宣誓词高考

宣誓词高考（精选8篇）

篇1：宣誓词高考

人在高三，没有犹豫，没有彷徨，没有迷惘，没有悔恨，人在高三，我们坚韧，我们执着，我们奋斗，我们拼搏，一如既往地前进，只为坚守并实现心中那个美丽的梦。一起来看看高考经典冲刺宣誓主持词范文5篇精选，欢迎查阅!

高考经典冲刺宣誓主持词1

我以青春的名义宣誓：

我将用智慧培育理想，不负父母的期盼。

我将用汗水浇灌希望，不负恩师的嘱托。

我将用信心铸就目标，不负母校的愿望。

我承诺：

不作懦弱无能的退缩

不作毫无意义的彷徨

我将带着从容的微笑

去赢得我志在必得的辉煌

奋战一百天，让飞翔的梦在六月张开翅膀

奋战一百天，让雄心和智慧在六月闪光

我起誓：

让微笑写满父母疲惫的面庞

让微笑挂在老师欣慰的脸上

长风破浪，直济沧海;蟾宫折桂，舍我其谁?

高考经典冲刺宣誓主持词2

在高考最后冲刺阶段，我要以饱满的热情，昂扬的斗志，最刻苦的精神，最坚韧的毅力，决心做到：

脚踏实地，勤学多思，全力以赴，绝不放下，迎接生命的挑战，摘取丰硕之果，让我们的生命与六月的阳光一样灿烂!

高考经典冲刺宣誓主持词3

百日竞渡，我们一直乘风破浪

十年磨剑，我们在此崭露锋芒

拥抱理想，我们以青春的名义宣誓：

不负父母的企盼，不负恩师的厚望

在百日的战场上，我们将无悔于青春

无悔于理想

奋斗一百天，让汗水从今天起点亮青春的光芒

奋斗一百天，让飞翔的梦在六月张开翅膀

奋斗一百天，让未来的歌声在六月唱响

高考经典冲刺宣誓主持词4

背负着师长的期望，承载着自己的梦想

迎着高考的曙光，我们郑重宣誓：

十年寒窗，信余百天，为求圆梦，立此誓言。

心无旁鹜，唯学是先，悬梁刺股，孜孜不倦。

不畏成败，只求无憾。

卧薪尝胆，我心更坚，心中夙愿，即将实现。

摩拳擦掌，冲锋在前。

蟾宫折桂，漫步霄汉!

高考经典冲刺宣誓主持词5

光阴荏苒，物换星移，两年的光阴在指尖悄然滑过。高中的岁月，只有300天了，我们站在人生的转折之处，如果以前学习不够努力，不够勤奋，不要再后悔，如果你为错过月亮而流泪，你也将错过群星了。未来的__天，时间紧张，任务艰巨，我们都希望过得充实，有收获，大家共同加油鼓励，拟对联于楼上：“有凌云之志，肯悬梁刺股，学海乘风舍我其谁;有踏实之心，能面壁绝偏，科场折桂非君莫属。”

在剩余的日子里，我们好好努力，好好珍惜，如果现在还缺乏自信，缺乏勇气，那么在接下来的日子，每天对自己说：“我能行。”并努力尝试，努力改变。在高三的学海中，我们将荡起勤奋的划桨，扬起自信的风帆，在心灵灯塔的指引下，搏击风雨，渡过风暴，驶向学海的彼岸。

在这里，请允许我们高三_班全体同学表白我们共同的心声：

人在高三，没有犹豫，没有彷徨，没有迷惘，没有悔恨，人在高三，我们坚韧，我们执着，我们奋斗，我们拼搏，一如既往地前进，只为坚守并实现心中那个美丽的梦。

我曾用智慧培育理想/我曾用汗水浇灌希望/我曾踏过书山坎坷/我走过的每一步，都是成功的保障!/我发誓/不负父母的期盼/不负恩师的厚望/不负天赐的智慧/不负青春的理想/我承诺/不作懦弱的退缩/不作无益的彷徨/我将带着从容的微笑/去赢得我志在必得得辉煌/一年拼搏，一朝圆梦/奋斗三百天，让飞翔的梦在六月张开翅膀/奋斗三百天，让雄心与智慧在六月闪光。

高三_班全体同学起立，宣誓：面对挑战，我们毫不畏惧;面对困难，我们勇于向前;面对挫折，我们决不低头;面对失败，我们永不言弃;面对自己，我们不断超越。

篇2：宣誓词高考

高考宣誓词

沸腾热血，心中激荡 奋发进取，斗志昂扬 决胜高考的路上 用青春写下诗行 让梦想张开翅膀 为了父母的恩重 为了师生的情长 顽强拼搏，打造理想 无悔汗水，浇灌希望 我们有信心 将自己名题金榜 我们有信心 为母校创造辉煌

篇3：宣誓词高考

但是,整张试卷对学生词汇能力的考查是今年高考题一个比较突出的方面,主要体现在词汇的熟词生义、一词多义、同根词、语言的地道性等方面。从学生的反馈看,词汇能力也是失分的主要原因之一。由于词汇能力有限,答题速度减慢,间接影响了书面表达的得分。直接失分最典型的例如阅读27题,完形46题、47题和57题,其中27题drawback是选修第八册的词汇,如果考生对这个单词掌握熟练,不会简单地将解题思路更多锁定在mistake,difficulty,burden三个熟练词汇的语境考量上,忽视对drawback和difficulty的语境推敲而错选difficulty或burden。46题accurate在必修和选修教材中的词汇列表中没有出现过,却是考纲要求的单词,考生不够熟练的话,此题很可能丢分。57题的speechless要求考生首先知道speech的一个高中不熟悉的词义“言语”才能理解这个词是“无语的”的意思。2016年试卷对词汇的考查比比皆是,请参看更多范例:

1. 熟词生义和一词多义

(1)People who find the book can also leave a journal entry describing what they thought of it.(2016年阅读C篇)

(2)Shackleton wanted to force a passage by dogs sled across the continent.(2016年阅读D篇)

(3)Shackleton started a business before his 1914 voyage to make money from movie and still photography.(2016年阅读D篇)

(4)Then go outside and work out a plan to translate your childhood memories into your grown-up garden.(2016年七选五)

(5)It starts with looking inside yourself and understanding...and how you approach the gardening process.(2016年七选五)

(6)Then handle the most important tasks first so you will feel a real sense of(2016年语法填空)

这里列举的6个语句中的加重词汇虽然是教材中出现过的词汇,但是词熟却义生,就是我们常说的“熟词生义”,就是指学生对绝大多数单词的一两个常用义项比较熟悉,而对某些单词的一词多义或一词多性没有全面掌握,熟词变成了生词。有的学生纠结于该词的“熟义”,导致对语段的理解困难,出现不应有的失分,或者降低理解精确性和答题速度,进而影响书面表达的答题时间,引起总分数的不理想。请比较:

又如:

(1)Theworkshop look at everykind ofcomedy...(2016年阅读A篇)(熟义:看;生义:思考研究)

(2)His constructions filled a shelf in the art classroom and a good part of his bedroom at home.(2016年阅读B篇)(熟义:建造;生义:制成物)

英语界很多前辈都曾经指出高考英语阅读失分点之一是忽视单词的多种解释。学过的单词,一旦放在不同的语境中,经过上下文转意后,反而成了最熟悉的“拦路虎”。

2. 构词法(同根词和合成词)

(1)Once I had a boy who worked experimentally with Tinkertoys in his free time.(2016年阅读B篇)(experiment)

(2)It requires membership.(2016年阅读A篇)(member)

(3)His presence meant that I had an unexpected teaching assistant in class...(2016年阅读A篇)(present)

(4)Here was an exceptionally creative mind at work.(2016年阅读B篇)(create)

(5)The student would tell something wildly imaginative.(2016年阅读B篇)(wild)(imagine)

(6)...adventuring was even a thoroughly commercial effort.(2016年阅读D篇)(thorough)

(7)Shackleton,a onetime British merchant-navy officer who had got to within 100 miles of the south Pole in 1908.(2016阅读D篇)(one;time;merchant;navy)

(8)For years I dealt with my travel agent only by phone.Rani,my faceless agent got me...(2016年完形)(face)

(9)Rani,my faceless agent got me rock-bottom prices on airfares,cars and hotels.(2016年完形)(rock;bottom)

(10)The woman,seeing my madness,sympathetically jumped up.(2016完形)(mad;sympathy)

(11)I was speechless.(2016年完形)(speech)

(12)So get an early start and try to be as productive as possible before lunch.(2016年语法填空)(produce)

正如上面的范例,2016高考试卷中出现了很多词根在考纲中的“超纲”派生词:(forgive;eager;friend;speech),了解派生词的知识和对重要“纲词”派生词的积累无疑对扩大词汇很有裨益。

3. 考纲有教材从没有出现的单词

(1)Many of the images were stored in an ice chest under freezing water.(2016年阅读D篇)

(2)Captain Scott had reached the South Pole early in1912 but had died with his four companions on the march back.(2016年阅读D篇)

(3)46.A.directB.usefulC.easyD.accurate(2016年完形)

这些词在教材1-8册的单词表中没有被列出,学生会比较生疏,虽然例(1)(2)中chest和march能根据语境大致推测词义,但是例(3)可能直接影响分数了。所以,我们要熟悉“纲词”,在平时教学时的补充阅读材料中提取这类单词帮助学生更好地理解和记忆,以便高三复习“查缺补漏”时更容易对这样“纲有教材无”的词汇的内化和熟练。

4.语言的地道性(习语)

(1)His constructions filled a shelf in the art classroom and a good part of his bedroom at home.(2010年阅读B篇)

(2)Without fail one would declare,“But I’m just not creative.”(2016年阅读D篇)

(3)The website Book Crossing turns the page on the traditional idea of a book group.(2016年阅读C篇)

A good part of his bedroom就是most part of his bedroom的意思。Good是加强语气,表达了“相当多或大”的意思。又如,I have waited a good fifteen minutes there.Without fail是always,又如,He goes through the emails every day without fail.turn the page指“掀开新篇章”。语言的地道性是外语学习者须要不断积累的过程,可以从一些有趣常见的开始,如:dead president(美元),green-eyed(眼红,嫉妒的),oval office(美国总统办公室或总统本人),go Dutch(AA制),white elephant(累赘而无用的东西)horse sense(常识),a piece of cake(简单,容易)。同时,英语的习语很多,所以除注意积累外,还要引导学生根据上下文语境合理推断语义,如,I’ve been thinking about this problem for two hours.I think I will sleep on it.It might come to me in the morning.根据语境sleep on it应该是“再考虑一晚”。又如,I’ll have to play it by ear because I don’t know how long they want me to work.(见机行事)。

5.短语依旧占一定比重

近三年虽然都没有出现短语动词的辨析性考查,但是常用短语却屡见不鲜。2015年完形是从语篇中考查常用短语,如,第40题be harmful to;be mixed with;be different from;be applied to。2016年从语篇层次考查介词短语,如,第47题in person;by myself;in public;on purpose。另外,还有阅读中涉及短语也不少:make...out of...(阅读B篇),run the risk of doing(阅读B),in one’s honour(阅读B),figure out(阅读D篇),masses of(七选五);be concerned about(七选五),no more than等。可见,加强短语训练也是高三复习的重要环节。

从以上分析我们不难看出,2016年高考试卷对学生词汇的要求较高:词义宽度增大,同根词,一词多义,熟词生义,地道的言语表达,常用短语非常丰富。我们知道,学生的词汇程度对高考分数影响很大。笔者高二的教学班对高考题作答的结果也证明了这一点,学生普遍反映对词汇能力要求高的阅读理解、完形填空的文章、题干的理解有难度,书面表达答题时间受到挤压,成绩不理想。问题原因在于这个阶段的高二学生虽然已经基本完成词汇的学习,却还没有进行词汇的系统复习。所以在高三复习阶段,词汇的系统巩固和强化将扮演重要的角色。下面谈谈词汇复习的有效方法。

1.利用教材按模块复习,以语篇为载体、单词短语化。

根据新课标的要求,对词汇学习不仅仅限于辨认、识记和理解,还在于运用和表达。教师应为学生创设运用所学语言的语境。正如语言学家吕叔湘先生所说:“词语要嵌在上下文里头才有生命,才容易记住,才知道用法。”所以,可以以模块为单位,以课文为背景,将重点高考词汇词组化,编入贴近学生实际、带有一定趣味性的语境中。这样既复习了单词,也能在一定程度上提高书面表达水平。更重要的是,这种训练方式锻炼了学生在语篇和语境中运用和表达词汇的能力。例如必修1Module1的复习,可以做这样的尝试:这学期初,我们有幸拥有一个很有活力的老师———沈老师。她完全不同于以前的初中老师,她对英语的热爱和对工作的热情给我们留下深刻印象。英语课上所有人都表现很好。家长们赞叹于我们的进步!在她的教导下,我们能够流畅地说英语,还对英语阅读理解有了积极的态度,我们所有人都有信心英语说得和本族语者一样好。通过翻译这个小语篇,学生可以不知不觉地在饶有趣味中掌握以下单词和词组:at the start of the term,be blessed with,dynamic,nothing like,precious,be enthusiastic about,show enthusiasm for,leave a deep impression on,be on good behavior,be amazed at,progress(advance),under one’s instruction,be fluent in,take a positive attitude towards,a native speaker。相信这样的训练并辅助以单词词组的语句填空和单词听写一定会打下坚实的词汇基础。

2.通过构词法解决同根词,扩大词汇。

掌握构词法对猜测词义扩大词汇量很有帮助。如:2015年高考阅读D中的prehistoric这个词,可以根据构词法把它拆成pre,historic;其中pre“前”,historic词根是history,所以pre“前”+historic“历史的”是“史前的”意思。教学中,专门把常用词缀作为词汇教学的一部分,有助于学生的积累和触类旁通。如:否定词缀disadvantage,disappointed;undoubtfully,unpredictable;irregular,irrelevant,irresponsible;mislead,misfortune,misunderstanding;nonviolent,nonstop,nonsense;空间时间序列forehead,forearm,underground,underline,postwar,postliberation;表示特殊意义的前缀auto-自动automobile,auto bicycle;micro-微小,microscope,microcomputer;bi-数量,biweekly,bimonthly;mini-小型,minibus,miniskirt,minimarket;en-使,enrich,enlarge,enable;over-超过overead,overpass;构成抽象名词和集合名词的后缀,-ment,movement,government,judgment;tion,sion,tion,-ation,pronunciation,invitation,decision,decision,intention;-ship,friendship,membership,relationship;-hood(时期,状态,某类人)childhood,widowhood,likelihood brotherhood,parenthood。还可以注重结合模块渗透重点单词的同根词,比如选修七Module 1中的attend—attendance,defend—defence,association—associate,commentary—comment,instant—instantly,accelerate—ac-celerationd等。在整个词汇复习过程中,注重对同根词的输入和整理,会达到词汇复习事半功倍的效果。

3. 利用学案落实熟词生义,一词多义。

一词多义是语言经济性和灵活性的体现,是语言的一个优点。我们可以有针对性地编写学案,有节制地为学生输入语句和适当训练,在语句中感知词语的基本意和转义,帮助学生更好地掌握它们而扩大词汇量。我校编写的学案以模块为单位,集中高考重点词汇进行同根词、一词多义、熟词生义和近义词的训练,比如:

(1)respectful和respectable

It is not__________________to spit on the sidewalk.Our new neighbors are very_________________people.

(2)bother vt.//annoy vt.//trouble vt.

Stop________me with such a small matter.

His bad manner on the important occasion_______me.

Never______trouble until trouble_______you

(3)court n.(一词多义、熟词生义)

Four people will appear in court today,charged with robbery.

The hotel has several tennis courts.

She came to visit England,where she was presented at the court of James I.

学案与单词强化考试配合进行,强化记忆和语境感知理解相得益彰。

4. 利用二轮复习专项训练,巩固和扩充词汇。

二轮复习是巩固内化词汇的有利时机,把各个题型,尤其阅读和完形用活。“只有在语言使用(包括听、说、读、写)中才能深化和巩固词汇知识”,也就是说不管用什么方法来学习词汇,都要学以致用。教师在词汇教学中要为学生提供运用词汇的机会,使学生在学中用,在用中学。我在每篇阅读和完形语篇之后都要求学生根据自己的实际情况在“词汇积累本”上按日期像记日记一样书写记录下“我的生词单”和“复杂长句积累”,让词不离句,句不离篇,反复感知,不断内化。另外还抓住近几年各省高考经常考到的词组,让学生自己回忆、辨析各相近词组的意思,进行“动词短语头脑风暴”收集和巩固,并留作业编写语段如常用的take和bring有关短语。我的一位学生这样编写:This old picturebrings backmy memory of early childhood in the countryside,where Iwas brought upby my devoted parents.I had a good time there but soon I was forced to attend school,whichbrought aboutsome changes to my life andbroughtmy happy daysto an end.I felt Iwas taken in.But I was persuaded by my parents and worked hard totake onmore responsibility.Finally,Itook upbusiness and soon my careertook off!

5. 利用《2016全国统一考试大纲》巩固和查缺补漏。

篇4：宣誓词高考

1982年9月，党的十二大通过的《中国共产党章程》规定了入党誓词的内容，这在党的历史上是第一次。在此之前，我们党虽然在党章中对入党誓词没有明文规定，但只要条件允许，党的基层组织在发展党员时，一般都要组织入党宣誓仪式，并形成了不同历史时期具有不同特色的入党誓词。

建党初期 ：核心词为“牺牲个人”“永不叛党”

入党誓词并不是从建党之日就有的，而是在残酷革命斗争环境中，早期共产党员坚定地选择共产主义理想信念、坚定地选择跟党走的生死抉择中发出的铮铮誓言。

1926年毛泽东主办第六届广州农民运动讲习所时，王首道的入党誓词：

“服从纪律，牺牲个人；努力革命，阶级斗争；严守机密，永不叛党。”

在中国革命博物馆珍藏着一幅饱经血与火洗礼的《入党志愿书》，这是井冈山时期保存的唯一党证。它的中间竖行排列着五句话：牺牲个人，严守秘密，阶级斗争，努力革命，服从党旗，永不叛党。这是党证主人在1931年1月25日秘密加入中国共产党时的入党宣誓。

福建长汀博物馆也保留着一份入党誓词，它的内容是：

“一、遵守党纲党章和纪律；

二、绝对忠实为党工作永不叛党；

三、保守党的秘密；

四、服从党的一切决议；

五、经常参加支部生活和活动；

六、按时缴纳党费。

如有违上列各项愿受党的严厉纪律制裁。”

因为革命环境和重大使命，这一时期入党誓词主题鲜明、重点突出、短小精悍、言简意赅，反映了当时党所处的险象丛生、复杂多变的革命斗争环境，突出强调要严守党的秘密，服从党的组织和纪律。其中，“牺牲个人”和“永不叛党”是这一时期入党誓词的核心。

抗战时期：强调“要作群众的模范”“对党有信心”

1939年，时任中共中央组织部部长的陈云在谈到发展党员问题时强调：新党员一定要有上级批准，经过候补期，举行入党转正仪式，宣读誓词。陈云还经常给陕北公学的学员上党课及组织新党员的宣誓仪式。陕北公学第一期新党员入党宣誓仪式，就是在中央组织部举行的。

1940年党内刊物《共产党人》第4期刊载的入党誓词是：

“一、终身为共产主义事业奋斗；

二、党的利益高于一切；

三、遵守党的纪律；

四、不怕困难，永远为党工作；

五、要作群众的模范；

六、保守党的秘密；

七、对党有信心；

八、百折不挠，永不叛党。”

这一版本的入党誓词由当时的中央组织部规定。作为抗日战争时期我们党标准的入党誓词，它被各地党组织翻印，为新党员入党宣誓时广泛使用。因而具有一定的权威性和规范性。

这一时期的入党誓词不再强调“阶级斗争”，而是强调“要作群众的模范”和“对党有信心”。其思想更加饱满、内容更加丰富、要求更加具体，反映了党当时团结带领广大人民群众为争取抗日战争最后胜利而不懈奋斗的坚定决心和英雄气概。这为后来入党誓词奠定了基础，并确立了初步的规范。

解放战争时期：是否宣誓由地方党组织决定

1948年，中共东北局宣传部编印的《共产党员课本》的入党誓词：

“我决心加入中国共产党，诚心诚意为工农劳苦群众服务，为新民主主义和共产主义事业干到底，自入党以后，努力工作，实事求是，服从组织，牺牲个人，执行命令，遵守纪律，保守秘密，永不叛党，如有违背，愿受党纪严厉制裁，谨此宣誓。”

1949年4月，中央组织部明确表示：

“入党仪式及入党誓词在党章中没有明文规定，亦不适宜再作明文规定，入党仪式仅是进行教育的一种方式，并不能含有其他意义。”

同时又指出：

“所谓‘誓词’的内容，亦不能不是党章第一章第一、二条的内容，这内容应在新党员入党志愿书中写出，在支部大会上声明。”

这一时期，中央对入党誓词没有统一的规定，是否举行入党宣誓仪式完全由地方党组织自行决定。

这一时期革命形势已经发生了极大变化。入党誓词表现出我们党对于实现新民主主义革命胜利的坚定自信，更强调党的群众路线和实事求是的思想路线，更加强调要坚决执行党的决议。这在革命即将取得最终胜利的重要历史关头，显得极其重要，成为赢得解放战争胜利、建立新中国的重要保证。

新中国成立至改革开放前：入党可自拟誓词

1950年中南局宣传部编印的《共产党员课本》的入党誓词：

“我志愿加入中国共产党，承认党纲、党章，遵守党的纪律，服从党的决议，学习马列主义、毛泽东思想，努力提高自己的觉悟，积极工作，精通业务，全心全意为人民服务，不屈不挠，为共产主义事业奋斗到底。”

该书还特别提到，具体人在具体条件下，如在工厂的生产运动中“愿宣誓者，由其自拟誓词亦可”。

新中国成立后广为使用的入党誓词是：

“我志愿加入中国共产党，拥护党纲党章，执行党的决议，遵守党的纪律，保守党的秘密，随时准备牺牲个人的一切，为全人类彻底解放奋斗终身。”

入党可自拟誓词，是这一时期入党誓词的一个主要特色。入党誓词不统一不规范的情况一直延续到“文化大革命”时期。“文化大革命”时期的入党志愿书甚至出现了“入党宣誓誓词（由本人自己填写）”的字样。这使得入党誓词的内容驳杂、长短不一，降低了其规范性和严肃性，不利于党性教育和理想信念教育的开展。

改革开放新时期：誓词载入十二大党章并沿用至今

党的十一届三中全会，是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。改革开放新时期，出台一份规范、统一的誓词对广大党员进行党性教育，尤为迫切。在深刻回顾总结党的历史经验教训的基础上，1982年9月，党的十二大通过了新的《中国共产党章程》。十二大党章中首次载入入党誓词。新党章第一章第六条明确规定：预备党员必须面向党旗进行入党宣誓，誓词如下：

“我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。”

党的十二大党章规定的入党誓词，强调了“严守党的纪律”“保守党的秘密”“执行党的决定”“对党忠诚”“永不叛党”“积极工作”等基本要素，这是对党的历史上的经验和教训的总结，也是我们党自成立起对全体党员始终如一的要求。另一方面，它增加了“履行党员义务”“随时准备为党和人民牺牲一切”等新的内容，这是社会主义现代化建设新时期我们党对党员新的要求和希望。

十二大党章的入党誓词，更加全面、系统、科学地概括了我们党对党员的基本要求，强调了党员的政治责任，总体上适应了改革开放新时期加强和指导党员队伍建设的需要，适应了党的建设和党章发展的需要，成为对每一位党员都具有刚性约束的党规党纪。党的十三大至十八大通过的党章，都沿用和重申了这一内容，体现了我们党对十二大党章入党誓词的重视和充分肯定。

篇5：高考宣誓词

我以青春的名义宣誓：即使成功远在天边，我也要勇往直前，不畏艰难；即使失败就在眼前，我也要坚守信念，挑战极限。

我保证：为了父母的微笑，脚踏实地每一天；为了心中的殿堂，努力拼搏每一天；为了无悔的青春，超越自我每一天！！

宣誓人：

篇6：高考宣誓词

2、“我是最拼搏的，我是最优秀的，我要对未来大声呼喊：我自信，我行，我必须行!”

3、“决不让每一天虚度，决不让每一分钟虚度，抖擞精神，昂扬斗志，以雄狮的名义向懒惰向畏缩宣战，以鹰隼的气势向蓝天向梦想飞翔！”

篇7：高考宣誓主持词

男：尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的老师，同学们，大家（合）晚上好

女：欢迎大家来到2015年陇南一中“情系一中，助力高考”演讲现场 男：我是主持人XXX 女：我是主持人XXX 男：在晚会开始之前，请允男我们介绍一下莅临本场晚会的各位领导,他们分别是XXX、XXX„

女：让我们再次以热烈的掌声欢迎他们的到来。男：青葱的岁月流淌成河。女：朦胧的记忆谱写成歌。

男：如梦今朝，光华水泻，落幕逢年。女：今夕何夕，与君相聚，共谱华胥。：恰同学少年，风华正茂。：数风流人物，还看今朝。

：今晚我们用信仰追逐青春的足迹，用理想打造梦想的天堂。：让我们用最火热的青春，在此刻相聚在此，与梦同行，唱响青春!：下面我宣布陇南一中“情系一中，助力高考”演讲（合）正式开始！

1、大学生活之能力与自由

今天到我们现场得呀，有大学毕业的大朋友、有将要上大学的新朋友，2、赵祎琪

3、夜空中最亮的星

在路上奔跑时，一个人奋斗时，有时会失意，有时会难过，每当这个时候，请告诉自己，总会遇到夜空中最亮的星

4、柳湖畔，西财情

：XX，这是关于青春的时代，也是梦想的的时代，但终是我们的时代。：岁月如歌，时代如诗。我们歌颂，我们传扬！：请欢迎XX同学。

5、良好的心态与大学的感触

天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。

结束语

许：难忘今宵，不论天涯与海角；告别今宵，不论故友与新交。陈：让恰逢年少，正值青春的我们铭记这场盛会，感恩这份温暖。男:今夜，青春的音符在跳动，个性的脉搏在延续。女:今夜，我们送去祝福，愿大家在六月成功。男:有爱的地方就有梦想，有梦想的地方就有希望。女:有希望的地方就有年轻的我们！

许:愿我们同学勇敢地踏上新的起跑线,迈开矫健的步伐，勇往直前，创造新的辉煌与奇迹！

篇8：宣誓词高考

书面表达是语言输出的一种重要形式, 是高考试卷中必不可少的组成部分, 因此, 书面表达的能力水平就成了学生得分的关键之一。《高中英语新课程标准》对高三学生书面表达的能力要求是: 能用连贯且完整的短文叙述事情或者表达观点, 能用通顺、规范的语句把用文字或者图表的信息写短文或报告。也就是说, 高三学生的书面表达必须做到言之有物、条理清楚、语言规范流畅。

然而, 在教学中, 笔者发现不少高三学生对书面表达一筹莫展, 一愁无话可说, 二愁无词可用, 三愁词不达意。不少学生完全按照汉语的语法结构逐字逐句翻译, 导致内容空洞、条理混乱、表达信息错误等问题, 书面表达的分数普遍偏低。笔者针对学生书面表达中存在的这些问题, 谈谈如何在高三阶段把好写作复习关。

二、理论基础

(一) 词块的定义和分类。

语言学家通过研究发现, 自然语言中存在大量词块, 这些词块是我们语言的最重要组成部分 (Wray, 2002) 。所谓的词块就是“一串预制的连贯或不连贯的词或其他意义单位” (Wra2002) , 它能以整体形式被记忆储存 , 并在使用时被整体提取而不需要语法规则来加工分析。根据结构和功能, 词块可分为四类:

(1) 聚合词 : 传统意义上的词组 , 不需要任何变形就可直接使用。例如:believe it or not, in fact, by the way。

(2) 惯用表达 : 主要指谚语、格言、 搭配等。例如 :Wherthere is a will, there is a way;black tea;lean meat等。

(3) 限制短语 :不太长的可填空的语块。例如 :base ... on ..look forward to。

(4) 句型框架 :一个句子框架 , 并且框架允许一定的变化It seems as if...;There is no doubt that... (Nattinger & Decarrieo1992:38-44) 。

(二) 词块在写作中的作用。

词块结构的特殊性决定了词块记忆和提取过程的便捷性与地道性, 这就能克服学生写作过程中的很多弊病。

1.有助于学生最大限度地克服母语思维习惯的影响 。

学生书面表达中的大部分错误是由于受到汉语思维的干扰而引起的, 常见的毛病就是纯粹的单词或者词组的堆积, 即用汉语结构的英文单词表达。词块的整体性可以让学生不再简单地停留在孤立的单词上, 而是用意群的概念来思维, 这将大大提高他们书面表达的规范性。

2.有助于提高语言表达的流利性和生动性 。

词块作为整体存储在记忆中, 使用时直接提取, 无需语法生成和分析。如果学生已存储了大量的词块, 写作时就可以节省词语再现、词语选择的时间, 腾出更多的注意力处理内容的深化, 从而提高写作语言表达的流利性和思维的连贯性。

此外, 词块表达的有板块性和真实性, 灵活地运用这些词块有助于缩短学习者在选词方面同本族语者的差距, 使文章更加地道、生动。

3.有助于提高文章结构的连贯性和条理性 。

相当一部分词块具有承上启下的组织功能, 它们往往有开启话题、展开话题、总结话题等功能。例如:在文章开头, 学生可以用when it comes to ... 引入话题。然后用as far as I amconcerned转入表述自己的想法和观点。最后用in short引入总结部分。学习这些作为语篇手段的词块, 可以帮助学生梳理写作思维, 提高表达的条理性和连贯性。再者, 各类话题都有许多可套写的句子框架, 这就大大加快了语篇组织的速度, 使文章表达更清晰、层次更分明、结构更严谨。

三、复习建议

把写作课渗透于平常的各种复习课中。

(一 ) 要全面提高学生的写作能力 , 对于课时紧张的高三来说, 一周一节的写作课是远远不够的。因此, 教师要充分利用各种复习课型和各种机会, 为书面表达打好基础。

词汇复习课中, 教师可以把考纲词汇组合成一定的词块, 然后以词块为单位进行解析, 并以词块为单位要求学生掌握相关词汇。以content为例来说, 如果教师纯粹让学生背这个单词, 那么学生就不得不记忆该词的各种词性及不同的意思。如果教师把content组合成be content to do, feel content with sth;thcontent of the book;the content of the bottle等 , 那么学生就没有必要记忆那些复杂的语法知识, 也可以避免由于语法知识的混淆而带来运用错误, 使用起来更得心应手。

阅读讲评课中, 教师不应纯粹只是为了阅读而讲阅读。高三阅读材料大部分都是比较原汁原味的英语文章, 其中包含不少地道的语言知识, 教师可以把阅读材料中的一些常用词块抽取出来, 让它们变为学生的写作素材, 包括惯用表达、句型框架等。此外, 教师可以借助承上启下的结构词块, 分析阅读材料, 让学生进一步体会英语文章结构与中文文章在结构上的不同之处, 培养学生的结构能力。

(二) 归纳词块, 提高学生遣词造句的能力。

要提高书面表达能力, 选词能力、造句能力、篇章组织能力都是缺一不可的。在高三写作复习中, 这三方面的能力培养是教师努力的方向。

选词是书面表达的基础, 是保证文章地道性和生动性的关键。在选词能力方面, 教师要重点帮助学生归纳常用的特别是容易受 到文化差 异影响而 表达错误 的词块。 例如 :speakEnglish;tell jokes; heavy snow等。如果学生不按英语的表达习惯记住这些词块, 就很容易按照中文的习惯写成say Englishspeak jokes;big snow。通过归纳 , 并有意识地记忆的词块 , 学生在表达过程中就不会因为无词可用而烦恼。

句子是书面表达的支架, 没有支架的句子, 只不过是一些凌乱无序的词堆积在一起而已。要成文, 就必须先搭好架子。在造句能力方面, 教师要帮助学生归纳一些写作中常用的句型, 让学生在造句时有框架可用。例如:针对表述个人建议的句式, 教师可以指导学生归纳:It is advised that ... (should) ;... isuggested;It is high time that (did) ;It would be+adj ...等。这样学生就可以针对表达的需要, 自动提取, 不会因为无话可说而烦恼。

句与句之间、段与段之间的连贯是文章的灵魂。处理好了它们之间的关系, 就能保证文章的流畅和得体。在篇章组织能力方面, 教师可以帮助学生根据不同文体积累语篇功能词块例如:针对议论文的写作, 教师可以指导学生这样归纳词块:

提出观点:in my opinion;as far as I am concerned;in my view等

列举事例:for one thing...for another;what’s more;in additioto等

转换话题:on the contrary;on the other hand等

结束话题:in a word;all in all等。

只要选词能力、造句能力、篇章组织能力都得到提高, 空洞、华而不实的表达就可以慢慢克服了。

(三 ) 应 用词块 加强 写作 练 习 , 提过表达的 流畅性 。

光说不练无异于纸上谈兵, 有了上述两项工作作为基础学生对于英语写作的畏惧感一定会大大降低。但是, 适时地给学生提供练笔的机会也是不可或缺的。练笔不仅可以让学生熟悉词块的运用, 而且可以检测学生写作复习的效果。在作文题目的选择上, 教师可以以单位复习为基础, 选择和话题相关的主题。教师也可以以体裁为限, 分类训练。在练笔过程中, 注意提醒学生一定要运用课上和课后积累的词块表达, 尽量避免随意地堆积词汇或者同一个句子不断重复。

总之, 词块拥有集语法规则和意义于一身的优势, 可以避免过于注重语法而忽视语言在具体语境中的运用, 导致正确性有余而流利性的不足, 避免由于过于重视具体语境的运用而导致流利性有余而正确性的不足。因此, 在高三英语复习中有意识地加强以词块带动写作的复习策略, 是有效提高学生作文水平的一条捷径。

参考文献

[1]Nattinger, J.R.&DeCarrico, J.S.Lexical Phrases and Language Teaching[M].Oxford:OUP, 1992.

[2]Wray, A.Formulaic Language and the Lexical[M].Cambridge:Cambridge University Press, 2002.