模拟电路实验心得（精选10篇）
篇1：模拟电路实验心得
模 拟 电 路 实 验
心 得 体 会
级电信二班
杨晓奇 20130922222
1时间过得很快，转眼间一学期过去了，模拟电路实验这门课也接近了尾声。在这学期学习过程中，有欢笑，有汗水，有同学们的努力学习，更有王老师对我们的谆谆教诲，一次次的实验课上有批评，有表扬，却让我们学到了很多知识。那么就将本学期实验课体会总结如下：
模拟电路实验这门课，主要是通过学习理论知识，然后在实际中动手操作各种电路实验，再通过结合理论知识，实验操作来验证，加深对所有内容的理解。所以，理论与实践相结合才能达到更好的效果。
总而言之，实验的重点在于培养学生掌握电工仪表的使用,训练基本接线技能,正确使用电子仪器,学会调试电子线路,并培养学生的动手能力。
在这学期的模拟电子技术实验学习过程中我学到了很多东西，比如：动手能力、逻辑思维以及设计思想都得到了很大的提高。
为了让我们对模拟电路实验的基本原理和实验方法能够熟练掌握和理解，我们这学期开设了模拟电路实验，实验内容主要是分为获得元器件原始数据，测试，验证，调试，总结经验公式，完成实验报告等。实验设备主要用到的有：双踪示波器，信号发生器，数字万用表，实验电源，交流毫伏表，模拟电子技术试验箱等。进行介绍，包括它们的特点，分类以及作用，然后让我们将各个电子元件进行实际的实验与验证。在做完实验后，通过总结实验过程中所出现的问题，以及实际测得的结果与理论估算值比较，讨论分析做出相应的解决方案，整理实验数据，并完成实验报告。
刚开始做实验的时候，示波器不怎么会调，犯了很多错，还好王老师很耐心的教导，后面掌握的还不错。而在实验中有时我们虽然熟练掌握了操作实验的方法，弄明白了一些理论上不是很容易理解的问题。但是在操作中也会遇到意想不到的问题，可以说这是很锻炼人的，每次在解决了问题后都会有很多收获，同时也明白团队的意义，只有和组员同心协力，才能最快的完成实验。在实验前，老师总会很耐心的告诉我们一些要注意的问题。比如，在连接电路前，要将电源断开，先测什么后测什么，实验中要注意些什么等等；待我们连接好电路，王老师都会先检查，给我们详细讲解后，再让我们测量。最后感谢王老师这一学期对我们的指导和教育，让我们学到了很多专业及其他的知识。我们以后将会把那些运用到生活学习中。
篇2：模拟电路实验心得
1.进入实验室前要写出实验预习报告。(20分)
内容包括：实验目的、实验原理、实验电路图、实验简要步骤及预习思考题解答。
2.按指导教师的要求独立完成实验内容，经指导教师检查数据合格后，给出实验操作成绩，方可离开实验室。(40分)
3.实验报告评分标准：
实验数据处理20分；
实验误差计算及分析5分；
实验结论分析5分；
篇3：模拟电路实验教学探讨
模拟电路课程是电工专业的专业基础课，也是非电工专业如计算机、机械等专业的非常重要的技术基础课程。模拟电路的主要任务是为学生学习专业知识和从事工程技术工作打好电子电路技术的理论基础，并接受基本技能的训练。学生学好该课程无论是对后续专业课程的学习，还是毕业以后的工作或者对继续深造都起着重要的作用。
（二）模拟电路实验教学的现状
在模拟电路实验中，学生最终应达到两个目标，一是会将实际电路抽象成电路模型，并能分析其原理，当电路出现故障时会修复;二是会分析已经绘出的电路模型，达到实现电路设计的目的。教学目标的实现，需具备两个条件，一是教师的实践能力，二是实验设备与手段。现任的高校教师中，90%是从应试教育的模式中培养出来的，他们中的绝大多数人都是从学校出来后直接进入教育岗位的，本身就没有实践经验，所以在教学中只能有意无意地避开实践环节，这一现象导致了人才培养的恶性循环。因此，教师和学校都应从这一误区中尽快地走出来，教师是否了解学科技术的前沿，能否更多地将当前新工艺如现代新产品设计流程;新电子元件如目前广泛使用的新器件，新仪器产品如现代电子仪器的使用介绍等内容融入实验教学是至关重要的。很多院校的课程实验没有单独设课，也没有严格的实验考核措施，因此学生们往往不重视实验。实践证明：实验单独设课，提高实验教学和理论教学到同样的地位，才能使学生真正重视实验。应该让学生认识到实践性强的课程仅仅靠在课堂上学好理论知识是远不够的，必须加强实践性教学环节，通过实验既能加深对理论知识的理解，又能培养实践技能，达到学以致用的目的。实验教学过程中必须使学生充分地认识到每门课程实验教学的演变性、正确性、启发性、兴趣性和实用性。通过实验既了解了实验技术的演变过程、加深了对理论的正确性理解，又启发了学生开拓新的实验原理、方法和技术的思维，激发了学生研究实用性实验技术的兴趣。学校在专业基础课程中所安排的实验内容应该涉及理论教学的各个要点、难点、亮点，鼓励学生开展创新性实验研究，对不同层次的学生应提出不同的要求，因材施教，学生的积极性才能真正调动起来，学生才能真正重视实验，全身心投入实验教学过程，才能圆满地保证实验教学效果，达到实验教学的真正目的。
（三）模拟电路实验教学方法探讨
为提高学生的学习兴趣，可以开始先提出一个实际问题，再解决问题，在解决问题中根据课程基础知识衔接问题，在讲解基本原理的基础上一个一个攻克。在学生的头脑中始终有一个主线就是解决实际问题，课程的主要内容逐步展开，使学生清楚学习完某一个单元电路后，它可以解决什么问题，今后如何应用。例如：介绍检波方框时，先介绍二极管的构成、符号和特性，在介绍二极管的各种用途时，重点讲解二极管的检波特性，即如何将交流电变为直流电的过程，同时使学生对单元电路和整体之间的关系有深入了解。又如讲解中频放大器时，从三极管入手，可将模拟电路的主要内容引出;在LCD显示方框中，可引出数字电路中许多常用的单元电路部件。在教学中应尽量多地通过实例的引用，使课堂教学内容丰富，不断激发学生的学习兴趣。增加实验课时与改进实验手段仍是实现培养目标的关键。首先应明确实验课已不是传统意义上的电路物理量的测量与计算、验证定理。随着计算机的迅速发展，实验应提供给学生电子自动化设计工具，如EWB软件，能够模拟电路的性能，可以把它引入到教学与实验中，课堂上以实例中的某一模块为切入点，用计算机模拟电路性能并进行输入输出测量，使学生对实际电路的性能有较直观的了解，并借助该软件分析电路。模拟电路实验是一门综合性课程，除了不同特点、不同层次和不同训练目标的实践内容外，它还应包含仪器使用训练、实验基础知识、器件应用常识和工程实践常识等。因此，引入包括多媒体演示、电子教案、计算机仿真技术、局域网教学在内的多种教学手段，是激发学生学习兴趣及提高教学效率与质量的必要条件，这些现代化的教学手段都与计算机应用技术密不可分。实验教学及实验室管理是一项综合性工程，它将直接影响实验教学质量。要提高课程的教学质量，很大程度上就是要开出高质量的实验课，把实验教学作为培养和造就学生创新精神、提高实践能力的一个重要环节来抓。要分三个层次实现开放：一是计划内开放，所有学生要做完大纲规定的实验学时，时间上可以做到随到随做，1人1组，实验内容分必做和选做部分;二是计划外全面开放：学生可以随时来做感兴趣的任何实验，必要时实验室配有实践经验丰富的老师指导;三是计划外重点开放：通过自由申请和实验室培训考核，选择部分能力强的学生，专攻有指导老师指导的内容综合和难度较大的课题，培养深层次的人才，为参加各类竞赛服务。多层次的开放有利于激发学生的积极性和创造性;有利于因材施教，培育不同层次学生;有利于发现和培养具有实干精神的高素质人才。同时开辟第二课堂，通过走出去，请进来的办法，使学生牢固树立工程技术观念。带领学生到社会上学习实习;组织学生到社会上进行技术咨询和服务;请工厂企业的高级工程师、总工艺师到实验室讲解产品开发的实践经验和生产产品的工艺流程。通过这些形式多样、生动活泼的课外活动有助于提高学生的工程实践能力;有助于了解生产实际、技术应用和革新情况;有助于锻炼学生的组织管理能力和社会活动能力。
（四）结束语
教育是科学发展乃至国家和民族发达的根本与基础，高等教育中的专业基础课程的教学应是教育研究的重点和难点，实验教学改革和开放实验教学势在所趋。教育改革研究的目的和意义就是要彻底改变目前这种专业基础课程的教学不能和科技发展同步，理论与实践脱离，学而无用的教育现状。
参考文献
[1]童诗白.模拟电子技术基础[M].高等教育出版社.
[2]李一敏.低频高频电路设计[M].科技出版社.
篇4：模拟电路实验教学改革与探索
[关键词]实验教学理念 实验教学改革 实验教学内容
[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2015）06-0078-02
一、引言
实验教学是将理论知识和实践活动、间接经验和直接经验相结合的一个重要教学环节，是培养学生动手能力、创新能力和独立工作能力的基地，是高等学校教学工作的重要组成部分，有着理论教学不可替代的重要作用。模拟电路是通信工程、电子科学技术、自动控制等专业的一门重要基础课程，理论抽象却具有较强的可操作性，在模拟电路教学过程中必须坚持理论教学与实验教学并重的原则，这样才可以激发学生的学习兴趣，加深学生对理论知识的理解，拓宽学生的创新思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、模拟电路实验教学现状
实验课上，指导教师事无巨细地讲解，导致学生逐渐变得懒散，被动地按照教师的讲解进行操作，遇到问题时不去积极思考，而是急于让教师帮忙解决，有些学生甚至还没完成实验任务就草草了事，课下也不认真书写实验报告。这样的实验教学模式使模拟电路实验教学仅仅流于形式。
三、改变实验教学理念，确定模拟电路实验教学改革的基本目标
要对模拟电路实验教学进行改革，就必须要改变传统的实验教学理念。建立以学生为主体、教师为主导，实验教学与理论教学并重，以培养学生的实践能力、创新能力、探索精神、科学素养为目标的实验教学新理念。
模拟电路实验教学改革的基本目标是激发学生学习兴趣，加深和巩固学生对理论知识的理解;提高学生独立动手、发现问题、解决问题的能力;培养团结协作、勇于创新的能力，为学生后续课程的学习以及今后的发展搭建素质平台。
四、模拟电路实验教学改革与探索
加强实验教学并不忽视“理论”，学生能力、素质的培养都离不开实验教学。长期以来，模拟电路实验教学一直得不到重视，实验教学只是依附于理论教学，实验教学存在教学内容陈旧、教学课时严重不足、师资队伍薄弱、实验器材缺乏等众多问题。对模拟电路实验教学进行改革迫在眉睫，应从以下几个方面来进行。
（一）实验教学要单独设课
依附于理论教学的实验教学课时是严重不足的，只有对实验教学单独设课，才能保证学生拥有充足的时间去准备，在调试过程中发现问题、解决问题。在实验课时充足的前提下，可请实验效果调试比较好的小组进行现场演示，指导教师和其他学生针对实验过程中经常出现的一些问题进行提问，演示小组的成员给以详细的回答。这样不但能调动学生积极性，而且还能让少数不能完成实验任务的学生从讲解过程中获利。
（二）实验成绩要单独计分、多元化评定
实验成绩要单独计分，实验准备及实验操作可体现学生独立动手的能力，实验效果可体现学生分析问题、解决问题的能力，实验报告可体现学生总结问题的能力，实验成绩要按比例来评出。最后，任课教师再根据学生的期末笔试成绩和实验成绩按照80%、20%的比例给学生打出模拟电路课程的最终成绩。
（三）优化实验教学内容
1.保留部分基础验证性实验
开设基础验证性实验的目的是为了让学生加深对理论知识的理解，掌握测量仪器的使用及基本电子线路的连接方法，使学生逐步形成独立动手、发现问题、解决问题的能力。基础验证性实验是完成设计性、综合性实验的基础，是不可缺少的。
2.由简单到复杂，分阶段、循序渐进地增加设计性、综合性实验
在模拟电路实验教学过程中，可根据理论教学进度将相关的设计性实验穿插到实验教学中，由简单到复杂，分阶段、循序渐进地进行，逐步拓宽学生的设计思路。在完成几个验证性、设计性实验后，可穿插一次综合性实验。综合性实验有助于学生掌握模拟电路课程中相关知识点间的内在联系，使学生学会将一门或多门相关课程有效地衔接起来，提高学生的综合素质。
3.引入现代教育技术，辅助实验教学
（1）借助计算机，辅助实验预习
实验预习是实验教学过程中不可缺少的重要环节。学生可借助计算机阅读电子版的实验讲义，在预习过程中遇到不懂的问题随时在网络上查询相关资料进行解决，为动手做实验奠定良好的基础。
（2）引入现代教育技术，辅助实验讲授
实验讲授是实验教学过程中的必要环节，将现代教育技术手段应用于实验教学中，既可以以其特有的功能和优势，为学生提供多样化的外部刺激和丰富的学习资源，又可以为学生提供多种参与机会，充分发挥学生的主体作用。
（3）借助仿真软件，分析实验结果
实验数据的准确性、图像分析的科学性是衡量实验好坏的标准，借助一些常用的仿真软件，既能对实验电路进行仿真，又可以用来处理实验数据、分析实验结果，不仅节约时间，而且还能使实验结果分析更科学、更准确。
（4）借助计算机，书写、批改实验报告
只要为计算机装入标准的实验报告书写格式和处理软件，学生就可在较短的时间内写出规范的实验报告。课代表将所有学生的实验报告汇总后发送给指导教师，指导教师对实验报告进行批改后，再反馈给学生，学生通过计算机或移动终端就能方便地查看自己的实验报告成绩。这样既可以提高模拟电路实验成绩的透明度，又可以提高学生对实验教学的重视程度。
（5）借助仿真软件，解决实验器材缺乏问题
由于实验器材缺乏，一些较复杂的实验无法在实验课上完成，而仿真软件恰能弥补这种缺憾。仿真软件借助计算机建立电子工作平台，包含有直观的图形界面、丰富的元件库、功能强大的虚拟仪器，使实验内容不再受到硬件条件的限制。
（四）实验室实行开放式管理
1.实验室开放时间要灵活
在不影响正常实验教学的前提下，学生可根据自己的课余时间提前预约。相关教师根据学生的预约情况进行适当的辅导、答疑。
2.实验室开放内容要多层次化
实验室开放内容分成三个层次：第一层次，针对低年级学生，内容主要是一些必选的模拟电路基础性实验;第二层次，针对高年级学生，内容主要是一些设计性和综合性电路实验;第三层次，主要针对参与课程设计、创新实践、电子技术竞赛、毕业设计等活动的学生，内容主要是一些创新性的实验。
3.建立一支专业的实验教师队伍
在实验室开放式管理中，针对不同层次的学生、不同的实验内容配备相应的指导教师给学生进行适当的辅导、答疑。尤其是对于第三层次的创新性实验，要给学生提供专用的实验场所、专业的科研设备、充足的实验耗材，由专项的实验教师进行指导。加强实验教师队伍建设，引进先进技术，定期将科研专家、企业高级技术员请进课堂，和指导教师、学生进行面对面交流，以让教师、学生充分了解现代社会对人才培养的需求，为社会培养适用性的人才。
四、结束语
对模拟电路实验教学进行改革，既能激发学生学习模拟电路这门课程的兴趣，又能充分调动学生学习的积极性和主动性;既能有效地提高学生独立动手、分析问题、解决问题的能力，又能让学生在解决问题的过程中养成团结协作、碶而不舍、勇于克服困难的精神，为学生后续课程的学习以及今后的发展搭建素质平台。
[ 参 考 文 献 ]
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[3] 王其军，吕栋梁，钟烨，等.深化实验教学改革，提高育人质量[J].实验室研究与探索，2013（11）：131-132.
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[7] 钟桂辉，刘曙光，鞠权赫，等.浅谈开放实验室的体系建设[J].实验室研究与探索，2012（8）：147-150.
[8] 朱春玲，李梅，冯静，王君，陈玉金.基于培养创新型应用人才的实验教学改革[J].大学教育，2014（12）：19-20.
[9] 梁桂英，刘俊景.开放式实验教学改革的实践与研究[J].实验科学与技术，2012（3）：63-64.
[责任编辑：覃侣冰]
[收稿时间]2014-12-20
[基金项目]山东师范大学校级教学改革项目：模拟电路实验教学改革与研究（项目编号：14syjg302134）。
篇5：模拟电路教学心得
第一次课
电子本09（1）（2）
今天是第一节课，上课前算是做了充分准备，但难免有点紧张，背后直流汗，无奈！
上课后，马上就进行了课程的介绍，课后感觉太唐突了，听了王立娟老师的课，发现确实少了点课前讲述的东西，总结一下首先应该讲以下内容：
1、课程介绍：第四版，考研经典课程，提醒学生重视；
2、课堂纪律：包括上课吃饭、喝水、睡觉、讲话、听耳机等等，都不允许；
3、课前预习，课后复习。每节课讲完后提醒学生下节课要讲述的内容，让学生有目的的预习；
4、作业，避免原原本本的抄袭，最好是实事求是，这样能反映出学生的真实情况。要抄得会抄，一定要抄的明白，知道为什么要这样做；
5、习题课，争取挤时间上习题课，习题课根据学生作业情况进行，所以提醒学生更加重视作业，并且将作业情况作为考试成绩的一部分；
6、提醒课代表在课后及时反馈学生不明白的问题，以便做好答疑工作；
7、记笔记问题，一部分学生不拿书、不带笔的现象，至少要在课本上做好记录，避免考试复习时一头雾水，不知道重点难点。2010-09-09
第二次课
物理学本08（1）09（1）
在今天的课上，有学生问道一个问题：在P型半导体中掺入三价元素硼，空穴是多子且带正电，那为什么半导体整体还不带电呢？
解释：在做半导体掺杂时，掺入的是杂质原子（磷原子或硼原子），原子是不带电的。
篇6：《模拟电路》课程设计心得体会
这两周的课程设计，先不说其他，就天气而言，确实很艰苦。受副热带高气压影响，江南大部这两周都被高温笼罩着。人在高温下的反应是很迟钝的，简言之，就是很难静坐下来动脑子做事。天气本身炎热，加之机房里又没有电扇、空调，故在上机仿真时，真是艰熬，坐下来才一会会，就全身湿透，但是炎炎烈日挡不住我们求知、探索的欲望。通过我们不懈的努力与切实追求，终于做完了课程设计。
在这次课程设计过程中，我也遇到了很多问题。比如在三角波、方波转换成正弦波时，我就弄了很长时间，先是远离不清晰，这直接导致了我无法很顺利地连接电路，然后翻阅了大量书籍，查资料，终于在书中查到了有关章节，并参考，并设计出了三角波、方波转换成正弦波的电路图。但在设计数字频率计时就不是那么一帆风顺了。我同样是查阅资料，虽找到了原理框图，但电路图却始终设计不出来，最后实在没办法，只能用数字是中来代替。在此，我深表遗憾!
篇7：动态电路的实验心得
电路动态问题包括滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化，还有开关的开与关的变化引起电路中电学物理量的变化以及电路故障。
本节复习课的目标是：会分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化。
本节课的主要内容是从串联电路、并联电路中展开研究，围绕滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化。
初中学生处于具体形象思维到抽象思维的过渡阶段，他们的思维在很大程度上还难于脱离具体事物。他们在考试过程中经常会碰到因变量随自变量变化的“动态分析”问题，若学生未掌握基本的分析方法，往往容易“凭空”推理，导致判断错误或无法判断。通过介绍“动态电路的分析法”让学生找准电路分析的误区，从而更好的分析动态电路。学生在静态情景中认识串、并联电路，会应用欧姆定律分析静态电路。动态变化对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识。在教学过程中，从学生熟悉的串联电路、并联电路的基本规律、欧姆定律入手，明确电阻的原因，再由欧姆定律求知，电流以及电压的变化情况。让学生明白了判断的应有依据及基本处理手法，他们就会对“动态分析问题”心中更有“底”了，判断的正确率也大大提高了。这也是“授人以‘鱼’，不如授人以‘渔’”道理之体现。
本节课在讲解例题时，分别讲到了串联电路的分析方法、并联电路的分析方法。在串联电路分析方法讲解中，判断电流表、电压表所测的对象，根据滑动变阻器的滑片移动情况及串联电路电阻特点R=R1+R2，判断总电阻变化情况，根据I=U/R，判断电流的变化情况，这些学生都掌握的不错，主要是先根据U1=I1R1判断定值电阻(小灯泡)两端电压的变化情况以及最后根据串联电路电压特点U=U1+U2，判断滑动变阻器两端的电压变化情况，掌握的不是很好。
在并联电路的分析方法中，并联电路中分析电表示数变化时，由于并联电路各支路两端的电压和电源电压相等，所以应先考虑电压表的示数不变，这一点掌握的不错，因为并联电路各支路相互独立，互不影响，可根据欧姆定律分别判断各支路中电流的变化，这一点中应用欧姆定律分析过程中会应用错误公式。最后根据I=I1+I2分析得出干路中电流的变化，关键之处要分清电表所测的对象，这点中对于复杂电路学生就很难分清电表所测对象了。
习题设计中体现出的教学效果较好，习题是针对例题来训练的，在例题讲解中得出分析动态电路的方法。同时，通过练习题来巩固学生的分析方法，让学生在做练习中掌握本节课的分析方法，并能做到举一反三。
本课的不足是：
(1)在研究过程中所选内容难度偏大，上课过程中真正能懂的学生甚少。
(2)教学容量欠少，学生的课堂训练量时间不足。
(3)动态分析过程中，有些物理量的判断途径有多种，这方面的指导由于时间缘故还欠缺。
篇8：浅谈模拟电路实验教学改革
关键词：模拟电路实验,教学改革,设计型实验,综合设计型实验
一、引言
模拟电路作为电子电路的重要组成部分, 是电子信息类专业的重要专业基础实验课程之一, 是所有工程类专业的必修课, 具有“基础厚”“专业活”“适应性广”的特点。课程的研究对象是电子器件以及由电子器件构成的基本电路, 具有较强的可操作性。实验课程的教学, 不仅是要培养学生的实验技能, 加深学生对基本理论知识的理解, 还应该注重培养学生的设计思路以及分析问题、解决问题的能力。对实验教学进行全方位的改革, 坚持“以人为本”, 确立新的实验教学模式。
二、模拟电路理论与实验课程的教学现状
模拟电路课程内容庞杂而繁多, 大部分学生在学完这门课程后, 只是了解了一些专业术语, 掌握了一些基本电路的原理以及计算公式, 既看不懂整机电路图, 也不会分析和调试整机电路, 更谈不上设计和制作电路了。最终不能学以致用, 导致理论学习和实践的严重脱节。虽然理工专业基础课一般都有相关的实验课程, 但课时的严重不足和课程内容的陈旧, 使实验课教学往往只是流于形式。
在传统的实验教学中, 学生课前不预习, 课上只是完全机械、被动地按照教师的讲解进行操作, 即使遇到问题也不动脑筋思考, 而是急于让老师帮着解决。这样的实验教学不仅不能发挥学生的主观能动性, 而且还束缚了学生科学思维能力的发展, 极不利于培养学生的工程实践能力。要想使实验教学能更好地发挥作用, 必须对实验教学内容和教学模式进行改革。
三、转变教学理念, 确立实验教学基本目标
为满足新形势下国家对创新型、高素质人才的需求, 这种以教师为中心的教学模式必须得打破。在教学活动中必须将中心转移到学生上。通过对教学内容和教学方法的全面改革, 让学生变被动学习为主动学习, 充分发挥学生的积极主动性。模拟电路实验教学改革应本着“以学生为主体, 充分发挥教师的指导作用”的思想, 摆正“教”与“学”的位置。改革的基本目标是让学生通过对该课程的学习, 熟悉模拟电路中各种单元电路, 掌握一定的实验方法、实验技能, 了解电路中各个电子元件参数对电路性能的影响, 学习如何设计电路, 如何对电路进行调试。
模拟电路实验教学的改革目的, 是希望学生通过对该课程的学习加深和巩固理论知识, 在实践的过程中让理论知识得到升华, 提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在解决问题的过程中让学生学会团结协作, 并培养学生勇于克服困难、禊而不舍得精神。
四、多方位、多层面改革模拟电路实验教学
模拟电路实验的教学改革应该从改变开课形式、优化实验内容、增添辅助实现手段和开设后续课程几个方面来进行。
1.实验单独设课, 实验室进行半开放式管理
依附于理论教学的实验课时是不充足的。只有对实验单独设课, 才能对其进行有效的改革, 才能适应加强实践这一主导方针。此外, 为了能有效地利用实验教学资源, 我们应该对实验室采取半开放的管理方式。在实验室开放期间, 配备专门的教师进行指导、答疑。
2.优化实验教学内容, 调整实验教学层次
(1) 保存部分单元验证型实验
开设单元验证实验的目的, 在于让学生了解模拟电路课程中的单元电路的特点。各种复杂电路都是由单元电路组成的。保存典型的单元验证实验, 在完成该类实验的过程中学习有关的实验方法。例如, 在验证单极放大电路特性的实验中学习如何测量、调试电路的静态工作点;如何测量放大电路的幅频特性;如何测量放大电路的输人输出电阻等。
(2) 在验证型实验中增加设计性环节
在学生完成了验证型的实验后, 可以在此基础上增加一定的设计性内容, 包括电路和实验方法、实验步骤的设计。这部分设计内容应该较为简单, 可以在典型电路基础上让学生通过计算, 改变几个参数, 要求得到不同的输出。
(3) 由简到繁增加设计型、综合设计型实验
设计型实验要求学生有一定的理论知识和实验技能, 并能熟练使用相关的仪器、仪表。设计型实验可以穿插到验证性实验之间, 放在不同阶段进行。例如, 在完成单管放大电路实验后, 可以让学生设计一个单管共射放大电路。给出设计要求, 让学生自己选定设计方案, 画出电路图, 完成相应的调试和测量。例如, 在完成单极放大电路、反馈电路、运算放大电路和功放电路后, 可以让学生做一个音响放大器。由简到繁的设计过程可以让学生充分了解设计工作的思路, 通过实际制作, 让学生了解各部分电路之间的耦合、阻抗匹配等问题, 通过这样的实验学习, 让学生掌握如何调试整机电路。通过开设综合设计型实验, 可以让学生有效地将一门课或几门课程进行有效的串联, 并培养学生的工程实践能力。
3.结合EDA技术, 完成设计型、综合设计型实验
随着电子技术和计算机技术的迅速发展, 电子系统设计也逐渐由手工设计、计算机辅助设计阶段过渡到了电子设计自动化阶段。EDA技术已经成为当今世界电子设计的潮流。各高校也相继建立了EDA实验室。我们可以引导学生结合仿真软件, 利用EDA技术完成设计型、综合设计型实验, 甚至学生不必到实验室, 在课余时间就可以通过仿真软件完成对电路的初步设计。这样既可以减轻实验室的压力, 也可以开阔学生的视野, 提高学生的EDA应用能力。将先进的EDA技术引人实验教学, 是实施素质教育的重要途径。
4.将课程设计、电子设计大赛作为实验课的外延
我们要在实验课的基础之上开设课程设计, 并鼓励学生参加电子设计大赛, 将课程设计和电子设计大赛作为实验课的扩展延伸和有益补充, 进一步提高学生的设计能力。课程设计可以以选修课的方式进行。指导该门课程的教师可以给出题目和要求, 每周留出一定的答疑时间, 将选修该课的学生分成小组。每个小组选定不同的或相同的题目, 在课余时间完成电路设计, 到实验室进行相关调试, 做成成品, 最终将设计结果交由指导教师检验, 写出设计报告。验收也可以以答辩的方式进行。学生通过对该课程的学习, 还可以提高自己的团队协作能力。鼓励学生参加电子设计大赛, 可以激发学生的学习欲望和学习积极性, 并学习新知识、新技能, 培养科技创新精神。
五、结束语
转变实验教学理念, 对模拟电路实验进行合理改革, 以实践带动理论学习, 是学生学好模拟电路课程的关键。我们应本着循序渐进的原则, 多方位、多角度地对模拟电路实验教学进行改革, 建立起完整的实验教学体系, 从而更好地培养学生的工程实践能力。
参考文献
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篇9：模拟电路实验心得
关键词：实验教学 Multisim10 ；模拟电路实验；工作点稳定电路
一、 引言
实验课程在高校人才培养过程中起着非常重要的作用，模拟电路实验课程属于高校理工科教学计划中的基础课程，是面向普通高校理工科学生尤其是电子信息、通信工程、自动化等专业开设的一门专业基础课，是电子线路中最基本的理论和常用电路，担负着普及电子技术基础知识以及为后续专业课程打基础的双重任务。旨在传授学生必备基础微电和弱电知识的同时，更重要的是引导学生在实验操作过程中，形成正确的科学观念，掌握科学方法，培养科学精神。
社会的进步以及科技的发展促进了教育事业的发展，越来越多的现代化教学仪器设备（如投影仪、摄像机和无线Wi-Fi等）的引入丰富了课堂教学，传统意义上的实验课堂面临着严峻挑战。长久以来，在模拟电路实验课程的教学过程中还存在以下几方面问题：（1）模拟电路实验课程开设在理论课程之后，是对理论教学过程的延伸和拓展，着重通过数学推导分析电路的功能和实际输出结果，较为抽象，不易于学生掌握与理解。（2）模拟电线路课程的应用性强，传统的实验教学方法常会让学生感到枯燥乏味，抽象难懂，丧失了学习的积极性。（3）器件的识别、线路的连接和信号的观察等是实验课上同学必须完成的内容，课上还经常须要对电路的输入、输出信号进行波形分析和数值计算，并要当堂独立完成实验报告。学生多任务重，任课教师往往不能面面俱到照顾到每一个学生。从而造成了实验课程教学效果不够理想，难以充分调动学生的积极性和主动性。（4）现有的电子线路实验箱大多是模块化设计，围绕核心芯片连接电路，已有的标识性元件和固有模块设计很大程度上限制了学生的思维。因此，如何改进实验课堂教学模式，如何使学生能够通过更好地掌握实验课的教学内容成为模拟电路实验教师普遍关注的问题。
二、Multisim10仿真软件简介
Multisim是80年代末IIT公司在电子工作平台（Electronics workbench）基础上推出的电子线路仿真设计软件。2010年推出Multisim10版本，其具有清晰的图形界面、强大的仿真能力和分析、强大的虚拟仪器等功能，能胜任电路分析、模拟电路、数字电路、高频电路等个课程的虚拟仿真，并提供多种基本分析方法。使用Multisim10的仿真电路功能，操作容易，能够克服电路设计不合理、容易出错等原因产生的错误，能有效反映实验效果。现以设计一个工作点稳定共射放大电路为例来说明Multisim10在电子线路课程设计中的应用。
三、静态工作点稳定共射放大电路的仿真设计与实验教学
工作点稳定放大电路实验目的是学习基于三极管的基本放大器主要技术指标的测试方法，研究阻容耦合放大器电路元件参数对放大器主要技术指标的影响，加深对其特性的理解。三极管是电路的核心器件，利用Multisim10建立与之相对应的仿真电路图，电路的放大倍数以及小信号输入下的输出波形等参数都受静态工作点的影响，静态工作点直接影响三极管的性能。学生可以通过调节分压电阻的阻值，来观察信号的放大、饱和失真等情况。引入Multisim10仿真软件后，则可直接改变β参数值，观察电路的工作情况，综合对比分析分压电阻、电源电压和β等主要参数分别在三极管工作性能方面的作用。可以进一步了解截止失真和饱和失真等情况下放大电路的基本特征。学生可以更为直观地理解各个元器件在该放大电路中所起的作用，又能从整个实验电路的角度理解其作为一个整体所实现的功能。可以通过调节电路中各个元器件的物理参数，了解各个元器件在静态工作点稳定电路当中所起到的作用。
四、Multisim10仿真辅助电子线路实验教学的作用
以2013年教育部对黑龙江大学开展本科教学审核评估试点工作为契机，在本科生基础课程中开展课程设计内容，引入Multisim10仿真软件辅助实验教学，提高学生对所学知识的实际应用能力。从课堂教学的统计结果来看，其作用具体表现在以下几个方面：
（一）对任课教师提出更高的要求，仍有大量工作有待深入
教师不但要对实验电路给予学生足够的引导，在软件仿真方面也需要能够及时发现问题并尽快解决。实验课中引入仿真软件不单纯是针对单一的某个实验内容，而是希望能在完成基础实验内容的基础上，对电路内容有更深层次的理解，在原电路的基础上构建更为复杂的贴近实际应用的实验电路，这就不可避免地对任课教师的教学提出了更高的要求，须要课前完成大量的准备工作，如当教学大纲、教学计划、实验指导书明确具体的要求和规范、完善。如何配合实验操作开展课程等，这其中还须要依据仿真技术的特点开展验证型、设计型以及综合型、创新型实验等不同实验类型教学的尝试，并与传统实验教学内容的相互融合须要更加规范化。
（二）提高了学生对电子线路课程的学习和实践兴趣
实验课中引入Multisim10仿真需要学生课前了解软件的简单操作，由于实验电路在理论课上已经讲过，实验结果基本都是已知的，实验课的主要目的是完成检验，做到理论和实验课程的结合，相互促进。引入软件仿真，新颖性大大增加，引入仿真软件调动了同学的学习兴趣，能够按照当堂课的内容完成相应的仿真电路的搭建，学生的创新拓展意识得到增强，80%以上的同学能够在课堂上完成既定的实验电路的Multisim10仿真的同时，也能完成相应的搭建和结果测试。
（三）实验设备损坏率明显降低
未使用Multisim10之前，学生通常都是初次接触电学元器件和实验设备，芯片插放位置错误、引脚接错和人为因素造成的设备故障率高。在引入Multisim10软件仿真时，首先在电脑上进行操作，会自动进行错误识别并引导使用者找到出错原因。教师不但可以引导学生会针对这些易出错的知识进行深入地学习，而且教师也可不必总是强调实验步骤，可以将讲解重点放在指导实验设备的使用上，对于实验过程中频繁出现的故障和问题进行引导和统一讲解。
五、结束语
探讨了结合Multisim10仿真软件辅助模拟电路实验教学的模式，模拟电路实验课程是模拟电路理论课程的拓展与延伸，在传统课堂教学的基础上引入Multisim10软件仿真软件辅助实验课堂教学是一种有效的辅助教学手段，也是硬件实验的延展，能够激发学生学习理论和动手做实验的兴趣。
参考文献：
[1]颜芳，黄扬帆，刘晓. Multisim10在高频电子线路教学中的应用[J].实验科学与技术，2010（8）：66-68.
[2]刘宏. 采用Multisim辅助数字电子技术课程教学实践[J].电子科技，2010（23）：115-117.
[3]邢南亮，许勤周. Multisim软件在电子线路课程设计中的应用[J].华南热带农业大学学报， 2005（11）：61-64.
[4]蒲永红，余粟，王维荣. Multisim 辅助电工电子实验教学的探讨[J].实验室研究与探索， 2013（32）：174-177.
[5]徐宇宝. Multisim 9 在电子线路课程设计的应用[J]. 皖西学院学报，2009（25）：51-53.
篇10：电路实验心得体会
本周主要进行电工实验设计和指导，经过一周时间，我们在辅导老师和辛勤帮助指导之下，完成了这次的实验任务，本次实验设计一共进行了四项，在进行实验之前，一定要把课本先复习掌握一下，以方便实验的经行和设计。我分别设计了对戴维南定理的验证试验，基本放大电路的实验，逻辑电路四人表决器的设计实验和六进制电路的设计实验，首先，在进行戴维南定理实验设计的时候，经过自己的资料查找和反复设计，排除实验过程中遇到的一些困难，最终圆满的完成了实验任务及要求，在进行放大电路设计时就遇到了一定困难，也许是由于这些实验是电工教学中下册内容，在知识方面掌握还是不够，所以遇到了较多困难，通过老师指导和同学的帮助，一步一步进行改进和设计，在设计过程中也学到了许多放大电路的知识，更加深入的体会到有关放大电路的基本原理。设计6进制的时候要了解芯片的作用，懂得该芯片的原理，最后设计的就是逻辑电路实验，每个实验的设计都经历许多的挫折，产生许多的问题，我们在出现的问题上对实验设计进行一步步的修改，这样还帮助我们弄懂了很多的问题。
实验过程中，从发现问题到解决问题，无不让我们更加明白和学习到电工知识的不足，让我们更加深入透彻的学习掌握这些知识，我认为，这次的实验不仅仅更加深入的学习到了电工知识，还培养了自己独立思考，动手操作的能力，并且我们学习到了很多学习的方法，这些都是今后宝贵的财富。通过电工实验设计，从理论到实际，虽然更多的是幸苦，但是学完之后，会发现我们收获的真的很多，所以这些付出都是值得的。
本次实验我们还利用了ewb软件绘图，这是一项十分有作用的软件，我们电工学学习此软件对今后学习帮助十分重大，所以这也是一项重大的收获。本次实验花了我较多时间，但是又由于实验周与考试安排较近，所以做的又有一定的匆忙性，实验设计上的缺陷还是很明显的，所以经过了老师和同学的批评指正，十分感激大家的帮助，我想这次的实验设计所收获的点点滴滴，今后一定能对我们起到重要的帮助！
电路实验心得体会二：电路实验心得体会 一个长学期的电路原理，让我学到了很多东西，从最开始的什么都不懂，到现在的略懂一二。
在学习知识上面，开始的时候完全是老师讲什么就做什么，感觉速度还是比较快的，跟理论也没什么差距。但是后来就觉得越来越麻烦了。从最开始的误差分析，实验报告写了很多，但是真正掌握的确不多，到最后的回转器，负阻，感觉都是理论没有很好的跟上实践，很多情况下是在实验出现象以后在去想理论。在实验这门课中给我最大的感受就是，一定要先弄清楚原理，在做实验，这样又快又好。
在养成习惯方面，最开始的时候我做实验都是没有什么条理，想到哪里就做到哪里。比如说测量三相电，有很多种情况，有中线，无中线，三角形接线法还是y形接线法，在这个实验中，如果选择恰当的顺序就可以减少很多接线，做实验应该要有良好的习惯，应该在做实验之前想好这个实验要求什么，有几个步骤，应该怎么安排才最合理，其实这也映射到做事情，不管做什么事情，应该都要想想目的和过程，这样才能高效的完成。电原实验开始的几周上课时间不是很固定，实验报告也累计了很多，第一次感觉有那么多实验报告要写，在交实验报告的前一天很多同学都通宵了的，这说明我们都没有合理的安排好自己的时间，我应该从这件事情中吸取教训，合理安排自己的时间，完成应该完成的学习任务。这学期做的一些实验都需要严谨的态度。在负阻的实验中，我和同组的同学连了两三次才把负阻链接好，又浪费时间，又没有效果，在这个实验中，有很多线，很容易插错，所以要特别仔细。
在最后的综合实验中，我更是受益匪浅。完整的做出了一个红外测量角度的仪器，虽然不是特别准确。我和我组员分工合作，各自完成自己的模块。我负责的是单片机，和数码显示电路。这两块都是比较简单的，但是数码显示特别需要细致，由于我自己是一个粗心的人，所以数码管我检查了很多遍，做了很多无用功。
总结：电路原理实验最后给我留下的是：严谨的学习态度。做什么事情都要认真，争取一次性做好，人生没有太多时间去浪费。
电路实验心得体会三：电路实验心得体会
电路实验，作为一门实实在在的实验学科，是电路知识的基础和依据。它可以帮助我们进一步理解巩固电路学的知识，激发我们对电路的学习兴趣。在大二上学期将要结束之际，我们进行了一系列的电路实验，从简单基尔霍夫定律的验证到示波器的使用，再到一阶电路——，一共五个实验，通过这五个实验，我对电路实验有了更深刻的了解，体会到了电路的神奇与奥妙。不过说实话在做这次试验之前，我以为不会难做,就像以前做的实验一样，操作应该不会很难，做完实验之后两下子就将实验报告写完，直到做完这次电路实验时，我才知道其实并不容易做。它真的不像我想象中的那么简单，天真的以为自己把平时的理论课学好就可以很顺利的完成实验，事实证明我错了，当我走上试验台，我意识到要想以优秀的成绩完成此次所有的实验，难度很大，但我知道这个难度是与学到的知识成正比的，因此我想说，虽然我在实验的过程中遇到了不少困难，但最后的成绩还是不错的，因为我毕竟在这次实验中学到了许多在课堂上学不到的东西，终究使我在这次实验中受益匪浅。
下面我想谈谈我在所做的实验中的心得体会：
在基尔霍夫定律和叠加定理的验证实验中，进一步学习了基尔霍夫定律和叠加定理的应用，根据所画原理图，连接好实际电路，测量出实验数据，经计算实验结果均在误差范围内，说明该实验做的成功。我认为这两个实验的实验原理还是比较简单的，但实际操作起来并不是很简单，至少我觉得那些行行色色的导线就足以把你绕花眼，所以我想说这个实验不仅仅是对你所学知识掌握情况的考察，更是对你的耐心和眼力的一种考验。
在戴维南定理的验证实验中，了解到对于任何一个线性有源网络，总可以用一个电压源与一个电阻的串联来等效代替此电压源的电动势us等于这个有源二端网络的开路电压uoc，其等效内阻ro等于该网络中所有独立源均置零时的等效电阻。这就是戴维南定理的具体说明，我认为其实质也就是在阐述一个等效的概念，我想无论你是学习理论知识还是进行实际操作，只要抓住这个中心，我想可能你所遇到的续都问题就可以迎刃而解。不过在做这个实验，我想我们应该注意一下万用表的使用，尽管它的操作很简单，但如果你马虎大意也是完全有可能出错的，是你整个的实验前功尽弃！
在接下来的常用电子仪器使用实验中，我们选择了对示波器的使用，我们通过了解示波器的原理，初步学会了示波器的使用方法。在试验中我们观察到了在不同频率、不同振幅下的各种波形，并且通过毫伏表得出了在不同情况下毫伏表的读数。