描写家乡春天的记叙作文

2024-06-26

描写家乡春天的记叙作文（共17篇）

篇1：描写家乡春天的记叙作文

狂风呼啸，雪花飘舞，这是冬的景致;冰雪融化，万物复苏，这是春的气息。春天像一只无形的神鸟，啄破了严冬的封锁，撩开了春姑娘的面纱……

春天来了，万物生辉，五彩斑斓!

微风轻轻吹在我们脸上，就像慈祥母亲轻轻的抚摸，惬意极了;燕子成群成队飞在高空，呢喃细语好似歌唱这美好的地方;麦苗在舒展筋骨、抖擞精神，像要抖去一身的沉闷，向大地展示自己无限的生机。花园里的花的全都开了，有鸡冠花，有桃花，有月季红，还有串串红，还有许多我叫不上名字的，它们争奇斗艳，多像一幅美丽的山水画呀!

漫步春天的田野，风轻悄悄的从身边掠过，不知不觉中，已拉开了田野的银幕，向我们展现一个多姿多彩的季节：不草带着几分欣喜，几分羞涩，将头伸出了地面，窥探着这个崭新的世界;野花也不甘示弱，努力地荡漾出丝丝芬芳，悄悄吻着行人的脚，尽管还没有春雷的呼唤，还没有细雨的滋润，但它们都早早地出来了，仰起鲜活的脸庞，接受阳光的抚摸，于是我好似看到田野里热闹的情景：蜜蜂的嗡嗡、蝴蝶的翩翩……

池塘里的水也泛起了层层的波纹。四周的苔藓已被染上绿色。鸭子“嘎嘎”的叫声使人自然想起“春江水暖鸭先知”的诗句来。

啊!春天，绿满大地，百花盛开，莺啼燕鸣……美好的季节，美好的时机，让我们踏着春的节拍、积蓄满身力量，昂首阔步走向一个新的旅程!

篇2：描写家乡春天的记叙作文

村前，一片无边无际的麦田，甚是好看。一条小路弯弯地伸向远方，小路两旁种着许多高大挺拔的杨树，一棵棵白杨树像一位位英勇的战士一样挺立在那里。小路尽头有一个小土坡，上面长着小草。一到春天，小坡上的小草便生根发芽了，它们探出头来，目睹了春天的美。密密的小草丛间冒出好些朵不知名的小花儿，花虽小，却也引来了不少蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂和蝴蝶在花丛间翩飞起舞，像极了一幅朴素清新的工笔素描画。

村后，一条大河引人注目，我们叫它慈河，慈河的水是那样清，清得能看见在水底青褐色的石头，能看见水里的小鱼和浅绿色的水草。慈河的水是那样绿，绿得像是被周围的绿草染过似的。

村后有大大小小的花丛，花儿争奇斗艳，无比美丽，有深红的，雪白的，淡紫的，金黄的……花丛后面几棵大树傲然挺立。树上经常停歇着穿梭往来的小鸟，小鸟叽叽喳喳地叫着，仿佛演奏着一首悦耳的小曲。

篇3：描写家乡春天的记叙作文

细节描写是对人物的外貌、语言、动作、心理、神态和社会环境、自然环境中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻的描述,以达到“于细微处见精神”的描写方法。抓细节是写好文章的关键,尤其是记叙文,语文教师应引导学生用细节去抒写真情。

作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”判断细节描写是否成功,可以看它是否能达到“一瞬传情,一目传神”的艺术效果,好的细节,可以使人物描写入木三分,写景色可以让人身临其境。记叙文的细节描写,应该注意以下几个方面。

一、细节需真实反映生活

一沙一世界,一花一天堂,大海是由无数颗小水滴组成的, 但每颗小水滴都自成一个世界。生活在时代的洪流中,我们的文章势必要反映历史。文章是历史的一部分,但写文章不是记录历史。所以我要求学生,用生活中的小事来表现生活,折射时代。真实的细节描写,使读者如临其境,如历其事,如见其人,而虚假的细节则会使读者大反其胃,甚至会闹大笑话。

记得初中语文老教材中有《斗牛图》一文,记叙了戴嵩画的《斗牛图》,图中绘两牛相斗的场面,风趣新颖。一牛前逃,似力怯;另一牛穷追不舍,低头用牛角猛抵前牛的后腿。牛之野性和凶顽,尽显笔端。后来这画却被一牧童指出了错误,“牛斗力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣!”然而后人亲自去斗牛场观察过斗牛时的场景,发现斗牛时牛的尾巴大都不是夹在两股之间,而是垂在腿后,尾梢向上翘起,或是尾巴左右摆动,像扑打蚊子似的。也有熟悉牛性的人提出牛尾巴的状态和牛的情绪有关,牛情绪好的时候“翘”起,情绪不好时“夹”起。固然牧童的话也有失偏颇———以自己的偶然所见以偏概全,但他毕竟能从自己经历的生活中进行细致地观察,这一点很值得我们学习。

二、细节需凸现人物个性

在人物的细节描写中,往往通过细致而富有表现力的笔触, 展示人物的特征、语言、动作、服饰等一些不为人所注意的“角落”,对“角落”适度放大,以期“出彩”,突出人物个性。

七年级下《音乐巨人贝多芬》一文,作者对人物进行了详细的肖像描写。他那“十分陈旧,甚至是不整洁的”衣饰,“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助听器,“愁苦”的脸,蓬乱的头发,都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。然而,他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的宽阔双肩,“有力的大手,”“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”,“紧闭的嘴”,都无不显示出他与不幸遭遇的抗争意志。这些描写,显示出了作者高超的肖像描写技巧。描写不仅做到了由远及近、从上至下的井然有序,而且做到了以形传神,充分表现出了贝多芬的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。

三、细节需触动读者心弦

所谓“细节”,就是要多加关注现实生活中人们所关心的焦点、热点,或者贴近人类永恒的情感,才能与读者产生同感与共鸣;就像绘画中在简笔勾勒的基础上敷以浓墨重彩一样,使形象更加绚烂艳丽,给读者以强烈的视觉冲击,从而扣动读者的心弦。

鲁迅先生的名篇《孔乙己》中,孔乙己被打断腿后最后一次去咸亨酒店喝酒遭到了掌柜的嘲讽。

“孔乙己,你又偷东西了!”但他这回却不十分分辩,单说了一句“不要取笑!”“取笑?要不是偷,怎么会打断腿?”孔乙己低声说道,“跌断,跌,跌……”

孔乙己那企图为自己开脱,又想保住自己读书人的面子的尴尬和窘态,以及这时无言可辩和面临生活的末路重重击打在读者的内心,一个令人可恨又可悲的形象跃然纸上,让读者五味杂陈。

细节描写做得越成功,作文就越有魅力,越容易打动人。可如何写好细节呢?

方法一:动词传神

我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。

这是朱自清先生《背影》里的一段动作描写。它能成为后人争相传诵的经典,在于作者在朴素和细腻的文字中,灌注了一股真挚而又深沉的父子之情。这种情感没有通过直接抒情,也不是通过真情告白,而是自然流淌在这一段的细节描写中。作者通过对父亲爬过月台买橘子一系列动作的描写,把家境窘迫生计维艰的父亲为儿子买橘子的蹒跚背影,深深地刻在读者的心中。

方法二:细致白描

白描是一种轮廓的勾勒,是创作朴素的、有力度的、层次感较强的、富于线条结构的人或景的最大众化的表现手法。尽管看起来只是寥寥数笔,但却包含着艺术的穿透力和建筑美。

时间既然是深冬,将近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜地响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一点儿活气。———鲁迅《故乡》

隆冬天气,作品中的“我”回故乡满目疮痍,甚是凄凉。看似淡淡几笔,勾画出的是故乡的衰败。这样振聋发聩的艺术感染力正是由白描这一手法所蕴蓄着的。

方法三:巧用修辞

修辞手法,是记叙文写作中最基础、最主要的一种手法,在初中阶段,修辞手法主要包括比喻、拟人、排比、对比、反复、对偶、夸张等。运用修辞手法,也是细节描写的一种方法。例如朱自清先生的《春》。

朱自清先生善于排比句的连用。在文章的结尾,作者将三个比喻连用,用“刚落地的娃娃”比喻春天,突出春天的“新”;用“花枝招展的小姑娘”比喻春天,突出了春天的“美”;用“健壮的青年”比喻春天,突出了春天的“壮”。作者连用三个比喻来赞美春天,层层相关,步步深入,比喻鲜明生动,既突出了文章的主题, 又增加了文章的气势,使文章结尾有力、鲜明。

方法四:借用标点

鲁迅先生在《故乡》的人物对话中,别具匠心地运用了二十多个省略号。全文中关于闰土的语言描写有6个地方,闰土的这6段话语中,共有10个省略号,4个在话语中间,6个在语句末尾。第一个即初见面时的“老爷……!”这是刚见面时,闰土在经过非常矛盾、非常复杂的心理斗争后,终于态度恭敬地喊出的一句话。这省略号表明闰土心里有很多话想说却又不知怎么说,他迟疑着,也在斗争着。第二个是介绍自己孩子水生时说的一句话,“这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪……”省略号的意思可以理解为闰土还想补充一句话,却什么也没说出。第71段的4个省略号,则最能体现中年闰土说话吞吞吐吐、断断续续,“非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有定规……收成又坏。种出东西来, 挑出去,总要捐几回钱,折了本;不去卖,又只能烂掉……”多年未见,“我”询问他的近况,闰土本有成千话语要说,但他只是悲苦地挤出几个断断续续的句子。中年闰土的麻木、迟钝,与少年时候的他那滔滔不绝的语言形成鲜明的对比。同样是话语中的省略号,在少年闰土和中年闰土的描写中,用法却不相同,但它们对刻画人物,进行细节描写却立下了汗马功劳。

文学来源于生活,细节就在丰富多彩的生活之中。描写刻苦学习的神态,众所不同,有人紧皱眉头冥想,有人咬住笔头沉思, 还有人双目凝视……因此,要想在现实生活中获得具体生动的细节,就要细致观察身边的人和事,对于自己所要描写的对象更是如此。细节既然是“细”的,就要观察得细,细致入微地观察,才能写得细。比如观察人物的一举一动、音容笑貌、神情姿态,观察人物生活的环境、社会的风俗人情,以及人与人之间的关系。

篇4：浅谈记叙文作文细节描写方法

如行动细节描写：

（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）

（2）他不回答，……便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）

以上句（1）（2）两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。记叙文中的细节描写大致有以下方法:

一是抓住特征,工笔细描。

细节描写是为了塑造人物形象和表现主题思想服务的,因此要挑选那些最能表现主题和人物的细节,特别是属于所写人物独有的细小动作。当然也要新颖,切忌一般化。同时,细节来自生活,细节描写也就必须真实地表现生活。这个“真实”,当然不必是曾有的事实,但一定是会有的事实。既然细节描写于人物、于情节、于主题都有不可替代的作用,那么在写作上就不该轻描淡写,而应该工笔细描,传其神韵。这样才能让细节深入人心,最大限度地发挥效用。

例如2008年高考湖北省的满分作文《举手投足之间》:

小时候,我爱去外公家。外公知道好多趣事,外婆的厨艺精湛。每每听外公眉飞色舞地讲完一段,爷孙俩都饿了。于是外公蹑手蹑脚钻进厨房,趁外婆没在,夹几片刚炸好的鸡排,赶忙回来和我分享,像一个小孩子。有几次外公被外婆“人赃并获”,只得被外婆打手。然后我们乖乖地摆好桌子准备开饭,那个时候,真开心。

作者用“眉飞色舞”“蹑手蹑脚”“趁”“被外婆打手”“乖乖地摆好桌子”这一系列非常生活化的神态、动作的细节描写,极为传神地描摹了恩爱老年夫妻之间的相濡以沫,传达出无限的情思,使这一形象显得真实,丰满。文章能够以情感人,得益于作者对生活的细致观察与深刻体验。

二是精心炼字,以少胜多。

在细节描写中,我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。一篇应考作文要求写800字,但出彩的字(词或短语)往往只有“一个”!所谓“一字立骨”,就是因一字(实则词或短语)之功,主旨毕现。如有一篇学生习作《把伤痕当酒窝》:

我下楼找来了一位老人到家里收废品。可当他快要离开的时候,我发现自己的手表不知道弄到哪儿去了。我怀疑是他拿的,便高声呵斥,叫他还给我。父亲一个箭步上前制止了我,并从他包里拿出了我的手表。原来父亲今天上班时看见我的表停了,就拿去换了一个电池。正当我准备道歉时,老人笑了……

题好一半文。此题好在有“象”又有深刻的内涵,好在所统摄的事情很小点化的意义却很大,好在同所叙之事用语不同却有实实在在的植根点——“正当我准备道歉时,老人笑了……”,其中的“笑”字入木三分,含义深刻。而如果能将标题换为“变伤害为酒窝”,就更为精彩了:不仅更能体现“收废品”的老人丰富的内心世界,还能表现“我”因之而“除去精神垃圾”的勇敢态度。高考作文有时可以“自拟题目”——这是看似不作要求的重大“要求”。标题中有“酒窝”的事物,能支配它的还有“笑”这个动作。文章中写到“收废品者受到精神伤害时,却笑出了酒窝”,一个“笑”字把标题中蕴含的旨意“宽容”显示出来了。

三是巧用修辞,合理想象。

如鲁迅的《药》有这样一段描写:“老栓也向那边看,却只见一群人的后背,颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着。”这一细节,是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们,在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象,真如浮雕一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮,人们却无动于衷,像看与自己毫不相干的街头热闹似的,令人伤心痛心。作者那种强烈的愤懑,哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀,通过这一细节,淋漓尽致地表现出来。

法国文学大师巴尔扎克说:惟有细节将组成作品的价值。赵树理也说过:细节的作用在于给人以真实感,越细致越容易使人觉得像真的,从而使看了以后的印象更深刻。记叙文中的细节描写,让肤浅走向深刻,让枯燥走向生动,让单调走向神奇!

篇5：描写家乡的春天作文

春天，百花盛开，小草在脚下微笑，柳树的柳条像是被染过似的，嫩绿嫩绿的，美丽极了! 柳条被风吹得像在欢乐的跳舞!

桃花在三月展开了笑脸，像是在跟我们问好呢!白杨树抽出嫩绿的新芽，呈现出一片新绿，比往常更加精神抖擞啦!

农民伯伯要准备种田、种菜、种些果树。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。河岸边的小草绿了，野花开了，树木吐出了新芽。这一切，看上去就像是一块点缀着五彩宝石的大花毯。或许，这是春姑娘不小心丢下的花头巾，或是她彩裙上美丽的花边。那树上、花上、草上的露珠，不正是春姑娘笑出的泪珠吗?

篇6：描写春天的花记叙作文

早上，我迎着春风，踏着春光，踩着石头铺成的小路，来到了九峰公园，一进公园我闻到了一阵阵淡淡的清香，扑鼻而来，原来是一群郁金香仙子在太阳的照耀下，在微风的吹动下翩翩起舞。有红色的。有黄色的。有粉红的，还有紫色的，最好看的还得算黄里透红的。

我迫不及待地跑过去，蹲下身子，眼前的郁金香像极了一个个高脚杯。寥寥无几的叶片中挺着身姿，有的花朵还是含苞欲放的，就像娇羞的新娘，有的才展开三两片花瓣儿，像急着要去看一下外面的风光美景，还有的全展开了，像仙人的莲花宝座。

篇7：描写家乡的春天优秀作文

家乡的春天，到处是一片春意盎然的样子：小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。竹林里的竹子发出了嫩嫩的青芽。

站在山上放眼望去，家乡多美呀!田字形的田里绿绿的;一条条小溪‘哗哗’的流动，时不时溅到石头上还‘哎哟’的叫一声;小鸟在天空中自由的飞翔，蓝蓝的天衬托着绿绿的大地，正好交织成了一副美好的画卷，正如同‘舟行碧波上，人在画中游’。

奶奶家的‘春天’更加美丽。

走到奶奶家门口，就闻到了桂花的香味，再走进门口一看：许许多多的树木都带上了花来装饰自己—红的、白的，植物们互相攀比着，‘我比你漂亮’……他们互相嚷着，互不相让。

家乡的空气清新，老老小小都出来透气，抖擞抖擞精神，活动活动精骨……

这就是家乡的春天，像一位健壮的青年，领着我们向前去。

篇8：描写家乡春天的记叙作文

基于我校已初步构建的具有校本特色的“三环·三学”教学模式。即一般按“预学环节→研学环节→验学环节”三个学习环节来组织课堂教学。以下我以一节作文指导课《记叙文之细节描写》来谈谈“三环·三学”教学模式的课堂教学。

在语文学习中, 很多学生写的作文内容很单一、贫乏, 有大、空、抄的弊病, 缺乏真情实感, 只有叙述没有描写。根据学生的实际情况, 本节课教学设计为: (1) 预设目标:明确细节于记叙文之重要性;领会并掌握细节描写的方法与技巧。 (2) 通过实例来指导方法。 (3) 实战训练。 (4) 归纳总结。

一、预学环节———激发兴趣自主学习

提前一天将“学案”发放给学生, 引导学生自学。学生首先根据“导学案”明确学习目标和任务, 然后按照“学案”独立思考并作出自己的评价。学案以一个学生写她的外公外婆为例来明确细节于记叙文之重要性。

【病例语段】

……到了晚上, 外婆也赶到医院, 她站在外公的病床前, 眼睛愣愣地看外公。我又看看外公, 他也是看着外婆, 一言不发……

思考:你觉得这个语段存在的最大问题是什么?请作出简要评价和修改。

小组交流后达成共识, 明确细节于记叙文之重要性, 并开始尝试修改。

本环节学习中, 学生在老师的引导下, 紧扣学习目标, 进行自主学习、自我探究。

写作文是大多数学生感到头疼的问题, 他们都想学到如何把作文写具体生动的方法。教师选择学生感兴趣的这个问题以及学习中的疑难问题来对学生进行引导, 从而促进学生积极主动地学习, 激发学生学习的兴趣。

二、研学环节———小组学习合作探究

“研学”指的是在课堂上, 在学生“预学”的基础上, 教师组织、引导学生解决“预学”中存在的问题。

学生在“预习”已经就学案的“病例语段”存在的最大问题作出评价, 如没有什么细节描写, 感染力不强等。但如何运用细节描写来增强语言的感染力呢?对于初一的学生来说还是有些难度。于是教师利用两个典型片段对比, 让学生分析其值得学习的地方。

语段一的对比:

A.我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。———摘自朱自清《背影》

B.只见他爬过铁道, 买来几个橘子。我的眼泪很快流下来了, 爸爸真是太好了, 看着爸爸的背影, 我的眼泪又来了。

语段二的对比:

A.一只干枯如柴的手伸到我的面前, 上面刻满了岁月的痕迹。我抬眼望去, 是一位衣衫褴褛的老人。他蓬乱的头发像积满灰的稻草一样堆在头上, 那干裂得像松树皮的嘴唇轻轻地蠕动着, 仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中, 他那死灰般的眼中突然掠过一丝不易察觉的惊喜, 他一边说着:“谢谢你, 好心人。”一边转身走向远处。———《血色残阳》

B.一只手伸到我的面前, 我抬眼望去, 是一位衣衫褴褛的老人。他头发蓬乱, 他的嘴唇轻轻地蠕动着, 仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中, 他一边说着:“谢谢你, 好心人。”一边转身走向远处。

教师先引导学生找出片段精彩之处加以分析, 通过这两个片段的对比, 学生交流后很快就找出语段一A的动词用得好, 感染力强, 语段二A的修辞手法形象生动。然后学生修改自己的作品, 并且各个小组展示改后的作品, 小组互评。最后由教师点评。

本环节研学的针对性强, 学生就“预学”中出现的问题有针对性地向学习小组、全班学生或教师请教, 使问题得到最终解决;在解决问题的过程中, 生与生、师与生不是孤立的, 是彼此互帮互助, 最中达到共赢共长;解决的问题是选择那些的确具有价值性、普遍性、规律性、生成性的问题。

三、验学环节———当堂训练反馈提高

所谓“验学”就是在课堂上, 在“预学”和“研学”的基础上, 在最短的时间内检测学生目标达成的情况, 教师组织、引导学生对“学”与“教”的内容作出反馈。

在本节课中, 学生在老师的引导下明确细节描写的方法时, 老师马上出示训练题:

1.下面一段文字写小明的动作行为过于笼统, 请你运用“细化动作”法进行修改, 使之具体。

小明右手把饼干放进嘴巴, 左手放在下巴接着, 吃完饼干, 把左手上的饼干碎也吃掉了。

2.下面文段写我得到老师赞许的眼神过于笼统, 请运用修辞辞对画线部分进行修改, 使之更具体。

我回答了老师的提问, 他表扬我“:说得非常好!”并且向我送送来一个赞许的眼神。这眼神, 让我从头到脚都感到暖洋洋的, 我回回敬老师一个微笑。

当堂训练的形式, 如, 学生自己对所学内容进行自我总结, 提提出新的问题;学习小组的相互提问;教师选一些典型的题目对学生进行训练。反馈提高具有以下特点: (1) 及时性, 在课堂上及时地将学生的学习情况进行反馈, 大大提高了课堂教学的有效性。 (2) 反思性, 通过多种训练的形式, 促进了学生的反思, 明确自己的掌握情况。

高效课堂, 不是一种形式, 需要的是实质的体现, 需要教师花更多的时间和精力去积累和备课, 这是每位教师追求的目标, 也是值得我们每位教师进一步深入研究的课题。

摘要：以一节研讨课为例子, 阐述了对于初中语文高效课堂的些许看法。立足于高效课堂的理念, 实践“三环·三学”的教学模式, 在45分钟内高效率、高质量地完成教学任务, 促进学生获得高效发展。学生在教师指导下循序渐进地发挥其主动性, 使教师的教最大限度地紧扣学生的学, 使教更富有针对性、实效性, 从而提高了教学质量。

篇9：描写家乡春天的记叙作文

家乡的西边，是一片美丽的田野。随着春天的到来，田野里到处开满了五颜六色的花朵：粉色的桃花，白色的梨花，黄色的油菜花，特别是那紫色的豌豆花，远远望去，犹如一只只翩翩起舞的蝴蝶，在绿叶间追逐嬉戏。蜜蜂也成群结队地出来活动了，它们有的在空中上下翻飞，像是在侦查哪里的花儿最多;有的在跳摇摆舞，像是在告诉同伴这里的花儿最香;更多的蜜蜂在“嗡嗡嗡”地忙着采蜜，它们恨不得把甜蜜的花朵都采个遍。站在家乡的田野中，春风拂面，花的芬芳伴随着泥土的清香扑鼻而来，令人心旷神怡。

家乡的北边，是一片茂密的竹林。一场春雨过后，在郁郁葱葱的竹子底下，笋芽们一个劲地扭动着身子，它们冲破黑黑的泥土，掀翻重重的石块，想要钻出地面。它们有的刚刚冒出一个尖儿，有的已经探出了头，还有的已经半米多高了。这些新笋儿就像一个个胖娃娃，穿着一层又一层厚厚的棕黑色外衣。它们在阳光中微笑，在春雨中生长，没几天就长成了一株株健壮的翠竹。春天家乡的竹林，总是让人念念不忘。

沿着竹林旁边的小路继续往北走，就到家乡的溪滩了。溪滩的左边有条小溪，溪水清澈见底、欢快流畅，发出轻轻的哗哗声。每年惊蛰一过，就有许多鸭子来到小溪边，它们一边“嘎嘎嘎”地叫着，一边拍着翅膀迫不及待地往水里跳，像是久未下水的游泳健将，在水里快活地游过来游过去，真是“小溪水暖鸭先知”呀!溪滩的右边，是一个尚未开发的湿地公园。天气好的时候，成群的牛羊被赶到这里吃草。还有不知名的鸟儿在飞来飞去，它们时而掠过水面，时而钻入草丛，自由自在，好不快活!春天，家乡的溪滩边，同样呈现出一片生机盎然的景象。

这就是春天里我那美丽的家乡，虽然它不甚有名，但我依然爱它，永远!

周子轩外小二年级

篇10：描写家乡的春天小学生作文精选

春天，一个绿草萌芽的季节;

春天，一个令人舒适的季节;

在家乡，有一大片草地，花儿和草儿一家人似的聚在一起。刚走向草地，淡淡的清香扑鼻而来，映入眼帘的是一大片一大片彩色的海洋，有草儿的绿，有桃花的红，还有各种各样的花儿五颜六色的衣服闪耀着我们的眼睛。慢慢接近草地，脚下犹如踩着厚厚的毛毯一般，如此软绵，如此舒适，还真让人有些心疼。走入草地的中央，就仿佛进入了花的世界，桃花被温暖而柔和的春风拂过，不知不觉的几朵桃花掉落在了你的手中，如天仙撒花一样把手里的桃花洒向空中，此时此刻，你的手上都还留有着这桃花的余香。当你躺在软绵而舒适的毛毯上时，轻轻的闭上眼，享受花瓣在你肌肤上的每一次抚摸，享受清爽而温暖的春风拂过你的脸颊。再缓缓的睁开眼，望着碧空如洗的天空使得你的心灵格外的舒畅。

当然，在这生机勃勃的春天，怎能少得了蝶儿、鸟儿优美的舞姿和动人的歌声呢?蝶儿在花丛中穿梭，鸟儿自由的向我们展示着它们的歌声，这简直如一幅美不胜收的水墨画儿。

家乡的春天，有浓郁的花香;

家乡的春天，又舒适的绿毯;

家乡的春天，有温暖的象征。

1.家乡的春天作文300字

篇11：描写家乡春天的记叙作文

春姑娘掌控着这一切。“轰隆隆”，美丽的春姑娘，骑着春雷浩浩荡荡的降临到了人间，俗话说：新官上任三把火。这“第一把火”便是春雷，它震耳欲聋的吼声，使睡梦中的人们惊醒过来，领教了春姑娘的厉害。

紧挨着春雷，春风柔柔的吹来，它就是春姑娘的“第二把火”，春风带着“第三把火”——春雨(它可是压轴戏呢!)到处为非作歹，硬是把枫树爷爷漂亮的红衣裳给脱下来，换上了时尚的“一点绿”服饰，枫树爷爷最讨厌绿衣裳了，气得枫树爷爷用一根年轮绑紧自己。春雨是一个恶作剧大王。它悄悄钻进泥土里，扯着花草的根须荡秋千，花姐姐气得脸都涨红了，草哥哥把脸都气绿了。它们正想教训一下春雨，可是，春雨早就溜走了……

当春姑娘带着她的部下做完这一切，就悄悄地走了，留下了一幅生机勃勃、春意盎然的图画。

篇12：记叙文中的细节描写

第一, 首先一定要对细节描写的相关知识烂熟于心, 只有这样, 才可能在写作中加以具体运用。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物的具体细腻的描写。而且要分清楚细节描写的类别, 对人物的细节描写有神态描写、语言描写、动作描写和心理描写等, 当然在具体描写的时候, 往往是以上几类的综合运用。比如陈伟杰的《无言之美》:

教育是一笔不小的投资, 父亲为了使他的儿子将来能出人头地, 白了头发, 瘦削了身体, 却到底经不起岁月的扼杀。那次父亲犯了脚病, 在家静养。但是没过几天, 便到学校看我。温热的饭盒只盛了花生、豆腐, 还有家中的老米饭。打开, 清香瞬间将我拥抱。隔着升腾的水汽, 朦胧中, 父亲依旧严厉、冷酷的脸上却平添了几多沧桑, 干巴巴的皱纹已爬上父亲的脸庞, 岁月的老人无情地雕刻出皱褶的菊花。父亲老了。我不禁鼻子一酸, 蓦然间我好怕, 好怕, 怕现实如那首“回首回首, 只见两抔黄土”。痛苦一时间袭击了我, 我低下头来, 狠狠地扒了两口饭。父亲却嘿嘿地笑了。

正因为小作者对细节描写知识的纯熟, 所以写作中运用得游刃有余。这个片段里有直接对父亲的外貌描写、神态描写和动作描写, 正面展示父亲的辛勤付出。另外还有“我”的动作描写和心理活动, 从侧面传达出父爱对“我”心灵的震撼, 更突显父爱的伟大。

第二, 要学会观察生活, 积累生活素材, 使用时再对生活素材进行选择。例如陈忠南写的一个片段:

今日在食堂就餐时, 偶然听见某同学说:“学校里的水饺还蛮好吃的, 不过就是没家里的那种味道, 就是没有我老妈包的好吃。”是啊, 其实学校里的什么饭菜都没有家里的好吃, 那是因为学校的菜里少了一味作料:爱。在家里, 那馅是母亲一刀一刀细细地切出来的;水饺是父亲一个一个地精心包出来的。他们做饭的时候想到的是我们吃水饺时开心的样子, 父母会把他们的微笑包在水饺里面, 把他们对我们的爱和祝福包在里面。所以即使我们吃完了, 齿颊间还萦绕着久久不能散去的香气。

这个片段通过对父母包饺子的细节描写, 传达出学生对父母之爱的独特感悟。小作者有一双善于发现的眼睛, 他看到了生活的美, 嗅到了生活的芬芳, 发现了“爱是最美的调料”, 真不简单!

第三, 选取的细节要新鲜新颖, 避免落入俗套。比如肖洋写的片段:

我家到车站还有一段路要走, 路很滑, 天还飘着雪。父亲在前面疾走, 扛着很重的包, 但步伐很快, 好像害怕我超过他似的, 突然我摔了一跤, 父亲赶快回过身要来拉我, 但我却很快地爬了起来, 父亲很惊讶, 拉我的手也很快地缩了回去。记忆的弦忽然被这习惯性的动作拨动, 回想小时候, 每逢下雨、下雪路滑, 父亲都会来学校接我, 走的也是这条路, 不同的是, 小时候, 我一路上都是紧紧地抓住父亲的手, 即使要滑倒, 也会被父亲一手提起来, 那种感觉很安全, 很幸福。现在的我, 已经长大了, 好像已经懂得怎样保护自己, 但是父亲你知道吗, 我很想拉住你的手不放开……思绪被父亲的一句话打断:“踏着我的脚印走, 不滑。”果然这坚实的脚印犹如父亲粗大的手、厚重的背。此刻给我最大的安慰莫过于那坚实的脚印, 踏上去很安全。现在我才明白, 父亲走那么快, 都是冒着险在替儿子铲平障碍。脚印越深, 越坚实, 爱也就越浓。

善于观察和敏于感悟的作者通过一个不起眼的脚印来展现伟大的父爱, 表现对父亲的深深感激。作者眼光独到, 并以小见大, 于细微处见精神, 在平淡中见真情。

第四, 在细节描写中要融入感情, “感人心者, 莫先乎情”。例如吴安鹏的《温暖的后背》中一片段:

父亲启动了摩托车, “嗵嗵”的几声车响, 在以前听来是那么的刺耳;现在, 在这昏黄的冬日里竟有些优美了。我双臂张开, 扣在父亲的腰间, 两手插在父亲那又大又深的荷包里, 顿时一阵暖意涌遍全身。我又轻轻地将身体贴在父亲那宽广的后背上, 父亲的阵阵温暖顺着我的脸庞涌入我的身体, 然后到达了身体的每一个细胞。我脸庞如坚冰一样的冷也被父亲温暖的后背融化了。我被爱紧紧地包裹着, 甚至有些陶醉了, 下意识地搂紧了父亲。这时父亲笑着说:“小东西, 别搂得这么紧, 影响我骑车了。”我笑了笑, 没有回答父亲, 而是沉浸在这如三春阳光般的温暖之中。

篇13：描写家乡的记叙文

去年的年底，我从平潭新闻中得知了《爸爸去哪儿》的制片组会到我们平潭来取景拍摄，据说张亮父子也会来得哦!“太好了!太好了!”我欢呼着高兴得一蹦三尺高，就像掉进了蜜罐里，心里别提有多开心了!因为我可是他们的铁杆粉丝呢。现在他们要来平潭，那我岂不是可以跟他们面对面零距离接触啦!哈哈，我一定要牢牢地把握住这难得一次的机会，嘿嘿，能跟他们合张影，那就更好啦!

我对妈妈说：“妈妈，妈妈，你一定要帮我留心张亮父子来平潭的时间，我这个追星族要让他们跟我合张影。”妈妈被我逗得哈哈大笑：“行、行、我保证完成任务。”

周六的一大早，妈妈神神秘秘地来到了我房间，说：“振邦，快起来呀!我带你去北港。”

“ 去北港干嘛呀?难道张亮父子要去北港取景拍摄吗?”

“真聪明!我们现在就要去北港。”我顾不了那么多了，就拿了一块面包塞进嘴里，上了车。

到了北港，那里人山人海、水泄不通，在那茫茫的人群中，我东张西望，踮起脚尖儿，始终没有看到张亮父子，我扶看着爸爸妈妈的肩膀跳了起来，依旧没有看见张亮父子，经过了多次的跳跃，我终于看到了张亮父子，我仗着个头小，从人群的缝隙中钻了过去，迫不及待地跑到张亮父子的面前，说：“偶像，我能和你合张照吗?”我以为他会犹豫不决，令我始料不及，他们竟然毫不犹豫地答应了。我的心怦怦直跳，立马摆出了一个自认为很帅气的姿势，只听“咔嚓”的一声，照片就照成了。这时，工作人员发现了，就把我给赶了出去。

篇14：描写家乡春天的诗句

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

人言落日是天涯，望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

滞雨长安夜，残灯独客愁。故乡云水地，归梦不宜秋。

篇15：描写春天的景色的记叙文

星期五，老师告诉我们要带我们去踏春，目的是寻找春天的足迹。同学们兴奋不已，高兴的蹦跳起来。有一位男同学问老师：老师，我们什么时候去啊?老师笑眯眯地回答道：我们这星期日去，好不好? 同学们异口同声地说：好!老师说要我们每位去的同学带些零食，以免中午回不来没东西吃。还说，如果有的同学家长可以去尽量去，去的同学太多，老师怕照顾不到。

星期六的时候爸爸、妈妈陪我去买零食，都买了薯片、杨桃、橙子、饮料等。我看到食品柜上有一大堆的散装的辣的东西，我让妈妈给我买，妈妈去皱着眉头说：那都是垃圾食品，不能吃，吃了会生病的。爸爸也点点头。唉!看爸爸和妈妈这么和起伙来对抗我，我也只好服从了。晚上，我拿出了一个黑色的皮包踏春用的背包。我把买来的零食放在这个包里，用把买来的橙子、杨桃切了切，装在一个塑料袋里放进了包里。又把一包纸巾放在包里，以备路上用。忙了一晚上，真累啊!

星期日，老师和同学们陆续来到学校门口集合。有的同学背着包，有的同学挎着包，有的同学拎着包，还有位同学拿着饭桶，真是太奇葩了!有一小部分同学没有来。老师安排我们排队，班长拿出笔和本子，记下来的同学的名字，老师把这些学生分成男生两组女生两组，每组8个人，每个组选出来队长和副队长，我们对选队长的时候，队员们不约而同指向韩一萍，因为韩一萍个儿高猛大，有力气，选副队长的时候，有几个女生推荐宋梦林，老师就同意了。队长在前面带领着同学们，副队长则在后面看守同学不走丢。

到9点的时候，我们已经出发了，我们穿过街道，好多过路人都感到很好奇。看着我么议论纷纷。同学们见了还很害羞!我们穿过了一条大马路，走着走着，来到了一处很多花的地方，看着花儿香我们迎着笑脸，春风给我们伴奏，柳树给我们表演舞蹈，同学们都陶醉在这春日中。老师到花儿的面前拍照，花儿摆着各种各样的姿态等着老师给他们拍照。同学们也欣赏着迷人的花儿，闻这从花儿散发出的淡淡的清香，此时此刻，我多么陶醉，好像我也变成了一朵花儿，大地就是我的舞台，柳树就是我的舞伴，阳光照射在我的身上，像灯光般明亮，在这春风中翩翩起舞。桃花的花瓣有4层，一层大概有十多片小花瓣，长在树枝上密密麻麻真迷人!有三叶草，三片叶子上都有纹，组成一个心形的图案。有迎春花，花的形状像喇叭一样，但也跟喇叭不同，它们各有各自的特点我把花瓣放在嘴里，入口真甜啊!一路上又见着不上白玉兰、红玉兰，它们的花瓣很大，一层裹着一层，像一家人似的!

10点的时候，我们走到了一家染发厂，厂子里种着几株郁金香，漂亮极了!大红色的花骨朵儿，绿油油的根，郁金香很是难见，我们都想到厂子里看看，我们给看门的老爷爷说了说，我们是来踏春的，想进去看看，我们不会摘的。可是老爷爷还是不让进去看，我们老师也给老爷爷说了说，只老师一个人进去站得远远的照一张郁金香的照片，老爷爷也不同意我嘟着嘴说：这老爷爷也太固执、太小气了!老师又和老爷爷说了大半天老爷爷才同意帮我们照几张照片。

到中午的时候，我们找了一片草地上，吃起了饭，同学么都把自己拿来的零食吃了起来，有几位同学看见老师没带什么吃的，给老师了几包东西，我和几个同学坐在草地上玩牌，吃着玩着，真是不亦乐乎!

篇16：语言描写是记叙文的太阳

随便翻开一篇议论文或说明文, 要想找寻语言描写的文字是不容易的。可是只要你打开一篇记叙文, 可能或多或少都会有语言描写的影子, 除了写景或写物的记叙文。古今中外皆是如此。

选自《左传》的《曹刿论战》通篇都是语言描写。正是因为有了语言描写, 曹刿“远谋”的形象才熠熠生辉。其中的“夫战, 勇气也。一鼓作气, 再而衰, 三而竭”也成了曹刿的代名词。今天的记叙文写作也不能离开语言描写的运用。就拿《孔乙己》来说吧。“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事, 能算偷么?”这样经典的话语除了孔乙己这样的人还有谁能讲呢?孔乙己的形象让人难以忘怀恐怕也是因为有了这句台词吧。文章里像这样有表现力的语言比比皆是。试想一下, 如果没有这些语言描写, 鲁迅先生的这篇文章还有这么出名吗?

中国的作家是这样, 那么外国的作家是不是就改弦更张、不用语言描写呢?走进俄国作家契诃夫的《变色龙》, 奥楚蔑洛夫警官反复无常、见风使舵、媚上欺下的性格是怎样来刻画的呢?语言描写。“野畜生”“疯狗”“下贱胚子”“野狗”“是条名贵的狗”都出自他的口。身为警官, 信口雌黄, 令人震惊。离开语言描写如何才能达到这种效果呢?因此, 语言描写, 作为人物描写的方法之一, 就像太阳一样, 使整篇文章增辉, 让记叙文的文体鲜明。

作家显然不是一般人所能当的, 作为学生, 我以为记叙文的写作如果抓住语言描写不放, 恐怕想文体不清都难。那么语言描写究竟有哪些作用呢?

首先, 语言描写的主要作用是表现人物的性格。语言是表达人物思想感情的工具, 因此, 人物的语言描写, 能披露人物的内心世界, 展示人物的个性特征。只有这样, 才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。《林黛玉进贾府》一文中写王熙凤:这熙凤携着黛玉的手, 上下细细打量了一回, 仍送至贾母身边坐下, 因笑道:“天下真有这样标致的人物, 我今儿才算见了!况且这通身的气派, 竟不像老祖宗的外孙女竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”抓住这句话, 就能够分析好王熙凤。一语三雕, 既讨好了贾母, 又恭维了“三春”, 说得黛玉也是美滋滋的。充分表明了她八面玲珑、狡诈逢迎的性格。

其次, 语言描写的作用, 还在于它能揭示人物的身份与社会地位。在《水浒传》“林教头风雪山神庙”这一回中, 描写了山神庙外三个人的对话。林冲在庙里从说话听出那三个人中一个是差拨, 一个是陆谦, 一个是富安。“端的亏管营、差拨两位用心!回到京师, 禀过太尉, 都保你二位做大官。这番张教头没得推故!”这是陆谦说的, 特殊地位, 不一般的身份, 加上满口官腔, 活现出他的特性。“林冲这番直吃我们对付了!高衙内这病必然好了!”“再看一看, 拾得他一两块骨头回京, 府里见太尉和衙内时, 也道我们也能会干事。”从话语中的庆幸态度和带有夸功请赏的口气, 可知这是高府地位低微的奴仆富安说的话。“小人直爬入墙里去, 四下草堆上点了十来个火把, 待走那里去!”又极力表现自己遵命效劳, 显出一副奴才嘴脸。三个人的对话都是高度性格化的, 真是闻其声如见其人。“他站住了, 脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇, 却没有作声。他的态度终于恭敬起来了, 分明的叫道:‘老爷!……’我似乎打了一个寒噤;我就知道, 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说, ‘水生, 给老爷磕头。’”———《故乡》一声“老爷”, “我”与闰土少年时代的纯真友情, 完全被封建的等级观念所代替了。

第三, 语言描写还可以预示并推动故事情节的发展, 反映作品的主题与时代特点等。父亲总要说那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这船上, 那会叫人多么惊喜呀!”母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来, 我们的境况就不同了。它可真算得一个有办法的人。” (用语言渲染对于勒的急切的盼望, 意在反衬出见到于勒的失望。) 毫无疑义, 父亲是被这种高贵的吃法打动了, 走到我母亲和两个姐姐身边问:“你们要不要我请你们吃牡蛎?” (故作优雅, 其实这才是噩梦的开始, 推动情节发展, 使于勒逐步揭去了面纱……) 我说:“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳, 直望着我说:“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人, 给这个流氓!” (前后鲜明的对比, 都是金钱惹的祸) 她没再往下说, 因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

既然语言描写有如此的作用, 那么正确的使用语言描写这种手法, 就可以解决学生记叙文的写作难题。下面就以谢乐予同学的作文《走错门》为例具体谈谈语言描写在记叙文中的运用。

走错门/谢乐予

期末成绩出来了, 成绩单安然地躺在我面前:我的排名又后退了。

离中考越来越近了, 而我的成绩真是不争气。想想班主任对我的期望, 还有我的理想, 看来都将变成空想。

操场上, 阿正和几位同学正在兴高采烈地商量着什么。我站起身, 望着操场上阳光灿烂, 心想, 去走一走吧, 晒一晒心情。

“嗨!小谢, 明天就放假了, 有什么打算啊?”阿正的喊声打乱了我的思绪。我抬起头, 不知什么时候, 他们都围在了我的身边。

“唉, 能有什么打算, 还不是闷在家里。”我小声嘟囔着。

“来我家玩好吗?阿庆他们明天都到我家来玩, 大家好好放松一天!”阿正神情激昂地邀请着。

“好啊, 玩就玩吧, 管它呢!可是我不知道你家在什么地方啊?”我迟疑着。

“哦, 这个好办!”阿正马上找来纸笔, 飞快地写了一个地址给我, 并嘱咐着:“不见不散啊!”

翌日, 一觉醒来, 充足的睡眠冲淡了昨日的不快。我想着即将和同学们欢聚畅玩一天, 心情顿时好起来了。我蹬着我的小二轮, 哼着歌儿, 照着地址找去。XX小区XX栋XX号, 哦, 到了!

“阿正在家吗?”我敲了敲门。