英语教师讲课答辩

英语教师讲课答辩（通用6篇）

篇1：英语教师讲课答辩

西峡县各乡镇中级教师讲课及答辩内容语 文

邱合金：小学语文

讲课：一年级下册积累运用三

答辩：

1、一年级教学重点是什么？

2、如何引导学生识字？ 李艳丽：小学语文 讲课：四年级 邮箱

答辩：

1、如何提高四年级学生的阅读能力？

2、如何提高六年级学生的阅读能力？ 胡桂茹：小学语文

讲课：六年级 鸟的天堂

答辩：本单元训练的重点是什么？ 闫晓慧：小学语文 讲课：胡杨赞

答辩：

1、本课的写作方法是什么？

2、第六自然段的作用是什么？ 黄小华：小学语文

讲课：六年级上册《“零”的突破》

答辩：

1、体育上还有哪些“零”的突破？

2、你教学的方法是什么？“三疑”指什么？

3、谈谈你是怎样进行语文教学的？ 周艳辉：小学语文

讲课：四年级下册《华山的险》 答辩：你是怎样指导写景作文 辛小英：小学语文

讲课：一年级上册第十七课《新春到》

答辩：读一读书中要求会认的字，你是如何指导学生读的？

在这些字中你觉得应该提醒学生注意什么？ 张晓丽：小学语文

讲课：五年级上册21课《我的老师》

答辩：这篇文章怎样突出刘老师性格特点？ 刘玉晓：小学语文

讲课：六年级下册15课《黄河大合唱》 答辩：怎样培养学生语感？ 朱文教：小学语文

讲课：第六册24课《苏珊的帽子》

答辩：

1、人所讲的《苏珊的帽子》以及所在这一单元课文所体现的主题是什么？学语文教学中怎样培养学生的情感？

3、在教学大纲和新课程标准中，三年级（含一、二 年级）应认识多少生字？会写多少个生字？ 李自雨：小学语文 讲课：神奇的音箱

答辩：

1、本单元的主题是什么？、在小 2

2、本课的说明方法有哪些？举例说明。符黎青：小学语文

讲课：一年级语文下册《谚语三则》 答辩：

1、拼读一下本课生字。

2、你平时是怎样教学生学拼音的？

3、“an”是什么韵母？

4、“an”是怎样发音的？ 开华丽：小学语文 讲课：不平常的信

答辩：课堂上如何落实自助合作探究 王瑰：小学语文

讲课：三年级语文 钟表店里的争吵 答辩：

1、你本学期单人的级段学科？

2、上星期课程进行到哪里了？

3、本学期的几首古诗都有哪些？背诵 周娟：小学语文

讲课：六年级语文 积累运用 答辩：怎样总结课文主要内容 何庆伟：小学语文

讲课：一年级语文 积累运用六

答辩：

1、整体认读音节有几个？有哪16个？

2、三年级是教学的起点，你是怎样进行作文教学的？

3、作文评讲课你是怎样上的？ 潘雪：小学语文

讲课：三年级下册 长城和运河 答辩：

1、朗读本首诗歌。

2、历史上人类创造有哪些奇迹（课后的问题）。郭爱丽：小学语文

讲课：五年级下册《闻名中外的三孔》

答辩：

1、在教学中你怎样培养学生说明文的能力？

2、第一课的课题是什么？ 康振克：小学语文

讲课：五年级语文 三峡之秋

答辩：教学目标、本文主要特点、最喜欢哪一段？为什么？ 唐静洋：小学语文

讲课：六年级语文上册积累与运用四第一课时（温故知新、语海拾贝、互动平台）

答辩：

1、（自主阅读）什么是最佳用脑时间？

2、像“如果......就......”这样的假设关系，还 有哪些表示关联词语关系的？ 刘萌：小学语文

讲课：四年级下册《高山流水》

答辩：

1、本节课的教学目标是什么？

2、本节课的情感目标是什么？

3、高山流水的意义是什么？ 马艳：小学语文

讲课：六年级下册《榆钱饭》

答辩：

1、平时你是怎样教学批读课文的？

2、你如何指导学生进行本文阅读批注？

3、本文前后对比的写作目的是什么？ 周丽：小学语文

讲课：三年级语文下册《苏珊的帽子》

答辩：这篇课文有几处批注？批注的作用是什么？ 李建波：小学语文

讲课：三年级语文下册第六单元《泊船瓜洲》 答辩：

1、课标对古诗有什么要求？

2、在教学中你是如何让学生自主积累古诗的？ 庞艳平：小学语文

讲课：四年级语文上册《哥哥的心愿》 答辩：

1、你是怎样理解这篇课文的？

2、课程改革中，你有什么改进？

3、为了提高课堂效率，你们采取了什么方法？ 于英杰：小学语文

讲课：一年级语文下册《积累运用六》

答辩：

1、你准备用几个课时讲完这个积累运用？

2、你是教几年级的？

3、怎样提高学生的语言表达能力？ 袁军生：中学语文

讲课：八年级下册甜甜的泥土 答辩：

1、谈谈你的板书设计？

2、你是怎样处理自读课文的？ 陈晓：中学语文

讲课：九年级下《雪》四人谈

答辩：

1、关于《白雪歌送武判官归京》中描写雪的诗句

2、《出师表》中诸葛亮是前期还是后期出师

3、《曹刿论战》中有一个成语是什么？ 李博：中学语文

讲课：八年级下册《纪念白求恩》 答辩：

1、常见的论证方法有哪几种？

2、对比论证有哪些作用？ 申曼：中学语文 讲课：记承天寺夜游

答辩：

1、这篇文章中哪段是记叙、写景、议论，这三者之 间关系是什么？

2、这篇文章表达了作者怎样思想感情？ 李艳娜：中学语文

讲课：沙漠里的奇怪现象

答辩：

1、你认为语文教师应具备哪些素质？

2、说明方法常见的有哪些？

3、文章开头有什么作用？

4、说明顺序是什么？在本课中具体体现是什么？ 程学柳：中学语文

讲课：苏教版七年级下册语文《我们家的男子汉》 答辩：

1、人物的描写方法有哪些？

2、在新课改的要求下教师应培养学生哪些能力？

3、在记叙文阅读中对于段落的赏析可以从哪些方面？ 董红星：中学语文

讲课：八年级下册 石榴

答辩：

1、初中语文教材有几篇鲁迅的文章？

2、你是在语文教学中怎样培优补差的？ 薛书香：高中语文 讲课：林黛玉进贾府

答辩：

1、《林黛玉进贾府》在红楼梦一书中的作用。

2、如何引导学生分析人物形象。南素文：中学语文

讲课：九年级下册11课《台阶》 答辩：

1、文中父亲的形象

2、这篇课文的主题

3、记叙文题止的作用 陈华：中学语文

讲课：苏教版八年级下册《在联邦德国海姆佗市市长接见仪

式上的答词》

答辩：

1、为什么演讲现场会不断有“鼓掌、欢呼、跺脚”声。

2、演讲词和议论文有什么区别？ 刘玉：中学语文

讲课：九年级语文下册《愚公移山》

答辩：

1、这节课你想让学生学到点什么？

2、这节课你布置什么作业？ 闫林海：中学语文

讲课：八年级语文下册《我们的知识是有限的》 答辩：

1、你认为本科重点是什么？

2、你认为三疑三探教法好吗？

3、你们怎样开展小组合作？

数 学

刘雪侠：小学数学

讲课：六年级上册扇形统计图 答辩：

1、分数应用题如何突破？

2、分数与百分数的区别？ 杜小娜：小学数学

讲课：六年级下册比例的意义与基本性质 答辩：

1、分数应用题该如何突破？

2、比例的基本性质是什么？ 薛文娜：小学数学 讲课：十几减9 答辩：低年级小组讨论会出现什么问题？怎样解决？习题设

置有哪些？ 王建旨：小学数学

讲课：四年级下册第三单元《加法交换律》

答辩：加法和乘法有哪些运算定律和在哪些方面容易出错？ 燕飞：小学数学

讲课：一年级数学上册6、7的组成与分成

答辩：板书时6能分出1和5 6能分成5和1 上下并列写

可以吗？ 王晓娟：小学数学

讲课：六年级上册《倒数的认识》

答辩：

1、本节课中哪个环节能够改变学生的观念？

2、本节课上完之后学生在作业中会出现错误吗？ 朱文慧：小学数学

讲课：四年级数学上册数学广角一优化 答辩：

1、本节课体现了什么数学思想？

2、在授课过程中你是怎样教给学生最合理、最省时的办法的？ 马巧江：小学数学

讲课：六年级下册 正比例和反比例的意义 答辩：

1、正比例和反比例的区别是什么？

2、在同一地点，同一时刻，树高和影长成什么比例？

3、六年级上、下册的数学广角内容分别是什么？ 方长东：小学数学 讲课：数的认识

答辩：

1、复习数的认识时应重点认识哪些内容？

2、本节课的学习哪些地方学生容易出错？ 马琳：小学数学

讲课：六年数学下册第一单元《负数》

答辩：

1、在教学中你有什么创新的教学理念？

2、积的变化规律，商不变规律是什么？

3、怎样设计积的变化规律这一课？ 李明娥：小学数学

讲课：二年级数学上册 表内乘法

（一）答辩：

1、从小学1-3年级每阶段都要用到时间、时间各阶

段有多长？

2、小学生乘法口诀不好记，怎样熟记，并很快说出

乘法口诀？ 刘文成：小学数学

讲课：三年级数学 分数的初步认识

答辩：

1、二分之一、三分之一、四分之一在 的学习中叫什

么？还可以叫什么？八分之三的分数单位是什么？ 孙柳：小学数学

讲课：三年级数学上册《多位数乘一位数》任选一课时 答辩：

1、三维目标是什么？

2、“三位数乘一位数笔算乘法”的方法是什么？ 朱晓苏：小学数学

讲课：六年级数学 鸽巢问题

答辩：

1、你教几年？四年级上册都有哪些单元？

2、你是怎样处理四年级上册第八单元第一个例题的？ 冯建生：小学数学

讲课：二年级数学 万以内数的认识 答辩：怎样教万以内数的认识 刘瑜：小学数学

讲课：三年级下册 除数是一位数除法 答辩：

1、讲本节课用什么教学方法？

2、平时学校多媒体教学如何运用？ 郭新兴：小学数学

讲课：二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法

（二）》 两位数加两位数不进位加 例2 答辩：

1、两位数加一位数在计算时是不是容易把个位上的数

加到十位上？

2、在教学过程中，学生是否有违背你的教学方法？若有，你将如何处理？ 别春雨：小学数学

讲课：三年级数学 0的作用

答辩：本地的邮编以及生活中的数学编码

：小学数学

讲课：四年级数学上册《一亿有多大》 答辩：

1、四年级上册数学有几个活动课？

2、在你们学校你是如何上这节课的？

3、你是如何设计课的？ 刘海茹：小学数学

答辩：

1、你认为备课应注意哪些要素？

2、你讲的是多边形的面积，以后还要学到哪些多边 形的面积？

3、讲课时你是如何推导多边形的面积的？

4、多边形面积，需要计算哪些图形的面积？ 刘文举：小学数学

讲课：六年级数学上册数学广角《数与形》 答辩：

1、说一说，你对数学广角的认识。

2、数学广角处理的一般方法。白金芝：小学数学

讲课：四年级数学上册《一亿有多大》

答辩：

1、数学广角中沏茶问题的教学目标是什么？

2、数学广角中沏茶问题如何处理。牛晓丽：中学数学

讲课：利用统计图表获得信息

答辩：

1、这一节在中招考试中是以什么形式的内容考察的？

2、现在讲课的进度？

3、二次函数的形式有哪些？ 张履焱：中学数学 讲课：旋转的特征

答辩：

1、本节课的重点是什么？ 2、2015年中招试题与2014年相比有什么变化？ 赵红斌：中学数学

讲课：七年级下册第十章第2节第2课时平移的特征 答辩：

1、初中图形的变换都有哪些？

2、位似变换与前几种有什么区别？

3、初三“圆”这章新教材与老教材的最大区别是什么？ 李国超：高中数学

讲课：指数函数、幂函数、对数函数增长快慢的比较

答辩：

1、指数函数、幂函数、对数函数增长快慢的比较这 一课有什么作用？

2、数列在2015年高考中是以什么形式考查的？

3、常用的数学思想有哪些？分类讨论思想的关键是什么？

4、立体几何在高考中常考的知识点和题型是什么？ 王犬：高中数学

答辩：

1、数学中常见的思想方法有哪些？

2、分类讨论思想用一句话怎样概括？

3、立体几何在高考中有几个题目？

英 语

葛长娜：小学英语

讲课：四年级上册英语 Lesson4 Is he your brother? 答辩：

1、用一个情景讲解family、mother、girl、father

2、如何评价一节成功的英语课？

3、请讲一句普通话。杜玉静：中学英语

讲课：七年级下册第六单元Utopictwo seoctionC 答辩：

1、介绍我的家

2、问句型：“有一些住在哪里”是过去进行时的句子 吗？（用英语）袁龙：中学英语

讲课：九年级上册第一单元第一话题，SectionC 答辩：

1、一般过去时和现在完成时的区别？

2、用英语谈谈南阳近几年新变化

李艳丽：中学英语

讲课：九年级下册Unit5 Topic2 SectionA 答辩：

1、说出孔子的两条格言？

2、你如何处理定语从句？ 闻景丽：中学英语

讲课：九年级英语下册《Unit6 Topic2 SectionA》

答辩：

1、Who is your faurite charocter in Journey to the West?

2、定语从句中关系代词常用that的几种情况.郑丹：中学英语

讲课：八年级上册Unit2 topic1 SectionA You should brush your teath twice a day 答辩：

1、随着中国的发展，污染正变的越来越严重，作为

一个学生，我们应该做什么来保护环境？

2、保持健康是非常重要的，作为一个学生，你能告

诉我怎样保持健康？ 姬小红：中学英语

讲课：Unit2 Topic1 section B 答辩：1.As a teacher,how to teach the studens to protect the environment? 冯鹤虹：高中英语

讲课：Unit 14 Bulletin Board Jobs I’d like to Do!答辩：

1、What’s the attitude towards being a teacher?

2、As a teacher, what are your advantages and disadvantages?

政 治

庞珂英：中学政治

讲课：八年级 中华文化的传承和创新 答辩：

1、社会主义核心价值观是什么？

2、人是怎样看待诚实守信的？ 王存：中学政治

讲课：七年级下册 6.3自立自强 答辩：

1、如何战胜挫折？

2、男女生交往的恰当方式？

3、违法与犯罪的区别？ 郑书写：政治 讲课：平等待人

答辩：

1、为什么存在不平等现象？

2、我国的国体。

3、我国的政体。黄运强：中学政治

讲课：七年级政府下册 6.1《直面挫折》 答辩：

1、如何处理男女生交往？

2、如何应对挫折与逆境？

3、一般违法与犯罪的区别？

历 史

严博：历史

讲课：七年级下册北宋和辽西夏的并立 答辩：

1、宋太祖最得力的干将是谁？

2、中华民族的伟大复兴（有几次鼎盛时期？朝代、皇帝、事件）王秋红：历史

讲课：宋元的文化艺术

答辩：

1、简介《资治通鉴》

2、中国对台湾有效统治的措施。

3、印刷术最早出现在什么时候？ 杨娜：高中历史 讲课：抗日战争

答辩：

1、抗日战争胜利的历史意义？

2、《波茨坦公约》的主要内容。

生 物

王艺舒：中学生物

讲课：保护生物的多样性

答辩：

1、什么是植物的活化石？

2、珙桐是单子叶植物还是双子叶植物？

3、建立自然保护区的目的是什么？

物 理

黄攀：中学物理 讲课：快与慢

答辩：

1、运动与静止的性质

2、欣赏一幅流水画，以什么为参照物，水是流动的？ 董玉锋：物理

讲课：八年级 做功了吗？ 答辩：

1、人上楼梯做功了吗？

2、人站在上升的电梯上，人做功了吗？ 冯小军：初中物理

讲课：九年级第七章第三节科学探究 电动机为什么会转动？ 答辩：

1、本节课重点。

2、电动机与发电机在能量上是如何转化的？ 符克相：中学物理

讲课：沪科版八年级物理《学习使用天平和量筒》 答辩：

1、用20字以内总结天平使用方法？

2、用量筒测量水时如何读数？

3、有没有形成凸液面的物质？

化 学

牛丽丽：化学

讲课：第九单元课题三 溶液的浓度 答辩：

1、质量分数的公式及怎样变换？

2、背诵元素周期表中的前三周期元素 刘玉锋：化学 讲课：燃烧与灭火

答辩：

1、油着火用哪种灭火器灭火？

2、浓盐酸与浓碳酸钠制取灭火器。

3、背诵元素周期表中前三周期元素。张倩影：化学

讲课：九年级化学下册第八单元《金属材料》 答辩：

1、生铁与钢的区别

2、中招常考的金属有哪些？

3、金属化学性质

4、金属活动性顺序 王健：化学

讲课：溶液的浓度

答辩：

1、背诵金属活动顺序表

2、初中化学常见酸类物质有哪些？实验室如何制取

氢气药品，为什么不用硝酸来抽取？

3、饱和溶液一定是浓溶液吗？ 刘甲龙：化学 讲课：电解质

答辩：

1、CH3COONA、苯、苯甲酸钠、四氯化碳、铜，是电

解质的有哪些？

2、电离方程式书写的注意点？

3、电离方程式配平的注意点？

体 育

梁冰：体育

讲课：足球运动基本战术运用

答辩：

1、你校开展校园足球活动吗？

2、谈谈你对校园足球活动的看法？

3、我国第 枚奥运会金牌的获得者是谁？哪个项目？ 符金柱：体育

讲课：中国奥运发展之路

答辩：

1、跳远的四个技术动作是什么？

2、高中体育素质评定有哪些项目？ 3、2013年-2015年初中体育加试有没有变化？ 张立彬：初中体育

讲课：武术的特点与价值

答辩：

1、标准篮球场和排球场的长宽是什么？

2、科学合理的锻炼遵循哪些原则？

3、跳远的完整动作有哪四个？ 孙坤：中学体育

讲课：九年级体育《田径运动的美》 答辩：

1、体育训练遵循的原则是什么？

2、跨栏的技术动作？

3、排球场地的尺寸？

音 乐

冯红丽：小学音乐 讲课：歌唱二小放牛郎

答辩：

1、齐唱和合唱的区别是什么？

2、小学音乐课的价值是什么？

3、不协和音程是属于噪音还是乐音？ 王冰：小学音乐 讲课：迷人的火塘

答辩：

1、音乐的艺术价值是什么？

2、什么是乐音？什么是噪音？

3、举例说明什么是乐音和噪音？ 曹军波：小学音乐

讲课：五年级下册第六单元唱歌《铃儿响丁当》 答辩：

1、讲解“切分音”

2、舒伯特的代表作品有哪些？（三首以上）

3、民歌的体裁形式有哪些？（三种以上）申信东：中学音乐 讲课：樱花

答辩：聂耳的作品3首？符点音符的意义？中国民歌的分类？ 金雪平：初中音乐

讲课：七年级下册《长江之歌》

答辩：

1、影视主题曲和插曲的概念和作用。

2、本课作者创作背景是什么？

3、音乐课程的教学目的是什么？ 王珊珊：高中音乐 讲课：现代豫剧

答辩：

1、列举中国歌剧三首。

2、列举舒伯特三首作品。

3、外国歌剧中哪一首是描写中国式公主的故事？ 王晓：高中音乐 讲课：高亢的西北腔

答辩：

1、中国民歌的分类，举例说明

2、舒伯特奥地利作曲家，被称为“艺术歌曲之王”，代表作品，举例说明？

3、什么是音乐嗓音？怎样区分？ 岳阳：高中音乐 讲课：飘逸的南国风

答辩：

1、音乐与人生的关系？

2、柴可夫斯基的作品？《天鹅湖》《黑桃皇后》《胡

桃夹子》

3、契科尼的作品？《图兰朵》《今夜无人入睡》

美 术

杜冉：中学美术

讲课：美术是人类文化造型的载体 答辩：介绍唐三彩 王华：中学美术

讲课：第四课《绘画的多元华》

答辩：

1、印象派画家及主要代表作品有哪些？

2、中国画可分为哪几类？ 李海燕：中学美术

讲课：美化生活的装饰部

答辩：农村美术教学中会遇到哪些困难？你是如何解决的？ 杨洋：中学美术

讲课：七年级美术 写意花卉

答辩：中国画的种类、解释写意是什么意思？

科 学

胡晓盈：小学科学

讲课：四年级下册 认识太阳

答辩：

1、太阳能的使用方法与途径是什么？

2、遇到火灾应该怎样向学生讲清防范措施？ 靳梅：小学科学 讲课：温度与温度计

答辩：

1、在实验室你所使用的温度计与密度计在构造上有

什么不同？

2、你所使用的温度计与密度计量程和分度值分别是什么？ 全耿昊：小学科学

讲课：六年级上册 节约用水

答辩：

1、小学阶段所学习的平面图形和立体图形有哪些？

2、本节课课后如何拓展？

3、小学阶段学过的统计图有哪些？

幼 教

符瑞：

讲课：中班数学上册《数字卡片找朋友》 答辩：这节课你会给孩子布置什么作业？ 左佳：

讲课：大班语言上册《虎与兔》 答辩：你觉得本节课的重点在哪里？ 秦欣：

讲课：大班语言上册《画月亮》 答辩：

1、这节课怎样做延伸活动？

2、幼儿园教育指导纲要中语言领域的总目标是什么？ 胡红丽：

讲课：中班语言上册《一群绵羊出门去》 答辩：你是怎样设计这节课的？

信息技术

王言姗：初中信息技术

讲课：七年级下册 网址小助手

答辩：

1、上网时要遵守什么协议？怎么设置？

2、信息素养与信息道德之间有什么关系？

篇2：英语教师讲课答辩

内乡县第四小学 王军晓

一、近期应准备的工作：

1、确定教学流程：（以小学数学为例）①创设情境，导入新课（或复习引新）②板书课题，质疑自学 ③自主学习，合作探究 ④汇报展示，归纳梳理 ⑤尝试应用

⑥巩固练习，达成目标 ⑦全课总结

【特别提醒】：板书设计，不要忘记。

2、分类型备课，以小学数学为例，分8种课型： ①计算类 ②概念类 ③空间图形类 ④综合实践类 ⑤位置、方向 ⑥数学广角 ⑦统计 ⑧整理与复习

小学语文，大致可以按照学段分为以下几种课型： 低学段（一至三年级）①拼音教学 ②识字教学

③低年级阅读教学（以字词为主，简单理解课文内容的，落实语言文字运用，体现语用意识）

④古诗教学 ⑤积累运用

中高学段（四至六年级）

①阅读教学（整节课都要落实语言文字运用，要体现语用意识，比如理解词语方法指导，概括课文内容方法指导，修辞手法、表达手法、谋篇布局、细节描写等写作方法的渗透练习等等）

②古诗教学 ③古文教学 ④积累运用

【特别提醒】：每种课型都要设计至少一个样板，建议自发组织几个教师在一起分工协作。

3、要模拟实践

针对不同的课型，反复模拟，找几位教师听听、说说、议议，有条件的可以录制观看，再进行改进。

【特别提醒】：每种课型的前5分钟必须熟练，要放得开，不拘谨，不吞吐。

二、抽签后15分钟备课，怎么做?

1、抽到题后，先深呼吸，平复心情，然后对准提前准备的不同课型理清所抽课题的思路。

2、备课只列提纲，在纸上写好板书设计。（板书设计好了，思路就基本理清了）

3、结合课型，准备相对应的教具。（主要是数学、科学、体音美及低年级语文生字卡片等）

【提别提醒】：切记不可手忙脚乱，要学会简单的平复心情的小策略。

三、关于答辩

结合课标，提前准备一些各自学科、学段的基本要求：

1、教学目标方面

2、教学方式方面

3、学习方式方面

4、评价方式方面

5、其他关于本学科的一些基本常识

6、备课基本要求分为： ①吃透教材（备教材）②了解学情（备学情）

③了解相关学科课程资源（整合资源）④确立教学目标 ⑤确定教学流程 ⑥确立教学方式 ⑦确立学习方式 ⑧全课总结 ⑨板书设计

【特别提醒】：答辩时，要落落大方，可以用1分钟时间打好腹稿，学会从不同方面条条框框的阐明自己的观点。

篇3：教师讲课神态与教学效率

一、受学生欢迎的讲课神态

就一般中学教师讲课的神态来讲, 受学生欢迎的大致有以下三种类型:亲切型、严肃型、生动型。

(一) 亲切型

亲切型, 即教师讲课时面容和蔼可亲, 对课文的分析细致入微并很有耐心, 向学生提问、给学生辅导、为学生解答等不厌其烦, 对课堂上出现的不遵守纪律的现象或者学生回答不尽人意的情况能够加以引导, 必要时给以批评教育, 动之以情, 晓之以理, 绝少简单粗暴的训斥。这类神态能够使大多数学生从内心感到教师可亲可信, 师生之间的心理距离就会缩短, 学生思维就活跃, 接受信息速度快。

(二) 严肃型

严肃型, 即教师讲课时神态持重、稳正。当然这不是说这类教师缺乏笑容, 而是说他们主要的教学神态是严肃的。他们教学认真, 课文分析比较全面、深刻, 对学生要求严格。如果发现学生违纪或不专心学习的情形, 必会板起面孔进行批评, 有时批评得很严厉, 但这种批评合情合理, 没有任何的挖苦讽刺;而对那些认真学习的学生则能及时表扬鼓励。严肃的表情可以起到稳定课堂秩序的作用, 开始时, 有的学生也许畏惧、不适应, 但经过一段时间后, 大多数学生会发现这是老师对自己的学习负责, 而且事实上学有成效, 故能理解并接受这类表情。

(三) 生动型

语文学科有其自身的特点。语文课本中的内容大多数是生动形象且文字里就透出声、色、情的, 常常用叙述、描写、抒情等笔调来描绘社会人生画面, 即使是议论文、说明文, 选择的篇目也大多是语言生动、充满感情色彩的。语文教师有必要也有条件比其他学科的教师讲得更生动活泼些。生动型教学神态的特点正是讲课表情生动形象而且富于变化:讲到悲痛处面带忧伤, 讲到慷慨处情绪激昂, 讲到喜悦处满面春风……这种生动多变的表情和精妙的分析, 能大大调动学生的学习情绪。为了扩大学生的知识范围, 教师有时还结合课文内容很有表情地穿插一些古今中外的见闻趣事, 使学生听得津津有味。学生听这样的课不仅能牢固掌握知识, 而且也得到美的享受。

以上三类表情均对教学有益。应当指出, 这三类表情之间的界限并非十分严格, 有些教师在讲课时会同时兼有两种受欢迎的表情。相比较而言, 这三类表情中第三类表情较难掌握运用, 因为一个语文教师如果缺乏丰富的教学经验和较高的业务水平, 缺乏对教材的深刻理解、把握, 缺乏一定的表达能力, 是很难使讲课神态生动的。

二、不受学生欢迎的讲课神态

(一) 紧张型

紧张, 是踏上讲台不久的青年教师易出现的现象, 还有个别上公开课的教师, 表情也很紧张, 有的脸涨得通红, 有的手足无措, 眼睛不敢看学生, 讲话不流利, 不连贯, 有的干脆背教案, 这无疑使教学效果大打折扣。

(二) 冷漠型

我们知道, 上好语文课需要一定的热情, 可有的语文教师不管讲什么样的课文, 总是冷冰冰的, 不紧不慢, 平平淡淡, 对学生的辅导、解答也缺少耐心。冷漠跟严肃的区别在于:教师的严肃实质是外冷内热, 而教师的冷漠则是外冷内更冷, 实质上是不热爱本职工作的一种表现。

(三) 冲动型

有的教师控制感情的能力差, 讲课时碰到鸡毛蒜皮的小事就喋喋不休, 有的还易发火, 结果是教师怒气一时难消, 课讲不下去, 学生灰溜溜的, 无心听课。

(四) 过于随意型

有的语文教师讲课的表情缺乏一定的严肃性, 他们在课上总是嘻嘻哈哈、随随便便, 而不考虑根据讲课需要和学生的听课状况应取什么表情, 有时候高兴起来就眉飞色舞地讲一些与课文内容无关的笑话、轶闻, 以求吸引学生的注意力, 有时甚至跟学生开些无聊的玩笑。这样, 虽然课堂气氛也很活跃, 但恐怕学生并没有学到扎实的知识, 甚至会养成马虎散漫的习惯, 所以真心求知的学生会对此类不满。

(五) 情绪波动型

有的语文教师讲课的表情变化无常:讲得顺心时越讲越有劲, 喜形于色;一遇不愉快的事, 讲课立刻无精打采, “乌云”满面, 有时热情高涨起来, 即使讲得唇干口燥也在所不惜;可有时厌倦低沉起来, 连一个字也不愿意多说。这类忽冷忽热、忽喜忽怒的波动情绪令学生难以捉摸, 当然也难以适应。

(六) 生硬模仿型

要讲好课适当模仿别人是必要的, 但有的语文教师完全不顾自身条件和学生的接受情况, 生硬地模仿别人的表情举止、神态、语调, 结果学得不像。学生觉得别扭, 甚至感到滑稽可笑。这不能给学生美的感受, 反而会给教学带来副作用。

就某个具体的教师而言, 讲课神态不是绝对不变的。每个教师都应当根据课文的内容和学生的情况, 适时变化自己的讲课神态, 使之真正成为改进语文教学的重要手段。

三、处理好教师神态与教学效率的关系

(一) 正确运用目光

有的教师上课时对目光的运用有两种不足:一是低着头, 只看课本、教案, 不注意学生表情和反应;另一种是高昂着头, “目中无人”, 目光处于游离状态。这两种情形都不利于教学, 因为教师教学时的目光, 不仅是他心灵的窗户, 而且是他借以传达信息和组织教学的有力手段。教师的目光既不能呆滞, 也不能闪烁不定, 要根据教学内容和学生的具体情况恰如其分地运用变化的视角、视线长短和软硬度, 特别是要自然和适度。比如, 讲到兴奋处, 应睁大眼睛, 让它散发出兴奋的光芒;讲到悲痛处, 最好眼皮下垂, 甚至让眼睛呆滞一会, 给人以一种痛苦之感;讲到愤怒时, 可以二目圆视, 固定眼珠, 射出逼人的光芒;讲到重点或严谨处, 可以冷静地注视着学生, 并且让目光带有期望的色彩, 以提醒学生注意。

(二) 时常面带微笑

教师应把微笑带进课堂。教师在课堂中的微笑, 不仅表示教师的心情愉悦舒畅和热爱学生的心, 同时也是一种传达教学信息的辅助力量。在课堂上, 除了教学内容要求教师表现出愤怒、忧伤等情绪外, 教师都应该自然地表现出接纳、理解、宽容、鼓励的表情。如果教师板着面孔进课堂, 学生一看见就望而生畏, 感情上就有了距离, 就会分散学习精力, 降低学习的欲望。这样的教师对学生缺乏感情, 态度冷淡, 就会引起学生内心的厌恶和反感, 形成“逆反心理”。一旦学生对教师的教育抱敌对情绪, 也就宣告了教师教育的失败。

(三) 适当地赞许

篇4：英语教师讲课答辩

一、新课程英语试卷评析的教师地位

高中英语新课程标准明确：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。我市在推行“六模块构建式”的课堂教学模式，它是适应新课程理念的，其具体包括如下：教师根据教学内容、学生情况编写课时性的教案、学案、巩固案。学生课前围绕学习内容进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的相关问题，完成基础练习，找出学习中的疑难问题——自学质疑模块；课堂上，教师组织学生交流展示自学质疑过程中的解题方法和思维过程，促使学生积极思维，让学生通过互动交流共享学习成果——交流展示模块；抓住具有探究价值的质疑问题，组织学生进行互动探究，认真讨论，逐步解决所探究的问题，进而形成一定的自主意识和自主学习能力——互动探究模块；教师针对学生学习的疑难问题、教学重点和难点进行启发、讲解，注重剖析知识要点，分析知识点之间的内在联系，突出解决问题的思维方法和思维过程，体现英语思维方法——精讲点拨模块；教师当堂根据反馈信息，进行针对性的矫正教学，组织学生完成矫正习题，达成三维教学目标——矫正反馈模块；课前或课后完成巩固案中的习题，及时巩固学习效果，拓展思维，形成相关技能——迁移应用模块。

“六模块构建式”教学模式的基础是“三案”的编写(学案的编写尤为突出，它是学生课前自学的指引)。其精彩在于课堂上的矫正点拨(这种矫正不仅是教师对学生学习错误的修正，还包括学生间的相互纠正；点拨不仅是教师对学生学习问题的启发，还包括对学生学习成果的引申与提高)；其应用的前提是学生的课前自学质疑，“六模块构建式”教学模式不仅注重学生对知识的获得，更注重学生获取知识的方式与方法，以及在这一过程中学生的合作交流能力、自主学习能力的培养。“六模块构建式”教学模式提倡学生能解决的学习任务就让学生自己完成，教师绝不包办代替。“六模块构建式”教学模式体现学生学习能力、学习兴趣的培养，把学生的“学”作为主要教学活动，并为这一活动创造尽可能多的机会(贯穿课前、课堂、课后)，从而使学生的学习由被动变为主动、由被迫变为自发。改变以往课堂教学“一刀切”的状况，变成学生因自身学习水平、学习能力、学习方式的差异而形成的丰富多彩的学习形式，包括自主学习、互动探究、交流讨论，以及师生间、生生间的多边活动，从而做到因材施教。

二、新课程英语试卷评析教师作用的思考

英语新课程的实施是最有深远意义的一次教学改革，它必会使整个教学面貌焕然一新。当然，师生的角色关系也在悄然发生变化，教学效果也会最大化。在此模式下的试卷讲评也不会再枯燥无味，也不会收效甚微。以下是笔者在英语试卷讲评课上的几点做法。

1、考试后，笔者要计算本次考试的平均分、及格率、优秀率、最高分及最低分。同时，也要列出客观题错误率较高的题号(英语考试分客观题和主观题，客观题为单选题，是机器改分，主观题是任务型阅读和作文，为教师改分)，并告知学生思考。主观题是教师自己改，当然会对学生的情况了如指掌。通过这项工作，可以使教师了解前一阶段的教学效果，对学生目前的整体水平做到心中有数。对学生的错误有了了解，才会有的放矢，为精讲点拨做准备。学生自己对错题思考后，还是不能解决的就要做标记。主观题则根据老师标注的错误进行修改，可以允许留下难题到课堂上解决。在这个阶段，教师的角色就是“统计员”，只要对相关数据了然于胸就行了。

2、课堂上，笔者会让学生一对或一组讨论，基础知识的讨论要考察什么，及应对策略。

对于完形填空和阅读题型要讨论解题方式和阅读技巧。这个时候，教师是“观众”和“朋友”，

教师应主动放下身架，走下讲台，融入到学生中去，和他们一起讨论交流，也方便单独辅导。对于作文的讲评我们可以这么做：先自行检查错误，能纠正多少是多少，再同桌交换，互相纠错。因为学生的水平有差异，两人互换之后仍会有错误存在，再四人小组轮换纠错。最后，学生本人将已改好的作文熟读。在互相纠错中，学生本人对单词、短语、语法、句型结构的运用都有不同程度的提升。

3、对于难度较大的题目，在学生讨论的基础上，笔者会综合、点拨、归纳，充分调动学生的积极性，提高学生综合分析问题和解决问题的能力。比如，现在的单项选项题对学生的要求比以前提高很多，学生不仅要知晓语言知识的正确应用，而且要有正确的解题思路和解题技巧。这样做单项选择题时就能得心应手。针对于此，在讲评试卷的时候必须传授给学生相应的解题方法和策略。以下面一题为例：

－What made Mary so upset?

－＿＿her new bike

A.To loseB.LosingC.LostD.Having lost

有的学生无从下手，因为题中横线的成分看不清楚，雾里看花，当然会出错。其实这样看就很简单了，这句话是不完整的，应该是＿＿her new bike made Mary so upset.那么＿＿＿her new bike是做主语，那么，v-ing做主语，而完成时最好是不做主语，所以正确答案就是B了。怎么才能独具慧眼?就要靠学生平时做个有心人，总结知识点，注意内化和吸收。其他解题技巧还有诸如排除法、推测法、化简句子法等等，针对学生实际情况，在评讲试卷的时候详细解析和传授。

对于完形填空，笔者会这样教授给学生：必须从整体上把握，掌握全面信息，即要做到：通篇考虑，抓住大意；“网”上邻居，注意逻辑；紧扣中心，小心推理；辨析词义，果断答

题；复读全文，确认答案。每次考试都是让学生去实践这几句话的实用性，讲解分析过程。阅读理解部分，培养阅读技巧，让学生掌握以下技能和方法：①扩大“视距”；②根据上下文语境猜测词意和句意；③快速找到关键词语；④学会抓住文章的主旨、大意、线索、纲要等；⑤根据材料所提供的信息和所学的知识，得出正确的结论。在这时，教师就是“医生”和“模特”，“医生”必须要找准症结，对症下药，点拨到位，才能药到病除。在分析解决问题时，一定要让学生学会教师的思维方式和思维方向，教师对问题的切入口及策略的选择和采用，这就是“模特”，光彩照人，散发魅力，让学生佩服，让学生学到解题的精髓，把教师模仿的惟妙惟肖。

4、在评讲试题时，教师应该以某些典型的题目为起点，从试题的难度和广度上加以拓宽和引申，加强知识点的纵横联系，及时进行归纳对比，扩大信息的输出量。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，构建知识体系，提高技能，感受成功。不但能督促学生积极思维，培养学生联想思维的能力，复习有关知识，而且能使学生把一个个知识点编成知识网，逐步掌握英语知识和技能。最后，对于学生暴露出来的知识缺陷和能力不足，在精讲的基础上，笔者还会根据错题类型和原因，有针对性地设计几组变式训练题，从其他的角度来进一步巩固和深化所学知识，查漏补缺，以便加强技能训练，启迪学生思维，提高运用能力，达到及时矫正的目的。这个时候，教师就是给学生一路照亮的“灯塔”，使学生永远都不会迷路，心中一直有一盏明灯。

篇5：英语教师讲课答辩

1、按时到达讲课答辩地点，保持公共卫生，不随意乱停乱放车辆。

2、进入校园后，服从工作人员安排，不随意走动，不随意去卫生间。

3、进入候考室前主动上交所有通讯工具。若不交者一经查出取消当年讲课答辩资格。

4、农村偏远地区教师可以携带食物，但要保持公共卫生，不得随意乱扔垃圾。

5、所带教材必须是无手写字、无夹带的新书。不允许携带任何教学参考书进入备课室和面试室。

6、备课时间不少于15分钟，时间结束后立即停止备课，并听从工作人员安排。不得无故拖延备课时间，否则取消讲课答辩资格。

7、进入面试室后将“专业编号签”交于工作人员，除教材和备课纸外的所有物品统一放置门外。讲课答辩时间共计不超过15分钟。

8、面试答辩结束后，拿齐自己所有物品听从工作人员安排，领取通讯工具，立即离开面试答辩地点，不得随意逗留和相互等待。

篇6：英语教师面试试讲讲课稿详细

（阅读课是教师面试最容易考到的题目，下面的讲课过程仅供大家参考，我自己总结的，写得比较详细，希望可以帮到大家。我讲的是无生试讲，也就是自己跟空气互动，说真的，就像是自己在自编自导自演一样，在讲台上唱戏，哈哈。我自己以面试第一名考上的呢，也祝愿你们顺利通过面试。）I.Lead in:(1 min)free talk/pictures/videos

Now class begins.Good morning, boys and girls.How are you today？（指向自己的动作）I’m fine too, thank you, sit down please.This class, we are going to learn a new unit together.Before class, I’ll divide you into four groups.This is boy’s group,this is your tree(用树代表男女生组，分两组其实足够了，以免浪费时间，用苹果树做加分标志不会显得太单调）...If you can answer my question correctly and actively, you can get an apple,OK?

（如果一时紧张忘了说什么，可以问一下学生So, what’s the title? 让学生读出来，老师再教读一遍。）

II.Pre-reading:(2mins)1)Brainstorm

So,now.Who can tell me, when we think about(阅读的主题), we usually think of what?

（此时画个示意图在黑板上，也就是思维发散图，中间画个圆圈写主题，四周写学生想到的与主题相关的东西）2)Prediction

With the help of the title（and the picture), could you please tell me what will be talked about in the passage? Let’ answer this question group by group.OK? In your opinion, what may this article talk about?(Well, you are pretty good at predicting.)Now, let’s see is he right,OK? III.While-reading:(4 min)1)Skimming(1 min): main idea of the passage and topic sentence of each paragraph.So,now.You have only 2 mins.Read it quickly and find the main idea of this passage , and what’s the main idea of each paragraph ,OK？(此时下台check学生的完成情况，说些鼓励的话，如Yes, you are right.You are very clever.Oh, you are making progress.记住，与空气互动，不要与考官互动，因为那是大忌)

Time is up, so, who can tell me.抽问两个学生，积极鼓励，并加分。

2)Scanning(2 min):

This time, let’s read for more details.Let’s go through the whole passage and try to find the answers to the questions on the paper I gave you before.OK？Remember when you read the passage, you are sure to meet some new words.Don’t be eager to look them up.Try to underline them and guess their meanings according to the context.Understand me? Here we go!

Time is up.Have you finished? Let’s check answers together.（如果时间不够，建议只问两个问题就可以了，可以是教材上的问题，可以自己想的问题，一般会问What;Who;When;Where;Why;How这几大类。如果实在不知道就自己挑个很简单的也无所谓，考生很多，没有考官那么仔细听你讲。）3)Intensive reading(2 min): pair work/group discussion/debate

A方案.Now, here is a pair work.You guys read the passage by your self, and circle out the new words and phrases that you don’t understand.Then discuss with your partner, if they are

really difficult, come to the front and write them on the blackboard,OK?Clear?（假装下去转一圈，与学生交流，然后回讲台自己写两个短语或句型）Just now, two of our classmate write something on the blackboard, let’s see together.(讲解短语，可以夹杂一点中文。当然，挑自己会的讲，简单的讲，我当时讲得很简单，估计还是学生以前就学过的呢，你只要装作是新知识就行。）

B方案.I would like you to join the groups and discuss …..Now, just go ahead.Later, we will share your ideas with all of us here.Understand me? You have 2 minutes to prepare.Here we go.Time is up.Any group would like to share your idea with us? Yes, Amy please.Any different ideas? IV.Post-reading(1 min)role-play/interview/retell

Here is a dialogue based on the passage.Now, you work in groups and discuss about the dialogue, and practice it.After 2 mins, I’ll ask some of you to act it out,OK?

So,Time is up.who would like to act your dialogue out? Yes, you please,and your partner? Oh,yes, come to the front please.Now, class, it’s show time OK? Let’s enjoy their show.(点头赞许过程）OK，Thank you very much, all of you are pretty good.Let’s clap for them.So, Tom please.How did you think about their action? Is it good? Yes.So, if there are 5 points, how many points would you give them? 4? Yes,sit down please.(让学生评价学生，新课程理念）V.Summary & Home work(1 min)

We have done a lot of things today.Who would like to give a summary of this class? Yes,Lily please.Yes,firstly, we have talked about….Then, we discussed.Next, we learned some useful words and expressions.You are excellent.I’ll give you an apple.(加分）

Since time is limited, I cannot hear more creative ideas from you.Now, homework for today.You need to search the Internet and find more information about…next time, some of you will share your information with the whole class,OK?（作业不要让抄单词什么的，最好是开放性的作业，做调查，问卷或者小手工什么的）