现场考核标准和内容

现场考核标准和内容（精选10篇）

篇1：现场考核标准和内容

现场考核标准和内容

现场考核由第三方负责实施，考核内容为各地2011年第四季度和2012年前三季度国家基本公共卫生服务项目的组织管理情况、资金管理情况、服务数量和质量，以及项目实施效果等。同时，兼顾各地实际工作情况，并可进行相应调整。分别对市、县不同级别打分，以及同级别不同机构打分。

（一）听取汇报。听取各级基本公共卫生服务项目执行情况汇报，并根据汇报，深入了解项目进展情况，收集有关意见和建议。

（二）查阅资料和现场核查。收集、查阅和核实项目管理制度、考核填报表、会计凭证、健康档案和其他项目活动资料。并根据资料核查情况，延伸到项目活动开展地点，实地了解基本公共卫生服务工作开展情况。

（三）定性访谈和问卷调查。通过定性访谈和填写调查问卷等方式对基层工作人员和城乡居民进行调查。访谈以面谈为主，可根据实际情况采取电话访谈等其他方式。

考核组织实施

卫生厅和财政厅负责协调、指导和监督抽查考核工作，公布考核结果。卫生厅、财政厅委托省投资评估中心作为第三方具体负责组织对各市进行考核工作。

（一）考核前准备

1.各市卫生局、财政局2013年2月20日前按照要求准备相关备查材料（见附件2、3），并报送本地区2012基本公共卫生服务项目考核、工作进展的书面报告及相关资料。

2.考核专家培训。2013年2月28日召开全省项目考核动员大会，并组织专家培训。

3.抽取考核对象。在全省项目考核动员大会上现场抽取考核县（市、区）；考核机构名单由考核到达各市后抽取。

（二）现场考核工作。协调有关专家组成8个考核组，每组负责考核2-3个市。考核工作于2012年3月1日开展，现场工作时间为10天左右。

（三）递交考核报告。在现场考核结束后3天内，各考核组向第三方递交小组考核报告；第三方在7天内向省卫生厅、财政厅递交考核总报告。

考核结果应用

卫生厅、财政厅将向全省通报考核结果。考核结果将与项目补助资金拨付挂钩。

篇2：现场考核标准和内容

一、基本工作（按70%计入总分）

（一）环境卫生管理（350分）

1、广场、游园等地面清扫保洁无卫生死角，边角无淤泥，无瓜皮果壳、纸屑、烟蒂等废弃物，无堆放杂物。（60分）

2、绿化带、树穴无杂物、垃圾。（40分）

3、按规定设置的废物箱、垃圾房（箱）设施完好，箱体清洁，实行日产日清，周边环境卫生清洁。（50分）

4、厕所设施完好，排水通畅，无粪便淤塞，内部整洁，厕内无明显异味。（35分）

5、垃圾池外场地整洁，无散落垃圾和堆积杂物，无积存污水。（35分）

6、垃圾运输车辆车体整洁，实行密闭运输，运输中无抛洒滴漏、污染路面现象。（35分）

得分标准：每项都合格者得满分；每一项当中有一项内容不合格的按分值比例扣分；每发现一起违法违章工程运输车扣5 分；交办未整改或整改不彻底的，加倍扣分。

（二）园林管理局（200分）

1、绿地内无垃圾、杂物、杂草，园路无破损，座椅等设施保持整洁、完好。（60分）

2、草坪、nh地被修剪及时，无大面积露土。（40分）

3、乔木无缺株、枯枝、死树，无明显病虫危害。（40分）

4、制止和劝阻攀折树木、践踏草坪、毁坏树木花草和绿化设施，制止依树搭棚、栓系牲畜等行为。（40分）

5、遇有重大节日和重要活动时，可督促各沿街单位门前摆放一定数量的盆花。（20分）

得分标准：每项都合格者得满分；每一项当中有一项内容不合格的按分值比例扣分；交办未整改或整改不彻底的，加倍扣分。

（三）市道路处（70分）

1、道路路面和人行道平整、完好、畅通，路沿石、无障碍设施完好。及时更换损毁、缺失的人行道板、路沿石等。（40分）

2、无擅自挖掘道路现象，经审批的施工方，按规定时间、面积要求施工，竣工后能清理现场，恢复原状。（30分）

（四）市排水维护管理处（40分）

1、城区河道无污水外溢，水面无污染杂物。（10分）

2、道路下水道等排水、污水管道保持畅通。（10分）

3、附属设施完好，下水道井盖等损毁、缺失的，及时更换、补设。（20分）

（五）市路灯维护管理处（40分）

1、照明设施亮灯率、完好率达标，路灯、景观灯、附属设施等功能完好，运行正常，外观整洁。照明设施有损毁、缺失的，及时整修、更换、补设。（40 分）

得分标准：每项都合格者得满分；每一项当中有一项内容不合格的按分值比例扣分；交办未整改或整改不彻底的，加倍扣分。

二、社会综合考评（按20%计入总分）

城市管理责任区工作领导小组将组织社会各界人士对各责任单位落实情况进行全面考评，打出分数。

三、交办任务（按10%计入总分）

各责任单位按规定要求完成市、区城市管理责任区工作领导小组交办的各项任务。交办任务每有一次未按规定完成的扣2分。

四、加减分项目

（一）加分项目：在城市管理方面成绩突出，创出先进典型经验，在国家、省、市、区级媒体专题专版予以介绍、推广的，分别加8分、5分、3分。承办国家、省、市、区级现场会的，每次分别加15分、10分、5分；

篇3：小学音乐教学考核的内容和方法

小学音乐教学考核应结合音乐学科特点, 选择合理的考核方法, 进而一方面激发学生学习的主观能动性, 提高教师教学效率, 另一方面使教学过程实现由积累知识到培养能力的转变。

一、小学音乐教学考核的内容

音乐课是较为注重实践的学科, 因此考核时需要结合教学目标与内容, 从学生的努力程度、学习态度、学习方法等方面进行动态考核, 具体应包括以下几项内容:

1. 演唱

演唱是小学音乐教学的主要组成部分, 考核时应引起教师的高度重视。对演唱的考核应从两个方面着手, 即考核演唱形式和音乐基础知识的掌握, 其中考核演唱形式能够了解学生音乐的表现能力, 掌握学生基本的嗓音状况, 与此同时, 教师可以通过考核学生的音阶、节奏、和声等, 了解学生对音乐的理解。

2. 欣赏

音乐欣赏是学生学习音乐的关键环节, 针对该环节的考核, 教师可以采用多种形式, 如, 根据音乐回答问题、背诵相关音乐曲谱等。

3. 创作

创作是学生灵活运用音乐知识的水平的反映, 不但能够活跃学生们的思维, 而且有助于学生聪明才智的发挥, 因此, 该环节的考核具有十分重要的意义。实际音乐教学考核实践活动中, 教师可以从舞蹈创作、旋律创作、节奏创作等方面进行考核。

二、小学音乐教学考核的方法

1. 综合性考核方法

综合性考核方法的目的在于全面考核学生音乐知识的掌握情况, 从而使教师及时发现问题, 不断完善教学方法。另外, 还能提高学习兴趣与欣赏水平, 因此该考核方法和考核的范围比较广泛。

音乐综合性考核时应首先了解学生们的基本情况, 在此基础上将学生和目标进行等级分类, 其中, 学生分类主要根据学生的音乐知识掌握水平或年龄段进行划分, 进而针对不同等级的学生选择不同的考核内容, 体现综合考核的科学性与公平性。

例如, 音乐教学考核时我选择了“我的愿望”一课, 然后按照年龄段将学生划分成高、中、低三个年龄等级。针对高年龄段的学生我将其对音乐的理解、音乐知识的灵活运用、学习音乐的体会等作为考核的内容;针对中年龄段的学生着重考核其对音乐知识掌握的熟练程度;而低年龄段的学生则对其音乐基础知识掌握的程度进行考核。

通过运用综合性考核方法, 不但了解了学生音乐知识的掌握情况, 而且达到了激励学生的效果, 调动了学生们学习音乐的积极性。

2. 阶段性考核方法

阶段性考核方法是一种动态的考核方法, 教师可根据教学目标以及学生的整体水平确定阶段性考核的时间间隔。我在音乐考核时将考核时间间隔集中在了课堂上, 即在上音乐课时通过采取课前检查、课堂抽查的方式对学生掌握音乐知识的情况进行考核。

(1) 课前检查。课前检查的内容可以是对上节音乐知识的回顾, 也可以是对音乐器材准备情况的检查, 以此了解不同学生对已学知识的掌握情况和对音乐学习的重视程度。在该种考核方法督促下, 学生们对音乐学习的器材的准备越来越充分, 为音乐课的顺利开展奠定了坚实的基础, 一定程度上提高了课堂教学效率。

(2) 课堂抽查。课堂抽查是一种效率较高的考核方式。课堂上教师可以采用抽奏、讨论、提问等方式, 按照制定的教学目标对学生掌握音乐知识的情况进行考核, 便于及时发现教学的不足, 有助于教师完善教学方法, 发现学生学习音乐的潜能。

我在进行课堂抽查之前专门制作了一个表格, 并将学生的姓名以及考核科目列入其中。课堂抽查时, 我将学生回答问题的情况记录到平时抽查成绩一栏中, 作为评价学生最终成绩的参考。

很显然, 阶段性考核方法比较公平、合理, 不但有助于教师音乐教学目标的落实, 而且有助于课堂效率的提高。

3. 总结性考核方法

总结性考核方法主要通过期末考试体现, 属于目标达成评价, 将这种方法与阶段性的考核结合起来, 则能达到较好的考核效果。总结性考核方法的有效落实与期末考试的形式有着密切的关系, 为此一些学者提出, 采用“班级音乐会”的形式进行考核。

所谓的班级音乐会, 即将学生参与考试的内容在音乐会上进行表演, 进而对学生的歌唱、演奏、音乐常识等方面的知识进行考核。使用该种方式考核时教师应结合学生的天赋、能力差异、考试内容的难易进行客观、公正的评价。

通过音乐会的形式对学生掌握的音乐知识进行考核, 不但为学生提供了一个知识交流的良好平台, 而且通过营造良好的氛围, 进一步提高了学生们的欣赏音乐的能力。不过为了保证学生们对“音乐会”的新鲜感, 提高考核的质量, 这种考核方法不易太频繁, 通常情况下一学期举行一次即可。

篇4：小学音乐教学考核的内容和方法

小学音乐教学考核应结合音乐学科特点，选择合理的考核方法，进而一方面激发学生学习的主观能动性，提高教师教学效率，另一方面使教学过程实现由积累知识到培养能力的转变。

一、小学音乐教学考核的内容

音乐课是较为注重实践的学科，因此考核时需要结合教学目标与内容，从学生的努力程度、学习态度、学习方法等方面进行动态考核，具体应包括以下几项内容：

1.演唱

演唱是小学音乐教学的主要组成部分，考核时应引起教师的高度重视。对演唱的考核应从两个方面着手，即考核演唱形式和音乐基础知识的掌握，其中考核演唱形式能够了解学生音乐的表现能力，掌握学生基本的嗓音状况，与此同时，教师可以通过考核学生的音阶、节奏、和声等，了解学生对音乐的理解。

2.欣赏

音乐欣赏是学生学习音乐的关键环节，针对该环节的考核，教师可以采用多种形式，如，根据音乐回答问题、背诵相关音乐曲谱等。

3.创作

创作是学生灵活运用音乐知识的水平的反映，不但能够活跃学生们的思维，而且有助于学生聪明才智的发挥，因此，该环节的考核具有十分重要的意义。实际音乐教学考核实践活动中，教师可以从舞蹈创作、旋律创作、节奏创作等方面进行考核。

二、小学音乐教学考核的方法

1.综合性考核方法

综合性考核方法的目的在于全面考核学生音乐知识的掌握情况，从而使教师及时发现问题，不断完善教学方法。另外，还能提高学习兴趣与欣赏水平，因此该考核方法和考核的范围比较广泛。

音乐综合性考核时应首先了解学生们的基本情况，在此基础上将学生和目标进行等级分类，其中，学生分类主要根据学生的音乐知识掌握水平或年龄段进行划分，进而针对不同等级的学生选择不同的考核内容，体现综合考核的科学性与公平性。

例如，音乐教学考核时我选择了“我的愿望”一课，然后按照年龄段将学生划分成高、中、低三个年龄等级。针对高年龄段的学生我将其对音乐的理解、音乐知识的灵活运用、学习音乐的体会等作为考核的内容；针对中年龄段的学生着重考核其对音乐知识掌握的熟练程度；而低年龄段的学生则对其音乐基础知识掌握的程度进行考核。

通过运用综合性考核方法，不但了解了学生音乐知识的掌握情况，而且达到了激励学生的效果，调动了学生们学习音乐的积极性。

2.阶段性考核方法

阶段性考核方法是一种动态的考核方法，教师可根据教学目标以及学生的整体水平确定阶段性考核的时间间隔。我在音乐考核时将考核时间间隔集中在了课堂上，即在上音乐课时通过采取课前检查、课堂抽查的方式对学生掌握音乐知识的情况进行考核。

（1）课前检查。课前检查的内容可以是对上节音乐知识的回顾，也可以是对音乐器材准备情况的检查，以此了解不同学生对已学知识的掌握情况和对音乐学习的重视程度。在该种考核方法督促下，学生们对音乐学习的器材的准备越来越充分，为音乐课的顺利开展奠定了坚实的基础，一定程度上提高了课堂教学效率。

（2）课堂抽查。课堂抽查是一种效率较高的考核方式。课堂上教师可以采用抽奏、讨论、提问等方式，按照制定的教学目标对学生掌握音乐知识的情况进行考核，便于及时发现教学的不足，有助于教师完善教学方法，发现学生学习音乐的潜能。

我在进行课堂抽查之前专门制作了一个表格，并将学生的姓名以及考核科目列入其中。课堂抽查时，我将学生回答问题的情况记录到平时抽查成绩一栏中，作为评价学生最终成绩的参考。

很显然，阶段性考核方法比较公平、合理，不但有助于教师音乐教学目标的落实，而且有助于课堂效率的提高。

3.总结性考核方法

总结性考核方法主要通过期末考试体现，属于目标达成评价，将这种方法与阶段性的考核结合起来，则能达到较好的考核效果。总结性考核方法的有效落实与期末考试的形式有着密切的关系，为此一些学者提出，采用“班级音乐会”的形式进行考核。

所谓的班级音乐会，即将学生参与考试的内容在音乐会上进行表演，进而对学生的歌唱、演奏、音乐常识等方面的知识进行考核。使用该种方式考核时教师应结合学生的天赋、能力差异、考试内容的难易进行客观、公正的评价。

通过音乐会的形式对学生掌握的音乐知识进行考核，不但为学生提供了一个知识交流的良好平台，而且通过营造良好的氛围，进一步提高了学生们的欣赏音乐的能力。不过为了保证学生们对“音乐会”的新鲜感，提高考核的质量，这种考核方法不易太频繁，通常情况下一学期举行一次即可。

篇5：现场考核标准和内容

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2016艺考生关注：播音主持艺考好过吗？2016年最全考试内容和考核标准

播音主持艺考其实没有大家想象中那么难考，部分考生因为不了解播音主持艺考的形式和内容，会把考试想象得很神秘。其实在熟悉了考试内容、要求、流程和方法后，做到心中有数，然后在考试中正常发挥就可以了。下面小艺将播音主持专业考试的大致内容以及相关技巧方法整理如下，希望对播音主持艺考生会有所帮助：

>>>> 指定稿件朗读

在播音主持艺考中，指定稿件朗读是播音主持专业考试的一项重要内容，目的在于考查考生的语音面貌、发声状况、能力和基本的朗读能力。大体上分为新闻稿件播读，散文朗诵，情理故事播讲三大板块。对考生朗读的基本要求是清晰明了、顺畅、生动、富于表现力。指定朗读的稿件一般在五六百字左右、以叙述为主的小文章。指定作品朗读一般可以分为两个阶段：准备稿件和朗读稿件。

由于是指定稿件朗读，测验时会给肯定的准备时间，然后才进入考场。考生要注意的是：

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（1）准备稿件仔细阅读

学生先进入备稿室，待拿到稿件后，不必急于朗读，先看一下是什么样的文体样式，稿件内容是什么，亮点在什么地方，思索自己该怎样去体现，有无不了解的字或发不准的字音，并对其举行标注、纠正、记忆。

考题前一般通常会有一提示说：“有感情的朗读”。出声朗读的时候，验证一下自己感受到了稿件中的人和事吗？表现出来了吗？层次读的清楚吗？

（2）进入考场镇定自若

开始朗读时，备稿中易出现的一些读音错误、声音如何表现等问题就不要想了。你的思想要全部集中在稿件内容里，但你思维的外缘要有一个意识，那就是我在考试，考官在听。你会感到压力，但不要太紧张。适度的紧张会让你动员全部潜力，会有更好、更加出色的发挥。播稿中如果出现念出错别字、不正确的发音等问题，感觉到后，继续往下播，不必停下来。出现了磕绊儿，语流出现了断续，看错了行等情况同样如此。

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（3）面临考官不可一世

不必去看考官。有时候同学为了引起考官的注意，在稿件的间歇处有意识地去和考官做无声的交流，这是不必要的。因为这样一来你的思想也会游离于稿件之外，反面弄巧成拙。不受干扰。在考试过程中，考官的任务就是对每个学生进行评判。他们有的在写，有的在思考，有的在使用计算器，还有的在窃窃私语或耳语，这是他们的正常工作。考生应不受他们干扰。

>>>> 主题讨论

在播音主持艺考中，这项内容主要是考察考生的逻辑思维和即兴表达的能力。根据临时指定的题目，提炼观点，言简意赅地进行即兴表述，同时，在讨论和辩论之中，展示自己的内在素质和专业素质。这一环节以小组形式对考生进行考核，每个人都要陈述自己的观点，之后再进行讨论。

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>>>> 即兴评述

考官会在播音主持考试中通过设置一些临时指定内容的环节来进一步考察考生的新闻素质、新闻敏感和专业素质，让考生能够进一步充分展示其个性及特长。即兴评述在形式上有评点式的即兴评述和论证式的即兴评述。前者点到为止，极其简约；后者要展开论证，要有较为严密的论证过程和明晰的程序。

首先，观点正确，分析到位。拿到材料后，不要企图找出几个关键词就急于得出结论，要从头到尾通读一遍，读懂材料讲的是什么意思，找到材料的侧重点和考察点，究竟是要你讨论什么事情的，从哪些角度谈的。

其次，新颖独特，有自己的看法这并不是说要每位考生都反弹琵琶，挖空心思求奇求异，而是看问题的角度独具特色。比如有一篇材料的标题是“今天你被监控了么？”讲的是在一个学校教室里安装了监控器，校方和学生反映不一。有位考生评述开始就自拟了一个题目“监控与监督”,然后围绕什么才是真正有效的监督展开论述，紧扣材料，有理有据，独具匠心，得到了很高的分数。

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最后，思路清晰，逻辑清楚。

>>>> 模拟主持

在一些院校的考试项目中还设置了模拟主持这个环节。播音主持艺考生依据校方提供的稿件素材，把它做成依次主持人节目。主要就是考察学生能否掌握多种样式的语言表达能力的潜力，以及考察考生的初级策划能力等。

>>>> 文学作品朗诵

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诗歌、散文、小说片段、寓言等文学作品比一般叙述性稿件感情更为浓烈，情节更为曲折，形象更为生动，表现手法也更加多样。通过文学作品的朗诵，主要是进一步考察考生声音的适应能力、变化能力、语言的感受能力和表现能力。这项考试的内容应该表现得更出色些，更完美些，更自信些。这项内容限时在3～4分钟以内，文字约在600～800字左右。

>>>> 回答考官提问

通过提问交流互动环节，播音主持考官进一步考察考生的全面素质，使考生能够有充分展示其个性和内在素质的空间。

题目涉及文学知识、生活常识、基本概念、时事政治、广播电视，问题基本上是在高中生的知识、常识范围之内。考察方式，或者是由考生随意抽取题目，或者是由主考随机提问。

在专业考试过程中，考官主要考察学生的条件：

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1、语言标准，语法规范。

播音主持专业培养的是普通话播音员和节目主持人。国家对普通话水平的具体要求是“朗读和自由交谈时，语音标准、词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅“。这也是报考播音主持专业的首要条件。这就要求考生在朗读和自由交谈时，语音标准，声、韵、调准确到位，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅，具有一定的表现力和感染力，个别发音不准的字词，主考老师指出和示范后，考生应能立即纠正。

2、发音器官健康正常。

考生的发音器官不能存在先天缺陷和整体上不利于发声的情况。

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3、口齿清晰，嗓音圆润。

要求考生音质明亮悦耳，发生集中，声音润朗坚实，唇、舌、齿运用灵活自如，声音有一定的弹性，吐字发音清晰。因此，报考播音主持专业的考生具备清晰地口齿和圆润的嗓音条件是非常重要和必要的。

4、是形象端庄，气质大方。

这也是报考播音主持专业的一个很重要的条件。要求考生的外在形象好、五官端正、身材良好、仪态气质端庄，整体形象要落落大方，有亲和力。一般院校都要求男生身高1.70米以上，女生身高1.60米以上;有的院校如中国传媒大学要求男生身高1.75米以上，女生身高1.65米以上。

5、是思维敏锐，反应迅速。

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要求考生具有短时间内理解并驾驭文字语言的能力，迅速组织语言，构成腹稿提纲，状态自如地进行有声语言表达，能针对临场出现的各种情况随机应变、灵活应对。

6、是感受能力强，表达良好。

考生应具备透过文字语言表面感悟文字语言深层意韵的能力，对所播和所说的内容都应做到有感而发，声情并茂地表达，使朗读、朗诵、评述、主持都能做到言之有物、言之有感、言之有序、言之有色、言之有味，具有较强的感染力。

7、是底蕴深厚，文化扎实。

播音主持专业考生应该具有较广的知识面，没有深厚的文化底蕴，是不能胜任今后的播音主持工作的。播音主持专业，相对于声乐、舞蹈、器乐、美术、表演等艺术类专业来说，具有新闻属性，文化含量高，因而文化录取分数线更高。如中国传媒大学、浙江传媒学院等知名专业院校的录取线，比一般的重点本科都相对较高。

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艺考生在备考过程中又要注意些什么呢?

首先：好嗓子俏脸蛋不是决定你是否被录取的决定性因素。自我介绍是面试第一项，第一次开口说话就能让老师眼前一亮是关键。

其次：考试中切勿模仿和做作。播音系挑选的是苗子，而不是成品。好苗子的第一要求就是态度端正，拥有一颗真诚的心。老师们阅人无数，一眼就可以看出是不是这块料。所以，模仿和做作都是徒劳。态度和诚心是向老师表达自己可以成为一块好料的有效方法。态度是可以从着装打扮、紧张程度等等中体现出来。面试中，不影响整体发挥的紧张其实是件好事，老师可以感觉到你对面试的重视程度。

最后：真实的表现自己。其实最后一点，是最难准备的一点，也是最具决定性的一点。那就是，考生本身的素质以及如何真实地展示自己。播音专业的面试最难的是现场对新闻稿件的主持。这一环节，考生的文化基础、思维逻辑、沟通技巧、生活阅历都将体现出来，做好这些方面，是成败的关键。刻意的模仿、掩饰，往往会破绽百出，乱了阵脚。所以只有展现真实的自我才可以协调好各项能力，逻辑清晰地将话题有始有终地顺利说下来，这就是成功。

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从播音主持专业就业情况来看，对于优秀的高级人才的需求是紧迫的、长久的。然而播音员、节目主持人应该是品德高尚、忠诚坦白的人，应该是语言表达规范、精妙的人，还应该是形象端庄、气质高雅的人。其中，有先天具备的，如嗓音、口齿、五官、形体、悟性;也有后天习得的，如普通话、唇舌力度、理解能力、文学修养、即兴表达、临场反应等。这就需要具备条件的考生，能够全面了解自己，扬长处，补短处，全面发展。

总而言之，对于播音主持艺考是否好过这个问题没有具体的答案，只要你掌握了一定的方法技巧，再加上平时的训练和积累，一定会取得不错的成绩！通过以上总结，希望对播音主持专业的考生有所帮助。

篇6：生产现场管理考核标准

一、上岗着装

1、上岗要统一穿厂服, 每违反一次扣2分。

2、特殊工种要按规定穿戴劳保用品，每违反一次扣5分。

3、进入车间生产现场的女工以及留长发的男工要戴工作帽。每违反一次扣5分。

4、不准穿拖鞋或踏鞋跟；车间工人不准穿高跟鞋、裙子，每违反一次扣5分。

二、工作纪律

5、岗位人员需坚守岗位，不得离岗，不得做与岗位无关的其他事宜每违反一次扣5分。

6、迟到早退每次扣5分，迟到早退达30分钟以上的每次扣20分。

7、严禁在非吸烟点吸烟和流动吸烟，每违反一次扣50分。

8、岗位没设椅子的工种人员不准在该岗位范围内以任何东西作凳坐，每违反一次扣2分。

三、行为文明

9、严禁打架、斗殴、起哄、闹事每违反一次扣100分。10、11、严禁随地吐痰、乱丢垃圾，每违反一次扣3分。违反吸烟室（茶水室、休息室）管理规定, 每次扣2分。

四、其它

12、各种记录表格填写要规范、及时、完整、清晰。不符合要求的一处扣1分。记录表

格及文件资料等，不得残缺不全或丢失，不符合要求一处扣2-5分。

13、设备装置的安全防护设施应完整有效，有失灵、损坏等现象且没有及时整改的1

处扣20分。

14、生产现场的原料、辅料、工具及其它物品，要符合定置管理规定，机台工具箱内不

允许放有任何牌号的烟包，不符合规定的一处扣2分。

15、禁止穿越制丝车间储丝房用餐或上下班，每违反一次扣2分。

16、遵守厂规厂纪、工艺制度、工艺纪律等，如有违反将根据严重程度给予2-100分扣

罚,并按有关规定另行处理。

17、出现未列入上述考核细则的不文明言行，视情节轻重，由绩效管理办公室讨论决定

给予处罚。

18、奖励：

19、发现并制止他人违反工艺纪律和操作规程的行为，并避免严重质量、安全问题发生

者，奖励5-50分；

20、质量意识强，积极提出合理化建议，并经过采纳在产品质量提高和消耗降低、安全

方面有成效的，奖励5-100分；

篇7：现场材料员管理考核标准有哪些？

2. 对现场的材料要根据现场情况，条件进行分类，并妥善保管(易燃易爆物品，要特别注意有无警示标志)，

现场材料员管理考核标准有哪些?

，

(12分)

3. 对所进材料进行三证检查是否齐全，验收合格后方可入库。(12分)

4. 现场材料码放整齐，特殊材料堆放严格按照要求存放并标注。(12分)

5. 每日进行材料记录，清点。(10分)

6. 对设备进行必要保养，防护。(10分)

7. 需购材料严格执行公司流程，坚持避免材料库存积压，所购材料需与工程进度同步。(12分)

8. 每周上报材料周报量准及时。(10分)

篇8：现场考核标准和内容

1 微机保护

微机保护具有快速、灵敏的特点, 且能完成更多的监测和控制功能, 已逐渐成为继电保护的主要组成部分。但是随着微机保护的推广, 现场作业中也暴露出一些危险因素。 (1) 抗干扰。抗干扰保护是微机保护运行中最主要的问题。 (2) 直流逆变电源。微机保护中大量的直流逆变电源, 在运行中经常发生问题。 (3) 数据采集系统。定期检验时, 整定试验则不应再作为检验工作的重点, 加强对数据采集系统的检测和维护, 避免插拔而引起接触不良, 检查时应全面完整。 (4) 定值管理。调整保护整定值的问题主要集中在控制字整定、临时定值整定及综自站改定值方面, 重点应是远方及后台改定值的安全性和可依赖性问题。

2 继电保护

继电保护现场作业时, 要严格遵守电力工业技术管理法规、电力安全工作规程中有关继电保护和二次回路方面的要求。工作中必须建立健全的图纸资料, 建立工作联系制度, 严格遵守有关作业安全规定, 推行标准化作业管理, 保证继电保护装置的正确投入和停用。实行标准化作业管理, 通过“现场标准化作业书”来规范作业行为, 确保工作质量和现场作业的安全。 (1) 要了解工作地点一、二次设备运行情况, 拟定工作中重点项目和准备解决的缺陷, 熟悉图纸与检验规程等有关资料;应具备与现场实际情况一致的图纸、上次检验记录、最新整定值通知单和检验规程。 (2) 做好作业前的危险因素分析, 确保作业安全。工作负责人要按照工作流程要求, 召集工作人员, 依据工作流程顺序进行危险因素的分析, 确定具体的措施及责任人员, 并将控制措施告知每一位作业人员。 (3) 现场作业应按图纸进行, 严禁凭记忆作为工作依据。如图纸与实际接线不符时, 应查线核对。如有问题, 应按正确接线修改更正, 然后记录修改理由和日期。修改二次回路接线时, 事先必须经过审核, 拆线前先要与原图核对接线后, 再与新图核对, 并及时修改底图, 修改运行人员及保护人员用的图纸。修改后的图纸要及时报送电气专业、生技部和科档室。保护装置二次线变动或改进时, 严防寄生回路的存在, 没有用的线应拆除。在变动直流回路后, 应进行相应的传动试验。必要时, 还应模拟各种故障进行整组试验。继电保护作业现场负责人在工作前必须充分和相关专业的工作负责人或小组负责人进行沟通, 明确工作顺序和要求。 (4) 正确编制和使用现场标准化作业书。在继电保护安装调试工作中, 认真执行“现场标准化作业书”5S生产管理制度, 根据每周工作计划, 工作负责人按工作内容编写“现场标准化作业书”, 现场作业书由领导批准, 然后由工作负责人组织工作班人员学习。工作中, 工作负责人严格按照“现场标准化作业书”程序工作, 每做一项, 工作负责人或工作班成员都要签字记录, 避免漏项、跳项行为, 确保人身安全和设备安全。工作结束后, 工作负责人将“现场标准化作业书”上缴班长备案, 并在班组工作登记表中填写记录, 使现场作业标准化工作形成闭环管理。 (5) 严格执行二次回路工作票制度, 严格执行工作监护制度。工作负责人应核对运行所做的安全措施是否符合要求, 在工作屏的正、背面设置“在此工作”的标志, 如进行工作的屏仍有运行设备, 应将运行设备与检修设备的前后用明显的标志隔开, 如用红色相带或遮栏等。工作人员在工作前应看清设备名称与位置, 严防走错位置。 (6) 当有系统变化或一次设备变更时, 及时调整保护整定值。同时, 每年根据系统下发的短路容量和一次系统变化的情况, 进行一次整定计算核对。发现问题, 分析原因, 及时修正。整定值计算一定要有符合现场实际的设备参数及运行方式。继电保护整定值通知单要经各技术主管领导审核、批准后方可下达。 (7) 工作结束前, 工作负责人会同工作人员检查试验记录有无漏项, 整定值是否与定值通知单相符, 试验结论、数据是否完整, 检查无误后拆除试验接线。临时接线是否全部拆除, 拆下的二次线是否全部恢复, 与图纸和记录是否相符, 标志是否正确完好。工作结束, 全部设备及回路应恢复到工作开始前状态, 清理完现场后, 工作负责人应向运行人员进行详细现场交待, 并在继电保护检修交待本上详细记录工作情况和设备能否投运等, 经运行人员检查无误后, 双方在继电保护检修交待本上签字。 (8) 加强业务培训。开展技术培训工作, 培训由专人负责, 培训的时间、题目要灵活, 通过理论考试、提问、讨论等不同形式来举办。成立专业技术活动小组, 有针对性的讨论、研究、分析保护装置在运行中出现的异常问题, 互相提高解决实际问题的能力, 积累设备运行的经验, 确保保护装置正常运行。通过培训, 从理论到实际操作, 全面提高工作人员业务水平;在处理事故和装置异常时, 都能在最短的时间内以最快的速度、最有效的方法来解决问题, 完成工作。

3 结语

为保证继电保护作业现场安全运行, 就要在各项工作开展前通过一定的途径, 对作业中可能存在的危险因素进行分析判断, 制定出相应的安全措施加以落实, 严格执行部颁的各种规程、规定和措施, 使继电保护工作更加标准化、规范化、系统化, 变被动防范为主动控制, 确保工作安全。

摘要：继电保护安全运行是确保电网安全运行的可靠保证。主要从作业前的危险因素分析、作业过程中实行标准化作业管理、规范作业行为等方面, 探讨了提高继电保护和安全管理水平, 保证电网安全稳定运行的途径。

关键词：继电保护,微机保护危险因素,标准化作业管理

参考文献

[1]任俊.《继电保护和电网安全自动装置现场工作保安规定》部分条款解读[J].华北电力技术, 2009 (7)

[2]赖德玲.浅谈保证继电保护安全的管理措施[J].黑龙江科技信息, 2008 (10)

篇9：现场考核标准和内容

摘要：为调动学生学习功能材料课程的积极性，提高课堂教学的效果，针对功能材料课程教学中存在的问题及大四学生专业选修课的学习现状进行分析，综合功能材料课程的特点，从教学内容、教学方法及考核方式等方面的进行探索和优化，使培养出的学生既具备扎实的专业基础知识，同时又有广阔的视野。

关键词：功能材料；教学内容；教学方法；考核方式

中图分类号：G712.4

基金项目：厦门理工学院教育教学改革与建设项目（JGY201508）

能源、材料和信息是当代文明和社会发展的三大支柱，其中，材料是人类赖以生存和发展的物质基础，高新产业进步的核心。《功能材料》课程中所介绍的功能材料是指具有光、电、磁、声、热、化学以及生物功能的各类材料，具体所涉及材料有高分子材料、超导材料、储氢材料、形状记忆合金、非晶合金、磁性材料、半导体材料、微电子器件材料、光学材料、功能陶瓷、纳米材料和生物医学材料等，这些具有不同功能的材料在现代化高新产业技术中有着广泛的应用[1]。国务院在2015年5月8日发布的《中国制造2025》围绕经济社会发展和国家安全重大需求，选择10大优势和战略产业作为突破点，力争到2025年达到国际领先地位或国际先进水平[2]。十大重点领域中的新一代信息技术产业、节能与新能源汽车、电力装备、新材料、航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、生物医药及高性能医疗器械等领域都与功能材料的研究、发展和应用息息相关。

厦门理工学院金属材料工程专业是应金属材料工程在国家经济建设、厦门市经济与社会发展的需要，满足地方经济建设与发展对人才需求而開设的本科专业，以粉末冶金新材料、信息材料、光电材料、生物材料、新能源材料为专业发展方向，培养适应电子、化工、冶金、矿山、能源和国防等行业生产和管理第一线需要的高素质应用型人才。《功能材料》是厦门理工学院金属材料类专业一门专业选修课，本文结合教学实际，从教学内容、教学方法及教学技术方面进行思考和优化，探讨其课程改革。

1 课程教学内容优化

《功能材料》课程所涉及内容较多，主要介绍各种功能材料的基本知识、概念、制备方法和其在相应领域的应用。在课程讲授过程中以材料的“应用-制备-结构-性能”为主线，首先简单介绍所讲述的功能材料的目前主要应用领域、科普性和综述性的内容，图文并茂，结合当代学生的兴趣引入话题内容，这些内容比较容易理解，激发学生的兴趣，增强学生对课程内容学习的自信心。教学内容选择方面，以金属材料学生前期学习的材料相关基础知识和现在学习内容相结合，引导学生学以致用，如所学《材料科学基础》、《粉末冶金原理》、《材料现代测试研究方法》都与各种功能材料的制备，研究和应用相关联，这样让学生从中感受到所学知识都是相通的。由于在材料的研究发展中，新的功能材料不断涌现，在授课过程中，将一些顶级学术期刊中的涉及功能材料方面的相关信息、知识引入教学内容中，把学术热点带到课堂中，即可以激发学生的求知欲望，让学生接触到材料相关前沿知识，又对于考研学生的继续深造具有引导和启发作用。另外，最大化将教学内容与实际生活相结合，举例一些学生在生活中经常接触和感兴趣的东西，如超导技术如何在定向武器中应用，为什么形状记忆合金可以用作牙齿矫形丝、血栓过滤器等，磁性材料中的磁流体在宇航员头盔的密封机理，我们平时所用的电脑、照明和装饰所用灯、电视机、冰箱、手机、音响等如何应用到半导体材料、光学功能材料等。

2 课堂教学方法的优化

在课程教学中，将传统教学方式和现代教学方式相结合，在介绍各类功能材料在不同领域中的应用时，播放适当的视频，让学生有一个更直观的感性认识。另外将现代教学手法如PPT、Flash等引入课堂，把一些抽象的知识点以更形象的方式展现出来，便于学生理解，例如在讲述形状记忆合金的形状记忆效应时，使用一个简单的Flash动画，即生动形象又深入浅出。另外，不能过多使用多媒体，过多使用幻灯片，教师会对PPT产生依赖，以至于照本宣科，若每张幻灯片停留时间过短，学生也来不及思考和笔记，学生很容易走神，这样，课堂效果反而不好。所以要合理分配板书教学和多媒体教学比例，提纲式板书和线索式板书并用，将功能材料性能方面的理论知识采用板书的形式讲授，使学生有时间思考和理解。在对于一些重要公式的讲解，采用板书进行推导，便于学生理解记忆。

另外采用互动式的教学方式能更好地优化教学方法。传统的课堂教学是以老师为主导，老师在讲台上不停的讲，学生在台下听，互动交流比较少，这样老师不能很好地掌握学生对知识点的理解和吸收程度。《功能材料》的课程特点在于各种功能材料与现实生活、科技发展息息相关，可将讨论式教学方式[3]引入课堂，通过小组作业，在教师的指导下，学生首先以小组为单位查阅功能材料的相关资料的基础上，了解目前的学术动态和发展趋势，进行讨论，然后由一名同学为代表以PPT形式讲述，台下学生围绕相关问题各抒己见，从而集思广益，达到互相交流、互相学习的良好氛围，同时也可以有效拓宽学生的知识面，培养学生自主检索文献资料的能力，增强团队协作和语言表达能力，提高学生的学习兴趣。

3 课程考核方式的优化

厦门理工学院材料学院正以满足材料类地方产业发展需求为导向的应用型材料工程师的产学研交互式的人才培养模式方向发展，课程安排方面逐渐强化实验实践环节和工程能力训练方面。许多课程将实践教学比例提高，但是在实际考核中，实践教学的考核往往被忽视，期末考试仍然以卷面理论考试为主，导致学生大部分采用突击复习，背诵课本或笔记取得所谓的高分，忽视了学生平时知识和技能的积累和创新意识的培养。

在《功能材料》这门课程的考核中，如何挖掘学生的个性和潜力，是优化考核方式的关键。考试的目的在于如何能够最大限度地体现学生在这门课程结束时学到了什么，所获得的知识是否广泛，是否达到了人才培养的要求。应注重学生平时课堂表现，提高学生平时成绩的比例，另外可引入半开卷考试的形式，将考试题目内容丰富化，灵活化，增加有关实践技能的总结、积累和阐述，学生如果单凭死记硬背是无法完成答卷。这样才能将知识转化为技能，将理论转化为方法，将思想转化为素养。

通过以上教学内容、教学方法及考核方式等方面的优化，可有效改善《功能材料》课程的教学评价效果，多方位了解学生的知识掌握程度，增强了教学的互动，促进了教学效果的提高，使培养出的学生既具备扎实的专业基础知识，又有广阔的视野。

[1]殷景华，王亚振，鞠刚.功能材料概论[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2009.

[2]国务院. 中国制造[M].北京：人民出版社，2015

篇10：法官考核标准及内容探究(下)

(2)?考核法官的公正司法技能。

“理想的法官是公正的化身。”法官担负着维护社会正义的职责，法官作为解决各种社会纷争的居中裁判者，不仅要在诉讼中为当事人陈述自己的理由、主张自己的权利提供公平的机会，凭借自己丰富的阅历和专门的知识认定事实和分析案情，还要综合各种解决争议的方案，并经权衡独立地选择其中之一，使自己作出的裁决具有法律依据，说理充分，符合逻辑，并能产生说服力和公信力。要做到这一点，法官不仅要有良好的品质，不仅要学会和掌握法律知识，充分理解和正确把握法律的精神和法律条文的含义，更要在协调矛盾和解决纠纷过程中谙熟折衷、平衡和协调的方法。这一考核指标可通过旁听庭审、阅卷、了解当事人等方式进行。在这一指标中应注意的问题是要客观，因为法官职业通常面对尖锐而复杂的社会矛盾，它涉及当事人的生命和财产等重大权利问题。法官代表国家并依靠国家强制力居中对各方当事人的纠纷作出裁决，对其所争执的是非曲直给予一个最后的公断，并以此平息社会矛盾和纠纷，稳定社会秩序。但是一个判决或裁定是否能够说服当事人，是否具有公信力，并不单纯取决于司法程序合法，裁判结果客观公正。因为司法审判的实体绝对公正只是司法裁判者所追求的理想状态。司法实践中，案件的审判往往只能达到相对公正。这是因为，一方面，司法裁判再现的案件事实是由证据支撑的事实，而证据能否获得，获得什么样的证据，对证据如何分析和认定，存在着太多的相对性和不确定性;另一方面，司法判决所适用的法律条文是抽象的，面对具体案件，不同的理解者和解释者，也会产生各种认识上的差异;同时，随着社会政治经济的发展，社会环境的改变，人们的价值观念也会随之发生变化，不同时期不同的社会群体对司法裁判的公正性也有不同的评价。因而，司法裁判的正确性或者说公正性不具有惟一性或绝对性。一般来讲，一个判决不可能做到从各个不同的角度看，或由不同利益关系的不同人看，乃至在不同的时期看都一致认为是绝对公正的.。

(3)法官的调查研究能力。

调查研究是人们科学地认识社会、进行社会变革、促进社会发展的基本方法和有效手段，是马克思主义产生与发展的重要基础，是一切理论的源泉，同时又是理论指导实践的中介，是领导科学决策和指导工作的重要依据，调查研究在当今社会生活的各个领域都占有十分重要的地位和作用。

调查研究也是搞好审判工作的重要保证。法官在审判过程中，认真开展调查研究可以及时了解社会情况，当事人情况，案情及审判工作的实际情况，总结审判经验，不断拓展法院审判工作的新思路、新方法，充分发挥法官的审判职能。调查研究是搞好审判工作的基础。审判工作中经常会遇到一些法律规定不明确、不具体的问题，这些问题只有通过调查研究才能很好地加以解决。调查研究是提高审判人员政治、业务素质的有效途径，开展调查研究，可以促使审判人员积极地发现问题、思考问题、解决问题，增长才干，适应审判工作不断发展的需要。调查研究是树立司法公正的一项重要措施。

考核法官的调查研究能力主要应综合以下几个方面来进行评判：

调查研究的选题水平。选定的调查研究课题要从实际出发，有针对性、实用性和有效性。

调研计划制定的情况。要明确目的、任务和应解决的问题;确定调查研究时间;组织调查研究力量;明确调查的方法和步骤;提出调查的要求并拟定调查研究提纲。

调研方法的适用和实施情况。要有全局性、典型性、专题性、阶段性，做到典型调查与抽样调查相结合，定性分析与定量分析相结合，静态分析与动态分析相结合，即时性研究与预测性研究相结合，实用性研究与基础理论研究相结合。

调研周期的长短，花费的人力、物力、财力。

调研成果的实际应用、学术价值。要根据调研成果的不同类型设定。以解决审判工作中的实际问题为主的调研成果，应以审判实践的