二年级上册语文第一单元知识点

二年级上册语文第一单元知识点（共6篇）

篇1：二年级上册语文第一单元知识点

苏教版六年级语文上册第一单元知识点整理

培养良好的学习习惯

1、本学期培养的良好学习习惯：不懂就问、勤于搜集资料。

2、搜集资料的途径有：看报刊、采访、上网、参观有关展览。

3、搜集资料常用的方法有：做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片

1、我们爱你啊，中国

1.易错字音：屋脊(jǐ)

景德镇(zhèn)

强(qiánɡ)者 2.易错字：银装素裹

浓妆淡抹

谱写 3.易考点：

（1）全诗的结构：总分总，开头是歌颂祖国的幅员辽阔，总写对祖国的热爱（2）全诗是从五个方面来赞美祖国的：山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史

悠久、成就伟大

（3）关于桂林山水的诗句：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林

关于西湖的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

关于黄山的诗句：五岳归来不看山，黄山归来不看岳

关于庐山的诗句：不识庐山真面目，只缘身在此山中

关于长江的诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流

关于黄河的诗句：黄河远上白云间，一片孤城万仞山（4）名茶名酒还有哪些

茶：碧螺春、铁观音、乌龙茶、黄山毛峰

酒：五粮液、汾酒、剑南春、古井贡酒

（5）第四小节四句分别是哪个民族：傣族、藏族、维吾尔族、蒙古族

除了这些还有哪些民族：壮族、白族、满族、汉族（6）赞美祖国的成语：地大物博、壮丽河山、山清水秀

锦绣中华、波澜壮阔、万里河山

2、郑成功

1.易错字音：郑(zhènɡ)成功

侵(qīn)略(luè)

瞭(liao)望

载(zài)歌载舞

乘(chénɡ)势

耙(bà)2.易错字：负隅顽抗

街头巷尾

兽肉

融洽

风帆蔽空

3.易考点：

（1）郑成功的功绩：收复台湾，建设台湾

（2）民族英雄有哪些:林则徐、戚继光、左宗棠、邓世昌（3）最后一自然段的作用：点明中心，总结全文（4）词语的感情色彩

（5）解释：载歌载舞：且，又

负隅顽抗：负，依靠 隅，角落

喜出望外：盼望

惊恐万状：样子（6）形容郑成功的成语：赤胆忠心 碧血丹心 精忠报国 足智多谋 骁勇善战（7）背诵并默写课文最后一个自然段。

3、把我的心脏带回祖国 1.易错字音：欺凌(línɡ)

薄(bò)薄的雾霭(ǎi)

即(jí)使

眼眶(kuànɡ)

弥(mí)留之际 2.易错字：即使

催人奋起

悲愤欲绝

勉励

弹琴

欧洲

3.课文内容：

《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡 国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。4.易考点：

（1）第二自然段填空（2）课后第四题：

a、埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘

记自己的祖国。

b、“弥留之际”指病重快要死的时候，肖邦对姐姐说的话，表达了他至死

不忘祖国强烈的爱国情感。

（3）人物品质：才华横溢、以身许国的肖邦

（4）解释：悲愤欲绝 ：气息中止

与世长辞 ：告别

疾驰而去 ：快速

弥留之际 ：时候

异国他乡 ：别的

（5）肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作品有《革命练习曲》、《悲伤》。

中外爱国音乐家有：贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。

3、古诗两首 1.易错字音：妻子(zǐ)

涕(tì)泪 2.易错字：衣裳

家祭 3.课文内容及易考点：

（1）《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人称为“杜甫生平第 一首快诗”。这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的 心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛 阳。”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。（2）杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。

（3）全诗体现了一个“喜”字，从“初闻涕泪满衣裳”、“漫卷诗书喜欲狂”、“白

日放歌须纵酒”、“却看妻子愁何在”等词句可以体会到诗人因听到大唐军

队收复失地而欣喜。

（4）《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作

者对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。（5）爱国名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥

一身报国有万死，双鬓向人无再青——陆

游

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同

（6）爱国诗篇：陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十 一月四日风雨大作》

杜甫《春望》

文天祥《过零汀洋》（7）带点字：

△妻子：妻子和孩子。

△漫：随意胡乱。

△ 漫卷：随意地卷起来。指高兴得不能读书了。

△青春：明丽的春天

◇示：告诉

◇元：同 “原”，本来。

◇万事空：什么事情都没有了。

◇但：只。

◇王师：这里指南宋军队。

◇九州：指中原。

◇同：全国统一。

◇定：平定，收复。

◇：家祭：祭祀祖先。

◇：无：同“勿”，不要。

◇乃：你的。

◇翁：父亲。

（8）诗意：《闻官军收河南河北》：剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到

这个消息，眼泪就洒满了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他们的忧

愁不知哪里去了；我胡乱地把诗稿和书籍一卷，高兴得简直要发狂。

在大晴天放声高歌，畅饮美酒，趁着这美好的春光，我也好回我的 故乡。我立刻就乘船从巴峡东下，穿越巫峡，一路顺流之下，一过

襄阳，便直奔洛阳。

《示儿》：我本来就知道人一死就什么都不知道了，我只是为不能看到祖国的统一而感到悲伤。等到宋朝军队向北进军，收复中原的时候，在祭祀祖

宗的时候，不要忘了把收复中原的事告诉你们的父亲。

（9）这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情。不同点：第一首是通过“喜”

来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而《示

儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没

有看到祖国的统一。

练习1 易考点：

（1）语文与生活部分字词的读音与意思

（2）《爱我中华》这首诗是著名词作家乔羽为第4届全国少数民族运动会所写 的会歌，这支歌真切地表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情及对

伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。

（3）我国是统一的多民族国家，共56个民族，除汉族外，还有55个少数民族，如蒙古族（那达慕）、回族（古尔邦节、开斋节、圣经节）、藏族（沐浴节）、维吾尔族（内孜节、库尔班节）、苗族（龙船节）、彝族（火把节）、壮族（三

月三）、傣族（泼水节）、满族、朝鲜族（斗牛节）

苏教版六年级语文上册第二单元知识点整理

5、负荆请罪

1.易错字音：上卿(qīnɡ)

廉颇(pō)

蔺(lìn)相如

荆(jīnɡ)条

筵(yán)席

侮(wǔ)辱

昏庸(yōnɡ)

2.易错字：荆条

唇枪舌剑

侮辱

昏庸

毫不惧怕

针锋相对

3、课文内容：

《负荆请罪》是历史小话剧，课文是根据历史故事“将相和”第三部分而改编的。剧本共分为两幕；第一幕侧重写的人物是蔺相如，第二部分侧重写的人物是廉颇。剧本开头先写明时间、地点和人物。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭受其侮辱不与之计较的上卿蔺相如负荆请罚的故事，揭示了蔺相如为了国家利益而不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改、爽直磊落的可贵精神。3.易考点

（1）方括号、括号分别交代了什么？（方括号交代舞台布景及人物活动情况）

（剧中的内括号内交代人物说话时的表情、动作等）（2）“负荆请罪”的意思；故事出自什么

（“负荆请罪”这个成语的意思是背着荆条去请罪，现表示愿意责罚，也表示 向人认错赔罪。故事出自《史记·廉颇蔺相如传》）

4、与之相关的成语故事：完璧归赵、渑池之会。

5、蔺相如：深明大义

宽容大度

廉

颇：光明磊落

知错就改

6、若有所悟：明白

6、最后的姿势

1.易错字音：短暂(zàn)

着(zhuó)想

坍(tān)塌

震撼(hàn)

诠(quán)释

2.易错字：塌陷

震撼

生死攸关

洗漱

凹陷

瞬间

3、课文内容：

《最后的姿势》是写的2008年5月12日在四川汶川大地震中的一个老师：谭千秋。他在生死攸关的一刻，把生的希望留给了学生，他用自己51岁宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人民赞颂他：“英雄不死，精神千秋！” 3.易考点：

（1）人物品质：镇定自若

爱生如子

恪尽职守

舍生忘死

舍己为人

以身殉职（2）照样子写成语：

a、绘声绘色（ABAC）

独来独往、动手动脚、风言风语、冷言冷语、多才多艺

b、形容口才好的成语：滔滔不绝、出口成章、口若悬河、妙语连珠、能说会道 4.课后第三题

“张开双臂，护住学生，成了他生命中的最后姿势！”说说你对这句话的理解。

这句话在文中起着点明题目，升华文章中心的作用。正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了谭老师在危难之际把自己的生死置之度外，以学生安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质。

7、船长

1.易错字用：薄(bó)雾

救生艇(tǐnɡ)

嘈(cáo)杂

秩(zhì)序

机械(xiè)

剖(pōu)开

呼号(háo)

2.易错字：船舱

大副

调遣

穿梭

阴森可怖

3、课文内容：

《船长》是一篇短篇小说。这篇小说讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长，忠于职守，舍己救人的崇高精神。3.易考点：

①课文作者是维克多·雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。

代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨的世界》、《笑面人》、《九三年》。②“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空”这句话的含义： 人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救。这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品格的讴歌与赞美。③“面对死亡，他有一次运用了成为一名英雄的权利”这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己救人，又一次表现他的高尚品格。

4、背诵25-30自然段并填空。

5、做人之道：忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度

（1）赞美哈尔威船长的成语：忠于职守、恪尽职守、舍己为人、镇定自若

（3）形容很有秩序的成语：井井有条、秩序井然、井然有序、鱼贯而入、有条不紊 形容精神品质的成语：忠心耿耿、舍己为人、堂堂正正、深明大义、见义勇为

8、爱之链

1.易错字音：暖和(huo)

寒战(zhàn)

粗糙(cāo)

脸颊(jiá)

亲吻(wěn)

2.易错字：颠簸

瘪

袜子

荒无人烟

脚腕

餐馆

3、课文内容：

《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼·巴尼特罗依·李。课文叙写了乔依

帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间的爱的链条，赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。3.易考点：

1、课文为何用“爱之链”作题目：课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，就是帮助了自己，只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递着延续，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。

2、乔依：助人为乐、无私奉献

3、形容条件恶劣的成语；不毛之地、寸草不生、荒芜人烟、破败不堪, 含有“然”字的成语（着重强调第二个字为“然”的成语）

恍然大悟、庞然大物、浑然天成、安然无恙

4、文章告诉我们的道理：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。

练习2

易考点：

（1）区分“语文与生活”中的字词

（2）《我不期望回报》的作者，全诗的背诵默写及第二小节的仿写

篇2：二年级上册语文第一单元知识点

一、会认字。

晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜

二、会写字。

变(变化)(变色)极(北极)(极力)片(卡片)(一片)傍(傍晚)(依傍)海(大海)(海水)洋(海洋)(洋装)作(作业)(工作)坏(好坏)(坏人)èü 给(带给)(送给)带(带头)(皮带)▲练习：1.给加点字选择正确的读音,画“√"。

毁坏(huǐ fěi)淹没(mò méi)奔跑(bēn bēng)晒太阳(sài shài)没有(mò méi)穿越(yuè yüè)2.加偏旁，变成新字，再组词。

乍()旁()每()羊()合()及()3.选字填空。

“披 穿”

()裙子()披风()背心()斗篷

A.飘 B.落 C.打

我会变成小水滴()下来，会变成小硬球下来，会变成小雪花()下来，还会变成云朵在天空中()来()去。

三、重点字的笔顺。（红色加粗的字，为书写易错字。）

变：

极：

片：

傍：

海：

洋：

作：

坏：

给：

带：

四、多音字。

没méi（没有 没空 没完）mò（出没 沉没 淹没）1.驾车违章，证件被交警没（）收了，他却像没（）事一样。2.王叔叔没（）有丝毫犹豫，立即跳入水中，奋力救起了那位快被河水淹没（）的人。

片piàn（片段 卡片 鱼片 名片）piān（相片儿 照片儿 唱片儿 片子）

1.该影片（）画面与声音不同步。2.山上一片（）青葱，欣欣向荣。

作zuò（作品 作文 动作 作业）zuō（作坊 小器作 漆作 五行八作）1．李叔叔给我制作（）了个精致的飞机。2.这家作（）坊有近百年的历史了。

五、形近字。

极（北极）洋（海洋）作（作业）带（带领）级（年级）样（样子）昨（昨天）常（经常）

六、近义词。

平常——平时 温和——温顺 办法——方法

七、反义词。

升——降 硬——软 温和——暴躁 好——坏

八、特殊词语。

越升越高 越来越低

九、词语搭配。

灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 滋润土壤 破坏河堤

十、重点句。

1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。(这句话说明“我”可以变成白云和乌云两种状态,“红袍”写出了朝霞和晚霞的美丽。)2.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。(这句话写出了水在池子里、小溪里、江河里、海洋里的不同状态。)3.有时候我很温和,有时候我却很暴躁。(这句话说明水的性格复杂又多变,“温和”时能为人类做贡献,“暴躁”时会给人类带来灾难。)

十一、课文结构。

水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪

十二、课文主题。

课文用第一人称“我”的叙述方式，介绍了自然界中水的不同形态(汽、云、主题 雨、冰雹和雪),及其带给人类的好处和灾难。▲练习：

（一）阅读课文片段，完成练习。

有时候我很温和，有时侯我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉，发动，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没，冲毁，给人们带来灾害。

1.把下面词语的序号填在文中的横线上。A.机器 B.田地 C.庄稼 D.房屋

2.从选文中找出反义词：暴躁——（）好——（）3.小朋友，文中的“我”是。

4.用“ ”画出“我”做过的好事,用“ ”画出“我”做过的坏事。小朋友怎样才能使“我”只做好事,不做坏事呢?

（二）地球爷爷的手

小猴和小兔在树下玩，又唱又跳，真高兴！腕力一会儿，小猴子说:“小兔，我请你吃桃子吧。”

是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。

小猴对正在树上的猴爸爸说:“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？ 猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来。

小兔说：“猴伯伯，谢谢您！”

猴爸爸笑着说:“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。”

小猴觉得很奇怪:“地球爷爷怎么帮忙啊?” 小兔也说:“是呀，他又没有手。”

地球爷爷说话了:“不，我有手，而且有很大很大的力气，能很弱很弱让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的很多很多手，就是你们看不见的地心引力。”

地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。1.短文有（）个自然段。2.照样子，写一写。

又大又红 又（）又（）又（）又（）．．很大很大 很（）很（）很（）很（）．．3.小兔的桃子是（）帮忙摘的。他是怎么摘的？用“ ”画出来。A.小猴 B.猴爸爸 C.地球爷爷

4.“地球爷爷的手”指的是。5.“地球爷爷的手”还会做些什么？照样子,写一写。

▲例:我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来。

篇3：二年级上册语文第一单元知识点

一、萃取:当下单元的内容与要求

语文五年级上册二单元的主题为“自然奥秘”, 安排了这些内容:

第四课《去打开大自然绿色的课本》是一首清新、明快的现代诗, 鼓励学生通过“观察”开启大自然之门, 领略大自然的绚丽多姿。文题蕴涵丰富而又明快生动, 召唤学生从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富营养。在文本诵读中, 培养学生观察的热情, 激发学生热爱大自然的情感。

第五课《装满昆虫的衣袋》是一篇写人的文章。课文主要叙述了法布尔小时候的两件事:一是他独自寻找“纺织娘”, 到傍晚忘记了回家;二是放鸭子时, 他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里, 父亲的责骂并没有改变他对昆虫的迷恋。虽然课文并没有写法布尔是怎样成为一名昆虫学家的, 但正是由于他对昆虫具有浓厚的兴趣, 并养成了耐心观察的好习惯, 最终成为著名的昆虫学家。教学这篇课文时, 要引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句, 体会要打开自然课本、走进大自然不仅需要观察, 还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。

第六课《变色龙》采用叙事的方式, 巧妙地展示了变色龙三个方面的特点。教学中让学生体会作者通过看、问、试验等方法进行观察, 描写了变色龙的静态、动态的主要特点。通过这篇文章的学习, 让学生逐步掌握运用多种方式观察动物的方法, 从而激发学生对大自然的热爱之情。

第七课《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程, 展示了那奇特动人的情景。作者淋漓尽致地刻画了蝉儿脱壳前后的颜色变化以及动作过程, 不仅是因为观察仔细, 更重要的是进行了持久的跟踪观察, 并通过一定顺序有条理地表达观察内容, 让学生领悟跟踪观察的方法和有序生动的表达效果, 提高学生观察能力, 养成良好的观察习惯。

以上的四篇课文内容都是围绕核心知识点“学习观察”而构架安排的, 主要聚焦“动物”。“慧眼细察出佳作”, 习作2是写一个小动物。课文的学习激发了学生观察的兴趣, 让学生掌握了一定的观察方法。让学生到生活中去观察, 写出动物外形或动作的主要特点。巩固过渡句的使用, 使文章前后段之间更紧密, 从而有条有理地表达观察的内容, 形成观察能力。

练习2的内容也突出了“学习观察”这个核心知识点, 其中两个部分与观察有直接的联系。一是“诵读与积累”, 内容是三位名人有关“观察”的名言, 从不同方面强调了观察的意义与价值。教学中通过反复诵读, 深刻感悟观察对于积累知识、拓宽视野、发展思维、培养写作能力都有重要意义。二是“想想说说”, 这是口语交际训练, 让学生观察图画说话, 教学中要求学生仔细观察, 注意前后联系, 发挥想象, 合理推想。这样的训练除了培养学生口头表达能力外, 还注重学生观察力和想象力的协同发展。

可见, 这一单元围绕核心知识“学习观察”系统地编排了教学内容。观察是人类与自然、社会乃至自身交往的一种重要手段, 对探索大自然奥秘发挥重要作用。语文学科视野中的“观察”与培养学生的“说”“写”等能力是分不开的, 不仅帮助学生认识客观世界, 丰富自己的感受, 更能帮助学生积累习作素材, 提升表达水平。本单元在第三学段的开始, 既要注意与前面学习的联系, 又要注意区别, 突出本学段的重点, 为后续学习打好基础。

二、溯源:前期已有的知识与能力

在苏教版语文教材一、二学段中, 围绕“观察自然”的课文很多, 包括观察植物、动物、景物的, 还有观察的小故事、实验文章等。在五年级上册教材之前, 学生对观察已有一定的经验基础:知晓一些观察方面的知识, 如观察要有目的, 由上而下、由远而近, 由整体到部分等观察顺序;初步掌握一定的观察方法, 通过看、听、闻等手段进行自然观察、实验观察、跟踪观察、对比观察等。在习作上, 一、二学段通过指导学生运用正确的方法观察书中图画、自然界植物、生活中景点等, 让学生积累素材, 写出图意或事物特点, 适当展开想象。另外, 口语交际训练、综合性学习也注意训练观察能力、提高表达能力。通过这些内容的学习和训练, 一方面注重培养学生的观察能力, 引导学生养成留心观察的良好习惯;另一方面帮助学生积累习作素材, 提高学生的习作水平。

在一、二学学段中, 与本单元核心知识“学习观察”有着紧密联系, 教学时值得我们注意的有这些内容:

二年级上册《有趣的发现》通过介绍达尔文对海洋中小岛上昆虫的观察从而感悟道理, 培养学生学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。这与《装满昆虫的衣袋》都是介绍名人观察的故事, 以榜样感召学生观察大自然, 培养热爱观察、热爱大自然的精神。二年级下册《蚕姑娘》一课生动形象地介绍了蚕孵化后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程, 激发学生观察、研究昆虫的兴趣。这与本单元第七课《金蝉脱壳》有相似之处, 两位作者都采用的是同一方法, 即跟踪观察的方法。但在表达观察的结果时, 前者是粗细条勾勒, 后者是细描刻画, 语言表达更加生动。这种安排符合不同学段学生的学情。

四年级上册“培养学习习惯”中将“留心观察事物”作为教学内容, 在指导学生看图表达内容时, 初步让学生了解留心观察的方法并养成良好的习惯。留心观察是一种很好的习惯, 它可以锻炼我们的观察能力, 促使我们开动脑筋思考问题, 不仅对语文学习和学习其他学科的知识十分重要, 而且可以陶冶学生热爱生活, 热爱自然的思想感情。教学时要初步让学生知道观察静态事物时应注意以下四点:要按一定顺序观察;有重点观察;观察以后要展开想象;养成留心观察、合理想象、勤于动笔的好习惯。四年级下册一单元的《燕子》这篇写景散文描写了燕子外形、飞行和休息的情景, 感受燕子的可爱和春天的美丽, 激发学生对大自然的热爱。学习作者通过看、听等两种方式仔细观察, 既描写静态、又描写动态, 而且语言准确生动。这与本单元第六课《变色龙》静态与动态相结合, 有些类似, 但这两篇课文的文体显然不同。

三年级下册的习作3“写写自己的新发现”。教学前先布置学生到校外去有目的地观察, 把自己的发现写下来, 而且要写得有意思。通过例文, 激发学生发现和探究的兴趣, 鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物, 力求有新的发现。例文就是通过小作者细心的观察、简洁的描述, 展现了一个表面静悄悄、实则活生生的世界。

四年级下册的习作3“写写自己生活中的新发现”, 要求学生选择自己生活中的一个新发现, 具体地写出来。通过这次作文训练, 使学生明白善于观察生活十分重要。四年级下册习作5写“一两种植物”, 要求学生先确定观察对象, 对选择的对象进行仔细观察, 并在此基础上认真研究。最后把观察结果有条理地记录下来。教师应该在教学过程中不断引导、强化学生的观察意识, 促进学生良好习惯的养成。这些习作的练习为五年级上册习作2“写动物”打下了很好的基础。

三、延展:后续学习的巩固与提升

第三学段中除了这一单元外, 与核心知识“学习观察”有关的课文不多, 在教学这一单元时, 我们要利用教学内容有意识地指导学生学会观察, 继续巩固学生的观察能力, 学会表达观察, 培养学生观察的兴趣, 养成良好的观察习惯, 增强学生自学能力。

五年级下册《灰椋鸟》一课讲了作者去林场观察灰椋鸟的经过, 生动具体地描写鸟儿归林与栖息的壮观场面, 表达了作者爱鸟的心情并赞扬林场工人的辛勤劳动。全文情真意切、情理贯通, 让学生体会作者有顺序、有重点、有感情地观察, 才能准确生动地表达观察内容。

六年级下册四单元《夜晚的实验》记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚实验, 终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过, 学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究的科学精神。这一课很好地回应了伽利略的名言“一切推理都必须从观察和实验中得来。”

学生平时观察有一定的随意性和盲目性, 看后印象不深, 笔下写不来。这是学生普遍的问题。六年级下册《莫泊桑拜师》这篇文章中福楼拜指导莫泊桑观察对学生有很大的启发:观察要有顺序, 否则观察显得乱七八糟、杂乱无章。观察时, 在对事物有了比较清晰的全貌了解之后, 要抓住重点进行再观察, 否则观察的主次不清。只有突出重点、细致观察, 才能使文章主次分明、惟妙惟肖。在观察过程中, 边观察边想象, 教师应要求学生把自己的感情与事物相交融, 深刻体验自己的感情变化以及心理活动的过程, 这是因为写作不仅要写观察到的人、事、物, 还要表达自己的情感体验。

学会观察并在观察的基础上积累素材是作文成功的重要基础。课标在第三学段指出:“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。”这样的教学要求进一步强调要引导学生“有意识丰富自己的见闻”, 要求学生的观察目的更明确、方法更具体, 观察与积累、想象等相结合, 提高表达水平。

五年级下册习作1“观察一种自然现象后写一篇习作”。观察一种自然现象, 把它的特点写出来。训练学生仔细观察与跟踪观察相结合, 写好习作。六年级下册习作4“记一次实验”。习作要求就是观察实验的过程和结果, 或自己边实验、边观察, 做好记录, 养成勤于观察、多动手, 多动脑的良好习惯。这些习作训练都是对本单元教学后的巩固与提升。

篇4：二年级上册语文第一单元知识点

1.拼一拼，写一写。（13分）

2.请你在正确读音后的括号里打“√”。（6分）

二、字词小魔术。（39分）

1.请你照样子，帮小刺猬找找丢失的草莓吧！找到后用线连起来。（6分）

2.趣味加减法。（8分）

减一减：

郊 —— 交 梨 ——（ ） 胳 ——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

加一加：

女 —— 安 子 ——（ ） 白 ——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

3.写出同偏旁的字。（3分）

好（ ） 行（ ） 仙（ ） 纷（ ） 灿（ ） 愣（ ）

4.填上合适的词。（16分）

一（ ）掌声 （ ）的岩石 （ ）地握手

一（ ）紫丁香 （ ）的笑容 （ ）地点头

一（ ）电脑 （ ）的办法 （ ）地唱歌

一（ ）歌 （ ）的汽车 （ ）地观察

（ ）虫子 （ ）鸽子 （ ）花草 （ ）图画

5.查字典。（6分）

三、句子万花筒。（8分）

例：夏天的山是绿色的，冬天的山是白色的。

春天的草是 色的，秋天的草是 色的。

例：小河的水哗哗地流着，像一位小小歌唱家。

小溪的水叮叮咚咚地流着，像一位小小 家。

例：小青是我们班的生活委员。

我们班的生活委员是小青。

刘老师是我们的语文老师。

例：小红把作业本交给了老师。

作业本被小红交给了老师。

小明把蛋糕送给爷爷了。

四、课文小天地。（17分）

1.按课文填空。（6分）

秋天来啦，山野就是 的图画。梨树挂起 的灯笼， 露出 的脸颊，稻海翻起 的波浪，高粱举起燃烧的 。

2.填写古诗。（5分）

寒山 斜， 。

停车 ，霜叶 。

3.把词语填写完整。（6分）

景色（ ）（ ） 五（ ）（ ）登 天（ ）云（ ）

（ ）（ ）飘香 和蔼（ ）（ ） （ ）（ ）时节

五、小小阅读屋。（10分）

奥林匹克旗帜

奥林匹克旗帜是由现代奥运会的创始人顾拜旦在1913年设计的。它是一面有五个圆环的白色无边旗帜，五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

2008年，奥林匹克旗帜在北京上空高高飘扬。它骄傲地告诉世界：中国，真棒！

1.你知道奥林匹克旗帜是谁设计的？（2分）

2.用“√”选择括号中正确的答案。（2分）

奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

3.填上合适的词语。（3分）

一（ ）旗帜 五（ ）圆环 （ ）飘扬

4.奥林匹克旗帜是怎样的？在文中用“——”画出来。（3分）

篇5：二年级上册语文第一单元知识点

点总结

第1课

人类的形成.人类的出现：现代人类可能是从非洲南方古猿的一支发展而来的，人类在距今约三四百万年前形成；形成的标志：制造工具。

2.完全形成的人分为：早期猿人，晚期猿人，早期智人，晚期智人；

3.三大人种的形成：

（1）根据体貌特征，世界人类分为：黄种、白种、黑种人。

（2）形成的时间：晚期智人出现的同时；

（3）人种差异形成原因：不同的自然地理环境等众多因素长期作用的结果

（4）学会以此批判种族歧视的错误观点

4.人类最初经历的社会是原始社会；

5.氏族的出现：（原因：生产力的发展和社会的进步）

原始社会（母系氏族→父系氏族）

母系氏族、群婚制，“只知其母，不知其父”

2、妇女在采集和家务劳动中占据主导地位

3、财产公有，生产和分配也以集体为主

父系氏族、婚姻关系相对固定，“既知其母，又知其父”

2、农业、畜牧业发展，手工业进步，商品生产出现

3、男子主要从事农业和畜牧业，在社会中占据主导地位，开始支配社会

第2课时

大河流域——人类文明的摇篮

.文明古国

河流名称

文明出现

统一时间

文明成果

古埃及

尼罗河

约公元前3500年

约公元前3000年

金字塔、狮身人面像、象形文字等

古巴比伦

两河流域（幼发拉底河、底格里斯河）

公元前3500年以后

公元前18世纪

《汉谟拉比法典》、楔形文字、空中花园

古印度

印度河、恒河

约公元前2500年

种姓制度、佛教、阿拉伯数字

古中国

黄河、长江

约公元前2070年

前221年

分封制、甲骨文等

2.汉谟拉比法典：

⑴制定者：古巴比伦国王汉谟拉比

⑵目的：维护奴隶主的利益。

⑶地位（影响）：是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。

3.种姓制度

（特点:各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高一等级人的职业，不同等级的人不得通婚。实质：严格的等级制度。影响：激化当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来不良影响）

等级名称

社会阶层

职责和义务

婆罗门

祭司、贵族

掌握神权

刹帝利

国王、武士、官吏

把持国家军政大权

吠舍

农民、牧民、手工业者、商人

向国家纳税，向神庙上供，供养第一、第二等级

首陀罗

被征服者、贫困破产失去土地的

几乎没有权利，受奴隶主阶级的剥削和奴役，干最低贱的职业

4、人类早期文明产生的自然地理环境——大河流域

原因：

⑴大河流域气候温暖湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；

⑵大河上游高山积雪融化，导致河水定期泛滥，泛滥的河水提供了充足的水源和肥沃的土壤，这些有利于农业生产发展。

第3课:西方文明之源

．西方文明发源地——希腊（海洋文明）

2.希腊两个著名的城邦：雅典（特点：奴隶主民主政治）、斯巴达（特点：崇尚武力）

3.雅典——伯利克里改革：

⑴时间：公元前五世纪后半期、（2）地点：雅典

（3）措施（内容）：

①伯利克里扩大公民权利，很多公民担任了政府公职；

②伯利克里鼓励学术研究、发展文艺、重视教育。

（4）影响：

使雅典达到全盛，经济繁荣，文化昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。是近代西方民主政治的源头。

（5）启示：

①改革是经济发展、社会进步的重要推动力，要顺应时代潮流适时进行改革。

②杰出人物对社会发展起一定推动作用。

③要积极实施科教兴国战略和对强国战略，发展教育事业，培养人才。

4.雅典最高的权力机构：公民大会（全体成年男性公民有权参政，妇女奴隶和外邦人都被排斥在民主政治之外）

5.雅典民主的实质是奴隶主民主政治，本质上是少数奴隶主对奴隶的专政。

6．罗马发展线索：前8世纪，在意大利半岛台伯河畔，罗马城建立起来——公元前509年,罗马建立了共和国；前3世纪至前2世纪，通过三次布匿战争打败地中海西部强国迦太基，取得地中海霸权——公元前27年,屋大维独揽大权,罗马共和国被罗马帝国取代.——395年罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国.——476年西罗马帝国的灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束.第4课：亚洲封建制国家的建立

.大化改新：

⑴领导人：孝德天皇

（2）时间：七世纪中期（646年）

（3）内容：

①政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；

②经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。

（4）

影响：使日本由奴隶社会过渡到封建社会，有利于日本经济的进一步发展。（大和正式改名为日本国）

2.穆罕默德的主要活动：

①创立伊斯兰教（时间：七世纪初；地点：阿拉伯半岛的麦加）

②麦加传教失败。

③622年，在麦地那建立政教合一的国家。伊斯兰教把622年定为伊斯兰教教历元年；

④630年，麦加成为伊斯兰教的圣地；

⑤632年，穆罕默德病逝，阿拉伯半岛基本统一。

3.伊斯兰教创立对阿拉伯半岛统一的关系：伊斯兰教加强了阿拉伯半岛人们思想的统一，加速了阿拉伯半岛的统一。

第5课：中古欧洲封建社会

.查理·马特改革：

⑴时间：8世纪前期

⑵人物：查理·马特

⑶内容：改变以前无条件赏赐贵族土地做法，实行有条件的土地分封。

⑷影响：在封建贵族内部形成了严格的等级制度，即西欧封建等级制。

2.教会的特点：

（1）政治上：拥有至高无上的权力，神权高于王权；

（2）经济上：占有大量的土地，是西欧最大的封建土地所有者；

（3）文化上：是西欧封建制度的精神支柱，神权凌驾一切；

3.西欧城市兴起：

（1）著名的城市：意大利的威尼斯；英国的牛津和曼彻斯特；

（2）有的城市用金钱购买，有的通过武力赢得了自治权，法国琅城市民争取自治权的斗争是一个典型例子。

（3）城市兴起意义：①市民阶级形成了，②富裕商人和银行家发展成早期资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。

第6课古代世界的战争与征服

．曾经地跨亚欧非三洲的大帝国:波斯帝国,亚历山大帝国,罗马帝国等等

2．希波战争：公元前5世纪,波斯帝国三次出征希腊,史称希波战争（马拉松运动起源于希波战争），希腊取得胜利。

3.公元前4世纪，希腊北部的马其顿强大起来。亚历山大大帝东征路线包括了小亚细亚、埃及、两河流域、波斯帝国、印度。建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。

4..亚历山大大帝东征的影响：促进了东西方文化的交流。

5.、罗马帝国到2世纪达到最大规模，东起幼发拉底河上游，西临大西洋，南抵非洲撒哈拉大沙漠，北达不列颠、莱茵河和多瑙河。罗马帝国地跨欧亚非三洲，地中海成为它的内湖。

6.罗马帝国扩张的影响：一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区。

7.我国古代称罗马帝国为大秦，中国的丝绸之路最远可到达大秦。连接亚欧的重要通道是“丝绸之路”。

8.辩证认识古代战争对人类历史的发展带来的影响。

消极影响：给人们带来巨大的破坏和沉重的灾难；

积极影响：促进文化的传播和渗透，不自觉地充当了文明传播的工具；

第7课:东西方文化交流的使者

．

在古代，一条一条商路把欧亚非大陆联系起来，其中最有名的一条是丝绸之路，阿拉伯人行走其间，搭起东西方文化交流的桥梁，充当东西方文化交流的使者。

2．“阿拉伯数字”（0-9十个数字计数法）是由古印度人创造的,而阿拉伯人对它加以改造并传播。

3．《马可·波罗行纪》：意大利人马可·波罗元朝忽必烈时旅居中国长达17年，担任官职.回国后,他口述《马可·波罗行纪》一书,促进了东西方文化的交流，激起欧洲人对东方的憧憬和向往，推动了新航了的开辟.4.世界各民族各地区和平交往的历史意义

①促进了世界各地区之间的相互了解，加深了彼此间的联系和交流。

②传播了先进的文化和生产力，促进了各地区各民族经济和文化发展。

③使世界日益成为一个息息相关的整体。

4．古代文明的交往方式：战争（暴力）与和平交往。

第8课古代科技与思想文化

（一）一、三大主要文字

、象形文字：

⑴时间、地点：公元前3000前左右，古代埃及人最早使用。

⑵含义：用图形表示事物。

⑶地位：是世界上最古老的文字之一。

⑷影响：埃及象形文字对以后的字母文字产生了主要影响。

2、楔形文字：

⑴时间、地点：公元前3000年左右，两河流域的苏美尔人最早创造并使用。

⑵地位：是世界上最古老的文字之一。

⑶影响：楔形文字后来流传到亚洲西部的许多地方，被西亚古代各民族所采用，为人类文明的发展作出了贡献。

3、腓尼基文字：为以后字母文字奠定了基础。

二、世界三大宗教

宗教

创始人

地点

创立时间

经典

基本教义

建筑

佛教

乔达摩·悉达多（释迦牟尼）

古印度

公元前6世纪

《大藏经》

宣扬众生平等，忍耐服从，消灭欲望

寺庙

基督教

耶稣

巴勒斯坦

世纪

《圣经》

耶稣叫人忍受苦难，死后可以升入“天堂”

教堂

伊斯兰教

穆罕默德

阿拉伯半岛的麦加

7世纪

《古兰经》

信仰唯一的神真主“安拉”

清真寺

第9古代科技与思想文化

（二）．

阿基米德：古希腊著名的科学家阿基米德以发现杠杆定律和浮力定律而闻名.；

2．《荷马史诗》：是古希腊著名的英雄史诗，是研究早期希腊的重要史料。其包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部；

3．古代希腊是欧洲戏剧的故乡，《俄底浦斯王》是古希腊悲剧作家索福克勒斯的代表之一。

4．《天方夜谭》：是阿拉伯民间故事集，包括《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁和神灯》

篇6：二年级语文上册第一单元

第一单元 识字1

一、教学内容：《识字1》。

二、教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

三、教学重点、难点：

重点：学会11个生字，会写生字6个。

难点：积累有关秋天的词语。识字写字。

四、教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

五、教学课时：2课时。

六、教学流程：

创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，展示目标：

创设情境，展示目标。导入新课：

1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？

2、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。

3、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

（二）自主学习，合作交流

自由读课文。

1、复习春天的词语：春回大地 万物复苏

2、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。

3、自由学习秋天的词语。

4、指名读，纠正不正确的读音。

5、同桌对读，四人小组轮流读。

6、比赛读、齐读。

（三）检查学生自学情况

读中识字。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4、开火车读生字。

5、同桌卡片抽读。

（四）教师精讲点拨

朗读感悟。

1、教师范读，学生边听边想画面。交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）

2、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。

3、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏

4、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

(五）课堂巩固训练

1、多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

2、练习背诵词语、积累词语。

（六）课堂小结拓展、提升

交流、小结本节课你的收获。

第二课时

（一）创设情境，展示目标

1、创设情境，展示目标。（1）、巩固生字11个，会写生字6个。（2）、阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。（3）、积累有关秋天的词语。

2、复习导入。

（1）课件出示本课的词语，请学生认读：

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

（2）课件出示短文，学生认读：

凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！

3、欣赏秋天

配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。

（二）自主学习，合作交流

1、生自由试读词语，读不出的问同桌。

2、分组互助读词语。

3、出示生字，学生自主认读。

4、开火车，读生字。在读中巩固识字。

（三）检查学生自学情况

1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。

2、分小组读“我会读”中的词语，读一读。在应用中巩固识字。

1、给生字找朋友(组词语)。

2、卡片游戏《找朋友》。

（四）教师精讲点拨

在写中巩固识字

1、认读字音。

2、根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3、分组说说自己喜欢的记字方法。

4、说说难写的字和容易写错的字。

5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

(五）课堂巩固训练

学生练习书写。

（六）课堂小结拓展、提升

1、交流、小结本节课你的收获。

2、实践活动。

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语：

一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收、立秋、中秋节

3、作业

（1）自己试着读读课后“我会读”中的词语。

（2）检查学生对词语的掌握情况。

（3）用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写„„

八、板书设计：

金秋时节天高云淡五谷丰登

九、教学反思：

识字1

景色宜人 层林尽染 大雁南飞 秋高气爽 瓜果飘香 春华秋实

叠翠流金 山河壮美 秋收冬藏

1、秋天的图画

一、教学内容：

1、《秋天的图画》。

二、教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

三、教学重点、难点： 教学重点：识字写字。教学难点：朗读感悟。

四、教学准备：

教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板。

五、教学课时：2课时。

六、教学流程：

创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，展示目标：

1、创设情境，展示目标。

导入新课：昨天我们学的识字1是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

2、揭题：

（1）、板书课题，齐读，思考：读后你想知道什么？

秋天是怎样的一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）它的色彩是怎样的？

（2）、打开课本，自读课文。

（二）自主学习，合作交流

1、边读课文边思考：课文共有几句话？（4句）

2、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：灯笼高粱）

3、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

（三）检查学生自学情况

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨 笼 颊 浪 勤 劳

（四）教师精讲点拨

朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

(五）课堂巩固训练

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

（六）课堂小结拓展、提升

1、交流、小结：秋天是怎样的一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）它的色彩是怎样的？

2、扩展活动：

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场„„

第二课时

（一）创设情境，展示目标

1、创设情境，展示目标。

2、复习、导入。

(1)认读课文中要求认的生字。(2)背诵课文。

（二）自主学习，合作交流

1、认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪 灯 作 字 苹 丽 劳

2、识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

（三）检查学生自学情况

（四）教师精讲点拨

1、组词语理解字义。

2、范写指导。

重点写好含有三点水和草字头的字。

(五）课堂巩固训练

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：

（1）用落叶做书签

（2）用自己的画做贺卡

（3）用句子、短诗赞美秋天

（为语文园地一中的展示台做准备）

（六）课堂小结拓展、提升

1、全课总结：这节课你都学到了什么？（学生谈收获。）

2、布置作业：写生字；小练笔。

八、板书设计： 黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。

九、教学反思：

2、黄山奇石

一、教学内容：

2、《黄山奇石》。

二、教学目标：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4、朗读课文，并选两段背诵。

三、教学重点、难点：

教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

四、教学准备：

教学用具：录音机、录音带、课件 教学方法：

以读为主，读中悟情。

五、教学课时：2课时。

六、教学流程：

创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，展示目标：

创设情境，展示目标：

1、了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

2、知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。

3、学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。

4、读懂第1、2段课文。

5、认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

教学准备：

1、课文朗读录音；

2、投影片。

激情导入：

（1）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。（师板书：“黄山”）

（2）师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

（二）自主学习，合作交流

初读课文，把握主要内容。

1、播放全文录音

2、自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来

3、说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

4、这4块奇石分别在哪几个自然段?

5、你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？

（三）检查学生自学情况

指名分段读课文。

1、检查预习效果（1）多音字组词：

tán（）弹｛

dàn（）（2）辨字组词：

徽（）尤（）陡（）状（）臂（）峭（）

微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）（3)字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。(4)联系上下文说说下面词语的意思：

神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

2、质疑问难。

（四）教师精讲点拨

1、讲读第1自然段

（1）指名读。

(2)这一段共有几句？分别写了什么？

a)黄山风景区的地理位置。

b)黄山风景区的景色特点。(3)“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。

2、研读第2自然段

(1)投影出示第2自然段

(2)指导学生认识并列段式：

像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。

3、学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：

（1）这一段讲了几个内容？

（2）每个内容是怎样写的？

（3）这几个内容是怎样连接起来的？

4、根据学法学习第2自然段

（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?

（2）这两个内容分别是怎样写的？

①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？

a)在哪里观海?

b)观什么“海”？

c)怎样观海？圈出3个动词

②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？

a)第5句把什么比作什么？

b)圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。

（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

a)默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）

b)指导朗读这句话（“也”读重音）

c)你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思„„）

（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。

（5）指导朗读并背诵第2段。

(五）课堂巩固训练

作业：《练习本》第2、3题。

（六）课堂小结拓展、提升

第二课时

（一）创设情境，展示目标

创设情境，展示目标：

1、进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

2、读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。

3、背诵课文第2、3段，听写第4段。

教学重点与难点：

教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。

教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

教学准备

1、课文录音；

2、投影片。

（二）自主学习，合作交流

1、多音字组词。

2、解释词语。

（三）检查学生自学情况

复习检查

1、听写。

2、背诵课文第2自然段。

3、复习“自学提示”，出示小黑板。

（四）教师精讲点拨

学习第3自然段

1、自读课文第3段。

2、这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？

3、读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）

② 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）

不同之处：

① 作者想像“金鸡”还能报晓

② 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）

③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。

4、课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？

5、小结段式特点和阅读方法。

6、齐读。讲读第4自然段

1、导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？

2、从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

3、这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？

4、看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。

(五）课堂巩固训练

1、有关黄山景观。

2、有关并列段式。

3、小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。

4、按自己喜欢的方式读通全文。

5、背诵第3自然段课文。

6、质疑问难。

（六）课堂小结拓展、提升

1、全课小结。

2、作业： 背诵第2、3自然段；抄写第4自然段。

八、板书设计：

“ 仙桃石” 奇特

黄山奇石 “猴子观海”

“仙人指路”

有趣

“金鸡叫天都”

九、教学反思：

3植物妈妈有办法

一、教学内容：

3、《植物妈妈有办法》。

二、教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

三、教学重点、难点：

教学重点 ：

1、训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。

2、课文第2～5节，理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

3、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。教学难点：

理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，尤其是豌豆。

四、教学准备：

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

五、教学课时：2课时。

六、教学流程：

创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，展示目标：

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

（二）自主学习，合作交流 感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

（三）检查学生自学情况

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

（四）教师精讲点拨

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

(五）课堂巩固训练

写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

（六）课堂小结拓展、提升

第二课时

（一）创设情境，展示目标

导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

（二）自主学习，合作交流 学生自由读课文，合作学习，不会读的问同桌。

（三）检查学生自学情况

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

（四）教师精讲点拨

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

(五）课堂巩固训练

练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

（六）课堂小结拓展、提升

1、全课小结。

2、布置作业：写生字。

3、拓展。

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到的展示出来！（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

八、板书设计：

3、植物妈妈有办法

蒲公英

风力吹

植物妈妈

苍耳

有办法

动物带

豌豆

太阳晒

九、教学反思：

4、古诗两首

一、教学内容：

4、《古诗两首》。

二、教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

三、教学重点、难点： 教学重点：

识字、写字。教学难点：

有感情地朗读、背诵古诗。

四、教学准备：

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

五、教学课时：2课时。

六、教学流程：

创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，展示目标：

创设情境，展示目标：

1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）

2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）

（二）自主学习，合作交流

初读

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）

（三）检查学生自学情况

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）

（四）教师精讲点拨

诵读

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。

（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）

(五）课堂巩固训练

写字

1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）

（六）课堂小结拓展、提升

你喜欢哪个季节，说说为什么？

（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

第二课时

（一）创设情境，展示目标

创设情境，展示目标：

复习导入。

1、多种方式认读古诗

（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗

（一）。

（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）

（二）自主学习，合作交流

自学

1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）

（三）检查学生自学情况

细读

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）

（四）教师精讲点拨

1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。

（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）

(五）课堂巩固训练

写字

1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）

（六）课堂小结拓展、提升

1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

3、作业：（1）《赠刘景文》和《山行》写的都是（）的景色，我是从（）、（）看出来的。

（2）秋天（）、（）都凋谢了，但是枝头有（）、（），还有满山美丽的（），所以诗人还是觉得秋天非常的美丽。

（3）请你回家后收集有关于秋天的古诗，和大家一起分享。

资料

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

阅读材料

描写秋景诗两首

秋夕（杜牧）

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

书河上亭壁（寇凖）

岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

八、板书设计：

４、古诗两首 赠刘景文

荷尽 橙黄秋末 好景 君须记 菊残 橘绿

九、教学反思：

语文园地一

一、教学内容：

语文园地一由“我的发现”（我会认、我会写），“日积月累”（我会读、读读背背）、“口语交际”和“展示台”四部分内容组成。

二、教学目标：

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

三、教学重点、难点：

教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

四、教学准备：

准备字卡、小黑板，预习词语、诗歌。

五、教学课时：3——4课时。

六、教学流程：

“我的发现——日积月累——口语交际——展示台。”

七、教学过程

第一课时

一、我的发现

课时教学目标：我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。

在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

我会认：

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

第二课时

教学目标：日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

教学过程：

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。（朗读时需注意：轻声：庄稼、高粱、葡萄一声：黄澄澄、红彤彤）

第三课时

教学目标：

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

教学过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

第四课时

完成展示台

1、这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。

2、展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。

3、教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。（培养学生的参与意识和自我表现的意识。）

八、板书设计：