服装店团队建设

服装店团队建设（精选8篇）

篇1：服装店团队建设

企业团队建设---------品牌服装

随述；

通过服装品牌团队的平台建设，进一步加强管理、研发设计、营销队伍建设，通过有计划分层分类的团队培训和企业知识共享和信息平台建设，造就一个结构更加合理、锐意创新的高素质品牌服装综合团队，从而促进企业品牌的进一步提升和发展。

近年可谓是服装行业的分水岭，国内众多服装企业纷纷建立并加强实施品牌战略，重新对服装品牌进行定位，通过重塑并倡导品牌价值来提升自身产品的品位和档次，并运用促销方式和销售渠道来赢得市场。加之原有很多服装出口企业把市场转向国内以及国外服装品牌的加入，今年中国服装行业领域竞争相当激烈。企业要想把一个普通品牌打造成世界品牌，想在未来竞争中占得先机，就必须有出色的研发设计、质量过硬的产品、有效的营销手段和品牌运作能力，而这些归根结底需要一支高素质、高效率的企业综合团队才能实现。

如何建立高效能团队，如何从管理机制和制度保障上提升团队成员能力素质，赢得其忠诚度呢？可以从以下几个方面进行：

一、确立公司品牌战略、品牌文化以及品牌营销策略

1、确立品牌战略和文化

按照品牌经营要求，确立品牌的战略规划是其走向成功的必由之路，必须提上日程，引起重视。目前国内服装市场分布范围广，消费层次日趋分明，日益增多的各类品牌形成“战国纷争”态势，而象征品牌市场成熟的强势品牌仍处于竞争发育中，此外，企业的市场行为以及消费者尚不稳定，没有形成普遍的针对于某一种品牌的消费忠诚，或者说，企业在品牌培育上还对顾客需求了解的不深或没有将顾客需求放在品牌策略的首要位置。因此，企业必须要摒弃浮躁心态，对服装品牌有一个清晰、明确的定位，专注于品牌建设和创新。品牌战略是种资本密集和智力型的投资方案，要求企业有较强的市场抗风险能力。我们可以看到，成功实现品牌战略的企业，在选择目标市场的前提下，实行品牌的虚拟化经营，控制品牌的营销策略和品质，而将设计、生产、物流供应等业务委托给稳定而分散的合作伙伴，这种模式不仅利于服饰鞋帽零售商（制造零售商）以最小的成本获取品牌利润，并为服饰连锁零售商（服饰制造零售商）创建下线品牌或经营其它商品创造机会。

“品牌文化对于一个服装品牌来讲是相当重要的，中国服装的未来是在产品和品牌中有自己的民族元素，品牌文化应该和具体产品有良好的结合，更贴近消费者、更时尚、更流行。” 每一个品牌都要有自己的个性，突出自己的特点

与优势。“柒牌”的“中华立领”在设计风格上体现中国元素，既是一种文化诉求，也是一种特色风格。这种符合个性化需求的品牌，正是服装细分中所要求的。

2、制定品牌营销策略，加大视觉营销

为了迎接即将到来的品牌快速成长期，企业不断深化品牌营销策略，进一步打造自有品牌形象，并逐步引入视觉营销概念和实践经验。利用卖场空间艺术化是品牌概念形象化，使品牌的个性通过卖场环境充分的表现于消费者，让品牌风格与卖场风格统一起来。用场景气氛营造来激发消费者的购买行动，要构成一种强烈的现场感召力，吸引顾客进入一种氛围，让其全身心地体验品牌的魅力。充分利用产品陈列，让有美感和符合品牌档次的服装在终端卖场中演绎的更美。加强橱窗展示策略，用好的橱窗设计达到吸引顾客、诠释服装品牌理念、服装文化、促进服装销售的作用。

二、优化组织结构，加强信息化建设

为进一步完善公司体制、机制，优化流程，提高效率，增强公司核心竞争力，更好地适应市场，对公司组织结构进行的梳理和优化。加强产品研发和设计中心、营销中心、生产中心、采购中心等专业领域建设，合理设置组织架构，明确部门职能，清晰流程接口，提高公司整体的科技力、营销力、制造力、采购力以及综合管理能力，提升企业管理的专业化、标准化、规范化水平，提高企业的运行效率。

以研发和设计中心为例，它是公司研发和设计创新的主体，担当产品研发维护、产品设计项目组织等任务的中心。公司对中心采取授权管理模式，对内实行主任负责制。中心内设一级、二级机构。一级机构由公司进行设置、调整和管理，二级机构（研发部、设计部等）由中心根据工作需要设置、调整和管理。这种组织结构不仅有利于研发和设计团队建设，使企业拥有一支稳定的、熟知企业产品技术和运作结构以及品牌特征和营销方式的、专业化研发和设计精英队伍，而且良好的组织氛围、顺畅的沟通机制也促使团队成员充分发挥创作思维，让同一团队的不同参与者在同一目标下齐心合力，相互支持，保证研发和设计项目的成功。

其次，由于目前很多服装企业处在全球价值链的准层级关系中，可以实现过程和产品升级，但是向设计和品牌环节升级是很困难的。所以，有些企业开始试探性的开展网络化治理结构，借此实施自己的品牌战略。

此外，加快企业信息化建设，便于部门与部门间沟通、信息的共享与工作进度的掌握，确保了整个企业工作的流畅性和高效性。最常用的如数据语言沟通。即通过一系列数据直观且高效地实现各部门相互沟通，减少重复性作业，方便管理。比如，市场部通过数据将这一季热卖服装的数据传达给设计部门，那么在下一季的设计中这款服装中的设计元素仍然可以作为卖点。

三、制定和完善人力资源战略规划

服装企业要想通过塑造品牌获得竞争优势，提升核心竞争力，必将开展一场争夺优秀创新、管理、营销人才的大战，如何留住企业拔尖人才是重大的现实问题。服装企业应把人力资源管理提高到战略高度，通过人才的规划与经营、人力资本增值实现公司经营战略。

根据组织结构调整和岗位设置需要，以及人才的补充计划，选聘符合企业发展要求的人才充实员工队伍。因此，人力资源规划是今后人力资源开发、管理工作的指南，是促进公司战略目标和战术目标得以实现的重要保证。公司未来几年人力资源规划是依据公司的战略发展规划和核心业务的发展规划，立足于形成公司的核心能力，从人力资源的数量、质量和素质三个方面入手，达到盘活现有人力资源存量、提高人力资源对公司的价值贡献，最终达到实现公司发展战略规划的顺利实现。

四、建立完善的人力资源管理体系

人力资源政策的实施，是公司选人、用人、育人、留人的保障。企业要建立完善的激励和约束机制，从薪酬、绩效、进出机制等方面保障企业发展的人才需求。

1、设计薪酬体系，构建激励机制

在对一家服装企业进行人力资源诊断时发现，该企业薪酬没有真正体现岗位价值，与自己的工作付出相比，员工的对薪酬的满意度并不是很高。究其原因，最直接的就是薪酬与考核的挂钩不够紧密，缺乏激励作用，引起员工不公平感。薪酬制度没有起到公司提倡的“坚持效率优先、兼顾公平”的精神。常此以往，员工必然丧失奉献精神和工作热情。因此，我们进行工作分析，明确岗位职责，并开展岗位价值评估，解决薪酬制度方面存在的“内部不公平性”。同时，加强收入分配管理，规范工资构成，控制收入水平。对于公司高层实行年薪制，专业管理序列、专业技术类各序列、业务类各序列岗位实行岗位绩效工资制。生产操作类各序列和服务类岗位实行与当地劳动力市场工资指导价位相衔接的协议工资制。建立工资收入正常调整机制：通过岗位变动调整工资，通过公开选拔、竞争上岗、择优聘用等实现“岗变薪变”；通过岗位等级变动调整工资，通过专业技术职务评聘、职业资格认证以及工作业绩考核等实现“等级能升能降”；通过岗位工资档次变动调整工资，通过岗位考核，确定进退档比例。建立特殊人才薪酬，对于服装企业急需的设计、营销、管理等紧缺人才实行高于市场的协议工资制。总之，通过薪酬改革，使薪酬为企业战略服务。

建立内部创业制度，鼓励有创业意向的员工在企业的支持下，承担企业内部某些或工作心爱纲目，并与企业共担风险、共享成果。这种激励方式不仅可以满足员工的创业欲望，同时也能激发企业内部活力，改善内部分配机制，是一种员工和企业双赢的管理制度。内部创业是企业适应知识经济下快速变化

和复杂的市场环境的重要手段，是企业不断开拓新的业务增长点，实现战略性业务重组、转移和升级的有效途经。建立内部创业体制也是实现后向一体化战略的重要工具。内部创业可创造员工和企业“双赢”的局面：一方面可满足企业优秀员工的创业欲望，最大限度地帮助其开拓自己的事业；另一方面，也利于企业留住优秀人才，充分激发内部活力，进一步扩大发展规模，从而创造更多的利润。

2、建立任职资格等级制度，打通职业生涯通道

新的薪酬体系与任职资格等级制度紧密相连，员工工资水平由其任职资格等级确定。任职资格是指员工承担某一职位/工作所必备的条件与能力，包括任职者的知识与经验、任职者的技能和绩效要求。任职资格等级制度是新的人力资源管理模式的基础和切入点，它为人力资源管理的其他模块，比如薪酬、人力资源开发、考核、员工晋升和培训等，提供了依据。职工任职资格等级的高低取决于其所具备的条件与能力水平高低。任职资格等级制度对任职者承担职位/工作的任职资格进行的制度性区分，首先进行岗位序列划分，明确各序列定义，并且对每类岗位进行职种划分，确定了每一职种所跨职层，为每一职种确定跑道。通过对各职种任职资格最高和最低等级标准的价值评估，确定各职种等级区间。任职资格管理不仅规范了企业岗位管理，而且明确了团队成员在职业通道中发展的条件，有助于团队职业生涯规划，从而促进团队成员的成长。

职业生涯规划将团队人员个人的发展需要与组织发展规划相结合，确定符合实际的员工职业生涯发展目标，能够帮助团队成员更好地了解自己的实力和技能水平，明确自己的发展方向，激发员工的及时性，发挥个人的专业特长，为企业做出更大的贡献。同时，多条晋升通道可使具有不同能力素质的、不同工作兴趣的员工找到适合自己的发展路径，增进工作的方向感。将人力资源政策与职业生涯规划和任职资格管理结合起来，才能真正吸引、激励、开发、保留优秀的人力资源，实现组织人力资源的优化配置，从而实现组织的发展。

3、建立严格公平的绩效考核体系

建立团队绩效管理体系，按照下管一级的原则，对直接下属团队进行绩效管理和考评。各个团队负责人对团队成员岗位职责履行情况和绩效水平实施公开、公平和公正的考核，促进团队成员履行岗位职责、保证部门完成工作目标、提升企业管理水平。不同岗位类别应确定不同的考核内容和重点，管理类岗位要侧重绩效考核，专业技术类、业务类及操作类要侧重岗位职责考核。同时，将考核的结果与员工加薪、晋职晋级、接受培训联结起来，达到激励员工不断为企业做贡献，促进企业持续发展。

4、建立科学的培训机制，提高培训效用

《第五项修炼》描绘了我们的时代：多得让人目不暇接的资讯，快得无法跟上的变化。在这样的时代背景下，终身学习是必然选择。企业应有计划地对全体员工实施知识、技能和企业价值观的培训，不断提高企业各类人员的素质

能力，如设计人员的创新能力、时尚敏感度、观察能力，生产人员的质量意识、操作能力，管理人员的管理能力、协调沟通能力，营销人员的销售能力、品牌推广能力、服务意识等。同时，要让员工认识到，培训是企业提供的最大福利。有针对行的进行培训需求分析,设计或选择培训内容,灵活选择合适的培训方式,建立培训后的监督、考核、评估机制。企业需要深挖自己的培训机制与管理机制，通过开展层级递进的培训，开发员工的潜能，强化员工职业道德，提高员工素质、专业水平和工作能力以及培育良好的企业文化，进而提高企业竞争力，使企业实现阶梯性的发展！

5、完善人才选拔与淘汰机制

为了保持企业员工的活力和创造性，实现人才的合理流动，企需要建立一套适合行业发展和自身特点的发现人才、培养人才同时淘汰不合格人才，实现组织人员“优胜劣汰”以达到人力资源优化配置的机制，包括绩效考评与晋升淘汰机制、职业发展与选拔机制。将能力或价值取向不适应服装行业发展要求的员工“分流”，消除沉淀层，以推动全体员工努力向前。企业可进一步通过建立内部劳动力市场，坚持竞聘制度，员工能进能出，促进对优秀人才的吸引和脱颖而出。在人才合理流动的基础上，实现内部人力资源的优化配置，促进员工职业发展。使员工的价值取向和企业的价值取向趋同，员工乐于为企业做贡献，企业为员工的发展提供舞台。

综上所述，通过服装品牌团队的平台建设，进一步加强管理、研发设计、营销队伍建设，通过有计划分层分类的团队培训和企业知识共享和信息平台建设，造就一个结构更加合理、锐意创新的高素质品牌服装综合团队，从而促进企业品牌的进一步提升和发展

篇2：服装店团队建设

无论是在学校还是在社会中，大家都接触过比较经典的口号吧，口号往往带有很强的倾向性，它的引导和鼓动作用十分明显。你知道什么样的`口号才能算得上是好的口号吗？下面是小编为大家整理的服装销售团队的口号，欢迎阅读与收藏。

1、失败铺垫出来成功之路！

2、相信自己，相信伙伴！

3、技巧提升，业绩攀升，持之以恒，业绩骄人。

4、客户服务，重在回访，仔细倾听，你认心情。

5、失败与挫折只是暂时的，成功已不会太遥远！

6、主动出击，抢得先机，活动有序，提高效率。

7、本周举绩，皆大欢喜，职域行销，划片经营。

8、忠诚合作、积极乐观、努力开拓、勇往直前。

9、付出一定会有回报。

10、攻守并重，全员实动，活动目标，服务导向。

11、观念身先，技巧神显，持之以恒，芝麻开门。

12、本周破零，笑口常开，重诺守信，受益无穷。

13、每天进步一点点。

14、三心二意，扬鞭奋蹄，四面出击，勇争第一。

15、快乐工作，心中有梦，齐心协力，再振雄风。

16、服务客户，播种金钱，增加信任，稳定续收。

17、不吃饭、不睡觉，打起精神赚钞票！

18、全员实动，开张大吉，销售创意，呼唤奇迹。

19、经营客户，加大回访，用心专业，客户至上。

20、客户满意，人脉延伸，良性循环，回报一生。

21、一马当先，全员举绩，梅开二度，业绩保底。

22、今天付出，明天收获，全力以赴，事业辉煌！

23、专业代理，优势尽显，素质提升，你能我也能。

24、成功决不容易，还要加倍努力！

25、经营客户，加大回访，用心专业，客户至上！

26、风起云涌，人人出动，翻箱倒柜，拜访积极。

27、每天多卖一百块！

28、目标明确，坚定不移，天道酬勤，永续经营。

29、永不言退，我们是最好的团队！

30、业务规划，重在管理，坚持不懈，永葆佳绩。

31、道路是曲折的，“钱”途无限光明！

32、回馈客户，从我做起，心中有情，客户有心。

33、时不我待，努力举绩，一鼓作气，挑战佳绩。

34、大家好，才是真的好。

35、多见一个客户就多一个机会！

36、行销起步，天天拜访，事业发展，用心学习。

37、一鼓作气，挑战佳绩

38、情真意切，深耕市场，全力以赴，掌声响起。

39、因为有缘我们相聚，成功靠大家努力！

40、今天付出，明天收获，全力以赴，事业辉煌。

41、目标明确，坚定不移，天道酬勤，永续经营！

42、团结一心，其利断金！

43、众志成城飞越颠峰。

44、索取介绍，功夫老道，热忱为本，永续经营。

45、落实拜访，本周破零，活动管理，行销真谛。

46、赚钱靠大家，幸福你我他。

47、团结一致，再创佳绩！

48、素质提升，交流分享，精耕深耕，永续辉煌。

49、全员齐动，风起云涌，每日拜访，铭记心中。

篇3：服装店团队建设

一、培养团队精神的重要性

所谓团队精神是大局意识、协作精神的集中体现。大学生团队精神是指团队成员为了团队的共同利益与目标而相互协作、团结合作的意愿与作风, 是凝聚团队, 推动团队发展的精神力量。包含团队的凝聚力、团队的合作意识、团队的高昂士气三个层面的内容。国际21世纪教育委员会于1996年向联合国教科文组织提交的《教育———财富蕴藏其中》报告中提出, 为了实现人的全面发展, 教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计和组织, 即学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。其中的“学会共处”就是指培养在人类活动中的参与和合作精神, 就是要培养学生的团队精神。所以团队精神的培养是大学教育的重要组成部分。

校园文化中社团活动的开展可以弥补这方面的不足, 尤其是专业社团的建立, 既能充分锻炼学生的知识综合能力, 又能在活动过程中培养良好的团队协助精神, 使学生体会到团队的重要性。

二、专业社团的建立建设中, 团队精神的培养途径

服装工艺社团是针对服装设计专业的学生组织的专业社团, 在专业教师的带领下, 利用所学的专业知识开展一系列公益服务和社会服务以及横向科研服务。

1. 团队组织建设中培养团队精神。

服装工艺社团设立社长一名、副社长二名、营销部长一名、技术部长一名、工艺缝制部长一名, 社长负责整体运作和对外宣传, 一名副社长负责生产制作, 一名副社长负责人员管理和资料管理, 营销部长负责对外联络和面辅料采购, 技术部长负责设计、样板、工艺、手工艺等具体工作, 下设四名副部长。所有成员通过指导老师组织的考试合格后竞选产生, 用小型企业的运作模式来操作。建立完善的管理制度, 职责分明。在团队的组建过程中, 是大家了解到一个团队的组建过程, 组织框架是如何搭建的。

2. 建立互帮互助的团队模式, 培养团队精神。

服装工艺社团的社员通过学生自愿报名加入, 根据每个人的特长分别加入到相应的部门, 社员从一年级到三年级层次不等。部长负责对新进社员进行培训, 并采用1+1的模式开展, 即一名老生带一名新生, 建立帮带形式。教育学生善于向别人学习, 教育学生很多知识是在互相学习中得到的。许多学生不太善于向别人学习, 不太接受别人的观点。让学生懂得一个人决不能代替整个团队, 而团队中每个人都有你值得学习的地方。个人必须与团队的行动保持一致, 要有全局观念、整体意识。团队成员要互相帮助, 互相照顾, 互相配合, 为共同的目标而努力。

3. 在项目的实施过程中, 培养团队精神。

大的社会服务的横向课题在实施时, 首先有老师将课题内容分解, 召集副部长以上级人员开会, 指导社长作出计划书。如果涉及理论知识较多, 召集所有成员先进行授课培训, 再由部长分派具体任务。各个部门提出自己的方案和意见, 通过讨论达到共识。在此过程中, 需要学生有较好的语言表达能力和良好的协调沟通能力, 各部门之间、部门的各成员自己要明白自己的职责任务, 互相之间如何协调配合等。

4. 在各部门的分工协作中培养团队精神。

一个团队, 各部门之间的协助很重要, 可以大大提高团队的战斗力。首先, 在制订目标任务时做到公平, 利益分配公正。其次, 在实施过程中, 团队的领导要培养互相沟通协助的精神, 为了团队的利益牺牲的精神。团队合作意识, 是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。它可以调动团队成员的所有资源和才智, 能最大程度地发挥团队成员的潜力, 能产生整体大于各部分之和的协同效应。

5. 组织社团工作以外的集体活动, 提高团队的凝聚力, 培养团队精神。

团队的凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件, 而且对团队潜能的发挥有重要作用。一个团体如果失去了凝聚力, 就不可能完成组织赋予的任务, 本身也就失去了存在的条件。

6. 建立完善的奖励机制, 培养团队精神。

建立完善的奖励机制, 充分调动学生的积极性。在项目结束后, 教师要进行知识技能等方面的总结, 也要对学生的表现加以总结表彰。让大家的劳动得到认可, 并在团队中找到自己的价值和地位。

发挥专业特长的社团活动, 能够充分锻炼学生的知识综合能力, 培养良好的团队精神。在社团的建立建设过程中, 通过组织建设、项目实施、总结奖励、团队活动等途径, 激励学生的主观能动性, 培养良好的团队精神, 从而极大地提高毕业生的就业竞争力。

摘要：社团活动是校园文化的重要组成部分, 发挥专业特长的社团活动, 能够充分锻炼学生的知识综合能力, 培养良好的团队精神。分析专业社团的活动中培育大学生团队精神的必要性以及目前存在的问题, 并提出社团活动中培育大学生团队精神的培养途径。

关键词：服装工艺社团,团队精神,社团活动,综合素质

参考文献

[1]郑桃云.运用案例教学法培养商务英语学生的团队精神[J].吉林省教育学院学报, 2010, (2) .

[2]陈一星.团队建设研究——以大学生为例[M].北京:中央编译出版社, 2007:212.

[3]张红梅, 王志强, 李继玲.浅析大学生团队精神的培养[EB/OL].河北政工网, 2009, (5) .

篇4：服装店团队建设

关键词：服装工艺社团；团队精神；社团活动；综合素质

大学生的团队精神的培养是大学生的综合素质一个重要的组成部分，当代社会对人际交往与合作的要求越来越高，社会在选用人才时，也把“是否具有团队精神”作为大学生就业的一个衡量标准。大学生团队精神的形成和培养是高校的教育重要组成部分。优秀的校园文化可以带动和提升大学生的团队意识，打造团队精神。学生专业社团的建立和建设，能够充分锻炼学生的知识综合能力，培养良好的团队精神。

一、培养团队精神的重要性

所谓团队精神是大局意识、协作精神的集中体现。大学生团队精神是指团队成员为了团队的共同利益与目标而相互协作、团结合作的意愿与作风，是凝聚团队，推动团队发展的精神力量。包含团队的凝聚力、团队的合作意识、团队的高昂士气三个层面的内容。国际21世纪教育委员会于1996年向联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》报告中提出，为了实现人的全面发展，教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计和组织，即学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。其中的“学会共处”就是指培养在人类活动中的参与和合作精神，就是要培养学生的团队精神。所以团队精神的培养是大学教育的重要组成部分。

校园文化中社团活动的开展可以弥补这方面的不足，尤其是专业社团的建立，既能充分锻炼学生的知识综合能力，又能在活动过程中培养良好的团队协助精神，使学生体会到团队的重要性。

二、专业社团的建立建设中，团队精神的培养途径

服装工艺社团是针对服装设计专业的学生组织的专业社团，在专业教师的带领下，利用所学的专业知识开展一系列公益服务和社会服务以及横向科研服务。

1.团队组织建设中培养团队精神。服装工艺社团设立社长一名、副社长二名、营销部长一名、技术部长一名、工艺缝制部长一名，社长负责整体运作和对外宣传，一名副社长负责生产制作，一名副社长负责人员管理和资料管理，营销部长负责对外联络和面辅料采购，技术部长负责设计、样板、工艺、手工艺等具体工作，下设四名副部长。所有成员通过指导老师组织的考试合格后竞选产生，用小型企业的运作模式来操作。建立完善的管理制度，职责分明。在团队的组建过程中，是大家了解到一个团队的组建过程，组织框架是如何搭建的。

2.建立互帮互助的团队模式，培养团队精神。服装工艺社团的社员通过学生自愿报名加入，根据每个人的特长分别加入到相应的部门，社员从一年级到三年级层次不等。部长负责对新进社员进行培训，并采用1+1的模式开展，即一名老生带一名新生，建立帮带形式。教育学生善于向别人学习，教育学生很多知识是在互相学习中得到的。许多学生不太善于向别人学习，不太接受别人的观点。让学生懂得一个人决不能代替整个团队，而团队中每个人都有你值得学习的地方。个人必须与团队的行动保持一致，要有全局观念、整体意识。团队成员要互相帮助，互相照顾，互相配合，为共同的目标而努力。

3.在项目的实施过程中，培养团队精神。大的社会服务的横向课题在实施时，首先有老师将课题内容分解，召集副部长以上级人员开会，指导社长作出计划书。如果涉及理论知识较多，召集所有成员先进行授课培训，再由部长分派具体任务。各个部门提出自己的方案和意见，通过讨论达到共识。在此过程中，需要学生有较好的语言表达能力和良好的协调沟通能力，各部门之間、部门的各成员自己要明白自己的职责任务，互相之间如何协调配合等。

4.在各部门的分工协作中培养团队精神。一个团队，各部门之间的协助很重要，可以大大提高团队的战斗力。首先，在制订目标任务时做到公平，利益分配公正。其次，在实施过程中，团队的领导要培养互相沟通协助的精神，为了团队的利益牺牲的精神。团队合作意识，是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。它可以调动团队成员的所有资源和才智，能最大程度地发挥团队成员的潜力，能产生整体大于各部分之和的协同效应。

5.组织社团工作以外的集体活动，提高团队的凝聚力，培养团队精神。团队的凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥有重要作用。一个团体如果失去了凝聚力，就不可能完成组织赋予的任务，本身也就失去了存在的条件。

6.建立完善的奖励机制，培养团队精神。建立完善的奖励机制，充分调动学生的积极性。在项目结束后，教师要进行知识技能等方面的总结，也要对学生的表现加以总结表彰。让大家的劳动得到认可，并在团队中找到自己的价值和地位。

发挥专业特长的社团活动，能够充分锻炼学生的知识综合能力，培养良好的团队精神。在社团的建立建设过程中，通过组织建设、项目实施、总结奖励、团队活动等途径，激励学生的主观能动性，培养良好的团队精神，从而极大地提高毕业生的就业竞争力。

参考文献：

[1]郑桃云.运用案例教学法培养商务英语学生的团队精神[J].吉林省教育学院学报，2010，（2）.

[2]陈一星.团队建设研究——以大学生为例[M].北京：中央编译出版社，2007：212.

[3]张红梅，王志强，李继玲.浅析大学生团队精神的培养[EB/OL].河北政工网，2009，（5）.

篇5：如何建设团队并将团队建设推广

来源：网络推荐讲师：安越

团队是为了协作，实现某一目标而组成的群体，无论生活，学习上还是工作中都要有团队的合作，一个人的力量是极其渺小的，团队的力量是不可忽视的。

也就是说，团队是由一些具有共同信念的人为达到共同目的而组织起来的，各成员通过沟通与交流保持目标、方法、手段的高度一致，从而能够充分发挥各成员的主观能动性，运用集体智慧将整个团队的人力、物力、财力集中于某一方向，形成比原组织具有更强战斗力的工作群体。

团队建设是指有意识地在组织中努力开发有效的工作小组。每个小组由一组员工组成，通过自我管理的形式，负责一个完整的工作过程或其中一部分工作。团队建设是这样一个过程，在该过程中，参与者和推进者都会彼此增进信任，坦诚相对，愿意探索影响工作小组能创造出不同寻常的业绩。

团队建设主要是通过自我管理的小组形式进行，每个小组由一组员工组成，负责一个完整工作过程或其中一部分工作。工作小组成员在一起工作以改进他们的操作或产品，计划和控制他们的工作并处理日常问题。他们甚至可以参与公司更广范围内的问题。

团队建设应该是一个有效的沟通过程。在该过程中，参与者和推进者都会彼此增进信任、坦诚相对，愿意探索影响工作小组发挥出色作用的核心问题。

企业和企业之间的竞争，早已不再是产品或服务的竞争，也不仅仅是领导者个人智力和能力的比拚，而是团队与团队之间整体运作水平和综合实力的竞赛和抗衡。

平庸的团队，总是在互相指责和频繁的人员流失中内耗资源；在团体业绩低下和个人利益至上的前提下争名夺利；在公司制度约束与私人行动便利间抵触规则；在主动承担责任和担当工作任务时重避就轻；在合作分工和制度执行时推萎扯皮；在非正式组织里传播消极的飞短流长并制造矛盾……

不要以为这是企业员工群体的责任！

也不要认为这仅仅是管理者个人的无能！

一个优秀的团队，需要有一个良好的生存环境；一个良好的环境，需要系统的管理作为支撑。团队系统的管理，能营造出良好的工作环境；良好的工作环境下，才能展现出企业卓越的业绩水平。

篇6：团队建设与团队沟通

1.团队建设---内涵和重要性

2.团队建设中的大局观和大局意思

3.缺乏团队意识---表现

4.缺乏团队意识---重要性

5.团队精神---行为表现

6.团队建设中---沟通方式

7.团队建设中---沟通---技巧与方法

8.如何沟通应注意---问题

9.团队精神与沟通技巧---运用、考核--培训方法案例分析 互动式讲解方法

培训时间：2013年5月21日

篇7：团队精神和团队建设

一、团队的属性和功能

团队，即指一支内求团结和谐，外求生存发展的集体队伍。这个团队一般具有以下属性：它由若干个员工组成，具有同质性。即有追求经济利益和政治理想的相同目的，有承担生产经营的共同任务。具有一定的规范或规则。任何团队都有自己的规范或规则，以统一和约束员工的行为，保持员工的团结一致。员工之间的相互意识，即员工之间相互意识到彼此存在，形成一种相互依存的关系。具有内部的结构和员工的角色性。每个团队内部都有一定的结构，每个员工都处在一定的位置上，扮演一定角色，担负一定的责任，履行一定的义务，拥有一定的权力，享受一定的利益。这些特性就是团队的质的基本规定性。

同时，团队又有不同于社会上的一般群体的情况。团队是正式的团队，而不是非正式的团队。就是说，他是一个具有明文规定的章程，按照法律规定的程序建立起来的，依法登记的经济组织，而不是非法的组织。团队具有大、中、小规模，不同规模的团队，各有不同的长处和短处、优势和劣势。由于生产经营的发展和竞争的推动，团队规模有不断扩大的趋势。团队是紧密型的团队，而不是松散型的团队。就是说它应当是员工之间关系密切、相互紧密团结、和睦共事的组织，而不是员工之间联系很少、关系淡薄、彼此缺少相互关心和帮助的一盘散沙。团队是稳定的团队，而不是欠稳定的团队。就是说它的员工相对稳定，存在和发挥作用的时间较长，其规模和性质方面的变化比较小的组织。一般的情况是，紧密型的团队大多数是稳定型的，松散型的团队显然是不稳定型的。那些生产不行、经营不善、管理混乱、效益低下，又常常侵犯员工利益的企业就是不稳定型的组织。

团队具有不可忽视的功能。即表现出对自身和成员，以及对其他组织和成员产生作用和影响。它的基本功能有：满足广大员工多种需要的功能；维护广大员工权益的功能；员工的个体能力和集体能力互补的功能；激发员工士气的功能；员工之间相互感染相互影响情绪、态度的功能；员工维护自身存在和促使自身发展的功能；为维护自身利益，员工排外和排除异己的功能。除此以外，团队还有其他功能。可见，团队的功能是多种多样的，其作用和影响也不尽相同。

必须看到的是，与任何事物都具有二重性一样，团队的功能也有积极性和消极性两个方面。员工的排外和排他性很可能将看到有利于企业和员工自身的东西排斥掉，这就是团队的资源损失。

二、团队精神的构成及其影响因素

团队精神，是指企业员工的思想意识、工作态度、工作动机和行为的良好表现。团结奋斗是团队精神的核心。团队精神与集体主义精神有相同相通之处，一个团队就是一个集体，团队精神是集体主义精神的基础，集体主义精神是团队精神的表现形式。团队精神和集体主义精神都是相对个人主义而言，个人奋斗必不可少，但团队出击、集体团结奋斗更为重要，作用更大。团队精神受到社会制度、民族精神、企业文化和时代背景等因素的制约和影响。例如，团队精神是以爱国主义精神为核心，集体主义精神为导向，增强团结，同心同德做好工作的精神。同时，现阶段又要以与时俱进、开拓创新的精神，融入团队精神之中。

团队精神，是企业生存和发展的支柱和动力。团队精神主要体现三个方面：

1.员工凝聚力。即指员工之间相互吸引、团结一致，并愿意留在团队中。这种凝聚力包含着团队对员工的吸引力和员工之间的吸引力，以及员工之间和睦相处的亲和力。内聚性是团队精神质的所在。

2.员工合作力。即指员工为实现共同目标或彼此共同利益而采取的联合行动，这包括员工个人之间的合作，员工个人与集体的合作，不同集体之间的合作，合作必会产生一种新力量。合成性是团队精神的重要内容和要求。

3.员工参与力。即指员工参与企业决策、企业管理的能力。一方面，企业吸引员工参与决策和管理；另一方面，员工有能力参与决策和管理。通过参与决策和管理，使员工溶入团队，同舟共济，构铸团队精神。平等性是团队精神的源泉。

三、团队建设的重要性

首先，团队形成有利于增强组织灵活性。新经济的新变化要求企业组织普遍采用团队工作形式，任何企业要想在激烈的竞争环境下生存、发展都必须改变过去对外界变化的应变能力较差的传统管理模式，使企业具备较强的组织灵活性，更好地应付外部环境的变化和适应企业内部的改革、重组。

其次，进一步强化激励机制。团队建立使员工拥有一个更大的活动天地，享有宽松、自主的环境，极大地激励团队成员的工作积极性和创造性。在团队生产

条件下，由于最终产出的是一个共同努力的结果，团队的氛围也会促进成员为团队的绩效、荣誉而努力工作。

第三，提高劳动生产率。团队的组织模式使组织结构大大简化，领导和团队、团队和团队以及团队内部成员之间的关系变成伙伴式相互信任和合作的关系，使企业决策层能腾出更多的时间和精力，制定正确的经营发展战略，寻找更好的市场机会，从而产生了比个体简单相加高得多的劳动生产率。

第四，优化企业内部公关。团队强调通过沟通协调，提高员工归属感和自豪感，增强企业内部的凝聚力。同时，团队的工作形式要求其参加者只有默契的配合才能很好地完成工作，促使他们在工作中有更多的沟通和理解，共同应付工作和生活压力。

第五，极大地提高员工素质与技能。团队鼓励成员一专多能，并对职工进行工作扩大化训练，要求成员积极参与组织决策。团队工作形式培养了职工的技术能力、决策和人际关系的处理能力，使员工素质和技能得到极大的提高。

四、团队建设的主要措施

1.科学确立团队目标。团队目标是团队的灵魂和核心，是团队成败得失的关键。必须保证：团队目标具有时代性，合乎社会规范，并与团队成员的价值取向相统一；目标必须切实可行。团队目标应根据团队及其企业现有内外环境资源及市场机会理性分析，综合评判；目标必须有激励作用。目标应该是团队成员利益的集中体现；目标必须不断更新。团队发生变化以后，理念和目标也必须获得刷新，否则，就会丧失其导向功能和动力作用；目标必须得到有效贯彻推行。

2.建立团队价值观。团队内部必须树立起“人人为我，我为人人”的共同价值观。团队是每个成员的舞台，个体尊重与满足离不开团队这一集体。因此，要在团队内部经常性地倡导感恩和关爱他人的良好团队氛围。尊重员工的自我价值，将团队价值与员工自我价值有机地统一起来，团队的凝聚力就会形成，团队的共同价值也就能通过个体的活动得以实现。注重感情投资以增进员工的归属感和向心力。

3.提高团队领导的领导力。优秀的团队领导会使团队保持高度一致。团队领导首先善于管人、育人、用人。团队领导必须加强自身素质和能力的修炼，不断提高领导水平。

4.建立健全有效管理制度和激励机制。健全的管理制度、良好的激励机制是团队精神形成与维系的内在动力。同时，团队价值观的培育，也必须有一套规范化的管理制度和有效员工激励的机制。

五、团队建设的基本途径

1.以集体主义精神为导向，加强团队建设。团队精神本质上就是集体主义精神，加强团队建设必须以培育集体主义精神为主导。因为员工在企业这个集体共同学习、共同工作、共同生活的过程中，与集体其他员工的相互交往中，可以感受到集体的温暖和力量，感受到影响和作用，感受到集体的不可替代；并且，员工也只有在集体中与他人进行比较，才能了解到自己的不足，才能知道需要克服的缺点，而这不仅要自己的努力，更需要集体的帮助。

2.以企业文化为动力，推进团队建设。团队建设是企业文化建设的重要组成部分，而企业文化是推进团队建设的动力。首先，我们要发挥企业文化的育人功能和作用，培养广大员工的团队精神。其次，要利用企业文化的各种形式，融入团队建设这个内容，实现两者有机结合，同步运作，同时推进。再次，要正确处理团队中的冲突，促进团队建设。企业的领导者和管理者必须采取正确的方法解决团队的冲突，防止冲突削弱团队精神，削减团队力量。正确处理团队中的冲突或矛盾是加强团队建设经常性的、大量的工作。

篇8：服装店团队建设

1 数据统计与分析

课题小组选取苏南、苏中、苏北三个地区中职学校服装专业教师团队以及当地相关服装企业, 进行了为期二周的专题调研, 调研从三方面进行:一、要建立稳定的校企合作关系;二、要加强对专业教师队伍的团队建设与管理;三、要从合作项目出发发挥专业教师团队的业务素质。校企合作视域下中职服装专业教师团队建设是当前中等职业教育教学改革实践的热点和难点问题, 越来越被社会各界所关注。该文针对调研数据进行分析, 旨在揭示该省中职服装专业教师团队建设现状, 为中职服装专业教师团队建设高效性提供参考。

1.1 校企合作中学校为企业提供的支持分析

调查表明:36家学校为企业提供的支持主要体现在为企业提供服装专业顶岗实习生, 占比达44%;另外, 在校企合作中服装专业教师与企业之间的技术互动比较弱, 学校教师为企业提供服装技术服务只占比17%;占比14%的学校能够为服装企业提供员工培训, 这一项调查结果表明企业是需要学校为其提供此项支持;校企合作中学校为企业提供厂房、设备的占比有36%, 这一项因为各个学校的硬件设备条件的差异在校企合作中表现出对企业的支持也不一致, 但有多家学校有这方面的意向;只有3%的学校在校企合作中主要通过根据企业的特殊需要提供人才培养服务。见图1。

以上数据可见:未来几年校企合作中学校与企业双方合作支持的意愿将会越来越强。

1.2 中职学校对校企合作的主要特征的理解分析

调查显示, 36家学校认为校企合作的主要特征为长期稳定接收毕业生就业占11%;认为提高学校教师业务技能水平占14%。说明部分学校对校企合作的理解更为关注学生培养与教师素养提升方面。在合作技术研发方面占比8%, 与上一项教师业务技能水平有所关联。17%认为校企合作的主要特征为企业冠名班或订单培养等。3%认为联合培养培训社会人才。另外认为学校在企业设立实训基地的占比22%, 认为企业在学校投资实训基地的占比25%, 关于学校在企业设立实训基地、企业在学校投资实训基地的, 也是这项调查中认可度比较高的两项, 也是比较符合目前我国校企合作比较深入的两种形式。没有一家学校认可企业办学校和学校办企业为校企合作的主要特征。见图2。

调查可见:学校对校企合作的理解主要体现在对学生有效培养和教师素质提高的基础之上的, 以及目前我国校企合作比较深入的形式“校中厂”、“厂中校”, 通过开展校企课程共建、课程教学等形式, 企业将一些实际的工作项目直接引入实践教学。

1.3 影响校企合作的主要因素统计与分析

调查显示, 44%的认为影响校企合作的主要因素是缺乏校企双方交流的平台;认为缺乏政府相应的政策引导占比为17%;认为缺乏合作机制的占14%;认为企业利益得不到保障的有19%;仅有6%的认为影响校企合作的主要因素是学校缺乏主动性。见图3。

以上数据可以看出:影响校企合作的主要因素是缺乏校企双方交流的平台, 建议通过政府行为给予帮助, 建立长期有效的有利于促进校企合作的交流平台, 使学校与企业共同和谐发展。

1.4 企业与中职学校服装专业在有关方面开展合作的意向调查与分析

针对十三项合作形式对服装企业与中职学校服装专业在有关方面开展合作的意向进行了调查, 这十三项合作形式内容与调查数据如下:参与人才培养方案的设计与实施调查中, 69%的企业非常愿意, 25%的企业愿意参与, 6%的企业不愿意;委托学校进行服装企业员工培训调查中, 22%的企业非常愿意, 70%的企业愿意参与, 8%的企业不愿意;委托学校进行员工学历提升调查中, 22%的企业非常愿意, 58%的企业愿意参与, 19%的企业不愿意;与学校签订订单培养协议调查中, 72%的企业非常愿意, 22%的企业愿意参与, 6%的企业不愿意;联合服装科技攻关解决技术难题、技术咨询调查中, 47%的企业非常愿意, 53%的企业愿意参与, 没有企业不愿意;共建服装研发或技术中心调查中, 22%的企业非常愿意, 56%的企业愿意参与, 22%的企业不愿意;为教师提供实习机会、专业实践场所调查中, 30%的企业非常愿意, 56%的企业愿意参与, 14%的企业不愿意;为学生提供实习机会调查中, 56%的企业非常愿意, 28%的企业愿意参与, 17%的企业不愿意;设备仪器资源使用调查中, 2 7%的企业非常愿意, 56%的企业愿意参与, 17%的企业不愿意;为学校提供兼职教师调查中, 28%的企业非常愿意, 61%的企业愿意参与, 11%的企业不愿意;学校开设服装专题讲座 (报告) 调查中, 69%的企业非常愿意, 28%的企业愿意参与, 3%的企业不愿意;捐资助学调查中, 56%的企业非常愿意, 33%的企业愿意参与, 11%的企业不愿意;参加学校举办的招聘会调查中, 100%的企业非常愿意, 没有企业不愿意。

1.5 中职教师对开展服装专业校企合作的认识分析

中职服装专业教师对校企合作的认识与态度决定着校企合作的是否能够顺利开展及深度合作。调查显示, 在开展校企合作对教师自身的重要性调查中, 有17%的教师认为非常重要;有81%的教师认为比较重要;仅有3%的教师认为不重要。见图4。另外, 对开展校企合作的积极性调查中, 有50%的教师非常愿意;有44%的教师比较愿意;6%的教师无所谓或没有兴趣。见图5。

调查可见:校企合作在中职服装专业教师心中的认可度是较高的。并且表明校企合作对自身的发展具有极大的重要性。对开展校企合作的态度极具积极性。

1.6 影响中职服装校企合作的主要因素统计与分析

校企合作是职教区别于普教的重要元素, 是当代我国职业教育改革与课程开发根植的重要基础。从目前的情况看, 我国校企合作多为通过校企课程共建、课程教学等形式, 同时企业将一些实际的工作项目直接引入实践教学的形式而开展的。但是外在的多样性无法取代内涵的发展, 我国校企合作至今没有真正成为学校生存发展的生命线, 也没有成为企业发展所必须的活力。本次调研的影响中职服装校企合作的主要因素数据显示, 19%的被调查者认为缺少合作机制;28%的认为企业利益得不到保证;11%的认为缺乏政府相应的政策引导;36%的被调查者认为缺乏校企双方交流平台;仅有6%的认为学校缺乏主动性。见图6。

调查可见:在校企合作中学校与企业之间的交流平台非常重要, 同时必须要尊重和保护企业的利益诉求, 让校企合作走“双赢”的良性发展之路。

1.7 中职学校服装专业教师培养人才与企业就业对接过程中最关注的问题分析

调查显示, 44%的被调查者认为中职学校服装专业教师培养人才与企业就业对接过程中最关注的问题是在学校所学技能与企业真实生产环节的对接问题;19%的认为是企业相关的服装产品知识学习, 更为关注企业单品相关知识的需要;28%的认为是爱岗敬业与企业文化的学习, 这部分人更倾向于职业道德方面的培养;6%认为是引导学生企业顶岗实习期如何做好人生职业规划;仅有3%认为是如何培养创造性实践工作能力的心理辅导和专题性服装专业障碍训练。见图7。

以上数据可以认为:在校企合作中学生的能力素养是企业更为关注的问题, 给学习培养人才提出了方向性的要求, 这对教师团队建设也提出了新的要求。

1.8 中职服装专业教师团队与行业企业专家合作的情况分析

此项调查显示, 中职服装专业教师团队与行业专家合作非常紧密的占22%, 这归结于学校与企业的合作紧密度, 同时促进了教师团队与企业专家之间的沟通与合作;一般性合作的占29%, 这是目前占比比较大的合作状态, 普遍认为教师团队与企业专家之间的合作接触性不是很大, 还存在比较大的合作空间;合作空间较小的占8%, 目前教师团队与行业企业专家合作还处于摸索状态, 对教师团队与企业专家合作概念比较模糊;认为校企合作中企业专家对教师技能提升有重要的促进作用占22%;认为教师对企业成长的促进作用占19%。

2 校企合作视域下中职服装专业教师团队建设的思考与对策

通过该次调查, 研究者认为:校企合作是教师团队建设的重要途径之一, 作为校企合作视域下, 中职服装专业教师团队建设中, 校企合作是大前提大基础, 是弥补教师自身专业技能、专业设备、企业文化等方面的不足与欠缺, 是进一步提升教师团队高效性的有效途径之一, 是完善中职服装专业教师团队建设的必然进程。同时, 中职服装专业教师团队建设也是提升中职服装专业教育水平的必要渠道, 加强专业教师的团队建设, 是促进中等职校教学改革和发展的关键所在。

然而, 通过调研发现:国内中等职业服装教育领域对“校企合作”和“中职服装专业高效教师团队”研究还不很充分, 基于与服装企业有效对接的专业教师团队尚停留在模式建构层面。研究者认为通过校企合作建设教师团队, 探索教学模式的高效率、教师队伍的高效能、培养人才的高效果和实施产学研的高效益不仅有其可行性也有其必要性。这充分表明:校企合作视域下中职服装高效教师团队的建设研究是当前中职服装专业教师团队建设过程中极具现实的研究意义。它将为中职服装教师团队提供一个超越时空的学习研讨平台, 通过校企合作真实平台, 为教师提供更为广泛的信息资源, 为教师搭建表达观点, 探讨交流的舞台, 为教师解决他们实践中遇到的难点问题, 帮助他们更新教育观念, 改进教学方法, 提高课堂教学的效率, 对教师的专业化成长将起到促进作用, 对提高教学质量, 促进学校可持续发展都具有极大的意义。

如何通过共享校企合作资源, 打造专兼结合的服装教师团队, 依托校企合作平台, 优化服装教学团队结构, 加强产学研结合, 提升团队教学水平、辐射作用, 课题组成员认为可以着重从以下几个方面开展工作。

2.1 提升中职服装专业教育校企合作内涵

校企合作不能仅仅是某一方的单相思, 它必须建立在双方共同意愿的基础之上, 并为之实现共赢。学校在职业操作技能上必须要有“大师”级来自企业或兄弟学校的专兼师资队伍。这些“大师”不能仅仅是技能竞赛的获奖者, 必须是真正得到行业或企业认可的一线骨干或行家, 在行业中具有一定影响力。学校人才培养的规格必须要密切适应企业特定职业的需要, 如果学校不能为企业未来发展提供人才支撑, 那么这样的合作显然就是学校的“单相思”。在校企合作中必须要尊重和保护企业的利益诉求, 让校企合作走“双赢”的良性发展之路。造就一支高素质的高效教师团队成了当务之急。

2.2 建立校企合作教师团队与企业专家网络交流平台

校企合作是职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措, 其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合, 让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享, 以切实提高育人的针对性和实效性, 提高技能型人才的培养质量, 包括“订单式”、“校企互动”、“工学交替”等模式。校企合作视域下中职服装高效教师团队是指按照企业部门和学校的安排实施的、交替进行课堂教学和企业实际操作培训的教师团队模式建设研究, 即从对校企合作模式及其运行机制的角度来总结和归纳教师团队在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。为了促进中职服装专业教师与企业专家双边活动及共同提升技能水平, 考虑到其各自岗位的特殊性, 建立校企合作教师团队与企业专家网络交流平台是目前比较有较的途径, 通过实名登录提高校企合作的工作质量与效率。

2.3 激发教师自身专业发展对团队的渴求

在日常的教学活动中, 教师大多数时间都是单独工作, 有自己的教案, 自己的一组学生, 使用自己的课程教材, 靠一个人的力量来解决课程里面时刻变化的种种问题, 教师的课堂活动往往与其他教师的课堂活动相互隔离而不是相互依赖, 其课堂上往往是“自给自足的”, 缺乏团体意识。实际上教师的工作既具有个体性, 也具有群体性。教师的工作固然需要个体的辛勤耕耘, 但教师任何工作的完成都离不开他人的帮助和支持。因此, 通过团队高效性建设加强教师间的专业对话、沟通、协调, 将有利于教师自身的专业发展。

2.4 推进校企合作改革与教师团队建设的需要

2012年江苏省教育厅发布《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》文件, 强调指出坚持以市场和社会需求为导向, 完善政府主导、行业指导、企业参与、学校主动的校企合作运行机制。着力培养一批教育教学骨干和专业带头人, 造就一批教学名师和领军人才, 培育一批优秀教师团队。推进校企合作改革与教师团队建设是提高职业教育教学质量的一个重要组成部分, 是关系到中职教育改革能否成功的重要因素。有效推进校企合作改革与教师团队建设的需要尤为重要。

2.5 校企合作模式下搭建人才培养的创新教育舞台

在中职服装项目研究性课堂上, 老师和学生可围绕校企合作品牌案例的小专题、小课题、小话题, 进行探索与研究, 进而获取新知识, 生成新智慧。通过对服装品牌卖点反馈及市场调研的解析, 研究出服装设计的表现新方法, 对服装品牌设计提出了合理的解决方案, 并通过教师团队的设计体验来证明实际设计创作效果, 希望通过对理论分析以及产品实际运用的探讨, 研究出服装设计的具体方法对公司销售起到重要的参考和指导作用。明确了服装企业应注重市场定位, 确定核心竞争力, 创新设计增加值, 立足于调研结论, 找准生存、发展之道。为学生提供了理论、技术支持和硬件设施保障。通过项目实践活动, 丰富学生的创业实践经验, 增强学生的创业意识, 锻炼学生的创业能力。同时, 职业教育的功能也得到充分体现。

基于以上五个方面的思考, 研究者试图通过校企合作视域下探索高效教师团队构建的途径和方法, 努力营造环境优良、管理民主、学风浓郁、人际和谐的团队氛围;努力搭建目标一致、责任明确、畅所欲言、共同发展的工作平台;努力建设勤奋善思、素质全面、精诚合作的教师队伍。真正达到学校、教师、企业三方共赢的目标。

参考文献

[1]教育部, 人力资源社会保障部, 财政部.实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见[Z].2010 (5) .

[2]殷利.CBE/DACUM观照下我国中职课程开发的比较与启示——第八届江苏职业教育论坛研究成果一等奖.2013 (11) .