小班有关运动绘本

2024-07-18

小班有关运动绘本（共6篇）

篇1：小班有关运动绘本

小班绘本：一粒纽扣

设计思路：

本次活动是《好朋友》的主题下的通过绘本故事《一粒纽扣》而改编的一个数活动，让幼儿和小老鼠一起找纽扣失主的过程中，通过对物体的比较进行相应匹配。

小班下学期，幼儿已经能够按照图标将物品一一对应，但是操作的维度就比较少，一般都是两个维度的。故事中通过小老鼠寻找纽扣主人的过程，认识了颜色、比较了大小、区分了形状、还数了洞洞的数量。结合故事内容，尝试增加操作难度，将颜色、形状、大小、洞洞的数量这四个维度同时运用到操作活动中，从而推动幼儿从单一思维向多角度思维发展。

幼儿经过一个学期的认知和经验的积累为他们进行多维度的分类匹配奠定了良好基础。幼儿听着简单的故事，理解“一模一样”的概念，最后动手操作帮助纽扣找到主人，这样的活动可以提高幼儿的逻辑思维和阅读故事的能力。且通过放大了故事中的物品匹配元素，更凸显故事的教育内涵，让孩子感受到物归原主的快乐，帮助他人的快乐。因此我设计了这个教学活动。活动目标：

1、观察画面，能在理解故事的基础上根据纽扣的特征寻找其主人。

2、愿意帮助别人，感受帮助别人的快乐。

活动准备：PPT课件、音乐、衣服12件（大小不一样）、纽扣40粒（大小、颜色、形状、纽洞数量不一样）活动过程：

（一）激发兴趣，引出故事

今天老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《一粒纽扣》（播放PPT一）让我们一起来听听吧！

（二）观察比较，寻找失主

1、导入：一天，小老鼠在花园里散步，走着走着，突然，小老鼠在地上发现了什么？（播放PPT二）

提问：它是一颗怎样的纽扣？

小结：原来，小老鼠发现的是一颗圆圆的白色的纽扣。

2、导入：小老鼠遇到了小狗，小老鼠说：“小狗小狗，这是你的纽扣吗？（播放PPT三）” 提问：这是小狗的吗？

小结：小狗说：我的纽扣是黄色的，你捡到的纽扣是白色的，颜色不一样。这不是我的纽扣。

3、导入：小老鼠继续往前走，它遇到了小兔？会怎么说？（播放PPT四）提问：猜猜小兔会怎么说？

小结：小兔说：不是不是，我丢的纽扣是三角形的，你捡到的纽扣是圆形的，形状不一样。这不是我的纽扣。

4、导入：小老鼠又遇到了谁？我们帮着小老鼠一起来问问吧：“小刺猬，小刺猬，这是你的纽扣吗？”（播放PPT五）提问：这粒纽扣会是小刺猬的吗？

小结：小刺猬身上的纽扣有六个洞，小老鼠捡到的纽扣只有四个洞，纽洞的数量不一样，看来，这不是小刺猬的纽扣。

5、导入：这次小老鼠遇到了谁？大象和蟋蟀。（播放PPT六）提问：看看这颗纽扣洞洞的数量一样吗？是他们的纽扣呢？

小结：大象和蟋蟀的纽扣和小老鼠捡到的纽扣大小不一样。也不是他们的纽扣。

6、导入：没有找到纽扣的主人，小老鼠回家了，突然发现妈妈的衣服上少了一颗纽扣。（播放PPT七）

提问：会是妈妈的纽扣吗？

小结：小老鼠捡到的纽扣与妈妈的纽扣颜色一样，形状一样、大小一样、连纽扣上的洞洞数量也一样。这是妈妈的纽扣，（播放PPT八）妈妈高兴地说，小宝贝，你真聪明，谢谢你帮我找到了这颗纽扣。说完，妈妈送给了小老鼠一个甜甜的吻。

（三）集体操作、验证讲评

1、导入：妈妈的纽扣找到了，可是故事里其他小动物的纽扣还没有找到。你们愿意帮助它们吗？

提问：让我们一起去帮小动物找到和衣服上上一模一样的纽扣吧！什么是一模一样的？小结：纽扣的颜色一样、形状一样、大小一样、纽扣上洞洞的数量一样。

2、幼儿帮动物衣服上寻找丢失的纽扣，仔细看看，比比，是否真的一模一样。提问：你找了一颗什么样的纽扣？找对了吗？

小结：朋友们，你们都是爱动脑筋又愿意帮助别人的好孩子，谢谢！

篇2：小班有关运动绘本

小班语言活动：抱抱

活动目标: 1.理解故事内容，观察并感受故事中小猩猩的心理变化。2.大胆的学说：和妈妈×一×，真开心。

3.感受动物之间浓浓的亲情，体验“抱抱”的愉悦之情。活动准备：

知识经验准备：幼儿了解蛇、大象等常见动物的特点物质材料准备：教学PPT,音乐。活动过程：

一、图片导入，感受不同的抱抱。

1.小朋友你们喜欢抱抱吗?喜欢跟谁抱抱？为什么喜欢抱抱？

2.老师给你们带来很多抱抱的图片，我们一起看看，他们在哪些情况下抱抱的。

小结：我们开心的时候喜欢抱抱，难过的时候也要抱抱，小时候不会走路都要抱抱，我们都是用什么抱抱的？

二、观察图片，了解动物间的抱抱。1.语言过渡，引出故事。

今天老师还给你们带来一个关于抱抱的故事，我们一起来看看故事里的动物都是用什么方式抱抱的呢！我们一起来听听吧！小猩猩啵啵有点调皮，这天它悄悄地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩。

2.观察、模仿，了解动物的拥抱方式。

（1）啵啵往前走着，看见了谁？他们在干什么？你们看他们是用什么抱的？原来大象是用鼻子抱抱的，我们没有大象的长鼻子，那我们用手臂模仿一下吧。（教师示范）小象会对妈妈说什么？（和妈妈用鼻子抱抱，真开心）他们抱在一起心情怎么样呢？

（2）啵啵继续往前走又看到了谁？长颈鹿和妈妈在干什么？小长颈鹿是怎么拥抱妈妈的？（用头碰一碰）我们也来用我们的头碰一碰，小长颈鹿会对妈妈说什么？（和妈妈用头抱抱，真开心）

（3）小结：小象和妈妈用鼻子勾一勾，真开心；长颈鹿和妈妈用头碰一碰，真开心。3.根据画面猜测，了解蛇的拥抱方式。

（1）看，谁来了？小朋友猜猜小蛇会怎么跟妈妈抱抱呢？小蛇会跟妈妈说什么？（和妈妈用身体抱抱真开心）抱在一起

4.理解小猩猩渴望被拥抱的心情。

（1）小猩猩看着动物们都用他们特有的方式抱抱，这时它心里会想到谁？他的妈妈在哪呢？（2）他再也忍不住了、它怎么了？小猩猩一直哭个不停，小动物没有办法了，你们快帮帮它吧！我们一起大声地帮它喊“妈妈”吧。

（3）看！谁来了？----猩猩妈妈伸出长胳膊，飞一样地跑过来，大声喊着“宝宝！”，小猩猩也喊

教研活动

着“妈妈”大步冲向了妈妈的怀抱。小猩猩趴在妈妈的怀里，妈妈的怀抱真温暖！小猩猩悄悄地对妈妈说了一句话，猜，她说了什么？“和妈妈抱一抱，真开心！”

三、听音乐抱抱，体验拥抱的快乐。

篇3：小班绘本阅读活动策略初探

一、以环境激趣——感受区域环境带来的熏陶

环境是孩子的又一教师, 环境布置将直接影响小班孩子对阅读的兴趣, 创设丰富多样、灵活适宜的阅读环境, 是孩子们享受阅读的良好基础。

1. 眼趣——“亮眼睛阅读角”比比谁的眼睛亮

《指南》提出:“提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书。提供相对安静的地方, 尽量减少干扰, 保证幼儿自主阅读。”我们根据小班孩子年龄特点小、需要的活动范围大的特点, 特地在教室外面的走廊专门开辟了阅读角、漂流角、阅读长廊等专门供孩子在幼儿园阅读的区域。并装饰了墙面, 提供了地毯、靠垫等物品, 让刚刚离开家庭的孩子有个温馨安静的家庭式阅读环境。主题鲜明、富有特色的自主阅读氛围, 让孩子和家长一进幼儿园就知道, 这是我们读书的地方。江苏省张家港市万江幼儿园还特别开设了“好书推荐”栏目, 将孩子感兴趣的图书放在其中, 如《小熊宝宝绘本——谁哭了》, 将故事作简单介绍, 运用“比比谁的眼睛亮”的方法, 询问孩子们发现了什么好书被推荐了, 你在书上看到了些什么等。提供机会让孩子进行相互交流和学习。

2. 耳趣——“灵耳朵故事屋”比比谁的耳朵灵

本活动是指老师提前将故事内容通过家园联系发给家长, 随后由孩子回家将故事讲给爸爸妈妈听, 并让孩子说出故事告诉了我们一个什么道理。如果孩子不能够简单地讲述, 那么就由家长根据老师在教育沙龙里发的电子故事书, 与孩子进行共同讲述。只要孩子能够讲出故事的简单内容, 我们就在“故事屋”评比的栏目中给孩子颁发小奖章, 以此来激发孩子参加“比比谁的耳朵灵”的活动, 让孩子喜欢上特色阅读课程的内容。

二、以活动增趣——感受表演游戏带来的快乐

小班孩子的年龄特点决定了早期阅读中单调的看、听、说活动是让他们坐不住的, 需要有丰富多彩的、适合他们年龄特点的活动来帮助他们巩固早期阅读获得的成果。而以下活动, 恰好符合了他们的特点:

1.表演准备——巧手画一画

我们鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给其他人听。小班幼儿的绘画技能虽然还比较稚嫩, 但并不影响他们利用这个方法表达自己的体验和情感。我们为孩子们提供了自制的阅读感悟卡, 让他们在家长或老师的指导下, 在感悟卡中将对故事的感受用绘画的方式表现出来。孩子们把自己的阅读卡带来与大家交流时, 往往能主动地告诉老师和小伙伴他看了什么书、发现了什么, 讲得头头是道。绘画从一定程度上巩固了孩子们的认识, 发展了孩子们的各项能力。

2.表演练习——模仿说一说

将从故事中学到的模仿表达出来, 是语言的一个更高层次的活动。小班孩子的语言学习特点从感受到体验, 从体验到能够说出, 从能够说出到大胆的模仿, 从大胆的模仿到习惯的运用, 是需要一个过程的。在每天的表演游戏中, “小小故事王”是孩子们最爱玩的游戏了, 他们相互还要比一比、争一争。俗话说:“三人行, 必有我师。”孩子们就是在相互观察、相互模仿的过程中, 表演的技能越来越娴熟, 从声音的模仿到表情动作的模仿, 他们都乐此不疲地投入着。

3.正式上场——集体演一演

利用相关的图书、故事, 引导幼儿懂得什么样的行为受大家欢迎, 想要得到别人的接纳应该怎样做。与幼儿进行“角色扮演”活动, 让幼儿通过角色扮演体会所扮角色的心情, 从中学习理解他人。表演是孩子的天赋, 每个孩子都有表演的天分和潜力, 只是缺少这样的机会和胆量。在表演活动“好朋友”中, 几个孩子扮演的小动物活灵活现, 帮助了胆小的“小狸猫”找到了好朋友。通过这个过程让他们懂得, 想跟好朋友一起玩时, 要大胆、大声地跟好朋友把心里话说出来, 做个勇敢的好孩子。

三、以亲子享趣——感受家庭阅读带来的幸福

除了幼儿园需要开展一系列的活动以外, 家庭也承担着阅读兴趣培养的重要责任。通过调查发现, 家长非常愿意辅导孩子进行绘本阅读活动, 但他们往往感觉无从下手, 不知道如何来做。因此, 我们开展了以下活动, 让家长和孩子充分感受阅读带来的幸福。

1.参与式的家长沙龙

调查发现, 并不是每一位家长都能明确早期阅读的作用, 如何选择孩子早期阅读的内容, 以及如何带领孩子进行亲子阅读。许多家长说:“我们买了书, 可孩子不爱看。”他们并不知道, 很有可能是他们所买的书并不适合孩子;也有的家长说:“我们没买书, 因为买了, 我们也不会带他读。”的确, 许多家长对图书和如何引导孩子阅读并不了解。为此, 我们调查后确定了家长沙龙的内容。采用了活动游戏、竞猜答题、理论指引、优秀家庭示范等多种方法, 带领家长们走进早期阅读。

2.引领式的故事导读

学校经常举办活动让家长和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题, 给他们读图书、讲故事等。但家长进学校给班级孩子讲故事会有什么样的奇迹发生呢?当“故事妈妈导读团”成员玲玲的妈妈出现在教室里时, 孩子们是惊奇的, 故事妈妈讲述故事时孩子们听得特别认真, 效果非常明显。此项活动开展以后, 许多孩子都回家跟妈妈说:“妈妈, 你怎么不到幼儿园去讲故事呢?我也想听你讲故事。”其他家长也觉得, 自己的孩子逐渐对阅读重视了, 开始喜欢上家里人给他讲故事了。

3.对话式的亲子阅读

实践证明, 亲子阅读可以增加父母和孩子相处的时间, 增进亲子关系, 帮助孩子养成良好的阅读兴趣和习惯。亲子阅读的经验交流时, 家长说道:“在《小猪奴尼》中, 奴尼因为不讲卫生受到了朋友的排斥, 最后在牛婶婶的帮助下改掉了这个坏习惯, 又重新回到了大家身边。每当女儿不愿洗手或不讲卫生时, 我就会问她:‘难道你要做小猪奴尼吗?你也想像他一样没有朋友吗?’听到这里, 女儿就会很自觉地去把小手洗干净……”家长觉得, 有时候优秀的书籍, 比平时唠叨的说教方式更能走进孩子的心里, 更能帮助孩子养成良好的习惯。

4. 互动式的亲子表演

让小班的孩子独自走上舞台, 单独来表演, 大多数孩子是没有这个能力和胆量的。但和爸爸妈妈一起就不一样了。举行亲子舞台剧, 让家长都参与到其中来, 一起准备道具和材料, 孩子们就会积极投入其中。如在故事《小猫钓鱼》的亲子舞台剧中, 由孩子扮演小猫, 爷爷奶奶扮演蜻蜓、蝴蝶, 妈妈扮演猫妈妈, 通过这个故事, 让孩子们更加深刻地理解了什么叫“三心二意”, 什么叫“一心一意”。孩子们在与家长的互动表演中感受到阅读的快乐, 能充分带动孩子们参与活动的积极性, 取得意想不到的效果。

篇4：小班绘本导读策略初探

一、参与式的家长沙龙

调查发现，并不是每一位家长都能明确绘本阅读的作用，如何选择孩子绘本阅读的内容，以及如何带领孩子进行亲子绘本阅读。许多家长说：“我们买了书，可孩子不爱看。”他们并不知道，很有可能是家长所买的书并不适合孩子，如一些字多图少的，只是普通的“图书”，而不是绘本；也有的家长说：“我们没买书，因为买了，我们也不会带他读。”的确，许多家长对图书的理解能力和如何引导孩子进行绘本阅读，非常茫然。为此，我们调查后确定了家长沙龙的内容。采用了活动游戏、竞猜答题、理论指引、优秀家庭示范等多种方法，带领家长们走进绘本阅读的世界。通过活动，家长们初步了解了一些选绘本的方法，如选获奖的、排名畅销的书总没错；也懂得了什么样的绘本适合自己孩子的年龄段，如《小熊宝宝》绘本，就特别适合托、小班的孩子。家长们也通过沙龙相互交流和学习，掌握了一定的亲子阅读的方法，初步能够带领孩子进行绘本阅读。

二、引领式的绘本导读

经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。这样的活动在学校老师是经常进行的，孩子们已经不足为奇。但家长进学校给班级孩子讲故事会有什么样的奇迹发生呢？当“故事妈妈导读团”成员玲玲妈妈出现在教室里时，孩子们是惊喜的。由于故事妈妈不常来课堂，偶尔出现，孩子们对新“妈妈”和新绘本充满了新奇和期待。这也印证了好奇和新鲜是小班孩子的特点之一。故事妈妈讲述故事时孩子们听得特别认真，效果也非常明显。每次活动之后，孩子们都有意犹未尽的感觉。此项活动开展以后，许多孩子都回家跟妈妈说：“妈妈，你怎么不到幼儿园去讲故事呢？我也想听你到学校讲故事。”孩子觉得自己的妈妈能来班级讲绘本故事，是一件非常光荣和开心的事情。逐渐地，家长觉得，自己的孩子开始对绘本阅读活动重视起来了，开始喜欢上家里人给他讲故事了，久而久之，阅读能力增强了，其他各方面的能力也随之提升了。

三、对话式的亲子阅读

激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯的方法之一就是经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。亲子阅读还可以增加父母和孩子相处的时间，增进亲子关系，帮助孩子养成良好的阅读习惯。一位家长进行亲子阅读的经验交流，家长说到：“在《小猪奴尼》中，小猪奴尼因为不讲卫生受到了所有人的排斥，最后在牛婶婶的帮助下改掉了这个坏习惯，又重新回到了大家身边。每当女儿不愿洗手或不讲卫生时，我就会问她：难道你要做小猪奴尼吗？你也想像他一样没有朋友吗？听到这里，女儿就会很自觉地去把小手洗干净，嘴巴里还会念念有词地说，不做脏奴尼，要讲卫生，这样大家才会喜欢我？”让家长觉得，有时候优秀的书籍，比平时唠叨的说教方式，更能走进孩子的心里，更能帮助孩子养成良好的道德习惯。

四、互动式的亲子表演

角色扮演是小班孩子最喜欢的游戏之一。但让小班的孩子独自走上舞台，单独来表演绘本中的角色，恐怕只有少部分的孩子能够胜任，大多数的孩子是没有这个胆量的。因为，他们没有这样的环境和习惯。心理学专家说：当某个行为重复20次以上之后，就会形成习惯，阅读体验也不例外。和家人一起走上“亲子舞台”，让爸爸妈妈都参与到其中来，一起准备道具，一起准备材料，孩子们完全投入其中。如在绘本故事《拔萝卜》的亲子舞台剧中，由孩子们贴上胡子，带上假发，围上围裙，来扮演老爷爷、老奶奶和小姑娘；爸爸妈妈们带上头饰，装上尾巴，来扮演小花狗、小花猫和小老鼠。随着旁白的引导，投入的家长和孩子们都忘记了自己真实的年龄，沉醉于角色之中，当“萝卜”拔起来的时候，大家统统“跌倒”在地，哈哈大笑，无比快乐。通过互动式的亲子表演使孩子们感受到阅读的快乐，增强了亲子的情感，由此带动孩子们今后的阅读积极性。

参与式的家长沙龙、引领式的绘本导读、对话式的亲子阅读、互动式的亲子表演等多样化的亲子互动导读策略，宽松、愉悦的阅读氛围，不追求立竿见影阅读的效果，而是让家长和孩子充分享受其中，引导孩子感受绘本，感受爱和快乐，鼓励孩子们成长为内在充实、有情有爱的人。家园共同努力，让孩子喜欢阅读，爱上阅读。

篇5：小班绘本《尾巴》

小班绘本《尾巴》

作品分析：绘本中利用撕纸贴画的形式展现了动物们各种各样的尾巴，让幼儿感知不同动物的尾巴的特征，有利于小班幼儿的辨别记忆。

活动要求：

1．倾听故事内容，初步了解不同动物尾巴的特征及功能。

2．尝试配对游戏，为五只不同的动物配上相应的尾巴。

活动准备：

绘本故事《尾巴》PPT、动物卡片、尾巴卡片、配对卡

活动过程：

一、出示故事封面，引起幼儿兴趣。

1．看，上面是一个什么？（尾巴）猜猜会是谁的尾巴？为什么？

二、继续看故事、大胆表达。

1．谁又来了？（狐狸）它有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？谁来帮它找一找？

2．出示几种特征明显的动物尾巴，让幼儿寻找狐狸的尾巴。

3．说说狐狸的尾巴是什么样的？有什么用处。

4．这些动物是有尾巴吗？它们的尾巴有什么功能？

分别出示动物PPT，幼儿说说。

如：有的尾巴有平衡功能；马、牛、猪的尾巴可以驱赶昆虫；松鼠从高处跳跃时尾巴可以当作降落伞起减缓坠落速度的作用；雄孔雀的漂亮尾巴是它争夺雌孔雀作配偶时的主要工具……

（指导策略：在活动之前要丰富幼儿的经验，让幼儿对常见动物的尾巴特征有初步的感知了解。）

三、尾巴配对，动手操作。

1．你们帮小狐狸找到了尾巴，真厉害，还有好多动物朋友也找不到自己的尾巴了，怎么办？

2．出示没有尾巴的动物PPT，幼儿先说说它们是谁，尾巴应该是什么样子的。

3．分发配对材料，幼儿动手操作，教师巡回指导。

（指导策略：引导幼儿先摆好动物的身体，再选择相应的尾巴进行配对。找尾巴的时候可以根据颜色的一致性、尾巴的特点等方面来找。）

四、展示幼儿配对结果

动物们的尾巴都找到了吗？纠正错误。

（指导策略：请幼儿检查配对的结果，发现错误，请配对的幼儿再次完成。）

篇6：小班绘本阅读活动:你好, 你好

小班幼儿刚从熟悉的家庭走向陌生的幼儿园, 对于他们来说主动与同伴或老师打招呼是比较困难的。《你好, 你好》这一绘本画面清晰、语言简单, 讲述了一个非常懂礼貌、有爱心的小宝宝, 在碰到朋友后能主动与他们打招呼, 十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本, 我设计开展了相关的阅读活动, 让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受交往的快乐。

活动目标

1.理解故事内容, 知道遇见别人时要有礼貌地问候:“××, 你好吗?”

2.尝试用对话的方式讲述故事。

3.学会一页一页地翻书, 体验绘本阅读的快乐。

活动准备

纸偶、绘本PPT、与幼儿人数相等的绘本。

活动过程

一、出示指偶

师:小朋友你们看, 谁来了?你们给他取个名字吧! (如叫冬冬) 冬冬看见你们很有礼貌地问候:“小朋友, 你们好吗?”我们怎样回答呢?我们可以这样回答:“我们很好, 谢谢你的关心。”

二、帮助幼儿逐页理解绘本内容

1. 师:

今天, 冬冬要带我们到公园去玩, 你们高兴吗?那我们跟着冬冬一起走吧! (师幼共做走路的动作)