构建高效课堂 从自身做起

构建高效课堂 从自身做起（共14篇）

篇1：构建高效课堂 从自身做起

构建高效课堂 从自身做起

在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了，我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？

一、提升自身专业素质，提高课堂教学效率。

（一）树立正确教学理念。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。

1、主体意识

课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。

2、启发意识

课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。

3、民主意识 教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”，教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。

（二）努力提升专业素质。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。

（三）教学方式的多样化。课堂教学的改革是新课改的重头戏。如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我为此做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，调动学生的学习兴趣，特别是文言文教学。我们采用下列方法：

1、反复诵读

古人有“书读百遍，其义自见”的说法，多读才能让学生通过正确的句读熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。诵读的形式过于单一，学生照样会失去学习的兴趣，因此我们主要采用了自读法、断句法、填空法、范读法、分角色朗读等诵读方式。多样化的诵读形式，不仅活跃了课堂气氛，也极大地调动了学生的学习兴趣。

2、检查验证 学生的诵读是否有效果，必须通过检查来验证。我们主要采用了以下四种方式：多媒体检查文言基础知识；学生分组质疑并答疑；分组交流自己翻译的句子和片断，发现问题并解决问题；学案检查法。在学生与学生、教师与学生平等对话的合作互动中，完成了学习目标，一举多得。

3、触类旁通

重点实词不仅要掌握文本中的，而且要注意知识的触类旁通。学生运用这种方法，可以积累许多实词，为后面文言文的学习和复习打下了良好的基础。

4、拓展探究

比如，在教学完《我只看见你的眼睛》一文时，我提出了这样一个问题：学了课文，你对课题“我只看见你的眼睛”有什么更深刻的认识？引导学生再次对课题质疑，激起学生深究诗歌表达的主旨。学生透过一双双美丽动人的眼睛，欣赏到一颗颗高尚的心灵。明白了这是一首诗歌，更是一曲心灵的赞歌，歌颂白衣天使的高尚心灵，也抒发了作者对他们的敬佩之情。

（四）及时进行课后反思。一节课上完之后，要及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样……多问自己多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。

二、合理安排课堂教学，提高课堂教学效率。

（一）课前预习要做好。课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生进行理解和思考。授课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。这样会大大提高课堂教学效率。

（二）内容找准切入点。语文教学涉及字音、字形、篇章结构等，内容庞杂，在时间有限的情形下，不可以也没必要面面俱到。因此语文教学要重点突出，抓住这一点牵动一隅而提挈全篇，这样才能有效的提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。

（三）培养能力是重点。无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。

（四）功夫用在备课上。备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。我认为备课时至少要做到三点：

1、备大纲：全面贯彻大纲要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用大纲，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。

2、备教材：教师吃透教材，掌握课文重点，弄清自己该教什么并且设计到教学过程中去。

3、备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的阅读心理和学习水平，激发兴趣点设计适合可行的方案。

三、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。语文教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习语文的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢语文。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。

(一)搞好发展创新。教师要借助教材，用各种教学方式激发和引导学生的发现和创新。不同的课文不同的教法，永远给学生以新的刺激，这样才能激活学生的大脑，开启思维之门。比如，学小小说，可以采用猜读续写式，让学生结合小说内容续写小说的结尾，然后与原结尾进行对比，分析异同，引导学生的创新。

（二）开展兴趣活动。课堂上开展一些丰富多彩的语文活动，让学生在活动实践中学习语文，也更容易激发学习兴趣，提高学习效率。如：诗文朗诵、背诵大赛，读书方法交流会，配乐诗文朗诵会，模拟记者招待会，演讲比赛，辩论赛，文学沙龙，手抄报比赛，博客撰写比赛等等。

（三）培养良好习惯。行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，有无良好的学习习惯对于学生的成材至关重要。因此在平时的课堂教学中要培养学生良好的语文学习习惯。第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，反复训练，持之以恒；第三，树立榜样，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓励发展。长期坚持，这样的课堂教学必定是高效的。

（四）教给学习方法。受人以鱼，不如授人以渔，现在提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。

当然，除了以上提到的这些方面之外，还有教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、教师具备正确处理师生关系的能力、教师具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等，这些也会提高课堂教学效率。

构建高效课堂 从自身做起

2010年4月5日张灵霞

灵宝市城关镇西华小学

篇2：构建高效课堂 从自身做起

生命，需要在时空的经纬中慢慢沉淀，才能显示它的价值。让我们燃烧自已、燃烧自己的生命，使生命之光大放异彩；让我们所有的热血，都为路人的平安而流动；让我们所有的汗水，都为道路的畅通而挥洒；让我们所有的激情，都为社会的和谐而澎湃吧！汗水可以为我们作证，汗水折射的太阳的光芒可以为我们作证，我们是和谐平安瑞金的先锋！

何谓和谐？从孔老夫子的“大同”社会到老子的“小国寡民”；从陶渊明的“世外桃源”到洪秀全的“太平天国”；从孔孟的“和为贵”墨子的“兼相爱”到康有为的“人人相亲，人人平等，天下为公”的思想。和谐社会一直是我们追求的理想生存状态。如果说社会是一片海，那么人就是汇成这波澜壮阔的千千万万的水滴，而和谐就是凝聚这千万水滴的引力。唱响和谐，是我们义不容辞的责任。

根据马克思主义基本原理和我国社会主义建设的实践经验，根据新世纪新阶段我国经济社会发展的新要求和我国社会出现的新趋势新特点，我党提出要建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。构建社会主义和谐社会，是我们党全心全意为人民服务的根本宗旨所决定的，它既体现了广大人民群众的“最近目的和利益”，也体现了广大人民群众的“未来”利益。建设和谐社会，惠及全体人民，体现了人民群众的根本利益和共同心愿。胡锦涛主席论述了构建和谐社会的六个基本特征，我们大家也都希望生活在这样的社会：民主法治，即人人享有充分的民主和权利，一切都依法行事；公平正义，即社会公平和正义成为人们秉持的一个基本原则；诚信友爱，即人与人之间平等友爱、融洽相处，互帮互助、诚实守信；充满活力，即每个人的知识、劳动、创造和才能都得到充分的尊重和发挥；安定有序，即百姓安居乐业、社会秩序良好；人与自然和谐相处，即富足的生活与优美的环境相得益彰。建设这样的社会，就是创造我们的幸福生活和美好未来。作为当代大学生，我们要把握时代的脉动，响应党的号召，从小事入手，从身边做起，尽到自己的一份责任与义务，构建起和谐校园。

和谐社会理念深刻指出了“和”的思想。“和为贵”思想是中华民族文化的重要内容，它蕴含着和的处世，和平共济，政通人和，内外和顺等深刻的处世哲学和人世理念，成为中华民族传统价值观念和理想追求。人类是群居动物，因而人际关系的和谐显得犹为重要。校园中存在两种重要的人际关系。首先是同学间的关系。大学生的人生价值观都已基本形成，对于事物的看法可能存在不同，所以价值认同就显得犹为重要。我们需要一种包容的心态去面对这种差异。如一只珍珠蚌，包容入侵的沙砾，最终磨励成一颗耀眼的珍珠。这颗珍珠就是我们所要追求的人际关系的和谐。除了这种包容，与人相处还需要真诚、关爱。生

病时的一杯热茶、伤心时的一双肩膀、失落时的一句安慰都是人际关系的调剂，令我们的关系更融洽和谐，令友情升温。营造良好的人际关系。

其次，构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也。是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。

另外，构建和谐校园还需建立需要建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。而诚信、文明正是这方面最重要的。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、行为文明，从而打造和谐的校园文化。

最后，构建和谐校园还要应增强节约意识和环境意识，我们应以校园为家，用心呵护。从身边做起，从点点滴滴做起，在整洁的校园里不乱扔垃圾，节约用水、用电，在无人用的教室要养成随手关灯的好习惯，做节约型新青年，从而创建和谐校园环境。

构建和谐校园，从我做起。茫茫学海中，我们每个人都要做勇敢的水手，以智慧做浆，自信做舵，扬起理想的风帆，乘长风破万里浪，向和谐校园的彼岸前行，我们不懈的摇浆，定会奏响和谐的乐章。

花开的日子，让我们在和谐的教育氛围中愉快地学习；

花开的日子，让我们在和谐的兴趣乐园中陶冶情操；

花开的日子，让我们在和谐的人际关系中健康地成长。

篇3：构建高效课堂从关注学生学习做起

古人说: “教人未见其趣,必不乐学。”从教育心理学的角度来说,兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量。 学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研,从而提高学习效果。孔子曰: “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,能否调动学生的学习兴趣,关系到教学的成功与否。只有当学生对其学习内容产生兴趣,才会乐意去学,才会去积极思考,才会于轻松愉快之中受教育,才会提高学习的有效性。那么,怎样激发学生的学习兴趣呢?

第一,教师要用人格魅力去打动学生。一个知识渊博的老师就像磁石一样,吸引着大批学生,使学生的求知欲得到满足,从而受到学生的爱戴。同时,教师应当树立师生平等的观念,要用真诚的态度对待学生、尊重学生、信任学生,这样才能使学生 “亲其师,信其道”。

第二,要用生动的教学设计去吸引学生。生动的教学设计是调动学生学习积极性、激发学生求知欲的重要条件。 一位知识渊博的老师,在上课的过程中,会采用恰当的方式,把课内外知识结合起来,同时对教学充满激情,创造一种开放、自由、民主、多元的课堂气氛,激发学生高昂的学习情绪,挖掘学生的创造潜能,做到教学艺术化,使学生乐于学习,产生教有所学、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳效果。

二、教会学生学习方法,让学生会学

( 1) 培养学生 良好的学 习习惯。 我国近代教育家叶圣陶先生说过: “教育就是培养习惯。”良好的习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性,有利于形成学习策略,提高学习效率,使学生终身受益。因此,老师在教学过程中要在培养学生的学习习惯上下功夫,这样既可提高学生的学习水平,又可提高自己的教学效率,达到双赢的效果。

培养学生的学习习惯,一是要培养学生学习方面的良好的意志品质,如主动学习的习惯,专心致志学习的习惯, 有学习计划并严格执行的习惯,认真观察、勤于思考的习惯等; 二是要培养学生养成学习方法方面的习惯,如预习、 复习的习惯,专心听讲的习惯,独立完成作业的习惯等。

( 2) 培养学生自主学习、合作学习、探究学习的方法。新课程改革的重点之一,就是要让学生学习产生实质性的变化,提倡自主、探究与合作的学习方式,促进学生创新意识与实践能力的发展。学生学习方式的转变与老师的引导和影响有直接的关系,这就要求我们老师转变角色观和学生观,把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。鼓励学生对学习内容进行自主学习,如果自主学习的过程中产生疑问,就鼓励个体进行探究; 如果个体探究还不能解决问题,就引导其开展小组或集体合作的探究学习,直到把问题解决。总之,老师要充分相信学生的学习能力,给学生充分的自主学习的空间,教给学生探索、发现的方法,让学生自主探索、发现、学习,真正做到 “给孩子一些权利,让他们去选择; 给孩子一些困难,让他们去尝试; 给孩子一个问题,让他们去解决; 给孩子一片空间,让他们去发展”。

三、关注学生学习过程,让学生善学

( 1) 关注学生 学习的心 理需求。 课堂是教学的主阵地,老师必须根据学生的年龄和心理特点,激发学生的学习动机和学习兴趣,使学生进入自主学习的状态,同时引导学生学会自我发展, 人建立起良好的学习自信心。

( 2) 关注学生的学习方法。在学习过程中,老师不仅要教会学生掌握具体的学习方法,更重要的是要教会学生根据学习内容的特点和自身的条件来选择学习方法,调控学习过程,提高学习效率。

( 3) 关注学生 学习的每 个环节。 观察学生在学习过程中获得的进步和遇到的困难。有进步,及时表扬,增强学生学习的信心; 遇困难,师生共同分析其中的问题,引导学生寻求解决的方案,从而使学生对知识的理解更为深刻,掌握得更牢。

篇4：从研究学生做起，走向高效课堂

在平时的教学中，大多数老师仍然以自我为中心，备课备知识多，备学生少，只要不把自己挂在黑板上；上课以传授知识为中心，只要完成教的任务，对学生的接受及个体差异关注得比较少；课后也很少围绕学生进行反思。究其原因，就是对“剧本”研究得很透，对“演员”研究得比较少。那么，怎样研究学生，才能走向高效课堂呢？

笔者认为，要从校内和校外两方面共同研究。

校内是研究的主阵地，研究学生应贯穿于教学的全过程：包括课前的教学设计、课堂的教学过程和课后的教学反思。

1.设计教学是上好一节课的前提和关键。要想有好的教學设计，就必须心中有学生，以学生当前的学习和生活实际状况为首要依据来分析：本节课的课标要求和教材内容，哪些学生能自己学会，哪些比较困难，需要老师引导和点拨；怎样的导入，更贴题，更利于学生进入学习状态……教学的留白应怎样安排，这些正是教师设计教学时，必须考虑而又常常被忽略或难以坚持的。

2.在教学过程中，教师要善于察言观色研究学生，敏感捕捉生成性教学资源，并及时加以引导、提炼和拓展，从而提高课堂效果。因为教学设计只是教学预案，课前研究和课堂过程并不一定吻合。所以，教学设计并不是非得固守的，要视课堂上学生状况而定。

3.在课后，反思教学是必须的。反思能让教师明白教学言行的正与妄，从而促进专业成长。教学言行的正与妄，是围绕学生进行的，就要有对学生的研究和解读。

除了校内，教师也要从校外研究学生。因为学生是从不同的家庭和社会环境中走来的。学生今天无精打采，是身体不适还是家里有事或与他人闹矛盾？学生有着怎样的成长经历？学生在家里和社会上有着怎样的表现？通过家访或社会调查来进一步全面立体了解和研究学生。不同学生的生活经历也是教学财富。

总之，要实现高效课堂，就必须从研究学生做起，校内校外相结合，标本兼治。坚持从研究学生做起，你我的课堂便是高效的课堂。

课题立项：陕西省教育学会文件陕教会（2015）11号。

篇5：管理,从自身做起

最近有幸看完了德鲁克的《卓有成效的管理者》，看完之后，让我想起一句广告词，“大师型格”！管理学之父还真不是盖的。

本书主要内容针对的是管理者的自我管理，包括时间管理，绩效考量，用人之长，有效决策等几个方面，当然我们也能在别的管理书籍中找到类似的内容，但是大师对问题细节的阐述，以及结合他自身传奇的经历，则是别的管理书籍很难超越其的原因。

在时间管理方面，大师认为在资金、人力资源、设备等等方面的所有企业的资源中，只有时间是最宝贵的资源，因为别的资源都能有补给，而只有时间是“一去不回头”的，“时间管理”应该放在“各项管理”的首要位置。而以往，我所接触到时间管理方面的书籍或者培训来说，时间管理的起点都在于“制定计划”，好像只要有个好计划，按计划执行就好了，但是我们都知道现实往往并非如此，而大师要我们做的第一步则是记录时间，只有记录好自己每天的时间是如何利用的，我们才能知道自己把时间浪费在何处，也才能知道我们到底有多少时间是能自己掌握的。而且他发现，越是层位高阶的管理者，自己所能掌握的时间就越少，而时间管理就更加重要。他认为二战后英国和法国的重建工作之所以落后德国，就是英法两国的管理者也想当然的与工人一起享受“8小时工作制”，而德国的管理者都在日理万机的出来企业遇到的新问题。

而在绩效考量里面，大师的观点是考量“做重要的事情”，在以往的书里，好像“何为重要的事”是不证自明的，而大师告诉我们，弄清“何为重要的事”比怎么去做还难，很多公司或者团队就是因为弄错了“何为重要的事”而走向覆灭。在他的观点里，只有涉及到公司企业未来发展的事情才是最重要的事情，越是高阶管理者，就越是要重视企业未来的发展，不然管理者往往会沦为调度员的角色，被卷进日常的琐碎事务中去。而如何把握时代科技方向，社会发展理念这些问题才是对企业重要的事情，贝尔电话公司就是因为树立了“服务第一”的理念，以及以此作为企业绩效的考量，让企业做到基业长青。

针对企业的人才，木桶原理大家应该不陌生，此观点认为一个企业的成效在于如何克服自身缺点，但是大师的观点，一个企业的成效在于发挥员工的长处。为此，他例举了美国历史上有名的将军们，从内战的格兰特将军，到二战的马歇尔将军等等，都在于怎么利用属下的长处，来赢取战争的胜利，而且他们那些属下大将，各个都不是什么完人，这些生动的实例不由得你不信服。而且大师更高的一点在于，“我们不但要利用好属下的长处，也要利用好同事的长处，以及上级的长处”，“不管你在哪个位置，如果能把大家的长处都发挥出来，你就是高级管理者！”

在做有效决策之前，必须要有良好的沟通，尤其是随着企业知识工作者的增加，管理者更应该花大量的时间与其进行沟通，因为知识工作者更需要来自管理层的心理认同。而一名出色的管理者必定是一名出色的倾听者，只有综合大家的意见，才能做出有效的决策。而大师强调是，要做出有效决策的关键一点在于决策者必须倾听反对的意见，他引用通用汽车的斯隆话“在未有人反对之前，我什么决定都不

做！”

篇6：廉洁从教 从自身做起

从自身做起

长清区归德镇坦山小学

赵方静

教师的职业是神圣而光荣的，担负着培育下一代的艰巨任务。他要求教师不仅要有广博的科学文化知识、优秀的教学方法来授业解惑，引领学生在知识的海洋里遨游，而且还要用高尚的人格魅力来传道，培养学生爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的品德，成为学生求智、做人的楷模。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这就是教师献身精神的生动写照。教师的工作不仅历尽艰辛，而且默默无闻，一生清贫。“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”，为了党和人民的教育事业，教师付出了全部的心血，过得却是清苦的生活。甘于奉献，是中华民族的传统美德，也是教师精神的核心，是为人师表的体现。多少年来，一代又一代的“孺子牛”在教书育人的岗位上谱写了一曲又一曲壮丽的奉献者之歌。

为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。因此，为人师必须要加强自身修养。“修身慎行，敦方正直，清廉洁白，恬淡无为”，这是为师立教之根本。，我的身份是人民教师，做的是教书育人的事情，作为人类灵魂工程师的教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持一面廉洁的大旗！“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。因此，我认为教师应该做到以下几点：

为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。因此，为人师必须要加强自身修养。“修身慎行，敦方正直，清廉洁白，恬淡无为”，这是为师立教之根本。，我的身份是人民教师，做的是教书育人的事情，作为人类灵魂工程师的教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持一面廉洁的大旗！“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。因此，我认为教师应该做到以下几点：

第一、献身教育，为人师表

教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。陶行知先生，一身执教，持俭守节，他“捧着一颗心来，不带半根草去。”他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为学子们所效仿，成为中国现代史上垂范世人的楷模。他的这种廉洁从教的作风，所产生的道德影响力，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。相反，如果教师人格不健全，言行不检点，做事粗糙，责任心不强，对学生没有爱心，为人不廉不洁，则会对学生的发展产生较大的负面作用，使学生产生对人、对事、对社会的不信任感，甚至对未来失去信心。

“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！那时候，你会感到所有人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快„„”这是是高尔基写给儿子的一封信的内容，高尔基在信中教育儿子要做一个留给人们美好东西的人，也就是做一个乐于奉献的人。伟人的话振聋发聩，不但对学生有教育意义，对于我们每个成人也有很大的启发。作为教师，更应该从中获得教益：要做一个廉洁的教师，要做一个乐于奉献的教师。

论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。

第二、公正执教，关爱孩子

教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。

我班上有35位学生，这些孩子是可爱的，我要爱他们；这些孩子是可敬的，我得欣赏他们；我得帮助他们。因此，他们思想困惑了，我促膝谈心；学习上遇阻了，我倾力相帮；经济上，家庭上少温暖了，我给以温馨的关怀。这是我的职责，澄清了自己的灵魂，摆正了位置，奉献，其乐无穷，精神的富有比什么都能使人快乐、欣慰，让人崇敬。

第三 廉洁自律

洁身自好

教师廉洁从教，用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。认真学习科学理论，树立正确的人生观、价值观，加强师德修养，养成廉洁自律、洁身自好的习惯。从小事情做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物。要长期坚持清廉自守，持之以恒，使教师廉洁自律的形象成为无形的教育力量。

孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。

篇7：低碳从自身做起作文

所谓环保，就是不使用塑料袋，不浪费纸张，使用节能灯，使用天然木质产品，不使用任何有害身体健康的油漆。在我家，就有很多低碳的例子。在以前，我们每次看完电视以后，只是用遥控器把电视关掉。有一次在妈妈的同学聚会上，有一个供电的伯伯说：“一些电器不用的时候，应该把插头拔掉。不要以为电器的开关关了，就不再用电了。但是我们不知道，只要插头还插在插座上，就依然属于待电状态。虽然耗电很少，但积少成多，还是一种浪费。”从这以后，我和妈妈每次看完电视都会把总电源关上。有一天，我发现厨房外面多了几个桶，就问妈妈：“妈妈，门口放几个桶干什么用啊?”妈妈说：“把淘米洗菜的水倒到桶里，可以用来浇花啊。”妈妈还把洗脸水、洗手水、洗衣水倒到空盆里，用来拖地和冲厕所。出去买东西的时候，妈妈总是能不坐车就不坐车。即使上班的时候，也是只有在特殊情况下才坐车去上班。我问妈妈：“妈妈，你上班的地方那么远，每天骑自行车去上班，那么累，打车不就行了吗。”可妈妈却说：“骑自行车也挺好的，既可以锻炼身体，又可以低碳环保，是一件一举两得的事。”

低碳生活，我们应该做到以下几点：

1、不使用一次性筷子和一次性的餐具

2、用淘米水和洗菜水来浇花，用洗脸水、洗手水、洗衣水来拖地和冲厕所

3、尽量不坐车，应该多走路多骑车

4、外出购物时，不要用塑料袋，要用环保的布袋子

5、不乱砍乱伐，应该植树造林

6、用完电器时，要把插头拔掉，以免浪费电

7、作业本用完后，反面可以当演草纸用……

篇8：构建和谐从课堂做起

任何矛盾都有一个积累、激发的过程, 如果这些问题能及早发现, 及时解决, 使之发现在课堂, 解决在课堂, 事情又何至于此呢!构建和谐, 从课堂做起, 这不能不成为我们教育工作者深思的课题。

一、影响和谐课堂的五大方面

影响课堂和谐的因素很多, 诸如家庭状况、老师状态、学生情绪、突发事件的处理等都会影响一节课的质量。和谐课堂的影响因素我认为主要概括为五个方面。

1、教师的良好素养在课堂上能否充分外显。

一位合格的教师应具备课堂教学的基本素养。在课堂展演方面, 综合能力强, 能充分外显的教师, 如能洞察学生心灵、口头表达力强、语言恢谐幽默、声音优美动听、肢体语言丰富、激情投入的教师, 其课堂效果就明显出色许多, 课堂和谐性也较强。反之, 课堂的和谐性可能就相对较差。

2、教学内容的优化程度。

教学内容不是拓展得越多越好, 也不是删减得越少越好。教学内容的引入、提问、典型案例分析、巩固、拓展、练习等各环节的设计和优化程度会直接影响到课堂和谐程度。

3、学生整体素养的高低。

一个班集体学生整体素质高、班风好、学风浓、学习积极性高、调皮捣蛋的少, 则该班各个学科的课堂氛围自然很容易达到和谐的境界, 反之, 纵使老师课堂上使尽花招, 其课堂和谐度也难达到较高层次。

4、教师与学生课外的情感积累程度。

学生课堂上配合程度, 主体作用的发挥程度, 很大程度取决于学生对教师的情感好恶。很明显, 通常班主任所任本班的教学学科成绩高于其他学科, 并非班主任为课堂准备花的功夫额外多, 而是班主任与学生平时接触时间较多, 情感积累深厚, 学生课堂上自觉或不自觉的会与班主任配合。因此, 教师与学生课外的情感积累直接影响课堂的和谐。

5、处理课堂突发事件的艺术。

艺术性的处理一个突发事件, 可令学生终身不忘, 一生受益。对于课堂突发事件, 应及时制止但不能激化, 应淡化但不言放弃, 假如我是孩子, 假如是我的孩子, 如果你放弃一个学生, 就全班而言是几十分之一, 就全校而言更是几千分之一, 但是对于一个家庭而言, 你放弃的却是百分之百!

二、构建和谐课堂的六大措施

轻松和谐的课堂氛围, 能减少或杜绝师生之间的摩擦。怎样创设和谐的课堂氛围呢?

1、塑魅力教师, 做阳光教师。

教育工作者是先进文化的传播者、实践者, 教师理应实施和谐教育, 创设和谐课堂, 以和谐的课堂气氛增强教育的感染力。

作为教师, 要创设和谐课堂, 就要力求塑魅力教师, 做阳光教师。前不久, 国家中小学心理健康教育课题组以14个城市的168所中小学的2292名教师为对象所进行的调查显示了一个令人惊诧的结果:51.23%的中小学教师存在心理问题, 其中2.49%的教师已构成“心理疾病”, 不少被检测的教师的自卑、嫉妒、焦虑等负性情绪的水平偏高。许多教师的确不阳光!如何让教师阳光起来呢?教师应多参加各种运动, 通过运动让心情愉快, 让心胸变得宽广, 人也就变得阳光起来。在教学时能用愉快的心情去面对学生。

教师应该是人格最丰满、活得最快乐、最受人喜爱的人, 陈如平专家说:“教师不应是园丁 (剪枝修叶、扼杀个性) 、不是春蚕 (作茧自缚) 、不是蜡烛 (牺牲自己、照亮别人) , 教师应该是‘阳光’, 要先让自己‘亮起来’, 再去‘照亮别人’”。

那么, 学生心目中的“阳光教师”是怎样的呢?有趣、幽默、有知识、上课不骂人;作业适中, 每天留点时间让他们自己支配;下课能走到学生中间, 和他们一起交流谈心;上课面带微笑, 批评也带有幽默;支持学生发展特长;有气质, 有经验。

2、转变教学观念, 更新教学理念。

观念指导行动。和谐课堂是新课程、新课标的要求。和谐课堂的教师应该转变教学观念、更新教学理念, 用适合学生发展的新课程理念来指导课堂设计, 突显学生课堂主体作用的发挥, 更新评价体系, 允许学生多样化、个性化、正常化发展, 课堂和谐度自然会提高。

3、加强心理辅导教育, 消除学生心理疾病。

教师不问学生心理的教育, 就好比医生不看病人而开的处方, 药到而病不除。只有深入了解, 排查心理及行为异常的学生, 掌握学生的真实心理, 才能在课堂上适时地满足学生的真实需求, 从而打造出真正和谐的课堂。

4、合理搭配学生, 优化组建班集体, 营造和谐的学生集体。

优化组合班集体, 学生搭配要合理, 让外向生能带动内向生, 让优生能带动帮助差生, 让思维灵活、课堂表现积极的学生能起到主导作用, 从而推动和谐课堂的创建。

5、师生课外加强情感积累, 为和谐课堂的构建打下坚实的基础。

现代社会, 人们生活节奏加快, 生活方式多样化, 许多教师生活更丰富了, 逐渐扮演起更多的社会角色, 课上完就难见人影, 与学生的情感交流甚少, 学生在课堂上与之配合也难达到默契的程度。为此, 师生课外的情感交流、情感积累显得尤为重要, 是构建和谐课堂必要的条件之一。

教学活动是双边活动, 教师如果真诚对待学生, 学生就会产生安全感、理智感和道德感, 师生关系才会和谐;如果盛气凌人, 高高在上, 呆板苛刻, 只见分数不见人, 动辄挖苦讽刺, 教育活动就会失败。因此, 教师应注意和学生建立一种相互尊重、信任、理解、合作的关系。创造和谐的课堂气氛, 去引发学生学习的兴趣。

宽容的爱可以收获和谐。宽容是爱的最高境界。宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀, 是对人对事的包容和接纳;宽容是一种高贵的品质、崇高的境界, 是精神的成熟、心灵的丰盈;宽容是仁爱的光芒、是对别人的释怀, 也是对自己善待;宽容是生存的智慧、生活的艺术, 是领悟社会人生后所获得的那份从容、自信和超然。教师拥有了宽容, 就没有看不顺眼的学生, 就没有容不下的学生, 就找到了师生关系和谐的法宝。

6、优化课堂教学手段、教学程序、教学内容。

篇9：构建高效课堂 从自身做起

【关键词】初中历史 细节 高效课堂

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0129-01

为培养中学生的人文素养、科学精神与文化素质，历史教学担负着重要责任。德国著名思想家、作家歌德认为，历史赋予人们最重要的东西就是它能激发出人们的激情。青少年通过历史教育能获得一种积极的人生态度、团结合作的精神、贡献社会的理想与爱国主义情感。因此在历史教学中，教师需要打造高效课堂，关注细节，从细节入手，彰显历史课堂的魅力，激发学生的学习兴趣。

一、初中历史课堂中细节的重要性

细节决定成败。在历史课堂的教学中，都是由教学细节组成的，细节虽小，可它们往往蕴涵着大的理念、大的智慧，孕育深刻，历史教学中把握住细节，从细节入手，能有效提升教育质量，使学生的行为观念得到转变与改变。

（一）激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。人们如果对某些事物产生兴趣，他就会热心接触、观察并积极从事这项事物，探索它的奥妙，认识越深刻，兴趣也就会更加浓厚。初中是激发学生学习历史兴趣最关键的时期，在这个时期的历史教学中，不管是对学生的授课还是在分析历史事件上，都能使学生的兴趣得到激发。教师在历史课堂上对细节的描述与刻画，能使学生的心理、成长、生活与学习融会贯通，调动学生的积极性，令历史课堂充满活力。

（二）集中学生的注意力

在课堂知识学习与能力培养的过程中，学生们一直在进行脑力劳动，过程艰辛又复杂，要想使这种过程艰辛复杂的脑力劳动得到一个好的效益，打好知识基础，专注学习、注意力高度集中是必不可少的。历史课堂上，教师对于历史知识的生动描述、对历史事件的具体分析，不仅能带动课堂气氛，令学习过程变得轻松，又能集中学生的注意力，唤起他们强烈的求知欲望，使历史课堂的效率提高。

（三）培育德性，培养情感

历史是一门包罗万象的学科。培根曾说过，读史使人明智。历史总是拥有着极其丰富的内容，这些内容生动又具体，蕴涵着人类的智与慧。历史教学总能发挥其独有资源优势来正确引导、教育学生的人生价值观，积极引导学生的求知欲、学习动机与好奇心等，培养学生的健全人格与历史使命感。教师运用深厚真挚的情感来对历史的人物、现象及事件进行描述、分析，会对学生的情感产生积极的影响，激发学生追求真、善、美的动力，实现历史教学的目标。

二、初中历史教学中存在的细节问题

历史学科内容丰富多彩，充满着妙趣横生，然而有些历史课堂缺乏灵动，学生学习积极性不高，课堂气氛低沉无生气，这种现象严重影响着课堂效率；另外在农村地区，教师年龄普遍偏大，有些历史教师非历史专业毕业，在教学过程中，许多教师往往忽略了学生的学习兴趣，教案设计呆板，活跃的课堂气氛难以组织，导致历史教学质量低下，对学生的学习、生活、理想与情感的培养造成了一定的影响，因此抓住细节，以此来构建高效的教学课堂就显得尤为重要。

三、从细节入手，构建高效课堂

历史是一门人文学科，是一门培养人们灵魂精神建设的重要人文学科，是激发人们追求真、善、美的主要动力，为构建高效的历史课堂，我们要从细节入手。

（一）历史教师应练好基本功

成功的教学离不开精彩的细节，如果一个教师令学生不喜欢自己所教的学科，那么这个老师的教学就是失败的。为培养学生良好的全面发展，历史教师应苦练基本功。广泛的阅读总能扩展知识面，积累广博的知识，因此历史教师必须不断进行学习、研究，搜集更多资料，做好笔记，使自己不断进步，掌握更多细节，令自己的教学课堂妙趣横生。古人说，高瞻远瞩。历史教师在不断地学习中需要有自己独立的思想，全面思考历史事件与现象的发生，只有自己深刻的了解了这些知识，才能更好地引导学生进行学习与理解。在备课方面，从学生的兴趣出发，开阔自己的思维，反思自己的教学，对每节课进行经验的改善，使学生对每节课充满期待，激发学生的求知欲望。

（二）提高学生自主学习能力

“授之以鱼，不如授之以渔。”历史课堂应教给学生好的学习方法，而不是单纯的进行知识传授。初中生的思维能力有限，不能全面从史料中提取出有效的信息，因此历史教师在教课过程中要循序渐进地引导学生进行历史学习，从逻辑出发，分析历史事件与现象，从而提高学生的思维能力与自主学习能力。在进行有效学习信息的提取中，师生共同进行观察分析是最好的方法。历史教师应对学生提取信息的方法进行全面指导，使学生接收到、感受到并理解到、体会到历史的无穷妙趣，这样的教学方式是成功的。

（三）充分利用教学资源，生动教学

初中历史教学内容广泛，各种历史人物与事件间也存在着一定的联系，学生们对于全部的历史事件记忆存在困难，因此在教学授课的过程中，历史教师应将教学资源进行充分利用，对教学的各个环节进行充分合理的分配，从而提高课堂效率。如在进行文景之治的教学课程中，历史教师可在课堂上提出疑问，设置悬念，从而激发学生的求知欲望，调动学生的学习积极性。在教学过程中教师需配以感情进行生动的演讲，采用针对性的历史故事与典故来导入新的教学内容中，激发出学生的好奇心，提高学生注意力，开启学生的心智，丰富学生的想象力，令学生领悟到人生的哲理。

四、结语

细节是零散的、琐碎的，但是将细节进行串联与积累，将影响整个历史的走向。要打造高效的初中历史课堂，就要关注细节，对细节进行有意识的设计，令历史教学中充满亮点，使课堂充满活力。对细节的深刻感悟与合理运用能有效提高发展教师的专业水平，因此教师应对小学细节进行仔细打磨，认真思考，为学生们打造一个充满妙趣的历史课堂，令学生们尽情遨游在历史知识的海洋中感悟历史，品味历史，培养学生的历史意识与历史使命感，积极引导学生的性格、好奇心、求知欲、学习兴趣、学习毅力的发展，激励学生在追求真、善、美的道路上不断前行。

参考文献：

[1]许星.从细微之处做起，构建高效课堂——对初中历史学科课堂复习环节的改进[J].文理导航（上旬），2015，（8）：65.

[2]牛金亮.高效课堂在细节中生成[J].新课程.中学，2011，（6）：126-127.

篇10：低碳从自身做起作文

我现在在读小学五年级，我也一直在为低碳环保做贡献。

有一天，我在家里看书，妈妈一边哼着歌，一边做饭。池子里放着水在洗菜，又打开了电视，听到有好看的节目，又跑过去看电视了，根本就忘记了水在放。我只听见哗啦哗啦的水声，我急忙跑到厨房一看，哇的一声叫，水都溢出来了，正在逍遥地往外流呢，我赶紧把水龙头关掉，并把妈妈叫来，很严厉地说“妈妈，你知道不，水是人的生命，我们把水白白地浪费了，也就是浪费我们的生命。我们洗菜也要能洗干净就够了，不能浪费的，要节约能源的!”妈妈听了，有点不好意思，但很慈祥地说，“冰冰说得很对，是妈妈的疏忽，妈妈下次一定注意，我们以后再也不浪费水了，向冰冰学习不!”

还记得有一次，我在户外散步，沐浴在夕阳下的大街，就好象披上了一层金纱，金灿灿的，十分美丽。一个小男孩，拿着一个矿泉水瓶，喝完最后一口水，便随手扔在了扫得一尘不染的大街上。我快步上前，挡在了这个小男孩的面前，对他说“我们现在都提倡并实施环保低碳生活，尽职尽责是的们的义务，像这样的塑料矿泉水瓶子是可以再次利用的，不能乱扔，我们可以把它扔在可以回收的垃圾桶里，供再次回收利用，也可以把它制作成一个小玩具，既不要自己花钱去买，也可以锻炼自己的动手创有作能力，更可以保护环境，扔在大街上，这样是不对的，我们的地球也要讲卫生，要不然它也会生病的。”小男孩点点头，露出了天真的笑脸，把瓶子捡起来，蹦蹦跳跳地跑开了。

篇11：王浩(廉洁建设从自身做起)

廉洁建设从自身做起王浩 今年以来，南京供电公司紧紧围绕创先争优，不断地提升了廉洁文化的亲和力和感染力，并通过形式新颖、创意独特的宣教手段，使廉洁文化更具时代感和先进性，营造了浓厚的廉洁文化氛围，为我们新员工打造了一个全新的廉政平台。

从自我预防的角度出发，要加强思想道德修养，不要做坏事、尽量做好事，终身学习，学会算账，学会知足，学会感恩，学会拒绝，培养良好健康的心态等8个方面加强对腐败的预防，做一名合格的供电公司工作者。

从自身出发要明确岗位职责。工作中要有高度的责任心，牢记“奉献清洁能源，建设和谐社会”的企业使命。作为一名供电公司员工，一要树立正确的世界观、人生观和价值观。二要强化廉洁意识。恪守“诚信、责任、创新、奉献”的核心价值观，要勤于自省,警钟长鸣,常思贪欲之害,常怀律己之心,勿以善小而不为,勿以恶小而为之。三要始终坚守住三个底线,即纪律法规的底线、道德品行的底线、公私分明的底线。四要强化敬业意识。要爱岗敬业,努力争创优异的工作业绩。要热爱运维工作，钻研技术知识，虚心学好，尽快进入工作角色。要真诚地向实践学习、向老同志学习,注重在工作实践中促进工作能力和水平较快提高。要忠于职守、勤勉敬业、吃苦耐劳，认真负责的做好领导布置的每一项工作，努力做一名优秀的南京供电公司员工。

篇12：保护环境从自身做起(讲座)

地球是人类唯一的家园,该怎样保护环境呢? 节约粮食,节约用水„„其实,保护环境的做法有很多,重要的是,同学们应在生活中从一点一滴的小事做起.大家都知道水是生命之源,节约用水就得从我做起,从随手关紧身边的水龙头这样的小事做起,从现在做起,带动周围的人以节约用水为荣,以浪费用水为耻.如果每人都节约一粒米,就可以帮助很多需要的人,他们和我们一样也渴望拥有幸福的生活,我们有责任让他们和我们共享同一片蓝天.节约, 是一种责任;节约,更是中华传统美德的传承与发扬.“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦.” 我国从古至今都十分重视节约粮食，节约粮食是中华民族的传统美德，即使在今天，我们的生活越来越富裕了，但是我们绝没有任意挥霍，肆意浪费粮食的资格。当今社会上一些触目惊心的浪费粮食的现象令人担忧。人们对这些丑恶现象的漠视，麻木的态度更令人痛心。我觉得大家应以“节约粮食为荣，浪费粮食可耻”正确观念，从自己做起，珍惜粮食，做节约粮食的小卫士。

记得有一次，我在买早点时，看到每张桌子上都有一个空罐头瓶子，里面插着很多一次性筷子。客人用完筷子之后，便随手乱扔。有时炉火不旺了，摊主就把它捡起来，放进炉火里烧掉。我想： 一次性筷子不是用木材制作而成的？现在，早点摊、小餐馆、大饭店都在使用一次性筷子，日积月累，这需要砍掉多少棵大树呀？

我查阅了相关资料，惊讶地发现：人口为1000万天津市民，如果一天少用一双一次性筷子，那么能减少伐木量达5000棵。我国的森林覆盖率只有13.9%，而日本的森林覆盖率是66.7%。令人不可思议的是，日本还要从我国进口一次性筷子。由于我国一次性筷子的泛滥使用，消耗了大量的森林资源，造成环境恶化，泛滥成灾，真令人痛心啊！

森林是地球之“肺”，为了生产一次筷子，砍伐大量的树林,将会给我们造成巨大的损失。

我们没有理由不好好珍惜树木。不仅如此，我们还应倡导绿色、环保、节约的生活方式，注重资源的循环利用。

篇13：从“细节”着手构建高效课堂

关键词：细节,学本课堂,梯度,高效课堂

现在的课堂教学, 正经历一个由“教”本课堂向“学”本课堂的关键转型期, 为了进一步规范 “教”与“学”的行为, 真正实现转型跨越, 构建高效课堂, 就其细节方面, 笔者认为还应把握好以下几个方面。

一、把握好预习内容的问题性和具体性

我们深知: 如果高效课堂需要有突破口的话, 那么, 预习毫无疑问能够当此重任, 因预习是合理的“抢跑”, 是自主学习能力培养的奠基工程。 但在一些课堂教学中, 部分教师对预习内容的设置不是很精心, 对预习的方法也未交代, 只是让学生忙忙碌碌去预习, 只规定了大的范围, 经常会见到“把下一课预习一下”“把下节课的重点短语划出来”“把下节课的课文读三遍”“把下节课的新单词记会”等等, 而对文本的意义、 文本内容的逻辑结构、 重点句型的思维拓展等没有具体而深入的要求。 这样的预习大而泛, 学生要么茫然无措, 要么漠然置之, 胡乱翻阅而已。 因这样的预习激不起学生丝毫的学习兴趣和探究欲望, 到底要达到什么样的效果, 该突破那些难点, 学生心中无数, 从而使预习达不到预期的效果。 我认为, 预习一定要把握好所要预习内容的问题性和具体性, 以探究性思维拓展为主, 把握好“数量”和“方法”。

二、把握好目标设置的明确性和可及性

目标是学生探究和前进的动力, 是一节课的方向和灵魂。 有了明确的课堂目标, 教师就清楚这节课要教给学生什么, 要培养学生什么, 最终让学生具有何种能力能解决那些问题。 同时, 目标定向后, 学生心中有目标, 重点是学生会思考这节课自己要学什么, 从而努力有方向, 学生的学习兴趣也会油然而生, 学习的主动性增强, 学习效率也会提高。 这可以有效克服课堂上教师的随意性和学生的漫无目的性。 比如赛跑, 只有让运动员明确是100米赛跑还是1000 米赛跑, 运动员才会尽力想方设法去完成, 否则跑到什么时候是个头?学习目标是给学生看的, 所以要尽量做到复杂目标简单化, 简单目标明了化, 通俗易懂, 明确且能检测。

同时要注意目标的可及性, 要让优等生有拔高, 中等生有突破, 更要让学困生有发展。在同一班级内, 对不同层次的学生应根据学习的可能性为每一层学生设置相应的学习目标, 它包括基本目标:让知识基础、水平智力较差, 接受能力不强, 学习积极性不高的学生达到;中层目标, 让智力水平一般, 学习比较自觉, 成绩中等的学生达到;发展目标, 让学习基础好, 接受能力强, 成绩优秀的学生达到, 力求每个学生都能得到相应的发展。 教师给学生一棵果树, 让他们自己去摘果子, 而不是一盘果子, 同时要保证人人都能摘到, 这就需这颗果树既不能太高, 又不能太矮, 期待学困生摘到底层果子的同时, 更要鼓励优等生摘到树梢的果子。

三、把握好合作探究的必要性和效能性

现在的课堂是开放的课堂, 知识更是多元的, 教师要组织学生之间、师生之间的多边共同探讨活动, 让学生在思维的碰撞中迸发出灵感的火花, 进而体验成功的乐趣, 这是课堂教学的有效组织形式。 但合作探究有个前提, 那就是要保证足够的独立学习, 只有保证学生在大量的自学前提下, 针对个人无法解决、似是而非、需要合作才能解决的问题, 通过合作学习, 借助集体的智慧达到对知识的掌握。因此, 独学是合作学习的前提和关键, 没有足够时间保证下的独学, 合作学习就会流于形式。 这就要求把握好合作学习的必要性, 要搞清有没有合作的必要, 在鼓励个体先独立思考、自主探究的前提下, 对个体独立完不成, 需要合作才能解决的问题, 让其合作求解, 这样既锻炼了学生自己解决问题的能力, 又培养了学生的合作精神, 切忌学生能够独自解决又花时间让学生合作讨论或为了合作而合作学习的形式主义, 导致合作失去了“合作”的意义。

同时, 更要把握好合作学习的效能性, 合作学习时, 我们经常会遇到这种情况:由于问题的探究性和设计的艺术性不强, 任务分配的不明确及学生参与的欠平衡, 导致合作学习的效能不高, 成了优等生打发时间, 学困生无所事事的自由乐园, 致使小组探究“浮在表层”或各自为阵, 造成小组合作流于形式, 看似热热闹闹, 实为完形式、走过场。

四、把握好当堂检测的精选性和梯度性

当堂检测是课堂得以高效的最得力的措施, 是高效课堂不可或缺的一环。没有检测, 对学情的把握就难以掌握;没有检测, 评价就跟不上, 对学生学习的积极性与主动性就难以调动, 学习动力不足。 可多数课程由于时间的制约和教师的不重视, 这个环节就成了“有时间就上, 没时间就放”的无奈, 更重要的是即使有这一环节, 但对检测题的设置也是随心所欲, 全班学生都一个尺度, 凸显不出题型的梯度性和精选性, 导致效率不高。所以, 我们在设置检测题时, 首先要把握好题型的精选性。 检测题一定要量小而精, 是精华中的精华, 可设置书面的和操作性、实践类问题, 还可设置思考题、必做题、选做题、拓展题等, 切忌设置一些一题一解和只用“是”“否”来回答的题型, 要顾及教材和学情, 不要一味“碗外边找饭吃”, 要有比较, 有研究。 一位特级教师曾说:“我给学生出一道题, 自己先做10道题, 从中选出最精彩、最典型、最有归纳性、最能启发学生思维的题, 让学生海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞。 ”其次, 要把握好题型的梯度性。针对各层学生的不同目标要求和具体情况, 分层设计, 循序渐进, 由浅入深, 由易到难, 要分先后, 成序列, 以满足不同层次学生的不同需求, 让1、2号学生完成哪几道较难一点的题, 让3、4号学生完成哪几道较容易一点的题都要心中有数, 这样可以顾及全班所有的学生, 让优等生有勇往直前的奔头, 让学困生有自我满足的兴头, 让中等生有比他人还行的念头。 这样, 学生通过一定精选性和梯度性题型的训练, 加深对所学知识的理解与驾驭, 增强课堂的高效。

篇14：培养学生学习兴趣，从自身做起

一、做一个热爱学生的老师

要让学生们感觉到你爱他们。在课堂教学中，老师应该充满活力，全身心投入，以此来感染班上的每一位学生。我们都看过《第56号教室的奇迹》这本书吧。这本书中写道：“雷夫和他的孩子们生活在第56号教室，在这块小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹。第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直呆到下午五六点才回家。即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧，一起去旅行。”能用“奇迹”一词来描述自己的教育生活的老师一定是一位非常了不起的老师。在雷夫老师的眼中，孩子们学习艺术，不仅仅要学会基本的技能，更要注重学习的过程，以及纪律、责任、牺牲、练习、纠错、倾听和时间管理。同时，雷夫老师明白，无论是音乐，还是绘画，或者是其他的艺术形式，都应该是快乐的，在学习的过程中，雷夫老师把这种快乐的感觉带给学生，与学生们一起度过非常愉快的时光。反思我们的教学状况，我们常常感叹教学得不到理想的效果，苦苦思索却始终找不到良方。雷夫老师给了第56号教室的学生一种完整的、令人印象深刻的班级生活。作为老师，我们应该珍惜和学生相处的机会：在“六一”前夕，为学生排练一个精彩的节目；在母亲节之际，为孩子们和他们的母亲组织一次难忘的活动。也许这些事跟我们的考核无关，而且将花费我们大量的时间和精力，但是，这也许会成为学生一生中最美好的回忆。雷夫老师能深受学生喜爱，第56号教室的学生能变成“热爱学习的天使”，是因为雷夫老师始终怀着满腔的热忱教育他的学生，他改变了教育的沉寂，使教育充满了活力。我们可以想象一下，一个整天哈欠连天、对学生不理不睬的老师能调动起学生的情绪吗？无论学生在课堂上表现得如何，老师始终要以饱满的热情去引导他们。即使他们把最简单的问题回答错误，也不能影响到我们的情绪。

二、努力提高课堂组织的艺术性

课堂是我们的主阵地，这就要求老师们在课堂组织上下工夫。不能忽视任何细节，让课堂处处体现着教师教学的魅力。例如，在导入新课时，很多老师会忽略这一环节，认为它不重要。其实不然。导入这一环节处理得当，可以抓住中学生好奇心重这一特点，让他们全神贯注地思考。又如，在朗读课文时，有些老师也不刻意设计，只是很随意地叫到某一位同学，读完，指正一下错误，然后就是下一位。这样的英语课任谁都觉得索然无味。我的做法是：全班分成八个小组，每就近的六人是一个小组。听完录音后，小组内互相纠正发音错误，练习五分钟后，每小组选派一个代表在教室前朗读，老师及时纠正发音错误，并给出评价。每周一评比，给予适当奖励，哪怕是一本小小的笔记本，他们也很珍惜。同样，每单元的Groupwork，我也采取同样的方法，让班级中的每一分子都积极参与，营造出活跃的课堂气氛。这样，同学们的学习效率就极大地提高了。去年，在全市组织的一次英语小品大赛中，我班选出七位同学参赛。从小品内容、道具到语言材料的组织，都是他们自己讨论决定。最后，还获得了二等奖。我想，这与平时的课堂训练分不开。

三、多给学生赏识性评价

“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师给予学生的积极性评价是激发学生积极情感的最好的激励语。如“Good”，“Perfect”，“Fantastic”等等。甚至可以对平时较差的学生说：“Youve done a good job.”这种鼓励的话语，加上教师鼓励的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流。有时考虑到学生个体的差异，可以请不同层次的学生回答相应难度的问题，尽量给予具体、有针对性的特色性评价，使学生了解自己区别于他人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信水平。

四、适当运用多媒体教学，激发学生的兴趣

多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注入了新的活力。英语是一门实践性很强的语言学科，课堂上师生之间应进行大量的英语语言交流。我们应该记住：任何时候，我们都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。因此，PowerPoint的演示取决于英语课堂教学的需要，不能滥用。有些英语老师把计算机显示屏当作黑板，将所有操练材料、问题和答案，甚至整个教案都用PowerPoint制成幻灯片显示。这样做不利于根据教学进展需要创设情景，板书内容也难以进行调整。

总而言之，教师要从自身做起，努力提高自身的教学水平和艺术，从而培养学生学习英语的兴趣。