小学四年级寒假作文：远方

小学四年级寒假作文：远方（共17篇）

篇1：小学四年级寒假作文：远方

远方，对于每个人来说含义都是不同的。你可能以为南极是远方，也会有人说西双版纳是远方，甚至有人认为去了城隍庙也是去了一次与远方……没有人知道究竟哪里才是真正的远方。

而我是真的很向往远方。它不一定真的很远很远，但一定是一种拥有全然不同的风格的地方。很可能近在咫尺的两块土地，却拥有着截然不同的历史、风景、民风。我想它们彼此就是远方，因为它们并不属于同一世界。我想去这样的远方。

中国多的是鳞次栉比的高楼大厦，住惯了，看多了，也渐渐的厌了，心中对远方的渴望也越来越强烈。想去登一座高山，哪怕最后的感悟只是越发觉得自己渺小;想去看一眼沙漠，哪怕等不来绿洲只有海市蜃楼;想去长城，回味一个个王朝的背影;想——去远方……

其实，更渴望另一种远方;生命中的远方。人生是一条路，但很少有人走完它，因为我们这辈子有太多太多的牵挂让我们举足不前。我们会听到喝彩和掌声，然后在别人羡慕与嫉妒的目光中恍惚沉浮;或者我们被什么狠狠绊了一跤，站起来以后，老师舔着自己的旧伤，用千百个借口告诉自己：停下吧，够了!

没有错，前进是很容易的事。但是能在功成名就能在大悲大痛之后继续前进，便是一件太难太难的事。所以，很少有人将人生之路走完，或许根本不可能有人走得完。毕竟，追求是无限的，是没有尽头的。我渴望生命中的远方：那种永远的远方。

是的，没有人知道永远有多远，也没有人知道远方究竟在哪里。也许正因为这样，我们不断的超越，不断地向自我挑战，所以就有了一种东西，叫做奇迹。

篇2：小学四年级寒假作文：远方

记得那次，爸爸30岁的生日快到了，我和妈妈早就商量要送给爸爸什么礼物。我突然间想起了爸爸爱看《三国演义》这本书，于是就决定送给爸爸一套。

星期天，我来到书店寻找，突然间，我发现一套封面精美的《三国演义》我看了看价格：42元。我顿时像泄了气的皮球，站在那儿不知所措，因为我只有30元。这时书店的老板走过来，问我：“你是不是想买这本书?”我说：“我想给爸爸做生日礼物，可是钱不够。”我不好意思的走了。

第二个星期天，我攒够了钱，高兴地来到书店。可是我怎么也找不到那本书了，肯定是卖了，怎么会这样?正在我垂头丧气的时候，老板叫住了我：“你是要买这本书吧!我给你留着呢!”哇!我欢呼起来，忙从口袋里拿出42元钱，老板数了数，笑眯眯的说：“给你打个特价，30元，因为你懂事，对爸爸的孝心让人感动。”于是她把剩余的钱找给了我。

篇3：小学四年级寒假作文：远方

上册

(一) 曾观沧海, 波涛汹涌。荡舟漓江, 水平如镜。操纵自如, 目不转睛。奇峰罗列, 云雾迷蒙。连绵不断, 崇山峻岭。雁出云岭, 搏击长空。湖水碧绿, 色彩明丽。峰峦雄伟, 拔地而起。怪石嶙峋, 危峰兀立。巍然屹立, 刀削斧劈。百态千姿, 五颜六色。走马看花, 悠然自得。望梅止渴, 生机勃勃。惹人喜爱, 恋恋不舍。极目远眺, 波澜壮阔。刻舟求剑, 意马心猿。兴致勃勃, 流连忘返。蜿蜒盘旋, 形态万千。夜幕降临, 大雾弥漫。夜色如墨, 默默无言。

(二) 浩瀚戈壁, 一望无际。高大坚固, 雄关屹立。扬鞭跃马, 马不停蹄。一马当先, 如箭离弦。骏马雄姿, 强壮剽悍。振鬃长嘶, 渡水登山。毛色如血, 马首是瞻。掣断丝缰, 一瞬之间。猝然而至, 焕发容颜。不知所措, 心惊胆寒。螳螂捕蝉, 鹬蚌相争。拈轻怕重, 掩耳盗铃。一声不吭, 酣睡不醒。功败垂成, 相依为命。

(三) 伯乐相马, 马到成功。闻鸡起舞, 与众不同。金戈铁马, 遥相呼应。千军万马, 万马奔腾。武功高强, 百发百中。人强马壮, 纵马驰骋。浴血拼杀, 草偃风从。左拐右拐, 无影无踪。急中生智, 油然而生。仪态端庄, 纹丝不动。老马识途, 萧瑟秋风。不慌不忙, 沉着从容。满载重负, 车水马龙。

(四) 万马齐喑, 万籁俱寂。纷纷扬扬, 景物凄迷。风雪交加, 长途奔袭。火龙飞下, 惊天动地。远远不及, 啸啸搏击。举世无双, 深明大义。视死如归, 坚贞不屈。完璧归赵, 井然有序。

(五) 风趣幽默, 敞开胸襟。能言善辩, 龙马精神。不可开交, 密不可分。自叹不如, 掉以轻心。指鹿为马, 自相矛盾。理屈词穷, 山穷水尽。胆大妄为, 议论纷纷。狐假虎威, 胡言乱语。你推我搡, 渔翁得利。灰心丧气, 唉声叹气。

(六) 尽人皆知, 知书达理。老老实实, 规规矩矩。心口如一, 一心一意。千虑一失, 郑重其事。和颜悦色, 善解人意。语重心长, 意味深长。能文能武, 固国安邦。愚公移山, 山高水长。添砖加瓦, 金碧辉煌。

下册

(一) 鹦鹉学舌, 人云亦云。目不暇接, 杳无音信。装腔作势, 滥竽充数。画虎类犬, 美中不足。南腔北调, 鱼目混珠。急不可待, 裙袂飞舞。南辕北辙, 有利可图。

(二) 天南海北, 无奇不有。精美别致, 晶莹剔透。左顾右盼, 瞻前顾后。闷声不语, 思前想后。囊萤映雪, 赞不绝口。细嚼慢咽, 叶落知秋。发人深思, 令人振奋。举止高雅, 聚精会神。匠心独运, 一刻千金。口齿伶俐, 业精于勤。翩翩起舞, 鹤立鸡群。

(三) 名山古迹, 心驰神往。其乐融融, 南来北往。隐隐约约, 莽莽苍苍。若隐若现, 似真似幻。密密层层, 古木参天。苍翠欲滴, 亭亭玉立。翠色欲流, 沁人心脾。多彩多姿, 光彩四溢。五光十色, 心旷神怡。一碧千里, 尽收眼底。焕然一新, 绿洲戈壁。莽莽昆仑, 横空西域。千仞壁立, 川流不息。惊涛拍岸, 飞花碎玉。百川归海, 一泻千里。海市蜃楼, 瞬息即逝。波平如镜, 鸥翔鳞集。心驰神往, 兴奋不已。画中有诗, 一览无余。千真万确, 月朗星稀。锦绣中华, 九州禹迹。钟灵毓秀, 拍手称奇。勤劳勇毅, 繁衍生息。

篇4：小学四年级作文教学反思

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

篇5：小学四年级寒假作文

事情是这样的：几个星期前，我笔下的科幻画参加了学校的比赛。比赛结果迟迟没有出来，这令我很是担心。

然而，就在星期六早晨我绝望的时候，一句话又把我坠入深谷的心灵重新拉了上来：“俞欣欣一等奖。”哦，原来，妈妈发现网上已刊登的获奖者中，第一个就是我。

听到这个消息之后，喜悦立即涌进了我的心头，我的心仿佛荡漾在春水里。眼前似乎又出现了那一幕幕：很晚了，但紧张的工作就像一块块石头悬在了我的心坎儿上，松懈了一点点儿都不行。

如今，我的努力并没有付诸东流，它换成了一等奖，在微笑着对我招手，欢迎我将它取走。

篇6：小学四年级寒假作文

转眼间，两年过去了，我上四年级了，已经成为我们年级的篮球高手了，甚至连爸爸都是我的手下败将。在一次打篮球时，我和爸爸又谈起了这件事，爸爸又说：“这也是我对你做人的希望，一定要干好自己现在要干的事情，才能成就你最终的理想，你记住了吗?”我干脆的回答说：“我一定会铭记在心的!”

在我们的生活中有许多的事情，大事、小事、什么事情都有，不过我这最难忘的一件事就在今天发生了。这件事让我懂得了一些大道理，这件事让我一生都不会忘记的。

这是在我二年级的时候发生的一件事。下午下了课我们一个班的同学都飞快的跑出了教室，我也跑出了教室。就在这时我看见我的伙伴正在悠闲地走着，好像没有的玩儿，我跑了过去，跟他一起玩儿了起来，刚刚玩儿了一会儿，他不小心把我给碰倒了，还真巧，正好把我一个星期前的伤口又给弄破了，我忍着疼痛坐在椅子上，伙伴立刻跑到我的身边问着我：“你没事吧?让我看看怎么了……”好多同学也来了，人越来越多，我轻轻把袖子腕起来，看到原来就快好的伤口又破了，血从皮肤里往外流着……同学们看了看我的伤口，吓得要命立刻去告诉了我们班班主任曹老师，不一会儿曹老师 来了，这时上课铃已经响了，同学们纷纷跑进教室，教我们语文的李老师也来了，看见我说：“怎么了没事吧?”我说“没事，只是同学不小心把我碰到了。”李老师进了教室，曹老师立刻把我带到办公室。

篇7：小学四年级寒假作文

今天是1月18日，我和舅舅、外公和外婆要坐火车回老家-湖北，我上午七点就起床了，收拾衣服、作业、课外书······然后我和妈妈、外公、外婆、舅舅去楼下吃午饭，准备出发，去火车站。

我们吃完饭都已经三点了，然后开车去，我在去罗湖火车站的路上一直都在车上玩，到了火车站，我大吃一惊，出现在我眼帘里的是数不清的乘客。之后我和妈妈道别，然后去检票，我们一共检票了两次，就在候车大厅等火车。

篇8：浅谈小学四年级语文作文教学

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）

篇9：小学四年级寒假作文

下面来讲讲我学会的那几道菜。首先，我学会的第一道菜是蛋炒饭。第一，鸡蛋打碎倒入碗里，用筷子把鸡蛋搅拌均匀，接着开火把锅烧热，倒入食用油，打开油烟机;油烧热后倒入鸡蛋液，鸡蛋液立刻在锅中漫延开来，只听锅里发出滋滋的声音，待鸡蛋成形后，我拿起锅铲把准备好的米饭放入锅中，调小火，用锅铲把米饭捣碎，不停翻炒，尽量使鸡蛋和米饭搅拌均匀，最后撒点细盐和葱花，然后在翻炒一下，这时阵阵香味扑鼻而来，看着锅里金灿灿的蛋炒饭配上嫩绿色的小葱花，馋得我呀口水直流，最重要的是我第一次独立做蛋炒饭，竟然这么成功，真是太令人激动了，等不及它出锅，我已经先下手“偷吃一口了”虽然蛋炒饭色香味形俱全，样样炒得都好，但是还是缺少了点什么呢?有饭必须得有菜，我想到了我最爱吃的菜----番茄炒鸡蛋。

其实番茄炒鸡蛋跟蛋炒饭，前面步骤基本相似，鸡蛋打碎搅拌均匀，然后洗好番茄，切好小块放入盘里备用，接着倒油烧热，放入鸡蛋待鸡蛋成形，蛋液不在锅底漫延开来的时候，将番茄放入鸡蛋边上，不停翻炒，直到番茄炒出汁水，放盐，放葱花，锅中红、黄、绿三种颜色看得令人赏心悦目，就这样我中饭完成了，迫不及待地端上餐桌准备大块朵颐一顿。

篇10：小学四年级作文寒假趣事

这次，我要讲的是：放烟花，请你听好了哟!

那是个快活的夜晚，月亮姐姐已经接到圣旨，迫不及待地来凑热闹了。

只见我手持打火机，站在妹妹身旁，一脸的期待。妹妹戴着手套，捂着耳朵，半蹲着，手里还拿着两根烟火棒，胆小地瑟瑟发抖，嘴里还嘀咕着：“最鄙视放鞭炮了。”我慈爱地抚抚她的黑发，“啊哈，有姐姐在，不会怕的啦!”说完，瞄了一眼手表，然后高声喊道：“哥哥，时间到了啦!”听到声音的哥哥周浩宇早已准备好了，只见他熟练地打开打火机，“滋”的一声，烟花的引火线点着了，他又以风的速度跑回来，还自恋地说：“我真是天才!”

“咚咚”几十个烟花纷纷冲天，“咚”一个烟花似流星雨般的绚丽，一个烟花如雨后的露珠般的纯洁，一个个烟花好比杭州大桥的霓虹灯，闪耀无比;好比一串串用雨露串成的项链，玲珑剔透;又好比绽放的花朵，艳丽动人。

放完了烟花，就是娱乐时间了，我点燃了引火线，“哇，好漂亮!”原来，妹妹早已站起来了，她夺过我手中的烟火棒，我特意冷冰冰地说：“郭宁!”“哇，恶魔来了，救命啊!”“别跑，站住!”

篇11：小学四年级寒假日记作文

今天的天气还不错，早上还是下雨天，我们一出门，就变阴了，我们打算跟爸爸一起去动物园玩。我们一进去，就远远地望见前面有一个玻璃做的笼子，我和格格一路狂奔，一直跑到玻璃笼前才停下来，呀,原来是一只小白狼啊！它一直在走来走去，耳朵竖得笔直笔直的，像是在聆听外面的动静；它全身长着雪白雪白的毛，像是天上的雪覆盖在它身上；它的四肢非常强壮，还有一条毛茸茸的尾巴随着它的走动左右摇摆。小白狼旁边的玻璃笼里，应该是有动物的呀，怎么不见了呢？我仔细地寻找着小动物，一直没有找到，原来是一层淘气的水雾娃娃遮住了我的视线，我把水雾娃娃刮开，这才看见里面是一只海狮，它趴在“陆地”上，浑身湿漉漉的，看样子它是刚从水里游出来的。我们还看到了机灵的小猴子、凶猛的河马、奄奄一息的红熊猫……

动物园里的动物真可爱呀！

篇12：小学四年级趣味语文知识

例：小溪匆匆走下山崖。

1.阳光____________________大海。

2.高山____________________草原。

3.黄昏____________________村庄。

4.春天____________________小鸭。

答案（仅供参考）：

1.阳光欢快地跳入大海。

2.高山安静地守护着这片草原。

5.黄昏温柔地拥抱着这小小的村庄。

4.春天的小河调皮地亲吻着水中嬉戏的小鸭。

二、关子字的趣昧练习

1.加一加。

你能把下列汉字加一个笔画变成另一个字吗7看谁变得多！

万（）司（）一（）

小（）王（）大（）

乌（）问（）牛（）

木（）人（）丁（）

答案：厉；同；十；少；玉；天；鸟；间；生；术；大；于

2.下列汉字加两笔会变成什么字？你能变出几个？

千（）山（）杏（）

（）尺（）口（）

儿（）门（）十（）

力（）又（）人（）

答案：禾；仙；查；平；尽；只；元；们；木；为；双；太

2.减一减。下列汉字减一笔能变成一个什么字7你能变出几个7

龙（）伐（）戒（）

吉（）灭（）宇（）

茶（）查（）

答案：尤；代；戎；古；火；宁；茶；杳

3.移一移。下列的字.你能把它们的部件移动一下位置，使它变成另一个字吗7

部（）另（）吞（）呆（）

答案：陪；加；吴；杏

4.仔细看看它们的字形，仿写几个结构一样的字吧。

从：

晶：

答案：朋、羽、双、林；森、品、众、磊、彝

三、勇闯迷宫

第一关：你猜你猜你猜猜猜

【字谜宫】

1.猜字谜

（1）一口吃掉牛尾巴。（）

（2）太阳西边下，月亮东边挂。（）

（3）千言万语。（）

（4）千里相逢。（）

（5）旭日不出。（）

（6）挥手告别。（）

（7）出一半有何不可。（）

（8）我没有他有，天没有地有。（）

（9）良心少一点。（）

（10）风言风语。（）

答案：告；明；够；重；九；军；山；也；恨；讽

2.创字谜（仿照上题，从下列字中选一字编个谜面）

触瀑妙禁描

字（），谜面：_______________________________

答案：描；手握小树苗

第二关：你想你想你想想想

【标点宫】

1.给句子加标点，使句子意思与括号中的要求相符。

（1）王红李燕参加演出了（别人向王红说）

（2）王红李燕参加演出了（陈述二人都参加演出了）

（3）王红李燕参加演出了（王红告示别人，李燕参加演出了）

（4）王红李燕参加演出了（王红喊李燕参加演出）

答案：

[1]“王红，李燕参加演出了。”

[2]王红、李燕参加演出了。

[5]王红：“李燕参加演出了。”

[4]王红：“李燕，参加演出了！”

2.有这样一则笑话：一天，一个穷秀才到朋友家做客，主人嫌他穷，不想留他，但又不好开口。恰好这时下起雨来，主人便在纸上写了“下雨天留客天天留我不留”这样一句话，没有加标点。穷秀才看后，拿起笔给这句话加上标点。主人一看，只好留下他了。这句话主客二人是怎样加的标点？

主：下雨天留客天留我不留

客：下雨天留客天留我不留

答案：

主：下雨天，留客，天留，我不留。

客：下雨天，留客，天留我不？留！

第三关：你填你填你填填填

【诗词宫】

（1）_______________，红掌拔清波。

（2）儿童相见不相识，_______________。

（3）日出江花红胜火，_______________。

（4）_______________，疑是银河落九天。

（5）_______________，千里江陵一日还。

（6）醉卧沙场君莫笑，_______________。

答案：

[1]白毛浮绿水；[2]笑问客从何处来；

[5]春来江水绿如蓝；[4]飞流直下三千尺；

篇13：小学四年级寒假日记作文

我们到了第一展厅，第一展厅讲的是机器人。首先，我看到了魔方机器人，别人将一个魔方打乱，那个机器人只需要57秒就能弄整齐。接着旁边有个365度自行车，别人都上去试一试，可是都没有成功。我爸爸也上去试一试，开始爸爸很紧张，慢慢地成功转起了。我和妈妈都很为爸爸自豪。

我们进入了第二展厅，那里有各种各样动物化石和骨头等。

我们又进入了第三展厅，那里有许多游戏，我玩了一会儿打害虫游戏。马上科技馆就要关门了，我们只好依依不舍地离开了。

篇14：小学四年级作文寒假趣事

时间飞逝，的寒假如约而至。新的一年，新的希冀。对于广大小学生朋友来说怎样才能度过一个既快乐又充实的寒假呢?为此语文网小学频道为大家搜集整理了四年级寒假趣事作文500字，让大家在享受假期的同时，轻松愉快的安排好自己的学习生活!

寒假，对于我来说是多么美好的一个月啊，因为我喜欢在过年时玩儿烟花、扔炮、划炮和火箭炮......

记得那是一个和风日丽的早晨，我们一起乘坐姑爷的`小面包车回我爸爸的老乡龙平看望年老的太爷爷、太奶奶，再说，他们家就住着他们两位老人，非常孤单的。可是幸运的是姑爷的儿子鱼仔也来了。而且还带来了花炮、火箭炮、还有扔炮。我选择了玩儿火箭炮、我的表弟鱼仔选择了玩儿划炮，因为我觉得火箭炮好玩儿一点它像一个陀螺一样，一直向前跑，还一直往后喷出火花..........................

篇15：小学四年级寒假作文：童年趣事

小时候，我特别喜欢小动物，比如狗、猫、兔子等，每次看到它们，我总是挪不动脚步，眼巴巴地看着它们在自由玩耍。有一天，不知哪来的奇思妙想：小黄鸡毛茸茸的，像个玩偶，可爱极了。母鸡能孵出小鸡，为什么我不能呢?只要藏起来，不被大人发现就行了。趁妈妈不留神，我蹑手蹑脚地接近冰箱，打开冰箱门，小心翼翼地拿出一枚小鸡蛋，悄悄地溜回房间，我准备实现我的伟大理想。

我翻箱倒柜找出一个精美的糖果盒，先放入棉花，再把鸡蛋放进去，还温柔地说：“小蛋蛋，以后这就是你的家了，你一定要长成小鸡哦!”我把鸡蛋放进它的“新房”后，嘴里还不停地给它吹气，想给它取暖;有时我还蹲在蛋蛋的上面，像母鸡那样孵蛋。直到妈妈叫我下来吃饭，我才恋恋不舍地离开。

接下来的一段日子，我天天这样照顾鸡蛋，可是鸡蛋什么变化都没有。我急了，想：是不是因为蛋壳太硬，小鸡出不来呢?我要帮助它。于是我偷偷地来到厨房，拿出一个碗，轻轻地嗑那蛋壳。只听“啪”的一声，鸡蛋碎了，一滩蛋黄流了出来。我顿时傻眼了，不知怎么办才好，吓得大哭起来。妈妈闻声而来，知道事情的经过，笑得直不起腰来

篇16：小学四年级“自然拼读法”初探

Phonics,即自然拼音(又译字母拼读法),是自然形成的一种发音规则,它主要教授英文字母(letter)与语音(sound)间的对应关系,是美国、加拿大本土孩子的必修课程。在初级英语中,70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出,英语学习就变得简单、快乐、有趣。

二、自然拼读法的原理以及如何对初学者学英文提供帮助

自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合(即这些字母和字母组合在单词中的发音,而不是他们的名称音,例如,在自然拼读法中辅音字母b代表/b/,而不是字母名称/bi:/,ai,ay代表/ei/),以及一些英语拼写和读音关系的基本规律,“元音本身在词尾,或e在词尾不发音,本音判断就靠它。”例如, name,me, kite,nose, use,这些单词的a,e,i,o,u都发字母本音。(其实,本质上和国际音标的规律一样,所不同的是,自然拼读法不出现另外一套的符号,它是读者看到字母后在脑海里的自然发音的反映)。在小学生学习英语的入门阶段,通过学习和掌握自然拼读法,可以使学生认读单词,记忆单词和拼写单词的能力得到提高。Phonics兼具教发音、阅读及拼字的功能,可视为初学者学英文最直接、最不费力的学习途径。

三、如何在小学四年级实施自然拼读法

四年级的孩子们都已经完全掌握了本国的拼音,有了较强的拼读能力,拼音的拼读和自然拼读法的拼读是相通的。例如,汉语拼音里的声母其实和英语中的辅音有些有一定的对应关系。例如,汉语的送气音p、t、k中,p、t、k的发音和英语的/p/、/t/、/k/是成对应关系的,教四年级学生发音容易上口,没有太大难度。

自然拼读法的教授步骤一般可以分为两个步骤:consonant letter sounds(辅音)教学、vowel letter sounds(元音)教学。

一、consonant letter sounds(辅音)教学

四年级学生都能按照顺序熟练背读26个字母,那么可以按照字母的顺序先教授顺序中的辅音字母。小学生的特点是对歌唱性、快板性的语调特别容易接受,那么,不妨按letter sound 和word sound的对应关系进行教学。并在教授辅音时先给定一个元音的发音,为的是在辅音的教授过程中进行拼读练习,也可以提高学生们的成就感,真实体会学了自然拼读法确实不同,从而提高他们学好自然拼读法的信心。除此之外,也要避免急功近利。在辅音的教学中,因为可以利用中国拼音知识的正迁移,有些老师一节课就把辅音都教授完了。听起来很骄傲的成绩,其实不可取。辅音没有他们表面现象那么简单,如果开始太急以致发音不准了,以后就很难纠正。辅音教学最好是分组教学,先教授单辅音,再教授辅音组合和变音组合。

1.consonant letter sounds(单辅音)教学

b--/b/,c--/k/,ci--/s/,cy--/s/,ce--/s/,d--/d/,f--/f/,g--/g/ , ge--/d?廾 /。这些辅音的教学完成了(当他们都能唱歌一样唱出来),都和元音/ei/相拼读。学生们很快发现英语读音和汉语拼音原来那么相像,便有了兴趣。特别是c的发音,不要给例子,只要求他们就这么背,学完元音后他们自然就有机会印证自己所背的内容。小学生的机械记忆能力很强,不用担心理解问题。

h--/ h /,j--/d?廾 /,k--/ k /,l--/ l /,m--/ m /,mb--/ m /, n--/ n /.这一组相对容易一些,但要注意mb组合的发音,其实只发前面那个音,而鼻音的发音要注意气流的方向。

p--/ p /, qu--/ kw /,r--/ r /, s--/ s /,t--/ t /在这一组里,qu的发音很特别,q很少单个出现,而且在汉语中没有这个音的对应音,发音时注意嘴唇的位置变化。

v--/ v /,w--/ w /,x--/ kz /,y--/ j /,z--/ z /.在这一组里,v、y、x、的发音都很特殊,汉语中也没有对应的音,为了减轻教学难度,可以采用比赛形式,学生们可以掌握得更好。

2.consonant digraph letter sounds(辅音组合)教学

辅音组合和单个辅音没有关系,纯属于另外的单独音,和双元音不同,不存在音的过渡。这一点和汉语的zh, ch, sh 整体音教学是一样的,学生很容易理解,所以教师不要强调。

ch--/t?蘩/, ck--/ k /,gh/ph--/f/,sh--/?蘩 /,th--/θ /,th--/?蘩/,wh--/ w /,wh--/ h /, ng--/ ?耷 /, dr--/dr/,tr--/tr/.辅音组合在教学过程中如果发现学生存在混淆现象,最好不要操之过急,一天一个也不为过。

3.change sounds(变音组合)教学

sk--/ sg/, sp--/sb/,st--/ sd /.这三个变化音都是因为s的影响,学生比较容易记忆,不必特意花太多时间来消化,结合例子进行讲解他们更容易理解。

二、vowel letter sounds(元音)教学

vowel letter sounds(元音)教学可以分元音字母本音教学、短音教学、-r音节教学、-w音节教学、其他元音组合教学。

1.元音字母本音教学

元音比较复杂,根据学生实际,笔者认为,可以先教授a、e、i、o、u的字母本音,因为他们可以顺口念出。同时告诉他们规律。

“元音本身在词尾,或e在词尾不发音,本音判断就靠它。”意思是,一个单词或一个音节中有一个元音,且元音结尾,或者有一个不发音的元音e在单词未,那么,这个元音就发字母本音。例如:name,me, kite,nose, use,这些单词的a,e,i,o,u都发字母本音。

2.短音教学

一个单词或一个音节中只有一个元音字母,而且它位于开头或在两个辅音之间,这个元音通常发短音。a/?覸/ (例如:at, bad.)e/e/(例如,bed, met),i /i /(例如,in, sink ),o/?蘅/(例如,hot,spot),u/?蘧/(例如,nut, hut, pub)。(其实,本质上和国际音标的规律一样,所不同的是,自然拼读法不出现另外一套的符号,它是读者看到字母后在脑海里的自然发音的反映)。

3-r音节教学

在字母组合当中,-r音节是最容易记忆的,因为五个当中,有三个都是相似的发音。ar--/ a:/,er--/?藜/, ir--/?藜:/,or--/?蘅: /,ur--/?藜: /.在教学过程中不应该把音标写出,只要孩子们形成发音习惯就可以。这样可以形成音的直呼条件反射能力而不是看到音标后的再次拼读。

4.元音组合教学

“双元音在一起,后原音不发音,前元音发本音。”即,两个元音在一起时,后面那个元音常不发音,前面那个元音读本音。ay,ai,ea,ee,oa,oe,等。如果学生们记住规律,这一组学起来也很轻松。

当然,Phonics绝不是万灵丹。当学生把Phonics学好,也仅止于“字”的范围,真正的阅读和写作,还包含句子、篇章和情境的层次,如果不了解文法结构,不明白一个字如何合理使用,Phonics拼出的也只是一堆无意义的词汇。所以,学好英语绝不是学好Phonics那么简单,学好英语最后的法宝还在“勤学苦练”。

篇17：小学四年级寒假作文：包馄饨

上午，我洗了洗手，便开始包馄饨。我先拿了一张馄饨皮铺在手掌上，然后用筷子夹上馅放在上面，再熟练地将馄饨皮粘起来，一个酷似耳朵的馄饨便包好了。没过多久，所有的馄饨都包好了，一个个可爱的馄饨整整齐齐地排列在一次性桌布上，就像一排排整装待发的士兵，可真壮观！

该煮馄饨了，妈妈先把水烧开，然后把馄饨轻轻地放进滚烫的水里，这群小家伙在水里忽上忽下，很快，它们就沉了下去。妈妈说：“等馄饨都浮到水面上，再煮三分钟就熟了。”我听了，心里痒痒的，趁妈妈不注意，我偷偷地揭开锅盖，只见那些小家伙在水里来回翻腾，就是不浮上来。我只好把锅盖盖上，耐心等待。不一会儿，我又忍不住揭开锅盖，看到几个馄饨已经浮出水面，我乐得合不拢嘴，口水都快滴到锅里了……终于，所有的馄饨都浮上来了，变胖了的馄饨一个挨着一个，白花花的，像一个个胖娃娃，真叫人怜爱。妈妈赶忙给我盛上一碗，让我解馋。