四年级语文下册第二单元作文教案

四年级语文下册第二单元作文教案（精选6篇）

篇1：四年级语文下册第二单元作文教案

四年级语文下册第二单元作文教案 教学内容：

本次习作的内容是向别人说说心里话，根据不同的对象，说话的内容也要有差异。教学目标：

1．使学生学会把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2．明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

3、让学生学会自拟题目，自定体裁的文章的写法。

4、培养学生修改作文的能力。教学重难点：

1、写出自己的心里话。

2、通过列举事例，说明为什么要表达这样的心声。课前准备：

1、回忆一下在自己成长的过程中，自己的亲人、同学、老师等，都对自己有过哪些帮助。

2、搜集一些体现父母与自己表现亲情的照片，并与同学讲一讲和照片有关的故事。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，在自己的成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来呢？这一次，就让我们通过这次的习作一吐为快吧！

板书：说说心里话。

二、了解习作要求。

1、学生自由读课本第31、32页的“习作要求。”

2、指名说：什么是“心里话”？

（心里话是指：自己内心最真实的想法。）

3、这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（学生根据“习作要求”中的内容，与同桌说说以上问题的答案。）

三、联系实际、点拨感悟。小组交流，打开思路。

1、在小组里交流自己在课前酝酿好的具体事例。

2、也可以将自己课前准备好的照片以及相关的事情，向小组同学说说。

3、由小组里派代表在班里讲一讲，集体评议。

四、引导点拨，理清思路。

师：如果让你把说的话写成文章，可以按怎样的思路来写呢？我们一起来思考。

1、把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。例如：（1）想好要对谁说，然后确立题目。（《**，我想对您说》、„„）（2）将说的原因写出来。（我长大了、我要感谢您„„）

（3）把事情的经过说具体。（说一些具体的事例。）

（4）想好说的思路。（可以按事情的发展顺序说，也可以通过对人物的动作、语言、外貌等的描写来说想说的心里话。）

师：对。成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。

五、写法借鉴。

请大家联系刚刚学习过的课文的写法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。

（学生各抒己见，师生共同总结。）

1、从课文《中彩那天》中学习说自己的心里话要说出自己的情感变化，比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。写出了自己感情变化，故事就会一波三折，生动有趣。

2、课文《万年牢》、《尊严》都是通过描写人物外貌、动作来表现人物的品质的。因此，叙述事例的时候，应该抓住人物的动作、语言、外貌等来描述，使所写人物的特点更突出。

师：对。刚才同学们谈了如何说。下面我们要以“说说成长过程心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。

六、强调习作中应注意的问题。

1、心里话的内容一定要真实。

2、习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。

3、体裁上可用书信、日记或其他。

4、情感要真挚、表达有创意、写出自己独特的感受。

指导修改习作

一、自我欣赏，同伴交流。

师：我们要学会在比较中体会自己和别人的优点和不足。请你读一读自己作文，让小组的同学评论一下。

二、集体会诊，创新行文。

1、师：好文章都是改出来的。大家愿意修改自己的作文吗？谁能说说修改作文有哪些方法。

（生：说说修改方法：增加、删除、调整、连接、改错等。）

2、师：现在请大家按照刚才说的修改作文的方法，用朗诵推敲的方法多读几遍，发现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清楚的地方要进行修改。（学生修改自己的作文。）

三、习作展览，评选佳作。

1、师：把自己的作文读给大家听，是一件快乐的事。谁愿意把自己的文章读给大家听，让大家来评议一下。

（教师选择典型的两篇文章：一篇是较好的，一篇是较差的。集体讨论修改，教师点

评。）

2、师：下面是最精彩时刻，我们来评选一下此次作文最佳奖好吗？

（采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳：回眸一笑百媚生开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳„„越多越好。）

3、师：如果能在文章的结尾写上自己的评点，说说自己的写作经验，那一定是一次成长过程的新体验哟。愿意吗？

四、小结。

好文章从改中来，你想有一篇好的文章，就要多多修改，争取让自己的习作在自己的修改中更加完美，更上一层楼！

篇2：四年级语文下册第二单元作文教案

1.整体感知课文内容，了解江南第一楼。

2.赏析课文，体会江南第一楼的壮观雄伟。

3.了解课文的写作顺序和结构，体会课文的写作方法。

4.通过赏读课文，领悟作者对岳阳楼的喜爱与赞美之情。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。

2.从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史，受到情感的熏陶。

教学难点：了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。

教学过程：

一.导入课题。

二.质疑了解课题。

三.预习反馈。

我能读。

我知道。

四.欣赏课文朗读，整体感知课文。

五.引导学生赏析全文。

1.指名读第1自然段：读后你知道了什么?

2.指名读第6自然段：读后你又知道了什么?它与第一自然段是什么关系?

3.小组讨论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说。

4.与对子交流自己喜欢的语句：

5.引导学生展示喜欢的语段，指导学生有感情地朗读。

6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”?

六.当堂检测。

1.填一填，读一读。

2.说一说。

篇3：四年级语文下册第二单元作文教案

《我爱广东》这一课是选自元平特殊教育学校校本教材生活语文课六年级下册第二单元《我爱广东》第三课《我爱广东》的第二课时。本课通过认识欣赏广东省几个城市的旅游景点来学习生字词: 环境优美,并用我爱____ 造句,让学生知道广东是一个环境优美的地方,从而激发学生热爱广东的情感。

【教学对象分析】

本课教学对象是中度智障六年级学生,他们通过低年级学习, 能认读简单的词语,可以表达简单的句子,但词汇量贫乏,对词语的理解还是依靠图文对照的形式。

【设计理念】

1.生活化。将字词句的学习与生活联系,增强学生对字词句的理解及运用能力。

2.着重培养学生的观察和分析能力,通过对景色图片的观察来了解哪些地方美,并引导、总结什么是环境,从而培养学生的思维能力。

3.注重学生个体内心的真实体验。在欣赏各地景点时,教师应让学生自己去游览,并找出自己认识的、漂亮的图片,尊重学生的主观感受。

4.培养学生初步利用电脑搜索的能力。

【教学目标】

知识与技能目标:

1.引导学生通过观察来理解词语———环境优美的意思。

2. 能用 “ 我爱 ___” 来进行表达 。

过程与方法目标:

通过利用电脑搜索图片与视频,培养学生利用网络搜索信息的能力以及与小组合作的能力。

情感态度与价值观目标:

了解广东省几个主要城市的主要旅游景点,激发学生热爱广东的思想感情。

【教学重点】

认读理解词语环境优美,能用“我爱____”来进行表达。

【教学难点】

理解环境优美的意思,并能运用。

【教学媒体的选择与适用】

课件分教师用和学生操作两部分,教师制作博客网站http:// blog.sina.com.cn/u/3580134777提供给学生课堂上搜索游览。

多媒体课件主要流程用Activ Inspire制作,课件运行的硬件是能运行中文Windows98以上操作系统的多媒体计算机。为了使课件充分发挥其性能,要求屏幕分辩率为800×600,24位以上真彩色。 软件采用全中文界面,全部使用鼠标操作,简单灵活。

教师用课件部分主要由三部分组成。引导部分:引导学生通过点击城市名认读词语来达到复习导入的目的。新授部分:通过引导学生点击地图上的城市名进入相应城市旅游景点来观察、感受、领悟词语环境优美的意思,并会用“我爱________ 来”进行正确的表达。巩固检查部分:通过学生在白板上自己动手组句、读句来达到巩固的目的。学生课件由两部分组成,一是在广东地图上找出广州、深圳、珠海三个城市,并分别点击进入教师设计的主题网页页面。第二部分是句子练习部分。

【教学过程】

1. 组织教学

2. 复习导入

出示广东省地图,引导学生通过认读词语找出广东省有哪些城市。(学生通过点击地图来认读词语,达到学过的词语会运用的目的)。

教师:广东省是一个漂亮的地方,今天我们一起走进广东省的一些城市去游览。

3.学习新知

(1)感受

指导学生在自己小组的电脑课件广东省地图上找出广州,并用鼠标点击进入教师博客广州白云山景点介绍页面。

引导学生在网页上欣赏白云山风景照片,并说说看到这些照片的感受。

教师:你可以用一个你知道的词语来形容你此时的感受?(学生会根据自己欣赏后的感受来真实表达,尊重了学生的真实感受, 而不是简单地用一两个词来告诉学生。)

教师引导学生指出并说出觉得哪些地方漂亮?(每个学生欣赏的角度不一样,所以会有不同的感受,每个学生都可以指出自己心中认为漂亮的景色图片,尊重学生的个性差异,突出学生的主导性。)

教师归纳学生指出的山、水、树、草、花等,并总结这些都是我们生活的环境,让学生初步了解什么是环境。

教师:今天我们用一个新的词语来形容看到的风景:环境优美(板书)

读词语[集体读、个别读(读词读开火车游戏)]

(通过引导学生观察图片,指出心中认为漂亮的地方,教师归纳、总结,让学生把抽象的词语直观化,加深学生对词语的理解。)

引导学生读词语,让学生集体读、个别读,老师纠正学生发音。

(2)领悟

教师:我们刚才游览了广州的白云山公园,现在我们再走进珠海去看看。

引导学生在电脑上找出珠海,并点击进入珠海渔女像网页页面。

教师:大家来到珠海一个著名的旅游景点:珠海渔女像,各小组去看看吧。这次老师有个任务给大家。

给学生布置游览任务:用一个词语来表达自己的游览后的感受,并用爱来说一个句子。

教师引导学生分组游览网页。

教师:珠海渔女像这个地方怎么样?我们用今天学到的词语怎么来表达?引导学生表达自己的真实感受,并理解环境优美的含义。

教师:你们想去这个地方玩吗?如果用爱来说一个句子,你怎么说?

教师在引导学生有了直观感受后说出句子:我爱珠海。

(3)学生分组自主学习

教师:我们生活在哪个城市?现在我们一起走进深圳去游览吧?

引导学生通过电脑自己进入深圳景点介绍网页页面 。

教师给三个小组布置不同任务 。

第一小组:指出自己认为的环境优美的景点图片 。

第二小组:用一个词语来表达自己游览后的感受 。

第三小组:把句子补充完整并读一读。深圳是一个__ 的城市, 我爱___。

给不同程度的学生分配不同的任务,起到分层教学的目的。

(4)内化学到的知识

引导学生欣赏英德国家森林公园的视频,并说出自己的感受。

教师:广东省还有很多著名的旅游景点,下面老师带同学们走进英德国家森林公园去游览吧。在游览过程中可以说出你自己的感受。

(智障学生经过前一段时间的学习可能会有些累,精力也不能太集中,给学生播放视频,通过声、光、色来调动学生的学习积极性。在学生欣赏视频的过程中,教师不作过多引导,让学生自己说出心中感受,从而达到学生对词语内化和运用的作用。)

(5)引导学生总结

教师:我们刚才通过电脑搜索欣赏了广东省几个城市的旅游景点,你们有什么感受?引导学生用句子表达:我爱广东。(板书)

4.巩固

(1)三个小组的学生在电脑上读词语,并组句,教师指导。

(2)每小组选一名学生在白板上读词语并组句子,教师引导学生读句子。

(3)分给三个小组字卡,组成句子,并展示。

5.总结延伸

篇4：四年级下册第二单元教案设计

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

篇5：四年级语文下册第二单元作文教案

课型： 讲读课文

教学目标:

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

德育目标 ：帮助学生树立诚信的观念。

教学重点

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。教学难点

理解母亲说的两句话。

教学方法： 故事导入，理清作者思路，复述课文。再精读课文。

课前准备

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

教学课时

两课时

教学过程:

第一课时

教学要求

1、朗读课文，了解课文的主要内容。

2、汇报预习情况，学会本课生字新词。

教学重点

初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。教学难点

理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

教学过程

一、交流资料，了解时代背景

关于第二次世界大战前……

关于资本主义社会……

二、指导阅读，初步感知

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查掌握生字情况，注意正音。

3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?

三、学生质疑

在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

四、整体感知

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深?并说出为什么。

第二课时

教学要求

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点

理解母亲说的两句话。

教学过程

一、初读课文，感知内容。

1.默读课文。

思考：(1)读了这篇文章你有什么感受?

(2)课文内容是围绕哪句话来写的?

2.在班上谈读文后的体会。

(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……)

(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)

3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)

二、本课的学习目标(口述)

三、精读课文，理解重点

(一)讲读三、四、五、小节

1、(出示课文中的插图)让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样?

2、书上有没有这样的句子?找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。如：

中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃?

家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊!

说说你的理解：(因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心谴责.板书设计:

中彩那天

开车

道德难题

留?

不高兴

?

还?

教学反思:

6.*万年牢

课型： 略读课文

教学目标

1.认识8个生字。

2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

3.学习独立阅读课文，培养自学能力。

德育目标： 学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。

教学重点 : 学习叙事清楚有条理的表达方法。

教学方法： 根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

教学准备 :课件

教学时数: 一课时

教学过程:

一.揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么?

(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)

二.初读课文，感知内容

1.读通课文，读准生字。

2.检查字词：多音字：把、闷、削。

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱

(能认读，并结合句子理解词义)

3.课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。

三.细读课文，感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢?

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?

(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么?

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)

b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在)

3.第三处的万年牢又指的是什么呢?

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系?

启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

四.深入体验

你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

交流“做事认真，讲诚信”的故事

板书设计:

6* 万年牢

万年牢的产品质量：工艺高、质量好

万年牢的生意： 好的产品受信赖

赢得众多回头客

生意旺

万年牢的人品： 诚实、守信

教学反思:

7、* 将心比心

课型： 略读课文

教学目标

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

德育目标： 知道生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

教学重点:

在相互交流中，再反复阅读文中的人物对话，以加深理解。同时引导学生关注人物语言的本身。

教学难点 ：体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

教学准备: 课件

教学时数: 1课时

教学过程:

一.揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

二.初读课文，感知内容

1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

3.课文写了哪两件将心比心的事?

三.细读课文，探究情感

1.自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

4.有感情地朗读第二节。

5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?

6.有感情地朗读课文。

7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

板书设计:

7*将心比心

阿姨

奶奶

将心比心

母亲

护士

将心比心

人

人

将心比心

教学反思:

语文园地二

教学目标

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良

好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思

想情感。

课前准备

让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

教学时数: 4课时

教学过程:

第一课时

口语交际

一.创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家;班上的一个同学病了，好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢?

1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说?

(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)

2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的?

二.讨论交流

1.个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

第二、三课时

习作、我的发现

一.学习“我的发现”

1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

二.明确本次习作要求，启发思路

1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……

3.学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

4.学生动笔。

5.相互交流，修改。

第四课时

日积月累。趣味语文

词语盘点

1.学生自读。

2.同桌互查。

3.学生质疑，教师释疑。

4.记记写写。

日积月累

1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻

的道理。

2.逐句自读。

3、说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4.教师释疑。

5.熟读、背诵。

趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

篇6：四年级语文下册第二单元作文教案

教学目标：

1、认识6个生字,会写14个生字,正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

4、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。教学重难点：

1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与讲信用的珍贵。

2、体会文中母亲说的话的含义。

教学方法：尝试教学法、讲授法、合作交流法。教学准备：尝试练习卡 PPT 教学课时：两课时 尝试练习卡：

一、常规预习。

二、比一比，再组词。

捎（）痕（）忆（）赠（）梢（）狠（）亿（）增（）

三、在括号里填入适当的词语。

（）的技术

（）的工作

（）的汽车

（）的人群

（）的生活（）的神情

四、带着问题来读书。

1、文中父亲面临的道德难题是什么？

________________________________________________________。

2、父亲是怎样处理这个难题的？

________________________________________________________。

五、课内语段我会读。成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。1短文中“富有”的意思是（）

A拥有大量的财产。本文指从中彩那天起我家的生活水平有了很大的提高。

B拥有大量的财产。本文指父亲把车还给库伯后父亲及家人精神上的喜悦

2、联系上下文，说说“母亲的教诲”指的_______________________。

3、结尾段的作用是___________________。

第一课时

一、导入课文 揭示课题

1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西么？我们可以从今天要学习的课文《中彩那天》中去寻找答案。（板书课题）

2、读课题。读准“中”的读音，理解“中彩”的意思。

二、自学课文

1、默读课文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出自学后不理解的词语。

2、按事情的发生、经过、结果，讲讲故事的主要内容。

3、指名全班交流。

三、自学反馈

1、提示生字词学习的难点。

⑴“属”：“尸”字头加上“大禹”的“禹”。⑵“赠”：“贝”字旁加上“曾”。

⑶“驶”：注意“史”上面不要多写一横。⑷“德”：双人旁，中间的一横不要丢了。⑸“库”：“广”字头，加上“车”。⑹“捎”：对比“悄”、“消”、“捎”记忆。⑺“拨”：对比“拔”、“拨”记忆。

2、联系上下文理解下列词语。梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。器重：（长辈对晚辈、上级对下级）很看重；重视。拮据：缺少钱，境况窘迫。

精湛：精深，课文指技术熟练、精通。闷闷不乐：因有不快活的事情而心里不快活。

3、这篇课文主要写了什么？

⑴这是一篇故事性的课文，我们可以按照课文的起因、经过、结果把来复述课文。

⑵找找课文的哪些自然段在讲述故事的发生、经过和结果呢？相机指导把课文分成三段。

⑶今天，我们来学习一种新的复述课文的方法——列提纲 述课文。我们可以在熟读课文的基础上，抓住故事的起因、经过、结果列出一个提纲，然后根据提纲复述故事内容。

4.理解课文内容，指导朗读。

⑴思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

⑵各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。⑶指名试读，评价，点拨。

第二课时

一、复习导入

中了彩，本来是一件值得高兴的事，可父亲却面临了一个道德难题。

二、细读课文 体会“道德难题”之难

1、父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？请大家自由读课文，画出相关语句。

2、交流汇报。

⑴我们先来想想，“道德难题”指的是什么？为什么会难呢？（父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯）

⑵是留还是还？我们先来探究留车的种种原因。

原因一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

原因二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

师：从“梦寐以求”一词可以体会到什么？这句话应该怎么来朗读呢？

⑶扣重点词句，品析“难”的表现。

句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

师：想一想，这里运用了什么描写？从哪个词看出来的？父亲为什么会“神情严肃”？

句子二：“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

师：一个“赶”字可以看出父亲当时是什么样的心情？

句子三：“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”

师：从“那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”中可以看出什么？

3、对于车子的去留问题，“我”的意见是什么？从哪句话可以看出来？这句话该怎么来读呢？

4、这声音撞击着父亲本就想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前这位正在成长的儿子，你会做出何种抉择呢？

5、父亲的“道德难题”终于被解开了，父亲的心情怎么样呢？他又有何表现呢？

6、虽然当时的“我”不能理解父母的所为。但长大以后的“我”懂得了父母的良苦用心。请大家齐读最后一个自然段，想一想为什么说这个时候是我家最富有的时候呢？

三、学习写法 升华情感

1、请大家回过头来，读一读第一自然段，想一想父亲是靠什么解开了“道德难题”呢？

2、你是怎样理解这句话的？

3、同学们，如今的社会，经济发展日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我记住父亲的言传身教吧！请大家再次齐读这句话。

4、我们再次读读文章的开头和结尾，想一想它们之间有何联系？

四、总结拓展

1、学了这篇课文，你有什么收获？

2、你知道哪些关于诚信的名人名言？

6* 万年牢

教学目标：

1、认识8个生字。

2、理解故事内容，体会做事讲究认真，讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理地表达方式。

4、学习独立阅读课文，培养自学能力。

教学重难点：

1、体会做事讲究认真，讲究实在的道理。

2、体会“万年牢”的深刻含义，理解文中三处提到的“万年牢”之间的联系。

教学方法：尝试练习法，讲授法、讨论法、三者结合。教学课时：一课时 尝试练习卡：

一、常规预习。

二、我会读下面的词语，还能给加点字注音。

天津（）损伤（）走街串巷（）晾晒（）竹签（）耽误（）甩出（）赚钱（）

三、正确读音我会选。

bǎ bà 伞把儿（）车把（）刀把儿（）xiāo xuē 削皮（）剥削（）削减（）jìng jìn 使劲（）劲头（）劲敌（）

四、课内语段我会读。

父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。_______什么事_______要讲究______________。父亲的教导使我一生受益。

1、在文中横线处按原文填空。

2、父亲教导“我”做万年牢就是做____________的人。

3、结尾段的作用是____________________________。

4、课文中几处“万年牢”分别指______________________________ ______________________________。

他们之间的联系是_______________________________________ _________________________________________。

第一课时

一、导入新课 引出课题

上一节课，我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这节课，我们要走近另外一位父亲，让我们一起读读他的故事吧！齐读课题“万年牢”。

二、初读感知 理清障碍

1、先请大家自由阅读“自学提示”里的内容，看看这篇阅读文章给我们提出了哪些学习要求。

2、请大家听课文朗读，完成以下几个任务： ⑴画出文中的生字词，读准字音。

⑵文章围绕父亲做冰糖葫芦讲了哪几件事？

⑶课文题目“万年牢”在文中出现了三次，画出相应的语句，想想三次之间有什么联系？

三、抓住重点 深入研究

1、我们先来完成第一个任务。（出示生字词）

2、刚才听了一遍课文，那么再次请大家自由读读课文，完成下面两个任务。

3、读完了，我们来完成第二个任务。课文围绕父亲做冰糖葫芦讲了哪几件事？（父亲在家做冰糖葫芦认真细致，在别人店里他也依然那样实在）

4、“万年牢”这个词在文中出现了三次，把你画出的相应句子读给大家听吧。

⑴“我蘸的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦父亲是怎样做出来的？（出示关键段，体会父亲十分讲究选料，体会父亲在制作糖葫芦时的一丝不苟）

c.小结：正是父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

⑵“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲就实在是万年牢。”

a.什么叫“正道”？（凭着良心做买卖）

b.父亲是怎么走正道的？引导学生讨论：父亲与老板的生意经哪个更好，为什么？ c.小结：好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。

⑶“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲的教导“我”做人要做可靠实在的人。一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。

5、理解这三处“万年牢”之间的联系。

启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

四、情感升华 课外延伸

1、同学们，你们在作者父亲身上学到了什么？

2、积累“做事认真，讲诚信”的名言。

尊 严

【教学目标】

1.认识本课6个生字,学会14个生字,能正确读写词语.2.能通过把哈默与其他难民进行比较,从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，从文中体会到不同人物的形象。【教学重难点】

1.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，并懂得什么是尊严。

2.引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 【教学方法】

讲授法、讨论法、练习法三者结合。【教学准备】 PPT 【教学课时】

两课时 【教学流程】

第一课时

<一> 自读“尊严”事，初知“尊严”意 1.试说题意，揭示课题。

⑴板书课题。（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画。）⑵请大家说说，自己对尊严的理解。2.初读课文，整体感知。

⑴请大家自由朗读课文，边读边想，课文围绕“尊严”讲了怎样的故事？ ⑵学生独立自读。3.反馈自读情况。⑴简述故事的主要内容。⑵相机强调生字读音。4.引导质疑

<二> 细读“尊严”语，体会“尊严”味

1.这里有个词——“例外”，例外是什么意思？（这里指年轻人和其他难民不一样）那其他难民是什么样子的呢？请大家齐读第一自然段。2.读了第一自然段，你有怎样的感受？

3.从哪些地方可以感受他们的饥饿？（疲惫不堪 狼吞虎咽 面呈菜色）4.那年轻人这个“例外”又是怎样的呢？请大家默读课文2～5自然段，看看哈默是怎么说的，这么做的？并把哈默说的话勾画出来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。5.学生自读。6.交流讨论。

⑴哈默说了些什么呢？听了哈默的话，你有什么感受？ ⑵品析词句。

A.当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，你有什么活让我做吗？” ①想一想，哈默说这句话时，心里是怎么想的？ ②从“仰起头”中，可以看出什么？ ③指导朗读，表现出哈默态度真诚、有礼貌。

B.这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能呢吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!” ①从“顿时”、“灰暗”中可以看出什么？这句话里还有个细节描写，在哪里？“喉结上下动了动”说明了什么？哈默此时的心情怎么样？ ②三个“不”说明了什么？

③这句话应该怎么读好呢？谁来试试？

C.“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。

①这句话中可以体现哈默怎样的态度？

②从“站起来”这个动作可以发现哈默此时的心情怎么样？ ③这句话有该怎么来读？ ⑶小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏，同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。<三> 咀嚼“尊严”之行，感受“尊严”品

1.思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃食物时的感觉和其他人一样吗？

2.同桌互议，全班交流。<四> 布置作业

1.熟读课文，体会含义深刻的句子。2.自由练习写生字，自学生字。<五> 板书设计

第二课时 <一> 复习导入 1.复习生词。2.指导难写的生字。

3.回忆：课文讲了一个什么故事？ <二> 走近杰克逊，领悟尊严神韵

1.回顾杰克逊大叔的言行，你觉得杰克逊大叔是个怎样的人？ 2.善良的杰克逊留下了真诚的哈默，请大家默读最后两个自然段，想一想，杰克逊对女儿说的话有什么深刻含义？ 3.杰克逊大叔为什么会选择留下这个年轻人？ <三> 讨论、拓展，体会尊严价值

1.默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上分别可以学到什么？

2.结合课文内容说一说，文章题目为什么叫“尊严”？ <四> 小结

有尊严的人就有精神财富。尊严就是恪守自己做人的原则。一个人可以没有丰厚的物质财富，但不可以没有精神财富，当你拥有做人的尊严时，你就拥有了一笔丰厚的精神财富。

一个人活得有尊严，他会受人尊敬；一个民族，一个国家有尊严，会令这个国家、这个民族无比自豪。尊严是我们的立身之本、立国之本。有了它，我们便有了一笔宝贵的精神财富。记住，一个人活着就要有尊严！<五> 板书设计

教学反思：

8* 将心比心 【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

3.学习独立阅读课文，培养自学能力。

【教学重难点】

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.明白“善待他人就是善待自己”的道理。【教学方法】

讲授法、讨论法、自学法三者结合。【教学课时】

一课时 【教学流程】

<一> 激趣导入 明确目标

1.今天我们要学习《将心比心》这篇课文，讲述了两个感人的故事。2.谁来说说“将心比心”是什么意思？（设身处地为别人着想）3.明确目标。

⑴指名读课前阅读提示。

⑵理清学习目标：这两个“心”的意思一样吗？课文中又是谁将心比心？课文中的母亲是怎样对待别人的？ <二> 粗读课文 感知大意

1.小组内选择自己喜欢的方式读课文，主要达到以下要求： ⑴自己学习生字、新词。⑵把课文读正确、通顺。2.抽认生字词。

3.现在谁来说说课文写了谁将心比心？课文中的母亲是怎样对待别人的呢？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？ <三> 自读自悟 赏析重点

1.如果亲身经历了这两件事，你的心里也会感到暖洋洋的，对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。2.汇报交流。

第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 句子：“有一次她去商店……松手”

⑴说说为什么温暖了你的心？（这位阿姨的善良温暖了我的心。）⑵哪些字词能看出阿姨的善良？ 推着沉重的大门：为什么？

一直：如果不一直拉着会有什么样的后果？

⑶她帮助的是她的朋友、亲人吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？ 第二件事：哪些地方让你有了温暖的的感觉？ 句子：“一天……涌到嘴边的话。” ⑴如果你遇到了这种情况你会怎么做？ ⑵感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想。句子：“只见……果然成功了。”

⑴领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。⑵引读这句话。

⑶这是一位怎样的母亲？

句子：“母亲用另一只手……温暖与幸福。” ⑴感悟母亲第二次的“平静”。

⑵现在，“我”的心情是温暖与幸福的，一开始“我”的心情就是这样吗？ 3.配乐练笔。

原来想责怪护士的“我”，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。“我”终于明白了：“ ” <四> 总结提升 迁移运用 1.升华感情 积淀情感。

⑴学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？ ⑵全班交流：在你生活中是否遇到过这样的事，你是怎么做的？ ⑶有感情地朗读课文。2.创设情景，补充对话。

⑴在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。⑵在人来人往的超市里，帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。⑶在大街上，帮助一位残疾叔叔捡起他掉在地上的东西。3.课外拓展。

把在生活中遇到的有关将心比心、宽容谅解的事写在日记里。<五> 板书设计

语文园地二 【教学目标】

1.学习以诚恳的态度、真诚的言语与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人真诚、讲信用的思想情感。【教学重难点】

1.学习以诚恳的态度、真诚的言语与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.运用口头语言和书面语言，学会在合作中说真话，告诉别人心里话。【教学方法】

讨论法、合作交流法。【教学课时】

四课时 【教学流程】

第一课时

<一> 情境体验 引出话题

1.回忆一下，这个单元，我们学了哪四篇课文？

2.这四篇课文，都围绕一个主题，这个主题就是“以诚待人”。这个“诚”字，含义丰富，可以理解为诚信，也可以理解为诚实，还可以立即为真诚。那位父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫“诚信待人”；那位中国父亲，卖糖葫芦一点不掺假，这就叫“诚实待人”；杰克逊大叔那么善解人意，这就叫“真诚待人。”

古代有一句话“精诚所加，金石为开”。它是什么意思呢，我们可以这样理解——只要能以诚待人，任何难办的事都可以办好。<二> 研读话题，明确方法 1.自由读题，说说题目的要求。

⑴想一想，平时你有没有遇到过类似的事，如果有，你是怎样对待的？ ⑵结合生活中一些真实地事例讨论：我们应该怎样真诚地对待每一个人，每一件事？ 2.老师补充要求。

⑴交际中，学生要有礼貌、音量适中、有根据地说话。

⑵小组长引导学生横向评价交际地表现，引发学生交际时的礼貌、音量、仪态。

<三> 围绕话题 互动交流 1.课例导行。

⑴联系《将心比心》，说一说文中教给我们什么道理？

⑵谈看法：《将心比心》中为什么要将心比心，将心比心的结果如何？ ⑶举例说明：应不应该将心比心？ 2.事例导行

最近，学校少先队大队部，就遇到了一件难办的事，请看图片。（播放校园内垃圾遍地的照片）

为了让同学们不再乱扔垃圾少先队大队部号召全校同学都来做“环保劝导员”！

⑴活动开始的第一天，一位一年级的小同学，把纸屑扔在地上了，被你看到了，你来劝导他。

⑵活动的第二天，五年级的一位同学丢了一大把零食包装纸在地上了，被你看到了，你来劝导他。3.故事导行

教师采用无中生有的策略，设计交际障碍，相机用《洋教授捡垃圾》的故事，来启发学生把话说下去——真诚地给与帮助，提议和他一起捡。<四> 延伸话题 综合运用

1.讨论我们应该怎样真诚地对待每一个人，每一件事。⑴个人准备后，在小组内交流。⑵各小组选派一位学生准备在班上交流。

⑶班级交流：对参与交流的学生给与适当的鼓励和评价，并随机规范她的语言规范。2.提建议。

第二、三课时

<一> 定向观察 积累材料

同学们，最近几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说，自己的学习成绩提高不快，心里很着急；有的说，爸爸妈妈管的太严一点儿自由都没有；还有的说，平时的作业太多，没时间阅读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流不够。今天，老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家还能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出主意。你们说好不好？ <二> 合作交流 拓展思路 1.明确要求。

⑴指名朗读“习作要求”。⑵说说什么是“心里话”。

⑶这段话告诉我们可以从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

⑷针对上述问题，组织师生之间对话，互相启发，拓展思路。2.模拟情境，典型示范。

⑴由老师扮演爸爸妈妈的角色，一学生向爸爸妈妈诉说自己的心里话。⑵对照本次习作的要求，学生评议。①要明确心里话是向谁说的。②心里话的内容要真实。

③习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你”、“您”。体裁上可以用书信、日记或者其他。<三> 放胆试写 主动修改 1.欣赏佳作《妈妈我想对您说》 2.讨论：如何把心里话写具体。

小结：看来，写好这样的习作，一定要把导致自己想说心里话的那件事写清楚，要让别人知道事情是怎么发生的，经过是怎样的，还要写出自己别样的心情和真实地感受。3.写前提示。

⑴注意语气，时刻想着你就是在面对面与××说话，语气要亲切，称呼要得体。

⑵说心里话：一要具体、明白；二要自然、真实。只有真诚的语言、诚恳的态度和无私的情怀，才能使人与你亲近，才能吸引别人的注意，才能让人产生心灵的触动。当然，你说的话，不一定完全正确，这没关系，只要我们对同伴是友善的，对家庭、学校、社会是有责任感的，对未来是充满信心的，别人是一定能够理解的。4.动手练笔。

<四> 回扣要求 交流习作 1.出示评改要求。⑴书写是否工整。

⑵语句是否通顺，有无错别字。⑶事情的发生、经过是否介绍具体。⑷人称是否恰当。

⑸你对作者还有什么更好的建议。2.学生按要求互评。<五> 佳作欣赏 借鉴提高 1.佳作欣赏。⑴欣赏精彩片段。⑵欣赏精彩文章。

2.根据学生习作中存在的问题的共性，选择有代表性的文章，集体评议。3.学生根据同伴的评改，修改自己的文章，然后读给你倾诉的对象听。<六>习作示例（略）

第四课时 <一> 我的发现

1.读读小林和小东的对话。⑴分角色朗读对话。

⑵说说小林和小东发现了什么？ 2.说说小东说了在习作上的哪些好经验？ ⑴多动笔。⑵留心观察。⑶多读课外书。

3.你知道这是为什么吗？

4.联系自己的习作情况，想想你有什么好的习作经验，向同学们介绍介绍。

5.全班交流：引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。6.分角色朗读对话。<二> 日积月累

1.出示名句，这些都是从古诗文中选取出来的名句，每一句话都包含着 深刻的道理。2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的句子。4.教师质疑。5.诵读、背诵。<三> 趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。2.自由读。读中悟出带“信”字词语的含义。

3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信”、“诚信”、“守信”等等。4.选取其中一个带有“信”字的词，再根据这个词语的意思写出一个事例。

5.比一比，看谁记得快。