美术听课学习体会（精选15篇）
篇1：美术听课学习体会
美术学习体会
2010年11月15日·17日，我有幸能够到回小听了市美术教学能手评比的课。对于刚刚步入学校，开始小学美术教学的我，有很大的帮助。
教师们那别开生面的导入，开启了好课之门。好的导入，把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好。
这次课有共同特点----引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体。教师利用多媒体课件，及其丰富的表现在学生面前，开阔了学生的视野，同时抓住了学生的眼球。
教师们在授课时，注重师生情感的交流，都非常具有亲和力，注重师生学习过程的互动，这是我所欠缺的。教师是学生学习的指导者·帮助者，而不是灌输者·传授者。不以讲为主，以师生对话为主要的学习方法，极具启发性和引领作用。所有的设计都尽可能让学生参与其中，贴近生活，贴近社会。
印象深刻的是王珊珊老师所受的课，贴近学生，注重引导学生思考，学生在教师的引导下思考出新的制作方法：叠加的方法，扎的方法，缠绕的方法，切·划的方法等。学生自主探究学习，注重学习的过程。
还有就是汪静然老师的音乐课，虽然是音乐课，但听得我也是津津有味。其教学方法也很值得我学习，整节课每个环节都节节紧扣，能抓住学生的心里。开始导入就把学生的兴趣带动起来，并在每个环节时，都不忘学生，不忘师生的互动，不忘将学生带动起来，通过实践活动提高学生的整体素质。
她们授课风格，可以说是各有千秋，各有特色，还有扎实的专业知识底蕴，深感自己的不足。所以必须努力的完善自己，不断的学习和提高自己。
其实要想上好美术课，还真不是那么容易。课前的精心准备，课堂的情景创设，环节安排，个性辅导，多样评价，以及课后的反思等等，一样都不能少，都需要美术老师下功夫来思考，推敲。
通过这次听课活动，真的收获很多。虽然各位教师的水平不一，风格各异，但每一节课，都有很多值得我学习·借鉴的东西。教学真的是用心，用脑的大胆实践过程。
引17日下午授课结束时美术教研员的发言------------教师在开发别人的同时，也要开发自己。
篇2：美术听课学习体会
教研会上,聆听了两位优秀教师的课,并听取了美术教研组的吴老师的评课议课,及美术相关的内容.在听课活动中,我看到了优秀教师充满激情的教学,以及具有丰富的教学经验和清晰的教学思路.在听课的同时,我回想到了自己在教学中存在的一些问题,从她们的教学活动中让我学到了很多.在姚老师的课中,非常注重学生的小组合作,尤其在合作时,小组的分工非常明确.在引导是以学生为主.展示作品时,学生能用语言表达出自己本组制作的意图.齐老师的课是高段欣赏课,难度高,知识量大.而齐老师激情的教学,以及课件的准备,引着学生也吸引着我教研组吴老师根据两位优秀教师的课程,向我们传授了美术课堂上容易出现的问题:
1.开心愉快是一节课的重点,也是学生爱上美术课的重点.2.一本书发下来,第一节可带领学生看一遍,了解什么课用什么,让学生.老师都能心中有数,避免了工具不齐.3.拿起彩笔直接画(养成做事之前思考的习惯)
4.在小结,讲评时.知道方向,简单几句话,一定是鼓励创新.5.课堂的乱包括A.无序的乱B.有序的乱(讨论)
篇3：美术听课学习体会
戚老师向大家展示了大班美术活动“花朵真美丽”。活动一开始,她出示了六幅花朵的图片,请小朋友说说喜欢哪一朵花,为什么?在幼儿回答时,戚老师有意识地引导他们从花朵的颜色、形状来进行观察。在幼儿充分观察交流的基础上,她提供色卡,并通过提问“看看颜色是怎么变化的? 就像哪一朵花? ”让幼儿了解掌握渐变色。接着,和孩子一起欣赏画家笔下的花朵,请小朋友说说从哪里看出很温暖?引导幼儿再次从色彩上对作品进行分析。戚老师的示范注重引导幼儿大胆构图,因为指导细致到位,所以小朋友的作品都画面饱满。
戚老师非常有心, 请小朋友用油画棒直接在黑色底板上作画,加上渐变色的运用,作品非常具有美感。对幼儿作品的展示,戚老师也花了不少心思,淡淡的底色加上小花的点缀,让作品的呈现非常有艺术性。
一节精彩的美术活动,给大家带来了美的享受,大家受益匪浅。
在观摩了戚老师组织的美术活动后,和以往一样,要进行评析。这一次,我改变了以往评课的方式,请大家不说空话和套话, 就说说在这个活动中, 学到了什么。
“我学到了什么? ”这是在今天的评课中,我请老师们发言时运用的句式。
庄老师说,她今天学到了一招:怎样让小朋友的作品画面饱满。“这里的花瓣为什么没有了? ”“因为花太大了,都开到纸的外面去了。”在引导小朋友仔细观察的基础上,再加上老师直观的示范,小朋友一下子就掌握了让画面饱满的要领。
上课的时候小朋友的常规很重要, 但怎样让小朋友形成良好的常规? 严老师和茅老师不约而同地关注到了活动中常规组织的细节:小朋友油画棒的摆放、座位的安排都是很有讲究的。
黄老师对活动中课件的巧妙利用特别感兴趣。在请小朋友观察生活中各种各样花的时候, 戚老师一下子出示了六幅图, 请小朋友自主选择其中的一幅进行讲述。小朋友讲到哪一幅,就将哪一幅放大。黄老师说:“如果是我上的话,我肯定是一幅一幅出示。现在学到了一招,这样做,充分体现了尊重每一位孩子。”
吴老师说:“这个活动效果很好。本来我以为是戚老师在哪里找的现成的教案。但听了戚老师的介绍才知道, 是戚老师自己的创新, 是对现有的教案进行改编,加入了自己的东西,才让这个活动这么成功,非常值得我学习。”
……
每个人的发言都很实在,大家没有照本宣科,都是有感而发。通过讨论和分析,大家对活动进行了再一次的梳理,让活动中的每一个亮点在脑海中更加清晰。通过这样实实在在的研讨, 我想大家对如何上好美术课一定会有底气了。
讨论结束,我又布置了任务,请三个年级组各自发挥集体的智慧, 共同研讨合作准备一个美术活动向全园展示,活动的组织由年级组中最年轻的老师承担。
大班组黄老师向大家展示了一节美术活动“小手变变变”。活动一开始,由游戏导入,请孩子们玩一玩最熟悉的“石头剪刀布”的游戏。接下来,老师提问“小手除了可以玩游戏,还可以做什么? ”自然而然地将幼儿引入本次活动重点:小手变变变。
“一只小手可以变,两只小手可以变什么? ”老师的提问拓展了幼儿的思维,丰富了幼儿的想象。在此基础上,通过请小朋友欣赏课件,丰富幼儿的感性经验。从利用小手变成的各种各样的动物, 再到惟妙惟肖的手上彩绘作品, 老师精心准备的课件引得小朋友阵阵惊叹:“哇,好漂亮呀! ”
引导幼儿学画手掌画环节, 通过请小朋友欣赏多幅范画,分析作品,再到示范画法,提出要求,幼儿合作完成,环节清晰,教师语言简练到位。虽然黄老师是大班组里最年轻的老师, 但今天的活动上出了老教师的风采,因为她不是一个人在“战斗”。
篇4：让听课变成真正的学习
我校为激励教师更好地听课，制定出有关听课的具体要求及相关惩罚措施，让听课变成真正的交流学习。奖惩措施有：我校教务处每学期对教师的听课笔记本检查一次，由教务主任亲自检查，对认真完成和超额完成听讲课任务的教师给予一定的物质和精神奖励，比例是教师总人数的30%，弄虚作假者给予通报批评。
一、明确教师听课的目的和意义
听课过程是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。是教师在日常教学活动中经常性的不可或缺的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高、相互学习和促进教师自我反思等重要途径和主要手段。听课对教师来说，具有重要意义——“有利于促进教师的专业化发展，有利于了解教师的教育教学理念及水平，有利于总结和推广先进的教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的学习提高和成长，有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入”。
二、明确听课的节数
教师进行听课，学校取消那种整齐划一的做法，不规定教师听课的具体节数，只提供一个建议，以我校为例，高级教师每学期听课16节，中级教师每学期听课20节，初级教师和刚刚参加工作的教师每学期听课24节以上，不同职称的教师听课节数不同。鼓励教师超额完成听课任务。
三、明确听课的学科
在我校关于教师听课有这样的规定，同一学科的教师可以听取同一学科或与该学科密切联系（如语文与文综学科、数学与理综学科）教师的课，不能跨越太。例如，语文教师可以听取其他语文教师的课，还可以听文综教师的课，不能听取理科教师的课，如数学、物理、化学等。同理，理科教师也只能听取理科教师的课，不能听取文综的课。跨越度越大，听课的效果越差，如让一名政治教师听物理课，让一名数学教师听历史课，不会有什么实效的。指定学科，可以从同一学科或与该学科密切联系教师的课入手，便于更好学习和交流，打破学科界线盲目听课的做法不可取。
四、听课记录要翔实
如果把听课当成一项应付学校检查的任务来完成，听课就失去了真正学习的意义，以至于出现在听课时马虎应付者有之;做其他事情者有之;只当“记录员”者有之。在我校，教师听课要用专门的教师听课笔记本，教师听课时要写出听课日期，听课累计数、听课的班级、学科、主讲人、讲课内容、授课过程、授课教师课堂教学的优点、缺点和改进意见等。听课时要求每位听课教师认真填写上述内容，填写不翔实的听课记录或缺少填写内容的听课记录，不计入听课节数。
五、听课后要及时进行评课
有些教师听完课后一听了之，不对课堂实况进行回顾反思，不会带着听课过程中的疑问与讲课教师进行交流，不去进一步了解授课教师的设计思路和教学理念。为此，我校制定出听课反馈意见单，每位教师听课后要认真填写，上报到教务处。除此之外，听课教师还要与被听课的教师进行面对面的交流与沟通，按照新课程下的课堂教学评价标准去评课。通过交流，可以更清晰的地分析课堂中的成功与失败，更好地借鉴教师的经验和教训。交流时，要客观公正，既要看到被听课教师的优点，还要看到被听课教师的缺点或不足。
这是我校教师听课的具体要求，旨在激励教师更好地听课。
篇5：美术优质课听课体会
2014年5月15日，我有幸参加了在城关一校举行的高效课堂听评课活动，短短一天的时间，听课4节，收获颇多，回顾总结如下：
一、美术课堂形式多样，活泼生动。
过去传统的教学法在今天的美术课堂上已经很少见，单一的教学模式只会在美术课堂上抹杀学生的创造力和积极性。在本次高效课堂比赛中，出现了多种多样的美术教学模式，大大的吸引众多听课教师和学生的眼球，记忆深刻。教师们利用多媒体教学，将知识直观、形象的展示在学生面前。四位老师真正的把课堂还给学生。让学生发挥自己的想象力去创作，真正做到了在学中玩、在玩中学，整堂课充满了生活的乐趣和诗情画意的美。也体现了新课标以学生为主体的教学理念。
二、教师备课精心，专业知识强。
一堂精彩的美术课，教师对教材知识结构和重难点的把握是教学设计的基础，这就要求教师在课前要做大量课前准备和精心备课。在四位老师的教学过程中，这一点体现的淋漓尽致。吴旭老师的第一堂课中给学生准备了灯泡、导线
电池、小刀、手工剪刀等，为学生进行创作提供了丰富的材料。杨发慧老师在指导学生创作的过程中自己制作了精美的小女孩、坦克等，真正展示了教师深厚的美术功底。
三、美术课堂立足于生活，超越课堂。
课堂是学生成长的摇篮，美术教学应体现美术来源于生活，并应用于生活的特点，使学生感受到美术与现实生活的密切联系，领会到学习美术的趣味和作用。此次高效课堂比赛中，每一位老师都带领学生利用生活中的废弃物发挥自己的想象去创作会发光的玩具，不仅使孩子们发挥了创作的欲望，而且让孩子们懂得了废弃物也有利用的价值，更要有环保的意识。
每一次的外出听课都有每一次的收获和感悟，在学习别人长处的同时，我也在不停的反思自己，并不断的思考现在的美术课堂到底应该是怎样的。此次观摩美术高效课堂，又让我产生了以下的思索：教师在教学中处于主导作用，因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁。教师在课堂上的言谈举止甚至每个细微的话语都显示了自身的素养和学识。一个真正的好教师会通过自己内心的自信、性格的随和、知识的广博、童心的语言等赢得学生的信任与尊重。同时，在课堂的双边活动中，教师的行为也在潜移默化的影响着学生未来的人生观、价值观。
所以，我认为：除了教学，美术教师还应阅读大量的各类书籍，了解当前艺术前沿信息，创造自己的艺术作品，不断充实自己，提高自身的艺术素养和学识。正所谓“台上一分钟，台下十年功”啊！如果每个美术教师都能具备浓厚的业务功底，有丰富的学识，有独特的创作精神，必定会形成自己独特的教学风格，并博得学生深深的敬佩。
篇6：美术听课心得体会
城中小学 秦英
2013年4月25日，在短短的两日在区进修学校的组织下，我有幸前往第一实验小学参加“体育艺术学科精品课小学美术学科评选活动”，在这次的听课中我学到了很多，现汇报如下：
本次共观摩了16节精品课，他们的教学风格各有千秋，每一位老师都以自己的特色诠释着美术课堂教学，让一节节光彩鲜亮的美术课赏心悦目。本次参加的老师都是各个学区的精英，都充分表现出扎实的基本功，良好的专业素质，语言表达能力，教学方式多种多样，每一次教师都充满活力，动力、亲和力和感染力。其中由杨艳老师和宋艳辉老师执教的《一张奇特的脸》给我留下了深刻的印象，可以说是各有特色，我被课堂上教师那优美生动的语态、亲切自然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引，感到每堂课都经过教师精心设计准备，环环紧扣，从而受益匪浅，获益良多，心中有了不少的感悟。
一、生动有趣的导入
好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈、和谐。两位教师都是在不熟悉学生的情况下进行授课，如何尽快调动孩子情绪是教师面临的难点。宋艳辉和杨艳两位老师的开场白和师生互动游戏设计，亲切的谈话方式，集趣味性和启发性为一体，引人入胜，很快拉近了学生与老师的距离，放松了学生紧张的学习心理，创设了好的开端。生动、精炼的鼓励性话语激发了学生的自信。
宋艳辉老师的做鬼脸游戏的设计，让课堂气氛特别活跃。游戏是孩子们最喜欢的，通过游戏的操作，更能让学生掌握表情的特点。而杨艳老师则是利用欣赏品的方式让生说和普通人的脸有何不同来激趣。再利用课件播放形式各异的，不同色彩的脸，紧紧的吸引了学生的眼球，在直观细致地观察表情的同时，还激情引趣。两人虽然导入的方式不同，但是她们用生动的表情、精炼的鼓励性话语激发了学生的自信。
二、教学理念新颖，突出学生自主性
在课堂上两位教师注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作典型。教师的示范大胆、简练、教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点。两位教师的课都不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会，因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。
《一张奇特的脸》是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课。头像虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是应该看到，本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满浪漫主义情调的幻想，所以本节课无论是从题材的选取还是造型的难易程度，都是符合三年级学生的认知水平与兴趣点的。
杨老师在这节课用彩泥的方法制作一张变形的脸，在制作过程中又适当添加如线绳、牙签、玻璃球、羽毛等自己喜欢材质进行塑造。多彩的颜色，丰富的装饰让作品更生动，更有活力。让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过操作，不仅是培养他们的动手操作能力、更重要的是激发学生的创作热情，启发学生大胆想象、大胆发挥、于奇特之中发现美、创造美。
宋老师在这节课用陶艺泥的方法制作一张变形的脸，作品在视觉上没有彩泥色彩艳丽，在装饰上也略显单调。但是本课的重点突出。教师提供了大量的夸张变形的图片和同龄人的作品，引导学生领悟到一张奇特的脸需要运用夸张变形的手法；在制作方面，鼓励学生大胆的创作，拓展学生的创作空间，结果呈现出了许多具有个性化的作品，似乎每一件作品都孕育着一个奇特的故事。使得教学重点突显。
两位老师的课各具特色，从大屏幕欣赏，再到黑板展示示范，让学生获得深刻的直观感受，本来抽象的课程学生很容易就能理解，整堂课朴实高效，学生作业非常成功。
三、教师综合素质很高 此次大赛课呈现的是各地的精英，教师的素质都很高，除去专业素质的体现外，教师的语言素质，教师对生成问题的处理能力，教师的学生的评价等都表现出教师良好的综合能力。各位教师对教材的挖掘，对教材资源的补充深刻而丰富；对课的内容，对手的理解诠释深刻；课的设计层层递进，流畅自然：对学生的评价多样且针对性极强，显示了教师丰富的教学经验以及驾驭课堂的能力。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。
篇7：关于美术听课心得体会
一、善于营造和谐的课堂氛围
学生是教学活动的主题，在美术教学中，学生的主体作用，应该是主动地参与美术课堂，在动手过程中体验美术的乐趣。;合肥市南门小学的陈纳老师执教的是二年级自编美术课堂内容《疯狂动物城》，整堂课下来给人一种酣畅淋漓，自然无比的感受。首先陈纳老师给人的印象是十分亲切和随和的，在课堂开始以刚刚上映的一部动画片《疯狂动物城》导入，引起学生的共鸣。
然后多媒体课件展示部分动物的特征，让学生猜猜看是那种动物，这样的教学设计充分的调动了学生的思考与回忆并积极发言。接下来的内容很自然的过渡到用超级黏土做出的动物形象，并且展示各种图片与现实生活中小动物们进行比较，仔细寻找之间的区别。接着展示超级黏土做的卡通小猪踢足球的小动画，引导学生学习用超级黏土做卡通动物形象。
在这节美术课中应用到了很先进的教学技术——电子书包。这是以台式电脑，白板，局域网和平板电脑之间的连接才可以展现出来的。每位学生也有一个平板电脑，通过老师给的权限可以点击资源包进行自我学习，这样的优点是学生可以随意返回观看，暂停，其目的是让每位学生可根据自己的需求进行视屏观看学习。当代小学生对于电子产品的使用能很快的摸索透彻，通过资源包的学习内容学生可以用软件做简易动画，并且全程拍照上传制作的过程以及最后的作品。
二、美术要贴近生活
美术源自生活，又美化着生活，美术提高了人的审美能力，所以在美术中需要构建生活化的美术教学情景，使教学内容更贴近学生的生活经验，让学生学会将美术知识运用到生活当中，体会到美术就在自己身边。
来自鱼米之乡的王鱼燕子老师的《剪纸手帕》就是将传统节日里的剪纸艺术作为向孩子们展示和宣传的例子。王鱼燕老师的课堂导入非常巧妙，因为是来自外校的老师，她首先像同学们自我介绍，用剪刀和剪纸先是剪出鱼儿的形状，再剪出一排可爱的小燕子，介绍了自己的姓名同时也让学生直观的感觉到了剪纸艺术的趣味性，激发了学生的好奇心。接下来运用多媒体课件列举剪纸符号，有水滴形，月牙形，爱心形……边说边做实物剪纸示范，引导学生动手去做，让学生根据之前的学习内容自己剪一剪，组合各种剪纸符号，每位学生的作品都各不相同，各有特点。
老师将学生做的优秀作品粘贴在黑板上以示鼓励，然后进行下一阶段的内容学习，仔细观察传统剪纸造型里的剪纸符号，可以想象成人身体的一些部分以及其他事物的组成部件，深化传统艺术与现代艺术的相融合，阐述艺术来源于生活，其最终造型高于生活。学生在老师的指引下又一次展开联想与想象，用手中的剪刀创造美。
三、有效的评价
这次听课给我印象深刻的还有教师对学生的评价，首先老师们的评价都是客观公正的，不再是为了评价而评价，教师的评价语言丰富，不再是单一的“你真棒”，“你真聪明”而是采用多元化评价，顾及到每位学生对美术的个性化理解，让学生在自我肯定中获取自信。正如新课标的核心理念说到：一切为了每一个学生的发展;关注每一位学生的成长，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德及人格养成。作为新课程的重要组成部分，教师对学生的评价应起到指引、提高的作用。
篇8：美术听课学习体会
一、对学生情绪进行观察
美国心理学家罗杰斯认为,学习不完全是认知领域的事情,只有当学习与一个人的情感、意志和态度等结合起来的时候,学习的效果才会明显。所以,听课时我们应重点观察以下几个方面。
(1)该教师引领下的课堂是否把学生的情绪状态调节得最佳。
(2)学生是否能够提起学习兴趣参与课堂。
(4)学生的情绪控制程度如何,是否能够自我调节。
(4)在课堂中学生能否保持较长久的注意力。
(5)课堂能不能调动学生对知识的渴望与好奇。
二、观察学生的学习状态
我们经常会在课堂上看到这样的情景:教师在讲台上专注地讲课,学生双眼直盯着教师,然而学生是否在认真听讲,让人不禁 产生疑问。上 课时学生 表面都一样,而内心的差别却很大,有的学生思维活跃,有的学生两眼发直,不知所想。在当前的教学中,教师往往 更多地关注知识基础对学生学习新知的影响,但对学生的学习状态却关注不够,还停留在表面形式这一方面,而没有更深入地从学生心理的角度研究学生在学习过程中的问题。
态度决定一切,一堂课能否收到好 的效果,学生的学习状态非常关键。作为掌握整个课堂的教师,更应该努力调动学生的学习积极性与对知识的好奇心,让教学工作更顺利地展开。笔者认为,听课过程中也应该注意以下几点。
(1)课堂气氛是否足够活跃,学生的学习积极性是否被调动。
(2)学生是否能够集中注意力,分心的情况是否严重。
(3)学生能否与教师的教学进行互动。
(4)学生是否清晰透彻地理解知识实质。
(5)学生能否通过学习到的知识举一反三。
(6)学生是否理解和掌握了新知识。
三、观察学生的参与状态
有经验的教师从不把学生看作容器,而是看作期待点燃的火把。课堂上 只有学生 积极思维,气氛活跃 起来,小组讨论、合作探究的学习方式得以运用,才能够营造一个更好的学习氛围。学生对于教师的讲授理解到什么程度,对知识点的把握到什么程度,这些只有在师生互动反馈的过程中才能体现出来。那些停留在表面形式上的热热闹闹,教学活动设计缺乏新意深度,学生思维缺乏深度和广度,多数学生人云亦云,缺少独到的见解和精彩生成的课堂是呆板的课堂,是缺少激情和活力的课堂。如何提高课堂教学的质量,关键在于教师能否带动学生主动探索知识,引发学生思考,并引导学生对提出的问题进行解决,最终与学生一同将知识完全掌握,培养学生的学习能力,使学生真正地学会学习,成为学习的主人。
四、观察学生的交往状态
教学是教师与学生交往互动的过 程。教师在课 堂上保持畅通的交 流,才能在第 一时间收 集到学生 的信息,及时发现问题,及时解决问题,不留后患,不留疑点。因此,听课时要关注教师能否有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在课堂中进行分工合作的学习方式也极为重要,而当学生对知识产生疑问时应该多多听取别人的意见,并且表达自己的观点,这样与其他学生一同进步、合作,才能对知识完全掌握。合格的 教师不仅能在课堂上教给学生知识,还要能够交给学生学习的方法。
以学生为教学中心的课堂,拥有大量的学生在课堂上的实际学习时间。我们不能让教师整整一节课都在独自讲述,而学生只是听众,这样的课堂效率极为低下,学生基本学不到知识。学生的学习时间,是明确课堂意义的重要因素。一堂好课,教师应该是引路人,而不是主宰者。要做到这一点,就要求教师在课前充分准备,合理预设,对教学方法和手段进行优化整合,在教学过程中随机应变,给学生留足发挥的时间,给课堂生成留足空白。
篇9：掌握听课方法，提高语文学习效率
关键词：听课方法；语文课程；学习效率；有效途径
语文课程是学生在学习阶段需要重点学习的课程内容之一，汉语是我们的母语，语文课程的学习对学生未来的发展有非常重要的意义。通过对语文课程的学习，可以使学生的语言表达能力和文字应用能力得到有效的提高，并且这两项能力是学生未来发展必备的两项技能。所以，在语文课程教学中，教师应该帮助学生掌握正确的听课方法，从而促进学生学习能力的有效提高。
一、掌握正确听课方法的意义
在语文课堂教学中，引导学生掌握正确的听课方法和学习方法，对于促进学生语文学习能力和学习成绩的发展有重要意义。现阶段的语文课程教学，不仅仅要教会学生语文知识，更要教会学生学习语文的方法。在语文课程教学中，教师应该重视对学生的引导，帮助学生掌握正确的学习方法。在语文课程教学中培养学生正确的学习习惯，让学生掌握正确的学习方法，可以促进学生学习效率的提高，尤其是可以使那些学习方法较差的学生，在语文课程的学习中有较大进步。
学生在语文课程的学习中掌握正确的学习方法，不仅可以促进学生学习效率的提高，还可以促进语文课程教学质量的提高。学生掌握了正确的听课方法，才会在语文课程的学习中积极地与老师进行互动，配合老师高效率地完成教学任务，达到提高学生学习能力的教学目的。良好的师生互动，可以促进语文课程教学质量的提高，并且学生掌握了正确的语文听课方法，在课堂上能够更容易抓住学习重点，使教师在教学过程中更好地开展语文教学，从而不断地提高语文课堂教学效率。
二、掌握正确听课方法的途径
1.养成正确的语文学习习惯
无论是在哪一门课程的教学中都会存在这样的现象，班级里的学生在相同的环境中进行学习，但学习成绩和学习能力确实是参差不齐的，造成这种现象的主要原因就是学生不同的听课方法。有良好听课方法的学生，在课堂上听课有重点，学习效率高，会积极地与老师互动，并牢记重点内容，而听课方法差的学生就很难做到这些。这也就导致了一部分学生语文学习成绩较差。众所周知，学生的听课状态对学生的学习和老师的教学都有重要影响。一节课的时间在四十到四十五分钟之间，学生是无法在一堂课的时间内都集中注意力进行学习的。学生注意力集中的时间是不一样的，有的学生能够集中注意力较长时间，而有的学生集中注意力的时间就相对较短，这就造成了在同一堂课中学生有了不同的学习效果，所以，教师要教会学生掌握正确的听课方法。
掌握正确的听课方法，首先应该引导学生养成正确的语文学习习惯，要让学生在上课时，跟随教师的思路，积极地对教师所传授的知识进行思考，并与老师进行互动。其次，教师在教学中应该尽量以风趣幽默的语言来丰富课堂内容，从而吸引学生的注意力。最后也是非常重要的一点，要让学生养成记笔记的习惯。在课上听到的重要内容，应该及时地在笔记上记下来，以便学生在课下进行学习时，不会遗漏课上的重点内容。
2.做好语文课前的准备工作
掌握良好的听课方法，除了要养成良好的学习习惯，还有一个非常重要的途径就是课前预习。很多学生疏于在课前对课程内容的预习，这样使学生在课程学习的过程中接触的都是陌生的知识，这就会导致教师在讲课本上的某些内容时，学生不能及时找到，而造成课上时间的浪费。所以，教师应该让学生认识到课前预习的重要意义，并且养成课前预习的良好习惯。教师可以通过布置学习任务的方式，督促学生进行课前预习。
例如，在学习“桃花源记”这部分内容时，教师就应该让学生进行课前复习。这一课的学习任务比较多，是需要学生学习的重点内容，同时，也是难点内容。教师让学生在预习的过程中，将自己遇到的问题标记出来，通过应用工具书对生字词进行查找标注。学生在课前对学习内容进行有效的预习，在课上就会更加容易地跟老师进行配合，进而提高语文课堂学习效率。
语文课程是组成学校课程的重要内容之一，教师在教学中应该重视对语文课程的教学。通过应用科学的教学方法，使学生养成良好的语文学习习惯，帮助学生掌握正确有效的听课方法，从而促进语文课堂教学质量的提高和学生语文学习能力的发展。
参考文献：
[1]王爱玲.掌握听课方法，提高语文学习效率[J].合肥教育学院学报：社会科学，2015（12）.
篇10：美术听课的心得体会
通过这次听课，感觉自己的收获很多，13节课，每节课的设计思路不同，可以说是各有特色，这对自己以后的美术教学工作也是一个启发。
新课程理念下的美术课应该如何上?怎样上好?这是一直以来我不断思考的问题。通过这13节课，觉得自己开拓了思路，也明确了大的方向。原来的优质课总是给人感觉太过于形式，花哨的东西太多，不太适合日常的教学工作。而这13节课，就是普普通通，平平实实的课，少了很多修饰。但课堂教学效果却很明显。由此可见：一节好的美术课，并不一定要借助电教设备才能达到更好的教学效果。
其次，这些课不仅设计的巧妙，更多地体现了师生间的互动，课堂气氛异常活跃，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣调动起来了，他们就愿意学，喜欢学。而师生间那种默契的配合也是至关重要的。我就马义老师《有趣的瓶盖》一课来说，老师由易到难，由浅到深，一步一步循序渐进的引导学生，进行设计和制作。同时教师的语言和组织课堂的能力也相当强。课堂气氛活跃而有秩序，他把更多的时间留给了学生，让学生去研究去发现，教师并没有过多的赘述。每一个课堂环节都设计得非常合理。
我觉得这是非常值得我学习的，在每节课前都必须把教材吃透，把握教材重点难点，做到心中有数，这样才能上好每一节课，达到教学目的。
留给我印象最深的另外一节课时年永强老师的《画挂盘》。一开始看到这个课题的时候，我们几位美术老师就说“这节课不好讲”，因为“适型造型“是个难点，学生不容易理解，而年老师采用了一个非常巧妙的方法，他采用游戏的方法，让”小动物找家”，各种小动物找适合自己的家，学生在游戏中轻松的掌握了知识，这一环节，我觉得很有创意。
篇11：小学美术听课心得体会
首先，能够抓住美术学科的特点大量的观看图片导入，在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。
其次，在新授部分，为了使学生明确色彩知识通过色相环讲解复习旧知学会运用色彩知识美化生活,运用色彩知识画一幅好看的画，用了对比讲授法与演示法，而且让学生亲自动手涂一涂，一步一步，层层递进，从强烈对比色，到柔和对比色的配合，最后到可以利用少量其他颜色共同构成一幅画，使学生的思路渐渐清晰。
再次，丰富有效的教具，使每个学生都能参与进来，并且极大的展示了教师的基本功。在教具的使用上，不但能够在课前做足了准备，为学生准备了详细的范例，而且能够在课堂上灵活应用，随机应变，为学生进行当场演示，使每个学生都能从视觉与过程上有所收获。由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个美术老师对美术教育的认识是不同的，因此，我在赏评这节课的时候，认为本节课也相应的存在一点遗憾，教师应该选择一至两幅学生的作品来进行指导性评价，一则可以使学生了解绘画的方向，二则更接近学生的绘画水平，使他们更容易找到基点。然后，在学生进行合作的初始阶段，教师为了营造一定的氛围，选择了用音乐进行辅助，这是一个很好的途径，但是音乐是否应该选择稍微舒缓一点的，尽量不要使用会使学生听后过于兴奋的音乐，否则容易导致整个课堂纪律混乱。最后，在评价作品的时候，应该选择丰富并且符合学生自身特点的语言进行评价，在评价的时候不宜过于笼统，应该使学生自评与互评相结合，让学生在评价的过程中发现问题，并努力寻找到解决的办法。
篇12：美术公开课听课心得体会
今天听了听了王露老师的美术公开课，让我久久回味，受益非浅。下面谈谈个人收获：
一、别开生面的导入开启好课之门
好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好。王老师引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体不仅能引人入胜，而且能发人深思，极大地激发了学生的兴趣，学生马上被吸引住了。
二、教学理念新颖，资源运用合理。
王老师注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教学设计适合学生，贴近生活，极具启发性和引领作用；注重师生交流，把主动权教给学生。
三、教师综合素质的提高
篇13：美术听课学习体会
[关键词]课堂教学听课积极性学生学习
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150093
听课过程中，听课者更应该从学生的角度反观课堂教学是否成功，教师虽然精心设计课堂教学，传授的知识足够全面，但是如果无法调动学生的学习积极性，使学生主动参与进来，便是一堂失败的课。因此，听课者更应关注课堂上学生的状态，以此评课更能推进教师教学的水平。在听课过程中应该如何关注学生的学呢？下面简要地谈几点看法。
一、对学生情绪进行观察
美国心理学家罗杰斯认为，学习不完全是认知领域的事情，只有当学习与一个人的情感、意志和态度等结合起来的时候，学习的效果才会明显。所以，听课时我们应重点观察以下几个方面。
（1）该教师引领下的课堂是否把学生的情绪状态调节得最佳。
（2）学生是否能够提起学习兴趣参与课堂。
（4）学生的情绪控制程度如何，是否能够自我调节。
（4）在课堂中学生能否保持较长久的注意力。
（5）课堂能不能调动学生对知识的渴望与好奇。
二、观察学生的学习状态
我们经常会在课堂上看到这样的情景：教师在讲台上专注地讲课，学生双眼直盯着教师，然而学生是否在认真听讲，让人不禁产生疑问。上课时学生表面都一样，而内心的差别却很大，有的学生思维活跃，有的学生两眼发直，不知所想。在当前的教学中，教师往往更多地关注知识基础对学生学习新知的影响，但对学生的学习状态却关注不够，还停留在表面形式这一方面，而没有更深入地从学生心理的角度研究学生在学习过程中的问题。
态度决定一切，一堂课能否收到好的效果，学生的学习状态非常关键。作为掌握整个课堂的教师，更应该努力调动学生的学习积极性与对知识的好奇心，让教学工作更顺利地展开。笔者认为，听课过程中也应该注意以下几点。
（1）课堂气氛是否足够活跃，学生的学习积极性是否被调动。
（2）学生是否能够集中注意力，分心的情况是否严重。
（3）学生能否与教师的教学进行互动。
（4）学生是否清晰透彻地理解知识实质。
（5）学生能否通过学习到的知识举一反三。
（6）学生是否理解和掌握了新知识。
三、观察学生的参与状态
有经验的教师从不把学生看作容器，而是看作期待点燃的火把。课堂上只有学生积极思维，气氛活跃起来，小组讨论、合作探究的学习方式得以运用，才能够营造一个更好的学习氛围。学生对于教师的讲授理解到什么程度，对知识点的把握到什么程度，这些只有在师生互动反馈的过程中才能体现出来。那些停留在表面形式上的热热闹闹，教学活动设计缺乏新意深度，学生思维缺乏深度和广度，多数学生人云亦云，缺少独到的见解和精彩生成的课堂是呆板的课堂，是缺少激情和活力的课堂。如何提高课堂教学的质量，关键在于教师能否带动学生主动探索知识，引发学生思考，并引导学生对提出的问题进行解决，最终与学生一同将知识完全掌握，培养学生的学习能力，使学生真正地学会学习，成为学习的主人。
四、观察学生的交往状态
教学是教师与学生交往互动的过程。教师在课堂上保持畅通的交流，才能在第一时间收集到学生的信息，及时发现问题，及时解决问题，不留后患，不留疑点。因此，听课时要关注教师能否有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在课堂中进行分工合作的学习方式也极为重要，而当学生对知识产生疑问时应该多多听取别人的意见，并且表达自己的观点，这样与其他学生一同进步、合作，才能对知识完全掌握。合格的教师不仅能在课堂上教给学生知识，还要能够交给学生学习的方法。
以学生为教学中心的课堂，拥有大量的学生在课堂上的实际学习时间。我们不能让教师整整一节课都在独自讲述，而学生只是听众，这样的课堂效率极为低下，学生基本学不到知识。学生的学习时间，是明确课堂意义的重要因素。一堂好课，教师应该是引路人，而不是主宰者。要做到这一点，就要求教师在课前充分准备，合理预设，对教学方法和手段进行优化整合，在教学过程中随机应变，给学生留足发挥的时间，给课堂生成留足空白。
对学生的学习过程准确并且及时给予评价，让课堂评价成为引导学生学习的重要手段，同时能够鼓励学生，指出学生的问题。让学生感受到鼓励的真诚，而不是说说而已，同时使学生能够主动将学习中的问题改正，这样的课一定会是成功的课！
篇14：小学美术课听课活动体会
华丰镇崔村中心小学刘勤勇２０11年５月１2日上午，我有幸参加了泰安市小学美术创新课听课活动，两位执教教师，善于从自己的优势着手，把美术课与她的个性魅力完美融合，使得课堂精彩纷呈。
郭文杰老师和金娟老师的课，单从她们制作的精美课件、丰富的示范样品和为学生准备的各种各样的材料，也看出了她们为这一节课花费的时间和心血，更重要的是，她们对每个环节的设计，都渗透着美术新策略的精髓，如，对学生主动探究的主导地位、人文情怀的熏陶、小组合作的广度与深度。。让我如井中之蛙跃出了井外，看到了美术教学的新天地。感触最深的有两点：
一、各学科的整合说到各学科的整合：有把音乐中的曲子在美术课堂中恰如其分地运用，如《线的秘密》一课，老师播放多段音乐片段，让学生用线条表现自己的感受；《真情对印》中教师对于对称这一数学知识的渗透与引导应用，老师与学生就能变换不同的对印图案。
二、突出的创新教学
提到突出的创新教学，我觉得金娟老师执教的《线的秘密》显示了这一特点。她创新意识很强，注重引导学生表现内心的真实感受，用简单的工具上了一节真实的美术课，尤其是加入了对学生作品的点评：教师评、学生评，形式多样，师生关系融洽。教学中，教师准备
了不同类别的大量艺术作品的图片，让学生欣赏感受，特别是让学生在听音乐的同时用线条表示自己对这段音乐的感受，设计非常棒，学生的参与积极性很高，表现非常出彩。
篇15：美术听课学习体会
刘荣
我听了高老师讲授的《故乡的桥》这一课有以下几方面的感想：
一、让学生想画，激发创造欲望。
要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。
1、展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识。
在美术活动中，老师收集了优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至是想超越的愿望。
2、创设情境，激发兴趣
美术的内容在身边随处可见，训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓励、表扬，都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。
二、让学生敢画，勇于表现自我个性。
对学生来说，美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种成功。因此，教师要设法消除学生的胆怯心理，帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探索，培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。
1、提倡标新立异，鼓励学生的创新意识。
在学生创作中，教师要善于发现每个学生各自的才能，引导他们把创新的意识表现在纸上；课堂教学中，我经常喜欢提问学生，及时了解他们的构思想法，引导他们将之表现在创作中。评价时，尽量地在学生作品中找闪光点，加以表扬，使他们有一种成功感。切不可以用成人的眼光去判别一张画的优劣，以免使学生的心理上产生阴影，形成绘画障碍。
2、必要的技法训练，强调基础知识。
在绘画的过程中，决不能毫无目的地放任学生自由发展。那样会使他们盲目地在原有基础重复不前。讲授必要的技法，如画面的安排、人物的动作、物品的特征表现等美术基础造型知识是不可忽视。学生只有掌握一定的技法手段，才能初步体验到创造成功的快乐，而且能增强他们的自信，从而放胆去画，去表现自我个性。
三、让学生会画，体验创作成功的乐趣。
在绘画活动中，学生只是表现出想画、敢画，还是远远不够的，因为这些还不是创作的最终目的。因此，教师要加以正确的引导，帮助他们实现创作成功的目标。
1、观察力的培养
观察在绘画中是极为重要的，没有它作为画画的基础，就谈不上艺术的表现。生活中的人、事、物都可作为观察对象。而明确的观察任务、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高学生的观察能力。在观察写生的过程中，不断积累素材，储存了大量的形象，为创作活动出成效奠定了基础。
2、启发富于想象的构想
爱好想象是学生的天性。教学中，我常常提出问题并给学生思考想象的空间，启发加强想象的丰富性，集中想象的方向性；或用形象的语言描述，激发他们的表象形成；或用可视的形象资料及联系学习、生活中的具体活动进行直观式的启发，帮助他们拓宽思路，提高画面的生动程度。
注重培养学生良好的观察和探究习惯在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。，以探究为主，让学生探究线条的变化，不要刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以肯定为主。注重培养学生发散思维和丰富的想像力传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。让学生尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。要更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性，在完成美术作业的基础上，学生用自己设计制作的飞行棋愉快的游戏，既巩固了知识，又愉悦了心情，达到了双赢的效果。