友情的名字小学四年级作文

友情的名字小学四年级作文（精选20篇）

篇1：友情的名字小学四年级作文

友情的名字小学四年级作文

亲爱的朋友，你知道友情的名字吗?哦，你很好奇，你不知道?那么，让我来告诉你吧!

友情的名字叫“酸”：今天我落单了，缘由是这两次单元考试我考得并不理想，相比之下朋友她考得很好，同学们都叽叽喳喳地围着她，她是光芒四射的super star，我却像只离队的小鸟，心里酸酸的。恍惚间，一个熟悉的身影走过来“别难过了，我们一起比赛，下一单元我们都拿好成绩!我们是永远的黄金搭档!”望着那充满鼓励的笑容，我的鼻子变酸了……

友情的名字叫“甜”：星期日的早晨，门铃叮咚，她拿着亲手做的.蛋糕满面笑容地出现在我家门口，happy birthday !哈哈，今天是我的生日。于是，蓝天白云下，碧绿的草地上，一对满脸奶油嬉笑追逐的女孩子成了引人侧目的主角，奶油真香!蛋糕真甜……

友情的名字叫“苦”：夏天来了，我们穿上最爱的裙子，美美地走在林荫小路上。她神秘兮兮地指着我的肚子：“你该减肥了，我有好方法，晚饭后小广场上我们试试吧!”我如约前往。不一会儿，我气喘吁吁汗流浃背地跑在前头，她手握小竹竿得意洋洋地在后面喊着：“加速，别停!”呀呀呀，真是哑巴吃黄连，有苦说不出……

友情的名字叫“辣”：假期里，我们相约学做饭，厨房里，两个人忙得不亦乐乎。转瞬间，油烟四起，我们鼻涕一把泪一把，新鲜出炉的炒洋葱、芥末金针菇让我们泪流不止，怎么这么辣……

友情的名字叫“咸”：窗外小雨淅淅沥沥，我们紧紧拉着手，她就要转学了。“不要哭了，等到假期我们就会见面了，你要每天都努力呀，要不我会笑话你的。”我拼命点头，咸咸的泪水模糊我们的双眼。时光啊，请你慢些走，请你不要抹去此刻这咸咸的记忆……

友情的名字是什么，是酸、是甜、是苦、是辣、是咸，不管叫什么，我都珍惜。

篇2：友情的名字小学四年级作文

马上就要毕业了，感到伤感的是将离别母校，离开曾经的朋友，离开美丽的老师。

当年刚刚走进了小学，对这里的一切你是那么陌生，但是，这里的老师，快乐的伙伴，让你渐渐适应了这里。当你摔伤时，老师那温和的目光、伙伴那关切的眼神，让你把这事记忆在脑海中。

然而马上就要离开这里离开朋友、离开那美丽的老师，有多么难以割舍的诉说，我们是多么要好的朋友，多么要好的捣蛋联盟……如今却要分开，这份情，多么难以割舍啊!

难以忘记的.是我们的大笑大闹，我们的无话不说，我们的痛哭流涕，我们的疯疯癫癫。我们有那么多难以忘怀的往事，有甜甜的，有苦苦的，有酸酸的。

当我们再次相遇时，是否还记得对方，你们，还是一成不变吗?

一样的夜晚一样的我不一样的同学真的很不习惯，缺少了我们的欢声笑语，只有沙沙的翻书声和写字声。(我心中的初中时的景象，此乃想象)

篇3：友情的名字小学四年级作文

关键词：写作兴趣,教学策略

一、制定难度适当的教学目标

之所以大部分的学生的写作效果不高,其中的原因之一就是教师在写作教学过程中所制定的教学目标过高,从而导致大部分的学生无法达到老师所要求的教学目标,从而导致降低学生对于写作教学的学习兴趣。因此,要想提高小学四年级学生的写作兴趣,在写作教学中,教师就要根据学生的实际学习情况来制定难度适当的教学目标,比如不同班级的学习情况是不一样的,老师所制定的教学目标也应该有所区别。比如,A班的语文水平较高,而且学生的写作能力也比较高,因此在制定教学目标时,教师就要根据该班的实际学习情况来制定教学目标,例如,该班的学生的作文基本上都能达到语句通顺,内容丰富,那么教师对于该班学生的写作要求就可以是语句优美、内容新颖,从而进一步地提高该班的写作水平。但是如果B班的写作水平较低,该班大部分的学生的作文都无法达到语句通顺,内容丰富的要求,那么教师对于B班的写作教学要求就可以是“语句通顺、内容丰富”。因此在小学四年级的作文教学中,为了更好地提高学生对于写作的学习兴趣,那么教师就要根据学生的实际学习情况来制定难度适当的教学目标,这样学生才能更好地完成老师所制定的教学目标,才能具有更大的成就感。

二、使用多种教学手段

1.游戏教学。对于小学生来说,有趣的课堂才具有一定的吸引力,然而写作课堂并不是一门有趣的课程,因此为了更好地提高小学四年级学生的写作兴趣,在教学的过程中,教师就要想办法提高写作课堂的趣味性。例如,在小学四年级的写作课堂上开展游戏教学,当学习到《鱼市场的快乐》时,老师就可以让学生写作一篇主题为“快乐”的文章,具体的游戏化教学设计如下:

为了更好地引起学生的写作兴趣,老师可以让学生站在不同的动物或者是植物的角度上来进行写作,因此教师要事先制定不同的卡片,根据学生的学习内容,老师在不同的卡片上写上学生所了解的动植物,比如动物有牛、羊、鸡、鸭、鹅、猪等等,植物有花、草、树等等。然后在写作之前,教师就可以让学生抽取不同的卡片,然后学生就要对自己卡片里面的动植物进行模仿表演。学生所要进行的模仿表演是学生认为自己所抽取的动植物最快乐的事情,比如,A同学抽到了猴子,那么猴子最喜欢就是吃香蕉和爬树,那么对于猴子来说,最快乐的事情就应该是爬树和吃香蕉,因此抽到猴子的同学则可以模仿猴子爬树时的动作或者表演猴子吃香蕉时的表情。当模仿表演结束后,学生就选择自己最喜欢或者是最熟悉的动植物,然后站在该动植物的角度来开展主题为“快乐”的文章写作。

通过进这样的游戏,可以有效地引起学生在课堂上的注意力,从而进一步地提高课堂的趣味性,提高学生对于写作教学的学习兴趣。

2.引导教学。小学生的想象力是非常丰富的,但是由于学习能力的限制,如果仅仅是依靠学生自己的能力,学生是很难将自己的想象所写作出来,因此在小学四年级的写作教学中,教师就要加强对学生引导教学,从而更好地激发学生的写作热情,提高学生的写作水平。比如,在学习《假如记忆可以转移》时,老师要求学生根据自己日常在生活中碰到的事情,从而写一篇“假如XXXX”的文章。那么为了更好地让学生进行写作,老师就可以制定以下的教学计划:

首先,教师可以让每位同学都说出自己的梦想;

然后,教师再让学生分别说说如何实现自己的梦想;

在实现自己梦想的过程中,学生需要借助什么工具,这些工具在现实生活中是否存在,假如这些工具存在,那么学生是如何实现自己的梦想的。

通过对学生的逐步引导,学生就可以相对地发挥出自己的想象力来进行写作,比如小明同学的梦想是飞上太空,那么在小明看来,非常太空需要翅膀,所以小明可以写“假如我有一双翅膀”的文章。然后文章就可以描述小明拥有了翅膀后是如何飞上太空的,除了可以飞上太空,拥有一双翅膀,小明还能干什么。通过对学生这样的引导教学,可以让学生的写作内容更好地清晰,从而提高学生的写作思绪,从而更好地提高学生的学习兴趣。

3.加强学生的合作学习。对于小学生来说,团队学习比起独自学习更能吸引他们的注意力和学习兴趣,因此为了更好地提高小学生的写作兴趣,在小学四年级的写作教学中,教师就可以加强学生之间的合作学习。比如为了更好地锻炼学生的逻辑性,那么老师就可以布置相应的任务来让学生合作完成,然后再将小组完成任务的过程描述出来。

篇4：小学四年级作文教学反思

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

篇5：友情的名字小学四年级作文

我的大名叫刘书缘。我可是跟大名鼎鼎的皇帝刘邦同一个姓噢，书是代表书本的意思，缘是代表缘分的意思，合起来就是说爸爸、妈妈希望我和书本有缘。古人说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，这个名字表达了爸爸、妈妈对我深切的期盼。从会写名字的那一刻开始，我就把这个名字像印刷文字一样印在头脑里了。从这个名字的来历、意思中，我深深感受到了爸爸、妈妈对我的期望和重视。

我的小名叫书书。你们一听到后是不是就立刻感觉到家人对我的亲热了呢!妈妈说：“书书，叫起来好听，写起来简单，挺好的”。

我的英文名叫Alice。Alice是代表幸福的意思。我这个英文名的来历可是还有一番经历呢!Miss周要求我们每个人取一个英文名，可妈妈一直想不到合适的。一天，妈妈正在看电视，突然，她看到一个自己喜欢的明星，她也叫Alice。妈妈连忙对我说：“太好了，你就叫这个名字吧!”妈妈是希望我也像明星一样有名、幸福。

我的外号叫“汤圆”，是我的同学们给我取的。同学们因为写贺卡时常常把我这个缘字写错，他们就说干脆叫我“汤圆”算了!他们还说“汤圆”是“游泳高手”，也是“无私奉献填饱人们肚子的好人”，希望我能做一个像“汤圆”那样的好人。同学们对我的期望真的很高，看来今后我要好好努力才行啊!

篇6：友情的名字小学四年级作文

繁重的学业使我们现在的学生和家长都更关注成绩，而我们的动手能力和操作能力却被大家渐渐忽视了。一天，有位朋友来到了我们身边，他的名字叫创客。

创客来自于英文“maker”，创客本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。在中国“创客”与“大众创业、万众创新”联系在了一起，特指具有创新理念、自主创业的人。

我想与创客做朋友，那就需要自己动脑动手了。时间对我们每个人都很重要，我在想我能否做一个测算时间的沙漏呢?于是，在姥爷的帮助下我们开始动手。先是找出两个高脚杯型的空果冻盒，然后找了一些细沙子，清理干净把沙子晒干，以防堵塞。在这期间，我把果冻盒底各扎了一个不大不小的孔，然后把两个杯子底部相抵着粘在一起，把在下面倒置的果冻盒面密封严，把沙子装在上面的果冻盒里密封好，这个沙漏就基本做好了。我观察了一会儿，上面杯子里的.沙子全部流到下面杯子里所需时间大约是三分钟。有了这个沙漏，以后就算不看表也能大概测算时间了。我感到自己好像就是一个小创客了!

每天早上上学，我都能看到洒水车在洒水，我想水车里的水应该和我们喝的水一样都是自来水。一想到目前地球淡水资源紧缺，洒水时还要浪费掉那么多清水，我就很心疼。我们能否发明一种滤水器，使被污染的水能够二次利用。这样像环保、消防、农耕等都可以使用这种二次用水，也达到了节约的目的。

篇7：四年级友情的作文

那天是星期一，下午最后一节课自习，我趴在课桌上，看着窗外灰蒙蒙的天，听着那“轰隆隆”的雷声，心想：真是屋漏偏逢连夜雨啊，今天爸妈不在家，又下怎么大的雨，待会我怎么回家啊。

不一会，灰蒙蒙的的天就下起了雨，我的心变得更加的紧张了，这时，我的同桌拿出一把小得只能容下一个人的伞，那是我们一起攒钱买的，我俩默默地看着那把小伞。最后，下课铃响了，“这把伞你用吧，你爸妈今天不是不在家吗?我妈妈会来接我的，你不用担心。”他打破了我俩的沉默，一边说着，一边把那把小伞递给我，同时走出了教室。我拿着那把小伞，也走出了教室。他站在走廊上，看着雨中的操场，突然，他指着雨中的一个地方，对着我说：“我的妈妈就在那里，我回家了，你也回家吧。”我顺着他指的那个地方看过去，却没有看到他的妈妈。“你……”我的话还没有说完，他就走下了楼梯，向他那所谓的妈妈跑去。看到他已经走了，我也下了楼梯。

回到家后，我不放心他，等雨小一点后，便去他家找他。我到他家门口后，雨停了，我竟然看到了他湿漉漉的衣服，我静静地站着，说不出话。

篇8：小学四年级随文练笔的指导策略

一、以学生为本的指导策略

在小学语文教学中, 教师应该明确教学目标:全方位提升学生的综合语文素养, 以学生为本, 尊重学生的主体性。在语文教学中, 不能一味地看重考试成绩, 从而把考试结果放到第一位, 正确的做法是注重语文学习的过程和方法。所以, 教师在进行随文练笔的指导时, 要以学生为本, 提高学生的练笔兴趣, 明确练笔目标, 丰富练笔形式, 从而完成练笔的指导任务。

二、加强阅读, 深入理解

现在在小学生的随文练笔过程中, 他们经常没有材料去写, 不知道应该用什么样的例子和用语言来充实自己的作文。这主要是因为小学生的阅读范围过于狭窄, 视野过于局限, 不能有很好的作文题材。教师应该安排小学生在一定的时间范围内进行一定数量的阅读, 只有丰富自身的阅读量, 他们的储存的才会越来越多, 练笔水平才会不断提高。例如, 在教学人教版语文四年级上册教材第一单元第三课《鸟的天堂》这篇文章时, 教师可以帮助学生分析这篇文章所用的写作技巧, 作者是如何对鸟的生存环境进行详细描写的, 从而提炼出优秀的写作方法和技巧, 并传授给学生, 加强学生对文章写作的理解。

三、联系生活, 多加练习

现在在小学生的随文练笔过程中, 教师可以通过联系来帮助学生进行随文练笔。例如, 在教学人教版语文四年级上册教材第十五课《猫》这篇文章时, 教师可以引导学生根据生活中自己亲眼所见到的猫, 也进行练笔;在学习人教版语文四年级上册教材第七课《蟋蟀的住宅》这篇文章时, 让学生根据生活中的细微观察, 同步进行练笔。这样学生在不同情境下进行不同种类的练笔, 就会使学生的随文练笔水平得到整体性的提高。

综上所述, 小学生随文练笔在语文学习过程中扮演着重要的角色, 教师应该指导学生提高练笔水平, 只有以学生为本, 以大量的文章阅读为基础, 联系日常生活, 多加练习, 这样, 学生才会对随文练笔产生浓厚的学习兴趣, 并且在点滴的写作练习中得到提高。

摘要：所谓随文练笔, 就是根据不同类型的文章具有的特点, 从而找准写作的插入点。主要结合教学实践经验, 总结小学四年级随文练笔的指导策略, 希望给其他的语文教师带来一定的参考和借鉴。

关键词：小学,四年级,随文练笔,指导策略

参考文献

篇9：浅谈小学四年级语文作文教学

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）

篇10：友情的四年级作文

军茹姐她很有想象力，我们一起办电视台，她还说每个人拿一个本记上:台长彭军茹、副台长张一冰、秘书长付田……我现在还保存着那个小小的本子，今天我不经意拿出了那个本子，我轻轻的翻开它，以前的记忆全都想起来了，我想起来那些美好的回忆，我们去小山坡上拍照、我们在一起商量电台的事情、我们一起去老家的学校观看，那些快乐、美好的事情像电影一样在我的面前一一播放，不知不觉我的眼泪慢慢的从眼眶中流了出来。

军茹姐她学习很好,每次编排多数都是她负责。记得有一次她编了一个童话故事感动了我们全部的人，所以让她当电长。我们还一起举办过拍卖会，拍买的都是娃娃。

篇11：我的名字-四年级作文

我的名字叫江阴，山是我的特色。传说山是神仙住的地方，是人类得以生存的命脉，我的先人深谙这个道理，最先选择我这块乐土作为他们繁衍生息的家园。经历几个世纪的风雨沧桑，江阴人越来越勤劳，江阴的山越来越厚实。人勤物丰，山神也似乎特别眷顾这些勤劳的人儿，一直默默地保佑着这方沃土。可灾难总会在你没准备好的时候到来，我的山和勤劳的江阴人遇到了敌人――一群滥采滥挖滥伐的挑衅者。我的三十三座山头在削减，绿树在一棵棵倒下，城市里的空气日益污浊，江阴人的生活环境在逐渐恶化――高楼默然伫立，机器旋转哀鸣是在忏悔还是在为我的未来祈祷?江阴人心中有答案，他们一直在努力着，不为别的，只为要回我那片满城的春色。

我的名字叫江阴，是块沃土，更是块乐土。长江水滋润着土地，给勤劳的人们带来了灵感和奋斗的勇气。水是有灵性的，她能感受到江阴人四射的活力;山是有灵性的，他能感受到江阴人的勤劳、胆识和智慧。渐渐地，纸屑没了，果皮没了，烟囱没了;山变绿了，水变清了，游客变多了。环境在改变，经济在转型，这方乐土的整洁、优雅和繁华开始留在人们的记忆里。快乐的江阴人在精心布置着我，给予我善良，给予我一身清秀的衣裳!

江阴人淳朴，却又不乏精明，他们用心地经营着我这座风光旖旎的江南小城：“国家卫生城市”、“全国文化模范城市”、“全国创建文明城市工作先进市”、“乡镇企业全国第一”――这一个个称号都在告诉世界一个声音：在我这片沃土上，江阴人在不断努力，在幸福的康庄大道上阔步前行。

篇12：名字的寓意四年级作文

每个人都有一个有趣而富有寓意的名字，我当然也不例外。我的名字还给同学们取了很多的外号，那些外号真是让人哭笑不得

首先作个自我介绍吧：我叫沈越，今年8岁，现就读于长沙市天心区青园小学三（1）班。其实我的名字在出生前就已经取好了，爸爸说如果我是个男孩就叫沈越，意为长大后各方面都超越爸爸；妈妈说如果我是个女孩就叫沈悦，意为长大后每天都能开开心心。几个月后我就叫沈越了，所以我不说你们也知道我的.性别啦！

现在和大家分享一下我的外号：我的第一个外号叫月亮，它是这样由来的。一天，我去朋友家做客，他看见月亮就大声地叫月亮！月亮！，我以为他在叫我，想都没想就大声的回答，这下可闹出大笑话了，于是我的第一个外号就这样产生了。我的第二个外号叫省略号，有一天在语文课堂上，老师给我们讲解标点符号，当讲到省略号时，不知是那位同学有意还是无意地说，省略号？沈越号！于是它就无形间成了我的第二个外号。还有第三、第四个我就不一一例举了

篇13：友情的名字小学四年级作文

上册

(一) 曾观沧海, 波涛汹涌。荡舟漓江, 水平如镜。操纵自如, 目不转睛。奇峰罗列, 云雾迷蒙。连绵不断, 崇山峻岭。雁出云岭, 搏击长空。湖水碧绿, 色彩明丽。峰峦雄伟, 拔地而起。怪石嶙峋, 危峰兀立。巍然屹立, 刀削斧劈。百态千姿, 五颜六色。走马看花, 悠然自得。望梅止渴, 生机勃勃。惹人喜爱, 恋恋不舍。极目远眺, 波澜壮阔。刻舟求剑, 意马心猿。兴致勃勃, 流连忘返。蜿蜒盘旋, 形态万千。夜幕降临, 大雾弥漫。夜色如墨, 默默无言。

(二) 浩瀚戈壁, 一望无际。高大坚固, 雄关屹立。扬鞭跃马, 马不停蹄。一马当先, 如箭离弦。骏马雄姿, 强壮剽悍。振鬃长嘶, 渡水登山。毛色如血, 马首是瞻。掣断丝缰, 一瞬之间。猝然而至, 焕发容颜。不知所措, 心惊胆寒。螳螂捕蝉, 鹬蚌相争。拈轻怕重, 掩耳盗铃。一声不吭, 酣睡不醒。功败垂成, 相依为命。

(三) 伯乐相马, 马到成功。闻鸡起舞, 与众不同。金戈铁马, 遥相呼应。千军万马, 万马奔腾。武功高强, 百发百中。人强马壮, 纵马驰骋。浴血拼杀, 草偃风从。左拐右拐, 无影无踪。急中生智, 油然而生。仪态端庄, 纹丝不动。老马识途, 萧瑟秋风。不慌不忙, 沉着从容。满载重负, 车水马龙。

(四) 万马齐喑, 万籁俱寂。纷纷扬扬, 景物凄迷。风雪交加, 长途奔袭。火龙飞下, 惊天动地。远远不及, 啸啸搏击。举世无双, 深明大义。视死如归, 坚贞不屈。完璧归赵, 井然有序。

(五) 风趣幽默, 敞开胸襟。能言善辩, 龙马精神。不可开交, 密不可分。自叹不如, 掉以轻心。指鹿为马, 自相矛盾。理屈词穷, 山穷水尽。胆大妄为, 议论纷纷。狐假虎威, 胡言乱语。你推我搡, 渔翁得利。灰心丧气, 唉声叹气。

(六) 尽人皆知, 知书达理。老老实实, 规规矩矩。心口如一, 一心一意。千虑一失, 郑重其事。和颜悦色, 善解人意。语重心长, 意味深长。能文能武, 固国安邦。愚公移山, 山高水长。添砖加瓦, 金碧辉煌。

下册

(一) 鹦鹉学舌, 人云亦云。目不暇接, 杳无音信。装腔作势, 滥竽充数。画虎类犬, 美中不足。南腔北调, 鱼目混珠。急不可待, 裙袂飞舞。南辕北辙, 有利可图。

(二) 天南海北, 无奇不有。精美别致, 晶莹剔透。左顾右盼, 瞻前顾后。闷声不语, 思前想后。囊萤映雪, 赞不绝口。细嚼慢咽, 叶落知秋。发人深思, 令人振奋。举止高雅, 聚精会神。匠心独运, 一刻千金。口齿伶俐, 业精于勤。翩翩起舞, 鹤立鸡群。

(三) 名山古迹, 心驰神往。其乐融融, 南来北往。隐隐约约, 莽莽苍苍。若隐若现, 似真似幻。密密层层, 古木参天。苍翠欲滴, 亭亭玉立。翠色欲流, 沁人心脾。多彩多姿, 光彩四溢。五光十色, 心旷神怡。一碧千里, 尽收眼底。焕然一新, 绿洲戈壁。莽莽昆仑, 横空西域。千仞壁立, 川流不息。惊涛拍岸, 飞花碎玉。百川归海, 一泻千里。海市蜃楼, 瞬息即逝。波平如镜, 鸥翔鳞集。心驰神往, 兴奋不已。画中有诗, 一览无余。千真万确, 月朗星稀。锦绣中华, 九州禹迹。钟灵毓秀, 拍手称奇。勤劳勇毅, 繁衍生息。

篇14：日本谚语所反映的友情四性

【关键词】日本 谚语 友情

谚语是在群众间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。谚语与民族历史、地理环境,以及人的生产活动、生活习惯、思维方式都有着密切的关系,反映出不同时期、不同地域的民族特征和文化特色,其中包括这个民族的友情观。本文通过分析日本谚语中与友情联系紧密的诸多表达,探求日本人友情观中的四个特性,即友情的重要性、友情的敏感性、友情的久远性和友情的高尚性。

一、友情的重要性

人无法孤独的生存。人的感情需求中,除了亲情、爱情之外,还包括友情。友情对人是极其重要的。日本谚语中有以下表现:

〇遠き親戚より近くの友·遠い従兄弟より近くの他人·遠くの親類より近くの他人/远亲不如近邻

遠い親戚より近くの他人のとおり、事故にあったときは近所の人達にすっかりお世話になった。/都说远亲不如近邻,之前出事时全靠邻居们帮的忙。

〇友は六親に敵う/朋友的重要性胜过六亲(父母兄弟妻子)

友は六親に敵う、故に大事にすべし/朋友胜六亲,因此必须珍重。

〇友達は第二の我/朋友是第二个我

友達は第二の我、大事にしなくちゃ。/朋友是第二个我,怎能不重视呢。

在日本友情被认为是极其重要的,甚至超越了与父母兄弟妻子之间的亲情。友情深厚的朋友被称为第二的自我。

二、友情的敏感性

友情与人的其它感情如亲情的区别之一是具有敏感性。表现友情敏感性的日本谚语有:

〇傾蓋、旧の如し·傾蓋故の如し/偶然相遇的两人,变得好像老朋友一样亲密无间。

写真はロングビーチの子供達ですが、ボールを蹴れば傾蓋故の如し。/照片上是加州长滩的孩子们,他们通过踢球很快就结识为朋友。

〇友は失い易い。/朋友易失。

友は失い易い,失ってから気づくのは既に遅い。/朋友易失,失去之后才后悔就已经晚了。

友情的敏感性既可以使人们短时间内建立友情,也可以使多年好友的友情短时间内发生破裂。

三、友情的久远性

友情既有长久的,也有短暂的。日本人认为友情贵在久远,朋友相处越久,相互之间就越关心、越理解,感情越深厚。日本谚语中有以下的表现:

〇梅干と友達は古いほどよい/(作)朋友和(腌)咸梅干一样越久越好

諺にもあるように「梅干と友達は古いほどよい」と言われ三年以上時を経た梅を「ひねもの」として重宝されてきました。/正如谚语“朋友和咸梅干一样越久越好”中所说的那样,腌制3年以上的咸梅干被称为“经验丰富的老翁”受人们的重视。

〇友と酒は古いほどよい/(作)朋友和(酿)酒一样越久越好

友と酒は古いほどよい,今宵は我々最高の宴である、乾杯。/朋友和酒一样越久越浓,今天晚上我们将度过一个最美好的宴会。干杯。

〇衣は新に如くは莫く、人は故に如くは莫し/衣不如新人不如旧

人は故に如くは莫し、友人は古くからの友のほうがよい/都说人不如旧,还是老朋友最好。

日本人赞美长久的友情,认为用咸梅干和酒来比喻友情是最合适的,咸梅干越腌越美味、酒越酿越香浓。

四、友情的高尚性

友情既有高尚的,又有庸俗的,甚至有丑恶的。日本人追求和赞美高尚的友情。日本谚语中有以下的表现:

〇肝胆相照らす/肝胆相照

本物の肝胆相照らす如き友情は、希有であるだけに、ますます高き価値がある。/真正的肝胆相照之情是稀有的,正因为如此才显得珍贵。

〇水魚の交わり/鱼水之交

彼とは学生時代から水魚の交わりを続けている。/我和他学生时代开始就是鱼水之交。

〇断琴の交わり/断琴之交

あたしと川田さんは断琴の交わりでお互いを理解していましたよね。/川田,你应该能够体会到我把你当作断琴之交吧。

〇管鮑の交わり/管鲍之交

「管鮑の交わり」は実に稀な理想的関係として記録に残っている。/“管鲍之交”作为非常稀有的理想的友情的记录所流传下来。

〇刎頸の交わり/刎颈之交

ロッキード事件で国会で証人喚問を受けた小佐野賢治が、田中角栄との関係を問われた際に「刎頸の交わりだ」と答えた。/洛克希德事件后,作为国会证人的小佐野贤治在被问到与田中角荣的关系时回答说:“是刎颈之交”。

〇金石の交わり/金石之交

「金石の交わり」と言ったら、私たちの友情を思い出すね。/提到“金石之交”,就会想到我们的友谊。

〇膠漆の交わり/胶漆之交

武士が求めた友情はまさにこの「膠漆の交わり」であった。/“胶漆之交”正是武士所追求的友情。

〇断金の交わり·断金の契り/断金之交

我々の友情は断金の交わりに如く。/我们的友情有如断金之交。

〇金蘭の契り·金蘭の交わり/金兰之交

ブログの世界でも、金蘭の契りのような関係を築けたならな。/在网络世界中也能够建立金兰之交就好了。

这些谚语,多以仁人志士的交友事迹为例,表现出人性中高尚、美好的的一面,体现了友情的高尚性。

本文分析的日本谚语中友情的重要性、敏感性、久远性、高尚性,表现了日本民族内涵丰富的友情观。日本谚语表现的友情观与中国的友情观有很多相通之处,甚至有许多相关谚语就直接来自于中国古代的成语。另外也可以看出,日本人特别的推崇长久的友情,这可能是日本友情观的一个特色吧。

参考文献:

[1]学研辞典編集部,2005,《用例でわかる故事ことわざ辞典》,学習研究社

[2]柴田武、山田進,2002,《類語大辞典》,講談社

篇15：我的名字四年级作文500字

一个人的名字从他诞生起就跟随着他。每个人的名字都包含着家人对他的情感，我的也不例外。

我出生以前，爸爸妈妈就开始构思我的名字了。他们还为这件事产生了分歧呢。那时候的爸爸特别爱打篮球，于是他不假思索地说：“就叫仇星吧，让他以后爱运动，做球星”。说完，他得意地扬了扬眉毛。妈妈显然觉得爸爸太不认真了，马上反对：“不行，这个名字也太肤浅了。”然而，因为我的姓氏实在是太特别了，这可难坏了爸爸妈妈，他们绞尽脑汁想了好久也没想出个好名字。

一天晚上，妈妈起来喝水时发现书房的灯还亮着，好奇地妈妈走过去，透过虚掩的门缝，看到爸爸正坐在书桌前呢!他坐在灯下，面前放着两本厚厚的大书，只见他若有所思地时而翻书，时而在记着些什么。妈妈怎么会不知道那是什么书啊，这是妈妈备课常用的《诗经》和《现代汉语词典》。妈妈不禁偷笑起来，心想：老爸一定是不甘心被我说肤浅，看来他也是有心人啊!她轻轻地掩上了门，回房间了。第二天早上，妈妈笑吟吟地问爸爸：“爸爸，有进展吗?”爸爸揉了揉惺忪的睡眼，很有信心地说：“今晚再接再厉吧!”没过几天，爸爸果然拿出了一个小本子，上面工工整整地记着十几个名字，很自豪地往妈妈面前一放：“来，挑吧!”妈妈也不马虎，她一一指着上面的名字开始筛选：“这个太矫情，这个太直白，这个……”不一会儿，小本子上的名字，竟然都被一一否决了。爸爸的表情有些绝望，谁让他找了个挑剔的人呢!他看着自己的劳动成果就这么付之东流，无奈地说：“唉，我的知识有限，这么重要的.事情，还是你来定夺吧，老师……妈妈灵机一动，开心地“拍案而起”，说：“就叫仇知啊!希望他能永远对知识充满渴求。”一旁的爸爸默念着这个名字，也称赞道：“是个好名字!就这么定了!”

篇16：我的名字四年级作文300字

名字是一个人的称呼，虽然只有简简单单的几个字，但是包含着父母对儿女深深的爱和期盼。每个人都有自己的名字，有的很大气，有的很甜美，而父母给我取了个十分浪漫的名字——朱漫妮。

朱漫妮，首先映入眼帘的是姓氏，中华姓氏有很多，朱姓在《百家姓》中排十七，我和明朝开国皇帝朱元璋同姓，我感到无比荣幸。紧跟在姓氏后面的是名，以“漫妮”为名，父母希望我成为一个会生活，懂浪漫的幸福女孩。

篇17：我的名字四年级作文300字

爸爸说：因为爸爸姓高，所以你也姓高。‘子’是因为你属老鼠的，‘熠’呢是因为你缺火，就在你的名字里加了一个火字旁的字，也是想你能熠熠生辉，成为一个出色的孩子。那为什么我不和妈妈姓吴?我又追问道。爸爸笑着说：小朋友的名字一般都是随爸爸姓的。

一旁的妈妈说：本来想给你取名叫高熠燦然的，可你爸爸担心你考试的时候别人试卷都要做完了，你连名字都还没写好，所以你就叫高子熠了。我的妈妈呀，这么复杂的名字，我都不敢想象每次考试我埋头写名字的情景。幸亏老爸极力反对，才没有让这悲催的事情发生，我不由在心底里欢呼：老爸万岁!

家里人都喜欢叫我小熠熠，听起来特别亲昵可人。尤其是老爸，我都11岁了，他还总是喜欢笑眯眯地叫我小熠熠。也许在他眼中，我还是那个懵懂无知的小姑娘吧!老妈呢，我听话的时候叫我熠熠，要是惹她生气了，她就连名带姓恶狠狠地叫我高子熠。如果老妈有事请我帮忙，会像老爸那样甜蜜蜜地叫我小熠熠。

篇18：小学英语四年级课堂技巧

关键词：浅谈,小学英语,课堂技巧,方式

陶行知先生曾经说过:大凡生而好学为上, 熏染而学次之, 督促而学又次之, 最下者虽督促不学。如此, 陶行知先生大体上是把学生分为四类, 他认为, 这四类中生而好学与督促不学之人属于少数, 而大多数人则只要得到适当的熏染, 注意督促就都是肯学之人。作为学生, 一部分人不肯苦学与求学的原因还是因为学校或家里缺少一定学问上的熏陶与督促的力量。陶行知先生的如果放在我们的英语教学中看, 我们应该能够得出一个这样的结论, 即学生大多数不愿意花时间在课外的英语课堂中再继续学习, 所以, 我们就应该在课堂技巧中多下工夫, 让学生掌握得更好。这种情况下, 我们应该如何去与熏陶学生的英语学习好奇心显得尤为重要。要想让学生自发地进行英语课堂有效性实践, 就应该首先要想办法营造一种英语学习的气氛, 可以开展多种的课堂有效性的模式来带动学生的积极性。

一、every day English模式

要想让学生们保持一种持续与深化的英语兴趣, 作为教师就应该首先为他们的学习成果创建一个可以展示的平台。比如可以在每堂课的开始, 拿出几分钟时间, 让在座的一至两名学生两名学生使用英语来讲述一个小故事、小笑话甚至是发表一小段演说, 还可以唱一支喜欢的英文歌曲。这种情况下, 学生们为了展现自我的需要, 也为了不让自己在同学面前丢脸, 一定会在上课时认真听讲, 甚至业余时间仔细准备与研究各种材料, 可能还会观看一些英语类的碟片视频获取灵感。这种习惯的督促在课堂中会对他们培养出一种惯性思维, 对学生们的的语言表达能力与写作能力都是一种很好的锻炼。对于自身条件不错, 英语表达能力强的同学, 教师在课堂中则可以给予表扬, 增强他们的自信心;相反, 遇到英语能力较有欠缺, 口语表达不够好的同学, 则应该及时给予鼓励, 以帮助学生建立自信。在这种轻松的氛围下, 学生学习的态度会更加热情, 也会自发提高课堂的有效性, 以提高自身的口语表达能力。经试验, 这种方式在小学高年级的推行中起到了很好的效果。

二、鼓励学生在课堂中使用有趣的英语报刊杂志

课堂里学习的教材虽然经过了教育部的认可, 但对学生的学习兴趣帮助不大, 显得比较枯燥。为了能够帮助学生极大程度地扩展知识层面, 提高分析与活动能力, 增加学习的兴趣。可以帮助学生选择一些有趣的课外读物, 在课堂中讲解, 但选择何种英语课堂有效性材料才是适合小学生的呢? 我认为, 英语周报就是一个不错的选择。上个学期开始, 我鼓励学生们订阅英语周报这种读物, 学生们反馈的信息普遍都很喜欢。这种报刊色彩丰富, 版面设计漂亮, 内容也非常详实, 里面有一些非常有趣的板块:如, 学生们喜爱追看的每刊故事连载, 还有一些单元重点练习句型与单词讲解, 很适合小学生。记得五年级上册中Unit6中有个句型Is there… ?和Are there…?的区别, 这部分分析非常好, 学生看完后很快掌握了技巧。报刊中还有一些单元测试版块, 别看是测试板块, 学生因为没有成绩压力, 非常喜欢以这种形式加入测试, 以了解自己的情况, 查看自己知识掌握的程度。学生学习后, 我会针对他们喜欢的内容, 在课堂中讲解一遍, 加深记忆。这种方式极大的激发了学生学习英语的兴趣。

三、利用班级英语图书角随机学英语

现在每个班级都有图书角, 里面会收入各种各样的读物, 英语读物通常以英语谜语、英语故事及英语趣闻等为主, 都是学生比较感兴趣的书籍。作为老师, 为了延伸学生的思维方式, 我在课堂结束前, 可能会随机的讲一讲图书角中的某一本图书, 增加学生的好奇心。同时, 我会在讲解时故意的设置一些题目, 让学生在英语角中找到相关的答案, 下节课前告诉我结果。学生对此兴致都很高, 效果也非常明显, 他们的阅读水平稳步提高了上来。

四、开展手抄报比赛活动

我们在教学的过程中, 应掌握合理时机, 有机结合教材内容, 可以让学生自己去找材料, 共同办一份有意思的手抄报, 这种报能够独立完成, 也能够以小组合作的方式完成, 最后, 将成果拿出来共同展示, 甚至可以让同学们一起来欣赏与评论。我在上个学期就组织过这个活动, 让学生自己动手制作英语手抄报。学生们在制作手抄报的过程中, 以小组成员形式分工合作, 有的做设计, 有的找材料, 有的画画, 每个人都忙得好像不亦乐乎, 这种情况下, 以前很多废书刊杂志都被学生们找了出来做参考, 甚至于有的学生主动从网上寻找查阅相关资料, 极大的激发了课堂有效性和积极性。最后, 学生们展示意的作品相当精彩, 部分内容甚超越了教师所熟悉的领域, 尤其在版面设计上, 漂亮新颖, 让我们不免感叹于学生的想象力与能力。

五、课内、课外都需要有机结合的原则

一位好的英语教师, 应该让学生享受课内与课外的双重时光, 课外也能够习惯英语学习的思维与方法。为此, 我认为应该加强小学英语课堂有效性在教学方面的实践研究, 必须要始终让教师坚持课内与课外英语课堂有效性双重教学的有机结合方式, 课内, 让学生以学习基础语法等知识为主; 课外, 为学生提供英语课堂有效性的氛围, 以巩固与促进在课内所学的英语知识。

参考文献

篇19：友情的名字小学四年级作文

关键词：小学；口算能力；研究

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-227-01

《新课程标准》指出：“义务教育阶段突出体现教学的基础性和发展性。”作为口算能力来说，它是学习数学的基础，在小学四年级的数学教学中占有重要的位置。口算是一项长期进行的教学任务，要想真正提高学生的计算能力与口算技能，要经过一个懂理、会算、熟练、灵巧的过程。要根据学生的年龄特点制定灵活多样的训练形式，要从激发学生的学习兴趣入手，要有趣味性，只有这样，才能真正达到培养低年级学生口算能力过硬的目的。口算能力的培养，不是一件轻而易举的事，而是贵在坚持天天练习，才能逐步培养学生良好的口算习惯，从而全面培养学生的口算能力。

一、激发学生对计算学习的兴趣

研究中感觉：若学生喜欢这位老师，自然就喜欢听他的课，他们学习会感到轻松愉快，自然参与到数学活动中来。因此在学习中注重和学生情感的交流，了解学生的所想，灵活改变教学形式，充分调动学生学习的积极性。《课标》指出：教师应意识到学生产生计算的需要比单纯追求计算技巧和计算速度更有价值。问题来源于学生的生活，计算问题是在现实生活中产生的，有着丰富的现实背景。教师要立足现实基础，把课文中静态呈现、枯燥无味的计算问题“还原”到有关学生熟悉的与学生生活贴近的实际问题中去，在现实情境中动态、生动地揭示出有关计算问题，让学生真切感到计算很有趣。因而使学生产生计算的需要，激发学生学习计算的热情和兴趣。如引入环节设置情境，小兔子要请客，它为好朋友准备了两盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共准备了几瓶牛奶？小朋友你能帮小兔子算一算吗？通过学生喜闻乐见的小动物进行引入，学生会感到很有意思，愿意帮助小兔子算一算，学生的兴趣就被激发出来了。

二、对学生要多表扬和多鼓励

小学生需要表扬和鼓励，枯燥的口算很快会让学生失去练习兴趣。教师除了改变口算比赛的形式外，更需要给学生积极的表扬，赞美、鼓励等都是很好的评价方法。

小学生的意志自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性，总是需要教师或家长向他们提出行动的具体要求，并且在师长的监督和帮助下才能较好地完成任务。他们在学习活动中，注意力很不稳定。他们对周围的事物充满了好奇，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。在口算教学中，引导学生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的灵活运用，又能加深对算理的深刻理解。

三、科学设计训练方法，巩固提高口算能力

1、视、听算结合训练

视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题目脑算、口说得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。

2、新旧知识对比训练

四年级口算虽然不难，但是要使全体学生口算达到《数学课程标准》提出的要求，确实不是一件容易的事。四年级学生对新知识的接受很快，但忘得也快。针对这一特点，采用新旧知识口算交叉练习的方法来帮助他们牢固地掌握知识，提高口算能力。课堂上先练习当堂的内容，当学生对新知识基本掌握时，又复习旧知识，从而达到新旧知识的相互联系与促进，形成一个完整的知识体系。

3、形式多样化训练

（1）抢答口算题。教师提前把口算题写在卡片上，通过快速的出示卡片，让学生抢答。抢答练习能提高口算速度，训练学生思维的敏捷性。

（2）游戏口算。在训练中常用“帮小动物找家，手拉手找朋友，小小邮递员”等形式进行口算训练，提高口算速度。

（3）小组口算比赛夺红旗。

四、指导学生勤加练习

学习方法技巧，是为了更好地指导运算。而加深对方法和技巧的理解，则需要一定的练习来巩固。勤做口算练习，学生才能够算得又对又快，提高解题能力和答题速度。练习是一个不断加深理解、熟练运用的过程，也是一个不断练习提高的过程，因此要将勤算勤练贯穿于教学过程和课堂内外。教师要充分利用课堂内的时间，围绕教学内容，有针对性、有目的性地进行，帮助学生理清思路，掌握方法，熟中求快。课堂练习时，口算题目的设计要有一定的梯度，如果同一个题目有多种运算方法，教师不妨从易到难把各种方法都呈现出来，以适应不同层次学生的需要，使所有学生都能积极思维运算，每一个学生都得以提高。

五、重视让学生通过学具的亲手操作，领会计算方法

篇20：以友情为话题的四年级作文

夏洛为了小猪,几乎奉献了自己的一切。每当威尔伯孤独时，夏洛总是陪着它度过一个又一个漫长、难熬的夜晚;当小猪面临宰杀时，夏洛用爱织出了神奇的大网，拯救了小猪。至今，我还记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字，这难道需要回报吗?夏洛为了让威伯尔成为一只能看见雪的猪，每时每刻都在忙碌着，直到去世，都在为威伯尔着想。这难道不是人间最纯真的友谊吗?是的，也许你也会这么认为。

但你想想，如今，我们的社会处处充满竞争，互不相让，这友谊还多吗?为什么人间连如此纯真的友谊都没有呢?而在小动物的身上却发现很多呢?