实习感悟之教学感想

实习感悟之教学感想（精选9篇）

篇1：实习感悟之教学感想

实习感悟之——教学感想

09物理 张彦昌

不知不觉实习已过大半，前后细细数来新课也上了不少，自我感觉有比较成功的，也有很失败的，下面就让我对自己这几个月的感悟进行一下总结。

从这阶段的教学来看，让我明白了一个事实：那就是并不是肚子里面有知识就可以教好书。其实教学过程中存在很多技巧，我们通常所说的把握好重难点并不仅仅只是指课本中哪里是重点，哪里是难点，而更重要的是了解学生！知道学生哪里可能不会，哪里可能理解不清楚，那么那里就是重难点。

比如，在讲述《功》这一节时，我们涉及到功的表达式是力、距离和它们之间夹角的乘积。但是，我自己当时讲述时只是说明了力就是物体受到的力，距离就是物体移动的距离，夹角就是它们之间的夹角。但是，在后来老师的点评中，我才知道，自己关于公式的解析差的真的是很远。首先，要让学生们明白什么是物体受到的力！比如动滑轮问题，受力物体就是绳子，比如用脚踢球，只有踢那一瞬间才受力。比如位移，这里就是指的实际位移，而不再是力方向上的位移了。关于夹角，也可能理解错，一定是俩矢量方向间的夹角，不一定是习题中所给的夹角！诸如此类的问题还有很多，在《功率》、《重力势能》这些章节中，对公式的解释也有类似的容易忽略的地方！所以说，其实抓重难点也包括抓学生了。

其次，在这阶段教学过程中我发现一定要注意教学过程中一些物理术语的解释。

比如，在谈到正负号时，能回避就尽量回避，如果实在不能回避，那么就一定要讲清楚正负号所代表的意义。例如在讲到做功问题时，就要淡到正负问题。做工的正负只表示这个给物体的力是动力效果还是阻力效果，做功的大小就还是比较它们的绝对值就好了，但是在重力势能中，重力势能的正负反而是表示的大小，或者准确的说就是高低，所以重力势能比较大小时就要直接进行比较，势能是负值时就一定比是正值时要小。还比如说到什么相对性啦、什么匀加速变加速啦、什么平均功率瞬时功率啦、什么弹性形变啦等等这些看似简单的名词都可能是学生不清楚的地方。所以，术语的解释也是物理教学中需要注意的地方。

最后，我想说的是，在物理教学过程中，我们还要注意一些小细节。比如，在《重力势能》的讲述中，我们会发现前面在推导做功与路径无关时，高度差是用h来表示的，而在推导出重力势能的表达式时Ep=mgh中，高度也是用小写h来表示的。这样，在学习新课的同学来看，就认为这俩个h是一样的，最终导致理解的困难。再比如，在天体运动中，变轨速度就是指变轨那一瞬间，俩个轨道相切处的速度不同，在别处仍然是属于运行速度，在速度的比较中就要分清楚到底是哪个过程。

总之，在经过这几个月的实习以后，我发现教学的艺术是无穷的，而且我们想要教好书一定要首先投身到教学的第一线上去亲自感受，不断反省。只有这样，才能渐渐成为一个合格的人民教师。

篇2：实习感悟之教学感想

赵林刚

文山学院生化系初等教育（理）200904091015

【摘要】数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。课堂如果教师巧妙导入，以趣激之，学生则乐在开头；创设情境，点缀趣味，学生则乐在其中；引导探索，深入浅出，学生则乐在其后。在教学过程中，要根据学生的心理特点，并且结合数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。

【关键词】初中数学教育；兴趣教学；引导启发；

兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此。如果数学教育中教师只为了教而教，把知识生硬地教给学生，而对于学生来说，他们就会越来越感到数学是枯燥的，是冷冰冰的，学习数学只是为了完成学习任务，进行数学考试。这样的教学欠缺了鲜活有趣的、具有 “ 现实意义 ” 的问题，使数学与生活脱节了 失去了学习数学的重要意义，学生也会失去学习的兴趣。因此，在教学活动中应该拉近数学与生活的关系，让学生感受到学习数学的乐趣，体验数学在生活中的应用，让他们对数学的学习产生兴趣。

大家知道，初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。随着数学内容的不断更新、变化，学生学数学的能力有时不适应，尽管越学越用功，却越学越吃力。部分学生开始对数学产生害怕心理，随之产生厌学情绪。

1造成学生不喜欢学习数学的原因 1.1缺乏学习数学兴趣学习意志薄弱

学习兴趣是学生主观能动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生会产生强烈的求知欲，主动寻求知识和参与学习活动。孔子说：“好学者不如善学者，善学者不如乐学者”，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习分化。对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。只有极大地激发学生的学习兴趣，才能有效地调动学生的学习积极性。

1.2掌握知识的局限性和学生学习过程中偶尔的断层

与小学数学相比，初中数学内容的逻辑性、系统性更强。表现在教材知识的衔接上，掌握数学知识的技能技巧上，如果学生对前面所学内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节，跟不上整体学习的进程，导致学习松劲，成绩分化。还有就是因为学生某节课的内容没能完全掌握，以至于后面内容的脱节，最终完全丧失学习的兴趣。

1.3思维方式和学习方法不适应数学学习。

还有一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初中学生正处于由直观形象思维向以抽象逻辑思维过渡的一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异明显，有些学生抽象逻辑思维能力发展快一些，有些慢一些，因此，表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促

如果善于点缀趣味，则会使学生体验到知识的乐趣。

在教学过程中，教师的主导作用应该体现在适当地分解知识的难点，合理地划分课堂教学的层次，让学生在学习的过程中由低向高一步步攀登。在艰辛的探索攀登，才会有成功的乐趣。课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。2.6创造情境，使学生享受学习之乐

在数学课堂教学中，要以亲切的态度来设置问题的情境，以期待的心情等待学生去思考面临的问题，以热情帮助的态度给予学生以点拨和启迪，以饱满的情绪去讲解新的科学知识，以关切信任的态度去聆听学生的回答，从而引起师生的共鸣，达到激发学生的学习兴趣。教师根据教学内容，创设情境，使学生在新异的学习氛围中激起思考，讨论的兴趣，引出要讲授的知识，训练学生的各种能力。3小结

数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。师生双方进行教学活动的主要依据－教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。

以上是我在实习期间得到的一点感触，我认为，要让学生更好的把数学学好，就得进行兴趣教学，兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的。

【参考文献】

[1] 何维志.初中数学的兴趣教学[J];陕西教育(教学版);2008年04期； [2] 孙安玉.初、高中数学教学衔接探析[J];中国校外教育;2010年19期；

篇3：教学实习带队感悟

作为带队老师, 对于这次教学实习有以下几点感受。

一认真组织, 科学管理

学生参加实习的第一步是分工上岗, 如何分工、是否合理?是稳定学生情绪的关键。为此, 必须做好相关的组织工作。该公司生产的是享誉很高的“六个核桃”, 共有五个工段:前处理、杀菌、包装、机修和装运, 每个工段包括三个工种, 工种不同, 劳动强度自然有所区别。对此, 我们主动与厂方进行了详细的调查和了解, 然后结合学生所学专业、男女性别、体质强弱, 制定了一份顶岗实习的分工名单, 向学生宣布。宣布名单之前, 召开全体实习生大会, 进行思想动员。 (1) 要树立全局观念, 个人服从集体, 服从分配; (2) 要有团队协作意识, 互相关心, 分工合作, 不挑肥拣瘦。由于分工合理, 名单宣布后, 基本上没有出现大的思想波动。如机修工段, 都由机电系学生顶岗;包装工段, 由于劳动强度相对较轻, 多分给身小体弱的女生们;身强力壮的男生多到劳动强度较大的前处理、杀菌工段顶岗, 学生们都表示满意。之后, 在厂方领导和老职工的带领下顺利到岗, 各工段生产井然有序。

加强管理是实习工作顺利进行的保证。对此, 我们是这样认识的:学生进厂实习, 厂方主要对学生进行生产作业方面的技术管理, 如果带队老师的管理缺位, 那么学生跟企业的其他员工就没有区别了, 这样的实习对学生来讲没有多大收获。教育实习是学生在教师指导下到企业进行的一个教育过程, 实习本身不是目的, 它是职业教育必不可少的一个组成部分, 所以在实习过程中, 老师的管理和理论指导是不可缺少的。这方面我们主要做到三点: (1) 厂校结合, 进行为期3天的岗前培训。先由厂方领导介绍公司概况、各工种的特点、生产要求, 及注意事项、管理制度和工资标准等;再由学校进一步贯彻“教育实习方案”, 强调生产纪律, 要求学生自觉遵守管理制度。实践证明, 岗前培训十分重要, 它为学生参与教学实习奠定了思想基础, 我们把岗前培训的精神贯穿于教育实习始末, 保证了教育实习顺利进行。 (2) 全天跟班, 现场指导。刘光辉是机电专业教师, 他和机修工序的学生同上班, 同下班, 全天候指导, 和厂方师傅一起, 排除了不少生产中出现的机器故障, 学生反映, 这才是真正的理论与实践相结合, 坚定了学好专业课的信心。平时, 我们也常到工段进行巡视, 了解学生在生产中遇到的难题和暴露出来的思想苗头, 及时做思想工作, 稳定学生情绪。 (3) 开展娱乐活动, 调剂实习生活。由于学生年龄较小, 正值青春萌动期, 天天和机器打交道, 难免枯燥、单调乏味。为调节学生的实习生活, 我们常在工休时间组织学生开展娱乐活动。公司有娱乐室, 内有兵兵球、台球等设备, 我们也和学生一起活动, 开展比赛, 活动室里欢声笑语, 冲淡了长时间生产劳动的疲劳, 增加了实习生活的乐趣。

我们的体会是:所谓的“加强管理”, 不是靠制度进行“管、卡、压”, 重点在于“疏”。我们在管理上做到以上三点, 不仅保证了生产秩序, 也密切了师生关系, 建立了浓厚的师生情谊。

二信息畅通, 交流理解

学生来到一个陌生的实习环境, 会遇到很多意想不到的问题和困难, 要及时解决这些问题和困难, 必须信息畅通, 作为带队老师, 更应该是信息沟通的纽带和桥梁。为此, 进厂第一天, 我们三位带队老师就公开了自己的联系方式, 同时也记下了每位学生的手机号码, 以便随时联系, 加强沟通。

实习期间, 学生反应了许多问题, 对学生反应的问题, 我们首先做到耐心倾听, 冷静思考, 合理解决。学生曾反映这样一件事:第一个月的工资, 学生间差别很大, 有的在2500元左右, 有的在1500元上下, 同样的顶岗实习, 为什么会有这么大的差别呢?我们找到各工段工长了解情况, 原来是有的记了计件工, 有的没有把计件工核算在内。工资是学生最敏感的问题, 涉及个人的切身利益, 若不妥善解决, 学生思想肯定会出现大的波动, 严重影响实习工作。对学生反映的问题, 我们表示理解, 他们并不是无理取闹, 于是我们再次找到有关工长进行交涉, 他们表示, 这是根据厂里的有关规定核计的, 他们无法解决。在交涉无果的情况下, 我们又找到厂总部, 厂领导也提了很多厂方的具体规定, 但都是单方面的, 不完全适合教育实习的学生。经过全面的协商, 最后, 根据双方签订的“校企合作”精神, 厂方答应予以解决, 原来未发计件工的80多位学生全部予以补发。

处理学生反映的问题, 要有政策依据, 校企合作是实践证明具有中国特色的职业教育人才培养模式, 其中包含这样的精神——实现人才培养过程中企业、学校和学生三方面互利。我们正是依据这一精神, 据理力争, 维护了学生权益, 赢得了学生好评。

三关心爱护, 排忧解难

“90后”的学生多是独生子女, 都是父母的宝贝, 是爱着、宠着长大的, 缺乏劳动锻炼, 乍然来到工厂顶岗实习, 肯定有诸多的不适应。作为带队老师, 要站在学生的角度思考问题, 不能急于求成, 不能恨铁不成钢, 对学生中出现的不规行为, 要讲究工作方式, 既要循循善诱, 又要像家长般给予关心爱护, 给予无微不至的关心和体贴。

学生进厂后不久, 反映最强烈的问题是茶水供应, 我们及时向厂方反映。其实工厂设有茶水供应点, 只是学生进厂后, 没有根据学生分布及时调整和增设供应点。厂方表示歉意, 随即作了安排, 在学生参与的比较集中处, 每周派专人运送纯净水40桶, 彻底解决了学生的饮水问题。2013年12月份进入冬季, 女生宿舍仍用不上热水, 考虑到女生的生理特点和身体健康, 经与厂方联系, 厂方给女生宿舍发了10个电热壶。这些虽然都是生活琐事, 但直接影响着学生的情绪和思想安定。对学生的疾苦, 我们十分关心, 及时发现问题、解决问题, 决不拖拉。

由于学生的体质不同, 加之环境改变, 水土不服, 身体不舒服是常有的事。学生患病的时候, 也是最想家的时候, 作为老师更应投入极大的热情, 让他们感受到家的温暖。一个周六的晚上10点多, 食工三班的学生罗××突感不适, 高烧不止。我们当机立断, 马上送往医院, 经诊断得了急性肺炎, 按照医生的意见, 随即输水治疗。机电班学生李×, 一次上夜班, 不慎左手无名指被机器压伤, 指骨裸露, 我们立马送医院治疗, 所幸并无大碍。之后, 我们给家长通了电话, 家长看到孩子安然无恙, 握住我们的手连声表示感谢。

四院领导关心支持, 厂校双方密切配合

实习工作圆满完成, 我们感受最深刻的是院领导的关心和支持, 厂校双方的密切结合。学生进厂前, 学院开了个别开生面的岗前动员会, 出发当日又举行了盛大的欢送会, 给学生参加教育实习增强了内在动力。实习期间, 凡遇到的困难和问题, 都与厂方领导共同协商解决, 使教育实习顺利进行。实习的三个月中, 程院长、游处长、范处长特别是就业处于处长三次到企业看望学生, 深入生产一线了解学生工作生活中存在的问题, 并积极与企业领导沟通, 帮助学生解决了很多实际问题。所以, 教学实习的圆满成功, 离不开院领导的关心和支持, 离不开院团委、学生会和参与顶岗实习各班班委的大力支持, 还离不开企业各级领导的密切结合, 对他们的关心、支持、配合, 作为带队老师, 我们表示由衷地感谢!

实习工作结束了, 我们收益颇丰。在今后的教育实习工作中, 我们要在学习中工作、工作中学习, 扬长避短, 把教育实习工作做得更好。

摘要：教学实习是一种主要的实践性学习方式, 针对职业类院校而言, 一般是指通过校企合作的形式, 让学生综合运用所学的思维方法、理论知识, 在实习期间用专业的眼光去梳理工作现状, 发现工作中的问题, 分析其原因, 并最优化地提出解决问题的方案或对策, 以及构思出对策实施的一切配套措施, 然后制定付诸实施的作业计划, 最后坚定地执行作业计划直到取得满意的成效。生产实习应达到为学生的毕业设计做好资料、构思或案例方面的准备, 以及为学生不久后走上工作岗位提前做好经验的积累等目的。

篇4：写作教学之感想

感想一:要想训练学生写好作文,首先要培养学生认识作文的重要性,我指导学生说:语文学得好不好,就看你的作文写得怎么样。教育学生明确训练作文的目的,激发学生的写作兴趣,这就为写好作文作了铺垫。

感想二:写作有了兴趣后,接着让学生多看书(课外书包括课文)多记,好的课文当然要熟练地记下来,又要从书中勾画出好词好段落,争取读熟背会,再摘录到摘抄本上,这样写文章就有了基础。

感想三:在这里同时布置学生每周写三则日记和一则周记,不管他写的内容怎么样,字数要一页左右,并且作业要整洁。另外,老师要不定期地批阅,最多不超过一周时间,目的:这种作业给学生留点自主轻松的余地。

感想四:在训练学生写作的过程中,以教科书为重点,在授课中,抓住文中的好词、好句、好段落深入理解,把好的修辞手法展现出来,让学生去探讨感悟,并且能举一反三,熟练应用。学了生字,引导学生扩词,多多益善,并且由学生选用自己喜欢的词说话。再把说的话进行描述,如:动作前面加上恰当的词,这样句子就变得具体形象,勾画事情时用上关联词语,使句子更生动、更精彩,这就体现了我的:字不离词,词不离句的语文教学法宝。

感想五:写文章也好,写句子也罢,都离不开内心思想,每一句话、每个动作,都是由自己的心思表现出不同的语气,不同的表情,不同的态度和做法,比如:作者写一个学生听老师布置作业时,是喜出望外,专心地听,怕记不住还写下来。可写另一个学生,听老师布置作业时,垂头丧气,她耳朵在那听,眼睛还在注视其他。所以,在写作之前,立意要鲜明,然后围绕“你”的意思来写内容。只有这样写出来的文章才有血有肉,再加上优美的词汇、恰当的修辞和生动的语言,文章就会更精彩,更有骨头。

篇5：马克思主义原理之感想读后感感悟

题目关于马克思主义中国化

课程《纲要》及《概论》自主学习

姓名翁文杰学院经济与管理学部

班级会计八班

学号3700090838 成绩

2011年9月3号

马克思主义的中国化

马克思主义中国化的进程主要是包括三个阶段:（1）以毛泽东为代表的中国共产党人，围绕什么是新民主主义和怎样进行新民主主义革命的一系列根本问题进行新民主主义革命和社会主义革命，并对如何进行社会主义建设进行了艰辛探索，从而实现了马克思主义中国化的历史性飞跃。毛泽东思想是马克思主义中国化的理论成果。

（2）以邓小平为代表的中国共产党人，围绕什么是社会主义，如何建设社会主义的主题进行了科学回答，开创了中国特色社会主义的成功之道。是当代中国的马克思主义，邓小平理论是对马克思主义社会主义理论形态的伟大创新。

（3）以江泽民为代表的中国共产党人，围绕建设一个什么样的党，如何建设党的核心主题，继续推进中国特色社会主义建设，提出了“三个代表”重要思想这一马克思主义中国化的最新理论成果。

（4）十六大以后，以胡锦涛为总书记的党中央继续从理论和实践两方面向前推进，提出树立科学发展观和构建社会主义和谐社会的两大战略思想。

其实马克思主义在中国的影响还包括初期以陈独秀和李大钊为代表的早期马克思主义传播！他们的功绩主要是领导了五四运动，但是那时对马克思主义的宣传主要是依靠个人以及爱国团体，没有统一的领导机构！并且也没有做出多大的根据中国实情的的事件！

那么，到底什么是马克思主义中国化呢？为什么马克思主义必须中国化呢？

马克思主义中国化，一言以蔽之，就是将马克思主义的基本原理和中国革命与建设的实际情况相结合，从而得出适合中国国情的社会主义革命和建设道路。

在我们党内，毛泽东同志最早提出了马克思主义中国化的思想。1938年10月，毛泽东在中共六届六中全会的政治报告《论新阶段》中指出：“离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。因此，马克思主义的中国化，使之在每一表现中带着必须有的中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟待解决的问题。”

马克思主义为什么要中国化呢？

首先，这是马克思主义自身的理论品质所决定的。

马克思主义创立时就提出了这样一个观点：“工人没有祖国”，但是工人“本身还是民族的”。（《马克思恩格斯选集》第1卷，第291页）这就揭示了无产阶级的世界性、国际性和民族性的辨证统一性，由此我们就可以自然地推导出，对于马克思主义的基本原理来说，“这些原理的实际运用，正如《宣言》中所说的，随时随地都要以当时的历史条件为转移”。（《马克思恩格斯选集》第1卷，第248页）也就是说，马克思主义一旦走出书斋，落脚现实世界，成为一个民族的无产阶级的理论思想和行动纲领，就必须回答和解决当时当地的实

际问题。反过来说，一个民族的无产阶级及其政治上的先锋队——共产党，要想成功地实践马克思主义的基本原理，也一定要将这一原理和本国的实际相结合，用新的实践、新的内容、新的语言来丰富和发展马克思主义。所以，坚持马克思主义和发展马克思主义是互为依托的，这是马克思主义“放之四海而皆准”的力量源泉。

其次，这也是总结我们党的历史经验和教训后得出的郑重结论。中国共产党成立以后，在怎样学习实践马克思列宁主义这个重大的基本问题上，大体有两种截然不同的态度，一种是教条主义的态度，一种是实事求是的态度。教条主义态度将马克思主义经典作家的著作当作语录，当作《圣经》，开口闭口“拿本本来”。只注意他们的具体结论，而忽视了引出结论的具体的历史背景和过程。没有看到马克思主义经典作家的许多观点，是根据欧洲无产阶级革命实践的经验总结而来的，生搬硬套地将它用到中国这样经济文化比较落后的东方社会，一定会犯“水土不服”的毛病。这样做，看起来取到了马克思主义的“真经”，但实际上抛弃了马克思主义具体问题具体分析这一活的灵魂；看起来思想无比革命，实际上思维十分保守。一旦采用这种思想来指导实践，很容易给社会主义革命和建设带来严重的损失。与之相对应的就是实事求是的态度，用毛泽东的话讲就是用马列主义这根“矢”，去射中国革命实践这个“的”，理论科学，目标明确，这才叫做“有的放矢”，用中国化以后的马克思主义去指导中国的实践，就会做到无往而不胜。回顾我们党的历史，回顾世界共产主义运动的历史，我们都可以清楚地看到，什么时候我们坚持了马克思主义本国

化的原则，我们的革命和建设事业就一帆风顺；反之，什么时候我们违背了这一原则，形而上学地、僵化地、保守地、片面地坚持马克思主义，我们的社会主义事业就会遭到严重的挫败。

篇6：实习感悟之教学感想

动画开头，一堆LOGO晃过，跑出来一丢晶状体，还有用一口川普逗人乐的胖子版太乙真人。两个封神榜里的人物，围着一块石头打架，我内心是相当不屑的：什么玩意?!

看到结尾，才反应过来，这个开头也不是那么露怯。我甚至明白了，有人不喜欢这版哪吒，除了上海美术电影制片厂的《哪吒闹海》，更多还是接受不了哪吒被塑造成痞痞坏坏，口出狂言的小大人角色，包括不讨喜的烟熏钢牙外型，由何而来(叉烧一句：我觉得特别像那个商场里的斜眼熊猫。)

我到现在，也未必想接受哪吒这个人物的性格设定。整个封神榜的故事，被拆开打乱重组。神仙打架，人间遭殃，最底层苦大怨极、比海更深。片前幕后的动作，发现片方摆明了，要打算制造动画世界的封神宇宙——出彩蛋的方式，尤其尤其明显。

这个时候，我才有点震惊。哪吒有缺陷，是个被人当做妖怪魔鬼的野孩子，可是，那有什么关系呢。封神榜最不缺这些奇形怪状、天赋异禀的家伙，有人入了魔道，有人辅佐文王，不就是这么个神话奇幻故事嘛。

总体而言，《封神榜》的故事，也算是我的一个童年情结。毛阿敏和屠洪刚的片头片尾曲一出，那就是暴露年龄的时刻。剧集后面，跑出来各路仙家，牛鬼神蛇太多了点，死的人也接连不断，如今都有点记不上来。

这版哪吒的意外之处，不仅包括对哪吒形象的重新塑造(严格说来有多个造型)，对敖丙的洗白，父爱如山等段落，还是挺意外。拿上美影的版本去批评本次动画改编，我不太同意。依此来想象当年，《大话西游》对《西游记》的改编，真是惊世骇俗。早先少年的我，始终无法接受那个尖着嗓子、胡子开裂、化妆大失败的家伙，会是孙悟空。

以这个例子做对比，并不是鼓吹《哪吒》有多惊世骇俗，而仅仅是，如果众人总怀念惦记前人的宝藏，而不是在宝藏之中，取之长处，那么这些宝藏，就只能是墓室里的落尘文物。再者，这次的热议，也对《哪吒闹海》有一个话题热度——即便它完全不用靠这个方式来证明其经典。

能看出来有海夜叉，敖丙的武器，李靖王府的家仆……它们都有《哪吒闹海》的影子。《哪吒》是一套商业娱乐取向的动画片，埋了很多影迷可以猜到的梗，尤其是顽童连环设计的独木桥、眼镜蛇、童子尿坑的无敌恶作剧。这个恶作剧，从福娃头套的小屁孩一出来，不少影迷就猜到了之后一系列走向。但从剧作上，它和前面大闹陈塘关市镇的捉迷藏游戏一样，只是一个三岁小孩所需要的娱乐方式，成为小恶魔或熊孩子都不为过。父母忙着斩妖除魔(父亲一年在天上)，没人陪他玩游戏——踢毽子好坏另当别论。

这些看似无关的游戏埋设，是可以深化哪吒这个人物的内心。即便他从一出场，就是看破红尘俗世的惨绿样子——反正我是不祥之物，人之初，也不过一块顽石。

哪吒的几度挣扎，父母的老泪纵横，火与水、魔珠与灵珠的正反设定，同样力拓了这套封神动画宇宙(如果真有的话)的深度。三界九地的任何一个人物，是否从诞生之时，就被认定是好，或者坏。尽管打破这一切的口号，有点像撸直了金箍棒的《悟空传》，但不可否认，《哪吒》有讲的好上太多。

变身的哪吒，无法控制自己的能力，完全是暴走状态、打不死的绿巨人。他后来立马找到了驾驭自己能力的方法，实在有点小意外。敖丙身为王子，却是没落破败，替天庭看守大牢的龙族。对龙族的血与火设定，同样不再依据封神西游之类的中国古典神话，而是西方舶来。

如此摊开的话，封神的宇宙，已经可以展现多个精彩的人物，性格鲜明，感染力惊人。例如《封神榜》里，还有真正的王子们：伯邑考或两位纣王之子。不过，这段话纯属典型的想太多了。

回到穿插在正片中的三俗屎尿屁笑料，高明与否另说，个人并不反感。尖着嗓子叫“大家快跑，哪吒来了”的如花角色，瞎了眼、啥都没看见又出来总结发言的白头老汉，斗嘴不断的结界兽(比那个天上的“细云龙”好多了)，人物设定都更像是周星驰的无厘头喜剧电影，而非许多人所想象的，对人体缺陷的取笑讥讽。就连踢毽子的方式，其实都很容易想起，周星驰在《少林足球》里，对着城中村的墙壁，猛轰大力金刚腿。

再者，动画片人物的高矮胖瘦，本身顶多只代表创作者和作画师的审美，而非散播歧视偏见。否则，你说宫崎骏《千与千寻》的老太太和巨婴吓不吓人，泥巴怪黏液怪又怎么会被看出来美感?《玩具总动员4》都可以在儿童向的故事里加入了迪士尼的王子与公主，调侃这个地方更像恐怖片的瘆人氛围。观众看待或评价一部动画片，是时候放开一下想象力了，甩掉动画片是给学龄儿童看、会教坏小朋友之类，陈旧迂腐的心理包袱。

《哪吒》我欣赏的部分，是大战开始后毁天灭地，还有喊台词的方式(比如前面说的想起《悟空传》)。我个人尤其喜欢的，是变身以及三头六臂形象出现的那一瞬间，以及结尾，《哪吒》又神奇地回到了没有肉身的原著故事中，本来以为天雷滚滚无法收场，此时此刻，惊觉一个封神的世界在等待，胃口大开。片中有两组二元对立的人物(哪吒/敖丙、申公豹/太乙真人)，以哪吒和敖丙达成互相理解、一损俱损的CP方式，远不同于之前剔骨还父、割肉还母的惨烈故事。

篇7：酒店实习感悟之我看女性客房

姓名：张鸿翎 学号：101210841033

在市场经济条件下，任何一个新兴市场的出现必然孕育着新的商机。单身职业女性客人的日渐增多，同样引起了服务行业的关注，为企业经营提供了机遇及挑战。2001年瑞士苏黎世在世界上开出了第一家针对女性商务游客的酒店“Lady’s First”(女士优先)，大获成功。尽管我国单身女子消费市场细分和引导尚处于萌芽状态，但是善于捕捉商机的业界人士早已关注这一细分市场。在一些经济发展迅速的地区，如上海、广州、温州等地的高星级饭店已相继开辟了“女士楼层”，通过制定并实施一系列特色化的服务及管理措施，收到了明显成效。那么，其出现以及被商家重视的原因又是什么呢？通过在酒店实习和查阅相关资料，我的总结是：

1、女人的钱最好赚，这也是众多商家的共识。

2、推出女性客房是为了满足日益增多的女性商务客户的需要。

3、在公务商务活动中，女性的地位越来越重要，在现实中成功女性也越来越多。

那么，女性客房要如何设计，营造怎样的氛围才可以吸引更多的女性，突显它的独特呢?我认为不同职业、不同年龄阶层、不同性格的女性对于家居的理解和感受是不同的，而同一个人在人生的不同阶段也会不同，因此女性的房间是千姿百态的，如同纷繁的生活一样，变化万千。下面我就简单列举一些典型的女性客房

1、星座客房:由西方传入的星座文化，越来越多的受到女性的关注与追捧。在星座客房内，装潢时根据十二星座，不同的房间代表着不同的星座，天花板是星座图案，杯子是星座杯，装饰画室星座标志，床上还有星座玩偶，还有各种星座资料等等。

2、童真客房：激烈的竞争、残酷的现实已经逐渐的磨灭了大家心中的童趣与童真。针对这种情况我们推出童真客房将客人带回童年时代，除去烦恼的世俗。客房中配备各种小玩具、小饰品、玩偶、房间的装潢格局是可爱欢快的，卡哇伊的特点被充分展示。该类房间特别适合生活无味、身心疲惫和追求单纯童真的女性居住。

3、知性客房：当今的职业女性越来越多，工作对于女性十分重要。针对职业追求较高的女性推出知性客房，主要是将女性喜爱整齐、专业的特点发挥出来，房间的装饰简洁明快，简约而不失品味。

客房设计的的有特色是成功的基础，另外还需要个性化的服务，将两者紧密结合，才可以真正服务女性，取得信赖，获得成功。以下是我在酒店实习中学到：

1、专设一层或几层客房（主要依市场而定）为女性客房，最好是安排在高楼层，可以让女性客人能够尽情的欣赏到窗外的风景。女性楼层还有专门的女性专职管家为女客人提供贴身服务。客人入住后，这些专职管家可以在客房内为客人办理入住登记手续，而且24小时为客人服务，甚至如果需要熨衣服的话，这些专职管家也可以帮忙。

2、房间卫生。相对而言，女性客人对客房的整洁有序更为关注，因为拥有一尘不染与一丝不乱的居住环境不仅是女性的天性，更有助于她们拥有一份惬意、良好的心境。所以酒店应安排有责任心，业务技能熟练的服务员打扫女性客房。由于女性客人随身衣物比较多，服务员应主动为客人适时的整理衣物及行李。

3、房间整体采用暖色调的布置，让客人感觉像是回到了自己的家。床上放置一只憨态可掬的毛绒玩具或抱枕，床上用品，床单、被套、床尾单、床裙、靠枕、窗帘摆脱酒店专用色-白色，改成专门为女性设计的花色。桌子上摆放香包或香薰，使房间拥有清香的空气。粉色的浴衣、卡通的拖鞋让客人不失童心。床头灯、台灯区别于其他客房，使用红色或紫色的灯罩，营造出柔和的灯光将显得房间更加的温馨。

4、房间桌上和卫生间的一角分别摆放一支幽香的百合或玫瑰(主要根据客人喜好来定)，为女性宾客营造出小资情调。果盘里的水果品种很丰富，主要是广受女士喜爱的对皮肤好的品种。第二天服务人员会留心果盘里缺少的水果品种来猜测客人的喜好，然后增加数量。餐厅提供时鲜卫生、低脂肪低热量、美容保健或地方特色明显的菜式；客房中放置为女性客人“度身定制”的送餐菜单，为不愿到餐厅用餐的单身女性客人提供方便。

5、所有的女性客房都严禁吸烟，因此，如果有女客人吸烟，酒店不建议她们住女性楼层。

6、女性客房不仅布置得美观温馨，而且房间还可以专门为女性宾客配备一些日常生活用品。卫生间里专门配备女性专用的卫生洗浴液、洗衣粉、浴盐。客房里有特别为女性宾客准备的精巧别致的梳妆盒、丝绸衣架、受欢迎的女性杂志如ELLE、Fashion、Vogue等等。

7、为了方便女性宾客晾晒内衣的需要，女性客房提供立式衣架或可拉伸的晾衣绳，这就可以解决了内衣晾晒的问题。

8、客史档案，为每位入住女性客人建立一份完整详尽的客史档案，便于个性化服务与市场分析和营业推广。另外，我对于女性客房的建议是：

1、酒店定期举办各种生活时尚派对，定期邀请著名专家、学者开设系列讲座，内容可包括个性化形象设计、社交礼仪、美容健身、家庭园艺、厨房烹饪等，甚至还可延伸到心理咨询、医疗保健、家庭理财、法律顾问等，在满足她们个人涵养和生活情趣的同时，更使她们有一种团队的归属感，成为企业的忠实客户。

篇8：实习感悟之教学感想

《像艺术家一样思考》 (美国贝蒂.爱德华著) , 在书中提出过一个观点:把画颠倒过来画, 向右脑模式转换。人在十岁左右, 语言开始占优势, 左脑中的名称和符号系统开始取代右脑的感知, 并干扰这种感知进行准确地绘画, 孩子们很可能在使用“错误的大脑模式”即左脑模式完成适合右脑模式的任务, 从而导致冲突。这是什么意思呢?作者举了个例子:进行“酒杯和人脸”的一项双重大脑练习, 如 (图1)

训练一:让学生画两张人脸, 并要求学生在画的时候清楚地说出所画部分的名称, 如“我现在画的是眼睛、鼻子、嘴巴……”。实验的结果是学生感到很痛苦, 感觉到精神在一点一点地被撕碎, 有些甚至感觉到精神瘫痪。

结果在图1中“词汇系统得到胜利, 而视觉感知系统一败常涂地”。

训练二:

(1) 决定不去想这些头部器官的名称;

(2) 将注意力转移到酒杯的形状;

(3) 通过画垂直和水平的直线帮助弄清楚相互关系, 或在曲线凹凸的地方做个记号。

结果, 学生注意力非常集中, 而且完成的作业效果相当不错。

也就是说, 这看起来简单的“酒杯·人脸”练习告诉我们, 为画好一件感知的物品或人物, 当左脑的词汇系统与右脑的感知系统相抵触时, 必须把大脑转换到专用于视觉和感知的右脑模式。“用右脑模式, 也就是艺术家的模式”。做这项训练可以把画颠倒过来画, 这样可以减少精神冲突, 有助于完成思维模式的转换。因为在颠倒的画中, 由于对物象的陌生, 左脑找不到想对应的名称, 就会依赖于视觉和感知, 可以看见形状、光线和阴影的区域。这样的优点是能让你暂时从以词汇和符号为主导的左脑模式中解脱出来, 享受左脑的安静与右脑的全神贯注, 并让你觉得善于绘画。

看了这篇文章, 笔者和他的实习生就立刻做了个实验, 即让学生把画颠倒过来画。笔者先出示了这样一幅画 (图2) , 让学生临摹。学生感不到解和新奇, 在短暂的议论后, 接下来的课堂是出奇的安静, 每个学生都充满兴趣和信心认真地绘画。画完后, 我要求学生把自己所画的画颠倒过来看 (图3) , 学生一片惊呼“想不到画得此相像”在学生活跃的身影和热烈地谈论中, 笔者知道实验成功了。当然, 这只是一项思维模式转换的训练, 在现实生活中, 不可能把所有物体都颠倒过来让你画, 但是, 这种思维模式带给我们很多的启迪, 获益匪浅。

二、包罗万象与蜻蜓点水

笔者在上课开篇遇到一个“中欧园林形式与文化内涵的比较”, 然后告诉学生中国古典园林蕴含着中国古典哲学思想—道法自然。笔者不禁感到疑惑, 且不说学生对欧洲园林是否了解, 学生对道家的“自然”究竟知晓几何?如何让学生来理解这种玄之又玄的哲学思想?当历史的织锦织到苏州这一段, 在“园林”这块锦缎上留下的心思太多太多, 并不是一节课就能够包容的, 是很难讲清楚的。园林里瘦漏皱透的石、“清可濯我缨、浊可濯我足的”水以及园林里的田田的荷、那匠心独运的窗、那一棵紫藤、那一扇扇芭蕉、那一块块匾额、甚至那锈迹斑斑的门环, 都是一声声沉重的叹息, 在吴门烟雨中一路走来, 你该发出怎样的感叹啊!哪能这样像游客一样走马观花匆匆而过?这就好比有人口渴了, 却浇下倾盆大雨, 结果只浇湿了衣服却没有喝到嘴里。所以学生说“云里雾里”不是没有道理的, 所以不得不在这节课中对学生有没有从知之少到知之多, 从不懂到懂, 从不会到会这样一个发展过程产生疑惑。授课教师可能也受限于园林知识的繁茂而没有理清头绪, 想要倾囊相授, 可又只能是浮光掠影。

由此笔者联想到了央视的“百家讲坛”栏目, 其讲解如剥茧抽丝, 层层递进, 深入人心;其课件不算精美, 但要点突出、简洁明了;其语言朴实有如家常。我们的高中美术欣赏课的教学能否借鉴?

三、绚烂心态与平和心境

篇9：探究式教学之感想

——苏霍姆林斯基

一、探究式教学案例及分析

【案例一】

曾经亲临现场听到一位特级教师这样来上高一地理中的《水循环》。

多媒体展示问题

1.水循环有哪些环节？

2.水循环的原动力是什么？地球上的水会有用完的一天吗？

3.水循环可以塑造地表形态吗？

4.水循环为什么能缓解不同纬度间的收支不平衡？

5.海洋水循环很大，为什么海陆间水循环是最重要的？

学生分组看书讨论并派代表回答

师：哪位同学可以上来画水循环的示意图？并写出水循环的各个环节？

学生主动上来画图，刚开始模仿书上，画得很具体。

师：你能更加简练地表达水循环吗？

生：……

师：哪位同学来评价一下黑板上画的作品？

生：……

师：说得很好，你能上来补充修改吗？

【分析】

这堂课感觉轻松，同时探究氛围贯穿全场。原因有以下几点。

1.教师时刻尊重学生

一开始看到授课者的问题，感到欠条理，问题的表述也不够准确。后来才知道这些问题是学生通过课前预习书本自己提出来的。爱因斯坦说：“提出问题比发现问题更重要。”《水循环》在高一地理中难度不大，教师可以放手让学生自主探究。不仅能培养学生能力，而且还能从中体会环境保护的情感，如珍惜、节约水资源、植树造林、保持水土等。教师的信赖、期待、鼓励、赏识，调动了学生的积极性，培养了学生的创新精神和创新能力，效果显著。

2.适时的学习评价

这位特级教师经常在课上使用这样的语言，“你真了不起”“你的见解很独到”“大家再考虑考虑”“有没有不同意见”“有没有更好的办法”，挠得学生心中痒痒，思维一直处于亢奋状态，积极思考问题。教师只要从旁稍加点拨，学生便心领神会，不时还能有出乎意料的精彩表现。让每一个学生在探究式教学中，处于一种民主、和谐、宽松、自由的氛围中，最大限度地发挥自己自由创造的才能，享受到成功的快乐。

3.教师强大的驾驭探究式教学的能力

这堂课从传统的环节来说，没有明显的过渡，也没有教师的侃侃而谈，但依然能看出教师深厚的基本功和专业积累。整堂课以学生的问题为串联，教师只在学生普遍存在疑问的重难点上拓展提升，不断引导学生自己来获取知识。如水循环的示意图，让学生自己概括画图，并进行评价，不足之处继续让学生来补充修改。在讲人类改变的水循环环节中，联系生活拓展了省运会就用了技术干扰降雨。黄土高原地区为了改变下渗环节，挖了“鱼鳞坑”，教师还画出示意图，这充分体现了教师渊博的知识面。

【案例二】

同行推荐了一套省获奖的优秀课件，怀着忐忑与欣喜的心情，上了高一地理《农业的区位选择》。

师：我们丹阳也种水稻，大家如果想知道水稻在中国哪些地方可以种植，要先了解哪些信息？

生：水稻生长的条件资料；中国具备这些条件的地方。

课件展示：图1：水稻生长所需的光、热、水条件

图2：中国年太阳辐射分布图

图3：中国年降水量分布图

图4：中国1月和7月气温分布图

师：为了简化研究步骤，以上哪两幅图可以不做分析？

生：“中国1月气温分布图”，因为1月我国多數地区气温较低，水稻无法生长，除了南方少数地区。还有“中国年太阳辐射分布图”，因为中国大部分区域光照符合水稻生长。

师：图3中，水稻生长需年降水量大于700 mm，中国哪些地方符合？

生：黄河以南，东北。

师：图4，中国7月气温分布图中，哪些区域不可以种水稻？

生：青藏高原，天山，东北部分地区。

师：把图3和图4叠加，中国哪些地方可种水稻？

生：中国南方普遍可种水稻。

展示：中国实际水稻分布图

师：和刚才的理论图相比，有共同点吗？请大家说明什么是影响水稻分布的主导因素。

生：气候。

师：大家仔细观察，实际图和理论图相比有哪些不同点？说明哪些因素也影响水稻的生长呢？

学生讨论。

师：刚才大家讨论了水稻生长的区位，自然条件包括气候、土壤、水源、地形；社会经济包括市场、交通、劳动力、政策，还有技术条件。

【分析】

1.体验成功

本课的思路是分析案例—推理结论—学以致用。创设问题情境，这样就使学生带着问题有目的地去阅读教材上的内容，并进行积极思考，并且通过问题激发学生探究的欲望，促使学生主动学习。学生共同探讨各种理论、观点和假说，进行辩论和对话，通过观点的交锋和思想的碰撞，最终达成思想上的共识。部分学生表述一个问题，其语言的准确性、通俗性真是恰到好处，令人拍案叫绝，老师也受益匪浅。

2.反思失败

（1）学生方面

本课的前半段课堂十分热闹，到后来冷清不少。原因是学生初中地理基础知识非常薄弱，虽然经过初中会考，但多数是临时记忆，高中已忘得差不多了。部分学生对中国地理区域知识相当陌生，要跟上课堂节奏很困难。学生长期在教师“一言堂”的氛围中，一下转入自主探究，适应了。

（2）教师方面

首先，本人备课还是不够充分细致，没有事先布置难易适中的预习任务，课堂问题也没有完全从学生的角度提出。其次，首次尝试这种教学方式，驾驭课堂的能力明显欠缺。

二、对探究式教学的看法

俗话说“失败乃成功之母”，对于进行课堂探究式教学，本人有以下一些浅显的想法：

1.培养教师正确的观念

传统教学某些观点认为只要让学生在短时间内学到更多的书本知识，无论采用什么方式进行教学都是可行的，甚至可以直接把结论给学生。地理教师要努力更新教育观念，不断提高自身的综合素养，特别是科研素养和指导学生开展探究式学习的职业能力，要将自己的角色重新定位，不能仅满足于做一个地理知识的传播者，还要成为学生学习地理的研究者、开发者、指导者和合作者。

2.突出学生学习的主体性

教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。教师需在关键处加以指导或点拨，要避免教师牵着学生的鼻子走。合作探究还能促进学生思想情感的交流，培养团结协作的精神，构建民主和谐的关系，养成良好的个性品质。

心理学家皮亚杰认为：“认识既不能看作是主体内部结构中预先决定了的——它们起因于有效的和不断的建构；也不能看作是在客体的预先存在着的特性中预先决定了的，因为客体只有通过这些内部结构的中介作用才能被认识。”新一轮基础教育课程改革强调要培养学生的创新精神和实践能力，促使每个学生都得到全面发展，探究式教学则是一种最好、最有效的教学方式。