小学生五年级暑假读书

小学生五年级暑假读书（精选14篇）

篇1：小学生五年级暑假读书

小学生五年级暑假收获作文:暑假读书收获

今年，暑假，在8月是我们重庆人的读书月，在我家的对面，是会展中心，那里正在举行读书月，要举行到8月7日，原本我不喜欢读书但我去了过后我越来越爱读书了。我来给你们说说我的收获。

当我第一次进去的.时候，我看见里面人山人海，书像一座山一样大，虽然有些是旧书，但那熊熊想读书的烈火在我心中燃烧。我看了许多有趣的书，有《淘气包马小跳》，《皮皮鲁和机械猴》………而我最喜欢《淘气包马小跳》，我还最喜欢里面的一部《宠物集中营》，那里面讲：一个偶然的机会，马小跳认识了麦冬娜姐姐和她的西施狗丑八怪。马小跳软磨硬泡，终于说服麦冬娜姐姐送患眼病的西施狗去宠物医院看病。在宠物医院，他们遇到了吓人的斗牛狗拉登、受伤的博美狗、生小狗的小型狗吉娃娃……后来患肥胖症的德国牧羊犬海盗、法国鬈毛狗雪儿也相继来到麦冬娜姐姐家……麦冬娜姐姐居然帮宠物狗们设计服装，大家开心极了，没想到意外的事情却发生了!一辆帕萨特开进了小巷，雪儿主人的车跟帕萨特这种车一样，雪儿以为主人来了，迎了上去，拉登汪一声叫，把雪儿推到公路边上，自己却被车轮拦腰碾过。拉登的嘴边流出了鲜红的血，雪儿很伤心，泪水滴答滴答的往地上流，雪儿哭着用舌头把拉登的血舔的干干净净，一点也看不出来拉登流过血，这是因为雪儿不想让别人看到拉登死的样子。拉登为了救雪儿失去了自己的性命。

看书真快乐，我喜欢读书。

篇2：小学生五年级暑假读书

我把书当成了营养品，一看见书，我就像饥饿的人看见面包一样，恨不得一下子吃个饱。我的房间里有很多书，一有时间，我就会捧起一本书，如饥似渴地读起来。读到高兴的事情，我会情不自禁地手舞足蹈;读到悲伤的故事，我会为主人公的不幸遭遇而伤心不已;读到幽默风趣的内容，我常常会开怀大笑;读到优美的词句时，我会动笔摘录，细细品味。书籍既像是一位位充满智慧的朋友，跟我面对面地交谈;又像是一位位真诚的老人，不断启迪我成长。古人说：“一日无书，百事荒芜。”意思是说只要一天没有看到书，便没有心情去做其他事了。可见书对我们有多么重要啊!

妈妈知道我爱读书，就经常带我去书店里看书。有一次，我过生日，妈妈问我：“慧慧，今天是你的生日，你想要什么礼物呀?”我毫不犹豫地回答：“妈妈，我要买一本自己喜欢的书。”妈妈爽快地说：“行!”于是，妈妈带我来到一家书店，给我买了一本《格林童话》。一回到家，我就像离弦的箭一样冲进房间，打开书津津有味地读起来。我看得如醉如痴，顾不上吃饭、休息，到了晚上，我竟然抱着书进入了梦乡。我梦见自己坐在一本打开的巨大的书上，一边看书，一边在蔚蓝的天空中飞翔。

篇3：培养低年级学生良好的读书习惯

1.. 进行读书动员。

学生和家长只有在真正认识到课外阅读的价值和意义的时候, 才能更加迅速地萌生主动参与的意识, 才能更有热情与激情。在实施阅读计划前, 教师可在家长会上和家长进行“课外阅读的重要性和阅读指导”的探讨, 请一位家长代表进行亲子阅读的经验介绍。然后, 在班上开展读书动员大会, 通过举例说明广泛阅读的重要性。请班级中爱读课外书的小朋友, 向全班学生介绍自己读书的乐趣。通过多种形式的读书动员, 让学生明白阅读的重要性, 产生主动阅读的兴趣。

2.. 创设读书环境。

培养小学生读书的习惯, 浓厚的文化氛围很关键。古人云:家有余粮鸡犬饱, 户多书籍子孙贤。教师不要当“指挥者”, 而要当“参与者”, 要坚持陪同学生一起读书, 交流心得, 用自己无声的行动去影响学生。教师要在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围, 让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。在教室里设立图书柜, 摆放学生爱读的课外书籍。黑板报上专设读书栏目, 如“我喜爱的名人名言”、“本周推荐书目”、“我喜欢的词句”等。这些内容不定期地更换, 可为学生源源不断地提供课外阅读材料, 营造良好的读书氛围。教师还可以同孩子定期举行读书竞赛活动, 让学生在读书竞赛中体验到读书的乐趣, 从而不断增强学生读书的内驱力。

3.. 指导读书方法。

阅读的书籍不同, 采用的阅读方法不同;阅读的目的不同, 阅读的方法也不同。教师应该教会学生根据个人不同的阅读习惯, 阅读目的、性质, 选择合适的阅读方法。以下是几种常用而又有效的阅读方法:一是精读法, 包括比较阅读法、表达阅读法等, 要求每分钟读100字以上, 理解率在90%以上;二是略读法, 包括浏览泛读法、提纲挈领法等, 要求每分钟读100～200字之间, 理解率在80%左右;三是快读法, 包括无声视读法、一目十行法, 要求每分钟读200字以上, 理解率达到70%。精读、略读、快读三大技巧分别反映了阅读的深度、广度和速度, 是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。阅读既有深度, 又有广度和速度, 才能真正提高阅读的效率。

4.. 推进“亲子阅读”。

亲子阅读是课外阅读活动得以顺利实施的保障。课外读物的许多词语学生不能理解, 要边读边与家长探讨。许多成语故事, 学生都是似懂非懂, 需要家长与孩子一起探讨, 家长要把难懂的故事用通俗的语言讲给孩子听。课题组成员要利用家长会、家校联系单、家访与家长交流, 向家长介绍亲子阅读读书活动, 倡导他们尝试亲子阅读。

5.. 交流读书体会。

学生进行课外阅读后, 会有想表达读书收获或感受的欲望, 并希望能得到大家的认可与赞许。教师通过组织各种读书活动, 给学生提供一个展示与交流的平台, 从而发展学生课外阅读的兴趣, 如举行读书交流会、故事会、智力竞赛、猜谜语等。也可预先让学生根据某一主题自主选择课外读物, 然后组织交流。还可布置读书竞赛栏, 学生每读完一本书, 就把图书的名称填在评比栏里。班级产生你追我赶的读书氛围, 就会增强学生阅读课外书的劲头。开展故事大王比赛, 鼓励学生把自己看得有趣的故事讲给大家听, 这样做既可以鼓励学生继续读书, 也可以锻炼学生的口语表达能力。

篇4：二年级学生暑假作业设计探析

一、欢乐阅读

“腹有诗书气自华，读书万卷可通神。”一本好书，就是一位良师益友，与好书为伴，就是与智慧快乐同行。暑假是学生进行课外阅读的最佳时机，让学生在假期有计划地多读书，既增长知识，开拓视野，陶冶情操，又为学生积累和发展语言能力打下了基础。因此，结合教材和学生实际，可以推荐《365夜故事》《安徒生童话》《格林童话》《窗边的小豆豆》《文字的奥秘》等书籍作为学生阅读的重点篇目，并设计对应的阅读卡，让学生记录阅读的时间、篇目，要求学生在阅读卡上概括所读书籍的主要内容，摘录精美词句，写出自己的读后感。开学后，通过展开读书交流活动，让学生侃侃而谈，竞相发言，沉浸在读书的幸福当中。

“读史使人明智，读诗使人灵秀。”古诗词中蕴含着丰富的内容，动人的意境，为了让学生更好地理解诗意，体会诗词的意境，可以安排学生选择背诵自己喜欢的十首古诗词，并充分发挥想象力，通过对诗歌的理解给诗配图，用画笔来传达诗词的意象，激发学生对古诗词的热爱。

二、书法练习

“一笔一画写好字，一生一世做好人，一字一句读好书。”无论是先秦书法，还是甲骨文、金文、小篆，或是“二爨”书法（爨宝子碑，爨龙颜碑），还是楷书中的极品欧颜柳赵，均能够启迪学生的心智，净化学生的灵魂，培养其深厚的文化底蕴。在假期里，可以安排学生每天坚持练半页字帖，通过每天的书法练习，让学生的精神和品格受到潜移默化的影响。

三、亲近自然

“绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。”岁岁年年，花开花落，大自然伴着我们成长，无声地传授知识，是最好的老师。伴着蛙声蝉鸣，随着清风阳光，让学生在假期里跟随父母去看看苍树翠竹，去听一听海风吟唱，去尝一尝瓜果飘香。零距离感受名山大川、花草树木、蓝天白云带来的愉悦。让他们把看到的美景拍成照片，配上精彩的语句，汇集成简报，记录下旅行的足迹。如去过大理鸡足山的学生写道：“这里的景色之美，仅仅用‘山清水秀是无法形容的。你走的小路，虽不平坦，却令人感到踏实，眼前满是青翠，耳旁有哗啦啦的流水声，身旁有鸟儿作伴，那是一种何等美妙的感受，你会把整个身心都交给大自然，去拥抱它，去感受它，并将自己完全沉浸在其中，和它融为一体。”“读万卷书，行万里路”，能让学生学到书本上学不到的知识，从而更加热爱生活，热爱生命。

四、动手操作

南宋诗人陆游说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”用自己的双手去发现色彩的美，形状的美，创造的美，收获的不仅仅是快乐，还有成就感和自信心。

1.变废为宝。在假期里可以让学生收集一些可乐瓶子、纸杯、易拉罐等制作一些小手工艺品，利用废旧物品制成小装饰品，有利于培养学生勤俭的美德，体验低碳环保的生活方式。

2.摆出个性。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为一个发现者、探索者的需要。”小小的火柴棒能让学生大有可为，让他们利用火柴棒摆出数字、图形，或者拼成一幅画，并把它粘在纸板上，既培养他们的探究意识，又锻炼他们的动手能力，动脑能力，可谓一举多得。在学生展示的作品中，有形态各异的几何图形，有日月星辰，有花鸟虫鱼，也有憨态可掬的“火柴人”。在展示过程中，学生们都为彼此的奇思妙想惊叹不已。

3.捏出精彩。橡皮泥是学生爱不释手的玩具，为了尊重假期主人的天真本色，提升暑假作业的魅力指数，可以让学生在暑假里用橡皮泥捏一些自己喜欢的小动物，让暑假作业体现学生丰富多彩的“假期色彩”。开学后的班级活动中，让学生互相展示自己的杰作，在笑声、掌声中享受成功的愉悦。

五、参加运动

现在的学生喜欢在家“宅”着，有时间也不运动，他们更愿意看电视、上网或者玩游戏，出去参加运动的不足三成，长此以往，不仅不利于培养学生正确的兴趣爱好，也不利于学生身心健康的发展。因此，在假期作业中要安排学生坚持和家人一起锻炼身体，把热爱体育运动、积极锻炼作为自己的每日功课，做真正的阳光少年。

六、家务小帮手

一叶小草，感恩阳光；一条小鱼，感恩大海；一匹骏马，感恩草原……父母每天既要辛勤工作，又要照顾孩子们的生活，实在是非常辛苦。安排学生在假期为父母做一些力所能及的家务来感恩父母，为父母减压，为父母分忧，做个勤劳能干、乖巧懂事的家务小帮手！同时，让学生把体验的过程和感受写成一篇日记，配上相应的照片，开学时，利用主题队会让学生讲述自己在假期里做的家务，让他们学会感恩，懂得孝敬长辈，自立自强。

篇5：五年级暑假作文：读书的乐趣

每一本书都带着独特的风韵：读朱自清的《桨声灯里的秦淮河》，让唯美的文字敲击着我的心扉;再去品味《红楼梦》中一个家族的兴亡衰败;心随三毛一起浪迹天涯;与罗兰交流《寂寞的感觉》;与特里一起感悟《人生的意义》……

只有读书时，我才会真正地静下来，觉得自己摆脱了世俗的纷扰，灵魂沉浸在了书中。书伴着心静如水的我，平平淡淡地过着富有乐趣而快乐的每一天。

我虽不能与李白斗酒谈诗，但书让我了解李白诗以为“诗圣”;我虽不能和詹天佑一起修筑京张铁路，但书让我认识了这位爱国工程师;我虽不能和岳飞一起奋勇杀敌，但书让我结识了这位民族英雄。

午饭后，我喜欢在阳台上看书，让倾斜的阳光洒在书面上，静静地翻开书页，呼吸着清新的空气，沐浴着午后的阳光，每到这时，我都会感到务必的惬意，

不过，也会有伤心的时候。我粗心大意，因此时常会丢书，丢了一本好书可不是什么好事，时常会惹得我泪如雨下，好几天脸上没有笑容。

篇6：五年级暑假作文：读书的乐趣

那是xxxx年的一个夏天，和平常的一天一样，除了那天我生病了，我跟往常一样都在读书。

突然，有人来了，妈妈开了门，原来是我们班的同学来跟我送作业了。我交过作业，翻开其中的作文本啊，这次的记叙文我竟然才得了23分，相当于二类文，中等水平。

妈妈看了我的作说，儿子，我知道你为什么这么认真读书，还写不好。因为你读的书都是那些根本学五官的书，而你，而且你读的文学书都不去运用到作文里去，怎么能进步呢?

冰心有一句经典的话，读好书多读书好，读书好，读书好。我开始学着去认真读一本书。

这就是《哈利波特》哈利波特是主人公哈利与黑魔头战斗的故事。那里的学校是一座魔法学校，黑魔头的自称伏地魔大家，不敢说他的名字，因为，大家相信，只要说出来就会遭到厄运，所以大家称他为神秘人。

其实，真相，是伏地魔和哈利同一个学校，伏地魔真实的名字叫汤姆，里德尔，神秘人多次复活，但最后还得，虽然身边人用致命法术，阿瓦达索命，但哈里拥有他父母，为救他而牺牲的一种神秘力量。这种力量能够让黑摩的致命的法术反弹都是复活蛋都被哈里杀死，哈利拯救了世界。

篇7：四年级学生暑假读书计划

北极镇中心校胡晓梅

愉快的暑假生活马上就要开始了，为了使孩子们在完成老师布置的暑假作业之余，多读些好书，使暑假过得更加充实，特为学生制定了以下的读书计划。

一、推荐的书目：

1.《中国古代寓言故事》

2.《中外神话传说》

3.《伊索寓言》

4.《安徒生童话》

5.《格林童话全集》

6.《鲁滨逊飘流记》

7.《成语故事３６５》

8.《阿凡提的故事》

9.《假如给我三天光明》

10.《爱的教育》

二、阅读安排：

每天利用40分钟或者1小时的时间来阅读。

三、读书要求：

阅读笔记：以摘抄为主，兼顾练习写读后感。读书卡：每次要把所读过的书在卡中有所记录。

四、读书评价：

开学后选出一些认真的笔记向大家进行展览。评出一些爱读书的同学进行表彰。

篇8：探索小学五年级的班级管理策略

一、普遍存在的班级管理问题

1.班主任的管理方式太过严格, 尤其体现在学生的成绩上。大多教师过于注重学生的成绩, 忽略了全面素质的发展, 这样陈旧的管理方法只会对学生造成负面影响。班主任对学生测试后的成绩评价标准较为固定, 对于成绩优秀的学生会产生优越感, 并忽视自己的缺点, 而使一些后进生会对学习失去兴趣。所以, 班主任要从学生的各个方面进行教育管理, 需要制定有效的管理策略。

2.学生的学习态度不够严肃。小学阶段需要接受全面的素质教育, 因此班主任需要一开始就教育学生养成良好的学习态度。五年级学生心智都在发育过程中, 对于课堂纪律和管理制度较为忽视, 自觉性差需要班主任时刻进行监督。学生在感兴趣的课堂上会认真学习, 但在无聊枯燥的课堂上会降低对自己的要求, 出现偏科、总评成绩较差的情况, 还会出现对于平时课后各科老师留的作业不能按时完成, 在课堂上无视纪律互相吵闹, 对学习知识不积极等这样的情况, 教师需要耐心要求学生端正学习态度。

二、分析有效的小学班级管理策略

1.建立完整的班级管理制度。班主任在进行管理班级时, 需要细心观察学生的日常行为和学习状态, 对于班级中出现的问题及时采取解决方式。在选取班级学科代表和班长等班干部职务时, 要做到充分了解学生的心理特征, 观察学生在课后的各种表现, 选出优秀的班干部进行协助管理, 提高学生的自主能力, 开启以学生为班级主体, 班主任为引导者的管理方式。这样自主的管理可以增进学生的自觉意识和自我约束能力。对于优秀班干部的选择, 要注意具有强烈的班级责任意识和组织能力的优秀学生, 在日常学习中培养他们的管理能力, 代替班主任进行维持班级纪律和卫生的工作。小学生在课堂上不能主动学习, 容易出小差、和同桌说话、无视老师等不好的行为, 所以, 班主任需要定期进行思想教育班会, 让学生熟读《小学生日常行为规范》, 同时应该细心讲解, 让学生充分了解规范的内容, 对学生不懂的条例耐心解释, 让学生从日常的生活和学习中做起, 做到思想和行动一致, 并要求学生在每个周末都写一篇总结笔记, 把这个周自己的表现和学习收获写出来, 对于不好的事进行自我改进。班主任需要一个完整的班级管理制度才能进行高效的管理。

2.由于班主任管理班级的任务较重, 加之学生的爱玩天性, 因此在管理过程中会出现负面的情绪, 班主任在管理过程中需要有很大的耐心, 需要适当地减轻自己的负担。出现一些简单的任务可以留给学生解决, 在减轻班主任负担的同时, 也可以提高学生的自主能力和处事能力。在班级管理时注重管理策略, 不停地学习新的管理方式, 做到与时俱进地管理班级, 班主任也需要有充分的管理经验来对学生进行教导。班主任应该时常开展思想道德教育, 丰富学生的思想。从平时的学习中, 要细心发现学生的行为表现、思想认识等, 对于表现优秀的学生给予一定的奖励来激励学生, 遇到学生有不良的爱好、思想, 和行为等, 需要及时进行教育。五年级的学生对社会的认知薄弱, 班主任需要进行积极引导教育, 把学生一些不良的行为彻底杜绝。关于学生不良的言行, 班主任不仅要及时发现, 同时每周召开班会来让学生进行自我分析和认知, 从思想教育方面来改变学生的素质。通过不同的方式来树立积极的班级风气, 让学生不仅学到书本知识, 思想认知上也可以有很大的进步。

3.班主任及时跟各方面做好沟通交流。首先, 班主任要随时跟各科老师保持交流沟通, 及时了解学生的学习成绩和状态, 分析学生最近的表现及状态。在充分掌握学生学习状态后, 可以适当跟家长保持联系, 让家长可以了解孩子的最近情况, 因此可以放心地把学生留在学校学习, 提高了家长对学校和班主任的认可, 班主任同时也需要充分了解学生的家庭状况, 对于一些学困生及时通过社会或学校的力量来给予帮助, 一些家庭有变故、单亲的孩子班主任平时应该多注意照顾, 在学习和生活中给予细心的帮助。对于特别难教育的学生, 可以采取家访的方式, 亲自了解学生的日常生活和家庭状况, 这可以很好地增进班主任和学生的关系。班主任也需要跟学生做好沟通交流的工作, 除工作外, 可以和学生保持朋友的状态, 拉近与学生的距离, 让学生了解自己、尊重自己的同时, 也要从每一件小事中尊重学生, 加强与学生的交流, 这样的教育方式可以更好地进行班级管理。

总之, 完善班级管理制度, 对学校的发展和教学目标起着决定性的作用, 在班级管理时, 班主任需要有强烈的责任意识, 探索有效的班级管理策略, 从思想上对学生进行引导, 确保拥有积极的班级风气, 减轻班主任负担的同时, 锻炼学生的能力, 做好跟任课教师、家长、学生自身等的交流沟通, 通过这些方式进行班级管理。

摘要：小学教育是孩子成长过程中必不可少的经历, 在教学模式不断变化和课堂改革下, 小学生需要接受大量的知识信息, 因此小学班级管理备受关注。但小学的班级管理与中学不同, 学生的智力和脑力没有完全发育, 在教师进行班级管理时出现较多问题, 教师需要结合小孩的心理特征探索适合他们的管理策略。对于当前小学班级管理存在的弊端提出见解和分析, 提出优化班级管理的方式。

关键词：五年级,班级管理,管理策略

参考文献

[1]张继军.小学班级管理的现实境遇及对策窥探[J].新教育时代电子杂志:教师版, 2015 (01) .

[2]赵彬.浅谈小学班级管理对策[J].新课程:小学版, 2010 (12) .

篇9：暑假过后话读书

走进新课程，在语文教改日益深入的今天，课堂教学为什么“涛声依旧”？学生的语文能力为什么还显得如此羸弱？审视语文教学现状，究其“少、慢、差、费”的原因，我们会清醒地认识到，在很大程度上乃教师不读书所致。

说实话，现今的语文教师的确很忙。备课、上课、批作文，每天工作10小时以上是常事，所谓“两眼一睁，忙到熄灯”，读书时间非常有限，这是事实。另外，读书兴趣下降，名著阅读缺失现象严重，爱读书的青年教师不多，大多数不买书、不藏书，眼光仅限于那几本教参，“乃不知有汉，无论魏晋”，这也是事实。调查表明，小学语文教师专业素养在阅读方面存在大面积的空白。某小学，教师对“多元智能”理论一无所知，与教师谈到“最近发展区”时，大多面面相觑，不知所云。让教师写出李白的代表作品，他们只列出《静夜思》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，而《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等就很少有人写出。原因很简单，前者入选了小学语文课本，后者在高中教材才出现。我们再看看古诗教学，课堂上多数教师只是领着学生大念一遍、小念一遍，逐字翻译一下，再背一背，师生活动只停留在“读懂”这一层面上。看不到对诗句的反复咀嚼，更看不到富于激情的诵读、精到深入的分析、思维火花的碰撞、怦然心动的感悟。教学显得浮浅、单薄、乏味，这与教师自身功底不足，文化底蕴不厚，知识面狭窄，缺少书卷气绝对有关。

学校是传播思想、陶冶情操、培养个性的神圣之地，教师是学生学习的解惑者和人生的指路人，要给学生一杯水，自己不仅要有一桶水还要使自己成为一条生生不息的知识长河，给学生源源不断的浇灌和滋养，这其中读书是关键。教师若不读书，何以传道授业解惑？何以有丰厚的底蕴和灵动的语言与学生进行心与心的交流？以己昏昏，岂能使人昭昭？

清华大学附小校长窦桂梅从东北小山村走出来，凭借一股勤奋劲儿，每年阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记和50多万字的读书卡片，成为博士，成为全国的著名特级教师。正如苏霍姆林斯基所说：“这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”

“腹有诗书气自华”，读书对青年教师的成长影响至巨。今天，读书不仅仅是教师个人修养的标志，更重要的是完善自我、塑造自我、提升自我的重要途径。因为书籍是哺育心灵的母乳，是铸造灵魂的明灯，是启迪智慧的钥匙。老师们，去读读《牛虻》吧，你会明白气贯长虹精神的真正含义;去读读《红楼梦》吧，你会明白中国古典文化的博大精深;去读读《悲惨世界》吧，你会明白人道主义的光辉与高尚。老师们，去背背“四书”“五经”、唐诗、宋词、元曲吧，璀璨夺目的名家名篇会使你在语文教学中引经据典，激情满怀，妙语连珠，收放自如。

篇10：小学五年级暑假作文

山林换上了金灿灿的秋装，山林里的落叶自然也会加入秋天的节拍。

叶子黄了，并不代表它即将结束它短暂的生命，而是绽放出它的美。秋风轻柔吹过树林时，叶儿便在树梢上“沙沙”作响，汇成一首动听的交响曲。“呼──”伴着狂风的怒吼，叶子似乎是吓了一大跳，纷纷从树梢上“逃”走。无数五颜六色的落叶在空中慢悠悠地飘着，伴着暖暖的阳光和晶莹剔透的露珠，加了几分画面的美感。叶子飘落时，会在空中多“逗留”一会儿──在空中盘旋了几圈之后，才会“心甘情愿”地在泥土上“安家”，做好明年春天再在树梢上绽放美的时刻。

有人说，落叶像一个优雅的舞者，是大自然舞台上的主角;也有人说，落叶渺小得不能再渺小，也只是那一瞬间很有诗意罢了……我说，不管怎样，落叶是大自然必不可缺少的一份子，再是渺小的落叶，再是卑微的落叶，也能成为舞台上耀眼的星星!

篇11：小学五年级暑假日记

小学五年级暑假日记 篇1

终于放暑假了，可以尽情的玩一玩了。

这天，妈妈说要去丹尼斯买东西，还说让我骑着自己的自行车去，她骑着大自行车，我们两个一起去，我高兴的答应了。

我和妈妈骑着车子上路了。开始，我骑得很快，妈妈追不上我。过了一会儿，我骑得没劲儿了，速度变慢了，妈妈这才追上了我。妈妈对我说：“街上人太多，你要小心点儿，看着人，特别是过马路的时候，车特别多，要看红绿灯，否则你会撞车的`！”妈妈让我跟着他走，以防万一。

到了一个三角形的路口，妈妈听了下来，下来推着车走。我紧跟在妈妈身后，丝毫不敢迟疑。可是，我还是没能跟紧妈妈，妈妈过了马路，可我还在马路中间呢！我左看右看，两边都来了车，这可怎么办呢？我急得向热锅上的蚂蚁——团团转。妈妈在对面对我喊：“站那儿别动，等边上的车走了再过来，别着急！”我在心里埋怨妈妈，两边的车还都离我远着呢！还不如让我先过去，还我等这么长时间。过了马路，我问妈妈：“妈妈，你为什么不让我先过去，而让我等车过去再过来呢？”妈妈对我说：“孩子，我们宁可等一分钟，也不抢这一秒啊！有多少人都是为了抢这一秒钟，而失去了宝贵的生命啊！”我想了想，妈妈说的话挺有道理。

今天，我不仅玩了，还从中懂得了道理。这真是有意义的一天啊！

小学五年级暑假日记 篇2

炎热至极的暑假已经来到了我们的身边。这个暑假我们家有一个大计划，那便是来一次海边之旅。我去海边最想做的便是去捡贝壳了。我的好朋友莎莎已经跟我说好了，如果我去了海边就得给带漂亮的贝壳回来。

我的海边之旅如期而至了，一想到那凉快的海水和细软的沙滩，我的.心里便会有一种莫名激动的情绪。然而令我万万没想到的是竟然会发生接下来的事情。

我和爸爸妈妈来到海边玩。那天阳光明媚，许多哥哥姐姐们在沙滩上玩耍，我正躺在沙滩上舒舒服服地晒太阳。这时，一个小男孩从我眼前走过，他的脖子上挂着一串五颜六色的贝壳，在太阳的照射下闪闪发光，可漂亮了!我走过去对那个小男孩说：“小弟弟，你这串贝壳可以卖给我吗?我很喜欢。”他摇了摇头，说：“不，这串贝壳我不卖”我听了以后，生气极了“有什么好神气的，不就是一串贝壳吗”?我想沙滩这么大，也许我能找到一串漂亮的贝壳呢!可是，天不随人愿，一个上午我也没找到几个像样的贝壳。

我失望极了，又遇到了那个小男孩，我趁那个小男孩不注意，把他的贝壳拿走了。过了一会儿，我听到那个小男孩抽泣的声音，一边哭一边断断续续地说：“呜呜……妈妈，我对不起你，呜呜……”“我听了觉得很奇怪，不就是一串贝壳吗?干嘛哭哭啼啼的”。我去问照顾那个小男孩的老奶奶：“他丢了一串贝壳，为什么得哭的那么伤心呢?”那个老奶奶听了，留下眼泪说：“这个孩子在很小的时候，母亲就去世了，他爸爸又在广东打工，那串贝壳是她妈妈在去世前给他的遗物。”我听了不由的呆住了“什么?那串贝壳竟是他妈妈给他的遗物?”我走开了，看着那串贝壳，心情像被针刺一般疼。我一把拿起贝壳，跑去把它还给了小男孩。小男孩拿到贝壳，开心地笑了，我也从心底笑了。

高尔基说过：“人类最不道德的就是不诚信。生活中唯有诚信，才会和谐美好”。我将永远记在心上。

小学五年级暑假日记 篇3

20xx年7月16日 星期一 阴雨

我和爸爸还有妈妈一起开车回老家——三台塔山镇乡村。从江油城里出发时，天只是有些阴暗，没有下雨，可是走到九岭山上时却下起了瓢泼大雨，爸爸将车速降了下来，慢慢继续前行，但当车行至绵阳城里时，雨却变得很稀少，这天气真奇怪。我们仍冒着淅淅沥沥的小雨往老家开去。

我们来到了山上一处平坦而又宽阔的地方把车停放好，然后踏着淤泥一路歪歪倒倒的向老家走去。我们穿过了茂密的`树林，跨过了小小的引水渠道，走过了窄窄的田埂，终于来到了老家。

一走进老家院子，我的内心就很伤感：上次不久前我看到的婆婆的影子还浮现在我的眼前，而现在只是看到了一座坟墓。

婆婆刚去世七天，婆婆去世时我由于去参加了绵阳第十九届少年军事夏令营了，所以没有来参加婆婆的葬礼，因此，我的心里无比地愧疚。我们来到婆婆的坟墓前，给她烧香、烧纸钱、磕头。

篇12：小学五年级暑假日记

过了一会，妈妈拿了一张纸给我看，一边说：“好机会，别错过。”然后去上班了。上面写着：拖地扫地各一元，倒垃圾5角，洗碗洗盘子2元，收拾桌子2元，擦桌椅1。5元，全部干完就奖10元。能挣钱的机会谁想错过呀，于是我穿上围裙，干起家务。

拖地扫地各一元，首先，我把地一扫，然后，倒了垃圾，工作才完成了一半，可我已经腰酸背痛了，没办法，休息一下，打开电视机，找到少儿频道，动画片，津津有味地看了起来。时间不等人，一转眼就快十点了。为了那十元钱，我只好咬咬牙，继续干，“先苦后甜”嘛!我接了一桶水，去擦桌椅，可是桌子上有几块黑斑，我怎么擦都擦不掉，于是我便想到用牙膏，我拿牙膏一擦，没想到这个办法还真不错，没一会就去掉了桌椅上的污迹。正当我自鸣得意时，脚下一滑，把水桶踢翻了，白托了，污水洒了一地于是我用抹布把地上的水吸干，又把地重新拖了一遍，终于大功告成。

我坐在沙发上，虽然四肢酸痛，但看着干净的地面，洁净的桌椅，有一种从未有过的感受。

篇13：小学生五年级暑假读书

一、对课程标准的理解

基于小学新课程标准的基本理念, 本册教材包含“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四部分内容。

“数与代数”包括第一单元“小数乘法”、第二单元“小数除法”、第四单元“简易方程”, 一共三个单元的内容。第一、二单元是在前面学习整数四则运算和小数的加减法的基础上进行教学, 继续培养学生小数的四则运算能力。第四单元是小学阶段集中教学代数初步知识的单元, 包含有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容, 进一步发展学生的抽象思维能力, 提高解决问题的能力。

“图形与几何”包括第三单元“观察物体”和第五单元“多边形的面积”。在已有的知识和经验基础上, 通过丰富的数学实践活动, 使学生能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征, 图形之间的关系及图形之间的转化, 掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系, 渗透平移、旋转、转化的数学思想方法, 促进学生空间观念的进一步发展。

“统计与概率”部分, 教材安排了第六单元“统计与可能性”, 让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验, 让学生体会事件发生的可能性以及游戏规则的公平性, 会求一些事件发生的可能性;使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

“实践与综合应用”部分, 教材先是结合小数的乘除法计算知识解决生活中的简单问题, 然后安排了“数学广角”的教学内容。通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法, 体会数字的有规律排列给人们的生活和工作带来便利, 感受数学的魅力。培养学生的“符号感”及观察、分析、推理的能力, 培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

二、对教材的理解

1. 本册教材的知识结构。

2. 本册教材的编写体例。

本册教材每个单元都由“主题图—例题—做一做—课后练习”四部分组成, 其中“主题图”突出数学与生活实际的联系, 充分展示数学问题的实际背景。“例题”以人物对话展开, 增强了问题的开放性和探索性。“做一做”的内容便于学生巩固基础知识, 有利于检验学生对于知识掌握的情况。“课后练习”的弹性设计, 既注意教材的普遍适应性, 又为学生提供了有差异发展的可能性。

3. 本册教材的编写特点。

本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识形成的过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式、体现开放性的教学方法等特点。另外, 教材还突出了以下两个明显的特点。

(1) 改进小数乘、除法计算的编排, 体现计算教学改革的理念, 培养学生的数学素养。

本册教材安排了小数乘、除法, 这两部分的计算教学, 知识容量大, 具体的计算过程比较复杂, 所以它们既是本册的教学重点内容, 也是难点内容。教材在编排上与以往教材相比最大的不同就是计算教学与解决问题教学有机结合, 生活情景出现在计算教学中。这也突现出计算教学的两个问题。

第一个问题:计算教学需要情景吗。

计算教学需要情景吗?这是困扰许多教师的问题。需要我们冷静地思考。计算教学比较枯燥, 学生学习起来也比较抽象, 不容易掌握。新教材对计算教学的编排体例进行了改革。它完全打破了以往的格局。它把计算教学和应用数学相结合, 这样有利于教师的教和学生的学。教师在特定的教学情景中可以顺理成章地呈现四则运算的顺序原理。对于学生来说虽然计算知识抽象, 但熟悉的生活情景使学生学起来又有“路子”可走。因为它不存在理解的问题, 学生可以毫不费力地去诠释计算的顺序。如人教版小学《数学》五年级上册实验教材第一单元例1的教学。学生结合这一情景, 很自然的就能理解小数乘整数的意义。对学生来说旧教材枯燥的计算算理是他们所不喜欢的, 而实验教材采用学生喜闻乐见的主题图以及熟悉的生活情景, 很符合儿童的心理特征和认知规律。有了情景, 计算式题才会焕发新的生命力, 才会体现计算的价值和现实意义。也只有在情景中, 才会引发学生积极地思考, 提出数学问题。

然而, 计算教学的情景不是随便乱用, 只有创设相当合适的教学情景, 才会起到相得益彰的作用。如果创设的教学情景离学生的生活实际太远, 或者情景的数学价值不大, 学生便有可能毫无目的地发散出去。所以计算教学情景的创设必须是有现实意义的, 是有生活价值的。一个好的计算情景必须有一定的时间性和地域性, 要符合学生的年龄特点。

第二个问题:算法多样化与算法最优化如何统一。

在计算教学中, 如何做到既体现算法多样化, 又实现算法的优化, 一直是令很多教师感到困惑的问题。种种计算教学案例表明, 算法多样化不是教学追求的目的, 它的实质是通过算法多样化这一教学策略, 让学生充分利用已有的知识、经验和方法, 在独立思考、积极探索的有效学习活动中开发创新潜能;而其目的是通过交流, 寻求最简捷、最容易、最适合的算法, 提高学生的数学思维水平, 做到“多中选优, 择优而用”。正如叶澜教授所说:“没有聚焦的发散是没有价值的, 聚焦的目的是为了促进学生发展。”由此可见, 算法多样化和算法优化是一对矛盾, 只有二者和谐统一, 才能从“量”和“质”两个层面发展学生的思维。一般情况下, 计算总有一个最基本的算法。在算法多样化的教学中, 教师要注重引导学生去比较、评价, 让学生掌握最基本的算法。

(2) 改进简易方程的教学安排, 加强了探索性和开放性, 发展学生的数学思维能力。

本册教材的简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。在内容上没有什么变化, 但在具体内容的编排上有较大的变化, 主要体现在以等式的基本性质为解方程的依据, 生动直观地呈现解方程的原理。小学阶段教学解简易方程, 方程变形的主要依据是四则运算各部分间的关系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了学生的已有知识, 因而更易于理解, 但是却不易于中学的教学衔接, 到中学还需要重新学习依据等式的基本性质或方程的同解原理理解方程。正因为这个缘故, 教材引入了等式的基本性质, 并以此为基础导出解方程的方法。我们要在教学时因势利导强化学生利用等式的基本性质解方程, 使学生知道它的优点:不仅可以加强中小学数学教学的衔接, 而且有利于学生逻辑思维能力的发展。

(3) 调整简易方程单元的教学内容, 突现利用等式基本性质解方程的优势。

本册教材暂不出现形如a-x=b和a÷x=b的简易方程。也就是以往我们求“减数、除数”的方程, 因为它们不利于利用等式的基本性质解方程。

三、对教学过程的实施建议

1. 教学建议。

(1) 学生探索出的性质、法则、规律等应及时总结, 并最好以文字的形式让学生加以记忆。

(2) 充分利用好教材中“小精灵”等提示语。

(3) 对“数学广角”、“实践活动”等教学内容要突出其数学性, 不要只顾及表面活动等而忽略了本质。

(4) 重视与以往教材变化的地方, 多用心思及时改变我们的教学。同时, 对前几册本套教材的已学知识, 学生掌握的情况要做到心中有数。

2. 评价建议。

(1) 注重对学生数学学习过程的评价。在评价学习的过程时, 要关注学生的参与程度, 合作交流的意识和情感、态度与价值观。同时, 也要重视考查学生的数学思维过程。对数学思维过程的评价, 教师可以通过平时观察了解学生思维的合理性和灵活性, 考查学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点。

(2) 恰当评价学生的基础知识和基本技能。利用“推迟判断”的方法淡化评价的甄别功能, 给“学困生”二次答卷的机会, 让他们充分感受成功的喜悦。

(3) 重视评价学生发现问题、解决问题的能力。主要考查学生:能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法;能否与他人合作;能否表达解决问题的过程, 并尝试解决;是否具有回顾与分析解决问题过程的意识等。

(4) 评价主体和方式要多样化。如:书面考试、口试、课堂观察、作业分析。

(5) 评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现, 以定性描述为主。

3. 课程资源的开发与利用。

(1) 实践活动材料。如教学观察物体这一单元, 教师可以利用书后的方格纸组织学生参与从某个方位观察物体成像的设计。

(2) 多媒体技术的应用。在日常教学中, 多媒体技术的应用最为广泛, 但是在应用过程中, 教师要选对时机。

(3) 课外活动小组。教师可以组织学生做游戏, 体验设计图书序号、学生序号等, 体验数学在生活中的应用。

篇14：暑假:让孩子“从无字句处读书”

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”……古人的这些话是经过几千年实践证明了的金玉良言。古往今来,大凡有识之士,都十分重视从无字句处读书。蒲松龄在屡试不举之后,便常常逗留于家乡的街头巷尾,与来往商贩、行人攀谈,戏谑谈笑之间,美妙传说、所见所闻、方言俚语均熟记于心,终于著出“写鬼写人高人一等,刺贪刺谑入骨三分”的《聊斋志异》。木工鼻祖鲁班带徒弟上山伐木时,不小心被草叶划破了手,原来是草叶锋利的边缘所致,伐木之锯于此应运而生。明朝著名地理学家徐霞客,一生遍访各名山大川,写出了具有重大地理价值的《徐霞客游记》。类似的事例不胜枚举。笔者对此也有体会,有时看电视或看书至精彩处便忍俊不禁,思绪万千,但当退出“角色”后细细想来,就又感到所展现和描述的那些情节,也不过是我们日常生活中屡见不鲜的那些事,这些极平常的人和事之所以能被作者加工得那样栩栩如生,精彩非常,究其原委,还是从无字句处读书、提炼的结果。

丰富的社会生活和大自然,是一部博大恢宏、精深浩瀚的不朽巨书,其中蕴含着取之不尽、用之不竭的知识。就像古人所说的,处处留心皆学问。如能善于从各个不同的窗口读这部巨书,勤于钻研,善于思考,就定然将受益,这并非志士名人的专利,平常人只要在生活中处处留心,也会有收获。例如:有人在河滩上沉睡了万年的乱石中,慧眼识珠,发现了造型绝美的各类奇石;有人用烧饭的树枝、竹根,用遗弃的碎瓷片、废旧机器零部件巧妙地制作成了工艺品。我想这其中没有更多的奥秘,而往往也是从无字句处读书与读有字句之书紧密结合的结果。从无字句处读书时产生的丰富联想、想象,又会在读有字句之书中得到深化、升华。因此,提倡从无字句处读书,并非意味着可以忽视读有字句之书,只有二者紧密结合,才会相得益彰。

所以,我们既要让孩子“读万卷书”,又要让孩子“行万里路”。我们不应只让孩子背得出“积累·运用”用的那些话,也不应只让学生说话写作文时能自如引用,我们更应让孩子“笃行之”,让他们走出校园,去画画、下棋、爬山、当童子军、射击、骑马、参加夏令营等。在这些活动中,我们不必太严格,在保证安全的前提下,只要孩子玩得高兴就行。如果孩子专玩一项活动感到厌烦,也可以换着方式玩。其目的不是像我们有的家长那样为培养孩子的一技之长,而在于丰富他们的暑期生活。这样一路玩下来,暑期也就不知不觉快乐地过完了。孩子们会很高兴,因为他们结交了很多朋友,每天都过得很充实,很有意义。当然,我们也可以重视和倡导孩子去参加义务劳动,如学习辅导、环境保护、家务劳动、帮助残疾人、为患者服务等。我们还可以让孩子去农村的广阔天地,和农家的孩子一起跳绳、玩跳房子;或者一起到山上去摘无尾草,摘树叶做叶笛;跟乡下的爷爷奶奶去劳作。这样的日子也会很快乐。

总之,我们应好好利用假期,让孩子“从无字句处读书”,让孩子在自然、社会、活动和体验中学习,如此孩子才更能协调发展、全面发展。

(作者单位:大竹县幸福街小学

四川达州635100)