英语教案－Unit 6 Is she a student?第三课时

英语教案－Unit 6 Is she a student?第三课时（精选12篇）

篇1：英语教案－Unit 6 Is she a student?第三课时

初外英语教案九年级：第三课时？初中英语教案

2初外英语教案九年级：第三课时？初中英语教案.其他学生细心听并猜测他们的发现。阿谁环节可以或许检查学生完成做业的情况初中英语教案，巩固第二课时的主要言语点，以逛戏文娱的情景完成课前复习。 学生曾经枚举了学校和家里的滑稽发现，让他们按照要求沉新分类。 初外英语教案九年级：第三课时？初中英语教案，2.教师领读新单词，提出问题，学生结对谈论图外的3项发现。 5.激励几组学生表演。教师可以或许按照对话的内容提出问题，要求其他学生寄望力集外，趁便操练听力。最后，由学生评出“最佳表演奖”，教师把用纸打印出来的.“奥斯卡小金人”公布给学生。 1.邀请部门学生到讲台前，初中英语教案描述本人的“百宝箱”外最贵重的发现。 初外英语教案完成任务所需要的言语结构： 完成任务所需要的言语结构： 初中英语教案初外英语教案九年级：unit3sectionbandselfcheck FROM: wyingxiang.blog.teacher.com.cn/

 

篇2：英语教案－Unit 6 Is she a student?第三课时

【课题】UnitFiveWhereismyruler?

【教学重点】学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词

【教学难点】单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音。

【教具准备】

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备umbrella,vest,violin,window,wind的图片和词卡。

3教师准备字母卡Aa----Ww。

【教学过程】

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)Oralpractice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加内容。

(2)游戏：“猜猜看”。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda?Ajeep?Apear?…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。

2呈现新课(Presentation)

(1)教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’sunderthebus/jeep?能力强的学生说：It’sanumbrella.Or:umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It’sanumbrella.强调umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：Whatletteristhis?如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu。让学生分别认读字母的.大小写。

(2)教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest,window可用实物讲解；violin,wind用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin,wind的发音要到位。在较熟练的认读单词后再学习字母Vv,Ww利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

(3)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。

(4)Let’sdo

a.教师播放Let’sdo部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。

b.再次播放Let’sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作。

3趣味操练(Practice)

(1)游戏1：SilentSpeech

告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。

(2)折一折，猜一猜。

教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。

(3)将学生分为2大组，一组读Let’sdo中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。

(4)学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(Add-activities)

Makinglettersbyqueuing

篇3：英语教案－Unit 6 Is she a student?第三课时

赤松小学 徐平一、二、教学目标

1.知道ar和al在单词中的长音发音，能够正确拼读含有ar和al的CVC单词 2.能够通过拆音和分类等方式拼读符合发音规律的单词，做到听音能写。3.能够规范书写符合规律的CVC单词

三、教学重点和难点

重点：知道ar和al在CVC单词中的发音 难点：知道发音规律，并能够辨音和拼写

四、教学步骤

Step 1 warming up 1.首先，用一个叫做“Warm Up”的短片来点燃气氛，随后在没有背景音乐的衬托下，和学生一起在做一遍。里面含有stand up, sit down, hands up, hands down, bow, clap 等词。

【考虑到是借班教学，所以首先要和学生建立起一种无隔阂的感觉，所以这个活动能很好的燃起学生的兴趣，一起来做一做，既烘托了整个课堂气氛，又拉近了师生的距离】 2.随后用一句 “Put up your hands”来过渡到smart hands的演示。

【孩子们对于会用到body language的视频总会充满兴趣，所以这个smart hands既可以吸引孩子们的注意力，同时也和孩子们一起复习了26个字母的发音】

3.由于smart hands是一首歌曲，所以有些音会变调，所以演示之后强调字母a, c, h, k, p, v的发音。4.用聚光灯效果复习部分字母的发音，以及字母组合a-e, i-e, o-e, u-e的发音。最后三个聚光灯在课件上呈现arm。

Step 2 presentation 1.用字母拼出arm，带领学生读一读，随后将m去掉，让学生猜一猜ar的发音。

【arm这个单词早在三年级就已经学过，而且发音简单，所以学生能很快发现ar的读音，体会到发现式学习的乐趣】

2.用fun with phonics的 一小段视频来确定ar的发音。

3.先在ar之后加上辅音，让学生们拼一拼、读一读（用鱼吐泡泡的形式在黑板上呈现）4.引导学生拼读farm，随后开始变化第一个辅音，或是变化前后两个辅音

【先示范拼读一个CVC单词ten，再逐步让学生学会拼读其他CVC单词，这样学生对单词拼读和字母组合发音有了一定的了解】

5.Group work：成员每人至少摆三个单词_ar_，没轮到的其余同学抢答，大声读出单词。

【小组内每人都要摆单词，这样规定之后能够避免一些孩子不参加活动的情况，每人都有机会，那么小组活动会开展得比较顺利】

6.一起读：a car →a card →a car on a card→a ___ on a card, 从而引到al的音。再呈现一句：a small small ball，让学生观察一下a ball on a card和a small small ball这两个句子，发现al，从而教学al的发音。领读al 7.先在ar之后加上辅音，让学生们拼一拼、读一读（用鱼吐泡泡的形式在黑板上呈现）

【引导学生组成完整的CVC单词，在这个拼读过程中进一步体会字母组合的发音，从而渗透自然拼读法，帮助学生记忆单词】 8.Spelling time 教学内容

第三单元第三课时Let’s spell ar和al的发音 9.We can read.小组合作拼读书本26页的单词。各组派代表进行展示。

【回归课本内容，将ar和al的单词整合在一起】

Step 3 consolidation 1.完成书本26页的read, listen and number, 随后核对答案。

2.以上一般都是呈现词和词组，所以让孩子们练习两个句子：A small ball is on the wall.It’s so dark.Where is Mark? 通过Mark这个词引到The Tall Tall Mark这个故事。

3.首先欣赏一下整个故事，学生看图片和听录音。随后提问What can you hear in this story?让学生回忆听到和看到的单词，将这些单词呈现在黑板上。然后再听一遍故事录音，鼓励学生将这些词make an order。【故事的形式将ar和al的词整合在一起，学生通过听和排序分辨两个音的区别】 4.一句一句地重复这个故事，练习每个句子，注意一些连读和轻音。

Step 4 summing up 1.Review 2.Homework a.finish “Look, listen and write” on p.26 b.Collect the “ar” and ”al” words.(搜集含 ar和al 单词,并试着读一读。）（朗读本节课所学的故事）

篇4：英语教案－Unit 6 Is she a student?第三课时

六年级英语教案unit two第三课时

第三课时 备时 9、25  授时9、26 一、教学目标与要求 1．能够理解并会朗读Lets read部分的对话；能完成排序练习。 2．能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。 二、教学重、难点分析 1．教学重点：能够听、说、认读Lets read的对话。 2．教学难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言． 三、课前准备 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．师准备Lets read和Good to know部分的教学挂图。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。 2．预习(Preview) 丁：How dO you gO tO school? S：Iusually goto school bybike． (1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。  (2)学生听、读A Lets tall部分，并抄写四会句子。 (3)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?’ (4)学生仿照Lets chant替换关键词语自编歌谣。 3．新课呈现(Presentation)   Lets read (1) “School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“1 want  to…”教师领读该组句子，学生跟读。 (2) Where is the hospital／post office…?Is it far from here?”等。学生抢答：“Its next to the…”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。 (3)教师提问：“Now Im at the shoe store．How can I get to the…?”引导学生回答：You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：“Yes! I can walk straight．”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No．”教师接下来说：“Yes．Its not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the…．” (5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：   What is Mike going To do?  What is he going to buy?   Where is he going?  Where is the shoe store?  (6)教师放Lets read部分的录音，学生跟读。 (7)学生两人一组分角色朗读对话。 教学反思：课堂也总会有值得做得更好的地方，我想如果能稍稍注意到以下两点，这节课学生的掌握会更灵动！第一：六年级的学生应该更注重语言输出的.质量，教师更应关注的是学生的实际运用能力的发展。其次，六年级的学生应该具备自己阅读以及猜测生单词意思的能力，即使出现了微小的错误也无碍，因为这就是学习的过程！

 

篇5：英语教案－Unit 6 Is she a student?第三课时

教学难点 ：home与house的区别

教具准备：

1．图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2．教材相配套的教学录音带

3．单词卡片

教学过程 ：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习Let’s talk/A部分的对话。

2．做Let’s play的.游戏。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。

2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room.

3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’s in the classroom?

4．出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’t. It’s a school.

5．教师准备单词卡home, room, school, classroom。

做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is. No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。

6．看单词卡，拼读单词。

7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

8．看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。

（三）趣味操练 （Practice）

1．做游戏“What’s missing?”

教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。

2．抢拼单词

叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。

（四）扩展性活动（Add-activities）

拼读单词列队比赛

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

板书设计 ：

Unit 4  My home

教案点评：

篇6：英语教案－Unit 6 Is she a student?第三课时

【课题】Recycle 1, 第三课时

【教学重点】Make a window card.

【教学难点】英文歌曲的歌词。

【教具准备】

1．1－3单元课文中的某一幅图片

2．单词卡片和单词图片

3．教材相配套的教学录音带

4．制作好的window card。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．猜袋中东西数

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

2．学生一起有节奏地说唱Let’s chant部分的歌谣，并请学生分角色表演。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．抢读单词

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。

3．教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习。

4．让学生填写Assessment部分的内容，自己对1－3单元所学内容的掌握情况进行自我评价。

5．教师向学生出示已制作好的window card：This si a window card.并教读window card教师问学生：Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to make a window card?

6．学生回答问题后，教师给学生示范如何制作window card。一边做，一边用英文讲解。

7．教师发给学生学具，并带着学生制作window card。

8．卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话，并让学生随意互赠这张卡。

9．教师播放Let’s sing部分的录像，让学生听看。

10. 教师根据实际情况, 带读歌词几遍, 并大概介绍一下歌词的意思.

11．跟着录音带或录像, 学生学唱歌曲《The more we get together》

（三）趣味操练 （Practice）

1．看图猜词大家答

教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plane (ship, bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

2．找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的.为优胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

集体舞

教师可将全班分成3－4个组，每组学生手拉手围成一圈。教师播放歌曲 “ The more we get together” , 教给学生几个基本的舞蹈动作。大家跟着音乐，载歌载舞。然后小组比赛, 看看哪个小组唱得最好, 跳得最棒。

【板书设计】

第三课时

探究内容：Lets make cards

活动目的：通过制作贺卡，培养学生的动手、动脑以及与他人合作的能力。还可从中学到一些常用的词汇，扩充词汇量。

活动形式：个人或小组合作

活动过程：

Step 1: 将一张硬纸片的边缘剪(cut) 成波纹（ripple）状，然后对折。

Step 2: 在纸的一面剪出你想写的字的形状(shape)，另一面用不同的彩笔涂色。

Step 3: 用碎布头缝制一个小口袋，里面塞上海绵(sponge)， 然后用绳缠绕固定。

Step 4: 用彩纸包上海绵，做成糖果(candy)的形状。

Step 5: 将布包和糖果用胶水粘在(stick)卡片上。

篇7：英语教案－Unit 6 Is she a student?第三课时

Unit 1 This is my day

第三课时

一、教学目标：

掌握四会句子：When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.二、教学重难点：

1、单词policeman：分音节朗读police—man，重点处理police的读音；

2、句子Thank you for telling me about your day.的意思：启发学生自己说出；朗读时要注意意群的处理。

三、教学准备：

1、录音：Read and write部分；Pronunciation部分。

2、教师准备一顶警帽。

3、四会句子中的单词卡片若干套。

四、教学过程：

1、Warm –up(热身)

活动一双簧表演

教学参考时间：3-4分钟

学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，如：―I get up at 6：30.‖

(先两人一组练1分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。)

活动二自由调查

教学参考时间：3分钟

教师指导学生展开自由调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充Make a survey部分表格。在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。

2、Presentation(新课呈现)

活动三判断句子

教学参考时间：2分钟

(1)教师出示句子：

a、I get up at 6:30 in the morning.b、I get up at 12:00 at noon.I go to work at 7:20 in the morning.I go to work at 9:00 in the evening.I play sports at 3:30 in the afternoon.I play sports at 3:00 in the afternoon.I go to bed at 10:00 in the evening.I go to bed at 7:00 in the morning.(2)请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。

(3)教师说：Yes, Part A is my timetable.(指着相应的句子)I don’t go to bed at 7:00 in the morning.But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Who are they？

活动四学习对话

教学参考时间：8分钟

(1)教师出示教材P6左上插图，对图提问：What do you do？点击对话中的句子：I am a policeman.带领学生学习单词policeman，着重强调police得发音。教师说：下面阅读对话，了解一下他的作息时间。

(2)学生自己阅读对话，初步了解对话的意思。

(3)教师出示六幅插图，启发同学找出对话中说明这六幅图的语句。其中四幅为教材P6对话周围的插图。

A、(内容为警察起床)：When do you get up？I usually get up at 12:00 at noon.B、左上：When do you go to work？I go to work at 9:00 in the evening.C、(内容警察下班回家)：I go home at 5:00 in the morning.D、左下： I eat breakfast at 6:00.Then I go to bed.E、右下：When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.F、右上：And I play sports at about 3:00 in the afternoon.(4)播放对话录音，学生跟读对话。

出示句子：Can I ask you some questions？Thank you for telling me about your day.点击发音，学生再次跟读，并说出意思。引导学生认识警察工作的艰辛，从而尊重他们的职业。

(5)Finish his timetable：教师出示(3)中的插图和句子给与提示。

学生独立完成，教师巡视辅导，检查。

活动五抄写句子

教学参考时间：3分钟

请学生在作业本上抄写句子：

When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00at noon.3、Let’s play(趣味操练)

活动六拼组句子

教学参考时间：3分钟

学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，开始以组为单位拼句子；拼完自己的句子后，下座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语，看哪些组配合的最默契。

4、Consolidation and extension(巩固与扩展)

活动七语音练习

教学参考时间：10分钟

(1)教师出示单词：waitrainpainttrain，学生跟录音大声朗读；

引导学生总结出ai在这些词中的发音 [ei]；

出示单词：rainbowmailsailtailwailagain学生自己试着拼读。

(2)教师出示单词：sayplaytodaymay，学生跟录音大声朗读；

引导学生总结出ay在这些词中的发音 [ei]；

出示单词：dayawayalwaysstaypay学生自己试着拼读。

(3)教师出示单词：greatgreengrowgrass，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出gr在这些词中的发音 [gr]；

出示单词：grandmagrandpagrapes greygreetgroundgroup 学生自己试着拼读。

(4)教师出示单词：gladglueglassglove，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出gl在这些词中的发音 [gl]；

出示单词：gladlyglowgloomglobegloss学生自己试着拼读。

(5)出示教材p11三组绕口令，学生两人一组拼读带有红色字母的单词，再结合插图说说它们的意思。

(6)教师播放录音，学生跟读。

活动八练一练

教学参考时间：5分钟

(1)活动手册P3—5

学生独立阅读短文，画出表示作息时间的句子；

完成下面练习

(答案)I go to work at 6:30 in the evening.When do you eat dinner?

I usually go home at 8:00 in the morning.When do you play sports?

(2)活动手册P3—6可以在课下完成。

活动九小结

教学参考时间：3-4分钟

(1)、全班一起朗读Read and write部分对话。

(2)、借助Timetable以第一人称的形式叙述这名警察的作息时间。

五、板书 UnitOneThisIsMyDay(3)

When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00at noon.Time table

篇8：英语教案－Unit 6 Is she a student?第三课时

1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng.What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book.2、能用What are you doing? I am…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。

3、了解字母组合oo , ou , tr , tw 的发音规律及其例词的读音。

二、教学重点、难点

1、重点是：What are you doing ? I am….的书写。

2、难点是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及字母 组合oo, ou, tr, tw 的发音规律。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。

（2）日常用语会话。

2、预习

（1）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g

（2）请几组学生表演Let’s talk 部分的会话。

3、新课呈现

Read and write

（1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center

（3）教学：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

（4）教师说：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen.教师 放Read and write 部分的录音，学生跟读。

（5）教师向学生展示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告 诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说I am…而应该说This is /It’s…。

（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。

Pronunciation

（1）出示单词：cool , goose , school ,boots 让学生读一读，试着找出oo 的发音规律，然后教师出示字母组合ou 和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw 的发音规律。

（2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学

生试着朗读饶口令。

（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw 的单词，让学生试着读一读，检测学生 掌握字母组合发音规律的情况。

篇9：英语教案－Unit 6 Is she a student?第三课时

一、教学设计思路

本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲“Hello”。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。

二、教学目标

（一）知识

学唱歌曲，复习打招呼用语：Hello！

（二）能力

学会用英语向别人介绍各种文具；

学会唱英文歌曲；

通过Let’s do部分，锻炼学生听到英文口令的反应能力；

（三）情感

通过学唱英文歌曲，培养学生的表现欲；

通过活动，师生、生生之间多进行交流，增进彼此之间的感情

三、教学重难点

学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。

四、教学媒体

1．教学课件

2．本课相应的文具（实物）和教师卡片

3．学生用卡片

五、教学过程

1．热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）游戏——抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（2）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”

带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（3）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes.Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

2．呈现新课(Presentation)

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

3．趣味操练(Practice)

（1）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（2）学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（3）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

4．课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（1）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your(pen…)的活动作铺垫。

（2）学生看图，说说图中学生手中的物品

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Add-activities)

记忆名字游戏

（1）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（2）方法

篇10：英语教案－Unit 6 Is she a student?第三课时

【教学难点 】理解对话及书写的单词和句子的意思。

【教学准备】

衣物及颜色的单词卡片

录音机和磁带，配套录像

配套挂图

动物头饰

【教学过程 】

（一）Warm-up：

教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的`巩固操练， Is this your skirt?

Yes, it is.  Is that your T-shirt?  No, it’s not.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

（二）Presentation：

Read and write：

教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，

学生互相交流。

教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very

beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。

学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。

可采取A、B两组比赛的方式。

学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

为录像配音。

学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

（三）Practice：

Guessing game：

教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。

2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。

（四）Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。

【板书设计 】

Unit 3  Is this your skirt?

yellow   red    white   blue    green

Is this your T-shirt?

No, it’s not.

篇11：英语教案－Unit 6 Is she a student?第三课时

课题：LESSON THIRTY-THREE

重点：句型Is it his bag? No.

词汇go  and

难点：理解 Let’s go and ask him.

发音Whose bag is that?

Let’s go and ask him.

过程：

一、复习/热身

1.Tongue twister [配套教材第28课中Let’s play录音]

全班学生先一起听录音进行回忆

全班学生一起有节奏地说

2.教师发出指令，学生根据指令做动作

T:Show me your cap.

Show me your bag.

Show me one’s cap.（这个学生的同桌将帽子举起）

Show me one’s bag. （这个学生的同桌将书包举起）

Ss做相应的动作

T: This is my cap. (拿起事先准备好的教师自己的帽子)

Ss: This is my cap. (手举自己的帽子)

T: Is this your bag? (拿自己的书包问学生)

Ss: No. This is my bag.(举自己的书包)

3.  复习第32课课文

A. 小组表演第32课课文对话，同桌两人一组进行对话，并到讲台前表演。

B. 想象自述：假设自己是一个做某职业的人，用所学过的介绍自己的句子做个简单的自我介绍。

提问时间：就这个学生的自述，学生可以对他介绍过的情况进行提问，其余学生进行解答，从而考察学生们是否能认真听、是否真的明白了。

二、介绍新语言项目与教学方法

1.  情景展现 [出示主题图]

A. 根据主题图内容进行师生问答

T:How many pupils can you see in this picture?

Where are they?

What’s that over there?

Whose bag is that?

Ss answer the questions

B. 根据主题图内容用英文进行简单描述

C. 教师小结：There are two boys in the classroom. There is a bag on that desk. The boys don’t know whose bag it is. They are talking about it.

2.  课文教学

A. 听课文录音一遍，回答教师提问 [配套录音]

Q: What color is Sam’s bag?

S: It’s green.

B. 听课文录音，重复句子

教师带读句子Whose bag is that?

Let’s go and ask him.

简单操练：Whose bag is that?中的bag替换为课前散落在窗台上、讲台上、学生座位上的文具，教师示范一个问句后，其余的由学生来完成。

教师解释Let’s go and ask him.，首先教师用手势表示come，然后再表示go，帮助学生理解新词汇go的意思，并领唱世界杯主题曲中Go, go, go部分，加深学生对这个单词的记忆。Ask一词平时在教学中经常用到，如果有的学生还是不明白就直接告诉他们中文。

两人练习：Is it his bag? No. (教师板书句子)

C. 再听课文录音一遍

D. 打开书认读课文

E. 听课文录音，学生跟读

F. 小组合作表演对话

3.  词汇教学

A. 教师对两名学生说：… and…，come to the front, please. Write down the word “go”, please. 被叫到的两名学生到黑板上书写单词go，书写完毕，教师指着板书中的单词评价：… and … are very good. They can write the word correctly. 两人带领大家一起拼读单词go。

B. 接着教师板书单词and，并示范性地说几个带有and的短句，帮助学生理解。然后简单带读两遍。

三、新语言项目操练与操练方法

1.问答练习[出示Let’s practise中的图片，如有条件可以带一些实物，更吸引学生注意力]

T: What’s this?

S: It’s cap. [出示cap]

T: Is it your cap?

S: No, it isn’t.

T: Whose cap is it?

S: It’s his cap.

2.  情景对话：根据课文内容，将课文中的bag替换成Let’s practise中的词汇或学过的其他词汇。

3.  兴趣活动

A. 做游戏：四至五人一组，蒙上一个学生的眼睛，其他人将自己的文具集中放在一起，然后让被蒙上眼睛的`学生回答问题猜文具是谁的，如：Whose pen is it? Whose pencil is that?。如猜不对，可以指实物问：Is it his pencil? 其余学生给与回答。

B.准备好每人自制的字母卡片，四人为一小组。教师念课文中的一句话，看哪个小组能用最短的时间用字母卡片将句子拼完整。建议教师用：Let’s go and ask him. Is it his bag? Whose bag is that?

四、练一练

听音连线 [配套课堂练习册]

五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、 板书设计 ：

LESSON  THIRTY_THREE

Is it his bag?      go

No.                 and

猜猜看小组活动的探究活动

形式：小组活动

名称：猜猜他/她是做什么的

准备：每人带一张亲属的照片，课前交给教师。

操作：

教师将收上来的照片发给每组四张，组内先轮换做问答练习。

换组发放，如发给第二组的学生第一组带来的照片，再次做问答练习。

篇12：英语教案－Unit 6 Is she a student?第三课时

主备人：惠成霞 审核人：赵小丽

教学内容：牛津小学英语6A On the farm(Part A and D)

一、教学目标：

1.复习表演Part A Listen, read and say.2.Do Part D Listen and write.3.Do listening practice.二、教学重点、难点：

1、能熟练运用本课句型，根据所设情景，自编表演对话。

2、正确完成本课D部分及练习册听力练习。

三、教具准备：录音机、磁带、练习册等。

预习案

预习目标：

1.预习Part D。

2.听录音自己完成Part D。预习指导：

1.先自主预习Part D部分，自己试读，标出中文意思。2.跟录音，纠正读音，然后标出自己觉得掌握的不好的词。3.检查学生PartD的书写有无错误。

导学案

教学过程：

Step 1学情调查

Free talk

What date is it today?

What date was it yesterday?

What day is it today?

What day was it yesterday? What did you do on Sunday? What else did you do ? What can you do on a farm? What did Helen and her family do on the farm? Step 2 自主探究

Revision

1.Read Part A together.2.Read the dialogues in rolls.3.Do pair-work.Step 3 合作交流

Act: 用所给词组组织对话

背景：It was the National Day holiday last week.Today is the first day of school after the holiday.Mike and David meet in the school playground.They’re talking about what they did on the National Day holiday.Mike: go to the park, take photos, climb the hill.David: visit the farm on Wednesday: plant and water trees, pull up carrots

on Thursday: milk cows, collect eggs, pick oranges and taste them.Step 4 交流反馈

Listen and write

1.Look at the picture and describe it.2.Guess: What did they do that day?

3.Listen to the tape and fill in the blanks.4.Check the answers.Learn to say: have a really good time

5.Read the sentences.6.Now you’re Wang Bing.Please describe what you did on Sunday.Step 4 Do listening practice

WB: A.Listen and judge

B.Listen and match(提醒：并不是每题都有两个答案，有的只有一个答案，有的一个答案也没有。)Step 5 拓展运用

1.I watched a film with my parents on Wednesday.（改为否定句）___________________________________________________

2.I watched a film with my parents on Wednesday.（改为一般疑问句并作肯定和否定回答）

_______________________________________________

3.I watched a film with my parents on Wednesday.（对划线部分提问）_______________________________________________________

4.Did you like the film?（作肯定和否定回答）______________________________________________________

5.It was a funny cartoon.（改为否定句）______________________________________________________

6.It was a funny cartoon.（改为一般疑问句并作肯定和否定回答）________________________________________________

巩固案

1.It was a funny cartoon.（对划线部分提问）___________________________________________________

2.I visited a farm with my family on Monday and Tuesday.（改为否定句）

___________________________________________________

3.I visited a farm with my family on Monday and Tuesday.（改为一般疑问句并作肯定和否定回答）

________________________________________________________________ 4.I visited a farm with my family on Monday and Tuesday.（对划线部分提问）

____________________________________________________ 5.We watered trees and pulled up carrots.（改为否定句）

______________________________________________________

6.We watered trees and pulled up carrots.（改为一般疑问句并作肯定和否定回答）

________________________________________________________________ 7.We watered trees and pulled up carrots.（对划线部分提问）

________________________________________________________ 8.We milked cows.（改为否定句）

___________________________________________________ 9.We milked cows.（改为一般疑问句并作肯定和否定回答）

_________________________________________________ 10.We milked cows.（对划线部分提问）

_________________________________________________

Homework

1.WB: C Look and match

D Look, read and write

2.Listen, read and recite Part A.板书：

Unit 5 On the farm(Part D)showed us the stamps cleaned the house watered the trees picked apples We were happy that day.课后反思: