中班美术：舞龙（精选16篇）
篇1：中班美术：舞龙
美术：舞龙
日期 活动名称 美术：舞龙 执教者 活动目标 1、 初步发现先天重复排列的基本规律，体会装饰纹样的美感。
2、 乐意在报纸上尝试创造性地制作装饰纹样，为自己的纸龙进行装饰。 环境创设 1、 幼儿利用报纸开展舞龙游戏，初步掌握舞龙游戏的简单方法。
2、 欣赏作品“金山农民画——双龙戏珠”，教师制作欣赏纹样三张：直线;直线与横线;直线，横线与斜线。
3、 幼儿作画材料：大张报纸一折四，红、绿、蓝炫彩棒。 重点与
难点 活动指导过程：
一、欣赏与谈论
(1)、数数几个人在舞一条龙?体会舞的人越多龙越长，游戏越越有劲。
(2)有几条龙?这几条龙在干什么?
(3)除了舞龙队，还有谁也参加了表演?
观众看了说：“舞龙真是很精彩，如果两条龙穿的衣服再漂亮一点就更好了，五龙队也对龙的衣服不满意。”为什么都说他们穿的衣服不漂亮呢?(没有花纹、色彩)还要比一比哪条龙的花纹漂亮。
二、观察与思考
今天舞龙队来到了我们班级里，把他们的龙也带来了(欣赏教师制作的纹样)(1)龙的身上有什么线条，为什么只有直线也会这样漂亮?
(2)再来看看另外一条龙，龙的身上除了直线还有什么线，是怎么排的?
(3)这条龙他们还没来得及装饰，除了横线直线还能用什么来表示。
(4)操作表现。每人拿一张报纸用线条在纸上进行装饰排列。
三、排列与游戏
将幼儿装饰的报纸连接起来，共同欣赏。并小组结伴进行舞龙游戏。 价值分析：
导入主题，感知龙身上线条排列的美。
引导幼儿欣赏线条组合的各种方法，并能创造性地表现线条的组合。
篇2：中班美术：舞龙
活动一：语言活动：故事《耍龙》知识背景：
1、舞龙运动的起源
2、故事《耍龙》设计意图：
龙是炎黄子孙的象征，是中国人心中神圣的形象，舞龙也是民间流传下来的众人皆知，而广为流传的民间体育运动。每逢春节期间，老百姓自发组织的舞龙的比赛深受人们，特别是小朋友们的喜爱，常常看到小朋友模仿大人舞龙的动作，于是，我发动幼儿一起制作”龙“，并组织幼儿进行游戏。
活动目标：
1、了解民间舞龙的来历，培养乐于助人的情感。
2、体验舞龙的乐趣。
活动准备：
1、故事《耍龙》
2、舞龙图片若干
3、自制草龙、绸带龙各一条
4、锣、鼓人手一只，幼儿学会儿歌《过新年》
5、电视机、电脑、录音机、磁带《金蛇狂舞》
活动过程：
一、谈话引出课题，激发幼儿兴趣。师：不管天上的太阳，空中的微风，还是地上的花朵，都在想“新年快来了，我们要怎么欢迎他呢？”请幼儿讨论（放鞭炮、敲锣打鼓、舞狮、舞龙）。我们一起来敲锣打鼓欢迎新年快快来到吧！（和幼儿一起复习儿歌《过新年》）
二、讲述故事《耍龙》，了解中国民间舞龙的来历。师：我们平时把舞龙还说成什么？（调龙灯、耍龙）你们知道舞龙是怎么来的吗？这里有一个好听的故事，听完你们就明白了。教师讲故事《耍龙》。提问：
1、故事的名字叫什么？
2、故事讲了一件什么事情？
3、人们为什么要记住青龙？（因为青龙帮助他们过上了好日子）
4、他们用什么方式来记住青龙的呢？（用纸、竹蔑做成青龙敲锣打鼓、游街串巷）
三、欣赏舞龙图片，讲解龙的构成（龙头、龙身、龙尾）、舞龙的动作（左右摆臂、上下抖动、后面的人紧跟着龙头做动作）师：现在人们不光在过年的时候要舞龙，有重大节日、庆祝活动的时候也会舞龙来表达欢庆。我们一起来看看人们是怎么舞龙的。彩龙旋转 灵龙戏珠 首尾合一 神龙转世 蟠龙入海 舞龙动画
四、体验舞龙的乐趣。放音乐《金蛇狂舞》，幼儿拿着自制的草龙、绸带龙学习舞龙的动作体验舞龙的乐趣。
活动二：艺术：欣赏舞龙表演活动目标：
1、认真观看舞龙队的表演，感受舞龙带来的热闹气氛，培养幼儿学会尊重别人。
2、初步了解舞龙的方法，进一步激发幼儿对舞龙活动的兴趣。
活动三：手工：龙活动目标：
1、学习用各种彩色纸张交叉装饰的方法。
2、能大胆选择自己喜欢的彩色纸张进行装饰。活动四：音乐欣赏《金蛇狂舞》活动目标：
1、帮助幼儿感受民乐中热烈欢腾的气氛，引导文档仅供参考
幼儿了解和喜爱我们的民族文化。
2、教会幼儿用敲锣打鼓的动作表演，体验乐曲的对话应答结构和逐步缩短的乐句结构。
3、组织幼儿整齐有序地双队行进，培养幼儿与同伴相互协调配合的好习惯。活动五：体育游戏《舞龙》
（一）活动目标：
1、练习双臂协调的180度摆动，做舞龙动作。
2、体验舞龙的乐趣。活动六：体育游戏《舞龙》
（二）活动目标：
1、继续练习双臂协调的180度摆动，做舞龙动作。
2、培养幼儿两两合作游戏的能力。活动七：体育游戏《舞龙》
（三）活动目标：
1、在两两合作进行舞龙游戏的基础上，练习协调地舞“整条龙”。
2、培养幼儿团结协作的能力。活动八：舞龙表演活动目标：
1、能熟练地协调地将整条龙舞起来，并能走出一定的队形。
2、感受舞龙带来的快乐。
Hello，夏天（综合）中班
目标：
1、体验故事所表现的夏天的美好情景。
2、能说出自己在夏天的体验。
重点：。
难点：。
准备：每人发一张“夏天来了”调查表，幼儿在家中、幼儿园里、大街上等地方寻找夏天，并画下来。
流程：
过程：
一、谈谈说说：夏天是什么样的？
二、故事欣赏《快乐的夏天》
1、蟋蟀什么天气去找好朋友的？找了那些好朋友？
2、蟋蟀和好朋友们为什么觉得夏天很快乐？
三、说说自己在夏天里的快乐感觉。
1、启发幼儿谈谈在夏天里可以参加的活动和做的事。
篇3：中班美术：舞龙
幼儿园教材的内容应源于幼儿的现实生活, 符合幼儿的兴趣与需要, 有助于拓展幼儿的经验与视野。应彩云老师曾说过:“真正的教育是生活与生活的摩擦, 教育要回归生活。”
2013年10月18日, 全国第三届绿运会在安徽池州举行。这一体育比赛, 给我们提供了一个很好的教育契机。课前我请家长带领孩子上网搜索关于绿运会的知识, 给孩子介绍有关“绿色”体育运动项目的知识, 让幼儿喜爱运动。教室走廊张贴“第三届绿运会宣传海报”, 进一步加强对绿运会的宣传, 营造浓厚的绿运会气氛。
在“认识指纹”教学中, 我请家长带领孩子上网一起搜索有关指纹的知识, 我的课程设计是:
〖活动目标〗
第一, 通过欣赏、观察范画作品, 乐意学习指纹印画, 了解在手指印上进行添画变出各种动物的方法, 并大胆尝试, 创造添画作品。
第二, 在绘画过程中大胆想象, 注意画面的整洁。
〖活动准备〗
第一, 素描纸、黑色记号笔、多种颜色的手指印泥、抹布、桌布。
第二, 电视机、电脑、《手指操》律动视频、微课视频、PPT课件《森林绿运会》。
〖活动过程〗
一导入课题
播放PPT课件的《手指操》律动视频, 引出课题。
教师操作小白兔手偶:“小朋友, 你们好, 我们的小手除了能做手指操, 还有什么本领吗?”
幼儿思考后回答。
教师操作手偶:“小朋友们好, 今天我要带你们去大森林看绿运会, 请你们仔细看清楚, 有哪些小动物参加了绿运会?”
教师播放微课视频:
请幼儿一边观看视频, 一边说出参加绿运会的小动物名字。
分析:我制作的动画视频, 配上韵律感很强的《土耳其进行曲》, 再加上了动感字幕, 为幼儿创设一个真实、生动的情境, 让幼儿具有真实感和参与感, 调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性, 使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习, 让幼儿能最大限度地发挥其积极性、主动性。
幼儿看完后, 教师播放PPT动画模板, 请幼儿举手回答自己看到了哪些小动物。在教师点击鼠标之后, 显示出一个小动物, 还能够将显示的小动物放大。
教师:“你们知道这些都是用什么画出来的呢?”
一位幼儿说:“我知道, 这是用手指画出来的。”
另一位幼儿说:“我也知道, 妈妈带我用电脑查到过, 我看过的。”
分析:运用现代信息技术加强家园互动, 增强家园共育的教育成效。幼儿家长通过在家园互动平台上所得到的信息, 帮助幼儿预先在网络上获取资源, 这样幼儿就可以在课堂上成为主动探索知识的“建构者”而非“模仿者”, 这种学习才是积极有效的, 这样的课堂才是幼儿心灵交流、智慧碰撞的场所。
二运用信息技术学习指纹印画
播放微课视频, 让幼儿学习指纹印画的方法和步骤。
孩子们观看我制作的微课视频, 很好地展示了手指印画的步骤和方法, 以及在操作中要注意的地方 (印好指纹后, 将手上的印泥在抹布上擦干净) 。孩子们聚精会神地观看视频, 充满了好奇心。
三幼儿尝试学习指纹印画
教师给幼儿提供各种各样小动物指纹画的学具, 请孩子们选择自己喜爱的小动物。请幼儿仔细看指纹画的绘画步骤, 进行自主性学习。教师巡回指导, 并用数码相机拍摄, 为后一步的评价活动做准备。
四进行评价活动
教师播放用数码相机拍摄的幼儿作品, 和幼儿一起进行评价活动。
五展示作品
教师将幼儿作品贴在事先布置好的“森林绿运会”展示墙上, 供幼儿与家长欣赏。
〖教育延伸〗
第一, 将《跟安柏利大师学画画——手指印画》教材书的每一页封塑, 制作成幼儿的学具, 穿上红色绸带, 挂在墙上, 供幼儿欣赏和学习。
篇4：中班美术活动：花裙子
最近，我发现班上的女孩子特别爱漂亮，每天来幼儿园都会小聚在一起讨论自己的裙子，有的女孩还在区域活动时饶有兴趣地设计裙子。既然孩子有这方面的需求，再加上他们在小班时已掌握了简单的拓印方法，我设计了“花裙子”印章画活动，针对中班孩子的年龄特点，让他们利用身边各种材料进行拓印创作，给孩子们一个创作的空间，让孩子们在活动中获得创作的灵感，感受印章画带来的乐趣。
活动目标：
1.通过欣赏一组圆点的排列造型，感受圆点的不段变化带来的不同美感。
2.尝试运用多种材料制作大小圆点，并自由组合装饰出裙子上的不同花纹。
3.能以积极快乐的情绪主动参加活动，体验印章画活动的乐趣。
活动准备：
物质准备：PPT课件、各种大小圆点的材料（铅笔、饮料瓶盖等），蓝色卡纸设计的不同造型的裙子（人手一份）、白色水粉颜料、盘子、KT版。
经验准备：幼儿已有印章画的经验。
活动过程：
一、欣赏一组圆点的造型，感受圆点的变化美
（一）出示课件PPT（蓝色底上一排白色圆点），激发幼儿的兴趣。
师：你看到了什么？看看小圆点们在干什么？（排成了一条直线）
小圆点们除了能排成直线，还能排成什么样的线条呢？（幼儿自由回答）
（二）出示课件PPT，让幼儿欣赏圆点排成的不同造型。
师：孩子们说了那么多，我们来看看小圆点们会有什么样的变化呢？
1.欣赏小圆点排成的线条造型。
总结：看，小圆点们真的变成了你们说的弧线、斜线、波浪线。其实小圆点还会变化呢！
2.欣赏小圆点排成的形状造型。
现在小圆点又要变了，变出了好看的形状，一起看。（出示课件）
（幼儿通过欣赏知道圆点可以变出线条，变出各种形状）
二、欣赏由圆点装饰的图案，感受圆点组合画的美
（一）出示老师设计的花裙子印章画（欣赏作品），PPT课件
1.师：今天不光小圆点来了，还有许多的大圆点也来了，他们组合在一起，给一件东西进行了装饰，让它变得很漂亮了呢！
师：看，他们是怎样排的？（外面的是大圆点，里面的是小圆点）
组成了什么图案？（三角形）
总结：大圆点排在外面，小圆点排在里面，组成了一大一小两个三角形图案。
我们接着看大圆点小圆点组合起来又将变出什么？（花）
2.师：这回圆点又是怎样排列的？（大圆点做花心，小圆点排列成花瓣）
总结：通过观察，我们发现大小圆点可以组成很多好看的图案。
（二）整体欣赏花裙子的图案
1.师：大小圆点组合了这么好看的图案，是给谁装饰的呢？（揭晓答案）
总结：原来是裙子上的花纹呀。大大小小的圆点把裙子装扮得多么美丽。
2.师：大小圆点除了组成好看的花纹，他们还在裙子的哪里出现了呢？
总结：“原来啊，大小圆点还装饰了衣领、袖口、裙边。”
（老师范样）
3.师：圆点真神奇。如果请你来设计裙子，你会在上面用大小圆点变出什么图案？
（激发幼儿想象力，让其大胆回答）
三、尝试创作花裙子印章画
1.介绍材料。
师：老师已经为你们每人准备了一条裙子，可是今天的装饰方法有点不一样。我们要用印章的方法，请这些材料工具和白颜料来帮忙画小圆点。待会你们先仔细想想，这些铅笔、瓶盖怎么变成大小圆点？再请你选择一个圆点沾上白颜料，印在裙子上，用大小不同的圆点组成一个好看的图案。（老师可简单示范）
2.幼儿操作，教师巡回指导。
3.提醒幼儿用大小不同的圆点在裙边，袖口进行装饰。
四、展示和欣赏作品
把幼儿作品贴出来，进行展示。说说你喜欢哪条裙子，为什么？
五、活动延伸
在区域活动中准备更多的各色颜料和不同颜色的裙子，让幼儿自主玩一玩，用不同的颜色拓印，装饰出更多好看的裙子。
活动反思：
本次美术活动我从幼儿的生活中生成活动内容，又根据孩子们已有的经验进行印章画活动。活动一开始，课件上的小圆点就吸引了孩子，孩子们以前学到的美术知识一下子就被调动起来了，激发了孩子们的兴趣。在引导幼儿观察裙子上的花纹时，我先出示裙子上的局部图案让他们欣赏，再让孩子们猜猜这图案花纹是装饰在什么上面的？在亮出整件裙子的一刹那，孩子们惊喜万分，气氛达到了高潮。孩子们在欣赏、观察的过程中，对如何运用大小不同的圆点组合来装饰裙子有了明确的了解。在创作过程中孩子们有灵感，教师提供的材料也很丰富，幼儿选择和设计创作空间很大，因此作品各不相同。当我把孩子们的作品展示出来，孩子们都不禁地鼓起掌来。
在这一活动中，幼儿充分地发现美、感受美、创造美。整个活动气氛轻松，活动内容层层递进，让幼儿充分体验活动的乐趣，乐在其中。
附：幼儿作品
篇5：中班美术：舞龙
设计意图：
中班幼儿已经能够自主的参加一些基本的体育活动，对户外活动的认识和需求也变的多样化，舞龙这个游戏很受幼儿的喜爱，幼儿在游戏中能够手脚并用，达到全身的协调运动。它不近增强了幼儿的体质，更进一步强化幼儿的竞争意识和动作的协作能力。
活动目标：
1、培养了幼儿的配合意识，获得了对民间游戏的感知和乐趣。
2、增强了幼儿身体素质和规则意识，强化了幼儿身体协调的能力。
3、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
1、纸龙若干，彩带若干
2、录音机，音乐磁带《金蛇狂舞》欢快的音乐
活动过程：
教师带幼儿到户外操场，带领幼儿慢跑一圈，指导做简单的热身动作。
1、导入游戏
老师今天和大家一起来做个民间游戏，好不好?(幼儿回答，好)教师展示手中的纸龙和彩条，今天我们就用它来做游戏，幼儿感到很新奇，也很期待，那么下面就要好好的看老师怎么去做，等会老师要看你们自己的表演奥。
教师首先说明游戏的规则和过程，并自己亲身去演示舞纸龙和舞彩带跑的过程，幼儿认真好奇的观看。
一、舞龙跑
1、规则要求
老师强调舞龙跑这个游戏必须需要你们团体的配合，所以你们活动时要时刻注意其他小朋友的动作，只有彼此的配合好才能一起完成舞龙的过程。
2、游戏分组
将全班幼儿分成四个小组，站成四排，每组的每一个幼儿发一个纸龙，(教案来自：快思教案网.)随着欢快的音乐进行曲线走跑交替，排头一定要控制好速度和曲线的幅度。
3、开始游戏
幼儿准备好以后，哨声一响，游戏就开始。在音乐的配合下，幼儿紧张而忙碌起来，幼儿动作很规范，配合不错。
二、舞动彩带
幼儿自选两根彩带，随着欢快的音乐四散在场地上挥舞彩带，如画圈、抖动、甩动、双臂高举自传等。
4、活动结束，表扬鼓励，教师做及时总结
教学反思：
舞龙跑和舞动彩带这两个游戏对幼儿来说，很新鲜，幼儿都能参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步增强了集体意识和参与意识。
篇6：中班美术：舞龙
活动产生思路：
在语言活动区，我利用瓷砖墙壁为孩子们创设了一幅背景图，有草地、马路、家门口等地点，引导孩子们摆图讲述，在马路上，我添上了一些汽车，这无意的一举着实吸引了孩子们的注意力，在过后的几次游戏中，美术区的孩子们画起了汽车，并且对之意犹为尽。通过观察，我发现孩子们的观察点都停留在粗轮廓上，画的汽车只是简单的长方形和圆形的组合，没有注意到汽车的另一些主要的特征；在涂色时，孩子们没有意识到用多种色彩表现会更漂亮，只是一色到底；在与孩子们的个别交流中，我发现孩子们的想象还是很丰富的，如他们把简单的汽车说成各种功能的，说出想象中的漂亮的颜色等，可见，孩子们有美化汽车的愿望，只是表现与设想之间存在着一定的差距，为此，我设计了汽车这一活动，旨在引导幼儿在学会观察的基础上，更好更流利地表现设想中的汽车。预计活动目标：
1、引导幼儿通过观察，能更具体地表现出汽车的外部特征，能画出玻璃窗、驾驶室，方向盘、反光镜等，使幼儿的绘画表现能力有所提高。
2、引导幼儿选择多种色彩表现汽车的美，注意图色时的要点，如均匀、不涂到轮廓之外等。
3、在活动中引导幼儿掌握正确的收放物品的方法，学会按口令做出反应，形成有序的活动常规。活动准备：
1、收集幼儿的玩具汽车，利用游戏时间引导幼儿边玩边观察。
2、大的汽车模型（轿车、公共汽车），音乐《开汽车》，道具红绿灯。
3、作画纸，水笔与油画棒。活动过程：
1、玩开汽车的游戏，引出课题。
在音乐声中，幼儿与教师一起开汽车，师：“嘟嘟，前面有盏红绿灯，红灯亮了怎么办？（停）如果闯红灯那会怎么样？那我们小朋友可不能闯红灯啊！”出示大的汽车模型，进入下一步。
2、引导幼儿观察汽车的外部结构。
师：“我们一起来看一看，我们的汽车是什么样子的？有些什么？象什么形状？颜色怎样？”引导幼儿大胆讲述，表达自己的想法和意愿。
3、学习绘画汽车。出示大模型，师：“老师这儿有辆大汽车，我想把它画下来，你们一起来帮助我，好吗？”请幼儿尝试绘画大的轮廓，教师与幼儿一起添画小细节。教师根据幼儿观察的结果边讲边画，使幼儿明白观察的作用。
师：“大汽车画好了，现在我要给它刷上漂亮的颜色，黑黑的轮子，红红的车身，淡淡的玻璃窗，------，我要沿着黑线用力地涂，不涂到外面，你们看，我的汽车涂好了（出示已完成的范例），颜色鲜艳吗？你们也来画一画自己喜欢的汽车，再给它涂上漂亮的颜色，好吗？”
4、幼儿绘画，教师指导。
提醒幼儿先画出大的轮廓，帮助能力差的幼儿定位。鼓励、启发幼儿根据自己的观察添画细节。
5、讲评
（1）幼儿在音乐声中开着自己的汽车到好朋友那儿，和自己的朋友一起讲讲自己的汽车。（2）教师观察，对有创新的作品进行点评。（3）给未完成的幼儿一点时间补充完整。活动评价：
本次活动幼儿基本达到了目标。幼儿绘画时能大胆画出轮廓并添画观察到的特征，有创新，如：李瑭小朋友就画出了车门，好些小朋友添画了人物，胡宇恒小朋友画的汽车是与范例不同的，充分体现了他的创新意识。在着色时，孩子们也有意识地挑起了色彩，嘴里还哼哼着要把自己的车子打扮得漂亮一点。在整个活动中，孩子们的情绪是高昂的、饱满的，他们将他们对汽车的认识用语言、画笔及动作表现了出来。
在活动设计中，我利用“红绿灯”的道具，一方面渗透社会常识教育，另一方面希望能帮助幼儿形成按信号作出反应的能力。
由于幼儿平时已在着手画汽车，所以在活动中，我选用了幼儿未画过的小轿车来作示范，增加活动的新意与难度，在示范时我有意识地在行动中强调观察的意义。为了使时间更紧凑，在涂色示范时我采用了口述要点和直接出示范例的形式。每个幼儿的发展水平都是不一样的，为照顾到个别，在活动结束时给幼儿一段自由的时间补充，同时，这样也能帮助幼儿形成有始有终的学习习惯。事实上孩子们确实需要这段时间，使自己看到自己的成功作品。
篇7：中班美术：舞龙
活动目标：
1、了解圆形的多种装饰方法,能运用中心对称设计对称图案。
2、能注意选用对比色进行着色。
活动准备：
1、提供色彩和纹样各有特点的三把伞供幼儿欣赏。
2、范画一幅。图案参考纹样若干。
3、每人一张伞面纸,水笔、蜡笔。
活动过程：
一、实物欣赏
——你看到过什么样子的雨伞？你喜欢什么样子的雨伞？
——你们看看这几把雨伞用了什么方法来装饰的？
小结：这些伞的伞面上用了不一样的图案,有的是从中心向四周散开,有的是由中心花纹组成的,还有的是从中心向四周螺旋散开的。
二、范例欣赏
——你们看,我的这些花纹图案有什么特别的地方？
——上面的颜色有什么特别？
——今天我请大家来做设计师,请你自己来选一种装饰的方法,设计出漂亮、特别的雨伞。
三、幼儿设计、教师指导
重点：
1、图案布局、设计。
2、用色方法：深浅、过度、对比色等。
篇8：幼儿园中班美术教育之我见
例如, 中班绘画活动《水果娃娃》, 活动前, 我组织幼儿开展了谈话活动《水果》, 活动中幼儿对水果有了一定的了解。后来活动正式开始, 我让幼儿先进行讨论“:怎样来画水果娃娃?”有的说:“我要画苹果宝宝踢球。”“我要给水果娃娃穿上漂亮的裙子。”……看到孩子们讨论得这么热烈, 于是我很放心地让孩子开始构图。孩子们兴致勃勃地画起来, 一边画还一边和旁边的孩子骄傲地介绍自己的作品。可五分钟、十分钟过去了, 他们的纸上还是一些不成形状的线条, 有的只是随意地在纸上乱画, 有的甚至画纸上还是一片空白。
活动即将结束时, 我将孩子的作品贴在黑板上展示, 看过去, 几乎每一张画都趋向两种形式:有的画的是圆圆的苹果, 有的画的是弯弯的香蕉, 可以说没有其他任何装饰。我心里嘀咕起来:为什么没画出来呢?是不会画吗?走过去询问孩子, 终于孩子给了我答案:虽然大家有很多想法, 却没有一定的构图技能。
我们还可以从中班这个年龄段的幼儿绘画作品中看出, 他们虽然有时会在绘画作品中表现出自己和事物之间感情上的关系, 同时还能表现一种空间关系, 但他们会把这些形象以排队的方式放置在基底线上, 形成并列式的构图方式。例如, 我女儿也上中班, 有一次在家我教她画长颈鹿, 最后她画出来的是密密麻麻的、排着队的长颈鹿, 还振振有词地告诉我说, 长颈鹿在搬家, 搬到更漂亮的地方了。
我觉得, 我们在美术活动中应该更多地考虑, 在指导中班幼儿进行绘画活动时, 如何在绘画的构图中将“自由”与“模仿”更好地进行结合。教师在引导幼儿学习技能时, 并不是简单地告知孩子某种特定的技能, 如孩子不会画趴着的小猫时, 就直接教授如何画趴着的小猫, 这就容易忽视和抑制幼儿在构图活动中自己动手、动脑探究的愿望和发现学习的机会, 我们应尽可能地通过捕捉活动中的最佳问题情境、投入相关材料, 设置系列问题、提醒幼儿回忆相关经验、引导幼儿改变已有经验、将幼儿已经胜任的具体问题概括化等方式, 让幼儿学会独立自主、创造性地解决问题。
陈鹤琴先生认为, “大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习, 获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此, 教师应经常带孩子走出活动室, 看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等, 这样孩子的兴趣一下子就会被激活, 想象也就随之迸发。我们应让幼儿走向生活, 走进大自然中。大自然和社会为幼儿展示了具体、形象、生动的内容, 为培养幼儿的创作兴趣, 掌握知识方法和获得对周围世界的感性认识, 提供了天然的素材。孩子的想象力虽然会突破时空限制, 但还是来源于生活, 来源于现实, 最终用于生活。大自然和生活中既有动态的事物, 又有静态的事物;既有微型的, 又有大型的, 是很好的锻炼他们观察力的场所。如, 在秋天捡拾落叶时, 孩子们发现叶子的颜色、形状、大小都是各异的;天上的云朵一会儿聚拢、一会儿分开, 会不断地变换……所有这些不经过生活观察是发现不了的, 不经过观察是创作不出来的, 所以孩子只有在生活中有所体验了, 他们在创作时才能思维活跃, 独具个性。
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识的源泉。”中班幼儿正处于想象力发展的重要时期, 因此, 在绘画活动中, 教师要给幼儿创造想象的空间, 让幼儿产生大胆表达的愿望, 并在表达中感受到创新的快乐。如, 一次绘画活动“可爱的小鸡”, 我带孩子们到饲养场参观, 刚进去有个孩子惊呼:“看!这里养了好多的小鸡啊!”孩子们兴奋极了, 都跑到前面看。有的孩子说:“小鸡在拍翅膀”“小鸡最爱吃虫子了”。回园后, 我让幼儿倾听一段旋律柔和、其中夹杂着河水流淌和小鸟欢叫的曲子, 然后跟随乐曲自由表达有韵律的动作, 把乐曲的意象转化为动作并请幼儿说说自己看到了、听到了、想到了什么, 用语言表达意象, 最后把自己头脑中的想象画出来。结果, 孩子们画出了许多颇具创造性的作品, 我们作为教师, 不仅要有真心、耐心, 更要有一颗可贵的童心。这颗童心能为孩子们创造自由想象的天地, 能和孩子们共同沉醉在想象的世界里, 并带领孩子们在想象的天空中自由翱翔。
我喜欢“异想天开”的孩子们, 喜欢看他们轻松自如地挥动画笔, 驰骋、翱翔在童话天地里, 我希望所有的孩子在绘画中都能品尝到快乐!
参考文献
篇9：中班美术活动：哭泣的树桩
1 通过欣赏一棵大树的图片，让孩子们在“假定”联想设问的教学情景中，激发思维想象，认识和运用线条，进行情景创意绘画的训练。
2 树立和培养幼儿爱护花草树木、环保的意识。
活动准备：
大树图片、画纸、彩笔、油画棒。
活动重点：
1 “假定”联想的设问。
2 认识线条——圈线的运用。
3 情景创意绘画训练。
活动难点
1 训练孩子在绘画过程中，把圈线安排在画面最主要的位置上，让孩子知道画面主次的安排。
2 色彩的运用：让孩子大胆运用不同种类的颜色排列组合，构成一幅有丰富色彩变化的作品。
活动过程：
一、欣赏大树图片
二、假定联想设问，引入主题：哭泣的树桩
1 假如这棵大树被砍掉了，大树会是一个什么样?
2 小鸟如果没有了“家”又会是什么样?
3 我们身边没有了大树，我们的生活又会是什么样呢?
重点：以生动、激情化的语言来激发孩子的思维想象和情感，大树被砍后成了“树桩”，小鸟会是什么样?树桩没有了树干、树枝和树叶后又会怎么样?小朋友们，我们就用彩笔和油画棒来画一幅《哭泣的树桩》吧!
三、教学方法
1 教师在讲述《哭泣的树桩》的同时，在画纸上用线条(圈线)画出树桩的年轮线，两边用斜线画出树桩的宽度。然后添画上人的眼睛、鼻和嘴。
设问：树桩是怎么“哭”的?
2 出去玩的小鸟回来了，发现没有了大树，只见到“哭泣的树桩”。
设问：小鸟又会是什么样?
3 幼儿园的小朋友想在大树下玩耍，也发现没有了大树，只有一个“哭泣的树桩”。
设问：小朋友会怎么样呢?
四、教学辅导
1 认识和运用线条——圈线、斜线的组合运用来表现“树桩”，重点放在画面主次安排上。
2 添画人物的五官、小鸟和小朋友时，可以让孩子们自由发挥、想象和拓展。
3 色彩的运用：以排列平涂颜色的方法，尽量做到多种色彩组合运用。
4 激发孩子们的创作激情。
篇10：中班美术活动109374
一、活动目标：
1、欣赏梵高的《向日葵》，学习向日葵的简单画法。
2、对美术活动感兴趣，培养幼儿对美术的喜爱。
二、上课时间：
三、上课地点：中班教室
四、部 署 人：陈丽莎
五、活动准备：梵高作品《向日葵》、画纸、水彩笔、示范画
六、上课流程：
1、运用手指游戏导入课题
2、欣赏梵高作品《向日葵》，初步了解梵高作品《向日葵》
3、出示示范画，教师引导幼儿观察向日葵的外形及色彩
4、教师讲解示范向日葵的画法及步骤
5、教师交代绘画要求及注意事项，幼儿自己操作学习画向日葵
6、教师巡回指导，引导能力强的幼儿丰富绘画画面，鼓励能力中等的幼儿多练习，耐心指导能力较弱的幼儿尝试学习画画
7、评价总结幼儿作品
篇11：中班美术：蜗牛
设计思路：蜗牛顶着沉重的硬壳，艰难地向前爬着，在攀登高峰的路上有坎坷，有磨难，也有希望。它从不懈怠，从不退缩，朝着认定的目标不懈地努力着。虽然孩子们难以理解这样深奥的道理，但他们喜欢蜗牛，喜欢观察蜗牛慢慢爬行的样子，他们会好奇地问：蜗牛为什么要背着小房子爬行呢？带着孩子们的疑问和兴趣我设计了此活动。活动目标：1、学习用圆形纸片折叠蜗牛的身体（香蕉形），并用各种图形拼搭出蜗牛的形象。2、复习排序（从大到小或从小到大）。3、发展幼儿的想象、创造力，培养幼儿对美工活动的兴趣。活动准备：1、课前观察过蜗牛并会念儿歌“蜗牛”。2、范例，大小不一、颜色不同的圆形纸片若干，胶棒等操作材料。活动过程：一、引起兴趣。集体念儿歌“蜗牛”（蜗牛蜗牛，下雨不愁。背座房子，墙根漫游。太阳出来，赶快缩头）引出课题。二、出示范例，幼儿观察。1、教师提问，幼儿回答。a：图片上有什么？（幼儿自由讲述）b：蜗牛的头上有什么？（眼睛、嘴、触角）分别是什么形状的？c：蜗牛的身体是什么形状的？（香蕉形）d：蜗牛的壳像什么？（幼儿自由讲述，如像海螺似的小房子；有棒棒糖一样的花纹等等）2、折叠拼搭粘贴。折叠身体：将圆形纸片先折叠成椭圆形然后再对折。重点要求：椭圆形折叠成香蕉形时，折进部分不能露出圆弧线。拼搭壳：能按从小到大（或从大到小）的顺序，用两种颜色的圆形拼搭蜗牛的壳。3、添画。提醒幼儿用多种表现手法添加相关内容丰富画面。三、幼儿操作活动。1、教师巡回指导，提醒幼儿折叠香蕉形时，折进部分不能露出圆弧线，粘贴要平整。2、启发幼儿添画有关的内容丰富画面。3、帮助辅导个别孩子使之完成作品。四、结束讲评。1、展示幼儿作品让大家欣赏。2、请个别幼儿介绍自己的作品以及操作过程，幼儿之间互相交流分享经验，体验快乐。
篇12：中班美术元宵教案
1、 知道元宵节要吃元宵，对制作元宵感兴趣。
2、 初步学习用油泥搓圆的方法。
3、 培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：
人手一份油泥和一块塑料垫板。
活动过程：
1、出示生元宵，问：这是什么?今天为什么要吃元宵?老师请大家吃元宵，高兴吗?
2、欣赏教师做元宵。教师把一小块油泥放在手心，手指伸直，手心对着手心用力绕圈。
3、幼儿学搓元宵。教师轮流对幼儿进行观察和指导。
4、让幼儿把自己搓的元宵送给小动物尝一尝。
活动反思：
篇13：中班美术：舞龙
一、对“花纸帕”教学活动设计的分析与建议
1.活动目标的分析和建议。
活动目标:理解和认识对称图形;掌握印染带有对称图形的花纸帕的方法。
分析: 活动目标的两点都是指向相关知识与技能的学习与获得, 而缺少幼儿对美的体验和自主表达。《指南》中强调的是幼儿的感受与欣赏, 表现与创造。如《指南》对4岁~岁幼儿在艺术领域的发展目标是:“在欣赏自然界和生活环境中美的事物时, 关注其色彩、形态等特征;能运用绘画、手工制作表现自己观察到或想象的事物等。”
建议 :将活动目 标分为情 感、认知、能力三个维度, 重点突出幼儿的审美体验和情感。具体为:感受到花纸帕、窗户、蝴蝶人的身体等事物的对称美; 初步认识对称物的特点, 能发现生活中常见的对称的事与物; 制作一张带有自己喜欢的对称图形的花纸帕。
2.对材料准备的分析和建议。
活动材料的准备: 正方形宣纸、各色颜料、调色盘、垫纸、毛笔。
分析: 所提供的活动材料给予幼儿发挥和想象的空间不够。
教师所准备和提供的材料是范例作品的制作材料, 只能满足幼儿模仿范例作品的需要, 而无法满足幼儿的自主想象和创意的需要。教学现场也表明了幼儿的作品多为对范例的仿造。
建议:将材料的准备调整为:各种形状宣纸、报纸、高韧性纸巾、复印纸、塑料纸等, 毛笔、排笔、钢笔、铅笔等, 各色颜料, 调色盘, 垫纸。
范例作品是印染有对称图形的宣纸“手帕”。之所以建议为儿童准备不同材质的纸, 如报纸、韧性高的纸巾, 甚至可能导致对称图形晕染失败的复印纸、塑料纸等等, 主要是引导幼儿去摸一摸、闻一闻、看一看这些纸张, 去探索怎样才能成功地晕染出有对称图形的花纸帕, 发现什么样的纸质才能够成功。相对于简单地模仿范例作品, 探索的成功让幼儿更能体会到成就感和满足感。另外, 教师进行渲染方法示范时, 是直接将宣纸帕的角放入颜料中晕染, 结果为图形单一。我们建议为幼儿准备毛笔、排笔, 甚至钢笔、铅笔等, 是让幼儿可以在纸帕上画自己感兴趣的图案, 这样还能通过不同粗细的笔尝试创作, 让幼儿获得什么类型的笔适合晕染纸帕的经验。教师示范范例作品的主要目的在于启发幼儿的主动感知、体验和想象, 从而创造出富有个性的作品。幼儿需要多样化的材料来探索艺术的表现方式。真实的材料和工具带给幼儿的体验过程与效果如同艺术家的艺术创造。在幼儿艺术活动中, 材料和工具的多样性是最基本的要求, 这样幼儿才有可能选择到自己感兴趣的, 并且能够表现出自己想表现的形象的材料和工具, 也才能制作出富有创意的艺术作品。
二、“花纸帕”教学活动实例的分析和建议
(一) “花纸帕”教学活动过程的实录
1. 出 示 范 例 并 指 导 幼 儿 观 察 范 例 画 面 的 对 称美。
师:这张纸上有什么? 颜色在哪里? 形状一样吗?
教师介绍什么是对称图形。
2.教师用宣纸帕 (一张正方形的宣纸 ) 示范印染对称图形的方法:将宣纸帕对折两次成为小正方形, 然后对小正方形的四个角进行不同色的晕染。
3.幼儿第一次操作。
4. 幼儿作品展示与讨论 : 小朋友们最喜欢哪张花纸帕? 为什么? 你们是怎么样做的?
5. 教 师再次示范 : 将宣纸对角折两次成为小三角形, 然后对小三角形三个角进行不同色晕染。
6.幼儿第 2 次操作。
(二) “花纸帕”教学过程的评析与建议
1.教师不自觉地引导幼儿模仿范例作品 。
在“花纸帕”活动过程中, 教师给予 了幼儿两 次自主操作的机会, 然而这两次“自由创作”之前, 教师都对幼儿进行了教学示范。第一次把正方形的宣纸对折两次成为小正方形, 对小正方形的四个角进行不同色晕染。第二次将宣纸对角折两次成为小三角形, 对小三角形三个角进行不同色晕染, 教师在示范晕染方法时还强调:把纸浸入颜料后要口数1、2、3, 数完后才能将纸取出。就是在幼儿自主创作的过程中, 教师都忍不住好几次伸手握住幼儿的手, 控制晕染, 帮助幼儿数“1, 2, 3”, 生怕幼儿 的操作不 慎 , “毁掉”了作品。 以至于幼儿的作品中, 除了极少量特殊作品, 很多作品除了颜色之外, 其他特征惊人相似, 成果单一。教师进行的两次教学示范, 除了折纸方法的变化, 并未对幼儿进行创意方面的启发。
建议: 教师一开始便可以启发幼儿将宣纸折叠成不同的形状, 组织幼儿讨论宣纸折叠的形状与打开后纸帕上图形的关系;晕染的过程中, 让幼儿通过比较晕染时间长短的不同, 探索晕染停留时间与作品上晕成形状的大小之间的关系, 让幼儿思考如何晕染出不同的形状等等。教学示范在这个活动中是应该和必要的, 直观的教学示范可以让幼儿具体了解操作的方法。然而, 教师在示范时, 应该对幼儿进行引导, 鼓励幼儿找到不同的方法进行创作。示范的作用在于启发, 而不是束缚幼儿。长期模仿会使幼儿失去创造力, 以至于他们离开了范例作品就不会作画了。
2. 教师对教学过程的高控制 , 压抑了幼儿情感表达, 对他们的反馈不够重视, 活动中缺乏正确的引导和一味回避幼儿的新兴趣点。
”花纸帕”活动中的导入环节 , 教师做得很出色, 用变魔术的方法变出花纸帕, 引起了幼儿的好奇和学习兴趣。然而在接下来的活动过程中, 教师严格执行预定的教学计划, 一步一步地教授花纸帕的制作方法, 同时反复强调对称图形概念的学习和理解。在幼儿自主操作的环节中, 教师不仅未能与幼儿进行有效沟通, 指导幼儿去尝试创造, 反而在旁不断给予动作“指导”, 阻碍了幼儿的探索。为保持安静, 教师还与幼儿“约定”:要专心于自己的操作, 同伴之间不要讲话, 阻碍了幼儿之间的交流与相互启迪。总之, 教师关注自己对活动过程的控制而缺少启发性的引导。
建议:在魔术使幼儿产生兴趣后, 就要提供丰富多样的材料和工具, 让幼儿充分探索和体验。并且, 在幼儿操作的过程中, 教师要细致观察, 适时给予幼儿帮助和启发。如向幼儿提出问题让他们去思索, 提出假设让他们去验证。另外, 在幼儿兴趣点发生变化时, 要根据多数幼儿的实际状况对活动进行必要的调整。尤其要注意的是, 教师在美术教学活动中要有开放的心态, 允许幼儿之间不同观点的碰撞以及艺术体验的交流。
3. 教学活动过程中对 幼儿的评价过于宽泛 , 小结环节的评价流于形式。
在“花纸帕”活动过程中听到的高频率评价为“哇, 你是第一名! ”“宝贝真棒! ”“真美的作品”。这类空洞的评价并不具有指导幼儿改进和提升自己作品的作用, 过分使用还可能导致幼儿不愿意接受他人的批评和建议。
在作品交流环节, 当幼儿回顾制作花纸帕的过程和讲述自己的纸帕的寓意时, 还没等孩子表达完, 教师为了节省时间就自己代为表述。教师不仅剥夺了幼儿表达的机会, 更加严重的是很有可能曲解幼儿作品的原始创作想法。
建议:在对幼儿作品进行评价时, 要给予具体的、启迪性的鼓励和建议。特别是活动过程中的评价, 教师应该把兴趣、情感和操作体验作为评价的重点, 充分发挥评价的激励和导向功能, 引导幼儿关注自己的操作体验和审美感受。
篇14：中班美术活动：春天的畅想
1、以春天为主题，培养幼儿发散式思维，去发现春天的美景。
2、运用绘画手段表现春天，感受春天的美。
3、培养幼儿想象力。
活动准备：
1、以春天为中心的发散式图表，用图片表现。
2、“春姑娘”的花环。
3、春天景色的课件、音乐磁带《春天在哪里》。
活动过程：
1、激趣引入。
教师出示花环，以春姑娘的身份出现，激趣引入。“这是一个神奇的花环，戴上后就会变成春姑娘。”教师戴上后和幼儿打招呼。
2、观察春天。
“春姑娘”：“我走到哪儿，都会把春天的景象带给大家。今天，我也把春天给小朋友们带来了。”“春姑娘”出示课件展示春天的美景，引导幼儿观察。
3、谈论春天。
引导幼儿谈论喜欢什么样的春天景色。“春姑娘”口述咒语变出以春天为中心的发散式图表。
4、表现春天。
播放音乐《春天在哪里》，引导幼儿自由用绘画表现春天，教师巡回指导。
5、展示春天。
将幼儿的作品贴在展示板上展示，引导幼儿欣赏评论。鼓励幼儿大胆介绍自己画的是什么。将红心、小花贴在自己喜欢的作品上。
拓展延伸：
引导幼儿课后把教室布置成春天的样子。
活动反思
篇15：中班美术《桃花瓣儿》
设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术活动要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的能力”。在桃花盛开的春天，很多优美的景色对于中班的孩子恐怕很难能够用语言表达出来，如果用传统的绘画方式，有些孩子可能又不太感兴趣。在《桃花瓣儿》这节活动中，我尝试运用借形想象的方法让孩子将拓印的桃花瓣儿进行添加想象的，这一崭新的.艺术表现形式能够激发幼儿的好奇心，发展幼儿的创造力，是本节活动的特色。幼儿只有对感兴趣的活动才会注意力集中，主动参与，本节活动旨在让幼儿充分体验绘画乐趣的基础上，掌握新的技能，例如：我会用“调皮的”、“捉迷藏的”等语言引导幼儿初步的感知“出穴”和“遮挡”的表现方法，提高幼儿审美水平和艺术表现力。
活动目标：
1、尝试用借形想象的方法将拓印的桃花瓣儿添画成各种形象。
2、能用语言大胆地讲述自己的作品，体验美术活动的乐趣。
活动准备：
1、课件、背景音乐。
2、纸、水粉等
活动过程：
一、谈话引出课题。
1、现在是什么季节?
2、今天我给小朋友带来了粉色的水粉，春天什么是粉红色的?
3、我们用这些粉色的水粉在纸上印出美丽的桃花瓣儿吧!
二、自由拓印
1、教师边说儿歌边示范。
(通过儿歌将拓印的规则潜移默化的传授给幼儿)
技法学习：拓印出“出穴”和“遮挡”的桃花瓣儿。
2、幼儿尝试拓印
(用生动的语言引导幼儿合理的安排画面的布局)
三、经验积累
1、课件播放：刚才故事里的小动物把桃花瓣儿变成了什么?如果你也捡到一片桃花瓣你会把它变成什么?
(启发引导幼儿大胆的想象讲述)
3、一起看看刚才我们拓印的桃花瓣儿都能变成什么?
四、借形想象
1、出示部分拓印作品，提问：你觉得这片桃花瓣儿的形状像什么?
2、我们换个角度看看，说不定有其它的发现?
3、教师示范“借形想象”。
(要求幼儿按色快的形状勾出轮廓并加以添加想象)
重点指导：
(1)色块的勾边
(2)眼睛的画法
4、请你把你的发现也画出来。(幼儿创作，教师巡回指导)
5、让我们给桃花瓣儿送去春雨吧!
技法学习：用两支笔沾上颜色，贴近画面轻轻敲打，让颜色“洒”在纸上
五、讲述作品
篇16：中班美术荷花教案
每个幼儿心中都有一颗美的种子，它们对大自然与社会有着自己独特的感受与理解。本次活动，以小朋友熟悉的荷花世界（当地游乐公园）为背景，以荷花精灵智斗黑暗婆婆故事为情景，让孩子们根据自己对荷花的观察与了解，运用刮画的形式大胆进行艺术表达，打破黑暗婆婆的阴谋，创造自己心中的荷花世界。
活动目标
1.认知目标：学习刮画的方法，感受刮画色彩明显对比的艺术魅力；
2.技能目标：观察荷花的外形特征，尝试运用刮画的形式表现；
3.情感目标：乐于参与美术创作，萌发幼儿对荷花的喜爱之情。
重点难点
重点：观察荷花的外形特征，尝试运用刮画的形式表现； 难点：乐于参与美术创作，萌发幼儿对荷花的喜爱之情。
活动准备
物质准备：PPT、刮画纸、刮画笔、音乐《去郊游》《欢快》
经验准备：荷花世界游玩的经历，观赏荷花的经历，刮画的经验。
活动过程
一．导入部分（2 分钟）
1．音乐导入，开启郊游之旅。
师：亲爱的小朋友们，秋天到了，天气晴朗而干爽，让我们一起去郊外游玩吧！ 播放音乐《去郊游》，教师带领幼儿开火车来到目的地。
2．PPT 显示“荷花世界”大门，激发幼儿兴趣，引出主题——荷花。观看 PPT,显示图片“荷花世界的大门”。
师：小朋友们，我们开到了什么地方？ 幼：荷花世界！
师：是啊，让我们一起进去玩耍吧！ 播放声音，荷花精灵出现。
荷花精灵：小朋友们好，我是荷花精灵，今天就让我带领大家一起参观荷花世界吧！ 与荷花精灵一起开启“荷花奇境”之旅。
二．学习环节（5 分钟）
1．观看图片，观察荷花的特征。
小朋友跟随荷花精灵的步伐，观察荷花各种形态的图片，说说荷花的特征，巩固幼儿对荷花特征的了解，为刮画做准备。
荷花精灵：小朋友，你们看到了什么？你看到的荷花是什么样子呢？
幼：盛开、含苞待放、粉红色、黄色、紫色的.....
2． PPT 上荷花消失，黑暗婆婆降临。
黑暗婆婆：哈哈哈，我是黑暗婆婆，荷花都被我收走了，你们再也看不到荷花啦！
（消失）
荷花精灵：不好啦！荷花都被黑暗婆婆收走了！我们的荷花世界消失啦！我们该怎么办？你能想想办法吗？
幼儿思考一会后，ppt 出现“刮画笔”。
荷花精灵：哇，太好啦！小朋友看，这是什么？
幼：刮画笔！
荷花精灵：对！刮画笔可以打破黑暗，拯救荷花，小朋友们回想一下荷花的样子， 拿起刮画笔，一起行动起来吧！
三 ． 创 作 环 节 。（15 分 钟 ）
1.教师与幼儿巩固刮画的方法，欣赏刮画荷花的作品。
师：荷花精灵已经刮了几幅荷花了，我们一起来看看吧！
2.幼儿自主刮画时间，播放纯音乐《欢快》，教师巡回观察，适当引导。
四.小结（3 分钟）
荷花精灵：时间已到，黑暗婆婆马上要来啦，小朋友究竟能否拯救出荷花们呢？请大家展示一下作品。
教师点评幼儿的完成情况，请幼儿分享自己的作品。
黑暗婆婆：你们竟然找到了刮画笔，还拯救了荷花，哼，没关系，我还会回来的！
（消失）
幼：太好啦太好啦
师：让我们跟随荷花精灵一起好好游玩吧！ 播放《去郊游》退场
五．延伸。
美工区投放图片，提供多种制作方式，引导幼儿自主观察与并创作自己心中美丽的荷花。
活动总结