初中生物常见错别字归纳

2024-05-30

初中生物常见错别字归纳（通用4篇）

篇1：初中生物常见错别字归纳

初中生物常见错别字归纳

由于生物名称的专业性、学生的理解力和不细心导致的错字、别字、别名五花八门，令人啼笑皆非，现将初中生物教材中常见“别”字和易“错”字进行归纳初一

应激性、排泄、液泡、载玻片、镜座、生态平衡、叶绿体、结缔组织、神经系统、光合作用、分裂、氨基酸、脂肪、线粒体、食物链、竞争、细准焦螺旋、稀碘液、草履虫、胞肛、伸缩泡、噬菌体、疫苗、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、胚轴、孢子、裸子植物、氮、磷、钾、雌蕊、萼片、胚珠、人工授粉、筛管、韧皮部、澄清的石灰水变浑浊

初二

睾丸、胚泡、胎盘、脐带、分娩、钙、佝偻病、骨质疏松症、咀嚼、唾液淀粉酶、阑尾、胆汁、皱襞、平衡膳食宝塔、会厌软骨、膈肌、肋间肌、肺泡、黏膜、防御、静脉瓣、房室瓣、动脉瓣、心率、同型输血、凝集、泌尿系统、肾脏、膀胱、肾小囊、过滤、瞳孔、咽鼓管、前庭、耳蜗、脊髓、传导、反射弧、中枢、感受器、内分泌系统、垂体、侏儒症、甲状腺肿、肾上腺素、胰岛素、汞、镉、水俣病、吞噬、抗原、特异性免疫

初三

鳃丝、大肠杆菌、异养型、骨骼肌、脊椎动物、脊柱、鳞片、臀鳍、腔肠动物、水蚤、流线型、翼、气囊、外骨骼、刚毛、臼齿、恒温、节肢动物、两栖动物、关节囊、髋关节、腕关节、踝关节、肌腱、肱二头肌、屈肘、伸肘、生物反应器、荚膜、芽孢、青霉、曲霉、发酵、酵母菌、根瘤菌、嫁接、蛹、若虫、接穗、砧木、扦插、孵卵、育雏、胚盘、迁徙。

赠言：三年的师生，永远的朋友。也许我曾伤害过你，也许忽视过你，也许赞赏过你，那是因为我一直尊重并爱护着你，你未来的路还很长，我只能陪伴你这一段，条条大路通罗马，选择你喜爱的和擅长的那条，既然踏上人生路，就只管风雨兼程！你要学习的和经历的事情还会很多很多，要学会独立生活，与人为善，坚强的面对生活，低头要有勇气，抬头要有底气。

篇2：初中生物常见错别字归纳

镇坪县高级中学陈祖伦

我们在对学生作业、作文和试卷批阅中，发现学生写错别字的现象非常普遍，有的学生的一篇五六百字的文章，错别字竟达四十多个，这严重的影响了学生作文的质量，文字的障碍更严重的影响了表达与交流。我们通过搜集整理归纳，学生的错别字主要有以下几种：

一是笔画错误（多笔少点）如：

步伐(步)武装（武）考试（考试）发展（展）．．．．．

迅（鲁）者（或）免子（兔）时（临）．

心（恶）转折（折）白纸（纸）烧火（烧）．．．

走（慢）机（器）

二是偏旁错误如：

狭（隘）跋（赔．伴（陪）按．装（安）沾．污清白（玷）蜡．梅盛开（腊）喜上眉捎．（梢）口干舌躁．（燥）思想慎．密（缜）姿．意妄为（恣）满脸绉纹（皱）揣揣不安（惴）恶意咀咒（诅）敲榨勒索（诈）．．．．．

沓无音信（杳）姣姣者（佼）．．．．

三是形近致误如：

自已要努力（己）辰己午来（巳）事情己经办了（已）．．．

宽敝明亮（敞）大学肆业（肄）全家迁徒（徙）．．．

偃苗助长（揠）括不知耻（恬）不辩是非（辨）．．．

戍戌变法（戊）观磨教学（摩）如火如茶（荼）．．．

鬼鬼崇崇（祟）定期会悟（晤）刚腹自用（愎）．．．．

工程峻工（竣）热坑头（炕）证卷（劵）．．．渉）

四是音近致误如：

列出题纲（提）扬常而去（长）前扑后继（仆）风尘扑扑（仆）以逸代劳（待）．．．．．．

鞠躬尽粹（瘁）愤发图强（奋）欢渡春节（度）残无人道（惨）模范事绩（迹）．．．．．坚苦奋斗（艰）克苦学习（刻）刻服困难（克）自曝自弃（暴）行踪鬼秘（诡）．．．．．

惨绝人环(寰)佳宾满座(嘉)炙人口(脍)．．

手屈一指（首）殉情枉法（徇），．．

五是义近致误如：

串插（穿）略夺（掠）急燥（躁）泻密（泄）修词（辞）诗辞（词）．．．．．．

像征（象）好象（像）满圆春色（园）花好月园（圆）鱼民（渔）．．．．．

六是滥用简化字如：

人多力大（量）发的眼光（展）

学生在作文、作业中出现如此多的错别字，有的字错得非常离谱，究其原因，我们总结了一下，有以下几点：

首先是学生基本功不扎实，没有正确掌握汉字的基本笔画，随心所欲，想怎么写就怎么写。1

其次是不认真细致，在写作过程中明明不会写这个字，又不查工具书，却偏偏随便找一个

字代替，这样日复一日，年复一年，从而养成了不良的书写习惯，因而错别字就越来越多。其关键原因在于学生从思想上没有重视写错别字的危害。

第三是误写音、形、义都相近的字或对词语意义不理解而误写为同义或音近的字。

第四是盗版的书籍，复习资料中的错别字很多，对学生学习语文，认知正确字形造成了很

大的负面影响。

针对错别字产生的原因，纠正时我们必须从主观上认真对待，不要认为写字是小事，有时

因为一个错别字往往会造成误解甚至严重的后果，更重要的《考试大纲》对高考作文评分标准提出了新要求，对写作中“书写规范”的要求加以着重号，特别说明，“每一个错别字，扣一分，重复的不计”。这就为我们书写敲了警钟。对此，我们在普高各年级中特别是高二高三加大了对错别字纠正的力度。要使学生逐步减少或纠正错别字须从以下几个方面着手：

一要提高认识。教师应耐心细致地教育，使学生逐步认识到写错别字而造成的不良后果。

可以给学生讲一些古代、现代写错字而造成不良后果或闹笑话的故事，使学生在心灵深处知道纠正错别字势在必行。

二要读准字音。汉字有一大批形声字，可利用声符记住一部分字的读音，如“肖”读xiāo，“消、逍、销、霄”等字都读作xiāo,这可算是认字的一条基本规律，只是由于古今字音的变化等原因，这个方法不能百发百中。如“娱”读yú不读wú，“愎”读bì不读fù，“忏”读chàn不读qiān。这种情况要靠平常多注意多积累。另外要克服方言的影响，还要了解多音字的读音，如“罪恶”（è）和“厌恶（wù）”等

三要认准字形。辨别相似的字或相似的偏旁。如“折、拆、析、柝”；“戊、戌、戍、戎”；

“未、末”;“己、已、巳”等，这种情况要多记。

四要理解字（词）义。记住形符所表示的意义。如“窜，窃、窍、窟”等以“穴”为形符，因而字义都与“洞穴”有关。

五要勤查工具书。在学习中，遇到不熟悉的字，不认识的字一定要查字词典，培养学生一

个“勤”字。

六要提高识别纠正错别字的能力。学生很难发现自己写的错别字，但是别的学生可以帮助

他们发现，让学生相互在作文、作业、试卷中找出错别字并用不同颜色的笔勾画出来，便于其留意和纠正，互相更正，共同提高。让学生把屡错、易错的字整理出来，反复警示，纠正。如李白的诗句“天生我材必有用”大部分学生把“材”写成了“才”，通过反复的训练、警示，学生必然就掌握了此字的用法。

七要强化训练。采用考试、及考场作文的形式来强化对错别字的认识，收效较好。学生对

试卷上的知识、题型不仅敏感，而且容易接受，那么，在试卷上曾错过的字，一经指出，学生印象便会分外深刻。

近年来，我们每个语文老师在纠正学生错别字中，积极探索，不厌其烦，强化训练，学生

篇3：如何避免初中化学常见错别字

错别字, 顾名思议是错字和别字的总称。错字指写字时因笔画或构件错误, 写成了本无其字的字, 而别字则是写字时, 受形、音、义的影响, 把甲字写成了乙字。社会中有一些乱用成语、常用语的现象, 导致学生认知模糊, 出现了不该出现的错别字现象。笔者在教学过程中也发现有些学生因为错别字在中考中丢分现象也比较多。如何能帮助学生避免因错别字失分呢?笔者结合自己的教学经验及汉字的本质特点, 分析学生初中化学中易出现错别字的原因及解决方法, 使学生减少在中考中因非智力因素而失分。

汉字最本质的特点是表意性, 即使是表音部分, 也仍然具有表意功能, 这样的汉字决定了它的形和义有着十分紧密的联系。例如:“氵”与水有关, “火”与火有关, “溶”与“熔”, “溶”字偏旁是“氵”, 与水有关, “熔”字偏旁是“火”与火有关, 所以“溶解”与“熔点”这两个词就不会弄混淆。“爆炸”中的“爆”也与火有关也就不会错写成“暴”。“金属钠”中的“钠”不能写成“纳”, “钠”是固体金属, 而“纳”的意思是收入、享受的意思, 与“钠”根本就是不同意思。对于容易出现的同音字, 就从它的音、形、义入手, 抓住形和义进行比较。学生理解了该字的音、形、义, 就不容易写错别字了。

现代汉字中, 形声字占80%以上, 可以根据形声字的特点避免一些错别字, 例如, “酚酞变红”中的“酞”书写错误, 学生会写将其右边部分写成“犬”, 在教学中, 笔者就教给学生, “酞”这个字是形声字, 是根据右边的字发音的, 如果你写成了“犬”, 那读音就不是tài, 而是quǎn了。这样一说, 班级里就没有学生因为这个字写错而扣分了。

笔者还教给学生顾名思义, 例如, “长颈漏斗”中的“颈”字写成“劲”, “长颈”顾名思义, “颈”是脖子的意思, 而“劲”指力气, 漏斗是脖子长还是力气大, 用哪个字就不言而喻了。“导管导出气体”中的“导”字写成“到”或“倒”, 导管的作用是引导出气体, “倒”是指位置上下颠倒。“化石燃料天然气”中的“然”字写成“燃”。天然气指的是自然界里有的气体, 与“燃烧”无关。“汞”俗称“水银”, 是一种液态物质, 也可以说与液体有关, 所以下面的是“水”而不是“贝”。“气体逸散”中的“逸”字写成“溢”, “溢”是“氵”偏旁, 与水有关, 而我们要写的与气体有关。

还可以根据化学科目的特点区分, 从材料的质地或者组成元素的角度进行区分, 例如, “灯帽”中“帽”离不开布, 所以是“巾”字旁。“镊子”是有金属制出来的, 所以是“钅”字旁, 而不能写成“扌”或“足”。“坩埚”是土烧成的, 不是金属制的, “坩埚钳”中, “钳”是金属制成。“金刚石”组成的元素是非金属, 所以“刚”字不能是“钅”字旁。“炭”和“碳”字的区分, “炭”多数和其他字组成词语, 以混合物为主, “碳”指的多数为纯净物或者元素。

也可从字的表达的不同意义入手, 帮助学生区分字与字的不同。“和”“合”这两个字在初中也出现多次, “和”是多种物质叠加, 但每个都是独立的;“合”是多种物质重新组合, 形成新的物质。这样就能区分“中和反应”、“饱和溶液”、“化合反应”中的同音字了。“浑”水不清, 污浊, 例如, “二氧化碳使澄清石灰水变浑浊”。“混”是掺杂在一起, 例如, “混合物”。

也有一些字是由于学生粗心造成的笔误:“酒精灯”或“燃料酒精”中的“酒”字写成“洒”;“人体所需的六大营养物质其中之一油脂”中的“脂”字写成“酯”;“焦炭可以冶炼金属”中的“冶”字写成“治”;“我国著名化学家侯德榜发明了侯氏制碱法”中的“侯”字写成“候”。

篇4：初中生物全书大归纳

核心知识归纳

一、生物的特征及归类

项目

特点

举例

生物的特征

生物的生活需要营养

海豚捕食大马哈鱼

生物能进行呼吸

人吸进氧气，呼出二氧化碳

生物能排出身体内产生的废物

人和动物排汗、排尿，植物落叶

生物能对外界刺激作出反应

含羞草受到碰触，展开的叶片合拢

生物能生长和繁殖

种子的萌发

生物都有遗传和变异的特性

“龙生龙，凤生凤”“一母生九子，连母十个样”

除病毒外，生物都由细胞构成动物、植物、细菌、真菌等由细胞构成生物的归类

按照形态结构特点

植物、动物和其他生物

按照生活环境

陆生生物、水生生物等

按照用途

作物、家禽、家畜、宠物等

二、科学探究

项目

方式、方法或步骤

注意事项或相关说明

观察

直接用肉眼观察

要有明确的目的；观察要全面、细致和实事求是，并及时记录；较长时间的观察要有计划和耐心；要积极思考，同别人进行交流

借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器

利用照相机、摄像机、录音机等工具

有时需要测量

调查

普查（全部调查）

要有明确的调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案；如实记录；对结果进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计

抽样调查

探究实验

提出问题

↓

作出假设

↓

制订计划

↓

实施计划

↓

得出结论

↓

表达和交流

从日常生活实践或学习中发现相关的问题并提出问题，是假设的基础

根据已有的知识和生活经验，尝试对问题的答案作出假设

注意设计对照实验，保证变量唯一，尽可能多地选择实验对象，进行重复实验

按照实验方案进行探究，注意观察实验现象，收集数据

分析实验现象、处理实验数据，得出结论

交流探究的过程和结果

三、生物与环境

环境

生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素

生态因素

非生物因素

光、温度、水等，影响生物的生活和分布

生物因素

捕食、竞争、合作、寄生等

关系

四、生态系统

生态系统

概念

在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体

成分

非生物部分

阳光、空气、水等

生物部分

生产者

植物

由于吃与被吃的关系形成食物链，食物链彼此交错连接，形成食物网

消费者

动物

分解者

细菌、真菌等，分解动植物遗体、遗物

特点

生态系统具有一定的自动调节能力

生物圈

是最大的生态系统

概念

地球上所有的生物与其环境的总和

范围

大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面

特点

生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园

五、显微镜的结构是使用

显微镜的结构

支持部分

镜座、镜柱、镜臂、镜筒、载物台

调节部分

转换器、准焦螺旋（粗、细）、遮光器

光学部分

目镜、物镜、反光镜

显微镜的使用

使用步骤

取镜和安放、对光、观察

成像特点

物像与标本上下颠倒、左右相反

放大倍数

目镜放大倍数×物镜放大倍数

光线调节

光线强

平面镜、小光圈

光线弱

凹面镜、大光圈

六、临时装片的制作

基本步骤

植物细胞（以洋葱鳞片叶内表皮细胞为例）

动物细胞（以人的口腔上皮细胞

为例）

擦

用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净

滴

在载玻片中央滴一滴清水

在载玻片中央滴一滴生理盐水

撕（刮）

用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮

用消毒的牙签在漱净的口腔内

侧壁轻刮几下

展（涂）

将内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子展平

把牙签附有碎屑的一端放在载

玻片上的生理盐水中，轻涂几下

盖

用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下

染

把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部

七、细胞的分裂、生长、分化

项目

概念

过程

意义或特点

细胞生长

细胞体积增大

从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质

不能无限生长

细胞分裂

一个细胞分成两个细胞

首先，细胞核由一个分成两个，然后，细胞质分成两份，每份含有一个细胞核，最后，形成新的细胞膜（植物细胞还形成细胞壁）

细胞分裂前遗传物质复制加倍，分裂时平均分配到两个子细胞中

细胞分化

在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程

分化的结果是形成不同的细胞群（组织）

八、动植物体的组织的比较

1．植物的几种主要组织

名称

细胞结构特点

功能

分布

分生组织

细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓

细胞具有很强的分裂能力，能不断分裂产生新细胞

根尖的分生区、芽的生长点、茎的形成层等

保护组织

细胞排列紧密、整齐，细胞壁厚

保护内部柔嫩的部分

位于各器官的表面

营养组织

细胞壁薄，液泡大

在植物体内广泛分布，具有贮藏营养物质的功能

各器官的内部，如果肉、叶肉、幼嫩的茎等

输导组织

细胞上下相连，横壁消失，或有筛孔

具有输导作用：导管运输水和无机盐，筛管运输有机物

茎、叶、根等处的导管和筛管

机械组织

细胞壁增厚

支撑和保护

茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处

2．人和动物的基本组织

名称

主要组成细胞类型

主要功能特点

举例

上皮组织

上皮细胞

细胞排列紧密，细胞间质少，具有保护、分泌等功能

皮肤上皮、小肠腺上皮

结缔组织

种类很多

细胞排列疏松、细胞间质发达，具有支持、连接、保护、营养等功能

骨组织、血液、皮下脂肪、肌腱等

肌肉组织

肌细胞

具有收缩、舒张等功能

心脏壁、消化道壁

神经组织

神经细胞

感受刺激，产生和传导兴奋，在体内起着调节和控制作用

脑、脊髓

九、动植物体的结构层次

项目

绿色开花植物

人或高等动物

细胞

细胞膜：控制物质的进出

细胞质：内有线粒体，线粒体是能量转换器

细胞核：遗传信息库

细胞壁、液泡、叶绿体

无细胞壁、液泡、叶绿体

组织

分生组织、保护组织、输导组织、营养组织、机械组织等

上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织

器官

营养器官

根、茎、叶

大脑、胃、心脏、肝、肺等

生殖器官

花、果实、种子

系统

无系统

有系统，由系统构成人体或高等动物体

结构层次

细胞→组织→器官→植物体

细胞→组织→器官→系统→人体或高等动物体

相同点

由受精卵分裂、分化而来。由细胞构成组织，由不同组织构成器官

十、藻类、苔藓、蕨类和种子植物

项目

代表植物

生活环境

形态结构特点

繁殖方式

在自然界中的作用或与人类的关系

孢子植物

藻类植物

衣藻、海带

大多生活在水中

单细胞或多细胞，无根、茎、叶的分化，无输导组织

孢子植物

释放氧气、做鱼类饵料、食用、工业和医药原料

苔藓植物

葫芦藓

阴湿的陆地

有茎、叶分化，具有假根，无输导组织，植株矮小

监测空气污染程度的指示植物

蕨类植物

肾蕨

潮湿的陆地

有根、茎、叶的分化，有输导组织，植株较高大

食用、药用、可做绿肥和饲料、古代蕨类植物形成煤

种子植物

裸子植物

松、银杏

陆地

有根、茎、叶、种子，种子裸露，不形成果实

利用种子进行繁殖

作为木材、防风固沙、保持水土、食用等

被子植物

玉米、油菜

陆地

有根、茎、叶、花、果实、种子，种子外有果皮包被

与人类关系密切，在自然界中作用非常重要

十一、种子的结构和萌发的条件

种子的结构

比较

单子叶植物种子

双子叶植物种子

不同点

子叶数目

一片

两片

营养物质

具有胚乳，贮藏在胚乳中

没有胚乳，贮藏在子叶中

相同点

都具有种皮和胚，胚都由胚芽、胚根、胚轴和子叶构成种子萌发的条件

环境条件

适宜的温度、一定的水分、充足的空气

自身条件

完整的、活的胚，供胚发育的营养物质，过了休眠期等

十二、植株的生长

幼根的生长

根尖的结构

根冠、分生区、伸长区、成熟区

幼根的生长

一方面靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量，另一方面靠伸长区细胞的体积的增大

芽发育成枝条

幼叶→叶，芽轴→茎，芽原基→芽

需要营养物质

有机物

通过光合作用制造

水和无机盐

通过根从外界吸收，需要量最大的无机盐是含氮的、含磷的、含钾的，还需要其他多种无机盐

十三、开花、结果以及果实和种子的形成花

花柄、花托、萼片、花瓣

花蕊

雄蕊

由花药和花丝组成，花药里面有花粉，花粉中可形成精子

雌蕊

由柱头、花柱和子房组成，子房内有胚珠，胚珠内有卵细胞

传粉

概念

花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程

方式

自花传粉

一朵花的花粉，从花药散放出以后，落到同一朵花的柱头上的传粉方式，如豌豆

异花传粉

花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的传粉方式，如玉米、桃

受精

胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程

果实和种子的形成十四、绿色植物与生物圈的水循环

植物对水分的吸收和运输

水分的吸收

根尖的成熟区：具有大量的根毛，增加了吸收水分的面积

水分的运输

导管：贯穿植物体，由一些长形、管状的细胞构成的畅通管道

蒸腾作用

概念

水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程

主要部分

叶片

表皮

分上、下表皮，表皮细胞间的一对保卫细胞形成气孔，是植物散失水分和气体交换的通道，保卫细胞控制气孔的开闭

叶肉

细胞内具有大量的叶绿体

叶脉

具有导管和筛管

意义

对植物自身

拉动水分、无机盐在体内的运输，保证各组织、器官对水和无机盐的需要

降低植物体叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤

对生物圈的意义

提高大气湿度，增加降水，参与生物圈的水循环

十五、光合作用和呼吸作用

比较项目

光合作用

呼吸作用

不同点

场所

叶绿体

所有活细胞，主要在线粒体中

条件

光

有光、无光都能进行

原料

二氧化碳、水

有机物、氧气

产物

有机物、氧气

二氧化碳、水

物质转化

将简单的无机物转化为复杂的有机物

将复杂的有机物转化为简单的无机物

能量变化

光能→化学能（储存能量）

化学能→化学能+热能（释放能量）

反应式

有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量

在生物圈中的作用及与人类的关系

构建植物体，养育了生物圈中的其他生物，维持了大气中的碳一氧平衡

分解有机物，释放能量，供给生物体的各项生命活动需要，是生物的共同特征

在生产生活中的应用

增加二氧化碳浓度、增加光照强度、适当提高温度，都能促进光合作用，如合理密植、间作套种、通风等

①促进呼吸作用：农田适时松土、遇涝排水等②抑制呼吸作用：贮藏粮食时，保持干燥和低温；贮藏水果、蔬菜时，降低温度或氧浓度等

相同点

①呼吸作用分解的有机物是光合作用的产物，呼吸作用释放的能量是光合作用储存在有

机物中的能量

②植物进行光合作用时，产物的运输等所需要的能量是呼吸作用释放出来的③呼吸作用与光合作用是相互依存的关系

十六、爱护植被、绿化祖国

我国主要的植被类型

概念：一个地区内生长的所有植物叫作这个地区的植被

我国植被面临的主要问题

类型：热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林、草原、荒漠等

草原：长期以来的过度放牧，导致草场退化、沙化；森林：利用不合理，乱砍滥伐，导致森林生态系统呈现衰退趋势

从我做起，保护植被

对森林和草原实行依法治理和科学化管理；开展广泛而持久的全民义务植树、种草活动；建立自然保护区，加强生态环境保护

实验操作归纳

一、探究：光对鼠妇分布的影响

材料用具

10只鼠妇，湿土，铁盘（或塑料盘、纸盒），纸板，玻璃板

方法步骤

提出问题

光会影响鼠妇的分布吗

作出假设

鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布

制订并实施计划

1．在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃

板，使两侧形成阴暗和明亮两种环境，变量是光

2．以小组为单位进行实验。在两侧中央各放入5只鼠妇。静置2分钟

3．每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次

4．将统计的结果填写在下表中

时间（分钟）

环境

明亮

阴暗

5．计算出全班各组第10次数据的平均值

分析结果，得出结论

通过分析实验数据，我们可以得出结论：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布

注意事项

1．除光照不同外，两侧的其他条件应保持相同，包括土的多少，土壤的潮湿程度，鼠妇的数量、个体大小及健康程度

2．两侧明暗对照越明显，实验结果越准确，实验中注意避免有同学挡住明亮侧的光线

3．统计鼠妇的数目时，若初心了个别钻入土中的鼠妇，应将其计入阴暗侧数量

4．做完实验后，别忘了把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中

二、实验：练习使用显微镜

目的要求

练习使用显微镜，学习规范的操作方法

材料用具

光学显微镜，写有“上”字的玻片，动物或植物玻片标本，擦镜纸，纱布

方法步骤

（一）取镜和安放

1．将显微镜从镜箱中取出时，应一只手握住镜壁，另一只手托住镜座（单手取显微镜扣分）

2．把显微镜放在实验台距边缘约7厘米处，安装好目镜和物镜

（二）对光

1．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持2厘米左右的距离）（未用低倍物镜扣分

2．转动遮光器，使较大的光圈对准通光孔。一只眼注视目镜内，转动反光镜，使反射光线经通光孔、物镜、镜筒到达目镜。以通过目镜看到明亮的圆形视野为宜（未看到明亮的圆形视野扣分）

（三）观察

1．把所要观察的玻片标本正面朝上放在载物台上，用压片夹压住。玻片标本要正对通光孔的中心（玻片本未用压片夹压住扣分）

2．顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛未从侧面看着物镜扣分）

3．一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰（两眼未都睁开扣分）

（四）整理

1．取下玻片标本，并放回原处（未取下玻片标本扣分）

2．用纱布将显微镜外表擦拭干净；如需擦拭目镜和物镜，请用擦镜纸（未擦拭显微镜扣分）

3．转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒下降到最低处（未将两个物镜偏到两旁扣分）

4．把显微镜放进镜箱里，送回原处

注意事项

1．对光时，应按照从上到下的顺序：先转动转换器，再转动遮光器，最后转动反光镜。对好光后，不要再移动显微镜

2．向目镜内观察视野时，应该两只眼睛都睁开，并用一只眼观察

3．转动粗准焦螺旋时所说的以“顺时针”“逆时针”方向转动，是以眼睛侧面看着右手转动的方向为标准

4．降低镜筒时，眼睛应注意观察物镜和玻片标本的距离，防止它们接触，以免压碎玻片标本或损伤物镜镜头

5．观察任何标本都必须先用低倍镜观察，若需继续观察，再转动转换器换成高倍镜进行观察

三、实验：制作并观察植物细胞临时装片

目的要求

1．制作植物细胞临时装片，学习制作临时装片的基本方法

2．认识植物细胞的基本结构

3．练习画植物细胞结构简图

材料用具

洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜，苦草或黑藻，清水，碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜

方法步骤

（一）制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片

1．擦：用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净（未擦拭载玻片和盖玻片扣分）

2．滴：将载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水（用于维持细胞的正带形态）（未滴加清水扣分）

3．撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮（撕取位置错误、撕取过大扣分）

4．展：把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，并用镊子将它展平（未将洋葱内表皮展平扣分）

5．盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的洋葱内表皮上，避免盖玻片下面出现气泡（盖盖玻片方法错误扣分）

6．染：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部

（未用吸水纸吸引扣分）

（二）制作黄瓜表层果肉细胞临时装片

1．擦：用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净

2．滴：将载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水（用于维持细胞的正常形态）

3．刮：用刀片将洗净的黄瓜表皮刮掉，再用清洗后的刀片轻轻刮取少许黄瓜表层果肉

4．涂：均匀涂抹在载玻片上的水滴中

5．盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，避免盖玻片下面出现气泡

（三）观察临时装片

在低倍镜下仔细观察制成的植物细胞临时装片（显微镜操作错误扣分）

（四）练习画细胞结构简图

依照在低倍镜下观察到的物像，选其中一个细胞，画出观察到的各部分结构，周围的细胞只勾出轮廓即可（未正确画出细胞结构、标注错误、画图不规范扣分）

注意事项

1．先用单面刀片在洋葱鳞片叶内表皮上划一个“#”字，中间的“□”的边长大约是0．5厘米，再用镊子撕取

2．盖盖玻片时应使盖玻片与载玻片大约呈45°角，盖好盖玻片后可用镊子轻轻压盖玻片，以赶走残留的空气

3．用刀片刮取的是黄瓜表层的果肉细胞，叶绿体较多，便于观察，所以不用染色

四、实验：观察人的口腔上皮细胞

目的要求

1．制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片

2．认识人的口腔上皮细胞的基本结构

材料用具

生理盐水，稀碘液，消毒牙签，镊子，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜

方法步骤

（一）制作人的口腔上皮细胞临时装片

1．擦：用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净（未擦拭载玻片和盖玻片扣分）

2．滴：将载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴生理盐水（用于维持细胞的正常形态）（未在载玻片中央滴生理盐水扣分）

3．刮：用消毒牙签在漱净的口腔内侧壁上轻刮几下（未漱口扣分）

4．涂：把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下（未涂抹扣分）

5．盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放平盖在水滴上，避免盖玻片下面出现气泡（盖盖玻片方法错误扣分）

6．染：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部（未用吸水纸吸引扣分）

（二）观察临时装片

将临时装片放在光学显微镜下观察。可重点观察一个口腔上皮细胞（显微镜操作错误扣分）

（三）绘图

依照所观察到的细胞，画一个细胞结构简图，并尝试标注各部分结构（未正确画出细胞结构、标注错误、画图不规范扣分）

注意事项

1．刮取口腔上皮细胞前，一定要漱口，以清除口腔内的食物残渣

2．用消毒牙签稍钝的一端轻刮几下口腔内侧壁即可，切忌用力过猛，以免损伤口腔黏膜

3．把牙签附有碎屑的一端在生理盐水中轻涂几下是为了分散细胞，防止重叠

4．观察时，要注意缓慢匀速地移动装片，以找到合适的物像

五、实验：观察种子的结构

目的要求

1．认识种子的结构

2．学习观察种子的结构的方法

材料用具

浸软的菜豆种子，浸软的玉米种子，刀片，放大镜，滴管，稀碘酒

方法步骤

（一）观察菜豆种子的结构

1．取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形

2．剥去种子最外面的种皮，分开合拢着的两片子叶（未用镊子剥去种皮扣分）

3．用放大镜仔细观察子叶、胚芽、胚根和胚轴。只有胚轴与子叶连接（未用放大镜观察扣分）

（二）观察玉米种子的结构

1．取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形

2．用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开（未纵切扣分）

3．在剖面上滴一滴碘酒，再用放大镜仔细观察被碘酒染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的果皮和种皮、胚（子叶、胚芽、胚轴、胚根）（未正确染色扣分）

注意事项

1．用于观察的种子一定要浸软，否则种子在没有膨胀的情况下，种皮难以剥离，不便于观察内部结构

2．剥去菜豆种子种皮时，用力要轻，在凹面的种脐处要特别小心，顺着胚根的方向向下剥去种皮，以免弄断胚根。分开两片子叶时，沿着两片子叶间的缝隙轻轻掰开，不要损伤其他结构

3．沿中线纵向剖开玉米种子，以防种子结构观察不全

六、探究：种子萌发的环境条件

材料用具

40粒大豆种子，4个罐头瓶，一个小勺，餐巾纸，标签纸，清水和胶水

方法步骤

提出问题

种子萌发的环境条件是什么

作出假设

种子的萌发需要一定的水分、适宜的温度、充足的空气

制定并实施计划

1．在4个标签上分别写上1、2、3、4，并分别贴在4个罐头瓶上。将4个罐头瓶都放倒，每个瓶中放

上2张餐巾纸。用小勺在1号瓶中撒10粒种子，将瓶盖拧紧

2．分别向2号瓶和3号瓶内洒一点水，使里面的餐巾纸变得潮湿。用小勺向4号瓶中倒较多的水，直到水即将从瓶口流出为止

3．分别向2、3、4号瓶中纸上撒10粒种子，然后拧紧瓶盖

4．把1、2、4号瓶放到实验台上，3号瓶放入冰箱内。过几天后观察种子的萌发情况

分析结果1、3、4号瓶内的种子都未萌发，只有2号瓶内的种子萌发。2号瓶是对照组．1、3、4号瓶是实验组。

1、2号瓶的变量是水分，2、3号瓶的变量是温度，2、4号瓶的变量是空气

得出结论

种子萌发的环境条件是：一定的水分、适宜的温度、充足的空气

注意事项

1．应选取粒大饱满且不在休眠期的活种子进行实验，以保证种子具有萌发的自身条件

2．放在实验台上的1、2、4号瓶的适宜温度是20-30℃

七、探究：测定种子的发芽率

材料用具

100粒同种植物的种子（小麦种子、绿豆种子、大豆种子），培养皿，清水，纱布

方法步骤

提出问题

怎样测定种子的发芽率呢

制订并实施计划

1．在直径为10厘米的培养皿内，铺2～4层纱布，加入适量的水，使纱布湿润

2．在一袋小麦种子中，随机选取100粒种子，然后均匀地摆在培养皿内

3．调节室内温度，使它适合小麦种子萌发

4．每天观察一次，记录萌发的种子数，连续观察7天左右

第一天

第二天

第三天

第四天

第五天

第六天

第七天

萌发的种子数

分析结果，得出结论

计算种子的发芽率：发芽率=（发芽的种子数／供检测的种子数）×1OO%

重复测定2次，取3次的平均值作为测定结果

注意事项

1．假设是针对提出问题的解释，但并不是所有的探究问题都需要作出假设，如本实验的问题需要根据实际测定的数据回答，不需要作出假设

2．本实验不能对检测对象逐一检测，只能随机抽取样本进行抽样检测

3．要给所选取的样本提供种子萌发的合适的环境条件（一定的水分、适宜的温度、充足的空气）

八、实验：观察叶片的结构

目的要求

1．练习徒手切片

2．认识叶片的结构

3．观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔

材料用具

新鲜叶片（如菠菜、菜豆叶片），显微镜，双面刀片，镊子，载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，碘酒，纱布，毛笔，小木板

方法步骤

（一）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片

1．将新鲜的叶片平放在小木板上（未将叶片放在小木板上扣分）

2．右手捏紧并排的两片刀片，沿着教材图中虚线的方向，迅速切割（未用手捏紧两个刀片迅速切割扣分）

3．刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次，每切一次，刀片要蘸一下水，把切下的薄片放入水中（未将切下的薄片放入水中扣分）

4．用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片（未选取最合适的切片扣分）

（二）观察叶片的结构

1．用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片横切面的永久切片（显微镜操作不规范扣分）

2．叶片的表皮细胞排列紧密，多数无色透明。叶肉细胞有大量的叶绿体，其中接近上表皮的叶肉细胞呈柱状，排列紧密，接近下表皮的叶肉细胞排列疏松，呈海绵状。叶脉呈近似圆形，棕色

（三）观察叶片的下表皮

1．用镊子撕下一小块叶片的下表皮，制成临时装片

2．用显微镜观察，下表皮细胞排列紧密，大部分无色透明，但有些绿色的、半月形、成对存在的保卫细胞。每对保卫细胞中央的缝隙叫气孔

（四）画图

画出下表皮上一对保卫细胞及其周围的几个表皮细胞，这一对保卫细胞要详细画，周围的细胞只画出轮廓即可（画图不正确、未观察就画图扣分）

注意事项

1．刀片锋利，一定要注意安全

2．一定要捏紧并排的两片刀片，切割时要迅速一次性拉切

3．多切几次，用毛笔挑选最薄的一片，切勿用手拿

4．撕取下表皮时，可先用手把叶片撕成两半，然后用镊子在撕开的边缘撕取小部分下表皮

九、实验：绿叶在光下制造有机物

目的要求

1．检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉

2．探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件

材料用具

盆栽天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水

方法步骤

1．暗处理：把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。目的：将叶片内原有的淀粉运走或耗尽

2．选叶遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射

3．摘叶观察：几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片

4．酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色

5．漂洗滴碘：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液

6．清洗观察：稍停片刻，再用清水冲掉碘液，观察现象

实验现象

见光部分变蓝色，遮光部分不变蓝

实验结论

1．淀粉是光合作用的产物

2．光是绿叶制造有机物不可缺少的条件

注意事项

1．把植物放在黑暗处一昼夜，不是一晚上

2．注意要用黑纸片把叶片的上下两面都遮盖起来

3．小烧杯内装的是酒精，大烧杯内装的是清水

十、探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？

材料用具

两盆几乎一样大小的盆栽天竺葵，两个同样大小的水槽，氢氧化钠溶液，清水，两个同样大小的透明玻璃罩，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，细线，标签纸

方法步骤

提出问题

二氧化碳是光合作用必需的原料吗

作出假设

二氧化碳是光合作用必需的原料

制订并实施计划

1．把两盆同样大小的盆栽天竺葵甲和乙，分别放入两个水槽内，向水槽内分别倒入等量的氢氧化钠溶液和清水，然后都盖上透明玻璃罩

2．把两套装置同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到阳光下

3．几小时后，各取两套装置中的一个叶片，用两条细线分别系上叶片并在另一端系上标签纸，标签纸上分别注明“甲”“乙”，然后同时放在酒精中隔水加热，利用酒精脱色

4．用清水漂洗后，同时向两片叶片上滴加碘液，然后用清水冲洗，观察

分析结果

结果：甲叶片不变蓝，乙叶片变蓝色

得出结论

二氧化碳是光合作用必需的原料

注意事项

1．要注意用蜡密封玻璃罩

2．氢氧化钠和清水要足量且等量

方法技巧归纳

方法一

根据生物的结构与功能相适应的观点解题

生物体的任何一项生理活动都是通过一定的结构来完成的，生物的形态结构是进行生理功能的基础，即生物的结构与功能相适应。这一生物学思想包括两层含义：一是有一定的结构就必然有与之相对应的功能存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。例如，有些植物的花具有色彩鲜艳的花瓣、芳香的气味，在子房基部还生有蜜腺，能产生甜美的花蜜。花的这些结构特点在吸引昆虫来采蜜的同时，也帮助植物完成了传粉。植物叶的表皮细胞之间夹杂着一些保卫细胞，两个半月形的保卫细胞形

成气孔，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。植物进行蒸腾作用时需要把体内的水分散失到大气中去，进行光合作用或呼吸作用时需要与外界进行气体交换，这些水分和气体的进出，需要通过一定的结构来完成，这个结构就是叶表皮上的气孔。

例1（2015•山东聊城）如图是植物根尖结构模式图，下列有关叙述正确的是（）

A．①是吸收水分和无机盐的主要部位

B．②处的细胞具有较强的分裂能力

C．③处的细胞没有细胞壁

D．④具有保护作用，主要由导管细胞构成【答案】A

【解析】根尖结构中，①成熟区细胞分化出了大量根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位；②伸长区细胞开始迅速伸长，是根尖中生长最快的部位，但伸长区细胞不具有分裂能力；③分生区细胞有很强的分裂能力，作为植物细胞具有细胞壁；④根冠细胞具有保护作用，导管细胞是成熟区细胞分化形成的。

故选择A选项。

方法二

根据生物与生存环境相适应的观点解题

任何生物都生活在一定的环境中，生物不能脱离环境而生存，在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断地改变，生物也在不断地进化，以适应变化的环境。现存的生物都是能适应其生存环境的，而且形成了与生存环境相适应的结构和功能。例如，在沙漠地区生长的骆驼刺的根非常发达，可以从土壤深处得到水，这是植物对干旱环境的适应。生物对环境的适应具有普遍性，也具有相对性，即一种生物只能适应一定的生存环境，当生物的生存环境突然变化或者改变了生物的生存环境时，有些生物就不能适应环境了。如把适于生活在阴湿环境中的苔藓、蕨类植物移到缺水、干旱的荒漠地区，它们将因不能适应改变了的环境而死亡。

例2（2015•黑龙江龙东）生物既能适应环境又能影响环境，下列哪项能够说明生物适应环境？（）

A．蚁穴溃堤

B．青蛙冬眠

C．蚯蚓松土

D．大树底下好乘凉

【答案】B

【解析】蚂蚁善于打洞，使堤坝的土质松动而崩溃，体现了生物对环境的影响，A项不符合题意；

青蛙是变温动物，受低温的影响而冬眠，体现了生物对寒冷环境的适应，B项符合题意；

蚯蚓使土壤变得疏松，还能增加土壤的肥力，体现了生物对环境的影响，C项不符合题意；

大树底下好乘凉是大树的蒸腾作用增加了大气湿度，降低了温度，大树的光合作用释放氧气增加了氧气的浓度，因此大树下空气比较凉爽、湿润、清新，体现了生物对环境的影响，D项不符合题意。

故选择B选项。

方法三

识图作答题的解题技巧

生物学教材中有许多图片，或者反映某一生物学事实，或者是展示某一生物体结构，或者是展示某一生物学过程。图片的种类很多，有解剖图、模式图、示意图、曲线图、流程图、概念图、柱形图、剖面图等。初中生物学考题中识图作答题是考查的重要形式之一，理解图像类型及表达的含义，找出图像中包含的信息，是解答该类题目的关键。

1．识图要注意图与实际情况的结合例3（2015•山东济宁）李老师虽年已古稀，但身板硬朗，精神矍铄，分析其原因，这与他广博的生物学知识和科学的锻炼方法密切相关。

（1）夏天傍晚选择树林中的小路散步，他感觉此时此地空气清新、凉爽、湿润。你认为这主要是绿色

植物的________和__________生命活动的结果。

（2）晨练不去树林而是选择小河边，是因为经过一个夜晚，树林中树木的_______使周围环境的空气不如小河边清新。

（3）李老师晨练时有次随手掐断一株绿色植物的幼茎，发现茎的断面有白色的汁液渗出，你认为汁液

来自茎的__________（填结构名称）。

（4）李老师的锻炼对环境的选择引发了小吴同学的好奇心，他用仪器测量了小树林中24小时的某气

体的含量变化，并抱测得的数值用曲线表示如图所示。你认为小吴测量的是________（气体）的变化。

（5）小吴将如图植株中甲叶片的主脉切断，乙叶片的两面对应贴上不透明的锡箔纸，暗处理一昼夜

后，再置于阳光下4小时，取下两叶，经脱色、漂洗后用碘液处理，发现A、C两部位未变蓝色，B部位呈蓝色。则上述实验能够证明光合作用需要_________________。

【答案】（1）光合作用

蒸腾作用