优秀的童话故事作文

优秀的童话故事作文（精选14篇）

篇1：优秀的童话故事作文

猴妈妈的计策优秀童话故事作文

猴妈妈一家住在一个大海边的大森林里，一天猴妈妈给三个孩子100元钱让它们独立生活，自己创业。

老大猴老实，它买了一块地，抡起锄头，当起了农民。由于它很勤快，地里收成不错，它又买了块田，搭起了大棚，培值蔬菜水果。一年过后，它变成了农业大户。

老二猴机灵，头脑发达，它利用了学到的科学海洋知识，下海捕鱼，成了一个地地道道的渔民，过了一年，它利用自己赚到的钱，买了一个大池塘，办起了养殖场，从此成了一个私营企业家它的产名也远销国外，但好景不长，有人用它的名号骗走了50多万，好在他懂法，拿起了法律武器来维持了自己的权益。

老三猴美丽，成天只知道打扮追求外表美没过几天钱花光了沦为乞丐，好在有两位哥哥不是的资助他，不然的话，它真的.那以生存。

三年后，三只猴子回到家里，说起了自己的经历，妈妈听了以后，深情的说：“老大你太老实了，日后要学会科学种田;老二你聪明也懂法律，但是不能骄傲，最后它对老三说：“你呀要吸取吸取教训。”

听了妈妈的话，三只小猴信心十足，决心要早今后的日子里开辟自己的新天地。

篇2：优秀的童话故事作文

在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的童话故事优秀作文优秀3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

童话故事优秀作文优秀3篇1

在美丽的森林镇里，每只动物孝热爱自己的工作，他们的生活很幸福美满。

一天，森林镇里出现了一位神奇魔法师，那位魔法师是一只棕熊。魔法师变出了一块热气腾腾，十分诱人的披萨，给一只正在工作的猴经理尝了尝。猴经理觉得太美味了，不由大声地叫了起来：“太太太太好吃了，我敢说这是世界上最棒的披萨！”大家听见了猴经理的话，也都放下手中的工作，跑到魔法师那儿，争先恐后地向魔法师要披萨。

魔法师又变出了许多会说话、会走路、模样十分可爱的娃娃，分发给那些小动物们，还仍他们的生活必备用品，他还变出了许多电脑、手机、平板电脑等电子用品，让动物们来领取。

动物们领取了那些手机、电脑之后，就迷上了手机游戏，电脑游戏，整天就在家里玩，不去工作，吃魔法师变出的食物，穿魔法师变出来的衣服，从来不干活，对魔法师起了深深的依赖。动物们有了垃圾就随地一扔，原来那干干净净的森林镇变得很脏，动物们从来不打扫。

过了好久，魔法师有一在突然走了，永远远离开了森林镇。那些动物们一看自己住的小镇便傻眼了。大家又赶快忙碌起来，有的扫地；有的拖地；有的`倒垃圾；有的种花；有的植树；有的……森林镇又回到了以前的样子，动物们也干起了自己的工作，而魔法师来到的那件事，好像一个梦一样，从未发生过。

童话故事优秀作文优秀3篇2

路旁有两棵小树，一个是小杨、一个是小柳。一天，他们生病了，啄木鸟吱吱的说，让我来给你们做手术吧。

但是，小柳说：“我不治，我怕疼！”小杨说：“给我治吧，我不怕疼。”啄木鸟当当地说：“好吧！”一会儿，小杨的病就被啄木鸟治好了。啄木鸟又问小柳：“你治不治病呢？”小柳说：“不、不，我不治，做手术很疼的！”啄木鸟无奈地飞走了。

几年后，除了小柳以外所有的小树都长成了参天大树，再回头看小柳，还是又矮又小，根本没长高。

这时候，突然一阵大风刮来，小杨和其它的树只是微微地摇晃几下，可小柳却被呼呼的大风连根拔起……

这件事教育了我们，树有病要治，人有毛病更要改！人不贵于无过，而贵于能改过！

第五则：

什么？一片森林属于一只鹦鹉？你一定很奇怪吧？可这是一篇童话，没什么大惊小怪。

一天，一只毛色鲜艳的小鹦鹉来到一条小河边玩耍，只见远方山清水秀，绿油油的草地上面星星点点地缀满了五颜六色的小花，非常美丽。小鹦鹉想：这么好的地方没有树，真是太可惜了！于是，她拿来一包树种子，撒在草地上。

过了几天，小鹦鹉又去了河边，她看见远方的小树发芽了，高兴得手舞足蹈。她提来水，飞到草地上一桶一桶地浇。从此以后，小鹦鹉每天都来为小树浇水，施肥，请啄木鸟捉虫，因此，小树长得很快，一年就长成了一片小森林。

童话故事优秀作文优秀3篇3

星期一早上，校长正站在台上声情并茂地演讲。突然，一道刺眼的亮光划过，校长竟然变成了一只白天鹅，扑棱棱地往蓝天飞去。

一位老师惊恐万分地说：“这是深山女巫格罗西干的，昨天我们忘了给她送礼物，所以她就把校长变成白天鹅的样子了。”

“那怎么办呢？”

“据说雪山上有一种冰晶花，一年只开两朵，只要采集到一朵送给格罗西，她就有可能把校长变回原样。”

于是，老师和同学们纷纷去找冰晶花。找了好久，终于在一座雪山的树上发现神奇美丽的冰晶花！呈六角形，纯净透明，像水晶一样。

小可同学动作敏捷，迅速地爬上了树，他迫不及待地伸手去摘，可一碰到冰晶花，它就融化了。小可一下子呆住了，这是怎么回事呢？该怎么办呢？他无可奈何地跳下树。

小雅同学是学霸，金点子大王。她立即打开小背包，掏出一副手套，让小可戴上，然后把手套绳系好。小可抓起一把雪在手套上反复地搓，使手套温度降低，再降低。等到手套变得冰冷了，小可立即爬到树上，轻轻地摘下冰晶花，然后立即爬下树，把它放在特制的盒子里，合上盖子。

篇3：优秀的童话故事作文

(1)在范文的欣赏中激活学生的思维,开阔想象空间。

(2)能根据事物的特点,大胆想象,既合理又有创意地编写童话故事。

(3)在互动交流中让所编的故事更有意义,叙述更清楚,语句更通顺。

二、课前准备

收集和阅读各种各样的童话故事。

三、教学过程

1. 打开想象思维

师:同学们,想象力是智力的重要体现,爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世间的一切。”( 课件出示名言, 引导学生积累语言)今天,我想考考你们(师在黑板上画“~~~”),看到它, 你联想到什么?

生:我想到厕所里爬来爬去的蛆虫,师纠正念qū第一声。

生:我想到了奶奶额头的皱纹。

生:我想到了波浪起伏的水面。

师:看来,同学们的想象力确实很丰富。今天就让我们放飞想象的翅膀,一起来创编童话。(出示课题《创编童话故事》)

设计意图:通过名人名言,让孩子们知道想象力的重要,然后又通过一串波浪线打开孩子们的想象思维,激发孩子们想象的兴趣。为后面的创编童话, 想象故事埋下伏笔。

2. 走入童话世界

(1)回忆童话故事,了解童话的特点。师:同学们,前几天我们读了《卖火柴的小女孩》《陶罐和铁灌》《狮子和鹿》等童话故事,哪个故事给你留下了深刻的印象?童话故事有什么特点?

生:《卖火柴的小女孩》中小女孩的可怜给我留下深刻的印象,让我感受到当时社会的冷漠。

生:《陶罐和铁罐》中铁罐的遭遇让我印象深刻,使我知道做人不能太傲慢。

生:《狮子和鹿》它们能说话给我留下深刻的印象

师:同学们,从你们的言语中我概括出童话有这样的特点:拟人化、讲道理、学知识。

(2)聆听童话故事,感受童话的魅力。师:我给你们带来一篇《七色花》童话故事,请你仔细聆听。

师:故事中珍妮运用七色花做这么多事,如果是你,你想用七色花做哪些事?

生1:我要用七色花为我变许多许多的故事书,让我有书可看。

生2:我想让我妈妈的咳嗽快点好起来。

设计意图:将童话般的想象、神奇的魔力运用到课堂上,这样更能激发孩子们的习作欲望,写是在说的基础上完成的。

(3)细读童话片段,体会写作方法。课件出示:受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边,眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅,不由得惊呆了,它自言自语地说:“我要是能和它们一起飞该多好哇!”

师:你从这段话中体会到了什么?

生:我从这段话中体会到了当时丑小鸭的孤独。

师:我把红字部分去掉,你们再读一读,感觉有什么不同?

师:是呀,加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态, 心里进行描写,而且用词十分丰富, 让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独, 无助和凄惨。

设计意图:通过这则童话片段让学生明白童话具有夸张、拟人、想象等特点,需要“惟妙惟肖原生态”的写法。

3. 编写童话故事

(1)童话的想象思维是非常丰富的,童话故事的取材也可以是广泛的。可以改写课文内容自由想象,也可以根据不同事物创编想象。

师:我给大家带来这样的题目: 请以“猫”“老鼠”“铃铛”为组合内容, 创编一个童话故事,注意故事情节既合理又有创意,首先请同学们仔细观察和思考这些事物的特点,它们之间存在着怎样的联系?要把几个事物创编成童话,就要先确定这些事物的特点以及可能存在的联系,然后经过大胆地想象, 先确定主题思想,然后设计出合理的故事情节。

接下来,请小组合作,任意选择一组词语或自主拟题创编童话。

①狼兔子森林

②猫老鼠铃铛

(2)学生自由选择题材,自由发挥想象,动笔写童话。(播放舒缓音乐)

(3)故事反馈赏析。学生四人一小组,互相批改。最后由老师选三篇不同的取材,现场交流,他们哪些语句写得好,哪些语句写得不够,哪个故事情节写得很精彩,你有没有比他更有趣的故事情节呢?

篇4：优秀的军人 精彩的故事

机智的号兵

俄国与土耳其在公元1877—1878年间，爆发了一场战争。在一次战役的激烈交战中，土耳其军队以不可阻挡的强大攻势，向俄军阵地发起了猛烈的冲击。俄军无法抵挡住敌人的进攻，眼看土军士兵就要冲到俄军阵地的前沿堑壕了，俄军的处境变得十分危急。

就在这关键的时刻，一位俄国的号兵以超乎寻常的冷静，想出了一个办法，用手中的号角，打退敌人。因为这个号兵平时特别注意土耳其军队的号音，并已熟练地掌握了土军的号谱，于是，他便躲在堑壕内突然吹起了土耳其军队的“退却”号。土军士兵以为是自己的指挥官有了别的意图而终止进攻，听到退却号角，便毫不犹豫地退下阵来，使俄国赢得了巩固阵地、补充人员的宝贵时间。当土耳其军队明白过来时，良机早已错过。

小点拨：这个号兵真是机智，以最小的成本获取了最大的胜利。如何让自己“机智”起来，还是要在平时多观察、多思考哦！

勇敢的军人

1916年的一个早晨，德国医生沃克在他重庆的私人医院里，迎来了一个二十四五岁的年轻军人，只见他头上缠着纱布，右眼和小半个面孔都被遮盖了。

年轻人从容地请大夫给他看看眼睛。沃克医生检查完，对他说：“你的右眼被子弹打坏了，需要摘除坏死的眼球，还要把所有的腐肉割去。”

在做手术前，年轻人认为麻醉会影响大脑的智力，拒绝使用麻醉剂。他对大夫说：“三国大将关羽没用麻药就敢刮骨疗毒，我也有这个信心。”

沃克终于被说服了。手术开始了，年轻人的肉被割开了，坏死的眼珠被摘了出来，腐肉被割掉了。年轻人一声不响，也一动也不动，只见豆大的汗珠从他的额头滚下来，他就这样两腿绷直一直到手术结束。更让沃克医生吃惊的是。年轻人还告诉他，手术一共动了64刀。

沃克医生从来没有见过这样坚强的人！他情不自禁地喊道：“你是一尊会说话的铜像，用我们德国话说，你堪称为军神！”这个勇敢的年轻人就是刘伯承元帅。

小点拨：刘伯承元帅靠什么撑过了64刀的疼痛？靠的是坚强的意志力。

忠诚的 “巡逻王”

在西藏军区有一条最苦、最远、最险的巡逻道，全长160余公里，需6天5夜才能走完。走完它，需要穿越10余条冰河及8座终年不化的雪山。而就在这条巡逻道上，某边防团二连班长、重庆永川籍战士杨祥国用一串串坚毅的脚步，丈量着一名边防战士对祖国的忠诚。

2002年，杨祥国怀揣大学录取通知书从重庆永川区执意走进雪域军营时，后勤部队要留他，他却不干：“我当兵就是为了扛枪，坚决申请到边防一线。”

当兵10年，他在这条生死路上走了10年，来回60多趟，成为这条道上走得时间最久、走得次数最多的人。苍茫的雪山间，他用青春和热血刻下雪域“巡逻王”的大名，同时也留下这样一串数字：47次与死神擦肩而过，身上留下21处伤疤。

小点拨：看似平淡的一次次的巡逻，实则表现了一名军人的忠诚。忠诚来自深沉的爱，你爱祖国吗？你爱家人吗？你爱老师和同学们吗？

忠诚、机智、勇敢、坚强……这些都是刻在军人心上的标签，读过以上三个故事，相信我们对这些“标签”的含义有了更加深刻的了解。

篇5：童话故事优秀作文优秀

想去陆地上得学会走路，于是它到处去找会走路的鱼，想拜它们为师。

它问鱼阿姨：“您会走路吗?”

“不会。”鱼阿姨说着遗憾地笑了笑。

它问小鲤鱼：“你会走路吗?”

小鲤鱼苦笑着说：“我只会跳龙门，不会走路。”

它又去问鳗鱼公公：“您会走路吗?”

鳗鱼公公耸了耸肩：“不会，我只会发电。”

小金鱼把海里所有的鱼民都问了一遍，可是，没有一只鱼会走路，它伤心地游回了家。

海边有一只小猫，这几天他每天都在观察小金鱼。小猫已经很长时间没吃鱼了，它想：要是把那条傻乎乎的小金鱼骗上岸来，我不就能吃到鱼了吗?

一天，小金鱼来到岸边散心。

小猫看见了它，问道：“小金鱼，你看起来好像很不开心啊?”

“对啊，我想到陆地上去看看，可是我不会走路。”小金鱼回答说。

小猫的眼睛骨碌碌一转，说：“我会走路，我可以教你呀!”

小金鱼一听，高兴得蹦了起来，把水花都溅到了小猫的脸上。它大声说：“好的!”

小金鱼使劲翻了个跟头，跳到了岸上，它开心极了!

可是，小金鱼刚着陆，小猫就死死地抓住了小金鱼。小金鱼拼命挣扎，可它在陆地上根本不是小猫的对手。它俩就像孙悟空和猪八戒一样，在水中，孙悟空打不过猪八戒，但是在陆地上，猪八戒就只能是孙悟空的手下败将了。

篇6：我的读书故事优秀优秀作文

记得第一次看书时，里边那些方方正正的方块字排列的整整齐齐，穿着黑色礼服，它们黑黑的眼睛瞪着我，我天生好动，本来就不爱看书，再加上它们好似瞧不起我，我更不想看书了。

但是在爸妈的催促下，我不得不读书，刚开始，书里面那么多字使我眼花缭乱。但是慢慢的，我对书就有了兴趣，因为，我无意间在书中看到了一句话：“鸟欲高飞先展翅，人求上进先读书”。这让我深受震撼。从此，这句话永远刻在了我的心中!

从那以后，我专心看书。书不仅让我学到了许多知识，还让我深受感动。看《卖火柴的小女孩》，小女孩的不幸遭遇让我气愤;看《西游记》，孙悟空神通广大使我敬佩;看《三国演义》让我明白了人无完人这个道理。

篇7：优秀的童话故事作文

对于我们中学生来说，每个人在学校里面都有着属于自己的校服。当我看到阳台上正挂着我那件蓝白相间校服的时候。我的内心有着各种各样的想法。我将这件校服取下来用手，是他最近在昨天已经洗过的校服是否干了之后。心中的想法如泉水一般充满了自己的脑海。我还记得当初刚开学的时候，几乎每一个人的身上都会穿着比自己宽大许多的校服。一般的天气情况下，穿着校服并没有什么，可是一旦刮大风的话，那么就让我们像旗杆一样，身上穿的校服就像随风飘扬的红旗一样，在风中迎风飘荡。

在初二的时候，校服更像是一道检测学生的分水岭一样。相信好多人在学校里面都知道有好学生，坏学生，还有一些普通的学生。对于绝大多数的人来说，好学生自然是遵守学校规定，学习成绩占据班级前列。坏学生自然是学习成绩不好，而且也十分的叛逆。比如说坏学生穿的校服总是跟其他人不一样，要不就是不注意拉链有没有拉上，要不就是在校服上面画画，涂涂有各种各样的形色。有的人在校服上面会画上一些标语，以为有的人会画上一些动漫角色之类的。

但是我知道，对于我们来说，对于绝大多数的普通人来说是最容易忘记的，因为我们这一类人只有普通的校服和普通的成绩。我们这一类人对于好学生和坏学生来说非常难以获得他人的注意。我们也想引起他人的注意，我们也想啊，胆子大一些去更改自己的校服，但是我们没有勇气。也许这样的校服才适合我们，如果更改之后，恐怕并不适合原本的我们。其实无论如何，我们穿校服的时间已经在逐渐的缩短。校服给我们带来的是回忆，也会引领我们逐渐成长。

篇8：优秀的童话故事作文

关键词：小学语文,童话作文,想象力

童话,通常是立足于丰富而大胆的想象力,一般都是虚构的,但是虚构的题材都是源于生活,童话的目的是对读者起到一定的教育意义,因此每个童话故事里都蕴含着某个道理。想象力最丰富最活跃的阶段就是小学阶段,可以肆无忌惮天马行空的幻想,因此学生在写作童话作文时,想象力是最不缺乏的,教师要鼓励学生大胆地发挥自己的想象力。童话都是以拟人化和夸张的手法来表达故事,反映现实生活,因此学生在写作时要学会借鉴。那么,下面笔者就给出几点写作童话作文时的建议。

一、发挥自身的想象力,让作文插上“翅膀”

什么是童话作文?简而言之就是利用自身的想象力来写作,让不会动的事物会动起来,让不会言语的东西开口说话。童话就是天马行空的代名词,有趣就是它的标签,而这些的前提都是立足于丰富的想象力之上。对于小学生而言,最不缺的就是想象力,但是该如何运用好自己无穷无尽的想象力却是一个关键的问题。想象力要用在对的方向,若是空洞的想象再多也是无用。因此,在动笔写作之前,学生要在脑海里有个整体的思路,根据自己制定的思路展开具体的想象。例如,在江苏版一年级的课文《乌鸦喝水》里,作者的思路是想写乌鸦,写关于乌鸦的一件事,那是一件什么事?作者就是写了乌鸦想喝水这件事。作者在自己的脑海里已经有了一个大概的思路,于是就发挥自己的想象力,想象着瓶子里有水,而瓶口太小乌鸦喝不到,这时乌鸦就开动了脑子,将石头投入瓶口,使水溢出然后乌鸦就可以喝到水了。这些都是作者通过自己的想象力来填充在乌鸦身上发生的事情,这样短小的一个故事,却可以寓意着一个显而易见的道理,这些都得益于作者的想象力。因此,教师不要局限学生的想象力,更不要干涉学生的思维,让学生自由发挥,这样创作出来的作品往往能给人耳目一新的感觉,因为每位学生都充分发挥了自己的想象力,给自己的作文插上了“翅膀”,因此创作出来的作品都赋予了自己的想法,而每个人的想法都是不一样的。童话的主体通常都是动物、植物之类的东西,一般都是以夸张、拟人的手法来写,这就需要学生发挥自己漫无边际的想象力赋予它们角色去演绎。

二、拒绝老套的立意,选择新颖的方向

一篇童话作文写得优秀与否绝大程度上取决于文章的立意,无论是什么题材的文章,立意都是该篇文章的精华,因此,文章的立意是至关重要的。越是老套的立意越招读者嫌弃,小学生本来就是喜欢那些新鲜的有趣的东西,那些陈旧的老套的往往会被他们鄙弃。所以,学生在写作童话作文时,也要铭记这一条,要懂得拒绝老套的立意,选择新颖的立意。所谓立意实际上就是我们平常说的文章的中心思想或主旨,动笔写作之前想清楚即将写作的这篇童话作文想要告诉读者一个什么道理,对读者会有什么启迪等。如上文提到的例子《乌鸦喝水》中,作者就是想告诉读者这样一个道理:遇到困难要积极开动脑筋,设法解决。作者这样的立意是根植于生活,将生活中经常遇到的问题融入童话,继而让读者悟出这样一个道理,立意新颖,利用乌鸦喝水来给读者启示。由此可见,立意新颖的文章往往可以为作品增添别样的色彩,有时候一个好的立意会使一个作品如虎添翼。因此,学生在写童话作文时,要注意拒绝老套的立意,选取新颖的立意。

三、塑造生动形象的“人物”形象,注意语言要通俗易懂

在写作时要注意塑造生动形象的“人物”形象,就是“人物”的性格在塑造的过程中要鲜明,注意语言要通俗易懂,不可长篇大论,正面侧面都在讲大道理。在童话里塑造的角色绝大部分都是动物或者植物,童话里的角色的优点就是它们可以不受时间和空间的限制,可以随意地进行转换。尽管如此,学生要注意在设计“人物”个性的时候要符合动物的本性,体现动植物原本的属性,展示其本身的真实性,不要对牛弹琴,更不要牛头不对马嘴。例如,写狼的时候不要把狼定义为温柔温顺的性格,这跟现实生活中人们对狼的认知不一样,狼的本性是凶残的、贪得无厌的。学生要注意塑造角色性格的时候需联系角色本身的特性,如写狗的时候可以表现狗的忠诚,写狐狸的时候要写出狐狸的奸诈狡猾,写老鼠的时候可以将它胆小怕事贪吃又灵敏的特点表现出来,这样真实的写作,可以让读者感到亲切和真实可信。另一个值得学生注意的是,在写作过程中要注意语言的表达,要采用通俗易懂的语言来阐述故事,不可长篇大论,也不要整个作文都讲一些大道理,这样的童话估计没有孩子会喜欢看,也看不下去,童话对于孩子来说是最具有吸引力的,因为他们能接受也能看得到,如果选择太华丽的辞藻去堆砌或整篇文章都在摆大道理,儿童是看不下去的,甚至会是排斥的状态。因此,在写作过程中,学生不仅要注意塑造生动的“人物”形象,还要注意语言要通俗易懂。

总之,童话是反映生活的儿童文学形式,童话作文对于小学生来说并不是什么难事,只要能激发学生的写作兴趣,使学生充分地发挥想象力、大胆的创作,就能写出很好的童话作文。

参考文献

[1]王昆建.略论儿童文学视域下的小学作文教学与训练[J].昆明学院学报,2016(02):1-5+10.

篇9：优秀的童话故事作文

考虑到幼儿的年龄特点以及接受能力,选择的故事当然要以他们乐于接受的童话、英雄故事等为主,还可以由故事改编成儿童剧,并且用一些特殊的方法与道具让幼儿参与讲演及表演,从而激发他们的兴趣,锻炼他们各方面能力,达到寓教于乐的目的。

在故事表演环节,我们可以尝试让让幼儿操纵指偶讲故事。所谓指偶,是套在手指尖上的小型偶像,它与偶木相似,但又有自己的特点。一是制作容易,做指偶可用小瓶、乒乓球、厚纸等易取的材料,经绘画、剪贴、装饰,便可做成故事中所需的各种角色。由于制作简单,孩子人人可动手做,个个可拥有较多的指偶,能满足每个幼儿讲故事的需要。二是可两面造型。根据故事情节的需要,有时一个指偶正反两面可以绘制成两个形象,如故事《小猪变干净了》中的主角小猪,就可在同一个指偶上,一面做成肮脏的小猪,一面做成干净的小猪。这样,转动指偶,就可把小猪变干净的情节反映出来。三是指偶小巧灵活,容易操纵,幼儿把故事中几个角色的指偶分别套在几个手指上,自如地晃动手指进行表演。孩子可根据故事中角色的出现,操纵相应的指偶,也不用取换,语言讲述和指偶操作相互对应,紧密配合,讲起故事来更加生动、连贯。

为了让幼儿身临其境地融入到故事中,我尝试着让幼儿操纵指偶讲故事,这样做非常符合幼儿的心理,还有以下几个优点:(一)增加了幼儿讲故事的密度,为每个幼儿提供讲故事的机会;(二)能充分调动幼儿讲故事的积极性和主动性从而起到事半功倍的教育作用;(三)可帮助幼儿更好地理解故事内容。幼儿操纵指偶讲故事的过程,实际上也就是表演游戏的过程。在这个过程中,幼儿模仿不同角色的语气、神态、动作,绘声绘色,极富情感,如讲故事《狐狸和兔子》,当讲到“小兔子一路走一路哭”时,幼儿晃动兔子指偶,边讲边真像小兔子那样哭出声来;讲到“熊让狐狸滚出来”时,幼儿手指上的熊一板一眼左右摇晃,把熊既笨重又威严的神态表现了出来。由于幼儿喜欢讲,复述故事的次数自然也就多了,且故事的角色与幼儿面对面,形象逼真,幼儿犹如身临其境,对角色的体验加深了,也就能更好地理解作品的内容了。

除了上述的指偶故事,我们还可以让幼儿参与表演故事情景剧。有个《小鸡过河》的故事就非常适合让儿童表演。下面是这个情景剧的导演细节:

活动目的:

(一)幼儿在扮演游戏里的角色中,学会想象、思考、理解游戏的内容,发展幼儿创造性思维能力。

(二)幼儿能按照游戏情节的发展初步学会创编故事。

(三)懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。

教学重点:小鸡们讨论过河的方法。

教学难点:幼儿能运用自己想出的过河方法创编到故事里。

活动准备:

(一)录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台;

(二)鸡妈妈标志一个,小鸡标志每人一个;

(三)图片两幅,图一:小鸡的家;图二:小鸡过河情景。

活动过程:

(一)教师扮演鸡妈妈,幼儿扮演小鸡,在轻快的音乐声中到草地上做游戏。突然,天下起了雨,鸡妈妈带着小鸡回家去。

(二)雨不停的下,鸡妈妈启发小鸡猜想这会对家产生什么样的影响,会发生什么事(幼儿回答完后,出示图片一)。

(三)鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法,选出比较可行的办法。

(四)正当小鸡们讨论完过河的方法时,鸡妈妈告诉它们,河里突然出现了一座桥(出示图片二),鼓励幼儿大胆想象桥是谁搭的。

(五)鸡妈妈带领小鸡们从桥上过河,到草地上做游戏。

(六)鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事,比一比谁的最有趣。

(七) 听着轻快的音乐,鸡妈妈和小鸡们高高兴兴地回家去。

事实证明,通过这个情景剧,幼儿的兴趣被充分调动了,他们一个个开动脑筋,参与故事的情节发展,收到了意想不到的效果。

在我们日常教学中,还要活学活用故事,让故事的教育功能充分显现。但是如果运用不当,则效果相反。这里有个家教的故事,很能说明这个问题。

儿子一人在家做作业,淘气的小猫不时跳上桌亲昵小主人,不巧把桌上的花瓶给打碎了。妈妈回家非常生气,本想责罚儿子,但反过一想,不如借此机会教育一下儿子。

“谁把花瓶打碎的?”

“不是我。”

“要说实话,花瓶已经打碎,妈妈就不怪你了,但妈妈希望你做一个诚实的孩子”

“妈妈,花瓶真的不是我打碎的。”

妈妈不甘心,继续引导:“儿子,要诚实。列宁小时候,一次不小心也把姨妈家的花瓶打碎啦,但他勇于承认错误。妈妈相信,我们的小宝贝也会向列宁一样,做一个诚实的好孩子。”

“妈妈,真的不是我,是小猫。”

这时,妈妈真的生气了,孩子在妈妈的责罚中,极不情愿地承认是自己打的。

妈妈希望孩子做一个诚实的好孩子,孩子也希望自己成为一个诚实的人,但由于妈妈处事不慎,宁愿相信“故事”,也不相信孩子,结果逼孩子说了慌。

篇10：演讲的故事作文（优秀）

他叫石立施，是某初三A班的学生。被班主任寄予厚望。班主任到处跟其它老师说，他语言能力很好，演讲很好。他的同桌是教育局局长的女儿，叫做陈沁。

他叫甄善，是某初三B班的学生。调皮捣蛋，班主任老师却从来没有对任何其它老师抱怨过他，也没有在班级里公开批评过他。他的同桌只是一个普通的女生，叫王敏，对他很好，也从来没有抱怨过他有打扰她学习的行为。

有一天，有一个年轻的老师，来到石立施班为该班班主任来代课。她来到这个班里对任何学生都不了解，只是听过其它老师提起，她们班有一个女同学，是教育局局长的女儿，叫陈沁。

那位年轻的代课老师是教语文的，在她上的第一节语文课上。石立施对于这个老师充满了期望，希望能够在这个老师面前好好表现表现。那一节语文课上，陈沁一直打不起精神，趴在桌子上，石立施看着她这样，上课多多少少有点分神。但是石立施毕竟是一位好学生，一直在专心致志地听课。只是石立施在上课时突然听到他同桌抬起头用虚弱的声音，对他说：“石立施，我好不舒服啊。”

石立施回过头来看着她，欲言又止“你……”

这是石立施清清楚楚地听见代课老师的声音：“陈沁旁边的那位男同学请站起来。”石立施不知道发生了什么，但是他站了起来。

“你叫什么名字?”那位代课老师多多少少有点新官上任三把火的感觉，对着石立施大声地说道。

这时石立施突然有点手足无措，长到这么大，从来没有一位老师当堂点过他的名字，而且不是表扬，好像是批评。石立施吞吞吐吐不清晰地说出了自己的名字“石立施。”

“哼，石立施。我看你的人就跟你的名字一样没有素质，刚才你找陈沁同学讲话干吗?你知不知道这样是对我们老师的不尊重，你现在人已经在初三了，我看你的举止和行为还不如幼儿园的小朋友。幼儿园的小朋友也会知道老师上课的时候要认认真真的不讲话。从刚才开始上课到现在我忍你很久了。我不管你是校长的儿子，还是教育局局长的儿子，又或者说是市长的儿子，我都会一如既往地点你的名，你知不知道你的行为很过分?”代课老师看着大家，说出了这一番也许会给石立施留下一生影响的话，大家都很疑惑，一向上课认真的石立施怎么会被这位新的代课老师点到名字呢?于是纷纷向石立施投来了疑惑的目光。石立施从上学开始都没有过被当堂点过名，他突然很想哭，眼泪在眼眶打转，从窗户上折射的阳光照在石立施红红的眼眶上，突然很耀眼。石立施默默地咬着嘴唇，不说话。他知道，这位老师的行为用通俗点讲就是作秀，他听着，想要涌出的泪水突然不见了，取之的只是一脸绝望。他知道，老师不会点陈沁的名，永远不会……眼角一瞥，看见陈沁不解地看着老师，再向石立施投去同情的目光，一脸自责。

“这位同学不回答是吗?这种上课说话的行为是很幼稚的你懂吗?这节课你就给我站着。你下课还要跟陈沁同学道歉，因为你上课找她说话的行为，很可能会影响到她的学习，会害了他，你的智商是不是还跟幼儿园的小朋友一样?好，同学们，我们已经浪费了很多时间，现在我们开始继续上课。”那位代课老师继续一本正经地上课。

下课后，陈沁一脸自责地看着石立施：“石立施你没事吧?”

石立施看着陈沁，一脸云淡风轻，只是在阳光的照射下，眼睛有点微微的红肿：“没事，我能有什么事情呢?只是你没事吗?”说完嘴角勾起一丝微笑，“没事的。”最后一句话却像是说给自己听的。

同时，隔壁的初三B班，甄善照样的我行我素，给他们的班主任徒添了许多烦恼。但是不知道为什么，班主任就是不会当众批评甄善，这让全班同学都很疑惑，但是疑惑总是憋在心里的，没有去询问老师。

当天下午，很晚，办公室里只剩下甄善和他的班主任两人。班主任对着他说：“甄善来坐在我旁边。”

甄善很乖巧地坐在班主任旁边：“嗯。”

“甄善啊，我知道你很乖的，上课讲话这些毛病是一定可以改正的，我知道你是曾经尝试过去克服这些，但是只是差一点就成功了，是吗?呐，那老师现在给你一个机会表现自己的机会，你一定可以得奖的。老师相信你。嗯?”老师向甄善投去一个微笑。回家先把这个给读熟，然后明天下午来办公室读给我听。”

甄善默不作声，但是从眼神里，渐渐看出了一丝松懈，没有刚刚来到办公室那时的“全副武装”，甄善迅速地将演讲稿塞入了书包，然后离开了办公室。

再看看坐在椅子上的老师，伸了伸懒腰，一脸如负释重的表情。

第二天来到学校，石立施将书包放在抽屉里，陈沁看到他来了，开口就是一句：“演讲比赛你准备好了吗?”

石立施坐在位置上，瞥了一眼陈沁，嘴角笑笑：“我石立施是谁，早就准备好了，烂熟于心哦。”说完石立施拿出语文书准备早读。

“那就好。”陈沁看着他笑笑。

当天下午，办公室里，各位老师在那儿谈笑风生。B班班主任提到要让甄善去参加下个星期的演讲比赛。其他老师看上去很吃惊“不会吧，你要让甄善去比赛?”

B班班主任笑笑：“就是喽。”

“诶，那我们班是谁去比赛啊?”A班新来的代课老师问道，一脸很期待。

“你们班，好像是石立施吧，就是你说昨天被你批评的那个男同学。”B班班主任回答道。

“他?”

“不行吗?人家的演讲可是一等一的哦。”说完B班班主任竖起了一个大拇指。

“是吗?”代课老师一脸尴尬，笑笑，然后耸耸肩。

因为在课上当堂批评了石立施的那一席话传到了其他老师的耳朵里，其他老师的评论统一都是什么“长江后浪推前浪”“年轻有为”之类的，这一次批评也为她赢得了不少声誉。其实在石立施和陈沁都心知肚明，那节课上到底发生了什么。石立施的云淡风轻仿佛让陈沁出奇的意外。也是，他那样认真却被当堂无缘无故地批评，一向自尊心强的他竟然一笑置之，谁知道他瘦小的身躯里的心到底承受了什么。

每节语文课上石立施不再像以前一样，积极发言。只是默默地坐在那儿，然后在默默地做笔记。每节课都是如此，在角落仿佛没有人注意到，他那个角落，代课老师连看都不看一眼，一脸唾弃。

甄善。现在很忙碌，不知道为什么，他对这一次比赛很上心，很在乎。每次课午间，总是拿着稿子独自一人坐在位置上静静地练习，让大家很诧异。王敏的演讲还不错，甄善向王敏请教的次数越来越多。刚开始，王敏还一脸“受宠若惊”的表情，后来就是家常便饭，每一次写作业被甄善打断时，她就知道事情来了，然后仔细地帮助甄善读熟背诵演讲稿。甄善不知道为什么，上课开始认真听讲了，也开始认真做笔记了。这让不少老师很震惊，纷纷跑去跟B班的班主任说“你们班甄善现在变得很听话诶!”“你们班甄善进步了!”

诸如此类的感叹。大伙儿都在震惊甄善的进步，也在疑惑怎么了?因为现在A班代课老师频频抱怨，石立施在上语文课的时候没有她们说的那样积极，表现很普通。这时候A班的数学老师插进来了：“没有啊，石立施在数学课的时候很积极。英语老师也是这样对我说的。”

篇11：我与故事的优秀作文

《意林》，是我最喜爱的读物，没有之一，轻轻翻开它，带着书香之气，一篇篇文章跃然眼前，带着优美好看的插图，每一篇文章都在说着自己的故事，有的让你感动，有的让你开怀大笑，有的则让你深思，不只有着文章，更多时候更能让你眼前一亮，整整齐齐的排面，几篇文章过后便有一张漫画，能让你放松自己刚才紧张的心情，在花开有声这一版中，有例如苦难也是一种营养等能让你思考的小故事。更多更多，还有许多名家经典写作有方等，它是我平常最好的朋友，能够在我安静，一个人独处时静静陪着我。

关于我和这位朋友的故事，有很多，多到甚至几天几夜都说不完，不如我们挑重点的讲。

小学时的我最爱《意林》，每次《意林》一出，无论那天刮风下雨我也要买到，记得有一次，我翻开我所记录的小本子，郑重其事地勾下15日那一天，今天又是《意林》出书，我禁不住心中的狂喜，一整天坐立不安，每次《意林》一出书，我就如饥似渴地，不用一天就能读完，最期待这个时候，放学铃声等的我度秒如年，我紧张得手中紧握那七元钱，好像下一秒就要冲出去，并没有什么人会抢着买这本书，因为大家每次都是从我这里借，循环利用，这是他们理所当然说的，我自然没法说什么，叮铃铃放学铃一打，我一下子弹起来，飞一般的冲出教室，同学就像看到有人拿着开水壶一般，一脸惊恐的躲闪，冲到报社口。妈妈看到有个人动若脱兔般地冲过来，熟练地抽出《意林》，在大妈面前急刹个车，大妈大!好，露露又来了，最新一期的，谢谢，我将那几张早已被汗水浸湿的钞票交到大妈手上，抱抱怀里心爱的《意林》如获至宝，心满意足地摇着小书包一跑一跳的离去。

篇12：外公的故事优秀作文

于是，外公从柜子里拿出一副木制象棋，便下了起来。

刚开始，我和外公摆得都是防守阵势。就在快僵持不下的时侯，外公突然用他的车将我的车、马、炮给牵制住了，我便将马稳到了车的上方，使外公的车不能吃掉我的马。忽然，外公用他左边的车吃掉了我的炮，就在千均一发之计，我用我的车对掉了外公的车，才使我的将暂时保住了。可还没等我反应过来，外公又用右边的炮，打掉了我的马，我只好走了一个兵。然后，外公又用右山角的马吃掉了我的炮。这时，主动权牢牢地握在外公手里，并且，他用车和双炮，将我的马给围住了，就在危机时刻，我突然想起了围魏救起的故事，立刻用车和双兵将外公的帅围住了。于是，此时我却没有发现，外公的马正虎视眈眈地盯着我的将，只听“啪”得一声，我的将便“死”在了这匹野马之手。最后，我尽管使出吃奶的力气，但还是输给了外公。看来姜还是老的辣呀!

篇13：优秀的童话故事作文

———题记

一、充分观察图中内容,发展学生的想象力

在看图写作文的教学中,要想发挥学生的想象力,首先要培养的就是学生的观察力,让学生能够尽量地去观察到图片上所有的内容,学生只有在具备了一定的观察力之后,他们的想象力才能有所提高,或者来说观察力与想象力是同生同长不可分割的一个整体。举例而言,教学看图作文《在公共汽车上》,教师可以去问学生“大家从这幅图中能观察到什么呢?”学生们可能会回答“有一个穿裙子的小姑娘、有一个拄拐杖的老人、有一个小伙子、还有一个售票员阿姨”,那么这就是全部的内容吗,首先,这是一辆车啊,学生们最容易忘记的就是这辆车,还有就是老人的拐杖以及各个不同的人所穿的不同的衣服也应该是学生们观察到的,学生们的观察力越丰富,他们所能联想到的情境也就越丰富,学生写作的方面和可用的资源也就无形中增加了很多。因此,在看图写作培养学生想象力的时候,教师首先要做的就是培养学生的观察能力,使学生能有一双善于发现的眼睛。

二、吸引学生对看图作文的兴趣

要想在看图作文中培养学生的想象力,让学生能自己去想象一幅童话故事,首先要做到的就是让学生对看图作文感兴趣,“兴趣是学习的动力”这是所有老师都认可的一句话,很多学生在学习看图作文的时候因为很难抓住重点,所以他们不愿意去进行看图作文,因此就需要老师去培养学生的兴趣,小学阶段的学生对于讲故事这种形式特别感兴趣,因此教师可以在教学过程中可以采取给学生讲故事的形式来进行教学,老师可以先给学生讲一个故事,故事的内容就是看图作文中图片的内容,等学生们的兴趣被吊起来之后,教师就可以把图片拿出来给学生们看,然后说“这个故事是我根据咱们课本上的这一幅图来编的,其实每一幅图都是一个故事甚至是好几个故事,大家愿意去尝试吗?”以这样的形式来吸引学生的兴趣,对于培养学生在看图作文中的想象力是有一定的帮助作用的。

三、转换视角,标新立异

教学看图作文《在公共汽车上》时,我没有像往常一样,让学生观察完图画后就开始写作,而是进一步启发学生思维:如果让你写这篇作文,你打算以谁的身份来写呢?学生有的说以残疾人的身份来写,题目是“难忘的一天”;有的说以小姑娘的身份来写,题目是“今天,我真快乐”;有的说以小伙子的身份来写,题目可以是“今天,我很惭愧”。有的说,以售货员的身份来写,题目是“不一样的一天”……

预料之中的答案,让我在满意的同时又略感不足:学生仍然仅仅囿于从“人”的角度来思考,而没有拓展思维,转换视角。作文教学贵在立意新,教师要善于引领学生进入想象的世界,创造出具有独特生命意味的新形象。于是,我又进一步点拨:同学们说了很多叙述身份,那有没有想过不以人而以物的身份来叙述呢?一石激起千层浪,思维的火花一经点燃,学生精彩纷呈的想象即刻展现出来:“以拐杖的口吻来写,叫《拐杖奇遇》!”脑瓜转的最快的高彤首先脱口而出。“以汽车的口吻来写,叫《发生在‘我’身上的故事》!”王嘉逸也不甘示弱,还边说边做了个被压的龇牙咧嘴的动作,惹的大家哈哈大笑。“还可以以红领巾的口吻来写,叫《红领巾见闻记》”。平时不好发言的朱晔竟也说出了令我意想不到的答案。还有的说,以扶手、椅子等的口吻来写。叙述视角竟多达十几个!听着孩子们富有创意的回答,我笑了,他们的作文要插上想象的翅膀飞起来了!把叙述视角由人转换成物,看起来好像是简单的视角的转换,但实际上却改变了作文的性质。使作文由一般的叙事作文转化成童话作文。儿童的作文指向自己的故事,作文便具有了童真、童趣。这样,不仅立意新,而且更富于情趣。如此标新立异,何

愁不生动呢!

四、丰富语言,放飞想象

儿童是天生的“童话作家”,他们对语言有着特殊的感悟能力。六岁的孩子会说:“波浪是在湖里淘气吧?”“小狗脸色不太好!”这些充满智慧、跃动着生命力的语言是多么难能可贵呀!但是,在平常的作文教学中,我们却往往忽视了孩子这种天生的富有灵性的想象力,常常用成人化的语言教导孩子。使得作文千篇一律,语言呆板。在本次作文中,为了让学生自由表达,我没有没有读一些所谓的好词好句、范文,而是让学生在把自己当成物的基础上,运用拟人化的手法,说“自己的话”,编自己的故事。在这种放飞之下,于是,便有了一篇篇立意新颖、情趣盎然的小“童话故事”:

“哟!这么多人!我可得小心点。”我(拐杖)小心翼翼地扶着小主人好不容易才挤上了汽车。呀!糟了,没有空座。我急得直摸头皮———要是小主人扶着我站一路,还不把我压折了……———《拐杖奇遇》。

“别再上了!把我压扁了!”哎!我(汽车)虽然看起来身强体壮,但实际上有高血压,走路不稳。———《发生在“我”身上的故事》。

“小妹妹,你坐我这里吧!”“那你怎么坐呢?”小主人问。“我个高,抓着扶手就行。”“谢谢大哥哥!”小主人对他甜甜地笑了,而他的脸却像我(红领巾)一样红了起来。———《红领巾见闻记》。

这些流淌着的精彩语言,是不是比单纯的叙事作文要生动许多呢?

五、拓展延伸,开发潜能。

安东尼奥·罗宾曾说过:“个人自身的潜能犹如沉寂的火山,一旦被叩醒,将产生所向披靡的骇人力量。”有了这次成功的体验,不禁引发了我深深的思考:在作文教学中,我们应寻求更多的创新支点,开发学生潜能,展现出作文丰富多彩的个性。因此,我尝试着把这种“童话叙事”运用到其他类型的作文中去。

在教学第六册《介绍家乡的景物》时,我让学生以一座山、一条河、一个村庄等的自述来描绘,出现了《村庄奏鸣曲》《小河畅想》等佳作;在第八单元介绍《我的书角》时,学生已经熟练掌握了这种方法,对书角进行了有趣生动地描述:有的把自我当成了“书箱”:“别看我肚子大,可不是草包……”有的以书本的口吻介绍自己的“卧室”:“小主人每天都把我的卧室打扫的一尘不染,睡在这里可舒服了。”虽是童言稚语,却能看到孩子们的智慧在闪烁。总之,不论是何种类型的作文,我都试着让学生从多个视角来审视,用自己独到的语言来描绘。

篇14：如何寻找童话故事中的作文素材

语文老师，就是要善于用发现的眼睛，让自己在寻找小学生作文素材的过程中，感受童话的无穷魅力，寻找童话的源头，探究童话的趣味，提升学生感受童话故事的能力，并能把童话故事通过自己的加工，变成自己的语言和文字，这就是寻找作文素材的路径之一。

很多老师和家长都抱怨，学生作文的时候，他们不是抓耳挠腮，就是啃笔头，愁眉紧锁，无从下笔。可一旦让他们说自己看的童话故事，他们就像打了兴奋剂一样！老师就要抓住孩童的年龄特征，寻找他们的兴趣切入点，把对故事的阅读，内化成一个个可以用他们的语言表达的文字，并进一步组织成文章。老师们可以指导学生从以下渠道寻找作文素材。

一、从书中寻找故事的源泉。

就拿《小红帽》的故事来说吧，如果学生能把小红帽去外婆家看外婆的过程中遇到大灰狼的故事，改编成一个自己需要叙写的记叙文，那他们就会抓住记叙文的要素来写，什么时间、什么人物、什么事件，包括事件的起因、经过、结果，他们在写的过程中已经对这个童话故事有了一个完整而深刻的了解，再把故事变成自己的作文，就能做到言之有物，血肉丰满了。有生命的东西就能够产生共鸣，并带来巨大的写作动力。

二、从电视上寻找趣味的故事。

童话的世界总是独辟蹊径地为孩子们提供一个独立的欣赏空间，童话的电视频道似乎只要有了孩子们，就变得鲜活起来。动画片《猫和老鼠》中老鼠的形象刻画得那么机智而富有活力，让猫常常受尽欺凌，一说到《猫和老鼠》，没有一个孩子不为之高兴，似乎那就是他们每天最近距离接触的朋友，他们会在猫遭遇尴尬的同时，报以开怀的大笑。也就是一个个这样的故事，让小学生的童年变得更加富有情趣，甚至很多成年人也常常看得目不转睛。我们的国产动画片《喜羊羊》把成人的生活，用几种不同性格的羊表现出来，把复杂缤纷的生活多样化，让孩子们乐于接受，也在电视剧的熏陶下玩起了过家家的游戏。这些都是非常好的作文素材。

三、从童真童趣中寻找作文素材。

孩子们的世界，总是充满了神奇的想象。可以说，他们的思想有多活跃，他们想象的空间就有多高，他们童真的翅膀就能飞多远。好的老师要善于发现并从他们的语言和玩乐中寻找童真和童趣，发现它们，并把它们变成有趣的作文素材。记得我的儿子刚上幼儿园的时候，有一天，他回到家急急忙忙地去卫生间，冲水的时候发现卫生间的抽水马桶发出“咕哒哒”的声响，他异常兴奋地跑出来，如哥伦布发现了新大陆似的大声说：“我们家的卫生间会唱哆来咪发索啦西啦！”一种在我们成人看来微不足道的声响，在他的世界里就成了动听的音乐。我们住的家属区里有火车的站台，在站台上有很多已经装满粮食的火车皮，每节车厢上都蒙着军绿色的篷布，我儿子看见后，也是一个劲儿地说：“这下火车不冷了，它盖被子了。”这就是童真的魅力！

作文的素材找到了，就剩如何把有用的素材组织成作文了。秉承我手写我心的原则，在指导小学生写作文的时候，要恰当地把素材进行处理，对他们来说，桌子凳子都是有语言有生命的，小猫小狗和动画片里演的一样，会说会笑会生气，有丰富的人文情怀。那老师就要适当调整自己的心态，和他们一样年轻，和他们一样插上想象的翅膀，在童话的世界里，快乐地说，轻松地写，把自己置身事内，写自己的所思所想，所感所悟，达到物我统一的境界。

在写的过程中，需要提醒同学们，童话素材里表现力最多的就是说，说的话如何用提示语来写，用什么样的提示语才能更生动地表达作者所要表现的思想和展示的语言美。很多同学词汇量贫乏，写到说话的地方，用得最多的都是没有任何修饰成分的提示语，如小明说、我说、他说、妈妈说等等，如果能耐心细致地启发他们，在用说字的同时，添加上合适的修饰词语，如激动地说、满脸通红地说、一字一顿地说，再让他们将两种提示语的语言表达效果进行对比，他们就会很容易地发现，在作文的过程中加上一些修饰成分，语言的魅力就充分展示出来了。

提示语的问题解决了，还有一个更重要的问题，就是相关内容的取舍。学生文章记流水账的事情，好像是与生俱来的遗传本领，不要老师教，可以自成一体，他们往往写了半天也没有找到文章要表达什么观点，要写什么事情，所以就天马行空，想到哪里写到哪里，走到哪里算哪里，这样一来，就出现了文章篇幅很长，却几乎不着边际，纯粹的懒婆娘的裹脚布又臭又长。老师要善于启发同学，告诉他们和文章无关紧要的话少写甚至不写，把笔墨浓墨重彩地用在主要问题和主要事情上，这样文章就能做到重点突出，层次分明了。

在童话故事中寻找作文素材，只是作文教学的一个方面，学生学会了在童话中寻找素材，就能触类旁通，在其他的生活素材中也能挖掘作文的素材，素材收集得多，写作的时候就能运筹帷幄，挥笔自如了。

江西省宜春市上高敖阳小学