岗位能力提升培训课程

岗位能力提升培训课程（精选6篇）

篇1：岗位能力提升培训课程

一、精心钻研、打造高效课堂

课堂教学是教学的主阵地，课堂教学是教育教学工作中的一个重要环节，课堂效率是教学的生命线。教师只有深入钻研教材、认真备课、精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

为了提高课堂教学效率，我们应从备教材、备学生、备教学方法、创设课堂教学情境和准确把握课堂教学节奏这几个方面入手来提高自己课堂教学效率。教师作为课堂教学的主导，应精心准备、认真分析教材，并结合学生实际和现实中与生物教学有关的例子，对教学进程进行精心编排，设计中坚持在课堂上以学生为主，全方位、多渠道为学生创造学习条件，营造氛围，努力使课堂充满活力，让学生在教师设计的环节引导下，调动她们的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展她们的发散思维，顺利完成教学任务，让学生确实学到了知识并提升了能力。

高效课堂的实现，不光靠教师自己设计，这样是闭门造车。备好课后应积极与本教研组同仁积极交流、探讨，及时改进，以使设计达到最优。另外，课下还应及时收集反馈信息，并及时结合自己的反思，不断优化。只有这样教师才能咋自己不断地成长的同时，上好每一节课，实现高效课堂，完成“三维”目标。

二、树立终身学习理念，永葆教师职业活力

时代不断进步，知识不断更新，教师必须树立终身学习的思想。自省之后我明白，作为一名教师，应不断学习，不断完善知识结构，不断充实自己。新课标下的教师，既是教者又是学者。我们的知识内存是有限的，通过对专业知识和其它相关知识的学习可以增加我们的知识储备，以使我们在教师的岗位上会更得心应手。

记得最早的说法是“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新课改的今天，教师应有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必须应坚持“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”的终身学习的理念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。所以，教师必须不断学习，从中总结更多经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的.知识、教学方法和教学手段，提高教学质量，取得更好成绩。

现代远程教育为我们营造了一个崭新的学习环境，使我们的学习可以在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在逐步改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。因此我们教师来抓住这一富有挑战性的机遇，树立终身学习的新观念。要赶上发展地区就必须不停的学习新教育教学方法，更新自己，适应现实的社会。

通过半天的培训，我有了很大的收获，我的思维方法与思想方法都得到了转换。“在原地打转，走得再多也不是路”。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。作为教师，我还体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。通过学习掌握学习技巧、策略，最终学会学习。

篇2：岗位能力提升培训课程

我有幸参加小学教师岗位素质能力提升培训班。我们听取了几位教授、讲师的报告，认真研究了教育教学理论，接受了心理健康指导，从理论上学习了教育科研方法，对我来说是受益匪浅的。

理论知识，为已充电;时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。我的工作必将比原本得心应手些。通过开展岗位素质培训，使我受益匪浅。

1、提高了思想觉悟，净化了心灵之魂。

喻忠恩博士通过分析当前教师职业道德方面存在的问题，诠释了新时期人民教师应具备的职业道德的内函，对教师职业道德的基本特征、核心思想和前瞻性作了阐述，使我深刻认识到了教师职业道德对于教师成长的重要性。人民教师肩负着教育和培养社会主义一代新人的崇高使命，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来，所以教师职业道德与能力培养不容忽视。时代在要求人民教师须日常工作中树立良好的道德模范，不断提升教师的职业道德魅力。进一步学习了《标准》的基本理念，要更新教学观念，做到与时俱进。

2、加强科学文化学习，做一专多能的教师。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位授课老师讲的课就充分印证了这句话。她们用渊博的科学文化知识征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。只有我们不断地加强学习，不断地加强修养才能胜任教育这项工作。

3、积极推动课程改革，走课程改革的实践者。

篇3：岗位能力提升培训课程

一、社会保险的概述

社会保险是社会保障制度的一个最重要的组成部分, 它包括养老保险、失业保险、医疗保险、工伤保险及生育保险等。有些企业还为职工办理了补充养老保险 (企业年金) 和补充医疗保险、重大疾病保险、住院津贴保险、大病救助、人身意外伤害保险、交通意外伤害保险、女职工安康保险等。

企业社会保险工作的重要性不言而喻, 它是社会保障工作的基础。社会保障是关系国计民生的大事, 它的发展和完善有利于整个社会的稳定和和谐;有利于精神文明和物质文明的发展进步;有利于社会主义市场经济制度的发展和完善;有利于社会成员的生命健康。

二、企业社会保险经办人员的能力要求

1. 职业道德

坚持四项基本原则, 遵守党纪国法、企业规章制度, 遵守社会公德, 廉洁奉公、忠于职守。有本岗位工作的高度责任感和事业心, 实事求是、精益求精。

2. 业务知识

掌握社会保险、补充保险等业务经办流程;掌握养老保险、劳动工资管理、计算机应用知识等专业知识;掌握医疗保险、生育保险、工伤保险医疗费报销等专业知识, 财务结算管理知识;掌握国家、电力企业和地方有关医疗保险、劳动保险等方面的政策性知识, 了解《经济法》、《公司法》、《劳动法》、《保险法》《电力法》及与之相配套的法律法规知识。

熟悉经济学、统计学和人力资源管理等基本知识;供电企业经办人员还需要了解电力现代化管理知识, 了解电力生产、经营管理过程;了解统计学、审计学和医疗业务等基础知识。

3. 业务能力

能正确理解党和国家的方针、政策及上级下达的指令、文件, 并结合本行业员工的实际情况, 针对医疗保险工作中出现的问题进行正确分析, 及时向领导汇报, 以便领导决策。具有一定的组织调研与综合分析能力, 能对工作中发现的问题及时作出决断或为领导决策提供意见。具有一定的组织协调能力。具有一定的语言、文字表达能力。能熟练使用计算机等。

三、企业社保经办人员的能力现状及存在问题

目前, 企业社保经办人员的能力水平总体上来说还是符合岗位职责要求的, 但也有一些社保经办人员存在对法律法规理解不透、服务意识淡薄、基本理论水平较低、计算机业务技能不高、协调沟通能力不强等问题。究其原因主要是:

1. 部分社保经办人员工作的责任心不强、积极性不高, 认为社保工作比较呆板, 不像生产、营销工作有创新。

2. 部分社保经办人员专业基础较差, 虽然经过后续学历教育, 但业务技能和计算机应用水平不能满足目前岗位需求。

3. 对岗位培训工作认识不足且培训缺乏科学性、系统性, 表现在:缺乏科学的培训需求, 且针对性不强;缺乏合理的培训计划, 大多只是仿照普通教育的模式设置。

4. 培训的考核指标模糊不清。

企业管理层和培训负责人往往只注重培训课程的数量和搭配是否合理, 而且培训内容多倾向于理论知识, 造成培训的内容与实际的工作情况脱节;考核结果的反馈不及时, 且考核结果与薪酬待遇、岗位晋升没有完全挂钩。

四、提升经办人员岗位能力的措施

由于企业社保经办人员工作涉及到所有员工的切身利益, 加之国家有关社会保障政策的不断调整和完善, 且企业随着效益的增长还为员工增办了国家强制保险以外的补充保险等, 所以企业社保经办人员不断的加强培训, 提高自身的业务技能和专业道德水平应该作为一项长期经常性的工作。以下从4个方面浅谈社保经办人员的能力提升途径。

1. 创新培训理念

在培训工作中, 将转变观念贯穿于培训的整个过程, 有意识地培养经办人员的管理能力和应变能力, 确保其能够适应高强度的工作和面对各种挑战时具有较高的分析问题处理问题的能力。明确教育培训投入是最具综合效益投入的观念, 做到四个“舍得”;舍得精力抓培训, 舍得拿钱建平台, 舍得抽人建队伍, 解决无人办事的问题;舍得机会到个人。同时还应将业务专业知识培训扩展到思想、道德、哲学、艺术和心理等方面, 既抓业务培训又抓职业道德培训。

引导树立培养效能型企业社保经办能力的理念。随着社会保险覆盖面在深度和广度上的不断扩展推进, 在现有财政投入、人员队伍、场所设备情况下, 要应对日益繁重的经办管理压力, 改变“小马拉大车”的经办现状, 唯有从信息、技术、高效方面求突破, 具备效能型、信息型、规范型社保经办能力。以新型的经办模式、科学的管理手段服务参保群体。

探索建设“网上业务”平台, “网上申报”全天候在线服务, 足不出户即可以办理社保业务;“网上异地转移”全市漫游, 实现统筹地区社保关系“无障碍”转移;“网上异地就医”, 让“看病难、报销烦”问题不再困扰参保职工;“网上异地资格认证”, 退休人员只需在居住地社保经办机构“报到”一次即可;“网上异地管理”, 异地居住的退休人员享受了社会化管理同城服务。 (根据实际情况确定是否保留本段)

2. 创新培训内容

在培训内容上突出针对性和有效性。针对社保经办人员素质参差不齐的状况, 积极深入调查研究, 走访座谈, 掌握不同层次人员培训的需求, 本着“缺什么、补什么、学什么, 强什么”的原则, 制定有针对性的、实用的、有效的培训计划, 使每个层次的社保经办人员都有所提升, 使培训起到既有理论性, 也有实践性, 既有系统性, 也有可操作性, 对于提高企业经办人员业务素质, 提高今后养老、工伤、生育保险经办效率具有积极作用。例如保险缴费基数的确定是企业社会保险工作中政策性最强, 又与员工的利益结合得最紧密同时每年应得到每位员工签字确认才能生效的一项工作。应对保险基数确定专门汇编成上级政策, 专题培训、研讨、交流, 才能弄清弄懂这一重要知识点。基本医疗保险、补充医疗保险、重大疾病保险、住院津贴保险、大病救助等有关员工身体健康方面的社保政策、理赔条款学习、培训也是重点, 同时还应编印成简明读本发至每一位员工并进行讲解、释义。此外计算机专业基础知识是社保经办人员工作的基本技能要求, 应定期举办计算机相关培训, 并开展有关竞赛活动, 使得社保经办人员的计算机应用水平得到不断提升。

3. 创新培训载体

在教育培训中, 载体的选择和确立是决定工作效果的一个十分重要的方面。一是每月一次专业例会, 学习保险政策、法律条款并进行解读, 每季一次社保经办人员综合素质考核, 每半年组织一次专业知识培训。二是开辟多媒体教育课堂。充分利用网络资源, 组织人员搜集整理, 拓宽知识传授和经验交流的空间与渠道, 为社保经办人员获得新知识提供一流的学习平台。同时利用企业局域网开辟网上保险知识论坛, 目前利用网络上的电子书籍和课件已经成为很多社保经办人员获得知识的一种有效方式。三是以活动为载体。改变以往强制生硬, 枯燥乏味的培训形式, 开展互动性培训。定期组织知识竞赛、岗位技能比武等活动。比赛内容融知识性, 实用性, 趣味性于一体。

4. 创新培训方式

立足实际, 采取了灵活多样的培训方式, 调动社保经办人员参加培训的积极性。

一是坚持理论培训和实践指导相结合。理论教学虽然是培训的主要方式, 但比较抽象, 枯燥乏味, 缺乏吸引力。理论培训后, 可进行各险种办理流程讲解, 对办理相关环节中所能发生的特殊情况进行案例分析。既提高了社保经办人员的学习兴趣, 又加深对理论知识的理解, 事半功倍。

二是坚持集中培训和自学成才相结合。在鼓励社保经办人员自学的基础上, 定期根据形势要求举办不同类型的培训班, 加强社保经办人员的教育, 使每一名社保经办人员都能接受新知识、新理论的教育。保证每一名社保经办人员自学时间不少于2.5个学时, 集中培训每月不少于10个学时。

三是坚持长期教育和短期教育相结合。社保经办人员教育培训是一项长期工作。因此, 在教育培训中应坚持长期目标和短期目标相结合, 既考虑公司的当前生产经营需要, 又考虑公司长远发展的要求。如在开展适应性、资格性短期培训的基础上, 组织社保经办人员参加各种形式的学历提升班, 使得社保经办人员队伍的年龄层次和教育水平得到更进一步的优化。

四是坚持走出去和请进来相结合。每年邀请有关保险专家进行授课和进行上门指导, 举办保险专题讲座, 另一方面, 每年有计划地选派一部分社保经办人员参加上级有关部门举办的保险培训班, 同时也组织社保经办人员到优秀企业汲取经验, 学习其他单位的先进思想、经验和方法, 开阔视野。

5. 创新培训考核

社保经办人往往认为培训的意义在于获得证书, 而忽略了培训的实质, 一旦获得所需要的证书, 社保经办人进一步提高自我甚至应从培训中获得技能的积极性就消失了。证书不一定要权威机构的, 也可以是企业内部的, 但每个企业要尽量使这个证书变得权威些, 变得有吸引力些, 因为改善社保经办人的硬技能固然重要, 同时改善他们的软技能, 如纪律观念、职业道德和工作态度等也尤为重要。企业方要对经办人员进行层层筛选, 优选集业务与管理于一体的全能型人才, 要求业务人员不仅要有过硬的业务素质, 还要具备更强的心理素质, 以应对纷繁复杂的工作环境, 避免企业蒙受不必要的损失和麻烦。

教育培训考核还应将教育培训工作提升到企业现代人力资源开发和管理的高度, 把社保经办人教育培训工作放到企业人力资源管理和开发的大系统中统一规划、统一实施。企业社保经办人教育培训工作不光是要完成具体的培训任务, 更重要的是要培养人、造就人, 它应该和企业的改革和发展战略紧密相连, 为企业人力资源开发和管理提供全方位的服务。企业用人制度对于实施培训有着重要的导向作用, 要重视和发挥创新人才的作用, 形成使用人才重创新能力的良好风气, 充分调动广大社保经办人掌握专业知识和现代化管理手段、提高自身综合素质的积极性和自觉性。

五、结束语

企业社保经办人员能力提升途径的创新会对社保经办人终身学习产生极大的示范与推进作用, 有利于营造社保经办人个人与企业共同成长、共进发展的良好氛围;有利于解决传统培训模式中社保经办人学习主动性差、积极性不高、针对性不强的难题;有利于从多方面来确保社保经办人员的能力提升, 更好地做好本职工作, 服务企业全体员工。

参考文献

[1]白雪琴.工伤保险的管理方法和策略[J].企业改革与管理, 2014, (5) :4-6.

[2]曹清华, 王静, 罗丽玲.浅谈培训工作对供电企业的重要性及其创新[J].中国电力教育, 2011, (21) :46-47.

[3]王静, 王海兴.浅谈创新县级供电企业培训管理方式, 提高职工素质[J].科技风, 2012, (12) :276-277.

篇4：岗位能力提升培训课程

关键词：培训；成才；提升；素质

一、岗位成才是企业可持续发展亟待解决的瓶颈问题

刘家峡水电厂作为甘肃电网唯一一家发电企业，有着专业方面的特殊性和培训管理方面的特殊性。同时，电网对发电厂的要求也在不断发生变化，刘家峡水电厂从管理模式、安全生产工作等方面也不断的向电网的要求贴近，先后对主辅设备进行了大规模的改造，大大提高了发电能力和输出能力。但是随着设备改造的完成和新技术、新设备、新工艺的全面运用，对人力资源能力建设需求不断提高，而员工年龄老化、退休人员增多，新入职员工数量极少，结构性缺员情况突出。员工队伍的结构现状与企业发展要求相比存在较大差距，提高生产一线员工的综合素质和技能水平，是亟待解决的重要问题。促使员工立足岗位，通过系统化的专业知识学习和实践技能操作训练，提高综合素质和业务能力，使其达到岗位标准要求的文化素质和职业技能水平，全面提高岗位胜任能力，实现岗位成才，是实现企业可持续发展的迫切需要。

目前刘家峡水电厂生产一线员工高级技师36人，技师185人，技师及以上占总人数的19.34%；高级工374人，占总人数的32.72%；中级工63人，占总人数的5.51%。取得技能等级管理类人员42人，占管理人员总数的14.69%，技术类人员15人，占技术人员总数的38.46%，技能类人员491人，占技能人员总数的76.72%，服务类人员110人，占服务人员总数的65.09%。从企业持续发展的情况来看，人员基本状况是文化素质和专业技术水平有待提高，特别是中、低级技能人员绝大多数在生产一线岗位，是生产骨干人员，是技能人员的重要组成部分，是企业生产发展不可或缺的中坚力量，在加快企业发展、提高企业安全生产水平、推动技术创新和科技成果转化、增强企业竞争力等方面，具有不可替代的重要作用。因此，有效解决好员工综合业务技能培训提升是摆在人力资源开发运用工作面前的重要任务。

二、建立创新机制，为员工岗位成才构建通道

我们要建立起良好的创新机制，完善人才培养体制和使用机制，能使员工人尽其才，才尽其用，为员工提供岗位成才的发展通道。社会的进步、经济的发展，关键在于建立以体现劳动要素为基础的公平和高效的制度，我们要以实施绩效管理为契机，坚持改革创新，努力建立健全充满生机和活力的人才创新机制，支持员工岗位成才。

（一）树立能为企业发展作贡献就是人才理念，鼓励多层次、多类别的技能人才脱颖而出

随着社会生产力的发展需要，要打破对人才传统的、狭义的理解，人才的概念不仅指高学历，高文凭的科研管理人员，还包括广泛的生产技能人员，在开拓成才领域中确立技能工人也是人才的观念，鼓励青工人人争当能工巧匠，建立一支高素质的技能人才队伍，打好企业发展的基石。结合三支队伍的建设，更加重视技能人才队伍建设，不仅要改变人才观念，更要在薪酬机制、激励机制等方面重点体现，其目的就是鼓励青工立足岗位成才，确保企业发展所需要的各方面人才不空缺、不断层，为可持续发展提供技能人才保障。

（二）认真分析企业现状，进一步优化人才选拔聘用制度

要针对本企业工作实际和人员现状，做好深度调研和分析。坚持以公开、竞争、择优为导向，逐步破除凭资历选人、用人的传统机制，进一步完善有利于专业人才脱颖而出并能充分施展才能的选拔聘用机制，深化人事和劳动用工制度改革，加大竞争上岗力度，建立起公开、竞争、择优的选人、用人机制，激发员工队伍的活力。通过竞争上岗和有效考核，鼓励技能人才有序的、合理的流动，建立起动态管理机制，使优秀员工获得合理的待遇和更多的发展机会。用符合企业人力资源实际地好制度激发各层次、各专业员工的工作学习积极性。

（三）建立充分发挥员工岗位成才积极性和创造性的激励机制

完善内部分配制度，使工资分配向关键岗位、关键人才和生产一线倾斜，增加工资的激励作用，让员工安心留在生产岗位，在生产一线建功立业。结合全面绩效管理，科学准确评估青工的工作能力、工作态度、工作业绩，激励青工不断加强学习，提高工作技能、改善工作业绩，主动改善自我，实现岗位成才。

三、立足岗位，使岗位成才和职业生涯发展有机结合起来

（一）确认职业生涯规划

员工岗位的选择是受组织需求以及所学专业影响的，由于自身缺乏左右周围环境的能力，导致在此期间，员工工作岗位的确立不能作为职业规划的起点，职业生涯规划不能只以员工自己的能力兴趣为权重而决定，也不能由员工的自身职业特质决定。这段时间应该做好职业生涯规划的设计积累素材阶段，即做好发现自身特质的阶段。员工应立足本职岗位，将自己的爱好以及特长和企业的需要结合起来，明确职业发展方向，规划职业生涯，应该充分发挥体现青工自我优势。经过实践检验和不断完善，随着员工的不断成熟，技能特长也得到更加完善而趋于精细，职业生涯目标也就由此逐渐得到强化。

（二）企业在员工职业生涯规划中的主导地位

企业的经营目标是在确保安全生产的基础上实现效益最大化，而实现这一目标的根本在于每位员工工作效率的最大化，影响员工工作效率最大化的最主要因素是员工的文化素质与技能水平，而这两个因素恰恰就是影响和决定员工职业生涯发展、实现岗位成才的两大主要因素。首先员工应当自觉达到企业对文化素质的要求，立足岗位，积极学习，掌握岗位要求的技术技能和文化知识；其次企业应当积极地协助员工，与其共同发现他们的特长和不足，运用激励理论，对员工进行物质、精神上的激励，引导员工积极主动地学习，提高生产技能。使员工在职业生涯规划的实践过程中为企业服务，从根本上认识员工的职业生涯的内在实质以及关键要素，创造符合员工职业生涯关键要素需求的工作条件和工作环境，使企业发展需求与员工职业生涯实施过程相吻合，促使企业和员工达到共同发展。

（三）职业发展培训与企业需求相结合

员工培训的首要任务是为企业经营发展需要而实施，所以，企业不会孤立地为员工的职业发展需要提供培训。企业为使员工更加胜任岗位工作，针对员工现有能力水平与岗位的任职需求差异、以及员工在企业中任职发展方向提供培训。为使企业所实施的员工任职发展方向与员工职业生涯规划所需要的培训相吻合，企业就要建立一套客观的、科学的员工技能评估体系，同时对企业内不同的岗位制定出一个较为精细科学的任职要求，通过比较发现员工现有技能水平与岗位的任职要求上的差异，实施有针对性的技能培训。

四、拓展岗位成才的有效途径

（一）双重引导岗位成才

首先，促使员工安心本职岗位，把工作需要和个人发展结合起来，从本职工作的实践中追求职业理想的高层次化。其次，要求每个岗位人员有强烈的求知欲，要刻苦钻研业务技术，用自己的专长为企业作贡献，要让员工做到自我发展与岗位需求的统一，忠于职守与精于本行的统一。

（二）开拓成才领域，更新成才观念

全员性的岗位成才活动，由于岗位特点不同、专业工种的差异性，其成才的规律也不相同。这就决定着对各类人才培养、管理的方法和具体成才道路不一致，所以培养时应遵循各种不同类型岗位成才的规律和具体实践，制定不同标准，“因材施教”。

（三）建立奖励制度、鼓励立志成才

建立各项奖励制度，充分利用物质奖励、精神激励，使员工获得成就感、更好的发挥积极性、创造性。

1.技能大师奖

广泛开展岗位练兵、岗位达标、技术比武、拔尖奖优活动，拨出晋级指标和专款，专门用于奖励在技能比赛中涌现出来的冠军、能手和优胜个人，并破格发给高级工、技师等职业资格证书，发放相应津贴。这些在平等条件下，通过激励竞争选出的佼佼者，即是技能岗位上的行家里手，又是生产一线的技能大师，为员工岗位成才树立了榜样。也可在企业内形成良好的学技术、比贡献的氛围。

2.小发明、小革新奖

对于在生产岗位上，潜心钻研，反复实践，攻克了技术质量关键和完成重大革新改造项目的员工，不论学历深浅、职务高低，只要是达到相当水平，具有一定价值的科技成果，就应按规定授予小发明、小革新奖，并给予及时的物质奖励。

3.自学考试奖

鼓励员工参加专业对口的自学。对于利用业余时间，自学各类学历继续教育以及相关专业技术课程，参加统考取得相应文凭的专业对口员工给予奖励，让其享受相应学历的工资待遇。并按照一定的比例对生产岗位取得后续学历的员工进行初级职称评定，并筹措资金为初级职称人员发放津贴，为其向中高级职称评定打开通道，引导员工积极参加学历教育。

4.自学成才奖

奖励那些原来文化程度低，由于长期坚持岗位自学，达到大专以上文化，在专业技术上具有很深造诣，而且取得突出工作成果的员工。

企业就是一部大机器，作为零件的每个工作岗位紧密相连，组成一个有机的整体。企业各项工作都要求岗位成才。岗位成才这种全员性的要求，给我们提出了崭新的课题。岗位成才不仅靠个人结合实际工作，立足岗位，刻苦钻研，勇于创新，企业也要给员工创造结合实际的学习和成才条件，给予适度的物质奖励、精神激励、建立利益驱动机制，鼓励所有员工，以全员岗位成才为已任，根据本岗位的工作特点，走成才之路，提高科学、文化、技术素质，而且更主要的是提高员工胜任本职工作的能力，为企业可持续发展提供技能人才支持。

随着“三集五大”的深入推进，对人力资源配置和质量提出了更高的要求，即管理要求高、工作任务繁重，而人力资源配置要保持现有规模或略有减少。这些要求只能通过优化人员配置挖潜能、加强岗位教育培训提素质来满足。同时“三集五大”体系的稳步推进，将对人力资源管理和运作带来变革。组织构架、业务流程将会发生变化，与此对应的岗位能力要求也随之变化。如何将员工的素质和能力与新的组织构架、业务流程和岗位要求相适应，确保“三集五大”体系的安全平稳运行成为了员工培训开发工作加以解决的紧迫任务。

21世纪是知识经济时代，是改革竞争时代。企业要发展，要在激烈竞争的市场经济中立于不败之地，并不断壮大，靠的是经营管理、专业技术和技能人才的支撑。培训工作是以企业的组织、文化和制度为外部环境，以需求分析、培训规划、培训实施和培训评估为内在要素，与企业其它管理活动紧密相关的系统性技术。培训效率和效能的提高，需要内外部环境的支持。在加强培训开发体制机制和管理创新实现培训开发过程最优化的同时，还要通过企业文化和其它管理活动创造良好的外部环境，这样才能达到提升培训开发效率和效能的目的。尤其像刘家峡水电厂这样的老发电企业，只能不断强化员工培训，拓宽员工发展渠道，依靠挖掘企业自身潜在的人力资源，将人员优势转换为人才优势，才能谋求生存发展。才能保证企业安全、稳定运行，刘家峡水电厂才会有更美好的明天。

参考文献：

[1]马璐.企业战略性绩效评价系统研究[M].经济管理出版社，2004年版.

[2]曹静.探索发电企业技能人才培养的新方法、新机制[J].电力职工教育培训，2008年第7期.

篇5：岗位能力提升培训课程

学习心得

这段时间，我参加了小学教师岗位素质能力（全科）提升培训。作为一名普通的小学语文教师，我深知此次培训意义重大，所以我不断地提醒自己要认真学习。通过这次培训我领略了多位专家先进的教学理念、灵活多样的教学方法，给我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪浅。通过学习，我有以下感受：

一、师德素养再次得到提升

通过第一阶段《师德学习》这个讲痤，我更深刻认识到教师要适应教育改革发展的需要，必须具备良好的职业道德。教师职业道德规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作。作为一名人民教师，在具备基本的专业素质的同时，更应具有高尚的师德。

二、培训转变了我的教学理念

想给学生一滴水，教师就必须是永不停息的流水。在培训学习中专家讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。使我们这些一线教师由于平时忙于教学工作而忽视了理论的学习，有了一次理论充电的机会。明确了我们教师要转变成为研究型的教师、反思型的教师。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

三、培训使我感受到了压力，也增强了信心。

通过培训我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名优秀的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。通过培训学习，我也为自己确定了今后在教学中的努力方向：

1、必须不断地学习。

我们常说，教师要给学生杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不

断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。

在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

篇6：岗位能力提升培训课程

其次，要做堂改革的践行者。理论与实践相碰撞才会产生智慧的火花。在改之路上重庆的同仁们已经先行一步，也让我们看到了改的方向。如何改变自己的堂，让学生爱上堂，学会学习，学得高效，还需要我们结合自己的所任学科，不断地探索教学的艺术。在工作中，我们要把每节当成公开、教研对待，系统、深入地解读教材，以帮助学生学习的全新理念，站在学生的视角设计教学、生成堂，及时反思，想方设法激发学生学习的内动力，以优秀教师的标准严格要求自己，尽快提升理论素养和业务能力，做改的领头人！

做改理念的传播者。“独行者快，众行者远”。我们是带着推动空港教育发展的责任和使命而，带着领导和同事的希冀和厚望而。只有让学本理念、教与学关系的彻底变革以及基于核心素养的程设计和堂改进策略在自己的学校落地生根，通过行政推动、教师培训、校本研修和改进教学评价等途径，齐心协力解决教什么和怎么教的难题，才能真正达到高效低负的教学效果，改才能真正扎根空港，素质教育才能开花结果。这就要求我们参训教师在提升自我的同时，还要借助自己的工作平台，力所能及地关注、带动尽可能多的老师一起成长。在校本研修活动中，组织切实有效的教研活动，着眼解决教学中存在的现实问题，转变教师的思想观念，努力推行小组合作、探究学习等学习方式，开发校本程，研究堂教学方法，改革评价方式，让学生真正乐学、会学，学得高效，教学质量才能真正提高。