欣赏陀螺打字机教案（共4篇）
篇1：欣赏陀螺打字机教案
第3课时 教学内容：
1、欣赏《陀螺》《打字机》
2、复习前面两首歌曲 课型：欣赏课 教学目标：
1、课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。
2、在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。
3、在音乐实践活动中掌握巩固2/
4、3/4拍的节拍感 教学重点： 引导学生反复聆听乐曲。
教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容 教学用具：钢琴、教学光碟 教学过程：
一、组织教学：
师生音乐问好
二、复习歌曲：1、2、3、听伴奏演唱歌曲，注意歌曲的节奏
让学生边唱边指挥，复习2/4 3/4拍的指挥图示 完整的演唱歌曲
三、欣赏：管弦乐《陀螺》
1、出示陀螺，让学生说说它的玩法
2、介绍陀螺及作者比捷
3、初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗
4、复听全曲：学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因
四、欣赏《打字机》
1、实物导入：教师准备一台打字机出示(学校里外语教师一般都有外文打字机)，介绍给学生：这是一台外文打字机。让学生试打一行到发出“叮”声。
2、欣赏《打字机》(管弦乐)。设问：(1)在乐曲的伴奏声部中，你听到什么音响声?(打字机击键声、铃声、倒机声。)(2)乐曲分几部分组成?教材中的图形谱是第几段的曲调?请你看图形谱跟着音乐唱一唱，乐曲给你什么感受?(ABA三部分组成)
3、议论问题(可以复听其中片段)。
4、介绍作品创作的背景(请见教材分析)。
5、复听乐曲：
要求学生用2/4拍指挥图式划拍，找出铃声“叮”出现的规律，并用拍手或其他音响与音乐中的“叮”同步打出，要准确而整齐。
五、小结：
今天我们欣赏的都是些孩子们游戏的音乐，我们要学会学习游戏两不误，这样我们才能更好的掌握知识，拥有一个快乐的童年。
师生再见！
篇2：欣赏陀螺打字机教案
设计意图
《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔·安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。
活动目标
1.感知音乐欢快的情绪与节奏特点
2.能够用身体动作和乐器表现音乐的节奏和内容。
3.体会合作游戏的乐趣
4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
活动准备
《打字机》音乐、打字机图片、碰铃。
活动过程
(一)认识打字机
1.出示打字机图片。
师：小朋友们，看看老师给你们带来了什么?(出示打字机图片)
师：哪位小朋友说一下打字机是用来干什么的?
师：我们再来看看下一张图片，这个人在做什么?(出示图片)
师：这个人是怎么打字的?我们大家一起来学一下
2.讲述打字机故事，让幼儿了解有关打字机的知识。
师：今天我们要和打字机来玩游戏，玩游戏之前我们先来听一听关于打字机的故事。
师：今天老师也带了这首好听的曲子，来和打扮的小朋友一起来欣赏欣赏，欣赏之前老师又一个小小的要求，希望小朋友们认真听，听完之后请小朋友来告诉大家你听到了什么。
(二)完整欣赏乐曲《打字机》
师：请小朋友来说一说你听到了什么?
(三)分段欣赏乐曲1，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪
1.老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。
师：我们再来欣赏一次，如果你听到打字的声音，我们就模仿打字的动作，有小铃铛声音发出的时候，我们就用拍手来表示。
2.出示图谱，使幼儿更好掌握关键节奏。
师：老师带来了这段音乐的图谱，我们看着图谱再来欣赏一次音乐。
3.老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。
师：为了让游戏更好玩，小朋友们也来当一当打字员，我们用小凳子来当打字机。
(四)分段欣赏乐曲2，启发幼儿创编修理打字机的动作
师：打字太久了，我的打字机出了一点问题，我的螺丝松了，我把螺丝拧一拧，小朋友们想一想你的打字机会出现怎样的问题。
师：我们跟着音乐来把打字机来修一修。
(五)分段欣赏乐曲3
师：听一听我们的打字机修好了没有。打字机修好了，又能正常工作了!
(六)用乐器来表演音乐的节奏和内容
师：老师今天给小朋友们带来一种乐器(出示碰铃)，我们要用碰铃来演奏这首曲子。
幼儿分为两组，一组为打字员，一组为演奏家，两组合作共同表演音乐的节奏和内容。
(七)完整体验，协同游戏
分角色随音乐做游戏。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
篇3：大班音乐欣赏：打字机
1.感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲中工作的忙碌和快乐。
2.能准确找准干脆、利落的装饰音“唰”音，并体验其趣味。
3.安静倾听音乐和要求，协作进行打字机游戏。
准备：
音乐剪辑，幼儿有站成方正的经验。
过程：
一、完整欣赏引入
师：听听这首曲子，它让你想到了什么？或想做什么？
幼：我在刮东西
幼：让我感觉想跳舞
……
师：说得都不错，这首轻快的曲子讲的是“给我们写童话故事的作家们，正用打字机开心、忙碌地工作”这样一件事。
二、逐步欣赏
1.听“节奏”打字。
师：在刚才的音乐中，有没有什么地方，让你听起来感觉是作家们正在忙碌的工作？
【孩子们开始七嘴八舌地说着自己的感受。】
师：不如让我们跟着作家们敲打键盘的声音，去找找用打字机工作的秘密！
【孩子们一听要去音乐中寻找答案，开始兴奋起来，因为他们知道每次我们在音乐中总能找到一些特别的、令人难忘的东西。】
师：仔细听，呆会儿告诉我，作家们用打字机工作的时候，你都发现了哪些特别的声音？
【待我们仔细倾听完乐曲后，孩子们有的已经开始迫不及待地举起小手，想要表述自己在音乐中发现的特别之处。】
幼：嗒嗒嗒嗒的声音，我爸爸在家打电脑时，电脑键盘就会出现这种声音。
幼：还有像在肯德基里玩收钱游戏的声音，每次爸爸抱着我买餐的时候，我都能听到收钱的阿姨一按键盘，装钱的盒子就“唰”得一下出来了。
幼：对呀，我在超市的收银台，也听到过这种收钱的声音。
……
【哇塞～别看还是小小人一个，可你一言我一句还说得挺全的，把他们在生活中遇到过的相似情景都给牵引出来，把老师没注意到的许多地方，都给挖掘了出来，真是太了不起了。】
师：嗯！不错！这些作家们不断地敲敲打打，都在忙碌地工作着！不过，我还是有一些问题需要和你们一起来解决。
师：在音乐中，作家们是一直不停地都在打字、工作吗？有没有间断过？
幼：对，一直在工作！
幼：不知道。
师：没关系，我们一起来听一小段，听听作家们有没有间断过。
【“有！有！”孩子们不禁为自己再一次的有效验证而欢呼起来。】
师：对！大作家也跟你们完成作业的时候是一样的，也要先看看清楚，想一想，思考一下，思考好了就做一部分，再多想想，再多思考一下，再做一部分。他们也是需要多思考才能把事情做好的！（师边说边动作示范）
师：不如我们来玩个小游戏，我当打字机“嘚嘚嘚～”地动，你们来当小作家敲击键盘，当打字机没有动静，说明作家在思考。
【在这其乐融融的口令练习游戏中，孩子们逐渐对作品中停顿的时刻有了一些认识，同时为更加准确地找准“唰”音作好了铺垫。】
2.找“唰”音。
师：这次真像会思考的大作家了！作家把作品一点一点地打出来，没过多久就打满了一页，接着又开始打下一页，就像我们看的书一样，一页一页地（老师边说边翻动着手中的大书）不断翻新的一页，直到看完。
【在亲自接触实物大书后，让孩子们对音乐中的换行声“唰”有了更进一步的了解。】
师：那在音乐中，你知道作家在什么地方开始打新的一页吗？
幼：我发现了的，我听到有像翻书一样的声音。
师：什么样的声音？能模仿一下吗？
幼：唰唰唰的声音。
师：有吗？我们一起到音乐里去找一找！
【每当孩子们有新的发现，我都不会急于告诉他们对与否，让孩子们充分发挥他们的才能，到音乐中去寻找答案吧。】
师：不错！我发现小朋友们翻得非常干脆、翻得非常尽兴，可还是没找得准。有的小作家还没有打完就翻了一页，做事可不能毛毛躁躁的，不能太着急的，有的打完了都还没翻呢！做事也不能拖拉，要有效率。
师：那我们来交流一下经验，你找准了“唰”的翻页声没有？怎么找准的？没有找准，你觉得是什么原因或者什么困难让你不容易找准？
幼：我觉得太快了，所以没找准。
师：哦，看来我们听的时候注意力得非常集中才行，不然太快了，我们就更没法找准了。
幼：我没听到。
师：找不到，没关系，多听肯定会有新发现。
师：不如现在我们就来听听，翻页声“唰”出现的时候，有没有什么特别的声音提示？
幼：我找准了。
师：给大家分享一下，你是怎么找准的？
幼：我听到翻书之前有“叮”这个声音，就像收银台开钱盒子的声音，我是这样判断的。
幼：对，“叮”一响之后，才翻一页新书的。
【太棒了！所有的特别声效，孩子们都发现了！接下来我要做的就是继续支持他们去辨别自己对音乐的判断是否正确。】
师：好像有道理耶，我们来听听看，是不是“叮”这个声音出现后，才有翻书这个声音？
【于是我继续当着我的随行者，跟随孩子们到音乐中去发现新的秘密。】
3.找“叮”警示音。
师：仔细听果然有发现，原来要找准“唰”音是有技巧的哦。
师：只要打满一页，打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示，提示我们这页打好了！要赶快换新页了！
师：有了“叮”的提示，找准“唰”的翻书声还难吗？
师：那我们趁热打铁来玩个游戏吧，我来模仿提示音“叮”，你们听到“叮”的提示就迅速地翻一页新的，能行吗？（哼唱练习）
【孩子们和我愉快地配合着、游戏着。】
师：想不想在音乐中“叮～”的提示下，当小作家打出好听的故事呢？请你边思考边打字，听到提示音“叮”，就快速地换新页哦。
三、展现音乐
1.学当作家打字。
师：这群小作家的创作太精彩了！
师：哇，我们又解决了一个问题，愉快吗？就像我们做完一样作业的时候，你会是什么样的心情？会发出什么样的感叹？
师：好，我们完成一页的时候，也轻轻地发泄一下，我的“叮”警示音一响，你们就边快速地换新页，边爽快得发泄一下——“耶”！（口头哼唱练习）
师：让我们一起协作做个会思考、快乐的小作家，打一本长长的、有趣的书吧！
2.打字机舞蹈。
师：这群小作家不错！我还没当过作家呢，我也想过把作家瘾儿！也让我来试试好吗？
师：不过，我需要你们的配合！
师：这次反过来，你们来当我的键盘，我敲击键盘——你们就不断地动，我思考——你们就停，当打完一页的时候，你们就合着音乐立起身子用动作提示我——该换新的一页啦！我就马上换页，你们的头就要让一让哦，不然我的键盘们会弄坏的。我们来试试吧！
篇4：欣赏陀螺打字机教案
一、教学分析
《打字机》是一首欢快活泼，诙谐有趣的标题音乐。我根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了故事情节：a段，打字员快速地打文件；b段，为打字机加油放松；a’段，打字员又开始快速地打文件，直到工作完成。
整个活动我是以完整欣赏——分段欣赏——完整欣赏这一主线索展开，幼儿从听和观看flash开始(一遍)——分段模仿学习(a段三遍，b段三遍)——完整练习(三遍)。为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏，我采用了为音乐编配生动有趣的节奏语和身体动作的策略。
在最后完整的表演中，我邀请教师扮演打字机，自己扮演打字员，并巧妙地运用了帽子制作的文件包这一道具。在我和另一位教师的表演感染下，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中。在活动的结尾处我利用了旧丝袜，让幼儿把满地的废纸装进丝袜，做成体育用品流星球，也自然地融合了爱护环境和废物利用的教育。
二、活动反思
本届活动我共实施了三次，一次是园内优秀课活动比赛，一次是向家长展示教学活动，一次是参加区“优秀教育活动”评比。通过三次的实践，我感触颇深：
1、在音乐欣赏中，教师的引导作用十分必要，教师尤其不能忽视培养幼儿用耳朵倾听音乐、用心灵去体验音乐的能力。学会听辨乐曲中的节奏、曲调、音色和曲式等不同变化，才能进入音乐世界用心去感受音乐的内容，才能让想象在音乐的天空中遨游和飞翔。这种由主观到客观、由具体到抽象的音乐欣赏技能，都是激发幼儿具备初步的音乐欣赏能力的极佳方式。
2、活动中幼儿的行为。在本节活动中，幼儿并不是总静坐着单纯地倾听音乐，而是可以随着音乐自由创编为打字机按摩、加油放松的动作，与同伴一起做做。还可以随着有趣的节奏语说说动动…….与其说是欣赏音乐，不如说是幼儿在轻松愉快的音乐中“玩”着，且变化出与乐曲有关的不同玩法，因而幼儿乐此不疲，活动积极性和创造性高涨。
3、活动中教师的行为。我在教学活动中充分发挥了幼儿学习的主动性、积极性和创造性，在音乐欣赏活动中整合了幼儿个体在听觉、视觉、认知和感受等方面的经验，引导幼儿随乐而听、随乐而动、随乐而编……体现了有效的师幼互动。
4、存在的不足之处：
三次教学实施都或多或少的存在一些不足之处，如第一次“园内优秀课展示”中，幼儿兴趣较高，配合的也很默契，在分段欣赏这一环节，我未向幼儿介绍清楚第二段中“叮”的表达含义，教学活动中可随机渗透的礼貌教育也未实施。
在第二次“向家长展示教学活动”中，出现了一些可以弥补的失误：如在展示课件时，没有随教师的指导语立刻出现，而有了脱节的现象。在幼儿两两结伴表演的时候部分幼儿美穗教师的指令进行，场面比较混乱。
在第三次参加“区优秀教育活动评比“中，虽是借班上课，但幼儿配合的较好，只是我在教学中出现了一些错误，如把最后一环节的旧袜子未提前放置在幼儿口袋中，最后只能草草收场，还有我的语速快了些，活动的节奏把我的不是太好。