财务分析报告表格（精选8篇）
篇1：财务分析报告表格
财务分析报告表格为了从总体上对企业的各种能力进行分析，可以设置一套财务比率，按重要性原则给定一个分值，即重要性系数，总和为1;然后将实际比率与标准比率比较，评出每项指标的得分;最后求出综合系数，与重要性系数之和比较，从而评价企业综合素质。这一方法称为综合系数法。以下举简例说明综合系数法的运用。
某公司选择九项常用的财务比率并给定分值，连同该公司九项财务比率的标准值及实际值编成如表14 -1所示的财务比率综合分析表。
表14 -1财务比率综合分析表
运用综合系数法编制综合分析表的程序如下：
①确定分析的比率指标。通常应选择能说明问题的重要指标。在每一类指标中，还应选择有代表性的重要比率。例如偿债能力、营运能力和赢利能力三类比率指标因反映财务状况的侧重点不同，故应分别从中选择若干比率。例如本例在偿债能力指标中便选择了流动比率、速动比率和资产负债率三个比率。
②根据各项比率的重要程度，确立其重要性系数。各项比率指标的重要性系数之和应等于10对于重要性系数，企业应根据自身财务情况、经营状况及分析的目的等灵活确定。
③确定各项比率的标准值和实际值。
④计算各项指标实际值与标准值的比率。该比率称为关系比率。关系比率的计算如表所示。
⑤计算综合系数(各项比率的综合系数=重要性系数×该指标的关系比率;综合系数合计数=各项比率的综合系数之和)。这一综合系数合计可作为综合评价企业财务状况的依据。通常，综合系数合计若为l或接近1，则表明该企业财务状况基本符合标准要求，若与1有较大差距，则表明企业财务状况不佳。
本例中，综合系数合计数为0. 854 7，与1有较大差距，反映出该企业财务状况存在一定问题。进一步观察可发现，该企业除流动比率、销售利润率及股东权益收益率的关系比率大于1外，其余关系比率均小于1，说明该企业在资产营运方面存在的问题是造成综合系数合计与l有较大差距的主要原因。
采用综合系数法可以综合评价企业财务状况，但应注意这一方法的有效性有赖于重要性系数和标准比率的准确确定。而这两项因素在确定时往往带有一定的主观性。另外，有些企业个别财务比率会由于特殊原因发生异常，因此，报表分析人员应结合实际情况具体分析。
篇2：财务分析报告表格
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特长 |
1、熟悉记账流程，包括填制凭证、明细账、日记账、会计报表等工作 2、熟练操作计算机，包括Word排版和Excel制表 3、喜欢欣赏音乐，爱好文娱活动 |
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9月--月 |
惠州市技工学校 |
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9月—20月 |
河源市龙川第三中学 |
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社会实践 |
5月—7月在惠州公司实习 207月—9月在惠启明药业有限公司实习 2010年9月—202月在信物业管理公司实习 |
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自我评价 |
本人性格开朗、吃苦耐劳、诚实守信、爱岗敬业、勇于创新，具有较强的.工作能力、学习能力、团队精神. 现已获得会计从业资格证、统计证、初级计算机证等证书 |
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本人就业志愿 |
篇3：财务分析报告表格一、合并利润表的填制 合并利润表就是以母公司和子公司的利润表为基础, 将母子公司的累计收入、费用、净利润等进行汇总, 抵销相互间的内部交易后, 累计实现的净利润在母公司和少数股东之间按持股比例进行分配, 并分别在“归属母公司所有者的净利润”和“少数股东损益”项目中进行列示。 实务操作中合理运用Excel表格, 可以快捷编制合并利润表。 例1.A公司投资B公司, 占70%的股份, 假定属于非同一控制下的的企业合并, B公司资产等账面价值和公允价值一致。B公司期初所有者权益总额为15000万元, 其中实收资本10000万元、未分配利润5000万元。20×4年B公司实现净利润1500万元。 A公司投资C公司, 占60%的股份, 假定属于非同一控制下的的企业合并, C公司资产等账面价值和公允价值一致。C公司期初所有者权益总额为12000万元, 其中实收资本10000万元、未分配利润2000万元。20×4年C公司实现净利润1000万元。 A公司20×4年度实现净利润5000万元。20×4年初所有者权益总额为20000万元, 其中实收资本16000万元, 资本公积1000万元, 盈余公积1000万元, 未分配利润2000万元。 假设条件一:没有未实现的内部交易。 步骤1.填制一张归属母公司和少数股东净利润比例分配工作表, 如表1所示。
单位:万元 D3=1500*70%D4=1500*30%E3=1000*60%E4=1000*40% 步骤2.将A公司、B公司、C公司利润中的所有项目进行汇总, 净利润汇总的数据进行分拆, 归属于母公司所有者的净利润按6650万元填列, 少数股东损益按850万元填列。 假设条件二:有未实现的内部交易, B公司销售产品给A公司, 收入1000万元, 成本800万元, A公司全部未对外销售, 不考虑递延所得税影响。 在上述步骤1、步骤2的基础上进行步骤3:编制抵销分录。 步骤4.在上述合并利润表的基础上营业收入减少1000万元, 营业成本减少800万元, 净利润减少200万元, 少数股东损益减少60万元, 归属母公司所有者的净利润减少140万元。 涉及合并利润表中损益类科目的内部交易都按上述方法进行相应科目冲减, 在少数股东损益与归属母公司所有者的净利润进行分配。 二、合并资产负债表的填列 合并资产负债表就是以母公司和子公司的资产负债表为基础, 将母子公司的资产、负债、所有者权益进行汇总, 按股权比例, 少数股东享有的权益在合并资产负债表的少数股东权益列示, 母公司享有的权益在归属于母公司所有者权益合计中列示。 例2.承接例1, 20×4年期未各公司资产负债表的部分余额如下表2。
单位:万元 D7=16500*70%D8=16500*30%E7=13000*60%E8=13000*40% 假设条件一:没有未实现的内部交易, 部分合并资产负债表如下表3。
单位:万元 控股企业在股份持有期间若无收购少数股东股权、控股子公司资本公积变动等现象时, 首先实收资本、资本公积、盈余公积按母公司的数据填列, 再确认少数股东权益、归属于母公司所有者权益, 未分配利润可按倒挤的方法填列。 也就是说, 合并报表的未分配利润金额包含有子公司的实收资本、资本公积、未分配利润归属于母公司所占份额部分。少数股东权益包含有少数股东对子公司的实收资本、资本公积、未分配利润所占份额。 假设条件二:有未实现的内部交易, B公司销售产品给A公司, 收入1000万元, 成本800万元, A公司全部未对外销售, 不考虑递延所得税影响, 部分合并资产负债表如下。
单位:万元 C1= (表3) C1-140 C2= (表3) C2-60 三、收到子公司分配股利时的处理 涉及子公司分配股利时, 应将汇总利润表的投资收益直接减记为零, 调整后的净利润合计数按 (表1) 方法确认少数股东损益的份额, 倒挤归属母公司所有者净利润份额, 进而形成合并利润表。合并资产负债表按 (表2) 、 (表3) 方法填列。 四、各子公司之间相互参股的处理 2014年3月财政部发布了《企业会计准则第2号--长期股权投资》, 新准则规定了合营企业和联营企业按权益法进“长期股权投资”科目核算。对被投资单位不具有控制、共同控制和重大影响的长期股权投资无论是否具有活跃市场、公允价值能否可靠确定, 应归属于《企业会计准则第22号——金融工具确认和计量》, 按成本法进“可供出售金融资产”科目核算。 属于共同控制的企业已按权益法确认投资企业的权益及收益, 按成本法核算的企业在编制 (表1) 时也应按权益法在表中进行确认, 按持股比例在“少数股东损益”与“归属母公司所有者净利润”之间进行分配, 并编制合并利润表。合并资产负债表的编制同理。 五、合并利润表及合并资产负债的核对 合并利润表的核对, 首先应填制一张净利润份额比例表 (表1) , 将各子公司净利润金额放入表内, 若存在相互参股的情况, 首先应确认最低层级子公司按权益法所占份额, 再逐级确认, 最后再确认母公司所占份额, 进而核对“少数股东损益”及“归属母公司所有者净利润”填列是否正确。 合并资产负债表的核对, 首先应填制一张所有者权益份额比例表, 格式可以和 (表1) 一致, 将各子公司所有者权益金额放入表内, 若存在相互参股的情况, 首先应确认最低层级子公司按权益法所占份额, 再逐级确认, 最后再确认母公司所占份额, 进而核对“少数股东权益”及“归属母公司所有者权益”填列是否正确。 六、结论 在实际工作中, 笔者建议先编制合并利润表, 再编制合并资产负债表, 此顺序比较容易进行合并利润表、合并资产负债表的勾稽核对工作。 我们可以将净利润份额比例表 (表1) 每月进行填制, 可设置表内或表外链接取数公式对合并利润表、合并资产负债表进行编制。 若存在内部交易、内部往来事项, 可编制抵销分录进行处理, 建议内部交易抵销分录也用Excel表格进行编制, 便于设置链接取数公式, 合并利润表、合并资产负债表可通过表1加抵销分录进行处理。合并现金流量表、合并所有者权益变动表按原准则编制就好。 取消涉及长期股权投资、所有者权益、投资收益等按权益法进行确认后再进行抵销的繁琐分录, 合理利用Excel表格及简单的内部交易抵销分录, 更加简便快捷的编制合并报表。 摘要：合理利用Excel表格, 结合简单的抵销分录编制合并利润表、合并资产负债表。本文对此进行了探讨。 关键词：Excel表格,合并财务报表,部分抵销,核对 参考文献 [1]财政部关于印发修订《企业会计准则第33号——合并财务报表》的通知.财会【2014】10号. [2]财政部关于印发《企业会计准则第40号——合营安排》的通知.财会【2014】11号. 篇4：财务分析报告表格同学们，近几年各地区的中考试题涉及到表格很多，而且要求学生对表格的分析处理能力要求也不断提高。国家义务教育课程标准中要求：学生会查表，会阅读表中的信息，并能从表格中归纳出物理规律和结论。纵观八、九年级四册教材注，共有63个表格，分布如下表所示： 笔者把以上63个表格归纳为五大类型，并提出相应的解决策略和学法指导，现剖析如下。 第1类：常识信息型 这种类型主要是让学并了解不同物质的属性不同，增加生活常识和经验，培养查表、读表技能，并能认识和解决生活的一些简单的问题，诸如：为什么热油比热水烫伤严重？为什么家中提倡使用煤气来加热？为什么发电厂、机车车头中都用水来降温？为什么柴油机的动力比汽油机的大？为什么水银温度计不能在我国北方使用？…… 教材中主要有：晶体的熔点表、液体的沸点表、物质的比热容表、燃料的热值表、导体的电阻表、热机的效率表等。 ［解决策略和学法指导］分析这类共同的特征，要求学生掌握的有：1.读法2.物理意义3.物质的属性（辨别物质的种类）4.表格中的规律5.增加常识性知识 当然，不同的具体表格，教材对学生的细节要求也不尽一样，从而决定了教学的侧重点。现以“物质的比热表”为例。 教师依次提出以下问题，引导学生回答。 1.这张表有排列顺序上有哪些规律？ 2.从中你还发现哪些规律？请说说看。 3.查出水的比热容是多少？怎么读？它表示什么物理意义？ 4.“一杯水”与“一桶水”比较哪个比热容大？“一杯水”与“一杯酒精”比较哪个比热容大？“一杯水”与“一桶酒精”比较哪个比热容大？归纳以上三个问题共同说明了什么？ 5.还有什么疑问？ 以上问题的答案依次是：1.从左到右比热容值越来越小，且一般液体的比热比固体的比热容大；2.水的比热容最大不同物质的比热容一般不同；不同物质的比热容可能相同；水的比热容是冰的2倍……；3.水的比热容是4.2×103J/（kg.℃），读作：4.2×103J/（kg.℃）；1kg水温度升高1℃所吸收的热量为4.2×103J；4.一样大，水的比热容大，水的比热容大。说明了物质的比热容是物质的属性，跟物质的种类有关；5.表中为什么没有气体的比热容？若气体有比热容，那么它比液体大，还是比固体小？…… 此表的分析还可指导学生学法，归纳如下：横向比可得：数量级相同，都有103；不同物质的比热容不同。纵向比：从左到右比热值越来越小。再综合比：一般液体比固体的比热容大。 教材中还有一些图表排列也常给我们很多常识信息，也可类似的如上方法进行分析。有：一些物体的运动速度、一些物质的密度、粒子大小和结构、一些运动物体的功率、常见的电流值和电压值、一些用电器的电功率值、电磁波谱等。 第2类：测量计算型 这类主要考查：1.实验原理和实验方法，2.测量工具的选择和使用，3.实验步骤和实验过程，4.实验分析归纳，5.实验结果的误差处理，6.表格设计和分析，7.估测能力 教材中主要有：测物体的长度、测物体的温度、测物体的质量、测压强、测大气压、测电阻、测电功率。 ［解决策略和学法指导］教师在教学过程中尽可能的提供学生学习的平台，让学生亲自体会、观察、动手，培养学生的多种学习能力（包括观察能力、动手能力、合作能力、以及在实验过程中的误差处理能力等），开发学生在学习过程中的智力和非智力因素。 此类表格可事先要求学生根据实验步骤进行设计，培养学生的表格设计能力，通过讨论和思考，掌握设计的一般 规律：设计的内容包含被测对象、被测的物理量及算出的物理量，还有学会多次测量减小误差的办法。知道这类实验的操作模式为：先测后算；知道这类实验的测量方法为间接测量法：测多算少（因为被测对象很微小，利用手边的常规测量工具是无法进行直接准确测出的）。同时培养学生实事求是、精益求精的科学态度和刻苦的钻研精神。 2.测量电阻中的表格分析 此类表格也具有代表性，对考生直接提出要求根据实验步骤进行表格设计，要求填出测量的物理量和被测的物理量。这类实验的实验模式为：先测后算；但实验的测量方法虽为间接测量法却与上一类表格不同，它要有测量依据（即测量原理）和测量方法（伏安法），通过先测量两个物理量，再算出被测的物理量，还要取平均值来处理误差。 第3类：归纳分析型 这种类型从物理的角度看真正从学生实际出发，符合学生的认知规律，培养学生全方位的能力，深入的贯彻了新课程标准精神。 这类主要考查：1.熟练掌握和运用各个探究环节，2.培养学生独立思考的能力，3.培养学生的提问、猜想、设计实验、进行实验、分析归纳的能力，4.培养学生合作交流的能力等。 教材中主要有：探究物体的匀速直线运动、探究液体的沸腾、探究冰和石蜡的熔化特点、探究反射角与入射角的关系、探究凸透镜成像特点、探究物体的质量和体积的关系、探究物质的比热容、探究物体的重力与质量的关系、探究液体内部压强特点、探究物体的浮沉条件、探究阻力对物体运动的影响、探究杠杆的平衡条件、探究使用定滑轮和动滑轮的特点、探究斜面、探究比较不同燃料充分燃烧时放出的热量、探究并联电路中的电流、探究影响导体电阻大小的因素、探究通过导体的电流与电压和电阻的关系等。 ［解决策略和学法指导］此类表格先实验后分析，并注重对学生由表到图的引导、注重由表到图的思维分析能力的培养和训练。 举例：探究晶体和非晶体的熔化特点 根据学生的实验记录，通过此表引导学生分析得到物理规律是：固体有两类--晶体和非晶体，它们的区别是晶体有一定的熔点，而非晶体没有一定的熔点。且晶体熔化时要满足两个条件：①要达到熔点②要继续吸热。 另外还通过图像分析法，培养学生的初步描图能力、分析图像能力，通过图像能够直观的显示物质的状态和温度随时间的变化情况，以及晶体与非晶体的直观区别，并了解晶体在熔化过程中的物理意义（即吸热但温度保持不变）。另外还可引导学生分析熔化前段与熔化后段温度上升的快慢不同（前段温度上升快、后段温度上升慢）及不同的原因（即同一物质不同状态下的比热容造成的）,及每一段用的时间等到。从中使学生体会到"图像法"在研究问题中的广泛应用，为后续学习沸腾图像、速度-时间图像、路程-时间图像、力学图像、电压-电流图像等打下基础。 第4类：实践报告型 这类主要考查学生的社会实践能力、交际能力、搜集处理信息的能力等，并能独立完成实践过程，写出书面报告，甚至合理的指导意见等。 教材中主要有：1.调查各种动物的音调和响度，2.给乐器分类，3.调查马路上、操场上、教室里的噪声，4.考察学校或社区附近水域的污染情况，5.调查各种家用电器，6.家中用电量等。 ［解决策略和学法指导］此类表格是在调查实践的基础上产生的。教师可以用学习兴趣小组的形式展开，不可全班同一模式。 第5类：知识归纳型 教材中举了例。 该表在引导学生自学的角度上来说，给学生示范，更给我们学习的方法，注重了自学能力的培养，最终由外而内变为学生的自发行为，真可谓点睛之笔。教师可加以引导和运用，教给学生这种学习方法：表格归纳法。可以把易混淆、难懂的知识加以区分，便于理解和记忆。再如： 另外此法还可用于：比较超声波和次声波、比较红外线和紫外线、比较串联和并联电路、比较电流表和电压表、比较电生磁和磁生电等。 另外为了培养学生的独立设计表格的能力，教材特在实验中安排了以下四处：八年级上册中的测速度、九年级上册中的测机械功率、测机械效率、探究串联电路中的电压关系。 最后，教师教学中还要注重学生对表格深层次的分析能力培养。 如：（中考试题）某小组同学在“研究凸透镜成像规律”的实验中，记下所用凸透镜的焦距，按正确的方法安装和调节好实验装置。他们在光具座上先固定焦距为f1的凸透镜，按表一中的物距u依次进行实验，每次都使光屏上烛焰的像最清晰，并将相应的像距v记录在表一中。然后他们换用焦距为f2的凸透镜，重复上述实验，并将数据记录在表二中。为了进一步探究物距u和像距v之间的关系，他们进行适量的运算，将结果分别记录在表一和表二中。 （1）分析比较实验序号1、2与3（或4、5与6）数据中的物距u与像距v变化关系及相关条件，可得出的初步结论是：_____。 （2）分析比较实验序号_____数据中的物距u与像距v的关系及相关条件，可得出的初步结沦是：不同的凸透镜，当们成实像时，物距相同，像距随焦距的增大而增大。 （3）请进一步综合分析比较表一、表二中经运算后得到的数据及相关条件，归纳得出结论。 （a）__________；（b）__________。 ［解决策略和学法指导］ 1先横比，后纵比 横比：比较序号1、4或2、5或3、6可得：成实像时，物距一定，焦距越大，像距越大，物距与像距的乘积越大，像距与物距的比值也越大，但物距的倒数与像距的倒数之和越小。 纵比：比较序号1、2、3或4、5、6可得：成实像时，焦距一定，物距越大，像距越小，像距与物距的比值也越小。 2先定性，后定量， 定性：上述的横比和后纵相比较都可看着是定性结论； 定量：比较序号1、2、3或4、5、6还发现：成实像时，物距的倒数与像距的倒数之和始终为一个定值，保持不变。且当物距等于像距时，物距与像距的乘积最小。 3综合比，看变化 比较序号1、4或2、5或3、6可得：成实像时，物距的增加量相同时，焦距越大，像距的减小量越大，像距与物距的比值的减小量也越大。 比较序号1、2、3或4、5、6可得：成实像时，焦距一定，物距的增加量相同时，像距的减小量越小，像距与物距的比值的减小量也越小。 通过以上分析若学生掌握了上述的分析方法，则本题的答案就迎刃而解了。 注：江苏科技出版社《义务教育新课程标准物理八年级、九年级上、下册》 篇5：财务经理简历表格
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