相约于秋季初中作文

相约于秋季初中作文（通用7篇）

篇1：相约于秋季初中作文

相约在秋季作文

“明月几时有，把酒问青天?”苏轼在中秋那天晚上抬头望月，从而表明对弟弟思念之情。中秋节是秋季的一个节日。中秋到了，说明秋季也到了，在别人毫不知情的情况下，就已经住下来了，而这个秋姐姐的美是成熟的，她既不像春姑娘那样害羞，也不像夏娃那样袒露，更不像冬妹妹那样内向。

清晨，那不强烈太阳把自己身上的阳光照到各个角落，这更使我们有了动力。我们将一切繁杂的事抛到九霄云外，脑海里只有丰收两个字，这时，我骑着车，露出喜悦的笑容，在路上感到天空是无比的高，一片薄似纱的白云浮动着，好像它们不愿离开。我到了地，看到一望无际的玉米地，放眼望去，令人把这个画面刻在脑子里永不忘记。在阳光的照耀下越发光彩，像满地的黄金。正当我沉醉时“快来干活了，”外婆笑着说。说实话，我从没有看见外婆乐得合不拢嘴。是啊，今年种得好收成高，怎能不开心呢?

一连干到晚上，也没有说停，真的阻止不了对丰收的向往，我额头的汗往下流，我抬头擦汗的那一刻，突然，时间戛然而止，瞪大的眼睛，秋天黄昏真的是美不及言，那中午的太阳已经收住了它本身的光芒，把自身的美的颜色展示出来。夜幕垂下，天空变暗了，而天空上面挂了一轮明月，而他的旁边是星星。那些星星一眨一眨的，好像是装饰品，同时还有些未睡的鸟儿在给农民作曲。

我回家的路上，一股凉爽而惬意的风吹来，那而树上的叶子摇摆几下才飘落下来，飘到各个角落。

啊!今天真累呀，但也很开心，我趴在床上想我们一起相约吧。

篇2：相约于秋季初中作文

回廊一寸相思地，落月成孤倚。背灯和月就花阴，已是十年踪迹十年心。——题记

顾眸流盼，把自己揉进岁月轮回里。忆起，在曾相逢的夜里;离愁，在泪眼朦胧的花落间;消散，在亘古的残梦中。一个故事，一曲长歌，一段情意，我与春天，相约在水上江南。

景，在此时

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南的春天可谓是巧匠天工所设计的一般!杨柳依依，细枝轻点湖面，波光粼粼的湖面如同铺上了万层金箔，但却又清澈静流。远处的山峦就像是个偌大的背景，支撑起了整个湖面。湖上停泊着几只小舟，船夫那粗狂而又深沉的声腔在湖面久久徘徊不散。我和春天，共赏此景。

忆，在此中

走累了，就到茶楼去小憩一番。竹制的桌椅，浓郁的清香，飘荡在茶楼间。倚窗而坐，窗外的`景色就好比一幅舒展开来的油画，赏心悦目。记得在小时候，我与奶奶总是常常到这家茶楼来品尝特色的风味小吃。那年春天，我和奶奶也是倚窗而坐。奶奶品着茶，我吃着豆花，那勾心清甜的口感久不能忘。如今眼前，一碗热腾腾的豆花摆在桌上，那朦胧的白气在空中萦绕，又是那熟悉的感觉。我轻轻地“破坏”了这一艺术品，慢慢放进口中，那香气在我的口中漾开来，清清浅浅淡淡，仿佛在那一刻，心中再也容不下其他种种。我和春天，共品此感。

人，在此间

小憩之后，不知不觉间下起了蒙蒙细雨。雨小心翼翼地落在鳞鳞千瓦上，那滑落音和敲击音密织成网，奏响了雨之歌，我陶醉在这样的水中小镇。“小姑娘，你来了啊!”我回头一看，原来是王阿婆!记得在小时候，每当我来到茶楼时，王阿婆总是会叫我一声“小姑娘”，可她那逗趣的声音却让我异常讨厌，讨厌她那无来由的喊叫。但在这时，这一声“小姑娘”却是我心之惦想。我和春天，共听此声。

我和春天的故事，在水上江南演绎，在水上江南展开，在水上江南重现。

篇3：相约于秋季初中作文

初中作文教学是为了学生未来的发展奠定良好 的语言组织能力和表达能力,是初中语文教学的重点。网络时代的到来带来了信息传递速度的加剧和资源的高度共享,也给初中作文教学提出了挑战,如何适应新时代的教育发展要求成为初中作文教学需要探究的重点。

一、网络教学对初中作文教学的积极影响

(一)创新初中作文教学模式

过去“教师设定题目—学生思考—作文写作—教师点评”的初中作文教学模式枯燥无味,没有新意,而且会让学生的写作热情下降,进而影响到初中作文教学的效果。但是网络教学能够改变传统作文教学模式的刻板、无趣的现象,通过网络获得丰富的资源,多个方面多个角度对题目进 行阐述,能够极大 地刺激学 生的兴趣。“翻转课 堂”教学模式 就是基于 网络资源 发展起来 的,“范围设定—学生选 题—学生写作—师 生共同探 讨”的模式将教师和课堂的功能完全翻转过来,将学生放置在作文教学的主体地位,这样既能够发挥网络资源的积极影响,又能够提高学生的写作兴趣。

(二)丰富的写作资源

过去学生对题目的认知大都来自于指定的材料 或者是相关的背景介绍,由于缺乏足够的社会阅历而对某些题目不够理 解,因此写出 来的东西 大都是“人 云亦云”,缺乏创新。但是网络资源可以为学生提供大量的相关资料和写作素材,提高学生对题目的理解程度,能够创作出水平较高的作文。

二、运用网络资源提高初中作文教学水平的措施和方法探究

(一)引导学生利用网络资源积累写作素材

素材是初中生进行写作的重要基础,而阅读则是素材积累最基本最有效的方式。在网络时代,丰富的网络资源为学生素材积累提供了工具和内容,通过丰富的网络资源,引导学生开展网上阅读,能够极大丰富学生的写作素材,并且有利于学生写作兴趣的提高。引导学生学会利用网络资源积累素材最主要的是教师要对相关内容有着明确的 事前了解,要在平时 注意收藏 相关网站、网页,以便在课堂教学过程中推介给学生,或者是在课堂就某一项网络资源与学生展开讨论,引导学生养成写阅读后记的习惯,积累写作素材,为以后的作文写作奠定良好的基础。

(二)利用多媒体开展情境式教学

传统的作文课教师的教学内容主要由写作方法 简介和写作题目要求简述两大部分构成,其余的时间几乎全部留给学生进行写作。这种枯燥的教学方法不但使学生无法对题目产生共鸣,而且会增加学生对作文课的排斥心理。在网络资源丰富的今天,教师可以巧妙地将多媒体教学引入作文课中,通过播放与写作题目相关的背景材料视频、图片和文字,创设情境,让学生对写作题目产生直观的感受,了解题目背后的故事和相关资料,进而对题目产生强烈的情感,为写作奠定良好的情绪基础。例如在进行“爱的故事”这节作文课时,教师可以先播放一首关于爱的歌曲抓住学生的注意力,然后播放相关视频资料、图文资 料,教师再进 行讲解,这样学生 对“爱的故事”就有了初步了解,由此开展讨论,发表看法,这样不仅能够提高学生的协作能力,而且能够激发学生的写作热情。

(三)利用网络平台展示优秀作品

首先,教师可以建立一个共同的校 园网络平 台,将学生的优秀作品放在这个平台上,这样不仅能够激发学生的好胜心和自尊心,而且能够提高共同学习的效果。其次,教师要鼓励学生开通自己的博客或者是QQ空间等公共网络平台,将自己的优秀作品发表在自己的博客和空间当中,通过互相交流评论激发学生的写作欲望,增加学生对作文课的喜爱度。另外,网络日记、网 站发帖等形式也是学生开展写作的一个侧面反映,教师要在这一部分加大关注力度。

篇4：相约春天初中作文

清晨，身披一袭清朗，心系一份执着，一滴滴圆润的露珠似少女晶莹剔透的眼眸，默默凝视着那冉冉升起的朝阳。它无声地滋润大地，把清纯透明的吻赠予鲜花、树叶和小草。

记得那年春天，上小学六年级，放学后天空飘着毛毛细雨，我没有回家。那时离家远的孙老师在学校住，我便拿着书去向她请教问题了。雨越下越大，似串起来的珠帘一样挂在天地之间，而我和孙老师却浑然不知，陶醉在这一道道问题中。

第二天，我才知道，那天老师本打算回家呢，因为我，那天老师便没能回去。

春天的景色异常美丽，春天的情感异常浓郁。

正午，阳光给万物注入能量，万物在春天里静静地吸吮，我悄悄地打开心扉，让春的真谛流淌在心头。春毫不吝啬地将一切提供给万物，万物在春的怀抱中畅通无阻地茁壮成长。

民间有句俗语：“三月天，小孩的脸”。说的就是这春天的变幻多常。

这不，午后一场大雨将春天洗礼了一次。这雨夹杂着春天的柔柔的性格，这雨丝似根根晶亮的银线洒向人间。那无羁的身形，撞击的声音，多像一个个青春的生命，装点着春天。

傍晚，微风拂面，令人神清气爽，一切焕然一新。走在街上、商店里，售货员大方、满面春风的迎来八方宾客;公园旁，白衣天使深情的微笑融化了问诊病人的心头郁结;田野间孩子们银铃般的笑声回荡着;庭院里，老人将慈祥的笑容涂抹在灿烂的天边。

春天不仅飘舞在大地上，也深藏在人们的微笑里。随时打开春天的记忆册，春景当仁不让地独占鳌头，让人们感知春天的到来。

篇5：初中语文教学要“敢”于改革

一、面对学生要敢改

初中这一时期, 是学生的生理和心理发育和形成的关键时期, 他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性。面对初中学生, 我们要敢改。

首先, 要转变教育观念, 关注学生需求。教师尊重学生, 是实行新课程改革的重要前提。只有尊重学生, 才能切实地关注学生, 站在学生的角度看问题, 才能真正的接近学生, 使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。作为教师, 我们需要心态平和, 平等尊重。

其次, 要改革教学方法。语文是一门交际工具的学科, 是人类语言的基础, 语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。学生如何学好祖国的语言文字呢?我们能不能在课堂上营造一种轻松的氛围, 多些时间让学生去交流、讨论?美国教育界流传着这样一句话:“告诉我, 我会忘记;分析给我听, 我可能记住;如果让我参与, 我就会真正理解。”我们也应把它作为教学的宗旨。

二、整体感知课文时要敢读

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生与文本的对话是学生与文本最直接最亲密的接触。在学生与文本对话时, 应给足学生与文本对话的时间, 让他们认真阅读和诵读课文。一些优美的散文和诗歌最适合大声朗读。如在教学九年级上册《西花厅的海棠花又开了》时, 有这样的几个句子:“春天到了, 西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了, 走了十二年, 他不再回来了。你到哪里去了啊?我认为你一定随着春天温暖的风, 又踏着冬天严寒的雪, 深入到祖国的高山、平原, 飘进黄河长江, 进入了无边无际的海洋。”可以让学生富有感情地读, 在读中, 邓颖超对周恩来的深情怀念尽显, 理解课文的难度大为降低。

三、研读课文时要敢说

《语文课程标准》指出:“七至九年级的阅读要求学生对课文内容和表达有自己的心得, 能提出自己的看法和疑问, 并运用合作的方式, 共同探讨疑难问题。”为了处理好这一环节, 课前, 我根据教材和班级学生的特点, 设计几个有梯度的、有针对性的、有价值的问题。讨论开始前把要讨论的问题逐一呈现在黑板上或用多媒体展示, 让学生知道我们要说什么。如在教学《孔乙己》一文时, 我设计了以下几个问题: (1) 课文的前三段写什么?为什么要安排这三段? (2) 课文的开端、发展、高潮和结局分别是什么? (3) 作者在塑造孔乙己这一人物形象时使用了哪些描写方法?你认为该人物具有哪些特点? (4) 作者以“我”一个十二岁的小伙计的所见所闻为线索叙事, 收到了怎样的效果? (5) 你还从文中发现了哪些有价值的问题?学生在讨论组长的带领下逐个解决问题。我也参与到各小组讨论中, 与学生一起分析, 一起敞开心扉地交谈, 对小组讨论中有疑难的问题给予指导, 倾听他们的讲述。小组汇报交流时, 同学们个个抢着发言, 因为在讨论中他们除了自己的想法外, 还听到了别人的想法, 回答问题时是成竹在胸。

四、作业设计要敢新

作业的设计, 要符合学生的特点, 利于学生掌握及巩固知识, 达到检测的目的。我根据学生的实际情况, 设计了两种作业布置方法。一种是把学生分为三个层次。第一层次的学生作业一般是以阅读和写作为主;第二层次的学生以课内文言文, 阅读, 古诗为主;第三层次的学生只需要默古诗和抄文言文的翻译。

另一种是让学生自行设计作业。学生在理解课文的基础上, 已基本把握一篇课文的重难点, 让学生自行设计作业, 能加深对课文的理解, 也更能将学到的知识加以运用。如教学完《孔乙己》后, 有的同学写了读后感;有的同学续写了小说结尾;有的同学欣赏了精彩的动词;还有的同学把本文改编成课本剧等。

篇6：初中数学知识应用于生活的实证

一数学在日常生活中的应用

知识从生活中产生, 然后被人们归纳成数学知识, 解决了更多的实际问题。如:旅游, 在咨询价格时, 甲旅行社说:“如果你们买一张全票, 其余人可享受半价优惠。”乙旅行社说:“你们可以购买团体票, 按原价的八折优惠。”而两家旅行社一张全票的价格均为120元。你能算出选择哪家旅行社合算吗?

数学来源于生活, 回归于生活, 因此, 在教学中要设法为学生创设生动有趣的生活问题来帮助学生学习, 鼓励学生善于发现生活中的数学问题, 让数学成为学生发展的重要动力源泉, 积极探索, 从而使学生逐渐掌握分析问题、解决问题的方法, 提高学生的思维能力, 使学生做到学以致用。

你见过在公路上飞奔的汽车轮子是方的吗?为什么汽车的轮子都是圆的呢?理由是同样面积的图形中圆的周长最大, 转一圈走得最远, 车轴离地面的距离始终一样长, 这样车子走动时才会更加平稳。无论是地上的还是地下的水管都是做成圆柱体, 又是为什么呢?原来同样周长的几何图形里圆的面积最大, 所以同样长度的几何体, 圆柱体积最大, 排水也最快。

三角形具有稳定性, 有着稳固、坚定、耐压的特点。只要三角形三边的长度确定了, 它的周长面积也就确定不变。埃及金字塔、钢轨、三角形吊臂、屋顶、支撑高压线的铁塔、钢架桥梁都应用了三角形的稳定性。

初中数学中说到“两点之间, 线段最短。”于是人们应用这一道理在修路时挖隧道架桥梁, 就是为了缩短路程降低成本, 赢得时间。

我们生活在一个充满对称的世界里, 在自然界、建筑、艺术、现实生活中都存在对称应用。利用轴对称, 在台球比赛中准确击球赢得胜利;设计出精美的图案;修建具有对称美的建筑。中心对称应用于广告商标的设计制作, 往往能以简单的色彩、线条, 勾画出生动、富于创意和内涵的作品。因而, 只要你细心观察, 就不难发现, 原来中心对称就在我们身边!旋转的物体必须具有稳定性, 而中心对称的设计恰恰满足了旋转物体的这一需求。如日常生活中单车、闹钟内的齿轮、电风扇的扇叶、推动飞机、轮船的轮桨、风力发电用的风车等等。

从城市宏伟的建筑到乡村简朴的民宅, 从四通八达的立交桥到街头巷尾的交通标志, 从古老的剪纸艺术到现代的城市雕塑, 从自然界形态各异的动物到北京的申奥标志……图形世界是多么的多姿多彩!其中初中数学就学到其中一部分的立体图形和平面图形。

二在生活中学习数学

生活中处处有数学, 课堂教学既不能脱离学生的生活, 也不能简单地还原学生的生活。数学教师要善于改造生活原生态为我所用, 使数学课堂教学真正贴近生活、贴近自然、贴近经验, 充分焕发出生命活力。

“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”, “对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟, 更要从数学活动的亲身实践去体验”。这充分说明了数学来源于生活, 又运用于生活。所以, 要让学生在生活实际的情境中体验数学问题, 结合自身的生活经验和已有的认知水平, 围绕问题的解决, 逐步把生活常识数学化。

随机现象无处不在, 渗透于日常生活的方方面面和科学技术的各个领域, 概率论就是通过研究随机现象及其规律从而指导人们从事物表象看到其本质的一门科学。生活中买彩票显示了小概率事件发生的几率之小, 抽签与体育比赛赛制的选择用概率体现了公平, 用概率来指导决策, 减少错误与失败等等, 如人口调查、工厂里产品合格率的统计、药物的药效都要用到统计知识。

利用三角形的相似, 可以解决一些不能直接测量的物体长度的问题, 据史料记载, 古希腊数学家、天文学家泰勒斯曾利用相似三角形的原理, 在金字塔影子的顶部立一根木杆, 借助太阳光线构成两个相似三角形, 来测量金字塔的高度。再如, 蛋糕店制作两种高度相同的圆形蛋糕, 一种半径是15厘米, 另一种半径是30厘米, 如果半径是15厘米的蛋糕够2个人吃, 半径是30厘米的蛋糕够多少人吃?有人认为半径是30厘米的蛋糕够4人吃。这个答案是错的。根据初中九年级数学“相似”的知识知道, 两个圆的相似比是1∶2, 所以面积比是1∶4, 理所当然4乘以2等于8, 应当够8个人吃。

三数学对生活的影响说明了数学在生活中的地位和作用

衣、食、住、行是社会生活的基础, 人们追求的是吃饱、穿暖, 进而实现小康水平。事实上, 在日常生活中, 学习、工作、住房、医疗、养老等模式都在发生变化, 变得可选择性越来越多, 越来越需要减少依赖, 增强自主, 所以我们需要运用数学分析判断, 做出决策。

摘要：数学离不开生活, 生活离不开数学。数学问题来源于生活实际, 是生活的大课堂创造和培育了人们的数学思维。因此, 数学的课堂教学就要联系生活的实际, 从已有的生活经验出发。

关键词：初中数学,知识,生活,应用

参考文献

[1]顾继玲、章飞.初中数学新课程教学法[M].北京:开明出版社, 2003

篇7：寓德育于初中历史教学课堂之中

一、爱国主义情感教育方面

爱国主义在历史的学习中是有较多体现的, 也是中华民族优良传统的体现, 是人们对于祖国的一种感情。历史书卷中几千年的历史, 爱国主义情感在很多方面都是有体现的, 表现对祖国大好河山的热爱之情还有民族正义感, 这些都是爱国主义的体现。从一些历史故事当中教师可以让学生感受到历史人物的爱国情感, 进而培养学生的爱国主义情感。比如:通过对郑成功收复失地、林则徐虎门销烟、邓世昌甲午战争等历史事件的学习, 感受到历史人物的爱国义举, 体现出了崇高的民族气节。在教学过程中, 教师可以将对学生的爱国主义教育融入到历史教学中, 让学生感受到历史人物的爱国主义精神。通过组织一些爱国故事的演说活动, 可以潜移默化的对学生进行德育教育, 提高学生的爱国主义精神, 为祖国的发展做出贡献。

二、民族精神的教育

我国是一个多民族的国家, 在历史发展的过程中一直在维护国家统一, 各民族和睦相处方面作出努力。在历史中更是涌现出了很多具有民族精神, 为了祖国的统一和民族之间的和睦做出贡献的人物。教师可以通过历史人物的故事从中启发学生, 让学生自主的探究, 体会到民族精神的存在。比如:在学习昭君出塞的历史时, 作为古代四大美女之一的王昭君是学生比较熟悉的历史人物, 但是学生对历史的认识比较片面, 对于王昭君也只是知道她是个美女, 并且知道有昭君出塞这么一个故事, 对于昭君出塞的真正原因却是很少有学生进行探究。教师可以根据这个历史故事, 给学生讲解, 昭君是为了民族之间的和睦, 为了不引发战乱, 才甘愿牺牲自己, 去往遥远的边塞和亲, 一个弱女子尚能有这样的精神, 自然会激发学生的民族正义感, 对民族精神也有了较深的领会。让学生了解到和平安定的社会生活, 是需要这些历史人物强烈的民族精神去维护的, 所以说维护民族的统一和和睦, 也是当代公民的责任和义务, 培养学生的民族精神。

三、道德品质培养方面

道德品质是一个人素质高低的关键, 道德品质的培养对于学生将来在社会关系中的表现也有着重要的关系, 道德可以说是靠人的自觉意识建立的, 但是青少年正是处于学习的阶段, 思想和行为都容易受到外界因素的影响, 所以这个时候要对学生的道德品质进行重点的培养, 让学生成为具有高尚的道德品质的人。在教学过程中, 教师可以利用教材中优秀的历史人物, 通过具体事件的分析讲解, 让学生受到影响, 提升学生的道德品质。比如:在学习戊戌变法的时候, 可以对其中谭嗣同喋血街头的事件进行具体的分析, 谭嗣同为了唤醒民众, 不惜付出自己的生命, 这是怎样崇高的道德品质啊。还有众所周知的文天祥的历史名句“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”, 表达的也是文天祥不畏生死, 若是能为国家效忠, 就算是死也能够光照千秋, 所以他始终不受任何利益的诱惑, 最终慷慨就义。这些人物的光荣历史, 优秀的道德品质能够充分的感染学生, 通过对历史事件的学习, 让学生感受到中国几千年来的道德文化, 培养学习优秀的道德品质。

四、美德方面的教育

在历史的长河中, 除了涌现出为国家为民族利益牺牲, 道德品质高尚的人之外, 历史还具有其独特的美感。历史可以说是社会和人文的一种体现和记录, 历史中展现的美感也是人们对美追求的一种体现, 真实的历史发展过程中体现着独特的美感。所以说在历史的学习中还可以对学生进行美德教育, 让学生用不同的眼光去欣赏历史之美, 让学生能在生活当中也能发现生活之美。比如:在学习文艺复兴的历史时, 可以让学生欣赏达芬奇的名画《蒙娜丽莎》, 画面描绘微笑的神情, 无论是从动作还是表情都显得端庄自然, 背后一片宁静的自然风光, 整个画面显得宁静但是还略有神秘感, 蒙娜丽莎的微笑无论从任何角度欣赏都是在冲着欣赏者微笑, 这一经典的作品, 展现了神奇的美感, 也成为现在人们参观欣赏的作品。让学生从这样一幅世界名画中来感受历史的美感, 培养学生的审美意识。

总而言之, 历史上有许多的人和事都在体现着不同的情感, 净化着人们的心灵, 在爱国情感教育以及民族精神和道德品质方面都有着重要的体现。在教学过程中要善意利用历史中的德育事件, 充分利用这些教学资源, 根据历史事件进行分析研究, 侧面进行德育教育, 让学生从历史的学习中能够提升自身的素养, 寓德育教育于历史教学中能够有效的提高学生的道德素养和人文素养。

摘要：德育教育是中华民族的传统美德, 能够促进学生综合素质的提高, 对于学生在社会关系中实践具有重要的意义。历史教学对于德育教育有着重要的意义, 将德育教育融合到历史教学中能够帮助学生更好的理解, 提升学生的德育素质。本文主要是针对德育教育的各个方面, 结合历史教学的特点进行了分析, 希望能够提高学生的德育素质。

关键词：初中历史,德育教育,教学

参考文献

[1]钟海莺.要重视在历史教学中提高学生思想道德素质[J].中学教学参考, 2014, (1) :23~24.

[2]冉红媛.新课标下如何在初中历史教学中渗透美育之我见[J].魅力中国, 2013, (31) :32~33.