力、战斗力具有极为重要的作用。要以党的十八大党章修正案颁布为契机，在全党兴起学习党章、遵守党章的热潮。

要全面掌握党章基本内容。党章对党的性质、宗旨、指导思想、奋斗纲领和重大方针政策作出了明确规定，对党员权利和义务作出了明确规定，对党的制度和各级党组织的行为规范作出了明确规定，对党的各级领导干部的基本条件作出了明确规定，对党的纪律作出了明确规定。对这些重要内容，全党同志都要全面了解和掌握。要把党章学习教育作为经常性工作来抓，通过日常学习、专题培训等形式，组织党员学习党章。要把学习党章作为各级党校、干校培训党员领导干部的必备课程。要把检查学习和遵守党章情况作为组织生活会、民主生活会的重要内容。通过学习教育，使全党同志对党章内化于心、外化于行。

要严格遵守党章各项规定。全党要牢固树立党章意识，真正把党章作为加强党性修养的根本标准，作为指导党的工作、党内活动、党的建设的根本依据，把党章各项规定落实到行动上、落实到各项事业中。建立健全党内制度体系，要以党章为根本依据；判断各级党组织和党员、干部的表现，要以党章为基本标准；解决党内矛盾，要以党章为根本规则。要加强对遵守党章、执行党章情况的督促检查，对党

章意识不强、不按党章规定办事的要及时提醒，对严重违反党章规定的行为要坚决纠正，全党共同来维护党章的权威性和严肃性。