教案封面下载（精选10篇）
篇1：教案封面下载
□ 职场便利贴翻身记 □让我知道简历面试中的诀窍
个人简历
姓名： 罗鸣扬
毕业院校：攀枝花学院 联系方式：***
专业：机械设计制造及其自动化
篇2：教案封面下载
茉莉花
山西临汾艾丝凡撒34号
联系电话：0000000
电子邮箱：00000000
预备党员
女
教育背景
太原财经大学经贸学院 会计学专业 澳大利亚国立大学 主修课程
财务会计、管理会计、成本会计、财务管理等相关财务知识。财务会计 财政金融专业
本科 硕士
2007.05-2010.05 2007.05-2010.05
审计实习经历
助审
太原理德国际会计事务所
2012.02-2013.05
太原
―对上市公司和中小型外资企业进行年末审计和外币审核财务
―编制的审计和外币工作底稿，应对审计工作底稿的基本内容进行规范财务 助理经理
太原亚辉会计师事务所
― 同时依照国际会计准则（IFRS）编辑财务报表。对外资企业保税区存货专项审计
2012.02-2013.05
太原
―为客户提供内部审计、内部控制审阅及SOX咨询服务财务
―安排项目组成员的现场工作分工，监督现场工作进度，财务跟进项目预算执行情 况，解释并汇报差异。协调现场工作中与客户的沟通工作，审阅下属成员的工作底稿，提出修改建议；
―进行各种市场、行业研究，财务编写项目企划书，制定工作计划、项目预算； ― 收集、整理和归档工作底稿，编写项目会议记录，各类备忘录，撰写内部控制培训演讲资料等
项目经验
内部审计服务
咖码框葡萄牙建材制造商
2012.02-2013.05
太原
―项目现场工作主管，主持与客户管理层召开的项目启动会议，财务设计审计方案 ―通过访谈了解客户在销售管理，采购管理，资金管理，存货与仓库管理等的程序 ―制作流程图和风险控制矩阵表，并执行测试。编写审计报告财务会计 内部审计
美资航空零部件生产企业
2012.02-2013.05
太原
―对企业的采购付款，人事与工资处理
―全程辅助美国集团总部审计经理完成中国区审计工作。―长短期借款进行审计
技能证书
英语 英语四级（CET-4）2012.02财务会计
计算机 办公软件（Word/Excel/ Acess）及Photoshop图像软件财务会计 资格证
注册会计师
财务会计
通过 通过 通过
自荐信
尊敬的领导：您好！
首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。
我叫茉莉花，是一名即将于2003年07月毕业于东三省第一所视光学院，沈阳医学院视光学专业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。
我热爱视光学与应用专业，在校期间，系统学习了验光、配镜等视光专业的理论与实践知识，还学习了有关眼镜店管理和市场营销方面的知识，并且以社会对人才的需求为向努力使自己向复合型人才方向发展，在课余时间，学习计算机知识，熟悉WindowsXP操作系统，熟练使用网络，能够快速的在网上查找所需要的资料。在2012年12月通过了英语六级考试，并取得了优异成绩。
就个人来讲，在校参加舞蹈赛获得三等奖，参加主持人大赛并取得好成绩，而且成功主持了联谊晚会。在校期间一直担任学生干部，在班内一直任班长一职，具有一定的工作能力及组织协调能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。我有很强的动手能力，并且脚踏实地的努力的办好每一件事。
积极参加操作性较强的实习和设计，在代表视光学院接受中央电视台采访时，我就特殊地强调了我们的实际动手能力，因为我深知，在现今社会中，空有理论是远远不够的，需要将所学理论应用到实际中去，例如到中街进行眼镜及隐形眼镜科普宣传，还有到敬老院进行义诊等多项活动。
过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。
篇3：文件的下载教案
1301
20*** 张怡佳计算机学院计科 【教学内容】
文件及其类型、多途径下载文件。
【教学目标】
1、知识与技能目标：
了解文件的不同类型及其重要属性，能根据需要选择适当的途径下载文件、存储和管理文件资源，会灵活运用技巧提高文件下载效率。
2、过程与方法目标：
通过尝试多途径、多方法、高效率的查找和下载文件，了解文件资源的获取途径，掌握利用网络合法获取信息的方法，能初步归纳利用网络查找和下载文件获取信息、评价信息的基本思想方法。
3、情感态度与价值目标：
激发和培养学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度。在网络文件的下载和使用中尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地使用网络资源。
【教学重难点】
1、教学重点：
选用适当的有效途径下载文件、存储和管理文件资源。
2、教学难点：
网络文件下载方案的选择和确定。
【教学方法】
授课法，问答法，讨论法、任务驱动法
【教学工具】
教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书第二章《信息获取》第三节、计算机多媒体教室。
【教学过程】
1、导入课题（5分钟）
师：上课前播放一首歌曲，上课时提问：如果你喜欢这首歌，想要保存下来，怎么办？让学生回答，引出课题；简单介绍本课教学目标，内容。生：欣赏歌曲，并回答问题。
设计意图：通过播放学生喜欢的音乐，自然而然引入新课，引起学生学习的兴趣，同时让学生明确本课学习目标和内容。
2、讲授新课（20分钟）
1）文件的概念、类型和属性
师：讲解文件的定义，结合实例，引导学生推导文件的类型。生：聆听、思考、举例。
师：让学生自学，并分析文件重要属性，引导学生讨论分析文件的其他属性，了解其含义和作用，并随机抽选2名学生回答。生：阅读教材、讨论分析文件属性、回答问题。
设计意图：结合学生经历，激发学生学习兴趣，加强学生自学能力。
2）多途径下载文件
师：简单介绍文件下载途径，举例说明；讲解文件下载方法、常用下载工具，让学生演示文件下载的操作流程；引导学生归纳提高文件下载方法；提示学生文件下载注意事项。
生：回顾旧知识、讨论交流，演示操作流程，分析归纳提高文件下载方法，了解注意事项。
设计意图：巩固旧知识，加强学生的分析归纳能力，培养学生的良好信息素养。
3、课堂练习（15分钟）
师：（新课1后）上网下载歌曲，不限格式（3分钟完成）；巡回观察、适当指导学生，记录存在问题；邀请2—3名学生分享下载心得。生：上网下载歌曲，分享下载心得。
设计意图：初步了解学生的实际水平、锻炼学生的表达能力，加强师生之间的互动。
师：（新课2后）根据要求，在15分钟内下载一个程序、一首歌曲MP3、MTV音乐作品；巡回观察、适当指导学生，记录存在问题；邀请2—3名学生分享下载心得；点评，对表现好的学生给予表扬，指出存在问题，及时解决问题。
生：完成练习，分享心得，互评学习。
设计意图：检验学生对学习内容的掌握程度，培养学生的动手能力，让学生学会对自己、他人的信息获取过程和结果进行评价。
4、课堂小结（5分钟）
师：引导学生归纳本课所学内容。生：归纳小结本课所学内容。
篇4：下载网页教案
一、学习目标：
(1)学会下载网页的方法。
(2)学会移动文件（文件夹）的方法。
(3)以教师演示讲授、引导启发和学生讨论尝试、自主学习相结合的方式，学会在因特网上下载有用的网页。
(4)通过导入展示的精美网页激发学生学习下载网页的兴趣，并进一步提高学生使用信息技术的能力。
(5)在保存图片的自主探究中，培养学生发现问题并自我解决问题的能力，提升学生的自学能力。
二、教学重点、难点：
1、学会下载网页和移动文件（文件夹）的方法。
2、保存网页后应该有两个文件，复制操作和移动操作的区别。
三、教学过程：
（一）导入
师：同学们，我们先一起来欣赏一些网页吧！这些网页好看吗？同学们一定非常想保留下来吧？好！今天我们就来学习下载网页！（出示课题）
（二）新授
1、下载网页
师：如果我们作为小小老师，向别人介绍中国儿童资源网的时候，能把完整的网页也呈现给大家，那同学们就更容易理解了。回忆一下我们前面学习的下载图片和下载文字的方法，那么能不能把网页完整的下载下来，即使在断开网络时也能看到完整的网页呢？
师停顿，生沉思片刻
生回答上台演示
一生：首先全部选定
一生准备按住鼠标左键全部拖动 有学生插嘴：按Ctrl+A 一生用自己方法选定后，又尝试了Ctrl+A，非常成功，然后复制，打开Word文档，粘贴。
师：非常棒！XX学生用了我们前面下载文字的方法复制了网页中所有的内容，真会学以致用但是，我们小朋友仔细观察一下，用这种方法，有没有把网页中所有内容完整保存下来。
生讨论回答，找出不同之处。师：那么怎么办呢？ 二生：把它添加到收藏夹
师：我们一起回忆一下，在哪儿用过“添加到收藏夹”
生回答
师小结：添加到收藏夹是帮助我们快速访问网站的方法，不是把网页下载到我们计算机里。
三生：文件——另存为
师强调保存类型
师让学生掌声鼓励操作正确的三生。
我们来看看保存好的网页，和前面下载文字的文件有什么不同吗？出现了两个文件，一个是网页文件，一个是同名文件夹。这个文件夹里有些什么文件？（学生可以点击文件夹浏览）
如果这个文件夹不见了，或者网页文件放到了其他文件夹里，又会怎样？（如果有学生发生这样的问题也可以由学生提出）自己尝试一下，然后和小组同学交流或者翻看书本，把你的交流结果告诉大家。
讨论保存网页的要领。
好，下面同学们自己来试一试，查找我们江阴一个景点的网页，然后把网页保存到“我的文档”里。
师生解决操作中遇到的问题。
2、移动文件和文件夹。（打开网页文件夹，用缩略图方式显示图片）这是刚才下载的网页中的图片，很漂亮，老师很喜欢，想把它放入自己的文件夹里，可以怎么办呢？（复制文件）（前面有复制文件（文件夹）的基础）
师让学生独立完成移动文件（文件夹）的操作 四人一小组讨论移动的方法 组内汇报演示
学生的汇报实在精彩，方法多种多样
1、按右键剪切——粘贴
粘贴的方法（1）直接在文件夹上按右键粘贴
（2）打开文件夹后粘贴
2、直接拖动
3、在菜单栏上选择“移动到文件夹”
两人合作探究选定多个文件的方法，教师提示两个功能键Ctrl，Shift 学生汇报
1、不连续的选定Ctrl
2、连续的选定Shift
3、用鼠标框住 误操作带来的意外发现
生：按住Ctrl健选定多个文件，不小心进行了“拖动”操作，复制了多个文件。
师总结： shift：按住shift键，把鼠标指针指向最后一个要选定的文件，然后单击，就可以选定首尾两个文件之间的所有文件。被选中的文件都是以蓝底白字显示。（广播演示）ctrl：选定不连续的文件
学会这几种选定文件的方法，有再多的文件要选定我们都不怕了。下面请同学们将下载的网页文件夹里的图片移动到你的文件夹里。
小结：我们可以用复制或移动的方法把文件放入其他的文件夹里，也可以同样的操作把文件夹复制或移动到其他的文件夹里。
3、比较。
刚才我们用了两种方法把文件放进自己的文件夹里，那到底复制文件和移动文件两种操作有什么不同呢？（学生归纳总结）
三、总结。
篇5：小班健康教案下载
活动目标
1、通过创新培养幼儿的想象力和发散思维能力,使幼儿了解球的多种玩法。
2、培养幼儿对球产生浓厚兴趣和体验一起玩球的快乐。
活动重点:培养幼儿的想象力和发展思维的能力,并且使幼儿知道球有多种玩法。
活动难点:主要发展幼儿的想象力和发展思维的能力,并且使幼儿能体验到一起玩球的乐趣。活动准备:
1、《快乐转转转》磁带、塑料球(每人一个)
2、筐子4个、小棍子2个、绳子1个、呼啦圈4个、手巾、报纸、塑料袋、纸杯、易拉罐、(若干份)3.一盆水、不同种类的球安全要求:提醒幼儿不要乱跑,注意个人安全。活动过程:
一、开始部分: 老师放《快乐转转转》歌曲,小朋友们来和老师一起做运动。
二、展开部分:
1、小朋友们很累了吧!请你们坐在小椅子上休息一下。
2、今天,老师给小朋友准备了一份礼物,小朋友看一看是什么?(出示塑料球)
3、小朋友想玩吗?(想)在玩球之前,老师有一个要求(小朋友要说一说你是怎样来玩球的,才能玩塑料球)。老师相信你们一定会是最棒的!
4、请小朋友把球的玩法告诉你边上的小朋友们。
5、小朋友说的真是太棒了,想不想自己拿着球亲自体验一下球有多种玩法和乐趣。看老师这里给小朋友准备了这么多好东西。请小朋友拿着球轻轻走到老师这里。今天,你们就用这些材料来跟球玩一玩。看一看谁能把这些材料都用上,看看谁的玩法最多。
6、老师边放音乐《健康歌》,小朋友可以自由选择喜欢的材料来玩球。(一定注意安全,玩过的要放回原处)
7、在玩球的过程中老师问一问小朋友球的多种玩法。音乐停止,现在呢?请小朋友赶快把你手中的材料放回原处,看哪个小朋友放得最快。
8、老师总结(小朋友真棒,有的用乒乓球拍打球的、有的把球放在水里的、有的用绳子绑球的、有的用易拉罐打球的、有的用报纸、手巾包球的等)。
9、老师发现了一个问题,有的材料还在静静地躺着。哪个小朋友能大胆的给小朋友去试一试,看看球还能怎样玩。(请个别小朋友试一试,并鼓励他要大胆想象球该怎样玩)。
篇6：教案封面下载
教案作者:佚名 教案来源:不详 教案栏目:高一语文教案 《边城》教案 教学目标:
1、感受理解小说中体现的“人性美”。
2、品味学习小说中诗一般的语言。教学重点、难点: 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画 教学步骤:
1、导入新课:真正的艺术应当经得起两样东西的检验:一是纵向的生命力，那种产生时轰轰烈烈，经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西，绝非真正的艺术;二是横向的美感效应，即无论是谁，无论你从哪一个角度去审视它，它都能像水晶石一样熠熠生辉，使你能从中获取你所需要的东西，从而产生愉悦人心的美感效应。沈从文的《边城》正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的评论便接踵而来，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。70多年来，经过历史浪潮的千淘万洗，人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。今天，我们大家一起来学习这部作品。
(投影、配乐、朗诵)“由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境，到了一个地名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只有一个老人，一个女孩，一只黄狗„„” 这就是沈从文笔下的《边城》，小说写的就是这户人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎样的姑娘呢,(投影，女生朗读)“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物，人又那么乖，如山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气„„”
这就是翠翠。小说中天保、傩送这两兄弟都爱上了她，不禁为爱情展开了竞争，按当地
习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求爱，阴历十四到了，月亮也快圆了，我们的课文中的故事便是从这儿开始的。
2、整体把握，梳理情节: 课前大家已自读了课文，下面我们思考两个问题:(投影)(1)课文三节内容有没有一个中心事件,(2)围绕这个中心事件，三节内容具体写了什么,(同学们讨论发言)明确: A.节选的三节内容都是围绕一个中心事件来写的，中心事件是“听歌”。B.三节内容具体写的是: 第一节:十四的晚上祖父与翠翠听歌的情景。
第二节:十五的白天祖父进城鼓励大佬继续唱歌，却意外得知唱歌的是二佬。第三节:十五的晚上祖父与翠翠听歌的情景。
3、深入研读，把握旨趣: 欣赏《边城》需要有一种独特的眼光，它不同于一般小说以情节取胜，它向我们展示的是美。
沈从文说:“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识;爱字虽人人认识，可是真懂得它意义的却很少。”
沈从文的《边城》就是用湘西的青山绿水，古朴纯厚的世俗人情，来表现一种质朴的爱和人性的美，我们一起来发现美、展示美、品味美。
自己选择课文的美点，认真揣摩，品味美在何处, , 景美——湘西的青山绿水
“我平常最会想像好景致，且会描写好景致。”沈从文对写景可算是一个圣手。《边城》写景处皆十分精彩。
例:月光极其柔和，溪面浮着一层薄薄白雾
(这样的月下情境在文中几番出现，同样是舒缓的语气，轻柔的文字，同样是那样的静谧、幽深、充满温情与凄美)小说里为什么要写景,——景是人物所在的环境，是人物的外化，人物的一部分，景即人。
例:孙犁《荷花淀》开头: “月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的正好编席。„„这女人编著席，不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界，水面笼着一层薄薄透明的雾，风吹来，带着新鲜的荷叶荷花香。”
例:“天快黑了，别的雀子似乎都在休息了，心中有些薄薄的凄凉。”(这段文字，从气味、声音、色彩等方面生动细腻地描绘出一幅湘西乡村所独具的古朴色调的黄昏图景。以景烘托情，以情渲染景，即烘托出人物内心的孤独与惆怅，也使景物带有忧郁的情调，认人们自然而然感受到人物“内心薄薄的凄凉)” ,情美: 翠翠纯真的初恋之情
沈从文写翠翠的精彩之处，便是以其特有的诗性笔触，捕捉并描摹出一个山野少女灵动微妙的神思流露，轻而且细，我们不妨细读。
例: 小说开头:翠翠看到“天空为夕阳烘成桃色薄云”，看到夜幕降临，祖父仍“忙个不息”，“心中有些薄薄的凄凉”。因为翠翠此时心中“好像缺少什么”，担心“这个日子过去了”，而这个日子恰是“规矩”中听歌的日子。由此可见这正是她对爱的朦胧渴求和向往。由于祖父不理解她的心事，她竟有点怪祖父，冒出“坐船走”，让爷爷“满城打锣找”自己的念头。还有后文写翠翠在梦中跟歌声各处飞以及第二天晚上等歌的情景，都表示翠翠对爱的向往。
当暮色笼罩一切时，阴郁的感觉也锁紧了翠翠极度烦乱的心境。她“坐在溪边，望着溪面为幕色所笼罩的一切。望到那只渡船上一群过渡人，其中有个吸旱烟的打着火镰吸烟，且把烟杆在船边剥剥地敲着烟灰，就忽然哭起来了。”(从最初的心神飘忽，到后来难受得想哭又无理由可哭，再到莫名其妙哭起来，翠翠原来对爱的期待、兴奋和迷醉，已渐渐为无边际、无着落的烦闷和恐慌所淹灭。
沈从文曾说:“我是天生就一种理解女子的心。”的确，如此细腻的人生、人性，只有沈
从文能如此深细而精微地表达，世间最美的东西莫过于凄婉缠绵的情思。李商隐:“春心莫于花争发，一寸相思一寸灰”。鲍照:“两相思，两不知”。翠翠这样一种没法对人诉说的朦胧的对爱的神往的表达，便默默地融入那片青山绿水，那片烟雨晨昏。祖孙相依为命的亲情: 翠翠对爷爷的爱带着一些任性，一些娇气，更有深深的依恋。
爷爷对翠翠关爱的具体表现:在听歌的第二天，他找到大佬天保，“很快乐”地鼓励他继续唱歌。回来后又以“笑话”的方式委婉地劝翠翠要“懂歌中的意思”表明他为有人向翠翠求爱而高兴，尽心尽力地希望她有个好归宿。他同时也时时怀着对翠翠难以割舍的慈爱与依恋，一种相依为命的深情。如小说中翠翠说“万一跑了”时，爷爷说“我到那时可真像疯子，还怕大水大浪”。
补充赏析一段:老船夫向各个过渡本地人打听二老父子生活，关切他们如同自己家中人，绝望的体验已在他心上如阴云密布，终于承受不住而病倒了，躺了三天，人居然好了。心中惦念一件事，便预备进城过河街去，他仍不肯罢休，最后一次要去打听消息，也是最后一次，再想为那个愿望尽点心力。
篇7：小学信息技术《下载图片》教案
【设计理念】
本教学片段选自苏教版小学信息技术上册第19课《下载图片》。在教学过程中，教者根据自己的学生情况对教材进行了二次开发。紧抓“搜索”二字，让学生在多次“搜索探究”中去发现，去感悟，去生成，去建构。
【教学片段实录】
一、游戏引入、谈话导入 游戏：记忆大挑战
师：哪些图片给你留下了深刻印象，为什么？ 生回答
师：这些图片都是老师在平时的工作、学习生活中根据自己的需要保存下来的，那它们又是从哪里来的呢？
揭题：《下载图片》
（设计意图：轻松的游戏引入，增加师生间的情感交流；和谐的谈话情景，捕捉生活与课堂的起点。）
二、深入探究、获取新知
师：下载图片前，首先应该从网上先找到你需要的图片，我们把这个过程称之为“搜索图片”。有些网站是提供搜索服务的，你知道有哪些？
生：雅虎、新浪、百度等 生：google
1、初次尝试：用百度网站搜索图片
师：今天主要向同学们介绍利用百度网站搜索图片。
教师演示搜索图片的方法，关键步骤启发诱导：
（1）如何进入百度网站？
（2）既然是搜索图片，那就应该百度页面的众多选项卡中选择哪一个 选项？
（3）什么叫关键字？
（4）单击“百度搜索”按钮后，如果一页中没有你需要的图片，该怎么办？
学生初试搜索，教师巡视。
（设计意图：教师演示的过程，不仅是让学生来模仿，更主要的是带领学生去学会思考、去领悟各个关键步骤的“起因”和“结果”，促进学生信息素养的培养。）
2、再次实践：根据关键字搜索图片
师：我提供一组关键字：“可爱的动物”和“可爱的熊猫”，作为你搜索的关键字，仔细观察，有什么发现？
学生实践 结果反馈
师：能说说你的的发现吗？
生：我发现不同的关键字结果不一样
生：我还发现，搜索的结果虽然不一样，但是搜出来的图片中，有的是一样的。
生：我发现“可爱的动物”能搜索到各种动物图片，其中包括熊猫图片，而可爱的熊猫只能收到熊猫图片。
师：知道为什么会这样吗？
生：因为“动物”范围大，包括熊猫和其它任何动物，因此，搜索出来的结果中不仅有熊猫图片，还有很多其它的动物图片；而“可爱的熊猫”非常具体，指的是熊猫，搜索出来的图片中只能全部都是熊猫。
师：由此可见，你能得出什么结论？
生：搜索关键字范围的大小，往往会影响搜索的结果。（设计意图：感受对比，自我生成）
3、深入探究：根据图片搜索图片 出示一组图片
师：这些图片如果需要去搜索，该输入什么关键字呢？ 学生根据相应图片说出相应的关键字。出示
师：这一张呢？
学生几乎异口同声：鸵鸟
师：是这样吗 ？去百度搜索验证一下，看谁能在最快的时间内找到这张图。
学生实践探究
(事实证明“鸵鸟”难以搜索到以上图片，但学生却有了更新的发现)学生反馈搜索过程 师生探讨1：
一生演示： 用“蒂皮”作为关键字搜索
师：蒂皮是谁？
生：是这张图中女孩的名字，她是一个法国小女孩，1990年蒂皮在非洲的纳米比亚出生，她从小就知道如何与动物打交道，整日与动物为伴。她与大象阿布交朋友，与狒狒争吵，和小狮子一起睡午觉。
（学生为他的精彩介绍情不自禁鼓起了掌声）
师：这位同学，你真的很棒。不仅轻松找到了这张图片，而且还给我们带来这么精彩的介绍，谢谢你。用“蒂皮”二字一下就能找到我们需要的图片，说明了什么？
生：利用事物的具体名字作为关键字来进行搜索，能很快找到需要的图片。师生探讨2：
一生演示：输入“人和 动物”，搜索了一次，紧接着又利用产生的相关搜索列表“我的野生动物朋友”又搜索了一次。
师：总共经过几次搜索 生：二次
师：为什么两次才能找到我们需要的图片？
生：说明他第一次输入的关键字并不是很正确，而帮助他找到图片的第二次搜索的关键字才是正确的。
师：那我们以后也碰到输入的关键字不够正确时，别忘了这位同学教给我们的好办法，用下方的相关搜索列表来进行进一步的搜索。
师生探讨3：
师：如果我不知道他叫蒂皮，又想快速找到它，有没有好办法呢？ 学生作沉思状
师：其实，刚才那位同学不仅教给了我们一个搜索图片的好办法，同时还教给了我们如何去决定关键字的好方法，就是根据图片的组合以及特征。我们发现这张图片的组合特征是由一只动物和一个人组合而成的，因此，我们可以抓住这个特点作为它的搜索关键字，在搜索框中输入“人 动物”。
生：（有疑惑声、伴随着有异议的喊声）不可以
师：（微微一笑）是啊，用这个关键字，不能直接找到我们需要的图片，这个我们已经尝试过了，但如果这样呢？
教师将关键字变为“鸵鸟 女孩”
学生有的微微摇头，有的则期待的看着教师下一步
教师单击“百度一下” 学生顿时“啊”的一声，紧接着，迎来了孩子们的掌声。师：从“鸵鸟 女孩”这个关键字中，你体会到了什么？
生：“人 动物”的指向太模糊了，可以输入具体“鸵鸟 女孩”来搜索。生：我觉得这张图和前面的不一样，前面都是一个具体的事物，而这张图由鸵鸟和女孩组成的，有多个事物时，我们分别输入各个事物名称，中间用空格分开，就可以找到相关图片了。
生：我还要补充，我觉得关键字太大，找不到图片的时候，可以调小一点。师：有时候输入的关键字范围太小，我们也可以适当调大，是吗？ 师：由此可见，这张图片可以哪些关键字来搜索？ 生：蒂皮 我的野生动物朋友 鸵鸟 女孩 师：根据这三个关键字，我们又可以发现什么？
生：不同的关键字，能搜索到同样的图片，同样也说明了，搜索图片的关键字其实并不是唯一的。
小拓展：
师：这张图可以由哪些关键字来进行搜索？（见右图）生：三只长颈鹿 生：太阳 长颈鹿 生：黄昏 长颈鹿
生：罗红 长颈鹿（罗红是该照片的拍摄者）生：罗红摄影作品 „„
学生上网搜索图片
（结果证明，学生提供的关键字均可以找到这张图片）（设计意图：生成探究，知识建构）
【教后反思】
一、关注学生的知识探究与生成
搜索图片是个简单的过程，但有时要想找到自己真正需要的图片，却也不是一件简单的事，中间的点滴，教师很难一语点破，如何让学生去体会和感悟？是本片段教学的一大亮点。学生的多次实践、师生间的多次探讨，让学生在反复中探究，在探究中生成。
尊重生成，弘扬学生的探究自主权。在本片断教学过程中，教师较为尊重学生的知识生成。如：“可爱的动物”与“可爱的熊猫”图片搜索的结果对比，以及“蒂皮”图片的搜索收获均是在学生探究后生成，使得学生的探究自主权得到充分体现。
引导生成，提高生成的有效价值。教师适度发挥主导作用，进行有效的引导、点拨，给予方法上的指导，点燃学生探究的火星，激发探究的动力，使学生的生成更有价值。如在探究“蒂皮”图片的搜索方法时，教师的简单引导，促使学生的求异思维快速形成，使得在后面的小拓展中，学生探究“三只长颈鹿”的方法，不再单一，而呈多样性，并且在较快的时间内找到自己需要的图片，这正是教师引导生成提高有效价值的证明。
拓展生成，提升学生的探究能力。在“蒂皮”图片搜索结束后，教师又增添了“三只长颈鹿”的图片探究，既是生成的拓展，更是提升学生探究能力的有意安排。
二、尊重学生的学习起点
课堂导入的起点：游戏的引入，一是活跃课堂气氛，让师生在较快的时间内和谐融入课堂；二是导入自然和谐。课堂本是出发于生活，而回归于生活。授课者从自己的工作、学习生活需要的图片导入，让学生明白图片的下载保存应该是为自己的生活或学习需要而服务，而不仅仅是为了完成老师的任务去实践探索。
篇8：好吃的水果教案下载
1、感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触摸觉、嗅觉、味觉的能力，2、幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情。
活动准备：
1、活动前参观果园
2、苹果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干个
3、塑料盘子五个，塑料刀子每人一把
活动过程：
一、引入：今天，农民伯伯给我们送来了好多的水果，我们一起来看看都有哪些水果？
二、感知水果
1、分组观察水果（引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻来感受水果的色、香、）
2、集中交流讨论。鼓励幼儿大胆把自己看到、摸到、闻到的感受告诉他人。
三、水果拼盘比赛
1、幼儿分组讨论：如何制作水果拼盘
2、幼儿分组制作水果拼盘（老师帮助小朋友切好）
3、欣赏各组的水果拼盘，幼儿进行评价
四、品尝水果拼盘大会引导幼儿品尝自己做的水果拼盘，并说说吃到的滋味如何
篇9：苏教版《下载图片》信息技术教案
教材分析：
《下载图片》是苏教版小学信息技术的第18课，是因特网教学单元中的重点教学内容，是以前面学过的遨游因特网、便捷访问网站为基础。通过学习，使学生学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名，这些也是本课的重难点。掌握了这些将方便学生以后制作一些图文并茂的作品！
教学目的与要求：
1、知识与技能
(1)掌握利用搜索引擎搜索图片的方法。
(2)学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。(3)学会保存网页中的图片。
2、过程与方法
以教师演示讲授、引导启发和学生讨论尝试、合作学习相结合的方式，学会利用百度网站下载图片的方法。
3、情感态度与价值观
(1)能够认识到搜索引擎在生活中的作用，学会运用具有搜索功能的网站收集图片资源。
(2)通过下载丰富的图片资源，进一步激发学生对网络学习的兴趣。
(3)通过给文件夹重命名和保存图片的尝试操作，培养学生自主探究，协作学习的能力。
课时安排：1课时 教学重点与难点：
重点：学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。
难点：给文件夹重命名时出错时，要注意对话框的提示语言，并能及时纠正。保存的图片的位置和保存时更改文件名。教学过程：
一、创设情境，展示交流，揭示主题
参照《
18、下载图片》学案，预习本课内容。
同学们，你们好！最近老师看到这样一篇报道：3月16日，4只抹香鲸搁浅在江苏盐城市滨海县新滩盐场附近的海滩上，生命遭受极大威胁网上也贴出了很多图片，老师帮你们整理了两幅：
同学们，看了这两幅图，你想下载有关的图片了解相关信息吗？下面就让我们一起走进第18课《下载图片》，来学习搜索和保存图片的方法，并把它保存在自己的电脑上。（我们把从网上找到的内容保存到本地电脑的过程叫下载）揭题：《下载图片》
二、自主学习，尝试操作，深入思考
师：下载图片前，首先应该从网上找到我们需要的图片，我们把这个过程称之为“搜索图片”。有好多网站是提供搜索服务的，你知道有哪些？
生：百度、雅虎、搜狗、google等
（1）学生展示搜索 “抹香鲸”图片的成果，说说自己的操作步骤。
（2）再次实践：根据关键字搜索图片 师：同学们请看这张图片，我提供两个关键字：“抹香鲸”和“盐城抹香鲸”，用哪个关键字搜索比较合适，为什么？
学生实践 结果反馈
师：能说说你的的发现吗？
指名学生说说：用“抹香鲸”做关键字找，很难找到新闻里提到的那四头抹香鲸，用“盐城抹香鲸”作关键字找，一下就能找到了。师：知道为什么会这样吗？
生：因为“抹香鲸”范围大，搜索出各种各样的鲸鱼；而“盐城抹香鲸”非常具体，很容易就找到了。
师：请同学们播放他们找到的有关“盐城抹香鲸”的新闻图片，思考为什么一只只美丽的鲸鱼会变成这样？
（3）播放海洋污染的宣传片，讨论：水资源被破坏会有什么后果？
（以上为宣传片截图）
师：作为一个住在海边的小公民，我们要把保护海洋环境付诸于行动。本节课我们就要通过学习《下载图片》，在网上查找海洋的有关图片，然后用WORD软件制作一份图文并茂的海洋环保小报。
二、循序渐进，合作学习，疑难解答
1、保存网页上的图片。
（1）自主学习，尝试操作。
学生自主操作，打开百度网站，搜索海洋的图片。（同座或者是小组之间可以共同讨论，解决操作过程中遇到的问题）
（2）小组汇报，解决问题。
小组汇报学习情况，提出学习中遇到的问题，共同探讨解决问题。
（3）自主体会，完善操作。
学生根据自己的理解，完善“保存网页上的文字”的操作。
2、新建文件夹。
每个同学都要建一个以班级和姓名命名的文件夹，有条理地、清晰地保存自己需要的资料。文件夹统一建立在E盘的根目录底下。
（1）自主练习，保存图片。
（2）汇报、交流。
请学生交流各自不同的、成功的保存图片的方法。（请两位学生演示保存图片的方法）
（3）多种尝试，完善操作。
根据学生交流情况，把网页中的图片保存到自己的文件夹中。
3、进一步探究，保存所需图片。
网页中的图片纷繁复杂，我们要筛选对自己有用的图片进行保存，不能无目的性地操作。如何筛选图片呢？
（1）揭示方法。
想想你要完成作品的主题是什么？什么样的图片会更贴近我想要的效果，举例说明：
（2）教师示范操作（3）总结方法，拓展知识
师：我们已经学会保存网上的图片了，那么我们如何来利用从网上保存下来的这些资源呢？
三、综合运用，拓展练习
1、课堂练习：
运用老师提供的海洋环保网站查找自己需要的图片资料。保存到指定位置：E盘“下载图片”文件夹中，文件名自定。
2、拓展练习：
（1）利用刚才练习时保存的图片和画图工具，制作一份简单的海洋环保小报。
（2）将制作好的作品保存在“下载图片”文件夹的“作品展示”里。
3、展示评价
选取优秀的学生作品展评
四、总结评价，自学质疑 这节课你学会了什么？
1、师：通过这节课的学习，你有了哪些收获，你觉得对你以后学习有些什么帮助呢？（填写成果篮）
小结：孩子们，你们运用自己的智慧和双手，为我们海洋做出了贡献，相信通过大家的小报宣传，一定会让更多的人注意维护我们的海洋环境。课后请同学们浏览更多的相关图片。
2、请同学们从我们的网络班级资源库中下载
19、《下载文字》学案，自主学习，动手操作
五、教学反思：
《下载图片》这节课让学生学会搜索、下载网页上的图片，是一节操作性比较强的课，学生在教师创设的学习情境中逐步开展按关键字搜索查找、下载网上图片的探究与实践活动，通过不同方式的自学，尝试，相互的交流，提高学生在网上获取信息、保存信息、处理信息和应用信息的能力。
1、贴近社会现实，创设学习情境，巧妙安排教学顺序
本课学习的主要知识是按关键字搜索、下载图片。课堂上，教师创设了查找海洋图片资料为学习任务。在教师巧妙引导下，学生都想上网查找，很快融入到上网搜索查找、下载的探究实践活动中。整个活动，学生不仅掌握了相关的技术，而且使他们体验了发现问题、搜集信息、处理信息、交流信息的整个过程。
2、强调以学生为主体
设计中，学生唱主角，教师融入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究，了解学生学习过程中遇到的问题，在必要时给予帮助，针对性地请成功的学生广播演示，鼓励能者为师，激发学生的好胜心和不服输的精神。学生学习兴致盎然，使他们能够顺利地完成本课的学习目标。
3、体现了对学生的思想教育
本课海洋环境保护为主题，整合品德与教育学科，将知识点融入其中，学生在完成一个个情境任务的同时，也再次受到画面的感染，思想得到了净化。
4、教学后发现的不足之处：
在实际教学中，有学生在搜索图片这一环节中，由于学生概括能力有限，对搜索关键字把握不够准确，所以在后面的教学中应针对这一情况多加练习，总结方法。
在最后的巩固应用知识来设计海洋宣传海报环节中，有些学生的设计还比较单
篇10：三首古诗的下载教案汇总
浩
故 辞 州 唯 ” 图文结合了解古诗的意思，在诵读的过程中展开想象，感受雄浑开阔的意境，感受朋友之间的深厚情谊。3 熟读古诗，背诵古诗。二 重点难点： 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间深情厚谊。2想象诗歌所描绘的情景。三 教学过程：
（一）谈话导入：
师：“李白”同学们关于大诗人李白你们知道点什么呢？或者会背他的那些古诗呢？看来同学们对李白了解的非常多，是啊，人们尊称他为“仙”他写过许多优秀的诗篇，其中他写了许多与朋友离别的诗，今天我们就一起来学习他的另一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（课件：课题）(二)初读古诗
了解大意： 同学们，用自己喜欢的方式读古诗，把吧认识的字借助工具书来解决。2 听朗读学生范读。请同学们把诗题写在黑板上。师：看看这十个字写的怎么样？（适当点评，结合生字“孟”有几画？提醒注意第一笔，横撇共8画，这十个字告诉我们什么？说说你的理解（课件：黄鹤楼，）师：之师什么意思？（去，离开）题目的意思是什么？
（生：李白在黄鹤楼上送孟浩然去广陵）4简介李白（课件：）
诗仙李白，酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，现在我们就来学习他的这首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 三
理解诗意
体验诗情： 1 先借助注释自己学一学，再把你读懂的句子说给同学听。2 交流自学所得：
师：重点词能帮助我们理解诗句，你能说出那些词语的意思说那个都行？同学们说的都很好，初读古诗就有这么大的收获.3 第一句，“故人西辞黄鹤楼，”
（1）故人——开口就说故人，说明友情非同一般。（2）西辞（明白孟浩然是东下扬州，黄鹤楼在西广陵在东）（3）扩展：作者的好朋友要走啦，他们会说些什么呢？ 4 第二句，“烟花三月下扬州”
（1）烟花三月：（看注释）。阳春三月，杨树开花，柳树开花，风一吹远远看去白蒙蒙的如同烟雾（点明啦送别的时间，暮春三月，江南草长，这是古代诗人结伴同游的季节）
（2）而作者李白却不能和好同去，正所谓相见时难别亦难，好朋友一去不知何时才能相见，想一想诗人现在的心情怎么样呢？（恋恋不舍，祝愿，企盼）第三四句，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（1）提问：说说你对这句话的理解？ 孤帆：孤单单的一叶帆。这里的帆是指船。远影：远远的帆影，指帆影远去。碧空：湛蓝的天空。尽：没有了，消失啦 唯：只 天际：天边
我矗立江边目送友人的小舟愈行逾远渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
（2）长江是当时的交通要道，难道只有孤零零的一只小船吗？
（3）诗人眼看着孟浩然登上了孤独的小船，风鼓白帆船身由近而远，渐渐消失在蔚蓝的天际，但诗人并没有立即离去，他久久矗立江岸，深情的凝视着水天一色的远方，诗人李白此时，会默念些什么呢？（请同学们在语文插图处写一两句话）
古诗《望庐山瀑布》
活动目标：
1、理解古诗内容，学习有感情、有节奏的朗诵古诗。
2、喜欢诵读古诗，并萌发幼儿热爱祖国山河的情感。活动准备： 瀑布的图片或光盘 活动过程：
（一）导入
小朋友们，你们见过瀑布吗？今天老师带来了瀑布的光盘，我们一起来看看瀑布吧！
提问：你们觉得瀑布像什么？
今天老师给你们带来了一首唐朝诗人李白他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的古诗《望庐山瀑布》。
你们听听诗人觉得瀑布像什么？
（二）学习《望庐山瀑布》
一、教师有感情的朗诵古诗。提问：
1、这首诗是谁写的呢？
2、你们听到诗中写了什么？
二、逐句解释古诗含义。
1、解题，介绍作者。（1）“望”是什么意思？
明确：远看。“庐山”是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国著名的风景区。谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。
2、理解诗意，想像画面，体会感情。（1）“日照香炉生紫烟” “香炉”，指庐山的香炉峰。
“烟”，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。多美啊！
（2）“遥看瀑布挂前川”。“遥看”：远远看去。“川”：指大河。“挂”：悬挂。
远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用“挂”这个字写出瀑布外形的壮观。同时通过“挂”这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。
（3）“飞流直下三千尺”。
“飞流”：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。“直下”：直下来。
“三千”：不是一个确数，形容瀑布很长。
站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下来，足足有三千多尺长。
提问：这句诗运用了什么修辞方法？
明确：运用夸张的修辞方法，“三千”不是一个确定的数，只是夸张地说出瀑布很长，气势很大。
（4）学习第四行诗句“疑是银河落九天”。疑：怀疑。
银河：也称天河，由许许多多恒星构成。晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河流，所以叫银河。
九天：古时传说天有九层，这里的“九天”指天的最高一层，也就是天的极高处。这瀑布真像是银河从极高的天上落下来了。在这句诗里，“落”和“挂”一样用得精巧。好像天上突然发生了变化，无裂了，银河从天上陡然掉到人间。
（三）反复朗读全诗，体会感情进而背诵全诗。
1、教师出示具有一定分隔符的古诗板书，让幼儿诵读。
2、让幼儿体会祖国山水的壮美，萌发热爱祖国山河的情感。
材分析：
《凉州词》是北师大版六年级上册第三单元《古诗二首》中的一首诗，古诗前两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。后两句写的是戍卒的离愁。当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，就难免会触动离愁别恨。“何须怨”三字，使诗意更加含蓄，更有深意。王之涣这首诗表现了戍边士兵思念家乡思念亲人的情感，表达了作者对戍边将士不得还乡的同情，写得苍凉慷慨，悲而不失其壮。前两句偏重写景，后两句偏重抒情。写景雄奇壮阔，抒情含蓄深永，短短的28字，蕴含着丰富的内涵，成为千古绝唱。设计理念：
新课程标准指出：第三学段（五六年级）的阶段目标是“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”本课的设计打破了传统的古诗教学方式，充分体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，尊重学生的个体感悟，体现自主学习。学生通过自主阅读感知文本，通过朗读与想象解读文本，感悟古诗的意境，体会诗人的情感。在教学中以“情”为突破口，以“读”为依托，根据学生的读诗感受，由古诗的意象入手，采用“四步读诗法”，即“字正腔圆——有板有眼——读出感觉——读出意境”，引导学生以读悟情，以读入境，加深体验，培养语感。深入挖掘文本，扎扎实实进行听说读写训练。适当进行课外拓展，丰富文本，深化古诗内涵，提升审美情趣。教学目标：
1、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。
2、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
3、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
4、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。教学重点：了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。教学难点：感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。教学方法：
引导法、情境教学法、点拨讨论法 学习方法：自读感悟、讨论探究、诵读法 教具：
多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：
一、谈话导入
1、古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。今天我们再来感受一下古诗的魅力，咱们来个赛诗会，看谁记的古诗多。
（1）我们三单元的主题是“母亲河”，谁能背出和黄河或者长江有关的诗？（2）老师开诗头，看谁能接下去:
▲王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
▲王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！”
2、出示唐代地图，介绍边塞地理位置及历史背景，引出边塞诗。
3、了解诗人及“凉州词”这种曲调名。
（1）简介王之涣。
（2)“凉州词”不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
【设计意图：学生在小学阶段接触到的边塞诗很少，对于当时的历史、地理情况了解甚少。从几首反映战争的边塞诗引入，出示唐代地图，帮助学生了解中原地区和塞外的区域划分，了解边塞地理位置和历史情况，为学生更好的理解古诗中戍卒的怨情打好感情基础。】
二、初读古诗，整体感知：
1、自由读，多读几遍，读到字正腔圆为止。
2、指名读。
3、指导“仞”的读音和“羌”的书写。
4、读诗不仅要读的字正腔圆，还要读的有板有眼，读出节奏。谁来试试？
5、师生合作读古诗。
6、齐读古诗。
7、读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（学生自由汇报，并将词语板书到黑板上）
8、请大家静静地默读《凉州词》，想一想，诗的哪些地方向你传递着这样的感觉和情绪。
【设计意图：引导学生分层次、按步骤进行练读，每个环节注重落实，做到读有层次，读有要求，读有指导，读有评价。把学习的主动权完全交给学生，引导学生在充分朗读的基础上，自读自悟，读出感觉，读出情绪，然后引导学生在古诗词句中捕捉“感受”的来源，体现了自主学习的理念。】
三、抓诗象，入诗境，悟诗情。
根据学生的汇报，相机引导学生感悟古诗的意境和情感： 预设一：学生对“孤”的感悟
1、诗象：孤城、万仞山
（1）这座孤单单的城。指的是哪座城？引导学生从注释中获取玉门关相关知识，师补充介绍玉门关。（出示图片）（2）为什么作者称之为“孤城”？
引导感受：a看荒漠图景，感受玉门关的荒凉与寂寞。玉门关在茫茫戈壁滩上，四周荒无人烟，显得那么——荒凉、孤寂、冷清――这就是诗句中所说的――“孤城”。b这样的一座城，不远处就是万仞高山，在万仞高山的衬托下，显得那么——（渺小、孤单）——这就是诗句中说的“孤城”。（3）了解“片”的用意。
师抛疑：“片”在这可以换成什么词？诗人这里为什么不用“座”而用“片”？（“一片”是唐诗习惯用词，往往与“孤”连文,如“孤帆一片”、“一片孤云”等等，这里相当于“一座”，而在词采上多一层“单薄”的意思。孤城在万仞高山的衬托下，像一片落叶，显得单薄。）
（4）指导朗读本句，可以把“一片孤城 ”和“万仞高山”对比读，读出戍边城堡的“孤”。
引导：孤城周围除了高山，还有什么？
2、诗象：黄河
（1）读读这句诗，你的眼前浮现出了怎样的画面？
（2）回顾“黄河入海流”的观察角度，了解本句诗的视角：逆着黄河流向，自下而上远眺黄河。
（3）辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的。闭上眼睛想象一下，从白云中流出来的黄河像
（想象练说，引导学生用比喻句表达）
（4）你能用哪些词语来形容这条黄河？
（5）指导朗读：让我们读出黄河的源远流长，读出黄河奔腾万里的气势。
3、深化“孤城”的意境。
巍巍高山、滚滚黄河，荒凉的地理环境，更加衬托了这座戍边城堡的“孤”！仅仅是城孤孤单单吗？（守城将士的心更是孤独的）与其说城孤，不如说人孤、心孤、情孤啊！
4、带着我们的感觉，自由读两句，读出古诗的意境。预设二：学生对“怨”的感悟。
1、感悟“杨柳”的双关。
（1）理解“怨”，思考：埋怨杨柳什么？（不发芽）为什么杨柳不发芽呢？――“春风不度玉门关”！春风吹不到，杨柳自然不会发芽。战士们是多么盼望见到春风轻拂，杨柳吐绿啊？但在这茫茫高原，那只是奢望。埋怨杨柳有用吗？所以作者说——读后两句
（2）杨柳在这里还有另外一层意思。指的是战士吹奏的是《折杨柳》曲子。介绍古人临别折柳相赠的风俗。
（3）在古诗中，有许多诗句都提到了折柳风俗。（课件出示：出示跟杨柳有关的一些诗句，让学生和老师轻声诵读。）