江苏2014高考“考试说明”语文学科分析

江苏2014高考“考试说明”语文学科分析（通用13篇）

篇1：江苏2014高考“考试说明”语文学科分析

江苏2014高考“考试说明”语文学科分析

【变化】

初步分析，2014年江苏高考语文考试说明有五大变化。

其一，删去了原说明考试内容每条下的解说。在全国众多考试说明的体例中，考查内容条目下再加解说的，本不多见；再加上解说文字，有的切实，有的空疏，未必尽能与条目相吻合；在各地高三复习实践中，也颇多将解说文字零敲碎打、机械切割，使复习更加僵化的，因此，斫去桂婆娑，清光应更多，复习的要点反而更明晰了。

其二，现代文阅读将几种文本的考试内容整合表达。原说明在“现代文阅读”部分，分A类“文学类文本”和B类“论述类文本和实用类文本”，先后各有数条从理解到探究不同能力层级的考查内容，其中不乏重合牵扯之处。此次将三种文本等量齐观，将考查能力层级统一合并，强调了现代文阅读教学和考查的异中之同，可称得上是清通的认识。

其三，“考试形式及试卷结构”部分删掉题型限制。原说明试题类型分类值得商榷。如“表述题”“要点归纳题”与“简答题”并列，难以区分；修订后，只保留“简答题”。在原说明“试题内容、题量、赋分”之下还规定了考查题型，如加考内容“文言文阅读”中规定“古文断句题6分，简答题4分”，略欠灵活，修订后只规定大致的题量和分值，给复习和命题都留下了空间。

其四，附录部分加星号的篇目、作品有调整。名句名篇默写，初中篇目去掉《生于忧患死于安乐》《过零丁洋》，增加《蒹葭》《鱼我所欲也》《雁门太守行》《渔家傲》《山坡羊·潼关怀古》。附加卷名著阅读去掉《女神》，增加泰戈尔《飞鸟集》、茅盾《子夜》，达11部。其五，典型题示例有大幅改动。较之以往，所选试题不仅试题代表性有所增强；而且与考纲前后呼应更为密切，每一考点均有示例；同时各考点题量分布更为合理；另外兼收并蓄，吸纳了全国卷及各地试卷佳制。

【建议】

2014年的高三复习工作，首先要重视对考试说明的学习，不能率由旧章，全凭经验，小车不倒只管推，一头栽进题海里。其次，要讲立意，重材料，看对象，求效果。立足课堂，抓好平常。

篇2：江苏2014高考“考试说明”语文学科分析

2014江苏高考语文《考试说明》解读

2014年江苏高考语文考试说明虽文面上较往年有大变化，但考纲的主体内容，包括考试形式与试卷结构则沿袭以往，呈现尊重规律、稳中求变的特色。“典型题示例”也做了调整，除保留部分历年江苏高考精题外，增加了部分外省高考精题，如实用文中有说明性小品文、两种类型的材料作文题，这些应该有很强的暗示性。

局部看，现代文阅读把文学类、论述类和实用类两大块考点合并，分列“理解”(重要词语、概念，重要句子含义)、“分析综合”(结构、思路，归纳要点、概括中心，分析作品特征和表现手法，分析概括观点态度)、“鉴赏评价”、“探究”4个层次11条，成了一个符合规律的阅读能力系统，有效解决了命题实践过程中文体与能力考查点不匹配的问题；论述类文本体类上增添说理散文。古代诗文阅读部分虚词增加了“乎”“也”“者”达18个；去掉“筛选文中信息”增加“辨析文句意义”，结合“典型题示例”《古弼传》的例子，有考文字表达理解的迹象；名句名篇默写初中名篇去掉《生于忧患死于安乐》《过零丁洋》，增加《鱼我所欲也》《雁门太守行》《渔家傲》《山坡羊·潼关怀古》达27篇，高中部分不变。语言文字运用去掉“扩展语句，压缩语段”，增加“提炼语意”，更适应信息时代对学生提取与理解繁杂信息能力的要求。作文最大变化是“能写记叙类、议论类和抒情类文章”，终于给了抒情散文合法的地位。附加卷名著阅读去掉《女神》增加《飞鸟集》《子夜》，达11部。这些表面的变化背后，是对学科能力体系的更清晰认识，是对生活所需能力的反映，是对学生素养养成构成的尊重与更高要求，是对考试实践经验的总结。

篇3：江苏2014高考“考试说明”语文学科分析

1. 命题指导思想的表述有细微变化:

在《2011年普通高等学校招生全国统一考试 (江苏卷) 说明》的基础上, 提供了试题分析、参考答案或写作范文, 并对词汇表做了勘误校订。

2. 阅读的要求 (5) 有一处细小变化:

把“理解文章的基本结构和文脉逻辑关系”改为“理解文章的宏观结构和文脉逻辑关系”。

3. 最大的变化是:

“2012年考试说明”在《2011年普通高等学校招生全国统一考试 (江苏卷) 说明》的基础上, 提供了试题分析、参考答案 (写作范文) , 而且就各档次的作文作了具体分析。例如第五档作文分析:作者完全完成了试题规定的任务。作者能够使用较多的句型和词汇, 没有语法结构或词汇方面的错误。作者能够有效地使用语句间的连接成分, 全文结构紧凑, 内容连贯、流畅。完全达到了预期的写作目的。再如第一档作文分析:作者仅完成了试题规定的少量任务, 明显遗漏了主要内容, 写了一些无关内容。文章仅能使用一些简单的语法结构和有限的词汇项目。全文存在较多的语法结构或词汇方面的错误, 影响了对写作内容的理解。全文缺乏语句间的连接成分, 内容不够连贯。文章仅能传递少量规定信息给读者。

4.“2012年考试说明”的“考试内容

及要求”和“考试形式及试卷结构”都延用了2011年的考试说明的内容, 基本未作变化。

二、高三英语教学建议

1. 精心制订计划。

凡事预则立, 不预则废。各校高三英语备课组必须划分好模块复习、题型复习和考前冲刺三个板块复习的时间段, 在进行每个板块复习前, 精心制订每个板块的复习计划, 要将计划落实到周, 在复习过程中, 要按照教学的实际情况, 精心修改每周计划, 进一步明确每周的教学目标和任务, 落实每一个任务应达到的教学目的, 制定和每一个任务匹配的教学手段和方法, 这样可避免教学计划的随意性, 保证每周教学任务的高效落实。

2. 词汇教学建议。

(1) “四会”M9-M11词汇, 并梳理考纲词汇:根据词汇在教材各模块中的分布, 9-11模块中课标词汇有近1000个, 建议各校认真教完这三个模块, 对要掌握的词汇做到“四会”。要加强对《2012年普通高等学校招生全国统一考试 (江苏卷) 说明》中列出的3500个单词及课本重点词组和短语的复习, 并就音、形、义、用四个方面去适度扩展其深度和广度, 各学校可以以备课组为单位按模块分工进行梳理, 划分出教材中的核心词汇、拓展词汇和行文需用的词汇。

(2) 优化词汇教学, 并加强督促巩固。梳理出的词汇要反复运用。要帮助学生进行词汇的积累, 尤其对“考试说明”中的高级实词、高频词和核心词要进行多方位复习, 还要对易混词汇进行意义和用法上的辨析。如现阶段就可利用教材的学习来巩固词汇, 而不要完全依赖于试题的检测途径。对学生要实施有目标、有任务、有督查的词汇复习方式, 如自己筛选、同学互记、老师检查等。要经常地变换督查方式, 提高记忆效果。

3. 语法教学建议。

语法的复习不能停留在简单的认识和机械的操练上, 要让学生在尽可能多的语境中认识语法现象的结构、功能意义和使用方法。语法复习要与书面表达训练联系起来。要以高考真题为基础, 精选习题。要教会学生在答题时注意: (1) 认真分析句子结构; (2) 注意题干和选项结构的干扰; (3) 注意知识的叠加; (4) 注意相关知识干扰和思维定向的影响。

4. 听力教学建议。

(1) 注意听力训练的长期性与有效性。要计划每周 (不少于3次) 、每次的训练时间和训练量, 要鼓励学生听多、听新、听长、精听泛听结合。

(2) 注意听力材料的选择。要注意材料语境的真实性, 精选由英美专家朗读的和不同口音的地道的听力材料。

(3) 优化训练和评讲方式。反对“教师放录音材料———学生听后做理解练习———教师对答案”的简单模式。听力训练过程中要关注学生的状态, 评讲时要重视订正, 有针对性的重听是听力订正的好方法。

(4) 注意培养学生的听力技巧训练, 加强听力答题的策略指导。

5. 阅读教学建议。

复习阶段依然要以阅读为中心, 除了教材的朗读、理解以外, 大量的短文阅读并辅以阅读训练是最好的复习方法, 这样还可以巩固和拓展词汇。

(1) 要通过阅读实践提高阅读能力。教师要指导学生选择恰当的课外阅读材料。鼓励学生读多、读新、读长、精读泛读并举。

(2) 要突出和强化语篇教学。教师应对学生进行多种题材和体裁的阅读训练, 找出其中蕴涵的有效阅读技巧, 并进行内化训练。注重文章的基本结构和文脉逻辑关系。能够写出文章提纲、概括关键内容或作关键词词语转换。

(3) 要抓好限时阅读训练。给学生训练的材料必须经过教师的精心筛选, 尽可能选用各地的高考试题, 每天要保证一定的训练量。

(4) 优化阅读讲评方式。阅读训练结束后教师必须寻找学生出错的原因, 设计评讲教学环节和具体方案 (禁止任何无批改、无统计的评讲;禁止通过翻译文章和题干选项得出答案的评析方式) , 引导学生自我感悟。

摘要：《2012年江苏高考英语考试说明》较之2011年无论是在表述上还是要求上都有变化。英语教师在教学中要有针对性地精心制订计划, 加强词汇、语法、听力与阅读教学, 更要在教学中培养学生的应试及交际能力。

篇4：江苏2014高考“考试说明”语文学科分析

一、重“言”更重“文”

江苏省自2004年独立命题以来一直都很注重文言知识点的考查，比如文言实虚词、特殊句式和用法、重要句子的翻译，这本无可厚非，因为文言文虽然曾经是很鲜活的语言，但毕竟距离现实生活很遥远，所以首先要解决“言”的问题。但它更是“文”，承载着几千年中华民族的智慧和厚重的文化底蕴，如果仅仅为了应试死抠文言知识点，就不能充分挖掘其中的文化内涵，深入领会作者的感情、观点和态度，学生的收获也会寥寥可数。

而2014年江苏高考语文考试说明表明高考仍然会一如既往地考查文言知识点，但增加了“辨析文句意义”“归纳内容要点，概括中心意思”，这就促使考生必须认真研读文本，并且加以思考和分析。由此，语文学科在文言文上的人文性就不能不引起出题的专家和我们高中教学一线的语文教师的注意了。

二、更能“去伪存真”

2014年江苏高考语文考试说明引进了2013年上海市高考文言文试题《史弼传》，全是主观题，这在以前是从未有过。如果真这样考无疑增加了难度，但这恰恰可以“去伪存真”。

以往考选择题诚然可以考查学生根据具体的语境筛选、分析问题的能力，但容易让学生产生投机取巧的做法和心理。比如2004年至2013年，文言文部分的最后一题考查的都是对文本理解不正确的一项，学生很容易通过这道题掌握文章的大意，基础知识扎实，筛选能力强的甚至可能会在文章都没有细读的情况下去解题，但得分竟然也可以不赖。作为传统文化传承者的语文教师，难道不觉得这是语文教育的可笑可悲吗？而如果是主观题，在没有通读甚至精读文本的基础上几乎是不会回答得太理想的。所以，主观题比客观题更能考出学生文言知识点的积累情况和对文本的理解能力，也容易拉开差距，更能达到高校选拔人才的目的。

三、文言虚词不可忽视

文言虚词除了2004年至2006年专门出题外没有被单独命题过，由此部分高中语文教师或学生对虚词的关注度在某种程度上远远不及实词。而2014年江苏高考语文考试说明中不仅没有减少，反而增加了“者”“乎”“也”三个虚词，并且，作为典型试题的上海市高考文言文试题《史弼传》中还有断句（江苏以往仅仅文科加试做要求），而断句要想准确，掌握虚词的用法至关重要，所以这就恰恰说明文言虚词不仅不能淡化，而且要更加引起重视。

毋庸置疑，文言文是中国传统文化的载体。中国有近五千年的文明史，而真正使用白话写文章还不到一百年，所以中国文化的精髓也都凝聚在文言文中。为了传承祖国的优秀传统文化，增强民族自尊心和自信心，提高个人的自身修养，当然也为了能适应刚出台的2014江苏高考语文考试说明中对文言文考查的变化，语文教师到底该怎么做呢？

首先，要注重“言”“文”交融。2014年江苏省高考语文考纲中规定的必须掌握的120个文言实词及18个文言虚词（不可轻视），特殊的句式和用法，要不折不扣地掌握。但更要帮助学生深刻理解文章内容：学会理解句与句、小节和小节之间的关系，概括文章内容；也要注意文章的表达方式，以便更好地理解作者想要表达的观点和态度。

比如苏教版必修三《指南录后序》这篇文章，学生学起来可能有点费劲，除了疏通文意外，我们如果引导学生分层阅读，可以清晰地看到文章有两大部分：第一部分叙述出使元营的经过及逃亡路上的种种磨难，抒发九死一生的感慨，其中第1～3节重在记叙，第4节则以抒情为主；第二部分说明写作情况和结集目的，并从当时社会的君臣父子伦理来阐述自己报国的心志。如此看来，文章就好理解多了，学生也就能更好地体会文天祥“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的高贵的民族精神了。

不仅课内，即使是课外文言文，包括作业、考试试卷上的，评讲时不能仅仅强调文言知识点，也要引导学生学会划分层次，概括文章内容，学会问为什么，不求完全得像文学类文本、论述类或实用类文本一样从内容到形式分析得淋漓尽致，但也不可浮光掠影，不能造成做好之后除了几个文言知识点之外，什么都没有留下的情形。平时就注重理解、分析文章内容才不至于因为仅仅死抠文言知识点而把好好的一篇文章搞得支离破碎，这也有利于对学生理解、概括能力的培养和提高。

其次，要引导学生多读。不仅是为背诵，更为品味和加深理解。文言文包涵着丰富的诗画意蕴，散发着独特的文化魅力，凝聚着深厚的民族情感，切不可背得滚瓜烂熟却不知所云。虽然，在日常生活中，我们不至于刻意用文言文去表达、交流，那似乎显得迂腐。但是我们可以在平时的教学过程中，引导学生多领悟、多诵读优秀篇章，这样学生才能更多地领略到文言文的精妙之处。

比如苏教版必修三《指南录后序》一文，文气畅达，富于变化。特别是第四小节“呜呼”一句，结合上下文要引导学生读出文天祥内心的悲苦之情，接着一连串的“死”，要能读出令人震撼的力量，最后一句“痛定思痛，痛何如哉！”把作者的痛恨之情推向高潮。

此外，平时理科语文学习也要文科化。必要的文学文化常识如常见的作家生平、代表作品及思想，古代的人名、地名、官职名，古代的升迁制度等要求理科学生掌握、积累，因为不了解也会成为理解文本的障碍。这要贯穿于平时的教与学的过程中，不能临时抱佛脚，否则学生不能理解也消化不了，更不可能烂熟于心。

有了平时的文言知识点、文学文化常识等基础知识的积累和对作者人格魅力、民族情感的深刻体会，看到课外的文章自然能驾轻就熟，简答题也不至于无从下手。

总的来说，2014年江苏省高考语文考试说明中对文言文考查内容的变化令人拍手称快。它更加明确了今后文言文教学的目标和方向，也促使我们为实现文言文教学的终极目标——传承传统文化更加努力、奋进。

篇5：江苏2014高考“考试说明”语文学科分析

《2013年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》与前一年的《考试说明(数学)》对比,变化不大。在考试内容栏，删去“变量的相关性”和“空间直角坐标系”两个考点，前者计算繁杂，江苏从来没有考过，后者对理科生来说可以在加试内容中考查，对文科生而言学习这个内容毫无意义。

在典型题示例中，必做题部分立体几何题将去年提供的2010年江苏考题(证两线垂直和求点到平面的距离)换成了2012年江苏考题(面面垂直的证明和线面平行的证明)，这意味着在必做题部分求点到平面的距离不作要求；附加题部分，将去年提供的2010年江苏考题(椭圆的参数方程的简单运用)换成了2012年江苏考题(求圆的极坐标方程)，这意味着加试的“四选二”的考题难度更趋一致；将去年提供的2008年江苏考题(空间的线线角有关的计算)换成了2011年江苏考题(空间二面角有关的计算)，其计算要求及难度明显提高。复习建议

1、要重视基础知识、基本技能和基本思想方法的系统复习。完成基础的复习，考生就能在基本题和中档题上拿到分。

2、要努力提高运算求解能力。在历年的高考中，往往考生最薄弱的，就是解不出正确的结果，甚至成了现在中学生学数学的通病。一些学生，思路对了，方法也有了，可就是算不对，还是得不到分数。而且，运算往往反映了考生的考试心理，运算不行，往往是训练不够造成的。

篇6：2013年江苏高考语文考试说明

一、命题指导思想（略）

二、考试能力要求

高考语文考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

三、考试内容及要求 甲、必考内容

必考内容及相应的能力层级如下：

（一）语言文字运用

准确、熟练、有效地运用语言文字。1．识记 A（1）识记现代汉语普通话常用字的字音

考查识记字音，不要求拼写；重点考查声母和韵母，注意读音和意义的相关性。（2）识记并正确书写现代常用规范汉字 主要考查书写时汉字使用的正确和规范。2．表达应用

（1）正确使用标点符号

主要考查书写时标点符号使用的正确和规范。（2）正确使用词语（包括成语）

正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并能正确使用。（3）辨析并修改病句

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。辨析病句主要采用客观性试题，修改病句主要采用主观性试题。（4）扩展语句，压缩语段

扩展语句主要考查扩充语言成分、丰富语言信息的能力；压缩语段主要考查提炼内容、概括语意的能力。

（5）选用、仿用、变换句式

主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。（6）正确运用常见的修辞手法

常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。主要考查根据语境判断修辞手法使用是否得当，能否辨明优劣。（7）语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动

语言表达的“简明”指能够删除冗余信息、消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应；“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。语言表达的“准确、鲜明、生动”，主要考查推敲、锤炼语言的能力。

（二）古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。

“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。1．识记 A 默写常见的名句名篇

名句不限于教材内容，名篇篇目见“附录Ⅰ”。2．理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义

主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。

（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。这里“文言虚词”的概念沿用传统提法。“在文中的意义和用法”指在具体语境中的常见意义和用法。

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。

（4）理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。3．分析综合 C（1）筛选文中的信息

考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。（2）归纳内容要点，概括中心意思

重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。4．鉴赏评价 D 考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

注意传统文化底蕴和表现方法，从发展的角度，全面理解，深刻领悟。（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度

用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。

（三）现代文阅读 A．文学类文本

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。1．分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题

注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。2．鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 丰富含意重在思想性，语言表达艺术重在表现力。

（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力

“形象”，要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”，要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”，要求理解思想性和艺术性的统一体现。

（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。3．探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精神 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图

要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面进行分析。（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解

要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。B．论述类文本和实用类文本

论述类文本包括论文、杂文、评论等；实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。

考查材料可以选用论述类文本，也可以选用实用类文本。1．理解 B（1）理解文中重要概念的含义

重要概念指准确把握文意时必须理解的概念。要注意这些概念在文中的具体含义。（2）理解文中重要句子的含意

重要句子指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较为丰富的句子，富有表现力的句子，结构比较复杂的句子。2．分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息

重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。（2）分析文章结构，把握文章思路 文章结构是文章思路的具体展现。重点考查把握段落之间相互联系的能力，以及把握文段内部结构层次的能力。

（3）归纳内容要点，概括中心意思

要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。（4）分析概括作者在文中的观点态度

作者的观点态度，有的直接表达，有的间接表达；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够筛选和辨析，并加以分析概括。

（四）写作

能写记叙类、论述类文章。

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。表达运用E 1．基础等级（1）符合题意

能符合题目中所列的各项要求。（2）符合文体要求

根据题目要求选择适当的文体，但要注意选定文体的文体规范。（3）思想健康，感情真挚

思想健康要求在作文中表达的思想观点和感情倾向健康、积极；感情真挚要求在作文中表达真情实感。

（4）中心明确，内容充实

中心明确要求作文有一个清晰而确定的中心。内容充实要求记叙文记叙完整，人物事件具体实在；议论文说理充分，论据充足。（5）结构完整，语言通顺 结构完整要求文章布局合理，条理清楚，层次分明，段落安排得当；语言通顺要求语言规范、准确，语意通畅，没有语病。（6）标点正确，不写错别字

标点符号使用规范、正确；错别字每1个扣1分，重复的不计，扣满5分为止；书写格式正确；字体端正不潦草；卷面整洁。2．发展等级（1）深刻

透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。要求提出自己领悟的正确观点，表达自己的深切体会。或透过现象，揭示本质；或点明原因，论述结果；或指出规律，预见发展；或抓住关键，切中要害。总之，能发人深省，给人启迪。（2）丰富

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

材料丰富，论据充实，要求议论性文章有理有据，引证丰富，确切有力；形象丰满，要求记叙性文章形象丰满生动，叙事具体完整；意境深远，要求文学体裁的作品情景交融，含意深远。

（3）有文采

用词贴切、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。要求在通顺的基础上充分展示语言风采，提高语言表现力。（4）有创新

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。要求考生在上述某个方面或某些方面发挥创造性，有所发现和创新。乙、加考内容

由选考历史科目的考生解答，其他考生不做。1．文言文阅读 B 要求对一段课外古文的全部或部分断句，并回答有关问题。2．名著名篇阅读 B 要求了解有关名著名篇的主要内容、艺术特色等。名著目录见“附录Ⅱ”。3．文本材料要点归纳、分析和鉴赏

要求对所提供文本材料的要点进行归纳，对所论问题进行分析，并就艺术性进行鉴赏。

四、考试形式及试卷结构（略）附录： Ⅰ．古代诗文默写篇目（课内）

（一）义务教育课程标准推荐背诵篇目 1．《孔子语录》 《论语》 *2．《鱼我所欲也》 孟子 3．《生于忧患，死于安乐》 孟子 * 4．《曹刿论战》 《左传》 *5．《邹忌讽齐王纳谏》 《战国策》 6．《出师表》 诸葛亮 7．《桃花源记》 陶渊明 8．《三峡》 郦道元 *9．《杂说》(四)韩愈 10．《陋室铭》 刘禹锡 *11．《小石潭记》 柳宗元 12．《岳阳楼记》 范仲淹 13．《醉翁亭记》 欧阳修 14．《爱莲说》 周敦颐 *15．《记承天寺夜游》 苏轼 *16．《送东阳马生序》 宋濂 *17．《关雎》 《诗经》 *18．《蒹葭》 《诗经》 19．《观沧海》 曹操 *20．《饮酒》（结庐在人境）陶渊明 21．《送杜少府之任蜀州》 王勃 *22．《次北固山下》 王湾 23．《使至塞上》 王维 *24．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 25．《行路难》（金樽清酒斗十千）李白 *26．《望岳》 杜甫 27．《春望》 杜甫 28．《茅屋为秋风所破歌》 杜甫 *29．《白雪歌送武判官归京》 岑参 *30．《早春呈水部张十八员外》 韩愈 *31．《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡 *32．《观刈麦》 白居易 33．《钱塘湖春行》 白居易 *34．《雁门太守行》 李贺 *35．《赤壁》 杜牧 36．《泊秦淮》 杜牧 *37．《夜雨寄北》 李商隐 38．《无题》(相见时难别亦难)李商隐 *39．《相见欢》(无言独上西楼)李煜 *40．《渔家傲》(塞下秋来风景异)范仲淹 41．《浣溪沙》(一曲新词酒一杯)晏殊 *42．《登飞来峰》 王安石 43．《江城子》(老夫聊发少年狂)苏轼 *44．《水调歌头》(明月几时有)苏轼 45．《游山西村》 陆游 46．《破阵子》(醉里挑灯看剑)辛弃疾 47．《过零丁洋》 文天祥 48．《天净沙•秋思》(枯藤老树昏鸦)马致远 *49．《山坡羊•潼关怀古》(峰峦如聚)张养浩 50．《己亥杂诗》(浩荡离愁白日斜)龚自珍

（二）高中课程标准建议诵读篇目 1．《劝学》（君子曰：学不可以已……用心躁也）2．《逍遥游》（北冥有鱼……圣人无名）庄子 3．《师说》 韩愈

荀子 4．《阿房宫赋》 杜牧 5．《赤壁赋》 苏轼 6．《氓》 《诗经》 7．《离骚》（帝高阳之苗裔兮……来吾道夫先路）屈原 8．《蜀道难》 李白 9．《登高》 杜甫 10．《琵琶行》 白居易 11．《锦瑟》 李商隐 12．《虞美人》（春花秋月何时了）李煜 13．《念奴娇》（大江东去）苏轼 14．《永遇乐》（千古江山）辛弃疾

加*号的不列入本考试范围。请注意相对往年个别篇目有所调整。Ⅱ.名著目录（加考）1．《三国演义》 罗贯中 2．《红楼梦》 曹雪芹 3．《呐喊》 鲁迅 *4．《子夜》 茅盾 5．《家》 巴金 6．《边城》 沈从文 *7．《堂•吉诃德》 塞万提斯 *8．《巴黎圣母院》 雨果 9．《欧也妮•葛朗台》 巴尔扎克 *10．《匹克威克外传》 狄更斯 *11．《复活》 列夫•托尔斯泰 12．《老人与海》 海明威 *13．莫泊桑短篇小说 *14．契诃夫短篇小说 *15．欧•亨利短篇小说 16．《女神》 郭沫若 *17．普希金诗 *18．泰戈尔诗 *19．鲁迅杂文 *20．朱自清散文 *21．《西厢记》 王实甫 *22．《雷雨》 曹禺 23．《茶馆》 老舍 24．《哈姆莱特》 莎士比亚

加*号的不列入本考试范围。请注意相对往年个别篇目有所调整。

篇7：2014山东高考语文考试说明

语文

山东省招生委员会

I．命题指导思想

一、命题依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》，依据《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》和《2014年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》，不拘泥于某一版本的教科书。

二、命题按照普通高等学校对新生语文素养的要求，考查考生的语文基本知识和基本能力，并注重对考生语文应用能力和审美、探究能力的考查。

三、命题注意必修内容和选修内容的联系与区别。

四、命题保持相对稳定，体现新课程理念。

五、命题力求科学、准确、公正、规范，试卷有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ．考试内容及要求

一、能力要求

高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

c．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

二、考试内容

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，依据教育部考试中心颁布的《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》，结合我省的实际情况，确定语文科考试内容。按照《普通高中语文课程标准(实验)》规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。

考试内容及相应的能力层级如下：

一、语言文字运用

正确、熟练、有效地运用语言文字。

1．识记 A

(1)识记现代汉语普通话常用字的字音

(2)识记并正确书写现代常用规范汉字

2．表达应用 E

(1)正确使用标点符号

(2)正确使用词语(包括熟语)

(3)辨析并修改病句

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明，不合逻辑。

(4)扩展语句，压缩语段

(5)选用、仿用、变换句式

(6)正确运用常见的修辞手法

常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问

(7)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

二、古代诗文阅读

阅读浅易的古代诗文。

1．理解 B

(1)理解常见文言实词在文中的含义

(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

(3)理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

(4)理解并翻译文中的句子

2．分析综合 C

(1)筛选文中的信息

(2)归纳内容要点，概括中心意思

(3)分析概括作者在文中的观点态度

3．鉴赏评价D

(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度

4．识记A

默写常见的名句名篇

三、现代文阅读

（一）阅读一般论述类文章。

1．理解B

(1)理解文中重要概念的含义

(2)理解文中重要句子的含意

2．分析综合C

(1)筛选并整合文中的信息

(2)分析文章结构，把握文章思路

(3)归纳内容要点，概括中心意思

(4)分析概括作者在文中的观点态度

(二)阅读文学类文本和实用类文本（命题只选择其中一类文本）

文学类文本阅读

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

1．分析综合C

(1)分析作品结构，概括作品主题

(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

2．鉴赏评价D

(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力

(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

3．探究F

(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

(2)探讨作者的创作背景和创作意图

(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读

实用类文本阅读

阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

1．分析综合 C

(1)筛选并整合文中的信息

(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思

(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法

2．鉴赏评价 D

(1)评价文本的主要观点和基本倾向

(2)评价文本产生的社会价值和影响

(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断

3．探究F

(1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神

(2)探讨作者的写作背景和写作意图

(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解

四、写作

能写论述类、实用类和文学类文章。

表达应用E

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

1．基础等级

(1)符合题意

(2)符合文体要求

(3)感情真挚，思想健康

(4)内容充实，中心明确

(5)语言通顺，结构完整

(6)标点正确，不写错别字*

2．发展等级

(1)深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的联系，观点具有启发作用。

(2)丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

(3)有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

(4)有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

*每一个错别字扣1分，重复的不计。

Ⅲ．考试形式与试卷结构

考试形式：采用闭卷、笔试形式。考试限定用时为150分钟。

试卷结构：试卷分为第I卷和第II卷，满分150分。

第I卷为单项选择题，均为必做题；第II卷为文言文翻译题、填空题、简答题和写作题等题型，包括必做题和选做题两部分。

1．语言文字运用，共27分。

2．古代诗文阅读，共30分。

3．名句名篇，共6分。

4．现代文阅读，共9分。

5．作文，共60分。

IV 题型示例

（略）

V.附录

文言诗文背诵推荐篇目

（一）义务教育阶段推荐背诵的篇目

1．孔子语录2．鱼我所欲也孟子

3．生于忧患，死于安乐孟子4．曹刿论战《左传》

5．邹忌讽齐王纳谏《战国策》6．出师表诸葛亮

7．桃花源记陶潜8．三峡郦道元

9．杂说（4）韩愈10．陋室铭刘禹锡

11．小石潭记柳宗元12．岳阳楼记范仲淹

13．醉翁亭记欧阳修14．爱莲说周敦颐

15．记承天寺夜游苏轼16．送东阳马生序（余幼时即嗜学„„况才之过于与者乎）

17．关雎（关关雎鸠）诗经18．蒹葭（蒹葭苍苍）诗经

19．观沧海（东临碣石）曹操20．饮酒（结庐在人境）陶潜

21．送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃22．次北固山下（客路青山外）王弯

23．使至塞上（单车欲问边）王维

24．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白

25．行路难（金樽清酒斗十千）李白26．望岳（岱宗夫如何）杜甫

27．春望（国破山河在）杜甫28．茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫

29．白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参30．早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥 韩愈31．酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡

32．观刈麦（田家少闲月）白居易33．钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易

34．雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺35．赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧

36．泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）杜牧37．夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐

38．无题（相见时难别亦难）李商隐39．相见欢（无言独上西楼）李煜

40．渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹41．浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊

42．登飞来峰（飞来山上千寻塔）王安石43．江城子（老夫聊发少年狂）苏轼

44．水调歌头（明月几时有）苏轼45．游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游

46．破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾47．过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥

48．天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）马致远49．山坡羊·潼关怀古（峰峦如张养浩

50．己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍

（二）高中阶段推荐背诵的篇目

1．劝学（君子曰：学不可以已„„）用心躁也荀子

2．逍遥游（北冥有鱼„„而后乃今将图南）庄子

3．师说韩愈4．阿房宫杜牧

5．前赤壁赋苏轼6．寡人之于国也孟子

7．陈情表李密8．兰亭集序王羲之

9．游褒禅山记（于是余有叹焉„„此余之所得也）王安石10．六国论苏洵

11．氓《诗经》12．离骚（长太息以掩涕兮„„岂余心之可惩）屈原

13．短歌行曹操14．归去来兮辞（并序）陶潜

15．滕王阁序（时维九月„„声断衡阳之浦）王勃16．山居秋暝王维

17．将进酒李白18．梦游天姥吟留别李白

19．蜀道难李白20．旅夜书怀杜甫

21．蜀相杜甫22．登岳阳楼杜甫

23．登高杜甫24．琵琶行白居易

25．无题（昨夜星辰昨夜风）李商隐26．锦瑟李商隐

27．虞美人（春花秋月何时了）李煜28．雨霖铃（寒蝉凄切）柳永

29．苏幕遮（碧云天）范仲淹30．蝶恋花（庭院深深深几许）欧阳修

31．定**（莫听穿林打叶声）苏轼

33．清平乐（春归何处）黄庭坚

35．声声慢（寻寻觅觅）李清照

37．满江红（怒发冲冠）岳飞

篇8：江苏2014高考“考试说明”语文学科分析

吴锦：高考内容、分值新变化

第I卷（共30分）

1.取消字形考查，归入作文计分。

2.科技文阅读恢复为4题。

3.考查的文言虚词增加两个，去除一个。具体为：而、予、乃、其、所、为、焉（替代“何”）、以、因、于、则（新增）、之。

第II卷（共120分）

1.名句名篇

考虑到部分学校已使用新课标教材，新旧大纲对背诵篇目要求不一致，所以《考试说明》将背诵篇目减少为新旧大纲均作背诵要求的13篇古诗文。具体篇目为：《劝学》（“君子曰……用心躁也”）《师说》《阿房宫赋》《赤壁赋》《氓》《离骚》（“帝高阳之苗裔兮……道夫先路也”）《蜀道难》《登高》《琵琶行》《锦瑟》《虞美人》（春花秋月何时了）《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》。

考查的名篇也向名句靠拢。所谓“名句”就是思想艺术性较高、流传比较广的句子。这部分内容的分值仍为6分，课内部分占3～4分，课外部分占2～3分。

2.现代文阅读

这部分内容的选材可以是议论性的（如《波茨曼的诅咒》），也可是文艺性散文。如果第I卷现代文阅读选用社科类文章，第II卷的阅读必然会选择文艺性文章。

3.语用题

这部分，新《考试说明》在语句“简明连贯得体”前增加了“语言表达准确鲜明生动”的要求，具体考查调动语言积累和推敲、锤炼语言的能力。

4.作文

提倡写规范的记叙文和议论文，不提倡刻意创新。

特别值得一提的是，今年的高考阅卷加大了对错别字的扣分力度，即每错1字扣1分，重复不计，扣完5分为止。

何永康：高考作文别写“诗散文”

说到高考作文，有30年高考阅卷经验的何永康教授最有发言权。今年高考是否考话题作文，何教授没有给出明确的答案。但如果还考话题作文的话，他提醒同学们首先要审清题。他说，同学们一定要看引号里的东西，题目提供的材料可以看，但不能当真，甚至可以不看，跟着材料跑不会得高分。

随后，何教授分文体对高考作文的写作进行了分析。他认为，在高考作文中尽量不要写“诗散文”或者“散文诗”，更不要时而议论，时而记叙，时而抒情，因为这种 “东一榔头西一棒”的文章很容易被阅卷老师判为“跑题”而“打入冷宫” 。

他说：“如果选择写记叙文，最好要有一个相对完整的故事情节、一个或两个比较清晰的人物。要见“事”见“人”，不能人影晃动、模糊不清。选择了记叙文这个文体就要以记叙、描写为主，尽量少发议论或者不发议论。特别是“细节”描写一定不能少，有传神的细节才能脱颖而出。如果选择写议论文，一定要提炼出一个明确的中心论点，而且要“开门见山”。写作时最好在中心论点下面分解出两三个分论点，只有一个显得太单薄。这些分论点必须要概括清楚，不能含糊不清，让阅卷老师来概括。高考阅卷的速度很快，阅卷老师不会有时间仔细看。所以说，写议论文最重要的是调整议论和论据的关系，要以“讲道理”带动“摆事实”，不能反过来，这就是所谓的‘讲理’。”

总的来说，记叙文要有细节描写，议论文要讲清道理。何教授建议，在考场上，同学们还是写记叙文最为妥当。因为以同学们目前的知识水平和人生经历，写议论文不容易拿高分。其实，老老实实地把记叙文的人、事、情节、细节、背景写清楚，写生动，就会成为一篇不错的好作文。

最后，何教授还特别提醒同学们在写作时注意以下几点：

第一，写作不要回到古代，更不要复述经典。写作最重要的是写生活实际。比如，写水，要有自家的水，不要动不动就是李白的“黄河之水”，李清照的“到黄昏点点滴滴”……哪怕自己家屋后的是“臭水”也比写别人家的水好。他提倡同学们要写自己的生活、自己的思考、自己的感受和自己的酸甜苦辣。

第二，要写放胆作文，吐露自己的真情实感。阅卷老师是宽容、厚道的，只要不违背四项基本原则，看到同学即使很幼稚的思考，老师顶多也就是会意一笑。

篇9：江苏2014高考“考试说明”语文学科分析

《2014年普通高等学校招生全国统一考试（湖北卷）考试说明》已于出炉，今年湖北省高考考试继续实行“3+X”模式，语文、数学、英语为自主命题。与去年相比，语数外三科都有微调。

语文:不再考《水调歌头》

古诗词考查中，《鱼我所欲也》《使至塞上》《水调歌头》走了，《观沧海》《行路难》《破阵子》来了。此外，《孟子》列入今年考试范围，并增加《谈美》作为备选内容。水果湖高中语文教师辛世民说，《说明》在“考试范围与要求”和“考试形式与试卷结构”中，均将“文学常识”与“名著阅读”并提，二者不再像往年一样为隶属关系，说明加大对“名著阅读”的考查是一个比较明确的方向。

●文言文阅读部分对常规虚词的考查达到18个，比往年有所增加；

●今年，首次把“正确使用标点符号”纳入考查内容；

●默写题部分，增加了“鱼我所欲也”、“雁门太守行”、“渔家傲（塞上秋来风景异）”等初中经典篇目。

篇10：江苏2014高考“考试说明”语文学科分析

2014年山东省将采用“3+X”的模式，总分为750分。

命题按照普通高等学校对新生语文素养的要求，考查考生的语文基本知识和基本能力，并注重对考生语文应用能力和审美、探究能力的考查。

高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级，对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，依据教育部考试中心颁布的《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验)》，结合我省的实际情况，确定语文考试内容。

按照《普通高中语文课程标准(实验)》规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。

作文能写论述类、实用类和文学类文章。作文考试的要求分为基础等级和发展等级。其中基础等级要求符合题意，符合文体要求，感情真挚、思想健康，内容充实、中心明确，语言通顺、结构完整、标点正确、不写错别字。发展等级要求深刻——透过现象深入本质，揭示事物内在的联系，观点具有启发作用;丰富——材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远;有文采——用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力;有创新——见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

考试形式：采用闭卷、笔答形式。考试限定用时为150分钟。

篇11：江苏2014高考“考试说明”语文学科分析

语文

2014年高考（微博）语文科目，将依托阅读文本考查考生掌握和运用语文基础知识的能力。语文学习讲求“字不离句、句不离段、段不离篇”，在阅读文本中考查字词句等语文基础知识是2014年高考语文命题的着力点。

语文科目设置微写作，加强对写作能力的考查。为全面考查考生写作能力，2014年高考语文增设微写作，1题，10分。微写作考查的能力要求是能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感。微写作篇幅短小，形式灵活，题目贴近现实生活和学生生活，体现语文的实践性特征。

语文科目加强对传统文化的考查。加强俗语、对联等存在于日常生活中、体现中华民族传统文化内容的考查;采用多文本、综合性的方式考查古代诗词鉴赏;减少机械记忆题目，设置情境，激发考生触景生情、因情生发诗句，考查考生对古代名句名篇的运用。

数学

数学高考《考试说明》中“试卷结构”、“考试内容及要求”与2013年相同，对“参考样题”中的部分试题做了调整。理科数学换

了4个试题，分别是2013年理工类第7、9、18、20题;文科数学换了3个试题，分别是2013年文史类第4、11、20题。

英语

英语科目重点调整了词汇表和书面表达两部分，同时根据考试改革新精神更新了参考样题，其他基本没有变动。具体变化如下：

首先，以多部权威词典常用词表为主要依据，并结合教学和命题的实际，2014年《考试说明》中的词汇量由原来的3500个左右调整到3050个左右。

其次，2014年参考样题“书面表达”部分删除“开放作文”，但仍保留两篇作文，考查分值不变。书面表达考查方向和目标为重交际、重实用、重基础。作文(一)定位为“用英语做事”，考查形式为应用性文体写作，满分15分;作文(二)定位为“用英语记事”，考查形式参照2011年情景作文，满分20分。作文(一)的评分标准根据试题任务也做了相应调整。

最后，2014年参考样题除“书面表达”外，全部更新为2013年高考英语(北京卷)试题。

物理

物理科目考核目标内容有微调。“„„物理高考要有利于高等学校选拔新生，有利于激发考生学习科学的兴趣，有利于培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观与世界观，促进‘知识与技能’、‘过程与方法’、‘情感态度与价值观’三维课程培养目标的实现(新课标中的课程具体目标)，有利于考生的继续学习和终身发展。”其中“有利于考生的继续学习和终身发展”为新加入内容。

关于高中物理课程的总目标，《普通高中物理课程标准(实验)》提出：学习终身发展必备的物理基础知识和技能„„因此，基础知识和能力培养的目标是为考生的终身发展服务。考生高中毕业后将进入高校继续学习深造或进入社会参加工作。高考将考查考生继续学习和工作所必需的学科基础知识和能力，为考生的继续学习和终身发展服务。

物理科目样题也有调整：选择题删除2个样题(2013年版《考试说明》中的样题第41、57题)，增加3个样题(2013年高考理综卷第18、19、20题)。非选择题删除2个样题(2013年版《考试说明》中的样题第83、89题)，增加3个样题(2013年高考理综卷第21、23、24题)。

化学

化学与2013年相比，知识内容和参考样题有细微的调整和变化。对知识内容中一些非主干的知识或在某种程度上造成学习困难的常识性知识或宏观抽象的内容进行了删减和修改。

删减的知识内容：“了解水泥、玻璃和陶瓷的主要成分、生产原料及其用途”、“了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用”、“认识化学科学在生命科学发展中的重要作用”等。

修改的内容：将“通过生活中常见合金的组成及其重要应用,了解合金与金属在性能上的主要差异”改为“了解生活中的常见合金”，将“了解新型高分子材料的性能及其在高新技术领域中的应用”、“认识合成高分子化合物在发展经济、提高生活质量方面的贡献以及对环境和健康的影响”、“了解白色污染的处理方法”合并改为“了解新型高分子材料的性能及其在高新技术领域中的应用和对环境、人体健康的影响”等。

篇12：江苏2014高考“考试说明”语文学科分析

关键词：高考物理；复习；说明；体会

根据考试说明，2014年高考物理学科考试范围不变，仍然分为必考和选考两部分内容。对必考和选考内容中各部分知识要求掌握的程度也仍然分为“了解、认识”和“理解、应用”两个层次，分别用数字I、II标出，这种考试内容范围和考试难易程度要求在专业的高考总复习用书（如，“世纪金榜”和“导与练”等）中一般都能得到正确体现，高三复习过程中，我们物理教师只要以一种复习用书如“世纪金榜”为主，以另一套复习用书如“导与练”为辅，对其中的考试知识点及考试题型做适当的删减和必要补充，就能做到复习时不偏不倚，不多不少，恰到好处，事半功倍。

根据考试说明，2014年高考物理学科的考试内容比例不变。必考内容占90%（108分），其中力学部分约占45%（54分），电学部分约占40%（48分），光学部分约占5%（6分）；选考内容占10%（12分）；在全部考试中实验约占15%（18分）。力学与电学考试比重较大，是高中物理的基础，是物理总复习中必须下足大力气的重点。选考内容分值虽较小，但因其对应课本3~5的内容也较少，而且考试说明中，明确指出其考查不出现难题，即为容易题或中等难度题，一般学生容易得分，因此，我们在复习时不仅不能忽视，更要把它搞清搞透，12分志在必得。理综总分300分中，物理占了120分，是高考中自然科学能力考查的重点。因此，做好物理学科复习工作在整个高考中至关重要。

根据考试说明，物理试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主，选考内容的考查不出现难题，难易程度力求相当。在考试说明的题型示例中则对试题的易、中、难分别做了举例说明和界定。在题型示例中，有部分例题更换。有些老师说能否从这点变化上嗅出高考命题的信息“味道”呢？我想这点变化只是每年例行的与时俱进罢了，往年也有类似情况，仅凭考试说明变化就要对高考命题进行猜测是徒劳的，毫无依据的。只有大城市里名校老师因对部分命题老师熟悉，有条件对其命题风格和习惯进行研究，猜题、押题有了一点可能。但这有违教育目的和教育公平，因此不应提倡，这些老师也理该有所为有所不为。

根据考试说明，高考物理在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。考查的能力主要包括以下几个方面：（1）理解能力；（2）推理能力；（3）分析综合能力；（4）应用数学处理物理问题的能力；（5）实验能力。

物理教师在高三总复习时，对复习材料中出现的例题和练习应能判定其是属于容易题、中等题还是难题，并能明确每一题目着重考查了哪一种能力，同时又不同程度地考查了与之相关的哪几种能力。面对不同层次的学生，教师应分阶段、有选择地进行因材因时、有目的性地施教，使全体学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力以及发现问题、提出问题等探究能力都能在复习中得到全面的锻炼和发展。对于基础薄弱的学生，前期复习应以容易题和中等难度题为主，后期可出现少量难题；对于中等学生，复习时以中等难度题为主，兼顾容易题和难题，对于成绩优异的学生在第一轮复习时可以易、中、难题按考查比例练习，在第二轮复习时则应该着重练习中、难题目。

根据考试说明中的参考试卷，可以预测2014年高考物理卷仍应包括选择题、实验题、计算题和选考题。选择题有6小题（13~18），每小题6分，共36分，多为容易题和中等难度题，第18题一般为难题。19题是实验题，含有两小题共18分，一般是容易题和中等难度题，但也时有难题出现。三题计算题共54分，20、21一般是中等难度题，22为压卷难题。选考题包含2小题，每题6分，共12分。

高考改革在即，在新方案正式出台前，高考试卷的形式及难度系数，应该保持相对稳定，与往年基本相同。

篇13：2018年江苏高考考试说明

出国留学高考网为大家提供2018年江苏高考考试说明，2018年江苏高考考试说明

考试说明是高考命题的直接依据。为使广大江苏考生和教师全面、准确了解2018年江苏高考命题的有关信息，我院在总结往年编写考试说明和实际命题工作的基础上，以普通高等学校招生全国统一考试大纲为指导，结合江苏高考方案和教学实际，按照以稳为主、适当微调的原则，组织有关专家对原考试说明进行了修订。主要修订内容为：一是进一步规范考核目标与要求;二是对考试内容和能力要求进行微调和优化;三是替换部分典型题。

《2018年江苏省高考考试说明》现已正式出版发行。根据普通高等学校招生全国统一考试大纲，结合我省实际情况，从2019年起，江苏省高考语文、数学、物理三个科目的考试内容将作相应的调整。

2018年江苏省高考考试说明各学科主要修订内容 语文

1.在“古代诗文阅读”部分，增加“了解并掌握常见的古代文化知识”的考查内容，弘扬中华优秀传统文化，体现立德树人思想，凸显育人导向。

2.考试能力要求及考试内容的个别表述参照考试大纲进行调整。关于探究能力的表述，突出创新性思维。“正确使用词语”，将“成语”改为“熟语”。

3.典型题示例选用了一些具有代表性和导向性的2017年江苏卷及全国卷试题，题型结构和总题量保持稳定。4.古代诗文默写篇目及名著目录在总量不变的基础上进行微调。数学

1.在考试内容及要求部分，个别表述进行微调。在“掌握”的能力要求描述中，删去“或较为困难的”。

2.典型题示例进行调整。选用5道2017年江苏卷试题，其中填空题、解答题各替换2题，附加题部分替换1题，考查的知识点及题量保持稳定。英语

1.典型题示例替换个别试题，总题量保持不变。例如，单项填空部分采用1道涉及“一带一路”的真题，体现高考试题的时代性和新颖性;完形填空部分采用2017年江苏卷真题，此题充分体现完形填空“考查考生在段落、语篇层面使用所学词汇知识”的能力，凸显了该题型的命题意图和考查目的。2.对典型题的分析在表述上有微调。阅读理解示例2的“短文分析”中，强调了该篇为670词左右，对高中教学进行恰当引导，防止备考无限制增加文章长度。物理

1.选考内容的知识点进行调整。选修3-5中，删掉“原子核式结构模型”这一知识点，增加“动量定理”;将”动量守恒定律”改为“动量守恒定律及其应用”;将“原子的能级”改为“氢原子的能级结构、能级公式”。

2.更新了部分典型题示例。其中动量守恒定律及其应用的例题引用的是2017年全国卷的1道选择题。化学

1.进一步凸显考试目标。在“命题指导思想”部分，增加“为落实‘立德树人’教育根本任务”这一表述，明确命题工作必须围绕的核心。

2.完善对能力要求的表述。在“素养与能力要求”部分，在“认识化学科学及其重大成果对人类社会发展的作用”前面增加“理性”，在“对所获取的信息进行初步加工和应用”所运用的方法中增加“建模”，有利于引导中学化学教学加强对学生科学态度和科学方法的培养。

3.替换部分典型题示例。用2017年江苏卷的第7、9、18题相应替换了原典型题示例的第7、9、21题，更好地体现命题方向和趋势。生物

1.个别知识点的等级要求进行微调。其中，“细胞呼吸及其原理的应用”等4个知识点的考查等级要求升了一级，“人类对遗传物质的探索过程”等2个知识点的考查等级要求降了一级。2.典型题示例进行调整。用4道2017年江苏卷新题替换了原来年代偏早的旧题，注重引导对考生能力的考查。历史

1.“考核目标与要求”的表述，参照教育部考试大纲进行调整，更加准确和清晰。

2.个别考试内容进行调整。必考内容有几处表述作了微调，例如将“汉武帝确立儒学独尊地位的措施”改为“汉代儒学成为正统思想”，将“京剧等剧种的产生与发展”改为“京剧等剧种的产生、发展与艺术成就”。选考内容“中外历史人物评说”部分，删除“亚里士多德”，将“李时珍”替换为“詹天佑”。3.典型题示例有所更新。新增的3道江苏卷试题和1道全国卷试题，其考查内容与时代契合度更高，试题形式更为新颖，试题难度和区分度也更为理想。地理

1.命题指导思想及考核目标与要求的个别表述进行调整，表达更加科学、规范。例如，将“密切联系考生生活”改为“密切联系社会生活”，将“正确理解所获取的地理信息”改为“正确解读所获取的地理信息”。

2.考试内容进行了微调。例如在必考内容中删除了“地球在太阳系中的位置”，在选考内容“城乡规划”部分删除了的“文化设施类型及其主要功能”。

3.典型题示例进行更新。选用了部分2017年江苏卷试题。在对典型题的解析中，深入剖析了命题立意和解题思路，有助于更好地理解试题的命题意图及所体现出的考查重点与方向。思想政治

1.考试内容进行了微调。删除了政治生活部分“联合国的宗旨和原则”、经济学常识部分“价值规律的基本内容及其主要作用”等两个考点。经济生活部分，增加了“投资收益与投资风险”这一考点。

2.个别考试内容的表述作了修改。例如，将经济生活部分的“结算方式”调整为“结算与信用工具”，将生活与哲学部分的“哲学意义上的价值”和“人的价值的内涵与评价”调整为“价值和价值观”。

3.典型题示例部分进行更新。新增试题主要来自2017年江苏卷，个别试题精选自2017年全国卷和北京卷，更好地发挥其导向作用。

2019年江苏省高考考查科目调整内容根据普通高等学校招生全国统一考试大纲，结合我省实际情况，从2019年起，江苏省高考语文、数学、物理三个科目的考试内容将作相应的调整。1.语文

论述类文本和实用类文本均作为必考内容。2.数学 删去“几何证明选讲”，其余3个选考模块不变，由“4选2”改为“3选2”。3.物理

原选考“3-5”列为必考，其余2个选考模块不变，由“3选2”改为“2选1”。

由考试内容调整引起的试卷结构调整，将会提前告知。小编精心为您推荐： 2018年高考大纲汇总