还是井底好！-作文

还是井底好！-作文（精选7篇）

篇1：还是井底好！-作文

我又来到一户人家的院子里。一群孩子见了我，东踩一脚，西踢一腿，把我弄得晕头转向，还不停地往我身上吐口水，甚至还撒尿在我的头上。

看着自己肮脏的身体，我来到河边，想干干净净地洗个澡。跳入河中，却闻到一股强烈的臭味，我连忙上岸一瞧，可不得了，我满身都被一层厚厚的油腻包围着，怎么擦也无济于事。我差点打消留在这“美丽世界”中的愿望。

我漫不经心地走着，不知不觉中来到了一片空气新鲜的草地上，心想：这下总算可以摆脱环境污染的事了。没想到遇到了更惨的事。我坐在草丛中，正津津有味地吃着虫子，忽然，我听见一阵“哇……哇……哇……”的惨叫，我躲在一丛草堆中偷看。我偷看到了一幅令人不敢想象的场面。居然，人类在捉我的兄弟们。我的心情糟得一塌糊涂，自言自语地骂道：“臭人类，我们帮你们吃了那么多的害虫，还要捉我们。”“我已经捉了6只了，再捉两只，就可以炒一碗菜了。”我听了拔腿就跑，生怕他们也会来抓我。

篇2：还是井底好！-作文

我又来到井口，毫不犹豫地跳了下去，回到井底，我望着那片蓝天，不由地叹息道：唉！还是井底好。

指导教师：孙伟良

环境保护，人人有责！小作者以小青蛙为出发点，向世人展示了环保的真谛！

篇3：“管”好,还是“放”好?

在某初中学校,王老师是全校公认的最认真负责的班主任——班级大事小事亲力亲为;时时处处出现在学生身边,密切关注班级学生的一举一动;每天放学后总能看到她在办公室与学生谈话,常常一谈几个小时,全班学生的思想动态她可谓一清二楚。在她的精心管理下,班级秩序井然,学习成绩名列年级前茅,每学年都被评为学校优秀班集体;家长都为孩子能进入王老师的班级而欣慰。就在这样的“大好形势”下,偏偏有学生给她写留言条:“王老师,请给我们放放假吧,哪怕放两个小时也行。”

马老师带班很轻松——他提倡学生自主管理,对班级工作“抓大放小”,他一周进班级的次数甚至没有王老师一天来得多。在他“放羊式”的管理下,班级的组织纪律比较松散,学生迟到、早退、旷课现象比较严重,学习成绩也不够理想;但该班课堂气氛活跃,任课教师反映学生思维活跃、个性鲜明,就是自控能力不强。由于班级中队委员经常组织各种班级活动,很多学生都能歌善舞,表现得多才多艺。

两位班主任在班级管理中对“管”与“放”的度的把握不同,管理效果也就截然不同。

篇4：还是井底好！-作文

诗人普希金说，那过去的一切都会成为亲切的怀恋。

画家黄永玉说，世上常有人放着前头的好景不看，转过身朝向过去，只认为过去的都好。

[写作指导]

材料中普希金的话着眼于“过往”，而黄永玉的话侧重于“未来”。“过往”指向事物的起点，“未来”指向事物的终点，而这两者的联结点是“当下”。如果孤立地看待二者，就会陷入割裂的误区。有一段话颇耐人寻味：“同样是穿越剧，美国都是往前穿，中国都是往后穿。一个想不出历史，一个想不出未来。”如果用联系、发展的眼光看待二者，就能勾画出一条从“过往”通向“未来”的逻辑推进线：“过往”可以为“未来”积累经验，积蓄力量等；而“未来”则可以将“过往”的愿景化为现实，未知化为已知等。只有厘清了二者逻辑上的内在关联，才能连缀出彰显事趣、情趣、理趣之文。

本文的参考立意如下：（1）从普希金的话切入：①珍惜过往。②过去是现实的土壤。③忘记过去，就意味着背叛。

（2）从黄永玉的话切入：①心系前方，方可欣赏更多风景。②把握当下，走向未来。③尽管前方路远坑深，我只顾风雨兼程。

（3）从普希金、黄永玉两个人的话切入：①不畏将来，不念过往。②心怀过去，志存远方。③往者不可谏，来者犹可追。

[记叙文]

我心似船，只属于前方

徐子航

“我心似船，只属于前方。”每当听到《水手》这首歌，我总能想起这句话，因为这句话就是一位老水手对我说的。

老水手已经50多岁了，但他依旧喜欢驾着渔船出海。

听爷爷说，这位老水手以前是一名海军战士，可在一次演习中受了伤，然后退役了。本来政府给他安排了一个安稳清闲的工作，可是他却跑到一艘渔船上当上了一名水手。别人问：“你这是为了什么？”他说：“在船上，习惯了。”他出海的时间一次比一次长。

我知道老水手的回答一定是骗人的。从那以后，每当老水手出海回家，我总会找借口让爷爷带着我去他家串门，看能不能找到点线索。

第一次去他家，我以我想吃海鱼为借口让爷爷带我去他家买一些。一到他家，便感到一股海风向我袭来，这不是因为海鱼的腥味，而是因为他家墙上挂满了各式各样有关海洋的纪念品，有大海螺、珊瑚、水手服，还有当年海军的军帽。

我盯着墙上的物品，因为太多，又想看得仔细，便没有发现有个人站在我身后，直到他一拍我的肩头，我才猛地回头。

这个人很高，皮肤黝黑，一看就是经常在阳光下工作的人，所以我想他应该就是老水手吧！但他一点也不老，爷爷只比他大几岁，但已满头白发了，而他满头看不到一根白发。他真的是老水手吗？

他看我盯着他那么久，便大笑起来：“哈哈，不会被我吓到了吧！”说着转身从后面桌子上拿过一只我从没见过的水果：“吃吧！这可是我从海上小岛带回来的。”现在，我确定了，他就是老水手。

从那以后，只要老水手回家，我就会很快地跑到他家，吃他带回来的奇特水果，看他带回来的奇异纪念品，听他讲述出海时发生的各种奇闻趣事。有时我们可以坐在一起说说笑笑一个下午，根本不觉得他像一个50多岁的人。我每次都叫他水手，而他也玩笑着叫我船长。

有一次，我问他：“水手，你真的有50多岁吗？”他说：“肯定有啊！我可是和你爷爷一个辈分的。”“那你怎么还出海而不在家里享受生活呢？”我又问。他沉默了一会，缓缓地说道：“‘我心似船，只属于前方。当年参加海军时，一位教官是这样对我说的。”

听了这句话，我终于明白了他为什么出海的时间一次比一次长，原来他去了更远的前方，欣赏到了更多的美景。

而现在，我心也似船，只属于前方。为了欣赏更多的美景，我正勇往直前！

[评析]

本文的亮色凝结于“三个结合”：一是正面描写与侧面描写相结合。对老水手的传奇人生，作者以爷爷的讲述（侧面描写）吊起读者的胃口，以“我”的观察（正面描写）探寻人物的行迹，这就极大地激发起了读者刨根究底的阅读冲动。二是实写与虚写相结合。对老水手的出海经历，作者实写了他带回来的奇特水果和奇异纪念品，虚写了他的出海历程及其奇闻趣事，这就为读者留下了广阔的想象空间。三是事与情、理相结合。作者将对老水手的惊羡之情寓于对老水手立身行事的叙述之中，而老水手“我心似船，只属于前方”的人生经历更给了作者深刻的人生启迪：站在高三这一人生的站台，“为了欣赏更多的美景，我正勇往直前”！这就是“于我心有戚戚焉”的感性共鸣，这就是“虽不能至，然心向往之”的理性求索，这就使本文的情、理臻于“不着一字，情深理邃”的至境。

[散文]

诗酒趁年华

周 涵

苏轼有首《望江南》，其中写道：“休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”

诗酒趁年华，一语道出了生活的真谛。人是活在当下的，若只肉体僵立于现实之中，神思却仍停留于时间之外，被困在过往的烟云里无法脱身，怎可品得人生之大美？

南怀瑾曾撰文书写得意忘形与失意忘形之人的相同境况：前者被困于得意之时的乐景中不能自拔，于是终日扬扬自得、不可一世；后者仍沉浸于往日顺遂之时的回忆中麻木痛苦，因此整天唉声叹气、愁眉苦脸。然而，从本质上说两者是相同的，皆是被过往的事物困住了，即心有所羁，这样的人永远无法正视当下，因此浑浑噩噩，终无所成。我们要做的，应如南怀瑾所言“物来则应，过去不留”。

岁月无情，不会为任何人驻足。因此，我们不能成为回忆的奴隶，更不能在往事中沉沦。不若新火试新茶，于大好春光中，诗酒趁年华。

不禁想起美国自然文学作家克鲁奇，他曾是纽约城中最著名的戏剧评论家，受到无数人的追捧与推崇。然而，这个事业即将攀上顶峰的著名学者，却于人到中年之际毅然抛弃了所有过往的荣誉，毫不留恋地从繁华的大都市和学者的象牙塔中走出来，举家迁至美国西部一个沙漠小镇，在那儿书写起超越绿意的风景。他的离去是那样利落而干净，不让往昔的任何荣耀牵累他的心。我想，他在沙漠中大步前行的背影，定然是飘然洒脱的，因为他已真正认识到，过往的一切不应是前行的绊脚石，而应是前行的助推器，借助它，人们可以更给力地前行。

是的，正如梁漱溟先生提出的三种人生态度：一为逐求，二为厌离，三为郑重。“郑重”即指人们转头反省过去之后，从中领悟了什么，厌弃了什么，既而全心全意地埋首当下，一丝不苟地清点生活。由此可见，我们绝不应为过往所束缚，但也不意味着要抛开过往的一切，仅放眼于前方。只知向前奔走而不知总结过往，常常也会迷失前行的方向。那么，何不燃烧过往，点亮未来？

不要让回忆成为你的羁绊，而要让它为你前行的双脚注入能量，然后新火一簇，煎茶半盏，歌之，乐之，诗酒趁年华。

[评析]

本文的特色在于“形散而神聚”。“神”即“不羁过往，抓住当下，放眼前方”的主旨，它似一根红线，将佛家的顿悟、作家的践行、学者的思辨等三则材料绾系成了一个有机的整体。更为难能可贵的是，“顿悟——践行——思辨”的行文构架契合了人们认知事物的事理逻辑：“顿悟”让读者认清了“应该做什么”，“践行”让读者看清了“怎样去做”，“思辨”让读者想清了“为什么这么做”。这就使全文不仅在“形”上一线串珠，而且在“神”上一脉贯通。而标题“诗酒趁年华”既外显语言之美，更内蕴意旨之味，可谓形神兼具，堪称绝妙。

[议论性散文]

偶尔回望

沈君如

蒋勋先生讲他已出版了一些书，有了些读者，但他想自己最终的作品会是一本回忆录。他一直在想，总会着手去写。这可能既是一本回忆录，但更多的会是一本忏悔录。我想，每个人都需要这样一本回忆录。那过去的一切无论欢欣苦楚，都是我们所经历过的，曾给我们以历练和经验，成为弥足珍贵的回忆。

《徐霞客游记》中有一则游记很有意思，讲徐霞客游历数日，一日上山，下起小雪，他竟在山旁石上呆坐一日。我想徐霞客那日在石头上坐了一整天，一定是在细听簌簌落雪，静观玉树琼枝。但徐霞客在游记中对往日所见美景的回味，更多的是要从中汲取积极的成分，使自我的心境澄澈透明，来欣赏明日更好的美景。所以他后来忆起那日的美景来，只是“偶尔回望”，通篇仅一句“兀坐听雪溜竟日”。也只有这样的徐霞客，才能写出这样流芳千古的《徐霞客游记》。我们回想起记忆中的美好，只需偶尔想起，蓦然回望，静静思之。过往的美好终成前方好景的引路者。那过去的一切，不仅仅是亲切的怀恋，更是催人前行的动力。我已经拥有了那么多美好的东西，我已经经历过那么多痛苦的磨难，那么在前行的路上，我还有什么可以畏惧的呢？

金圣叹在临刑前回首一生，想到的不是自己满腹经纶的学问，亦不是被陷入狱的冤屈，他只让人带两句话出去：“盐菜与黄豆同吃，大有胡桃滋味。此法一传，吾无遗恨矣。”闻之不禁让人动容。一代文学批评大师回望过去，竟不带丝许利己成分，虽只是些舌尖上的美味，但先生留给世人的美味早已不只在舌尖之上了。原来，蒋勋先生所要写的回忆录，竟也不只是回首往事而已。人们回忆过去，不是为了沉浸于过去的欢欣苦楚当中，而是这回忆之中有很饱满的精神在，我们应当把它传承下去。

迟子建曾言：“年轻人回首往事是由于没有经历太多的人世沧桑，这种回首带有某种浪漫和虚荣的成分。真正尝遍人世间的酸甜苦辣后，大约是不屑回头遥望的。”迟子建所讲的“不屑回头遥望”，其实恰恰是饱经沧桑的人对回首遥望所汲取的精神的态度，我想，她这一生定是有所遥望的，她只是在告诉我们不要一味遥望，尤其不要在自己空疏浅陋之时沉溺于这种无谓的遥望。

作为一个常人，我们没有办法作饱经沧桑之态回首遥望一生。那么，偶尔回望吧，不再沉溺过去，蓦然想起过去的欢欣苦楚，只将之化作前行的动力。

偶尔回望，过去的一切才能真正成为弥足珍贵的回忆。

[评析]

本文的写作功力显现于三个方面：一是立意新颖。对“回望”，推崇者有之，抵制者有之，但作者择一频度副词“偶尔”，顿“言人之所未言”，使立意焕发出新意。二是结构严谨。本文在行文上是规范的“是什么——为什么——怎么办”构架。“偶尔回望”是什么？是“偶尔想起，蓦然回望”。为什么要“偶尔回望”？因为它的根本出发点不是沉溺过去，逃避现实，而是吸取动力，传承精神。怎样才能“偶尔回望”？人生历练，生活砥砺。论证上层层推进，步步为营。三是以议带叙。本文选例新鲜，更为难得的是以议带叙。作者以“偶尔回望”为剪打理事例。直击观点者，留之；旁逸斜出者，去之。剪辑后的四则例子，都只剩下非常“骨感”的一句话，这就使得例子皆缘旨而叙，简洁洗练，不蔓不枝。

篇5：还是井底之蛙好

还是井底之蛙好

――《井底之蛙》续写

那天，井底的青蛙听了小鸟的对无边无际天空的描述，产生了走出井底的愿望。

工夫不负有心人，终于井底之蛙逮着了一个机会，从井底出来了。

哇！外面的世界真精彩，有山有水，有花有草，美丽极了。井底之蛙迫不及待的到处游玩，跳了没多远，就见到了一条小河，井底之蛙高兴极了，刚想跳到河里痛痛快快洗个澡，树上的`一只松鼠大叫：“你不要命啦！河水有毒！” 井底之蛙吓得赶紧收住了脚步，朝河里一看，刚好有几条死鱼漂在河面流过，散发出一股股刺鼻的臭味。原来这条河已被上游的工厂污染了。

井底之蛙无奈的走着，肚子感到有点饿了，不巧正好前面有一片农田，井底之蛙兴高采烈的奔跳过去，守侯在禾苗下，想一饱口福，有一个大虫，井底之蛙张嘴伸舌刚想扑过去，一只小青蛙大叫：“你不要命啦！虫子有毒！刚喷洒了农药……”话音未落，一把鱼叉叉住了小青蛙，可怜的小青蛙……井底之蛙吓得屁滚尿流，三跳并着两蹦，直朝井边奔去……

井底之蛙终于平安回到井底了，它发誓：再也不听别人描述，再也不离开年井底啦。

评析：本文选材独特，立意新颖，突出了“环境保护”这个主题，是一篇比较深刻的习作。

作者：董小玉 桂林市全州县龙水坦口完小五年级

指导老师：蒋义红 电话：13788434720

地址： 桂林市全州县龙水坦口完小（541512）

篇6：还是上学好作文

开学了!我又见到了同学们了，我犹如鸽子飞上蓝天，十分快乐。

上学生涯有苦涩、快乐......但是我爱上学，我爱在知识的海洋中遨游，我更爱在同学们的欢声笑语中学习，

愉悦的上课铃传进耳朵里，大家依依不舍的回到了座位上，熟悉的脚步声，渐渐逼近，老师来了!

篇7：还是这个方法好作文

我跟妈妈说着：“妈妈，外面真是太热了啊！我才刚才补习班出来，还没走多远，我就汗水直流！这个天真是走不出门啊！”我说着，走到冰箱前面，拿出一支冰棍来吃。由于我实在是太热了，一根冰棍很快就被我给解决掉了。吃完冰棍后，我还是很热，我想：索性我去吃冰块儿吧，这样，或许能凉爽一些呢！说干就干，我从冰箱里拿出一盒冻得结结实实的冰块放在桌子上，准备立马干掉它！可是，在这时，一件令我想不到的是发生了！

我看冰块在盒子里被冻住了，取不出来，我就想到：只要让它化一点，不就能取出来了吗？于是，我就想用舌头去把冰块的上面舔化。不行，我不是在书上看到过吗，如果用舌头舔，舌头会被粘在冰块上，而取不下来了的！我是个好奇心强的人，我想：书上讲的，不一定是真的。我今天就要试一试，看看这是不是真的！我不管三七二十一，拿起冻盒子，伸出舌头去舔饼块。忽然间，我感一股吸力，将我的舌头粘住了，我的舌头被粘在了一个冰块上，我想要把舌头伸回来，可我的舌头像是被抓住的囚犯一样，想逃也逃不了啊！我的舌头被紧紧地粘在冰块上，任凭我用牙齿顶，也无能为力呀！这给怎么办呢！顿时，我的心里像揣了只兔子DD怦怦直跳！我马上“呀呀！”地叫起来（因为舌头被粘住了，因此不能说话）。妈妈一听到，就过来看，妈妈急切的问我：“孩子，你怎么了！”我指着我的舌头。妈妈看了看，没懂我的意思：“你的舌头怎么了！”我用手扯着冰块，还摇着头。这下妈妈终于知道我的意思了，妈妈也没有办法，她也很焦急，努力的想该怎么办！由于我的舌头长时间与冰块接触，我的舌头非常的冰，我能感觉到。我实在是受不了被冰块再继续冰下去了，我只好作出了决定DD我要使劲把舌头扯下来！

我用双手把住装冰的盒子，狠下心来，一面舌头往嘴里扯，另一面用手把盒子往另一个方向扯。在一瞬间的疼痛中，我终于把舌头从冰块上给扯了下来。我感到舌头很冰，又很痛！我感到嘴里咸咸的，我到镜子前一看究竟，舌头出血了，我想这也不奇怪嘛。

这难道不是好奇心惹的祸吗？