大学生技能大赛通知

大学生技能大赛通知（精选18篇）

篇1：大学生技能大赛通知

通知

各位同学：

你们好！为培养我校学生银行基础技能，激发同学们对银行基础知识问题的兴趣，提供给同学们实操银行技能的机会，广东财经大学金融学院即将举办银行技能大赛。大赛分为两个部分，第一部分是在三水校区完成，晋级队伍将去本部与大

三、大四的师兄师姐进行第二部分的PK。

具体通知如下：

一、活动对象：金融学院三水校区大

一、大二学生

二、活动时间：银行技能宣讲会3.24晚19:30（SJ1 107）

银行技能大赛3.25晚19:00——22:00

三、活动形式：金融学院各班以班级组队形式参加，三人

一组。比赛设有点钞、翻打传票、知识竞答三个环节。

四、奖项设置：

团体奖：一等奖一队：荣誉证书+奖金500元

二等奖一队：荣誉证书+奖金300元

三等奖一队：荣誉证书+奖金200元

优秀奖五队：荣誉证书

单项奖：点钞快手奖一名：荣誉证书+奖金80元翻打快手奖一名：荣誉证书+奖金80元最佳营销策划奖一名：荣誉证书+奖金80元

现学现卖，增加知识，提高技能，何乐而不为呢？

金融学院学术部

2014.3.19

篇2：大学生技能大赛通知

各市教育局，各高职高专院校：

为提高我省职业院校教育教学质量，改革教学模式，充分展示职业教育办学成果，根据《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》有关精神和我厅对全省职业院校技能大赛的工作安排，经研究，定于4月上旬举办2014年辽宁省职业院校学生技能大赛。现将有关事项通知如下：

一、组织领导

本次大赛由省教育厅主办，辽宁省职业院校技能大赛组织委员会和有关职业院校承办。竞赛办公室具体负责大赛日常组织工作。

各市要相应成立竞赛领导小组，负责各市的竞赛组织工作。各市教育局和各高职高专院校要组织选拔预赛，优胜选手以市或高职院校为单位组队参加省级比赛。

二、大赛时间、地点

技能大赛在2014年4月上旬举行，各项目具体比赛时间、地点网上通知。

三、竞赛项目

2014年大赛设赛项99个，其中：已有赛项84个，新增赛项15个。（具体比赛项目见附件）。此次大赛也是为全国

职业院校技能大赛做准备，优胜选手经省级培训将代表我省参加国家大赛。

四、参赛对象

参赛对象为全省职业院校在籍学生。请各地教育局和高职高专院校严格把好选手资格审查关，如发现选手资格不符，大赛组委会将取消其参赛资格。一经发现有弄虚作假现象的将取消其获奖荣誉并追回奖品和证书，同时对相关责任人员及单位予以通报批评。

五、竞赛命题

本次大赛参照国家职业标准或行业标准，由大赛组委会组织专家命题，大赛的命题难度原则上以国家技能大赛项目和国家职业标准高级为标准。此次比赛部分项目有理论考核。比赛技术文件及考试大纲将在“辽宁省职业教育效率平台”和“辽宁技能大赛网”上通知。

六、奖项设置

此次技能大赛，设学生奖、优秀指导教师奖和优秀组织奖。

1.学生奖：竞赛各项目均设一、二、三等奖，获奖选手人数约占参赛人数的10%、20%、30%。

2.指导教师奖：指导教师在指导学生参加相关比赛项目中获得一、二、三等奖的，获相应的优秀指导教师奖。

3.优秀组织奖。优秀组织奖分别以市和高职院校为单

位设置，根据其选手在省级比赛和全国竞赛中获得奖项的等次和数量计算总分。优秀组织奖中职取前6名，高职取前10名。

请各市、各高职高专院校接到本通知后，根据本单位实际，立即着手组织部署，积极动员，抓紧组织预赛。省级比赛报名截止时间为4月5日。

大赛所设项目报名少于6个代表队的则取消该项目比赛。大赛相关文件请在“辽宁省职业教育效率平台”和“辽宁技能大赛网”查询。

大赛负责人联系电话：谢宝善：024－86890219，66684885，***。

篇3：大学生技能大赛通知

1 实践教学改革

目前, 传统的实验教学方式仍然存在, 实践教学多以验证性实验为主, 实验形式以实验指导书的步骤来顺序完成, 指导教师讲解, 学生照做;实训设备主要以实验箱和实验开发板为主, 此类设备多为预先设计好的固定模块电路, 学生只需动手搭建部分连线就能实现某种电路功能, 这种机械式的实训教学, 完全忽视了学生的独立思考和实际动手能力, 培养出来的学生缺乏创新设计能力。随着各高职院校电子实验中心规模不断扩大, 实践教学方法也呈现多样化, 各类计算机辅助教学软件如Multisim、Protus、Altium De s igne d等应用软件配合传统的实践教学方法一起开设, 一方面, 节省了学校硬件设备的投资, 另一方面大大提高了学生的独立设计、调试的能力, 提高了学生动手实践能力。

2 实训教学政策大力支持

由于传统的实验教学已无法适应现代行业的发展, 并且电子产品更新换代周期较短, 科技发展迅速, 高职院校应在实践性教学环节给予政策性鼓励, 明确实训教学在高职院校整体教学中的重要性, 学院专业培养方案建设应重视实验实践教学课时数, 将实验教学改革和实验室建设列入学院发展重点规划, 并出台相关配套政策。对省级以上教学改革研究课题, 学院应设立专项经费进行配套支持, 为此我院已出台相关的政策, 鼓励教师参与实训教学改革实施、提高专业实训课程课时数达50%等措施, 提高实训教学水平。

3 实训教学环节的改革

实训教学在高职院校教学中占有非常重要的地位, 它不仅是对理论教学的论证、补充, 更是培养学生理论联系实际, 增强动手能力和创新能力的重要手段。然而, 从目前我院实训教学的现状看, 实验实训教学无论在其所处的地位、教学体系及教学的安排等方面, 都与新形势下的人才培养要求不相适应。

主要表现在:实验教学手段和方法单一, 陈旧, 一般都是由实验教师先讲解, 学生按实验指导书上给定的实验步骤完成, 实验项目的开设不合理, 验证性实验过多, 设计性实验少, 这样不利于培养学生独立思考和独立创新的能力, 不利于激发学生的学习积极性和培养学生独立思考、解决实际问题的能力。另外, 实验经费不足, 实验设备陈旧、落后, 实训场地小, 设备台套数少, 几人一组, 学生独立完成实验的机会少。有的实验只能作演示, 无法适应现代教学的需要。

因此, 为了提高实训教学水平, 首先是构建新的实验教学体系。实验教学按理论教学顺序安排实验内容, 加强应用性、设计性和综合性课程设计实验, 建立着眼于学生知识应用能力和动手能力培养的实验体系。其次, 由验证性实验走向设计性、研究性和创新性实验, 开展课程设计开发, 提高学生的综合运用能力。再次, 建设开放性的实验室, 让学生自己设计实验, 自己提出问题, 分析问题, 从实验中发现问题, 解决问题, 以培养学生科学研究的基本方法。最后, 运用计算机仿真软件教学, 弥补硬件条件不足而无法完成的实验内容。

4 师资队伍的建设改革

教师综合素质决定学生专业技能水平的高低。目前, 各高职院校师资力量主要考年轻的大学生, 由于刚走出高校毕业的大学生, 在专业技能水平, 综合素质等方面相当匮乏。因此, 为了提高高职院校实践教学水平, 学院应该建立优良的师资队伍, 梯队建设。为此提出如下改革方案:

首先应引进双师型教师, 有企业工作经历的工程师, 他们有着较扎实的理论水平和丰富的实践经验。

其次, 学院应逐步安排现有的青年教师到企业一线进行顶岗实践, 学习企业的管理、技能环节, 将学院的学生培养出于企业需要的人才相结合, 提高学生快速上岗的技能。

三是学院出台相关政策, 留住本校动手能力较强的获得国家、省级电子设计大赛的学生辅助实验教学, 进一步提高实验教学水平。

5 小结

经过几年的实践和探讨, 我院在电子技能实践教学中取得了良好的效果, 学生参加各种电子类竞赛的项目及成绩得到极大的提高, 教师有多人次获国家、省电子竞赛优秀指导教师。2006年至今, 我院共有两百多名参赛学生获奖。电子技能竞赛与实践教学关系紧密, 互相促进。电子技能竞赛补充、完善了常规的实践教学, 促进了实践教学的改革发展, 激发了学生的创造性, 有助于学生的创新技能提高, 得到了社会企业的高度认可。

参考文献

[1]黄智伟.全国大学生电子设计竞赛技能训练.北京航空航天大学出版社.

[2]梅元媛, 马可.培养电子类大学生科技创新能力的探索.中国电力教育, 2009, (10) :39-40.

篇4：技能大赛：照亮学生人生之路

和以往相比,本届比赛又增加了新的比赛项目。全国参与比赛预选的高职和中职学生上百万,同时,越来越多的企业参与进来,还建立了大赛优秀选手招聘机制。比赛制度也更进一步完善。

据统计,1978年全国仅有中等职业学校4700多所,当年招生70.4万人,占高中阶段教育招生总数的6.1%,在校生130万人。2008年,全国中等职业学校共有14767所,年招生规模达到810万人,在校生达到2056万人,实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模大体相当的规划目标。

这一数据的变化充分体现了我国教育结构调整的成果,也浓缩了我国职业教育的巨大发展。2002年和2005年,国务院两次作出关于大力发展职业教育的决定,明确把职业教育作为我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。2007年,国务院印发了《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》。职业院校家庭经济困难学生资助政策体系的建立和完善,为改变社会上轻视职业教育的观念,促进教育发展和教育公平起到了重要作用。

当然,我们也应该看到,当前社会上重普教、轻职教,重研究型人才、轻技能型人才的现象仍很突出。不少人的成才观念仍然是“初中毕业升普通高中,高中毕业升普通大学”,甚至于是报考普通高校无望的学生才报考职业院校。造成这种现象的原因,一方面是对职业教育的重要性宣传不够,另一方面也和具体政策、配套制度不够完善有关。可喜的是,在新一轮的教育改革中,如何增强职业教育的吸引力已经被当作一个突出的问题来研究。

篇5：教师技能大赛通知

根据《峡山区教育管理中心关于举办教师技能大赛的通知》，分配给我校的教师基本功比赛和信息技术与学科整合比赛的名额各一人，而我校教师踊跃报名，参赛人数较多，经学校研究决定，先在本校进行初赛，根据初赛结果选拔出参加区决赛人选。现将初赛的相关办法通知如下：

一、教师基本功比赛：（1）、书写：分值占45分。内容包括：钢笔字、粉笔字、毛笔字。○1书写比赛时间：2010年5月20日（星期四）下午第四节。○2毛笔字钢笔字书写地点：物理实验室；粉笔字书写地点：原高三六班教室前后黑板。

○3毛笔字与钢笔字书写之笔自备，学校提供书写纸张和书写内容。○4书写参赛人员：孟凡清、宋晓丽、刘海鹏、张焕明、陈志静、张丽、丁哲，共7人。

2、普通话：分值占55分。内容包括：自备文稿朗诵（25分）和抽签即兴演讲（30分）两部分，时间均在5分钟之内。

○1比赛时间：2010年5月21日（星期五）下午第四节。○2比赛地点：物理实验室 ○3即兴演讲部分：内容由学校确定。○4先进行自备文稿的朗诵，再进行即兴演讲。○5书写参赛人员：孟凡清、宋晓丽、刘海鹏、张焕明、陈志静、张丽、丁哲，共7人。

二、信息技术与学科整合比赛：

1、信息技术与学科整合课教学设计：分值40分。

2、课件制作：分值60分。

3、比赛时间：2010年5月24日（星期一）上午，请上午有课的参赛教师提前把课调至下午或其他时间。因不调课而错过比赛时间的教师将视为自动放弃本项比赛。

4、比赛地点：物理实验室。

5、比赛方式：

1请各位参赛教师于5月23日晚将教学设计用A4纸打印好，上面只用一○针装订即可，正文中不得出现作者姓名，封面中要有作者姓名。5月24日早上第一节前交给崔希明。5月24日上午评委将给教学设计打分。

2各位参赛教师将课件制作好，于5月24日上午根据抽签结果依次向评委○展示并说明自己的课件、教学思路。没有学生参加。每人时间控制在10—15分钟内。抽签时间：5月21日课间操。

3本项目参赛教师有：孟凡清、白好勇、宋晓丽、温玉娟、逄红红、郑国伟、○刘海鹏、张焕明、陈志静、刘春芳、朱明燕、吕爱丽、丁哲、杨晓、王霞，共15人。

篇6：导游技能大赛的通知

为了丰富大学生的课余文化生活，提升我系景区开发与管理专业学生的专业素养，锻炼学生的自我实践能力，满足同学们扩大自我的需要，展现当代大学生的风采，特举办农业经济管理系景区开发与管理专业导游技能大赛活动，现将有关通知如下：

一、参赛时间

各班由学习委员将报名学生名单于11月15日前上报张晓兰老师处。决赛时间暂定于11月26日。

二、参赛范围

面向景区开发与管理专业所有学生。

三、参赛要求

（一）选手抽签确定上场顺序，在景点讲解之前作30秒的自我介绍。

（二）选手从下面16个景点抽取一个景点进行模拟导游讲解，通过手势、语调、走位、解说景点。讲解后回答旅游知识、导游规范、应变能力各1个问题。（讲解和回答问题限时10分钟。）

（讲解景点：青海省省情；青海湖、日月山；塔尔寺；柳湾彩陶；互助土族风情、循化撒拉风情；东关清真大寺；土楼观；原子城探秘；热贡艺术；三江源；坎布拉、李家峡景区；隆务寺；马步芳公馆；中国藏医药文化博物馆；青海省博物馆；年保玉则。）

四、比赛流程

大赛选手通过景区开发与管理专业全体学生参加的现场比赛，经专业教师和学生干部组成的评委现场打分选出优秀个人。

五、评分标准

参赛选手吐字清楚、表达清晰，有良好的精神风貌，具有较强的应变能力。

六、奖项设置

本次大赛将决出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，并颁发奖品和证书。

农业经济管理系

篇7：技能大赛奖励的通知

各部门、中心、经营部、设施维护站、业务服务组、营业厅：

根据《2012年岗位技能大赛活动安排的通知》精神，##分公司组织了由各部门、中心、经营部共同参加的岗位技能大赛活动，比赛内容涵盖光缆接续、客户服务、综合服务、PON数据配置及故障处理、终端维护、集团客户销售技能和营业员共7个项目。在比赛活动中各级负责人高度重视、员工踊跃参与，营造了全员学技术、钻业务的良好氛围，也检验了培训质量和员工的业务、技能水平。通过各及负责人的认真组织、培养，这次技能大赛，涌现出了一批专业技术能手和业务能手，有14名选手分别取得七个比赛项目的前二名，1名选手还取得##分公司技能比赛的第二名。

根据##文件规定，对岗位技能大赛中取得优秀成绩的个人及组织者进行奖励表彰：

荣获单项比赛第一名的奖励300元，第二名的奖励200元；胡伟获得北京分公司PON数据配置及故障处理比赛第二名，奖励800元；同时所有获奖人员及组织者将获得纪念品一份。

希望受表彰的员工再接再厉，以业务转型为契机，以本次大 赛优异成绩为新的起点，在工作岗位上创新学习、提升能力，以出色的岗位能力为分公司业务转型提供智力支持。

附件：东区分公司2012年技能大赛奖励名单

〇一二年十一月八日

篇8：大学生技能大赛通知

10月11日, 四川邮电职业技术学院承办的四川省通信产业服务有限公司维护技能大赛在学院开幕。四川电信公司、川通服公司领导出席开幕式。

大赛分为理论考试和操作考试两部分。川通服旗下的各市州分公司、科技分公司、工程公司、擎烽公司等共计22支代表队参赛。

学院利用这次全省维护技能高手齐聚一堂的机会, 着力于在办好大赛的同时, 培养提高学生的维护技能。组织相关专业的学生现场观摩比赛, 并组织部分学生参与到大赛的服务、组织、考核等工作;组织参赛选手中毕业于学院的优秀毕业生代表进入课堂, 为在校生开讲座, 传经送宝;邀请参赛公司负责人为各自专业领域的在校生讲解当前企业对毕业生的工作技能等要求, 指导在校生的学习。为更好地实现学院毕业生“零距离”就业再加保障。

篇9：技能大赛激发学生创业梦想

服装类技能大赛共有来自全省各地的98名选手参加,其中一等奖10个,二等奖20个,三等奖29个。

人物简介:

刘莉,如皋第一职业高级中学。2009年江苏省职业学校技能大赛服装类竞赛一等奖。

刘莉是这次集训队伍中年龄最小的,虽然只有17岁,但却是同学们口中“最聪明”的一个。对于服装,不论是制图、裁剪还是缝制等她都有天生的悟性。因为在对口单招班,平时大多数时间都是用来学习文化课程,专业课很少涉及,省技能大赛前,学校老师选中了她作为参赛培养对象,不仅是因为她制图课成绩优秀,更是因为她的勤奋努力以及这份难得的灵性。

抓住机遇 证明自己

刘莉在班里是班长,成绩一直处于拔尖的位置,她的愿望就是学好文化课考上好大学。然而命运并不会这么简单,2009年江苏省技能大赛即将拉开帷幕之际,刘莉所在的如皋第一职业高级中学选定了刘莉作为服装设计与制作组的参赛选手,这对于服装专业基础薄弱的她来说,是个难以决定的选择。如果参加大赛训练将会落下3个月的文化课,前途未卜,她很犹豫,不知该何去何从。一直资助她上学的阿姨鼓励她,“不论你怎么决定的,我们都会支持你”。刘莉思考再三,觉得如果放弃这个难得的机会,她会心有不甘,还没开始怎么就能认定自己比别人差呢,如果比赛结果真的不如意,以她的功底文化课也完全可以补回来。劝服自己后,刘莉就像一匹脱了缰的野马,一路只知道往前冲。

怎么你上而我没上呢

在学校里的训练过程是艰辛的,但凭着她那股执着精神,通过20天的工艺训练,以及两个月的群套装制作训练,她获得了南通市选拨赛的第三名。对于刘莉的聪明和悟性,是有口皆碑的,一起参加集训的一位同学告诉记者,“刘莉聪明得我都受不了了”,如皋第一职业高级学校的赵永红老师也对刘莉赞不绝口,“基本上不用我烦心,有的知识只要我提一下,她就懂了。”赵老师是刘莉的指导老师,同时也参加了2009年江苏省服装技能大赛教师组的比赛,每天赵老师除了指导训练学生外,自己还要为了参加教师组的比赛坚持训练。刘莉说她很佩服赵老师,有的时候学生到晚上十点多就结束了,但赵老师还要继续忙到夜里十二点甚至第二天凌晨一两点,顾不上吃饭的时候就吃方便面和面包。老师的这种忘我的奋斗精神一直激励着刘莉前行,不论遇到什么样的困难,她都要想办法克服。有不懂的地方无论如何也要弄懂,问老师、从书上找、问同学,以至于一起训练的学生最后都无法想象,“你的第一件衣服还是在我的监督协助下完成的,怎么最后你被选上而我却没被选上呢?”

战胜孤独 永不言弃

比赛时,不仅要求每个细节都处理到位,时间也要控制得当。为了在比赛中表现不俗,刘莉经常一个人通宵训练,然而寒冷、孤独、黑暗从没使她却步,反而让她越挫越勇。虽然从备战省技能大赛一路走来,刘莉更多的时候是一个人,但她总是以微笑乐观面对,“人不能总是沉浸于过去”,人生要收获就要努力,更要独立。她也从不后悔自己选择了这条路,这次技能大赛让她收获的不仅是一枚或者两枚金牌,还有宝贵的人生经验,在这个特殊的团队中和大家一起学习和生活也让她学会很多做人的方法。

作为如皋第一高级职业学校有史以来第一位有可能出赛全国技能大赛服装专业的学生,刘莉的压力很大,但学校领导的关心、老师的教导、同学们的鼓励都拧成一股劲牵引着她毫不松懈地勇往直前。

合作办厂 实现理想

篇10：教师职业技能大赛通知

职业技能大赛的通知

各团总支：

为进一步深化我校教育教学改革，加强技能型人才培养,提高学生综合职业技能，充分展示我校学生的职业技能水平，促进我校学生热爱教育教学工作，经研究，校团委定于4月—5月举办我校“华图杯”未来教师职业技能大赛。现将有关事项通知如下：

一、活动主题： 品教师之路，展学子师才

二、活动对象： 桐城师范高等专科学校全体在校学生

三、活动时间：2016年5月10日-6月10日

四、主办单位：桐城师专校团委

赞助单位：华图教育桐城分校

五、活动流程：

（一）报名阶段

时间：5月 10 日--5 月 20日

方式：各系团总支积极宣传动员本系学生自主报名，各系学生会负责发动组织本系学生报名并于5月20日前将本系报名表报送至校团委办公会室。

（二）比赛阶段

1、初赛

（1）比赛形式：笔试。

（2）笔试内容：教育学、心理学、应用文写作、教师职业常识、学困生转化方案设计，总分 100 分。

（3）比赛时间：2016 年 5 月 23日下午3 点-5 点。（4）比赛场地：以智楼阶梯二楼教室。

（5）比赛内容：教师统考笔试相关内容，3 天后公布成绩及晋级决赛选手名单。

2、决赛

（1）比赛形式：40 分钟教案设计，1 分钟自我介绍+8 分钟无生授课+ 2 分钟结构化问答。

（2）比赛时间：6月 6 日晚7:00—9:00（3）比赛地点：学生剧场

（4）比赛内容：决赛选手在两个星期的准备时间内自选学科、学段和文章，准备授课内容，决赛前提前一小时入考场，四十分钟教案设计，满分 50 分，占决赛总分值一半。无生授课满分 50 分，占决赛总分值一半，如需教材教具请自行准备，两项合计满分 100 分。

六、活动奖品

奖品：一等奖一名，奖品价值 1200 元；二等奖两名，奖品价值 600 元；三等奖三名，奖品价值 300 元；最佳人气选手 1 人，奖品价值 200 元，优秀奖若干名，奖品为华图教师考编图书一套；均颁发证书。

七、相关要求：

各系务必本着普遍参与的原则，认真落实本通知精神，广泛动员更多的同学积极参与。各参赛选手应积极准备，文明参赛

校团委

篇11：新教师基本技能大赛通知

县进修学校将在4月16日举行新教师基本技能大赛，大赛内容（总分：10分）教学设计（3分）

模拟上课（7分）大赛要求及评分细则：

（一）中学及小学5、6年级要求必须采用新教学模式。

（二）要求自制课件，使用多媒体教学。

（三）教学设计

参赛教师在本学期所任学科中，自选题目，提前设计一课时的教学设计。要求：

1.突出教案的实用性，与模拟上课过程相统一，A4纸打印稿。（1分）

2.以学生为主体，体现教学三维目标，重、难点突出，难点阐述明确，教法灵活，体现教学双边活动。（1.2分）

3.教学过程的设计能体现出知识与技能的拓展和延伸。(0.8分)

（四）．模拟上课(时间：10分钟): 要求：

1．教学仪态亲切自然、端庄大方。（1分）

2．语言表达准确规范，生动活泼，富于启发性和感染力。（1分）3．教学过程要充分体现新课程理念，充分运用新教学模式，以学生为本，发挥学生的主体作用。（2.5分）

4．教学目标明确，重难点突出，教学方法灵活，教学手段先进，能合理使用电教手段，体现扎实的教学基本功。（2.5分）5．注重学生的合作意识、创新精神、实践能力的培养，教学效果明显。（2分）

6．板书于黑板布局合理，书写流畅，字体大小适度，清楚整洁，美观大方。（1分）

各校新教师（2012年参加工作的）务必于4月7日前将参赛教师详细资料上报到教研室，内容包括参赛教师所任职的学校、姓名、任教年级、参赛学科、参赛题目，以便于提前上报，望我镇的新教师（夏志强、王玉琦、栾晓宁、王雪）认真做好赛前各项准备工作。

教研室

篇12：技能大赛通知-四川总工会

四川省总工会

关于授予第四届四川省职工职业技能大赛优秀选手四川省五一劳动奖章的决定

（2012年11月20日）

为激发职工学技术、钻业务、练技能的热情，培养和造就一大批高技能人才，在全省掀起职工职业技能“大培训、大比武、大提升”行动的高潮，为加快建设西部经济发展高地提供人力资源支撑。省总工会、省经济和信息化委、省人力资源和社会保障厅、省科学技术厅联合举办的第四届四川省职工职业技能大赛（简称“省技能大赛”）已圆满结束。

为表彰参加省技能大赛并取得优异成绩的部分优秀选

中石油川庆钻探工程有限公司油建公司中石油川庆钻探工程有限公司第四录井作业部中国移动四川公司客服中心李尚锦 四川省气象局 陶 韬 中国电信南充分公司 刘贵伟 成都铁路局重庆机务段 陈 婧 内江市第二人民医院 张顺基 四川大学华西医院 周 莉 四川省人民医院

王永江 四川省都江堰人民渠第一管理处 杨 俊 岷江水文资源勘测局

四川省总工会办公室

2012年11月20日印发

篇13：大学生技能大赛通知

关键词：技能大赛,参赛学生,心理素质

技能大赛是一项对抗激烈、胜败直观的竞赛活动, 尤其是在职业技能竞赛中设置了“学生专场”后, 引起了社会的普遍重视, 激励了更多的院校、更多的学生积极参与。俗话说“场上一分钟, 场下十年功”, 学生在竞赛过程中所体现的心理素质往往是赛后总结的重要内容。

日常训练中, 技能的学习与练习则是在强调熟练与稳定, 特别是车工训练对学生提出了更为严格的要求, 具有枯燥单一、不断反复、体力消耗大、环境干扰多等不利因素, 这就需要在学生的训练中充分重视对学生心理素质的培养。

一、加强兴趣培养, 发现学生心理上的不利因素

所谓兴趣, 就是指人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。车工学习首先要克服烦躁心理, 这更需要“兴趣”的引导。好动是人的本性, 青少年尤其好动, 可好动不代表兴趣, 车工技能训练中的失败与挫折往往会使“兴趣”难以建立。那么, 车工训练中, 失败与挫折是怎样体现的呢?

(一) 加工精度反复训练总是达不到

加工精度主要有三个方面:尺寸精度、表面粗糙度和形位精度, 这些要求具体到一个工件上, 学生必须经过粗车、半精车和精车来达到上述目标, 但是一旦有一项不合格, 整个加工过程就要重新开始, 而粗车、半精车往往学生都已经能熟练掌握, 并且操作时间较长, 这样就会让学生感觉付出多收获少, “不上算”, 往往受侥幸心理的影响, 放弃再次完整练习的自我要求。

(二) 体能消耗大、环境恶劣而退缩

车工训练依赖于车工生产场地, 车床的操作需要较强健的体格, 并且不能有丝毫马虎松懈, 以典型的梯形螺纹的车削为例, 整个操作过程要60分钟左右, 其中工件装夹找正不少于2次、换刀压紧刀架不少于6次, 提拉操纵手柄进行正反车控制不少于30次, 进行切削液浇注、测量精度等不少于20次, 而且在此期间, 学生要保持弯腰俯身的动作, 体能消耗非常大。

(三) 质量分析要求精细化, 学生缺乏深入精神

车削加工的质量就是评判技能掌握水平的重要方面, 教师在评判后只可以给出合格或不合格的两种结论, 但如果不合格, 学生作为加工者要主动去分析, 这就要求从刀具的使用、工步的安排、工件的安装和量具的可靠性等多方面去分析, 往往学生受加工经验不足的影响, 难以一次性地将问题找出来, 分析的原因得不到教师的认可, 再次训练问题依然存在, 学生产生畏难心理, 不再努力去克服技能上的不足之处。

(四) 厌倦使用砂轮磨刀, 不主动磨刀、修研刀具

“三分手艺、七分刀具”, 车工学生再优秀也要去砂轮房磨刀, 日常学习中刀具多选用标准化机夹刀具, 刀具刃磨要求低, 但技能大赛训练中, 工件复杂化, 刀具数量、种类多, 学生磨刀成为必修, 但砂轮房条件较差时, 噪音大、粉尘严重, 磨刀时震动大、易受伤, 这都会对使学生产生厌烦甚至害怕心理, 导致学生不愿意亲自磨刀或对刀具进行细致的研究处理, 不能将理论中的刀具知识充分运用到实践中, 而是尽量使用现有刀具、标准刀具, 这样, 就对刀具产生了依赖心理, 没有刀, 学生就不会主动去加工, 一提要磨刀, 学生就头疼厌烦, 时间长了, 有的学生就会因此而选择退出训练。

根据以上情况, 学生在训练过程中如果不重视对心理素质的培养, 让学生知难而进、迎难而上, 则难以在技能层次上实现质的飞跃, 甚至完全失去参赛的信心。

二、多管齐下, 激发学生兴趣

(一) 言传身教突出教师的示范因素

日常训练是参加技能比赛学生的准备阶段, 该阶段的主要内容是提高学生对基本技能的掌握能力。

技能训练在时间上往往表现得非常紧张, 课堂处于高效进行状态, 而且学生在训练上基本不能同步进行, 训练情况因人而异, 对指导教师提出了复杂的指导要求, 既要“对症下药”又要“面面俱到”。传统的“师本教育”完全不适应这种教学活动, 教师与学生互动频繁, 交流密切, 训练中出现的问题不再是预设或者特定的, 如果呆板地制定训练要求, 迷信教师的灌输作用, 在师生间单向传播知识, 就会导致学生感到无助, 失去支持, 认为这样的训练没有意义, 兴趣急剧降低。

如通过主动巡视, 教师可以将每台设备上学生的训练状态掌握住, 有的学生训练顺利, 就可以鼓励并提出更高要求;有的学生遇到困难就可以激励并恰如其分地进行问题分析;遇到共性问题, 可以现场叫停, 群策群力地进行攻关讨论;遇到个别问题可以举一反三, 扩充措施效果。

(二) 引导学生保持兴趣、敢于竞争

古人就提出寓教于乐的思想, 而技能训练更是需要付出艰苦努力的劳动过程, 怎样使学生在艰苦的、反复的练习过程中享受到技能训练的乐趣呢?

首先, 指导教师要将生产实践要求与技能要求联系起来, 学生的职业意识会提升学习兴趣, 而生产实践中师傅们的“高招妙招”更是学生兴趣培养的激发点。在实践生产中, 工人师傅会熟练地将难题解决, 给学生带来克服困难的勇气。高精度的加工要求成为生产中最常见的“家常便饭”, 也给学生带来“战略上蔑视、战术上重视”的良好心态。

其次, 兴趣是随着人对事物的理解程度的变化而波动的, 学生对技能竞赛的兴趣不是生来就有的, 而是在后天的实践活动中逐渐形成的。指导教师的主导作用不仅要思考指导的内容、要求, 还要熟悉学情, 选择合理的教学方法, 针对学生不同的生理和心理情况, 进行区别对待。生动活泼的组织实施训练任务, 灵活地采取个人小比赛、小组对抗赛的形式以激发学生竞赛的广泛兴趣, 使其竞争意识不断得到加强, 意志力不断得到锤炼。

(三) 重点评价学生良好的心理特质

在日常教学中, 指导教师应该重点评价学生的组织纪律性以及勇敢、顽强、果断的优良品质, 引导学生建立共识, 形成互相团结、互相竞争的健康心理。

引导学生面对困难, 不要胆怯。比如, 在比赛场地面临的是新环境, 对空间、场地、设备等的变化要有适应的自信, 才能正常发挥自己的水平。经常地培养学生的拼搏精神, 强调考场即战场, 让学生常备不懈, 特别是在考场上要有拼搏精神。学会临场紧张情绪的自我转移, 让学生根据自己的身体状况及心理情况, 选择做一些有助于放松紧张情绪的热身运动, 保持兴奋和体力, 或让学生脑袋中记住几个笑话, 以提高神经系统的兴奋性。比赛过程中能准确意识和控制住自己的体能消耗情况, 保持肢体的耐力和灵活性。

篇14：大学生技能大赛通知

中职汽修省市技能大赛，每年都有举行，并且，为了争取名次，每个参赛学校和举办方都消耗了大量财力物力。中职汽修省市技能大赛，不能仅为争取名次获得奖项为最终目的，更重要的是借中职汽修省市技能大赛氛围，大力提升想学习、想参赛、想追求进步学生的修车技能。

一、中职省市汽修技能大赛特点分析

中职省市汽修技能大赛，是国家教育部牵头，各级汽修企业、汽修协会和主办学校实施的一项重要赛事。竞赛是通过班级、学校、省市层层选拨，最终参加国赛，敲定最终的名次。为了体现竞赛的公平、公正、平等的精神，竞赛的内容、规程、设备选用、评分方法标准等 ，都是经汽修企业一线技术、国家一流专家制定。竞赛切实能体现赛手的水平、切实与汽修修车实际相吻合。如果赛手能在比赛中取得一定的奖项，修车技能就上升到一定的水平，与没参加过比赛的学生相比，在未来实际汽修工作中，更能胜任工作。中职省市汽修技能大赛，为赛手实际修车技能和汽修企业选拔人才提供了便利和益处。

二、中职汽修学生特点分析

1.整体素质较差

由于最近几年，中职学校实行开放性招生制度，只要学生想读书，一般都可以被录取。这些学生包括升高中未成功者，初三复读生，甚至初中未毕业者。和同龄段的高中生相比，学习能力、自制能力等本质素质较差。

2.喜欢动手，乐于学习具体的技能，不喜欢学习理论知识

中职生大多是由于初中整体成绩较差或单科成绩较差，而没有升入高中，或者干脆不喜欢学习而未读完初中。所以，一般厌烦学习理论，但喜欢动手学习具体的专业技能。例如，部分学生家长反映，自己的孩子从小就迷恋计算机一些实际操作技能等。

3.思想观念未定型，就业、生活压力小

中职生由于年龄大多处于15～19岁，属于未成年人，平时主要生活来源依靠父母。对未来找工作、未来生活没有一个清晰的概念。平时不喜欢看书学习，空闲时间喜欢玩耍，虚度时光。

4.自制能力差，存在许多不良的爱好习惯

中职生大多处于青少年时期，自制能力较差，不能长时间坐在位子上看书学习，而喜欢在教室宿舍追逐打闹、抽烟喝酒、打架斗殴、赌博、玩手机、玩游戏、睡懒觉、谈情说爱等。

5.精力旺盛，爱好广泛，好奇心强

大多中职生年龄小，处于一生中精力旺盛阶段，好奇心强，喜欢寻求刺激，喜欢技能竞赛，知识竞赛等集体活动，喜欢歌舞、球类等文体活动，爱好广泛。

三、借中职汽修省市技能大赛氛围，大力提升学生修车水平的方法策略

1.借省市技能大赛，大力宣传参加技能大赛的益处

在启动技能大赛时，应通过班主任在班级宣讲、技能大赛专项指导教师宣讲专项相关内容、学校宣传栏张贴技能大赛相关资料、班级QQ群、微信群讨论宣传技能大赛、通过电子邮箱或纸质信件向家长宣传技能大赛等，利用各种有效宣传途径，大力宣传省市技能大赛的比赛过程和参赛的益处，让学生和家长充分了解技能大赛，充分调动起学生参加技能大赛的兴趣，营造一个参加省市技能大赛的浓厚氛围，让尽可能多的学生参加到技能大赛中来，一方面迎合了中职生不愿意学习理论，喜欢动手、喜欢比赛的刺激、满足好奇心的特点，另一方面也充实了学生的时间，减少了学生虚度时间，做不良事情的机会。

2.尽量延长比赛前期训练时间，让尽可能多的学生得到训练

省市技能大赛，一方面要重视最终比赛名次：好名次一定程度关系着学校的品牌，关系着教学水平。但最终的比赛结果，受益的学生只能是参加比赛的几个赛手，而绝大多数学生无法受益。而另一方面，更要重视比赛训练的过程，虽然参加训练的学生会在选拔的过程被淘汰，但是，参加训练的学生，在训练的过程，有着一种比赛的心态，充满着训练的激情，学习技能的效果比一般课堂效果要好。延长前期训练过程，一方面指导老师挑选优秀学生更公正公平，挑得更准确。另一方面，增加了被淘汰学生训练学习修车技能的时间，能更好地提高修车技能。前期参加训练的学生越多，受益的学生越多，也就达到了提高大多数学生修车技能的目的。

3.分批分班训练，有效解决设备和场地不够的难题

在省市技能大赛大力宣传鼓励参加技能大赛后，报名参加训练的学生数目会较大，实训室和设备等训练资源有限，无法满足较多学生训练。在这种情况下，为了达到让尽可能多的学生参加训练，获得提高修车技能的目的，必须解决设备和场地不够的难题。除了在学校条件许可增加设备和场地外，就是分班分组，选出优秀者作干部，分时段分班组训练，充分利用训练设备和场地。同时，多开设比赛项目，让学生分散参加比赛项目，减轻训练设备和场地不够的压力。

4.使用“金字塔”管理模式，提倡研究性學习和自主创新学习方法，减轻指导教师工作量

由于大赛选拔初期，参加训练的学生较多，大多数学生对比赛相关知识掌握不够多，无教师指导情况下，盲目练习实际操作，容易造成设备损伤甚至人员损伤。采用从参加训练学生中，挑出几名优秀者，先教会优秀者，然后再让优秀者教会和管理其他参加训练学生。同时，指导教师通过提供比赛相关资料，让参加训练的学生进行研究性学习，对于自己研究性学习无法理解或解决的问题，指导教师再针对性讲解指导。对于实操过程出现的问题或者实操工艺及大赛其他相关内容，赛手可以提出自己的思想看法，鼓励创新操作，这样，既有效训练了学生，又提高了学生比赛过程的灵活和创新能力，同时，减轻了指导教师的工作量，解决指导教师不够的困难。

5.在选定省市赛手后，提前从低年级选择培养下一年“种子”赛手，防止“断层”现象

在比赛训练进行到最后阶段，虽然选定了参加省市比赛的学生，但是，不适合单独训练选定一个或两个参赛选手。如果单独训练选定的一个或两个参赛选手，最后选定的赛手容易产生骄傲的心理，同时，训练的过程，人少，没有了训练比赛的氛围，赛手容易产生惰性心理，对取得最后的好名次不利。训练到最后阶段，经过层层选拔，只剩下选定的赛手时，应该从低年级新生中，通过班主任和任课老师对学生平时表现，挑出部分优秀者，陪选定的赛手训练，这样，一方面，老赛手可以传授比赛技能给新生，新生容易获得比赛相关技能，另一方面，新生为老赛手又营造了比赛训练的氛围，消除了老赛手寂寞懒惰的心理。同时也达到为更多学生提供训练修车技能的机会，为下年比赛种下了“种子”，防治了“断层”现象。

总之，省市技能大赛，不能仅仅为比赛而比赛，不能仅仅为追逐名次而参加或举办技能大赛，更重要的是，省市技能大赛的相关内容，是经过国家一流汽修实战专家选定的内容，切实和修车实际接轨。借省市大赛氛围，迎合中职汽修学生喜欢动手，喜欢大赛的刺激，不喜欢理论的特点，让尽可能多的学生得到训练，并尽可能延长初期选拔时间，让学生得到尽可能多的训练时间，提高尽可能多的学生修车技能，才是省市技能大赛的真正意义所在。

篇15：关于举办汽车营销技能大赛的通知

各班级：

为了让大学生将所学的专业知识和技能得以应用，增强学生的竞争意识，建立团队精神。特举办以“比创新，赛技能，比风格，赛水平”为主题的汽车营销技能大赛，现将有关事项通知如下：

一、活动时间：2013年10月24日-2013年11月13日

二、活动地点：实训中心

三、报名方式：以班级为单位统一报名，其中汽车营销专业大二及大三年级学生每班报名十

人以上，其它班级人数不限。

四、报名时间：10月24日12:00-10月30日21：30

五、报名地点：汽车学院学生会办公室

六、比赛流程：比赛分为三个阶段，第一阶段初赛笔试，录取20人；第二阶段复赛车型销

售介绍，录取10人。第三阶段决赛模拟销售。

1.初赛——笔试

考试时间：10月31日16:00-17:30。

考试地点：2-201及2-202

2.复赛——车型销售介绍

复赛时间：11月6日18:00

复赛地点：老报告厅

3.决赛——模拟销售

决赛时间：11月13日18:00

决赛地点：实训中心

七、奖项设置：一等奖一名二等奖二名三等奖三名优秀奖四名

汽车学院学生会

学习部

篇16：大学生技能大赛通知

知

各二级学院团总支：

为了丰富大学生的校园生活，展现当代大学生风采，充分发挥同学们的创造力，动手能力。让全校学生有机会走进实验室，体验化学反应给我们生活带来的乐趣与便捷。促进当代大学生的全面发展，增加自我文化素养和科学意识。希望能通过这样一次实践活动，让同学们更加了解生活，热爱生活。

一、活动主题

技能大赛点亮人生，专业技能改变命运

二、活动时间

2014年4月23日

三、活动地点

东区实验楼食品实验室

四、活动对象

宿州学院全日制在校大学生

五、活动安排

（一）活动宣传

1.向各二级学院下发文件，通过学院学生会向每位同学传达本次活动内容； 2.在全校范围内，以海报、展板、条幅、校园广播、腾讯微博、贴吧为载体的对本次活动的相关内容进行立体式宣传，明晰活动流程，提高同学们参与的积极性；

（二）活动准备

1、邀请生化学院老师进行现场指导以及当评委。

2、对各学院进行本次活动的宣传。

3、询问老师制作中所需要的工具，进行准备和布置。

4、准备好足够的食材和化学试剂，并提前让面粉发酵。

5、各二级学院提前把名单交上来，组织培训。

（三）活动实施

1、选手到场签到，以小组为单位领取制作果酱、面包和冰淇淋的工具和材料。

2、由主持人开场以及介绍老师和评委，并宣读比赛规则。

3、老师现场教学，让选手充分了解制作过程。

3、各小组在老师统一安排下先开始烘培面包，在烘培过程空闲中，由老师指导各小组开始制作冰淇淋和果酱。

4、待全部小组制作完成后老师和评委开始打分，评分标准分为制作过程，美观程度及口感。

六、奖项设置

一等奖一名

二等奖两名

三等奖三名

七、团队参赛须知及要求

1、每组成员不超过两人。

2、制造过程中不得浪费。

3、保持实验室的整洁卫生。

八、安全防范措施

1、保证现场的用火用电安全，作好防范措施；

2、学生会成员负责维护现场秩序，保障活动顺利开展；

九、举办单位 主办单位：

承办单位：

共青团宿州学院委员会 生物与化学工程学院

共青团宿州学院委员会

篇17：大学生技能大赛通知

2011 ITAT教育工程就业技能大赛（即第六届全国信息技术应用水平大赛）即将开始报名。感谢各位领导对往届大赛的支持，2009年我校参赛，获得1个全国二等奖，4个全国三等奖、6个全国优秀奖。

本次大赛科目是：Office 办公自动化高级应用、C语言程序设计、Java程序设计、Photoshop平面设计、Flash动画设计、3Ds MAX三维设计、二维CAD建筑设计、二维CAD机械设计、三维CAD设计、单片机开发与应用、嵌入式开发与应用、3G移动通信技术、移动互联网站设计13个个人比赛科目，电子系统设计和Android应用开发2个团体赛项目。

大赛分为预赛、复赛、决赛三个阶段，预赛成绩合格者可申请办理教育部的技能证书，该证书可作为第二课堂学分（见广大〔2010〕108号）；复赛中决出全国三等奖和全国优秀奖，决赛在北京举行，决出全国特等奖、全国一等奖和全国二等奖。获得全国大奖的同学同时也可申请第二课堂学分（见广大〔2010〕108号）。

报名时间：2011年6月10日-10月8日

预赛时间：2011年10月15日

复赛时间：2011年11月5日

决赛时间：2011年12月4日(北京)

大赛报名网站： http:///matches6/asp/register/register.asp 进入大赛页面，点击“网上报名”在线注册，选择“广州大学”报名点。

报名之后，凭身份证和学生证到报名点（登录大赛网站）核准报名信息。

篇18：大学生技能大赛通知

中职模特的训练主要还是以训练方式与心理训练为主, 以此来提高服装模特的素质水平, 这具有重要的实践价值, 尤其是训练的方式方法, 它可以让一个服装表演者有着高水平的发挥而获得成功。

一、站姿训练

模特就是一副有生命的活动“衣架”, 模特的站姿训练是服装表演模特训练的基本功, 是模特走台、造型等所有科目的基础。在模特形体训练中, 基本站姿训练是训练人体保持直挺的有效方法, 它把人体站立时容易出现的错误姿态通过站姿训练加以纠正, 同时把正确的站姿加以强化, 使之成为自我习惯。站姿训练主要是通过强化下肢、上肢、头颈部的训练来训练模特的挺拔度。接受站姿训练后的模特身体各部位挺拔舒展, 气质优雅高贵。

二、形体训练

形体训练是一项高雅的健身项目, 主要通过优雅、舒展的舞蹈基础练习, 结合模特的自身条件进行综合训练。形体训练是服装表演极其重要的基础, 服装表演在某种意义上是展示模特形体的艺术, 因此, 在形体教学中应积极开展服装模特专业学生的形体训练。

形体训练有两种基本功能:

(一) 形体训练有助于矫正模特的体型, 塑造完美的外在形象

人的体型不是天生就完美的, 虽然遗传因素在人的基本体型中占重要因素, 但是后天的塑造也是非常重要的。在形体训练中, 我们要根据模特的自身条件因材施教, 对不同体型的模特制定不同的形体训练计划, 通过调整步态、姿态、表情等形体语言, 以及对音乐的感知、认知能力, 从而使模特具有较强的节奏感和表现力, 在表演中给观众以举止和谐、体态优美、气质高雅的外在形象。

(二) 形体训练有助于增强模特的柔韧性、协调性

柔韧性和协调性是一个优秀模特必须具备的条件, 因此, 中职模特首先要加强形体训练, 增强身体各部位的柔韧性和协调性。

柔韧性一般又称为“软度”, 柔韧性练习对身体姿态的控制和完成高难度动作有着极为重要的作用。柔韧性练习要循序渐进, 每隔一天训练一次, 以便身体各部位都能适应训练。

三、力量训练

有力量的学生, 训练时出腿速度快, 控制能力强, 动作刚劲有力, 力量控制不好的学生腿伸不直, 脚站不稳, 控制能力差, 不能稳健地完成动作, 不利于保持良好的身体形态。力量训练内容包括腿部、背部、腹部及手臂力量的练习。腿部力量训练主要是加强腿部支撑能力;腿部力量不好, 模特在走台时脚会站不稳, 腿会发抖, 着泳装比赛环节脚踝的力量最一目了然, 光脚走, 个子不够高的还要惦着脚立起来走, 脚踝的力量训练很关键。坚持模特身体各部位力量的训练, 有助于模特表现力的提升和对美的定位。我们在训练模特时经常说“腰里没劲”, 其实就是模特腰部力量训练的一种欠缺。

四、心理训练

作为服装模特, 需要具备自信、大胆的心理素质, 具备了这些素质, 才能真正地发挥表现力以及自己的创意造型能力。心理素质对一个表演者来讲是极其重要的, 会直接对服装表演的效果产生作用。我国的服装表演模特训练通常都是在技巧和技能方面加强训练, 而忽视了心理素质的训练, 作为一名优秀的模特, 在训练过程中只有加以心理上的外在的和内在的不同形式的训练, 才会让模特的表演充满活力和激情。

演出不仅是展示服装美的艺术, 同时也是展示形体美的艺术, 演出对模特的形体要求也比较严格。模特的完美体态, 确实是无法自然形成的。天生丽质的模特即使是再好的材料, 也只是璞玉一块, 不经过精心雕琢打磨也无法成材。

参考文献